- 相關(guān)推薦
烏鴉喝水教案(15篇)
作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的烏鴉喝水教案，歡迎閱讀與收藏。
烏鴉喝水教案1
活動目標(biāo)：
1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動準(zhǔn)備：
1.動畫制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動過程：
一.導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的'動畫片，讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎?
3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動結(jié)束：
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
烏鴉喝水教案2
《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
我主要引導(dǎo)學(xué)生們在進(jìn)行表演、討論乃至爭論的過程中獲取知識。知識的獲取并不是教師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時間大膽地交給了他們�！澳隳軒蜑貘f想辦法嗎？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨(dú)立見解，促進(jìn)了雙向互動、
親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了烏鴉做法的'正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。同時學(xué)生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程，并讓學(xué)生通過讀來體會烏鴉的心情。
而在拓展部分，我問學(xué)生：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個洞等方法。學(xué)生的答案使整個課堂煥然一新，也使我體會到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。
烏鴉喝水教案3
一、活動目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動重點(diǎn):樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。
三、活動難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動準(zhǔn)備
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
五、活動過程字串8
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的'縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
�。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案4
活動目標(biāo)：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
活動過程：
一、音樂導(dǎo)入
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
�。�2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
２、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
�。�2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
�。�1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
�。�2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉腵地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
活動延伸：
1、對幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲： 烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
烏鴉喝水教案5
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
（二）朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的.語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
1.激趣
能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R記生字。
第二課時
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿲�(shí)踐活動
1.探究活動。
分四人小組進(jìn)行，合作完成一個小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導(dǎo)
�。�1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點(diǎn)）
（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習(xí)
（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
�。�2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
烏鴉喝水教案6
一、激情導(dǎo)入
師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇�，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟n題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評：教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
教師點(diǎn)評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。
3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題？
生：因?yàn)樗欢�，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個一個放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評：通過動手操作和觀察，加深對課文的'理解。
�。�4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
烏鴉喝水教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）
2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的�！稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。薄⒄埡⒆觽冚p聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。
�。�、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。
過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。
3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？
過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？
�。ǘ┘�(xì)讀課文，朗讀感悟
1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個重點(diǎn)句。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。
2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
�。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點(diǎn)讀）
二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段
１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？
生１：烏鴉喝到水沒有？
生２：烏鴉是怎樣喝到水的？
生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？
過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。
�。病貘f到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
�。�、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
５、出示課件：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
�、� 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋�一個的）
⑶ 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）
指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）
再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點(diǎn)？）
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）
出示課件：
過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？
生１：瓶子里的'水升高了。
生２：瓶子里的水漸漸升高了。
師：誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀？（指名讀）
師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯！
男同學(xué)讀。
�。�、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
師：我們按照烏鴉的方法來做個實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會升高？
每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生：水真的升高了。
水怎樣升高？
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康�，石子占了水的位置，水才會升高�?/p>
�。�、模仿練說
師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生：天氣漸漸暖和了。
我長高了。
生：我漸漸長高了。
四周安靜下來。
生：四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？
生１：我漸漸長大了。
９、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？
１０、指名朗讀
�。保薄W(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）
師誤讀：
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。
生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？
生：小石子很小，石塊很大。
師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？
生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄�，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。
生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。
指名讀。（生生評議，教師評議）
師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！
三、回歸整體，指導(dǎo)背誦
�。薄貘f喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。
２、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。
四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新
１、出示課件
烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）
師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？
�。病W(xué)生思考，回答。
生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。
生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。
生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。
生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。
烏鴉喝水教案8
活動目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
活動重點(diǎn)：
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活動難點(diǎn)：
知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
金銀花露瓶子40個，其中20個瓶子裝三分之二水，20個瓶子裝四分之一水，小石子若干，大記錄表一張，小記錄表20張，筆21支，烏鴉5只
活動過程：
一、情景引入
1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。
2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的.烏鴉。
二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水
1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？
2、幼兒猜測。
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
三、延伸活動
師：這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉，發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗(yàn)一下。
烏鴉喝水教案9
綜合課
1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實(shí)踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
兩課時
第一課時
㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？
板書：烏鴉
有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？
4、想讀讀這個故事嗎？
�、�、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認(rèn)識生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
�、�、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文
檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？
提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？
㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢？
1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？
2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰把第三自然段讀給大家聽？
�、�、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。
�、�、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎？
�、椤邮謽穲@
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
�、辍⒄f說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語
1、實(shí)驗(yàn)時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
�、�、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
�、�、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?
�、恰⒄l能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？
�、�、出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
�、�、深入思考，幫小烏鴉再想辦法
１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
�。�、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。
�、臁⒔虒W(xué)效果測評
�。�、讀一讀，說一說。
�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
�。�、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
�。�、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的`水？
�、�、表演：人人變作烏鴉，逐句體會
１、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？
２、匯報表演，相機(jī)指導(dǎo)：
�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？
�、啤⒄业剿畷r心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、取貘f渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、省貘f是怎么做的？
�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、纭⒆x讀背背：誰讀得好，誰背得快
１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。
�。�、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
�。�、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。
４、背給同桌聽。
�、�、寫字
�。�、今天會哪幾個字？？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
�。病⒄l當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？
�。�、提示容易錯的地方。
４、這些字怎樣寫才好看？
�。�、希望老師教一教哪個字？
示范：找、可
�。丁⒀惨�、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
㈤、教學(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。
�、�、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)設(shè)計
回家把本課的故事表演給家長看。
八、板書設(shè)計
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見石子，想辦法……
扔石子，水升高——喝著啦！[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
烏鴉喝水教案10
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
2。教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實(shí)踐的重要性。
2。教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）
1。小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2。全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的'辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往會忽略�?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1。教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）
烏鴉喝水教案11
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動準(zhǔn)備：圖片四幅
活動過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進(jìn)行提問
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事，并進(jìn)行提問。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）
四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動人民的.聰明才智。
活動反思
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
烏鴉喝水教案12
教材分析：
《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學(xué)小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設(shè)計為科學(xué)探究活動，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗(yàn)證鼓勵幼兒反復(fù)嘗試，既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認(rèn)真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。
活動目標(biāo)：
1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系，
2.嘗試用“猜想記錄——探究驗(yàn)證”的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。
3.對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務(wù)的自信�；顒訙�(zhǔn)備：
1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。
2.沙盤背景，木偶烏鴉 1 個，有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實(shí)驗(yàn)材料若干。
活動建議：
一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內(nèi)容。
在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。
二、請幼兒幫助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的'關(guān)系。
1.出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。
2.請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。
鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、引導(dǎo)幼兒交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水的秘密。提問:水位線升高的瓶子中分別是什么材料？
小結(jié):比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。
四、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
1.講述故事結(jié)尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。
2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？
引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽設(shè)想。例如:讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近; 用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高烏鴉終于喝到水了。
烏鴉喝水教案13
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
3．檢查點(diǎn)撥。
�。�1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”，同時理解“漸漸”等詞語。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
�。�2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
烏鴉喝水教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?
2．板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）
3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
�。�3）“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的`字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書寫練習(xí)
1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”）
2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）
2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）
6．匯報表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導(dǎo)背誦
1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報、師生共評）
2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。
烏鴉喝水教案15
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，我提出了一個問題：“烏鴉要喝著水，除了往瓶子里加石子外，還能用什么辦法喝著水，請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，一位男生站了起來，大聲說：“用吸管吸。”旁邊的學(xué)生有意見了，“烏鴉會用吸管嗎？它去哪里拿吸管呀？”這位男生又說了：“小賣部不是有很多嗎？”全班學(xué)生笑了起來，我也笑了，對他說：“你挺有辦法的。”他撓了撓腦袋也笑了”�！巴瑢W(xué)們還有什么辦法？”全班又議論紛紛了：“在瓶子旁邊挖個坑，讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了。“用烏鴉尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出來就能喝到了�！薄鞍岩粋�碗放在瓶子旁，烏鴉用爪一踢，水流進(jìn)碗里，就能喝到碗里的水了�！薄鞍哑孔犹叩�，烏鴉就能喝到水了�！薄�
學(xué)生們的辦法各種各樣，我準(zhǔn)備給學(xué)生們總結(jié)課文，這時又有一位學(xué)生站起來說：“老師，烏鴉要喝著水多麻煩呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多簡單�！逼渌麑W(xué)生也說了：“是呀，我們多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像烏鴉那么累�！薄拔覀兊氖植恢豢梢阅闷孔�，還可以做很多事情�！薄皠邮钟謩幽X才能有創(chuàng)造�！甭牭竭@里我很高興，一堂課可以引出學(xué)生那么多的思考、體驗(yàn)，產(chǎn)生了一筆多好的教學(xué)資源！其實(shí)，只要留心，教學(xué)中的'類似資源是很多的。作為老師，不就應(yīng)該努力抓住這些資源嗎？
孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。