《太陽(yáng)是大家的》教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《太陽(yáng)是大家的》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《太陽(yáng)是大家的》教案1
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩!疤(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的'詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛,對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn):
兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。
2、初讀課文,自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況:
、 檢查生字詞:
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解“紅彤彤”的意思。
、 檢查讀課文:
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
1、把詩(shī)讀成畫:
、 師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
、 指名學(xué)生描述想像中的畫面。
、 根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
2、讀出詩(shī)情:
、 感悟太陽(yáng)做的三件好事:
、 太陽(yáng)做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
、 把三件好事讀成三個(gè)字:
灑、拔、陪
、 從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過(guò)“拔”你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?
(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫面。)
、 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩(shī)情。
3、讀出意境:
、 第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?
、 朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事:”讀出太陽(yáng)做的好事很多,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
、 理解“……”,并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
《太陽(yáng)是大家的》教案2
教材分析:
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從太陽(yáng)普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過(guò)把書讀薄、讀厚的`學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)大家的愛,對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
(一)簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)
兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞
。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
。ㄒ唬┌言(shī)讀成畫
1、師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┳x出詩(shī)情
1、感悟太陽(yáng)做的三件好事
。1)太陽(yáng)做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
(2)把三件好事讀成三個(gè)字:灑、拔、陪
。3)從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過(guò)拔你又看到了什么?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫面。)
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩(shī)情。
(三)讀出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事?
2、朗讀一天中太陽(yáng)做了多少好事:讀出太陽(yáng)做的好事很多,讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。
3、理解,并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)。
2、交流、修改、展示詩(shī)句。
五、總結(jié)全文
《太陽(yáng)是大家的》教案3
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境,在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師注重引導(dǎo),幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!钡睦砟睿膭(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá),并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)寫詩(shī)歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛,加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的深層含義,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,美美讀第一節(jié)
1 .同學(xué)們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō),你上一節(jié)課有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2. 師強(qiáng)調(diào):我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫呢!我們?cè)诶首x的時(shí)候,只要展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過(guò)渡:太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽(yáng)為我們做了哪些好事?
1.讀后交流:太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?隨機(jī)板書:小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
灑:誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽(yáng)的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽(yáng)光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧!
拔:指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3.男女生分角色,并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對(duì)著陽(yáng)光,我想說(shuō) 。
指名說(shuō)。
5.學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還照在哪里?什么怎么樣?
課件出示
太陽(yáng)照在高山上,冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩(shī)人了!有了太陽(yáng),我們的.生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。
6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),太陽(yáng)是人嗎?寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯(cuò)了?誰(shuí)來(lái)解釋一下。
你真會(huì)讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂(lè),一起再來(lái)讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng),太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦,讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè) (課件突出顯示省略號(hào))“省略號(hào)”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧!
課件出示
要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:
一天中太陽(yáng)做了多少好事:
她
她
她
在舒緩的背景音樂(lè)下,學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9.指名讀自己寫的詩(shī)句。點(diǎn)評(píng)。(展開了合理的想象寫出的詩(shī)句,都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說(shuō)話和仿寫,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境
過(guò)渡:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié))
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是??(課件中突出顯示感嘆號(hào))太陽(yáng)就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的??(課件:?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)指名讀第2句。
4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思,真棒!誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國(guó)家干什么?誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)?
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?
6.同學(xué)們,我們知道在別的國(guó)家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花
引讀:太陽(yáng)在別的國(guó)家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ,看他們 。太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)??(師指課題,齊讀課題)
7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
朋友說(shuō)什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩(shī)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸,升華情感。
1.讀到這兒,你是否明白“太陽(yáng)是大家的”大家指的是誰(shuí)?
小結(jié):也就是說(shuō)太陽(yáng)是你的,太陽(yáng)是我的,不論是人類還是動(dòng)植物,無(wú)論窮人富人,無(wú)論世間萬(wàn)物,我們都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),太陽(yáng)是大家,世界萬(wàn)物都是大家的,全人類是一家人。
板書:世界萬(wàn)物 全人類是一家
所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的
2.除了太陽(yáng)是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。)
3.聽同學(xué)們這么一說(shuō)啊,讓我想起了另一首詩(shī)。
課件出示:
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚(mèi),
月光的溫柔。
齊讀
3.同學(xué)們,有了太陽(yáng),我們的世界才美麗,太陽(yáng)每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧!
嘗試背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問(wèn),就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩(shī)歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。
1.我喜歡這首詩(shī),我想把它抄在積累本上。
2.這首詩(shī)真美,我想把它背下來(lái)。
3.我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。
4.學(xué)了這首詩(shī),我有很多想法,我要把它們寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活,富有趣味,讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,具有層次性!案鶕(jù)興趣選擇”,照顧學(xué)生的個(gè)體差異,適用學(xué)生的個(gè)體需求,有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì):
25 太陽(yáng)是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬(wàn)物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡(jiǎn)意賅,眉目清楚。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩(shī)歌的內(nèi)容和思路,提煉出詩(shī)歌的意境。
《太陽(yáng)是大家的》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
。病㈦y點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ㄕn件展示:太陽(yáng))來(lái),大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問(wèn)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌,要求把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的'地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況:
⑴ 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
、 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
。、學(xué)習(xí)第一節(jié):
、 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了?你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的?
⑵ 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。
、 指導(dǎo)朗讀。
、 齊讀第一小節(jié)。
。病W(xué)習(xí)第二節(jié):
、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
⑵ 相機(jī)教學(xué):
詩(shī)中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
、 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思:
讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。
、 多種形式朗讀。
。场W(xué)習(xí)第三節(jié):
、 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒?
⑶ 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
。础W(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
⑵ 生回答:
太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題:大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。
《太陽(yáng)是大家的》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái),用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
、冽R讀句子。
、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺(jué),太陽(yáng)就要落山了,瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程,學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們,欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示:紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練:紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師:太陽(yáng)落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。
(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無(wú)私,多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來(lái)了新的一天,太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的`好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊,中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是,伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么,你又想到什么。
、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。
2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示:我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō):“她____!蔽蚁雽(duì)( )說(shuō):“____!
六、結(jié)束
《太陽(yáng)是大家的》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文,背誦課文。
3、感悟課文,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?(生答種太陽(yáng),師板書:太陽(yáng))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),題目是(補(bǔ)充課題:太陽(yáng)是大家的)
3、讀了課題,你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人?
(將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書:全世界人民、全人類)
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?炜扉_始吧!
。ò殡S著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為揭題效勞,歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊。可謂一舉三得。)
二、初讀感知,整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌,要做到讀正確,并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),及時(shí)正音。
第一節(jié):
(1)、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀!出示卡片彤,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形,左邊一個(gè)丹,右邊三撇。
。2)、我們還可以說(shuō)紅彤彤的(臉蛋、蘋果、太陽(yáng))
。3)、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié): 陪義:可以組成哪些詞?(陪同、陪伴等)
還有第四節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。ㄔ诔踝x環(huán)節(jié),重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的( ),勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,左邊一個(gè)丹,右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。)
三、精讀感悟,積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié):
過(guò)渡:同學(xué)們,課文讀通了,你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
預(yù)設(shè):
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目;我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢!小樹很高興!我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,他們心里甭提有多高興了!
評(píng)價(jià):
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景,真好!
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了!聲情并茂,這種感覺(jué)真好!
2、(指板書)鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你,你們感覺(jué)怎么樣?
3、那就快把你的開心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來(lái)讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂(lè)!
。ɡ首x也是有層次的,此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)
4、評(píng)讀二:讀出用詞的準(zhǔn)確
。1)、預(yù)設(shè)1:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!(課件反紅顯示灑)
引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!
灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的
評(píng):詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,值得我們好好學(xué)習(xí)!
讀灑字時(shí),眼睛亮起來(lái)了!
(2)、預(yù)設(shè)2:我從拔中,看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)。ㄕn件反紅顯示拔)
拔得再高一點(diǎn),讀再拔高一點(diǎn),讀(眼睛眉毛抬起來(lái),讀。
(3)、預(yù)設(shè)3:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo):陪著這個(gè)詞用得多好啊,你能看到文字背后的情感,真不簡(jiǎn)單!在小朋友的眼中,太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾?或者還有什么詞又跳到了你的心上?
(4)、預(yù)設(shè)4:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)!
是呀!就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護(hù)呢!
同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!(課件陪著反紅顯示)
5、小結(jié):同學(xué)們一個(gè)字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛護(hù)。
。ㄔ(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞,讓學(xué)生由此想開去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。)
6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽(yáng)還為大家做了許多好事,還沒(méi)有說(shuō)完。)我聽說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道,能學(xué)著課文里的句子自己想象開來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、預(yù)設(shè):
她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā);她讓柳樹鉆出了嫩芽;
她讓桃花綻開了笑臉;
她使冰雪融化,萬(wàn)物復(fù)蘇;
她把金光往田野上灑;
她把禾苗往高里拔;
她陪著小鳥在天空飛翔,看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ);
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話
5、小結(jié):指板書太陽(yáng)就是這樣,使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī),所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。(回到課題,升華課題)板書:大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私,多么公平的太陽(yáng)呀,讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎?
7、過(guò)渡:太陽(yáng)東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著,快樂(lè)著;傍晚,太陽(yáng)要和我們告別了,我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié):
1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?(讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào))
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來(lái)。
4、 走向另外的國(guó)家,可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說(shuō)話。
(美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人)
不管你在美國(guó)英國(guó),還是在法國(guó)意大利;不論你是黃皮膚還是黑皮膚;不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方,帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié),會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié):
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。我知道,此時(shí)
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀?指導(dǎo)讀,讀出快樂(lè)。
范讀引讀第二句那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她我們可不能吵醒她哦,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)?
在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹和鮮花。還可能會(huì)有什么?說(shuō)話
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤_厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么?還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
課件:等著太陽(yáng)
盼著太陽(yáng)
8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。
冬天里,小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手;
春天里,小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里,桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑;
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,讓小樹小草快快長(zhǎng)。
小青蛙,笑哈哈,等著太陽(yáng)來(lái)把它夸;
小白兔,白又白,盼著太陽(yáng)快快來(lái)!
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們,先停下筆,我們來(lái)交流一下好嗎?請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你,請(qǐng)你
10、多好的一首詩(shī)呀!多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人,你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)
11、(配樂(lè))孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
四、總結(jié)談話,拓展提升 3分
1、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
生:太陽(yáng)屬于你,屬于我,屬于他,我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛護(hù)吧!生:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽(yáng);我們就像一家人,要友好!生:讓我們放飛一只只和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生:太陽(yáng)是大家的,地球是大家的.,世界是大家的!
小結(jié):是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們同在一片藍(lán)天下,擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)!就像一家人一樣!
2、聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,依稀記得詩(shī)中寫到
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
師引讀自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,地球是大家的,世界是大家的)最后一句多讀
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈,用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),就更不簡(jiǎn)單了!
4、知道嗎?課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么?就是你們的朗讀知道嗎?課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么?就是你們的寫字!
六、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描:彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(zhǎng),注意下面部分的寫法)
教學(xué)反思:
讓孩子們想象,那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,盼她做什么事情?
川銘:還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢
在第二段中有這樣的設(shè)計(jì):想讓孩子們?cè)谶@些動(dòng)詞中體會(huì)太陽(yáng)作為一個(gè)充滿了愛的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì)的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會(huì)其中的感情,再抓出動(dòng)詞(從哪里體會(huì)到?)還是先讓孩子們找出動(dòng)詞(這樣有老師引導(dǎo)的痕跡),再通過(guò)讀來(lái)體會(huì)其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢?
修改:
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)大家都包括誰(shuí)?孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,這個(gè)大家包括全世界的人類,接下來(lái)就可以說(shuō),原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊,讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫,孩子們的朗讀水平有了一定的提高,但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的,所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),如:通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的- 教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的- 教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
《太陽(yáng)是大家的》教案7
【教材分析】
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩!疤(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的'明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
。病⒁宰x為主線,通過(guò)把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩(shī)讀成畫、讀出詩(shī)情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩(shī)歌的技巧。
。场⒆寣W(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)“大家”的愛,對(duì)太陽(yáng)的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂(lè)、和諧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
。薄⒑(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn):
兒童詩(shī)想像豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來(lái)朗朗上口。
。病⒊踝x課文,自學(xué)生字詞。
。场z查自學(xué)情況:
、艡z查生字詞:
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解“紅彤彤”的意思。
⑵檢查讀課文:
指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
1、把詩(shī)讀成畫:
⑴師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
、浦该麑W(xué)生描述想像中的畫面。
、歉鶕(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
2、讀出詩(shī)情:
⑴感悟太陽(yáng)做的三件好事:
、偬(yáng)做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
、诎讶檬伦x成三個(gè)字:
灑、拔、陪
③從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么?
《太陽(yáng)是大家的》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來(lái)。
2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的'家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;
b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
《太陽(yáng)是大家的》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩(shī)歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩(shī)歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜迷語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、老師出示迷語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
師:小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一則迷語(yǔ),看看誰(shuí)先猜出迷底。老師用課件出示迷語(yǔ):有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽(yáng))
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了溫暖,如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌。板書——太陽(yáng)是大家的。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。
自讀要求:
。1)把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)和同桌交流。
(2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
“彤、霞、陪、趁”
。1)以四人為一組互讀生字,并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
。2)小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。
。3)指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評(píng)議。
。4)分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。
三、再讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
(2)和同桌說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
(3)舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么?
(4)教師總結(jié):太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?
。5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。
。6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感。
。7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩(shī)歌,讓我們用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。
。8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。
。9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩(shī)句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。
。10)指導(dǎo)背誦。
、佟⑼阑ケ。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)師:太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美景,還給我們做了許多好事。太陽(yáng)給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。
。2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫出太陽(yáng)做的`好事和描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
。3)學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
板書:灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
(4)太陽(yáng)為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧!
。5)全班齊讀。
。6)師:太陽(yáng)為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>
(7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
。8)仿寫詩(shī)歌。
、偬(yáng)只為我們做了這些好事嗎?從哪兒看出?(省略號(hào))
②說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?
③讓我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人,試著寫寫太陽(yáng)做的好事吧!
一天中太陽(yáng)做出了多少好事:
她使()披上金裝,
她使()有了綠色,
她陪著小鳥(),
聽他們唱著()。
一天中太陽(yáng)做出了多少好事:
她,她,她,。
、馨炎约簩懙脑(shī)在小組展示展示。
、菪〗M派代表讀一讀自己的詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
(1)太陽(yáng)僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!
(2)學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。
板書——西落去別的國(guó)家
(3)教師小節(jié):是啊,太陽(yáng)不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!
。4)齊讀第三、四小節(jié)。
(5)你們看別國(guó)的小朋友都來(lái)了。課件展示文中插圖。
。5)說(shuō)說(shuō)你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么?
。6)教師總結(jié):
太陽(yáng)是大家的,它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽(yáng)的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。
。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教案10
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們看,這是誰(shuí)?
(課件展示:太陽(yáng)的笑臉)
生:太陽(yáng)!
師:是啊!,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了俺們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
生:太陽(yáng)你好!
師:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,俺們的課本前面第21課講的就是《太陽(yáng)》,讓俺們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!
(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給俺們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于俺們大家的,今天,俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──(指板書)
生:太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌。
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
(趁。陪。霞。彤。紅彤彤)
生:彤 tóng , 紅彤彤 tōng 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師:你觀察得真仔細(xì)!俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──
生: tóng 。
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲──
生: tōng 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,俺們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
(同學(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。)
師:有什么問(wèn)題?
生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了:“她陪小朋友在海邊戲水”,少讀一個(gè)“著”字。
師:你聽得真仔細(xì),謝謝你。(對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎?
生點(diǎn)頭并朗讀。
師:真好,對(duì)了!
生2:他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,他沒(méi)有讀準(zhǔn)。
。◣熂m正錯(cuò)誤)
初讀詩(shī)歌,給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
師:聽了同學(xué)們的朗讀,聶老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:俺讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
。ㄕn件展示:第一小節(jié))
同學(xué)們聽聽,看老師讀得美不美?
師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落,同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美?
師:謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),你們聽得很認(rèn)真。
生:老師字音讀得準(zhǔn),讀的時(shí)候很慢,有節(jié)奏感。
師:是。±蠋熢诶首x的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰(shuí)也看到了?
。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手)
生:俺看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣,你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎?
(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè),去感染同學(xué),同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的.想象,體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!
。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)
生驚呼:啊!真美!
師:太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!
。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美啊!你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié),在座位上先練一練。
生練讀,師巡視。指一名讀。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽?
指一名讀。
。ㄋ俣嚷钥欤瑳](méi)有突出“朵朵白云”)
師:對(duì)自身的朗讀滿意么?
生1:還可以。
。ㄓ悬c(diǎn)羞澀)
師:想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧!你自身點(diǎn)名,聽聽同學(xué)的建議。
生2:她讀得還可以,就是速度太快了,她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問(wèn)生2:那你愿意讀給大家聽聽嗎?
生2讀。(讀得很有感情)
師對(duì)生1:相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,你再讀一讀。
。ㄉ弊x,明顯有感情了。)
師:就像他這樣,一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師:原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。
(課件展示:動(dòng)畫)
尊重同學(xué),給予同學(xué)多的鼓勵(lì),同學(xué)哪有讀不好的道理,朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。
師:太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為俺們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為俺們做了哪些好事?
生答。
。◣熃Y(jié)合板書:鮮花、小樹、小朋友)
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,俺們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。
(全班做動(dòng)作)
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹,給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)的很快。
師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯生長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。
師:最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?
“俺去過(guò)!”“俺去過(guò)!”
。ㄍ瑢W(xué)表示激動(dòng),舉手勇躍)
師:你去海邊都干什么了?
生:俺潛水了,小魚就在俺身邊游。
師:哈哈,有意思!
生:太陽(yáng)照得俺熱極了,俺在沙灘上玩沙雕。
生:俺撿了好多的貝殼,還看到五角星形的的海星。
師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生:特別高興。
生:好開心,都不想走了。
師:那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。
(生讀,不夠興奮。)
師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?
(指導(dǎo)面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?
生:喜歡!
。ù舐暤兀
師:那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來(lái)吧!和同桌比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情?
指一名讀。
師:假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。
(全班鼓掌)
。ㄈ嗥鹆ⅲR讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)
詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們,俺們注意到這里有一個(gè)──(課件顯示:省略號(hào)變紅)
生:省略號(hào)(大聲地)
師:“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。
師:聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?
生1:她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2:太陽(yáng)讓春天變得更加絢爛美麗!
師:說(shuō)得多好。“骋阉蛳聛(lái)。
(教師現(xiàn)場(chǎng)打字)
師:同學(xué)們,你們還能像她這樣,像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么?
生:她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)!
師:!真棒!他還用了擬人的手法,柳樹活了,像人一樣了。
生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓俺們的生活充溢生機(jī)!
(全班響起熱烈的掌聲)
師:為俺們班的小詩(shī)人鼓掌!
師:太陽(yáng)做的好事真不少,俺們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下,啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,教師把同學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,說(shuō)出更精煉的詩(shī)句,讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
師:太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?
。ㄕn件出示:三。四小節(jié))
生:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去那兒?她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯,走向另外的國(guó)家。
師:太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?
生:去別的國(guó)家,為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)?
師:請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師:俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它們是一閃一閃的──
(課件:感嘆號(hào)一閃一閃)
生:感嘆號(hào)。
師:還有搖著大腦袋的──
(課件:?jiǎn)柼?hào)左右搖擺)
生:?jiǎn)柼?hào)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?
指一名讀。
師:太陽(yáng)就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
生:俺真是舍不得,俺不想讓她走。
師:那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧!
生讀。
師:聽得出你真是舍不得太陽(yáng)啊!
師:那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?
師:找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
。ㄗx得很有感情,特別是感嘆句和問(wèn)句)
師:誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?
指一名讀。
師:那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),俺們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得──
生:輕一些。
師:請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,
(課件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)
同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師:準(zhǔn)備好了么?
生:好了!(信心十足)
師:希望俺們合作愉快!
分角色朗讀,并配以動(dòng)聽的音樂(lè)。
師:俺為你們鼓掌。合作十分愉快!
師:同學(xué)們,俺們知道在別的國(guó)家里也有──(指板書)
生:鮮花,小樹,小朋友。
師:太陽(yáng)把她的金光也往──
生:鮮花上灑。
師:她也把小樹──
生:往高處拔。
師:她也陪著──
生:小朋友在海邊玩耍,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師:太陽(yáng)不只是屬于俺們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)──(師指課題)
生:太陽(yáng)是大家的
師:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
。ㄕn件展示:書中插圖)
生1:俺想說(shuō)俺們要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處。
生2:無(wú)論你來(lái)自何方,都擁有美麗的太陽(yáng)?
生3:俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師:是。∽尠硞円黄鸱棚w手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),在通過(guò)分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,最后,通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師:還有最后幾分鐘,俺們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師,好么?
生:好!
師:會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。
師:下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師:真精彩!最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
生:俺想有感情的朗讀。
師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會(huì)很喜歡的。
生:俺喜歡這首詩(shī),俺想把它抄下來(lái)。
師:好的,字跡一定要工整。
生:俺要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。
師:到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦!
生:俺想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。
師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課俺們就上到這,下課!
生:老師再見!謝謝老師!
設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供同學(xué)選擇,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。
【反思】
《太陽(yáng)是大家的》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞:
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事?
2、展開想象,太陽(yáng)還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示:
一天中太陽(yáng)做了多少好事:
她 ……
3、引讀3、4小節(jié),想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么?
她也會(huì)把金光 ,
她也會(huì)把小樹 ,
她也會(huì)陪著小朋友 ,
她還會(huì) ……
三、課堂小結(jié)
太陽(yáng)是我們的,更是 !
四、拓展延伸
想象寫話:
我想對(duì)別的國(guó)家里的'小朋友說(shuō):“ !
五、課堂檢測(cè)
1、填上合適的詞語(yǔ)。
。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
( )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽(yáng)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽(yáng)做了多少好事:
她把( ),
她把( );
她陪著( ),
看他們( )……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
。 )( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)
一( )商店 一( )面包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
。薄⑽野阉担╦ì xì)在筏子上。
2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。
。场⑽蚁蚶习逭f(shuō)明了自己的處(chù chǔ)境。
《太陽(yáng)是大家的》教案12
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩(shī)歌。
4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 誦讀感悟法
2、 自主識(shí)字法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
1. 配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
2.提問(wèn):太陽(yáng)是誰(shuí)的?
揭示課題,板書:大家的。
二、初讀識(shí)字,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。
3.指名讀課文,正音。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2.同桌互讀,交流讀后感受。
3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫
五、朗讀感悟,理解詩(shī)意
1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
2. 交流:從詩(shī)中你知道了什么?
3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話,猜猜她會(huì)說(shuō)什么?先說(shuō)給身邊的伙伴聽,再說(shuō)給大家聽聽。
4.朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句
1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
2.摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”!巴弊直疽糇x第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
太陽(yáng)做了哪些事?說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事:
她把金光往鮮花上灑,
她把,
她,。
讓學(xué)生展開想象,充分拓展思路,自由填寫交流,在交流充分時(shí),師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦
5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀,交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫
7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
學(xué)生交流:
板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:太陽(yáng)忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國(guó)家去干什么呢?學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案:去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn):那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的`,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說(shuō)的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
《太陽(yáng)是大家的》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
。薄W(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
。、檢查讀課文情況。
。场⑽襾(lái)提醒:
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
。础z查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō):
你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話:
我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
。病W(xué)生交流讀課文后的'感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
。玻怠⑻(yáng)是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽(yáng)是大家的》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)
2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
。2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的.蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)
。3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫 ,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)。ㄖ该x)
5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
《太陽(yáng)是大家的》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂(lè),恰逢今天艷陽(yáng)高照,老師就邀請(qǐng)你們聽一首《種太陽(yáng)》吧,要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!(生聽音樂(lè)。)
2、 導(dǎo)入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。誒,天上的太陽(yáng)是屬于她一個(gè)人的嗎?生答,師板書課題。
二、 初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、 今天啊,老師可得霸道一點(diǎn)兒啦,我想先讀為快,肯請(qǐng)小朋友們批準(zhǔn)!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
2、 讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、 畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
4、 認(rèn)一認(rèn):出示生字,生詞,開火車認(rèn)讀。
紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺(jué)趁著睡夢(mèng)
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過(guò)的.“部”字,通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、 幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
6、 比一比:每組推選一名代表讀詩(shī)歌,比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
1、 讀一讀:自由朗讀詩(shī)歌,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2、 說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)知道朗讀。
3、 想一想:每一小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
2、 說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。
五、 回到整體,小結(jié)全課。
1、 配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
2、 教師總結(jié):鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住:太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。
六、 課外拓展
我當(dāng)小作家:仿照詩(shī)歌寫一寫太陽(yáng)還能做哪些好事?
如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。
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