三年級《翠鳥》的教案
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的三年級《翠鳥》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級《翠鳥》的教案1
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備:錄象
。ㄋ模┙虒W(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解小巧玲瓏一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴?赐队袄斫馔噶。)
。3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
(3)讀24句:
、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的`鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪兀客队熬渥,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
、塾孟矏邸①澝赖恼Z氣讀好24句。
、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫字詞。
。2)熟讀12兩段。
。3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
。ǎ
村()
。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
、诤
③快,迅速
④疼痛。
銳利()
、倏旎蚣
、诟杏X靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩荨
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
三年級《翠鳥》的教案2
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
(翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
。ㄒ唬┐澍B活動時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?
(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。
。ㄈ┫炔樽值洌俾(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動的特點(diǎn),先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡'聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
。ㄒ唬R讀第4自然段。
。ǘ┻@段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第1自然段:共6句話
紅色的小爪
3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(二)朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點(diǎn)。
1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第2自然段:共2句話。
(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):
第3自然段:共4句話。
。ㄋ模┻B起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
又鮮明又美麗——( )
飛得很快——( )
眼睛感覺靈敏——( )
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。
“!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。
練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。
四、聽寫句子,教師讀三遍
第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。
第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。
第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。
聽寫內(nèi)容:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
板書設(shè)計(jì)
三年級《翠鳥》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的大自然可神奇啦,你們看,它給我們帶來了什么?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥。
師:你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?
2.出示課題,板書:《翠鳥》
3.師:看到題目你想知道些什么?
(翠鳥什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2.師:大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué),指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”,不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”,不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,不是“礻”字部。
“!鄙线叺牡诙P是“ ”,不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。
2.通過上節(jié)課的初讀課文,你對翠鳥有了哪些了解?
(翠鳥的外形,活動情況,捕魚情況以及它居住的`地方。)
板書:外形動作捕魚
二、深入研讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.看投影:不帶顏色的翠鳥。
作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請你用“ ”畫出來。
翠鳥各部位是什么顏色的?請你用“( )”畫下來。
2.看投影:按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。(說到什么顏色,投影就打出什么顏色),接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥,請同學(xué)們對比,看看有顏色的翠鳥怎么樣?
板書:美
3.剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確,概括得也很好,下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫法:作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?
(1)小組討論,相互補(bǔ)充。
(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(首先,作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后,從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后,作者運(yùn)用了巧妙的比喻,形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮,從而表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。)
5.積累詞句,學(xué)習(xí)寫法。
三、朗讀體會,用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。
(1)自己試讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;
(2)在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽,比較全班誰讀得好,好在哪兒。在這個(gè)過程中,教師在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。
如:“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷!百N著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí),聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此,在讀此處時(shí),先短促,后輕緩。
最后,教師范讀或聽錄音或配樂朗讀,讓學(xué)生欣賞,在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。
(4)通過剛才的練讀、賽讀及欣賞,你們誰能概括出翠鳥的動作怎么樣?
板書:快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥怎樣捉小魚?請你把它的動作詞語用“[ ]”畫出來。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習(xí)
翠鳥(蹬開)葦稈,像箭一樣(飛過去),(叼起)小魚,(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語說明了什么?
(4)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。
①因?yàn)榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,所以它能停在葦稈上“一動不動”注視著水面。
、谝?yàn)榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛,所以它目光“銳利”。
③因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長”的嘴,所以它在疾飛中能叼起小魚。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
(5)練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣?
板書:準(zhǔn)
四、體會情感,拓展延伸。。
1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭,反而希望它在葦稈上多停一會兒?
(因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥,因此,想多看它幾眼。)
2.指名讀句子,要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。
師結(jié):在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察,在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
3.師:今天,我們和翠鳥交上了朋友,它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示:“親愛的小朋友,你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請到《十萬個(gè)為什么》動物篇中尋找答案吧!”
三年級《翠鳥》的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書寫
六.作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的'是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句:這句話主要寫誰?寫小魚的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?
。ɡ斫狻颁J利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?
2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的?偲鹁涫牵ǎV行脑~是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
三年級《翠鳥》的教案5
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
2、看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。
評:這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
5、生評
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的.畫,并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評:這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評讀感悟,凸顯個(gè)性
1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。
評:能把競爭帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)
4、同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?
5、是呀,老師也有這種想法?墒悄茏絾幔
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
四:拓展延伸,放飛個(gè)性
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
三年級《翠鳥》的教案6
教材說明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?
。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的'印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
。2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
六、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動作:迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。
。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
。4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。
三年級《翠鳥》的教案7
一、教材說明
這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的`捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
四、重、難點(diǎn)解析
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課18個(gè)生字,學(xué)會其中16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。
4、練習(xí)積累語言。
六、教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的,可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后,通過反復(fù)朗讀,想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子,以及巧妙、神速地捉魚的動作。
在學(xué)生讀書的過程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上,把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來,和同學(xué)們交流、討論。特別要注意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考;在朗讀中想象、體會;在理解的基礎(chǔ)上背誦。
指導(dǎo)朗讀,可采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結(jié)合,在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),讀出翠鳥動作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序,可以板書重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生記憶。
4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。
第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性,培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字,第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”,都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累,知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫,可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào),作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項(xiàng)內(nèi)容。
5、關(guān)于識字寫字!耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁,注意與“礻”相區(qū)別。
“脫”與“銳”左邊不相同,注意加以比較!耙r”,讀翹舌音,“飼”,讀平舌音。
本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,書寫時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題,在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點(diǎn)、生活習(xí)性,以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。
三年級《翠鳥》的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、從鳥入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的.大家族中,有一種鳥,叫翠鳥(板書翠鳥,引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),體會詞語的意思。
、偌热淮澍B顏色如此鮮艷,為什么不叫花鳥或別的什么,而叫翠鳥呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)
、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字,書寫生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。
2、書寫生字
(1)自主記憶生字。
(2)點(diǎn)撥字形:
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)翠、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。(3)書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀。
(1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。
。2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
(3)老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g,為什么我們的臉有些發(fā)紅呢?
。ㄍㄟ^討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記:在學(xué)習(xí)中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求,思考:
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,確定活動計(jì)劃
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
三年級《翠鳥》的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會翠鳥的行動十分敏捷。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的'寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識一個(gè)外表非常漂亮的鳥,它動作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?
5、匯報(bào):
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動物寫它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。
。ㄋ模┚毩(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
2、選作:描寫自己喜歡的一種小動物的外形,注意寫作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):語言訓(xùn)練,能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動物,看看它還有哪些特別之處。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、指名讀,互相評議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會:剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會,在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?
三、完成課后習(xí)題。(詞語搭配)
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨(dú)立完成,集思廣益。
四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè):語文一日一練。
板書:14、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動敏捷
[Y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。
[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動物,說一說,體會課文中“總分”的寫法。
[Y4]使學(xué)生充分體會翠鳥動作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,發(fā)展學(xué)生的語言。
三年級《翠鳥》的教案10
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。
2.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
(二)過程與方法
1.通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會翠鳥的可愛
2.通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥
(三)情感目標(biāo)
1.喜愛翠鳥,熱愛大自然。
2.懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
教學(xué)難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師準(zhǔn)備:
幻燈課件
生準(zhǔn)備:
小鳥的圖片
教學(xué)形式:
談話法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
(鳥的叫聲。)
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說)
是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理:由于三年級孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主,因此在引入環(huán)節(jié),我采用直觀的聽覺感受,通過多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,調(diào)動孩子的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。]
1.這節(jié)課,我們認(rèn)識了一位新朋友,它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子?
瞧,這就是翠鳥。(媒體課件出示“翠鳥”圖)。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。(指名答)
2.觀察的真仔細(xì)。誰能用一個(gè)詞來形容它(“外形——美麗”,趁機(jī)板書)
二、細(xì)讀感悟翠鳥的外形美
(一) 初讀,整體感知翠鳥的外形美
這是你們眼中的翠鳥,那我們看看在作者眼中的'翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段,細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)
(二) 細(xì)讀體會
讀了這一段,翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象?
追問:你是從哪一句感受到的?
1.(預(yù)設(shè)答案:我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷)
我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。
(1) 到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請自己默讀,同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫了翠鳥哪些部分的羽毛,用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫)
誰來讀讀你勾的詞語。(指名答)真是個(gè)會讀書的孩子。張老師也勾好了,你們一起來讀一讀,注意勾出的詞語。(齊讀)
(2) 從這些詞句中,你體會到了什么?
A(預(yù)設(shè)答案:我體會到翠鳥的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)
多美啊,還有誰也想試一試。(指名讀)
你讀得真好,把翠鳥的美讀出來了,可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學(xué)都像她那樣,有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)
B你還體會到什么了?(預(yù)設(shè)答案:我體會到作者很喜歡翠鳥)為什么?
B1從你們的朗讀聲中,我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美?
(因?yàn)樗芟矚g翠鳥,觀察很仔細(xì))
2.除了顏色鮮艷,翠鳥樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案:它小巧玲瓏……)
透亮靈活的眼睛,又長又尖的嘴,更顯出了它嬌小靈活的身軀,多可愛啊。(引讀:它小巧玲瓏……)
(三) 指導(dǎo)朗讀
那么可愛美麗的翠鳥,你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案:喜歡)
1. 能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試,有感情地讀好這一段?梢约由夏銈兊膭幼鳎砬。(女生齊讀)
2. 真美!男生也加進(jìn)來,我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)
(四)感受寫作順序,引導(dǎo)試背
1.孩子們,在課前老師畫了一只翠鳥,但是還沒有涂上顏色,想幫老師完成這幅畫嗎?(預(yù)設(shè)答案:想)
但為了不會把顏色涂錯(cuò),老師希望你們能按書上的順序來說,我來涂。所以你們想要指導(dǎo)好,就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的?
(指名答描寫順序)
現(xiàn)在,按著這個(gè)順序,你們能指導(dǎo)老師畫好它嗎?(指名說,同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說,老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。)
2.能不能看著圖,不看書,一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。(試背)
三、外形仿寫
作者通過抓住特點(diǎn),有順序的介紹,讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會用。所以我們在寫作文的時(shí)候,也要抓住事物的特點(diǎn),有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片,仔細(xì)觀察它的樣子,抓住它的特點(diǎn),有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)
誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學(xué)。(抽說)
真能干,一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。(抽說)
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥介紹給大家,可由于時(shí)間關(guān)系,我們不能每個(gè)人都講。就請把你想說的話用筆寫下來,像課文第一段那樣,寫得美美的,讓更多的人都了解你的小鳥。
小練筆:觀察一種你最喜歡的鳥,抓住特點(diǎn),按順序?qū)懸欢卧挕?/p>
板書設(shè)計(jì):
色彩鮮艷
翠鳥 外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
三年級《翠鳥》的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí) 第一課時(shí) (略)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1.談話激趣,圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機(jī)介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結(jié):
、糯澍B是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?
2.幻燈出示初讀任務(wù)。
3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。
4.學(xué)習(xí)第一自然段。
、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?
、诖澍B的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
、葡嗷ビ懻,師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)
5.練習(xí),鞏固新知。
、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。
、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。
①.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)
②. 師生議答。
、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的?
、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
、鄯配浻写澍B叫聲的.課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的?
①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。
、诶斫1、2句(捕魚前)。
三年級《翠鳥》的教案12
教材簡析
全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累:
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子:
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖,一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。保畷J(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
。矗w會作者就是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的.關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片)
介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考:
(1)翠鳥就是什么樣子的?
。2)翠鳥就是怎樣捉魚的?
。3)翠鳥的家在哪里?
三年級《翠鳥》的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備:PPT、教學(xué)視頻
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥類,誰能給我們介紹幾種?(生答)
今天,老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友,先請大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》,來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。
3、齊讀課題——《翠鳥》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請同學(xué)們自己讀一讀,看看誰能把它記下來。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過有個(gè)要求:誰完成的任務(wù)好就把他送給誰,我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo),接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,學(xué)生交流,教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語,小組代表朗讀,點(diǎn)名讀、齊讀,學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來生字詞語大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的.很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問題)
生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚
2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?
師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。
生:自由朗讀第一段
(生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀
5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。
6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。
7、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來,可以做一下批注。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)
翠鳥可真厲害啊,讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。
8、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問題,翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流,教師課件展示)
六、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(交流第三個(gè)問題)
1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類,但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,學(xué)習(xí)了本課之后,你覺得我們應(yīng)該怎樣對待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們聽到你們的話語特別開心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測
八、布置作業(yè)
三年級《翠鳥》的教案14
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的'基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
。1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?
。2)“盡管……可還是”說明什么?
。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1 )這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
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