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《晏子使楚》教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《晏子使楚》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《晏子使楚》教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2.理清課文的敘述順序。
3.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。
2.理清課文的.敘述順序。
(二)難點(diǎn)
理解晏子反駁的話。
(三)疑點(diǎn)
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ),朗讀課文。
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納.總結(jié)。
3.學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙翌}并解題
板書(shū)課題:16晏子使楚。
上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。
。▽W(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時(shí)補(bǔ)充)
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。
。2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?
。3)將不懂的地方,做上記號(hào)。
2.交流以上問(wèn)題。
。╨)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。
。2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
。▽W(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)
(3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
。ㄈ┥钊胩骄空n文,突破重難點(diǎn)
1.默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流。
(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書(shū)。)
4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5.晏子是一個(gè)什么樣的人?
6.指導(dǎo)朗讀課文。
。ㄋ模├砬逭n文敘述順序
1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡?寫(xiě)作順序,小組間可以補(bǔ)充)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū):
。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适
。拷M8人,有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。)
表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
。┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《晏子使楚》教案2
一、教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子;接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。
二、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?”這一主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
六、課時(shí)安排:
2課時(shí)
七、教學(xué)方法:
自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題
1.二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)
2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?
3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了什么事?
2.檢查自學(xué)情況
。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)
。2)請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。
。3)想想課文主要講了什么事?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2.交流,引導(dǎo):
。1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!
板書(shū):尊重
二、抓中心句,理解脈絡(luò)
。1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。
。2)交流后板書(shū):侮辱
。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,為何變侮辱為尊重?誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō):
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
1.在這之前,楚王____________________________
2.后來(lái)晏子____________________________
3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
師過(guò)渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流
1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?
。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)
板書(shū):鉆狗洞——
2.楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”
指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑
讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會(huì)了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
板書(shū):沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書(shū):沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的`呢?
板書(shū):反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊
1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺(jué)讀得太平淡了,誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ),來(lái)讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說(shuō):“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?(心平氣和 怒氣沖沖)
好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門,訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。
板書(shū):是狗國(guó)
2.晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,板書(shū):楚王只好吩咐打開(kāi)城門,把晏子迎接進(jìn)去。
3.楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。
4.小結(jié),學(xué)法:
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習(xí)題;
1.上等人訪問(wèn)上等國(guó),等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2.我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。
3.所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。
2.齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3.所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說(shuō)后寫(xiě))
1.晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。
2.侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11 晏子使楚
起 因: 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)
楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó))
。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠結(jié)合書(shū)下注釋和相關(guān)工具書(shū)通譯全文
2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實(shí)”等古今異義詞
3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)重點(diǎn):
理解本文的文言現(xiàn)象,概括晏子形象的特點(diǎn),體會(huì)晏子外交辭令的妙處
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛(ài)國(guó)”二字展開(kāi)的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》,去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。
二、整體感知
(一)正字正音
明確:晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人
酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)
。ǘ┩ㄗg全文
1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文,圈畫(huà)疑難點(diǎn)并提問(wèn)。
明確:“曷”、“熙”兩個(gè)通假字以及“左右”、“坐”、“其實(shí)”、“病”等含義易混淆的字詞。
2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文,隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。
提示:重、難點(diǎn)句子:(1)何以也(2)臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行(3)所以然者何(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶
。ǜ剑骸蛾套邮钩返膮⒖甲g文及文言知識(shí)整理)
三、文本研讀
。ㄒ唬┗仡櫲,概括第一、二段大意,集體朗讀第二段
提示:第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀;第二段詳細(xì)描寫(xiě)了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過(guò)程。
(二)重點(diǎn)研討課文第二段,思考三個(gè)大問(wèn)題
1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對(duì)晏子還是齊國(guó),為什么?
提示:找出原文原話,參照譯文復(fù)述情節(jié),注意各事件的先后順序。
明確:楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲,然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過(guò)并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪,接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問(wèn)晏子:“齊人固善盜乎?”
楚王針對(duì)齊國(guó)。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸,是代表齊國(guó)出使楚國(guó)的。而且楚王問(wèn)句中的主語(yǔ)是“齊人”,明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言,有意輕侮齊國(guó)。
2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。
引導(dǎo):回應(yīng)包括動(dòng)作和言語(yǔ)兩方面。言語(yǔ)上,晏子先說(shuō)什么?然后說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?采用了何種方法?起到了什么效果?
明確:(1)動(dòng)作上,晏子“避席而對(duì)”,展現(xiàn)出恭敬的'一面。言語(yǔ)上,晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比,擺出“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異,然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜”,最后反問(wèn)楚王難道是楚國(guó)嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。
。2)妙處:避席而對(duì),有禮有節(jié),令對(duì)方挑不出任何失儀無(wú)禮的不是。辭令上,晏子采用類比的方法,以退為進(jìn),將問(wèn)題推還給楚王,令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱,展現(xiàn)出高超的外交語(yǔ)言藝術(shù)。
。3)晏子形象:機(jī)智勇敢,善于辭令;不卑不亢,有禮有節(jié);熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)惜尊嚴(yán)。
3.如果你是晏子,你怎么回答?(僅思考)
提示:言之有物即可。
。ㄈ┓纸巧首x第二段,要求讀出符合人物身份形象的語(yǔ)氣
四、課堂小結(jié)
本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事,通過(guò)具體刻畫(huà)晏子回應(yīng)楚王非難的語(yǔ)言,塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的外交家形象,讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛(ài)國(guó)熱情和凜然正氣。
五、布置作業(yè)
歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)后記
附:
一、參考譯文
晏子將要出使楚國(guó)。楚王聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)手下的人說(shuō):“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,今天他將要來(lái),我想要侮辱他,用什么辦法呢?”手下的人回答說(shuō):“當(dāng)他到來(lái)時(shí),請(qǐng)?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。大王就問(wèn):‘(他)是做什么的人?’我們回答說(shuō):‘(他)是齊國(guó)人!笸踉賳(wèn):‘犯了什么罪?’(我們)回答說(shuō):‘(他)犯了偷竊罪。”
晏子到了(楚國(guó)),楚王請(qǐng)晏子喝酒,酒喝得正高興的時(shí)候,兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人到楚王面前去。 楚王問(wèn)道:“綁著的人是做什么的人?”(小官吏)回答說(shuō):“(他)是齊國(guó)人,犯了偷竊罪!背蹩粗套訂(wèn)道:“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷東西嗎?”晏子離開(kāi)了座位回答道:“我聽(tīng)說(shuō)這樣一件事:橘生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子,生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳,只是葉子的形狀相似,它們的果實(shí)味道卻不同。這樣的原因是什么呢?(是因?yàn)椋┧翖l件不相同啊。現(xiàn)在這個(gè)人生在齊國(guó)不偷東西,一到了楚國(guó)就偷東西,莫非楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎?”楚王(苦)笑著說(shuō):“圣人是不能同他開(kāi)玩笑的,我反而自討沒(méi)趣了。”
二、文言知識(shí)整理
。ㄒ唬┩僮
縛者曷為者也 曷,同“何”。
圣人非所與熙也 熙,同“嬉”,開(kāi)玩笑。
。ǘ┲攸c(diǎn)實(shí)詞
晏子將使楚:出使
謂左右曰:對(duì)……說(shuō)
齊之習(xí)辭者也:習(xí),熟練;辭,言辭
酒酣:喝酒喝得正高興的時(shí)候
吏二縛一人詣王:到,到尊長(zhǎng)那里去
齊人固善盜乎:本來(lái)
晏子避席對(duì)曰:離開(kāi)座位,表示鄭重
葉徒相似:只
(三)一字多義(之、為)
1.之
(1)代詞,它 楚王聞之:代指晏子將使楚這件事
嬰聞之:代指下文“南橘北枳”這件事
(2)代詞,他 吾欲辱之:代指晏子
。3)結(jié)構(gòu)助詞“的” 齊之習(xí)辭者也:的
得無(wú)楚之水土使民善盜耶:的
2.為
wèi(1)介詞 為其來(lái)也:相當(dāng)于“于”
wéi(2)動(dòng)詞 何為者也:做
縛者曷為者也:做
(3)表判斷 生于淮南則為橘,生于淮北則為枳:是
3.其
。1)代詞,他 為其來(lái)也:代指晏子
。2)代詞,它們的 其實(shí)味不同:它們的
。ㄋ模┕沤癞惲x(坐、并、其實(shí)、所以)
4.使
。1)出使 晏子將使楚
(2)讓 得無(wú)楚之水土使民善盜耶
。ㄋ模┕沤癞惲x
1.謂左右曰:
古:近旁的人,這里指近侍
今:表示方位的詞
2.其實(shí)味不同:
古:兩個(gè)詞,表示它們的果實(shí)
今:副詞,表示所說(shuō)的是實(shí)際情況(承上文,多含轉(zhuǎn)折意)
3.何坐
古:犯罪
今:表動(dòng)作,與“站”相對(duì)
4.寡人反取病焉
古:辱
今:疾病
。ㄎ澹┨厥饩涫
1.判斷句
晏嬰,齊之習(xí)辭者也
譯:晏嬰,是齊國(guó)善于辭令的人
析:……,……者也;……者也;……也;……,……也,都表示判斷。
2.賓語(yǔ)前置句
。1)何以也
譯:用什么辦法呢
析:疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)提前,古代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)法,對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤耙院我病薄?/p>
(2)何為者也
譯:“為何者也”,做什么的人
。3)何坐
譯:“坐何”,犯了什么罪
。4)縛者曷為者也:
譯:“為曷者也”,做什么的人
3.固定詞組
。1)所以然者何
譯:這樣的原因是什么呢
(2)得無(wú)楚之水土使民善盜耶
譯:難道楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎
《晏子使楚》教案4
教學(xué)要求
1.了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí),以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
2.認(rèn)真分析人物的語(yǔ)言,注意體會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏子能以超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
用心體會(huì)人物語(yǔ)言,注意句子之間的邏輯關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
預(yù)習(xí),讀課文,想想課文講了幾件事,都是什么事,在不懂的地方做上記號(hào)。
。裕
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題:晏子使楚
提問(wèn):題目是什么意思?
晏子:名嬰,號(hào)平仲。
使:出使(動(dòng)詞)。
楚:楚國(guó)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分自然段讀文,說(shuō)說(shuō)每段大意。
2.檢查字、詞掌握情況。
詞意:國(guó)勢(shì)敝國(guó)枳安居樂(lè)業(yè)
3.答疑。
三、閱讀分析
1.閱讀思考:
、俪踝I笑晏子身材矮小,叫人在城門旁開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞讓晏子鉆進(jìn)去。在這種情況下,晏子是怎樣對(duì)待的?結(jié)果怎樣?
②當(dāng)楚王譏笑齊國(guó)沒(méi)有人才,所以派晏子這樣的.人出使楚國(guó)時(shí),晏子是怎樣反駁楚王的?結(jié)果怎樣?
、鄢踝I笑齊國(guó)人做強(qiáng)盜,沒(méi)有出息時(shí),晏子又是怎樣駁斥楚王的?結(jié)果怎樣?
2.討論、匯報(bào)。
3.重點(diǎn)思考:晏子是怎樣戰(zhàn)勝楚王的?
4.小結(jié):
晏子出使楚國(guó),能以自己的超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案5
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,再是寫(xiě)晏子智斗楚王,最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?并且說(shuō)出課題的意思。
(“使”是出使的意思,課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”)
二、讀課文,自學(xué)字詞
要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。
。、讀準(zhǔn)字音:
淄、敝、枳、淮。
。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):
淄敝(筆順)辱臣(筆順)
。、理解詞語(yǔ):
大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯。
三、再讀課文,理清課文層次
。薄⒄n文寫(xiě)了晏子的'幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的,給課文分段。
2、讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事
。、默讀思考:
楚王是怎樣侮辱晏子的?
。、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以______。
3、楚王聽(tīng)到傳話,為什么只好吩咐打開(kāi)城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái),那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門。)
。、有感情地朗讀這個(gè)小故事。
五、閱讀理解第2、3兩個(gè)故事
1、默讀思考:
這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯,結(jié)果怎樣?
結(jié)合填空理解晏子話的含義:
、 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是_____。
、 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)椋撸撸撸撸摺_@句話中的“水土不同”是指______。
。、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
六、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)
。薄⒗首x全文:
讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?
(機(jī)智果敢,善于言辭,熱愛(ài)自己的國(guó)家。)
。病(fù)述故事:
每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。
。、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ):
⑴ 寫(xiě)動(dòng)作的:_________
⑵ 寫(xiě)神態(tài)的:_________
、 寫(xiě)外貌的:_________
《晏子使楚》教案6
一、對(duì)教材的理解
《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針?shù)h相對(duì),反駁了楚王,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。
對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō),該怎樣處理教材呢?我認(rèn)為通過(guò)反復(fù)的研讀,讀懂楚王對(duì)晏子的三次侮辱,晏子的三次反駁,在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個(gè)性品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在教材的處理上,我摒棄了對(duì)課文內(nèi)容的分析,淡化了情節(jié)教學(xué),采用板塊式的教學(xué)模式。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及主要特點(diǎn)
1、突出訓(xùn)練重點(diǎn),摒棄繁瑣的分析:
這篇課文的教學(xué)要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,談化故事情節(jié),將課堂中有限的時(shí)間用在突破教學(xué)的重難點(diǎn)上:即理解句子中含著的意思。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我先讓學(xué)生讀讀課文,想想:楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?他的反駁巧妙在哪里?在讀和思考的基礎(chǔ)上然后四人小組說(shuō)一說(shuō),再集體交流。這樣想給學(xué)生有讀、想、說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐體會(huì)句子的含義。
2、強(qiáng)調(diào)務(wù)本求實(shí),深刻理解創(chuàng)新:
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,其工具性決定了要以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、正確運(yùn)用語(yǔ)言文字、豐富語(yǔ)言積累為目的。我想,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中搞創(chuàng)新教育就是在深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上,在務(wù)本求實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,做到“肢解”教材,“重組”教學(xué)內(nèi)容,做到心中有綱,目中有人,重學(xué)情,重學(xué)法,突出針對(duì)性和實(shí)效性。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,想主要通過(guò)以下2個(gè)小點(diǎn):
、挪捎昧恕鞍鍓K式”的教學(xué)模式,在課堂中讓學(xué)生有選擇的.權(quán)力。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我先讓學(xué)生從三次反駁中任選一次最感興趣的讀一讀、想一想、議一議。從課堂上來(lái)看,學(xué)生先是選了楚王第二次侮辱晏子,晏子第二次反駁楚王。這次的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了,進(jìn)行分角色地朗讀、體驗(yàn)。然后學(xué)生選了第三次,第三次的重點(diǎn)是在理解句子深刻含義基礎(chǔ)上理解“水土不同”的不同意思。最后學(xué)生選了第一次。就這樣,根據(jù)學(xué)情靈活地處理。
、谱⒅卣Z(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,能夠運(yùn)用語(yǔ)言,必須積累豐富的語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)教學(xué)中,我是這樣想的:一是積累課文中的語(yǔ)言,如“不中用、水土不同、安居樂(lè)業(yè)”等等。二是以課文為載體,積累語(yǔ)言,如課文中晏子說(shuō)的話“大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨”可以用成語(yǔ)“揮汗如雨”來(lái)說(shuō),“街上的行人肩擦肩,腳碰腳”,可以用成語(yǔ)“摩肩接踵”來(lái)說(shuō)。
3、進(jìn)行課外延伸:
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還要求學(xué)生去看課外書(shū)《春秋故事》和《二十六史故事,東周篇》。
《晏子使楚》教案7
一 導(dǎo)課
1作者說(shuō)自己是晏子,穿越時(shí)空來(lái)到今天,給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情,看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。
2分析使的意思
。1) 使 是什么意思? 出使,派遣去。
。2) 什么人可以出使別的國(guó)家?
。3) 出使的時(shí)候代表了什么?
。4)為什么要出使?
3(1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?
。2)你會(huì)怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!
。3)二楚王卻不是這樣想的,他想干什么? 板 趁機(jī) 侮辱
(4)過(guò)了幾次招?他侮辱了我?guī)状?
(5)結(jié)果怎樣? 板 尊重
4穿越時(shí)光隧道,穿越到70頁(yè),看我那天的表現(xiàn)吧!
二授新
〈一〉 第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。
1請(qǐng)生概括
2師譬喻:如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了,我把門一關(guān),讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái),你的`心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么?侮辱不尊重
3我用什么話來(lái)反擊?請(qǐng)生有感情讀。
4他這句話說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó),我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)
5結(jié)果怎樣? 尊重 從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的? 迎接
6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的?(只好吩咐)
7這件事反映出晏子的什么?板 聰明才智
8表演 過(guò)渡語(yǔ) 楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱
〈二〉 分角色讀:劃 神態(tài)詞、動(dòng)作詞
1 冷笑是什么態(tài)度?
2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣?嚴(yán)肅說(shuō)明什么?
3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺(jué)?
4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人?這又體現(xiàn)了什么?(侮辱)
5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的話.
6他為什么要故意笑?(嘲笑)
7楚王為什么只好陪著笑?
8結(jié)果?(贏得尊重)
9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó))
〈三〉 楚王仍不甘心,又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子,(表演讀)
1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候,就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò),你們不覺(jué)得奇怪嗎?這說(shuō)明了什么?
2從楚王的表情看他的心情。
3晏子的神情怎樣?(面不改色)
4淮何意?邊說(shuō)邊畫(huà)。
5水土指什么?(風(fēng)氣)
6最后結(jié)果怎樣?(只好陪不是)(尊重)
〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去,就代表了自己國(guó)家的形象,所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧!
《晏子使楚》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標(biāo):精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標(biāo):體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),培養(yǎng)民族自豪感。
重、難點(diǎn):精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
關(guān)鍵:讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)鞏固,再明脈絡(luò)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下,晏子出使越國(guó),和楚王之間發(fā)生了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答,整理板書(shū)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容,再次明確課文的脈絡(luò),對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
2.填補(bǔ)證書(shū),仔細(xì)品味
。1)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),自由研讀
同學(xué)們,晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢!正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩䥽?guó),所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)?上00多年過(guò)去了,證書(shū)幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子,把證書(shū)補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書(shū):
請(qǐng)大家任選其中的一件事,仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話,琢磨證書(shū)該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。
[設(shè)計(jì)意圖]榮譽(yù)證書(shū),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的,又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì),學(xué)生會(huì)感到親切,興奮,加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,所以學(xué)習(xí)的欲望猛增,“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。
。2)多種練習(xí),仔細(xì)品味
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,隨機(jī)出示以下幾段話及相關(guān)訓(xùn)練:
a.“這是個(gè)狗洞,不是城市。我要是訪問(wèn)狗國(guó),當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
訓(xùn)練:如果讓我鉆洞進(jìn)去,那么楚國(guó)就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書(shū):狗國(guó)
b.“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人,大伙兒把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”
訓(xùn)練:舉()成()揮()如()摩()接()
C.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪問(wèn)上等的.國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了!
訓(xùn)練:“最不中用”指____________________________。因?yàn)開(kāi)_____________________,所以________________________。
板書(shū):最下等國(guó)
注:學(xué)生做b練習(xí)時(shí),可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。演完后,對(duì)其進(jìn)行采訪。
d.“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜?墒沁@種桔樹(shù)一種到灘北,就只能結(jié)又小又苦的果,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧!
訓(xùn)練:第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因?yàn)開(kāi)_________________,所以_____________________。
板書(shū):強(qiáng)盜國(guó)
小結(jié):楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛,幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌,獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?板書(shū):聰明善辯心中有國(guó)
。墼O(shè)計(jì)意圖]
1.這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀,比如在理解句子的含義后,先指名個(gè)別讀,接著同桌互讀,然后安排比賽讀。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀,使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2.討論第二件事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了自己的感官,進(jìn)行了豐富的想象。演完后,對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪,讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
3.教學(xué)這三件事,采用了不同的方式,讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。
3.總結(jié)課文,升華主題
。1)請(qǐng)大家看板書(shū),楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大,越是這樣,他的下場(chǎng)就越慘:楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó),楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯,心中有國(guó)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文,使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記,也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。
。2)同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào),晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀!
下課后,我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子!
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ),卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)(同上)
【設(shè)計(jì)意圖】
楚王三次侮辱晏子不成,所以用虛線表示。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書(shū)寫(xiě),突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變。“鉆狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì),明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大,那么,他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘(往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)),“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě),“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě),是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。
四、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.課堂教學(xué)的開(kāi)放。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)得輕松有趣,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活,用于生活的原則。
2.主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究,自己欣賞,自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),能感悟多少就感悟到多少,教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。
3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中,大膽地想,大膽地說(shuō),大膽地演,思維異;钴S,無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
4.合作精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。
《晏子使楚》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,了解晏子
1.揭題:同學(xué)們,你們了解晏子嗎?
同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?
。ㄕf(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子、莊子等)
2.過(guò)渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。
3.教師板書(shū)課題:晏子使楚
4.導(dǎo)言:
《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó),為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者,隨大夫晏子出使楚國(guó)?現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國(guó)。
二、初讀感知,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了哪幾件事?
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
。1)生字新詞:注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱呼。
。2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論:
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
小組交流,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
。2)試著給課文分分段:
。1)哪些段落是寫(xiě)三件事的?
三、再讀課文,走近晏子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文:
。1)最氣憤的是:楚王“想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!
。2)最高興的是:“從那以后,楚王不敢不尊重晏子了。”
3.引向深入:那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?
四、深入閱讀,體會(huì)智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第一回合較量:
1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害?
學(xué)生自由回答,只要說(shuō)得有理就予以肯定。
3.晏子面對(duì)楚王的.侮辱,又是怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀,體會(huì)智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量:
1.自由朗讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:
。1)這是什么話?我國(guó)首都臨
淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就練成了一片云;大伙兒甩一把汗,就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?
【這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多!
(2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去,訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
【理解這句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家!斌w會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧!
。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回較量:
1.自學(xué)課文第五自然段,劃出晏子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思
。1)淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧。
A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
【第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”;第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思!
B.這段話隱含了什么意思?
【楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好!
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話,體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)
1.快速瀏覽課文,劃出晏子反擊楚王的話,把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。
2.過(guò)渡:我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語(yǔ)言的魅力,我們還可以把自己的思考,感受,與小組成員交流交流,共同去品味,體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處所在。
3.交流、品味:
。1)同學(xué)們,剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分,現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你們的體會(huì)。
。2)討論:你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎?為什么不能?
那我們就以故事發(fā)展的順序來(lái)分享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。
(3)點(diǎn)評(píng):
第一次:順?biāo)浦邸云淙酥肋治其人之身。
第二次:欲擒故縱——置之死地而后生。
第三次:借力發(fā)力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀,理解晏子
1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人?
【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……】
2.想象一下,晏子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,一定會(huì)給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想,晏子獲勝的法寶究竟是什么?
。1)才智過(guò)人,有善辯的口才。
。2)侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
。3)正義在晏子一方,邪不壓正。
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,晏子的確才智超群,現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
2.拓展:
一次,德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢,兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō):“我從來(lái)不給傻瓜讓路!备璧纶s緊讓到一邊,微笑著說(shuō):“我正好相反。”
五、作業(yè):
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
《晏子使楚》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)
練說(shuō)什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?
(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國(guó))
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
、 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以________。
、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅________,而且________。
、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅________,而且________。
4、交流:
⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。
板書(shū):
想顯顯威風(fēng)
、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國(guó)。)
、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。
二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書(shū):侮辱、挫敗)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流:(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)
、 這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,當(dāng)然在得鉆狗洞。
、 放問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。
⑶ 齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來(lái),也許是兩國(guó)的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來(lái)讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的'訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義:
、 齊讀句子。
⑵ 晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書(shū):身材矮小。)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
、 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。(板書(shū):是個(gè)狗國(guó))
、 晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。
、 師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
、 討論:為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義:
、 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:
、 晏子為什么說(shuō)這話?
② 楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?
、 晏子這句話的含義是什么?
、 理解第二句話的含義:
要求學(xué)生誰(shuí)想好了,就把含義寫(xiě)到黑板上。
、 評(píng)議:句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?
生:難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?
既然有這么多人,為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用:
上等國(guó)──上等人。
下等國(guó)──下等人是下等國(guó)。
最不中用──最下等國(guó)。
⑷ 好,我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn),請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū),其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。
生板書(shū):
不中用,是下等國(guó)
、 晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀──評(píng)議)
、 分角色朗讀。
、 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開(kāi)始了。
7、理解第三句話的含義:
、 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。
、 含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
、 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確,(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)
若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):
柑桔在淮南______,在淮北______,原因是______。
齊國(guó)人在齊國(guó)_____,在楚國(guó)______,原因是______。
、 誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。
、 這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
、 這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?
(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)
三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)
2、課文怎么寫(xiě)的?(板書(shū):不敢不尊重)
3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)
僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)
4、練習(xí):
晏子以自己______和______,挫敗了楚王的三次侮辱,不但______,而且______。
5、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人,熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,表演課本劇。
3、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。
5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、簡(jiǎn)介背景,揭題。
距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子?勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2)根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?
3)將不懂的地方,做上記號(hào)。
2、交流以上問(wèn)題。
1)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,全班交流。
2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
3)提出不懂的.詞和句,師生一起討論交流。
三、深入探究課文,突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:
1)楚王為什么要侮辱晏子?
默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子?蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國(guó),顯示國(guó)威,就是要嚇倒齊國(guó),使齊國(guó)臣服。
2)楚王是怎樣侮辱晏子的?
從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái),做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無(wú)能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó),楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品,楚王心中既得意又狂傲。
3)晏子是怎樣反駁的?
晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸!斑@是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開(kāi)城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說(shuō)出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。
2、小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)
4、楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?
楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無(wú)辦法,不敢不尊敬晏子了。
5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
6、小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
可以邊講課文,邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。
四、表演《晏子使楚》的故事。
學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
必做題:
1、生字組詞
2、把晏子使楚的故事講給別人聽(tīng)。
選做題:
小組合作表演課本劇。
實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):
收集晏子的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
晏子使楚
楚王鉆狗洞下等人押強(qiáng)盜晏子
(失敗) (勝利)
狗國(guó) 下等國(guó)生盜之國(guó)
《晏子使楚》教案12
【教材分析】
晏子,春秋時(shí)期著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,再是寫(xiě)晏子智斗楚王,最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?用心體會(huì)人物語(yǔ)言,注意句子之間的邏輯關(guān)系。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
根據(jù)新課程理念,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:借助文本、理清思路;活用文本、合作探究;超越文本、體悟真情。
1、教法:
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用小記者隨訪的形式,深入探究課文內(nèi)容。
2、學(xué)法:
綜合運(yùn)用已有的閱讀能力,通過(guò)讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以針尖對(duì)麥芒的方式,維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、以新的學(xué)習(xí)方式,還學(xué)生主體地位
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué),意在通過(guò)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,還學(xué)生以真正的主體地位。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生以小記者的身份,隨同晏子一道出使楚國(guó),讓學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),有所感悟和生成。
學(xué)生初讀課文時(shí)覺(jué)得一目了然,大致意思已懂,可實(shí)際此時(shí)學(xué)生只是站在文字外圍,讀懂的也僅是文字的表面意思。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住晏子說(shuō)的話中,你聽(tīng)出了什么話外音?怎么聽(tīng)出來(lái)的?這一問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)疑到有疑,再?gòu)挠幸傻浇庖傻亩啻伍喿x過(guò)程,學(xué)生的感受就越來(lái)越深刻,思考也越來(lái)越見(jiàn)深度。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)論能力
爭(zhēng)論能力是一種綜合能力,是由多種能力構(gòu)成的,反映了一種整體的語(yǔ)文素質(zhì),語(yǔ)文課堂上的爭(zhēng)論不是目的,只是一種手段、過(guò)程,目的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),進(jìn)行語(yǔ)文能力,思維能力的訓(xùn)練。
課文中寫(xiě)了晏子出使楚國(guó),受到楚王三次無(wú)理質(zhì)問(wèn),但他運(yùn)用自己的創(chuàng)造智慧,進(jìn)行了超凡脫俗的創(chuàng)造性爭(zhēng)辯,取得了非同尋常的效果。在教學(xué)中晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,把學(xué)生置于晏子的地位,激發(fā)思考,引導(dǎo)爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。再用自己的語(yǔ)言把課文含義表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)法把學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,把語(yǔ)言訓(xùn)練同思維拓展密切結(jié)合起來(lái),從而達(dá)到在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。
三、開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
第斯多惠說(shuō)過(guò):知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問(wèn)難,交流討論,獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。采用學(xué)當(dāng)晏子報(bào)道晏子朗讀表演等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),通過(guò)讀書(shū),感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí),讀起來(lái)一定是津津有味,愛(ài)不釋手,越讀越想讀,甚至?xí)氖址Q快,拍案叫絕的。老師在課堂上要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和朗讀,巧妙指導(dǎo),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的故事情境中去。學(xué)生的智慧需要教師的智慧去點(diǎn)燃,智慧的教師,智慧的學(xué)生才能走近智慧的晏子。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、揭示課題,了解晏子
1、揭題:
板書(shū):
晏子
同學(xué)們,你們了解晏子嗎?(學(xué)生回答)
晏子的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(學(xué)生猜測(cè))
想:古時(shí)候,哪些人的稱呼中有子?(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:孔子、老子、孟子)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?
小結(jié):孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,晏嬰為什么也稱晏子呢?他肯定也有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。(板書(shū):使楚)
(為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)
2、導(dǎo)言:
《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的.春秋時(shí)期。(課件:春秋形勢(shì)圖)晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó),為了能及時(shí)了解他出訪的情況,同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者,隨大夫晏子出使楚國(guó)?怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢?
(耳聰、目明、嘴勤、手快。)
二、初讀感知,走近晏子
現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國(guó)。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,提供初讀要求:
⑴ 動(dòng)口、動(dòng)手,用心朗讀。
、 初步知道課文講了幾件事,都是什么事?
2、適當(dāng)檢查、交流。
三、潛心體悟,研讀晏子
1、大家跟隨晏子左右,他哪方面給你們留下了深刻的印象?
2、你聽(tīng)出哪些話中有話的?聯(lián)系上下文,反復(fù)朗讀:
小組交流:你聽(tīng)出了什么話外音?怎么聽(tīng)出來(lái)的?小組合作學(xué)習(xí),課件提示:
、 楚王為什么要侮辱晏子?
、 楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?
、 楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
(在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。)
3、晏子和楚王間的第一回合較量:
、 找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。(課件)
⑵ 自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
、 明確推理過(guò)程:
、 推理性填空:
只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞,那么( )。
② 完成作業(yè):
這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問(wèn)狗國(guó),當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是:如果( )那么( )。
、 如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法,而采用最直接的回答方式,該怎么說(shuō)?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)
⑷ 晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
(怒發(fā)沖沖地、心平氣和地、冷靜地。)
、 反饋誘導(dǎo):
我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的?(課件演示)
小結(jié):是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣,讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。
、 接待的人把話傳給了楚王,楚王聽(tīng)了只好──(指導(dǎo)引讀)
從這句話中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。
、 齊聲朗讀第二自然段,再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
4、晏子和楚王間的第二回合較量:
、 在朗讀的基礎(chǔ)上,把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ):揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
、 面對(duì)楚王的再次侮辱,晏子針?shù)h相對(duì),巧妙反駁,這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者,你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?
(四人小組,要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。)
、 學(xué)生表演,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,表演是為理解內(nèi)容服務(wù),是活用文本的體現(xiàn),能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì))
5、晏子和楚王間的第三回合較量:
學(xué)生自讀、自悟,自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過(guò)程中,不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的認(rèn)識(shí):原來(lái)晏子的反駁是那樣的富有邏輯,富有哲理。同時(shí),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。)
四、超越文本,學(xué)當(dāng)晏子
1、楚王本想侮辱晏子,以顯楚國(guó)的威風(fēng),卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言,他眼看著斗不過(guò)晏子,心里卻十分不甘。突然,他哈哈大笑起來(lái),見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者,便眉頭一皺,計(jì)上心來(lái)。他輕蔑地說(shuō)道:哼,齊國(guó)太無(wú)能了,是不是沒(méi)有大記者了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?
(討論,指名、同桌交流。)
2、楚王聽(tīng)了你們的反駁,只好說(shuō):!
(通過(guò)練說(shuō),讓學(xué)生明白:尊重別人就是尊重自己;自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證;出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。)
五、開(kāi)招待會(huì),齊夸晏子
1、在出使任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候,晏子和楚王準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)。愛(ài)提問(wèn)的小記者們,你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì),有什么問(wèn)題就當(dāng)面問(wèn)問(wèn)晏子和楚王。
(角色扮演,回讀文本。)
(再次回讀文本,使學(xué)生的理解得以深入,情感得到升華。)
2、各位小記者,我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息,你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎?
(以新聞報(bào)道的格式練寫(xiě),部分投影交流。)
六、小結(jié)延伸,積累運(yùn)用
我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色,就連智慧超人,能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。
課件演示:
晏子捋著胡子,高興地說(shuō)道:你們這班小鬼呀,真不愧耳聰、目明、嘴勤、手快。我想,只要你們現(xiàn)在刻苦努力,多加鍛煉,將來(lái)必成大器。再過(guò)幾天,齊王又要派我出使秦國(guó),諸位還愿意隨我一道出訪嗎?回去后,好好地去找一找秦國(guó)的相關(guān)資料,做好出訪前的準(zhǔn)備。
(用好語(yǔ)文重在積累。讓學(xué)生到課外查找有關(guān)楚國(guó)、齊國(guó)、秦國(guó)的資料,擴(kuò)大閱讀量,符合新課程理念。)
《晏子使楚》教案13
一、情感激勵(lì)(板書(shū)課題)
同學(xué)們,距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,他原名叫晏嬰,在這里為什么稱他為晏子呢?但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下,假如我也生活在那個(gè)時(shí)代,要注意我的性別,我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn),他們?cè)趺床唤形摇傲印卑?你發(fā)現(xiàn)了什么?(我個(gè)人認(rèn)為,“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。)是的,比如說(shuō)“孔子”、“老子”、“孟子”……說(shuō)起晏子,他的故事很多很多,在這節(jié)課,我們走進(jìn)他一個(gè)故事,叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目,這個(gè)“使”就是“出使”,“楚”指的是楚國(guó)。那晏子出使楚國(guó)那就是使節(jié),相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。為了能及時(shí)了解他出訪的情況,源頭小學(xué)的同學(xué)們,想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者,隨大夫晏子出使楚國(guó)?怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢?
(讓學(xué)生明白,當(dāng)記者需要:耳靈──能聽(tīng)言外之意、弦外之音;眼尖──善于觀察,特別是對(duì)方的動(dòng)作、神態(tài);口利──要能言善辯,善于提問(wèn);手快──動(dòng)筆寫(xiě)報(bào)道要快。)
二、初讀感知,走近晏子
現(xiàn)在我們就出發(fā),跟隨晏子出使楚國(guó)。
1、指名說(shuō):你喜歡怎樣讀?選擇自己喜歡的方式讀課文,并做到:
、拧(dòng)口、動(dòng)手,用心朗讀。
、啤〕醪街勒n文講了幾件事,都是什么事?
2、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么?
(齊王派晏子出使楚國(guó),楚王為了顯示自己的威風(fēng),三次侮辱晏子卻沒(méi)占到任何便宜的故事。第一次在楚國(guó)的城門外,楚王想讓晏子鉆狗洞,第二次見(jiàn)到楚王后,楚王卻說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,第三次在酒席上,楚王故意說(shuō)齊國(guó)人品質(zhì)不好。)
三、潛心體悟,研讀晏子
1、得知晏子出使楚國(guó),楚王就先給他來(lái)了個(gè)下馬威,楚王是怎么做的?晏子又是怎么反駁的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容,找到后馬上舉手。讀后問(wèn):晏子的話是什么意思?
2、出示黑板:
訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門,訪問(wèn)狗國(guó)鉆 ,楚國(guó)讓我鉆狗洞,所以楚國(guó)是___。
齊讀。這段話這樣說(shuō)好在哪里?
(晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還諷刺了楚王。)
3、晏子是怎樣說(shuō)這句話的呢?看課文,能在“看了看”后面加上“想了想”這個(gè)詞嗎?為什么?說(shuō)明什么?就說(shuō)明晏子的思維敏捷,這晏子想也不用想,就說(shuō)出下面的話──讀。
(“這是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)
板書(shū):
楚王 晏子鉆狗洞 狗國(guó)
4、晏子鉆了狗洞嗎?(沒(méi)有)他看到這個(gè)狗洞是怎樣想的呢?
5、(請(qǐng)一生站起來(lái))孩子,你現(xiàn)在多高?書(shū)上說(shuō)晏子身高5尺,古代,一尺8寸,估算一下,晏子有一米幾?(一米三幾。)晏子還沒(méi)有這個(gè)同學(xué)高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對(duì)他,肯定會(huì)想什么?(晏子就是這樣想的。所以從這個(gè)“看了看”,你可以看出晏子的什么?(晏子的愛(ài)國(guó)精神、思維敏捷。)
板書(shū):
思維敏捷。
小記者們,你們眼真尖呀,在這“看了看”里就看出了一些門道。
(我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)注意品析主要人物語(yǔ)言神態(tài),從中了解人物的個(gè)性)
6、楚王第一次想侮辱晏子沒(méi)得逞,接著又想了什么詭計(jì)?請(qǐng)大家一邊讀,一邊劃晏子和楚王對(duì)話的內(nèi)容,晏子的話劃“──”,楚王的話劃“~~~”。體會(huì)一下他們的對(duì)話,看看我們的小記者能不能聽(tīng)出弦外之音?開(kāi)始找,看誰(shuí)找得有快又好。誰(shuí)來(lái)讀?
7、指名讀:楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答:“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”晏子說(shuō)這話的意思是?
8、既然談到了第二次交鋒,我們圍繞這個(gè)故事繼續(xù)聊聊!請(qǐng)自由讀這句話,黑板出示:大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。后人在這句話中找出了三個(gè)成語(yǔ)──誰(shuí)知道嗎?知道一個(gè)說(shuō)一個(gè)。我們來(lái)對(duì)號(hào)入座。
板書(shū):
張袂成陰,揮汗成雨,摩肩接踵。
師邊寫(xiě)成語(yǔ)邊說(shuō)“袂”和“踵”的意思。
9、把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊象老師這樣在書(shū)本上寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。記住了嗎?
10、第二次交鋒還沒(méi)有結(jié)束,誰(shuí)再接著說(shuō)?晏子做了個(gè)什么動(dòng)作?(拱了拱手。)誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作?古代向人拱了拱手,是非常有禮貌的,這說(shuō)明晏子講話不卑不亢,不緊不慢。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀?晏子這句話的意思是?
板書(shū):
齊無(wú)人下等國(guó)
11、晏子不但裝著為難的樣子,拱了拱手,還故意笑了笑,他為什么這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?小記者們,當(dāng)你們看到這一切,你想分別對(duì)楚王和晏子說(shuō)點(diǎn)什么?(板書(shū):沉著冷靜。)說(shuō)得真棒,真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個(gè)片斷吧。
(指名兩人分扮楚王和晏子到臺(tái)上表演讀。加上動(dòng)作,注意語(yǔ)氣,其余讀旁白。)
12、楚王見(jiàn)兩計(jì)都不成,眼珠一轉(zhuǎn),又生一計(jì),這一回,他又想了什么辦法侮辱晏子呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),按照以下步驟學(xué)習(xí)。出示學(xué)法指導(dǎo):
一、讀一讀,讀第三個(gè)交鋒的內(nèi)容。
二、劃一劃,分別劃出晏子和楚王的對(duì)話。
三、說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。聽(tīng)出了什么弦外之音。
四、再讀讀。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文。
指名按步驟回答問(wèn)題;卮穑耗闹套用娌桓纳,站起來(lái),說(shuō):“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),好好地勞動(dòng),一到楚國(guó),就做起盜賊來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧!蹦阕x懂了什么?板書(shū):押強(qiáng)盜生盜之國(guó) 請(qǐng)你找出這段話中的成語(yǔ)。自由讀讀吧。(面不改色)
13、他不改的還有什么?還有什么?還有說(shuō)的更出色的嗎?真不錯(cuò),把你們的話綜合起來(lái),不改的是他的勇氣,是他的冷靜,是他的正氣,是他的能言善辯。板書(shū):(能言善辯)你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。(冷靜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀讀吧。
同學(xué)們,晏子自始至終都沒(méi)有改,誰(shuí)改了?(楚王)
14、看課文,第一次楚王讓人鉆狗洞,最后只好──(大開(kāi)城門,迎接晏子。)第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才,只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái),最后只好──(陪著笑。)第三次說(shuō)齊國(guó)人有問(wèn)題,犯罪偷盜,最后只好──(賠不是。)
15、你瞧瞧這楚王,唉,送他幾句歇后語(yǔ)吧──黑板出示:搬起石頭──砸自己的腳。啞巴吃黃連──( )。齊讀。
16、那這楚王最后的結(jié)局是,誰(shuí)來(lái)讀讀,誰(shuí)還想試試,讓我們一起來(lái)讀讀吧。
17、晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。我們明白了,一個(gè)人要想獲得尊重,它需要的'的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧,那就叫真才實(shí)學(xué)。小記者們,你們看到這里,有什么感受呢?你說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)的感受更深刻?還有補(bǔ)充嗎?
(遇到事情要沉著冷靜,要多動(dòng)腦,多學(xué)知識(shí),才能有晏子那樣的真才實(shí)學(xué)。才能成為受人尊敬、愛(ài)戴的人。)
謝謝你們給我的啟發(fā)。(我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)悟出課文的寫(xiě)作真諦)板書(shū):三讀:悟。師指板書(shū),小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀課文時(shí),就是要通過(guò)反復(fù)讀來(lái)理解課文、品味課文、領(lǐng)悟課文。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
四、超越文本,學(xué)當(dāng)晏子
1、楚王本想侮辱晏子,以顯楚國(guó)的威風(fēng),卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言,他眼看著斗不過(guò)晏子,心里十分不甘。突然,他見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者,便輕蔑地說(shuō)道:“哼,齊國(guó)太無(wú)能了,是不是沒(méi)有大記者了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?”小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?
(討論,指名、同桌交流。)
2、楚王聽(tīng)了你們的反駁,只好說(shuō):“哎,小記者們,我真是有眼不識(shí)泰山,小看你們了!”
五、開(kāi)招待會(huì),齊夸晏子
各位小記者,我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息,你能用簡(jiǎn)短的一句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎?
六、小結(jié)延伸,積累運(yùn)用
我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色,就連智慧超人,能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧。
讓我們有感情的齊讀課文,再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、晏子使楚
楚王 晏子
開(kāi)狗洞 狗國(guó)(思維敏捷)
下等人 下等國(guó)(沉著冷靜)
押強(qiáng)盜 生盜之國(guó)(能言善辯)
《晏子使楚》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
4、體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、討論“使”字的意思。“使”是“出使”,就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。
2、提問(wèn):本課寫(xiě)的是誰(shuí),代表什么國(guó)家,去訪問(wèn)哪一個(gè)國(guó)家,主要會(huì)見(jiàn)了誰(shuí)?
二、初讀全文,了解大意
1、自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章大意。
三、體會(huì)晏子出示楚國(guó)所處的困境
晏子出使楚國(guó),楚王打算怎樣“接待”他?
四、抓關(guān)鍵詞,理清脈絡(luò)
1、楚王的想法實(shí)現(xiàn)了嗎?(為什么?找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。
讓學(xué)生通讀全文,畫(huà)出帶有“只好”的三句話。
。1“楚王只好吩咐大開(kāi)城門”(第2節(jié));2 “楚王只好陪著笑”(第3節(jié))3“楚王只好賠不是”(第4節(jié))。)
五、品讀故事、體會(huì)晏子的智慧
。ㄒ唬╆套雍统蹰g的第一回合較量
1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的.句子。(課件)
2、自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
3、明確推理過(guò)程。
。1)推理性填空:只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞,那么( )。
(2)完成作業(yè):這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問(wèn)“狗國(guó),當(dāng)然得鉆狗洞!边@句話的含義是:如果( ) 那么( )
。3)如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法,而采用最直接的回答方式,該怎么說(shuō)? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)
4、晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
5、反饋誘導(dǎo)。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的?
小結(jié):是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣,讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。
6、接待的人把話傳給了楚王,楚王聽(tīng)了只好??(指導(dǎo)引讀)
從這句話中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。
7、齊聲朗讀第二自然段,再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
第二課時(shí)
一、繼續(xù)品讀故事、體會(huì)晏子的智慧(晏子和楚王間的第二回合較量)
1、在朗讀的基礎(chǔ)上,把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ):揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。
2、面對(duì)楚王的再次侮辱,晏子針?shù)h相對(duì),巧妙反駁,這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者,你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?(四人小組,要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。)
3、學(xué)生表演,師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
二、晏子和楚王間的第三回合較量
學(xué)生自讀、自悟,自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、分析人物
1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?
2、指名回答。
四、發(fā)展智力、加深對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)。
1、誰(shuí)能想出比晏子更好的辦法來(lái)對(duì)付楚王的侮辱?
2、學(xué)生小組討論、點(diǎn)評(píng)。
五、拓展閱讀:讀晏子的故事《鳥(niǎo)》。
附板書(shū):
11、晏子使楚
進(jìn)城門 狗國(guó) 狗洞
見(jiàn)楚王 訪問(wèn)下等國(guó)家
赴酒宴 水土不同
《晏子使楚》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
。、了解課文的內(nèi)容和敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文,理清文章敘述的順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭題解題
春秋末期,齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。
板書(shū):
晏子
他的真名叫晏嬰,那為什么又叫他晏子呢?(想想:古時(shí)候,哪些人的稱謂中有“子”?)為什么會(huì)有這樣的稱謂呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,晏嬰之所以也稱為晏子,肯定有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事。
板書(shū):
使楚
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀文,要求:
⑴ 動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。
⑵ 考慮課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
。、全班交流,檢查自學(xué)情況。
三、細(xì)究重點(diǎn),突破難點(diǎn)
讀了課文,大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,楚王想侮辱晏子,可最后卻不得不尊重晏子,(板書(shū):楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
、 快速默讀這一段,考慮、討論:
楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,并板書(shū):
鉆墻洞:鉆狗洞=訪狗國(guó)
、 品析晏子應(yīng)付的話,體會(huì)妙處:
晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)
、 指名讀晏子的話,想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論,派代表發(fā)言。
、 假如晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,該怎樣說(shuō)?
、 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀:
面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。
2、自學(xué)四、五自然段:
、 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,要求:
① 反復(fù)誦讀,理解楚王和晏子話中的含義,不懂的地方用筆劃記出來(lái)。
② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū),設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
、 質(zhì)疑問(wèn)難。
、 選擇有特色的.板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
、 扮演評(píng)價(jià)。
3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行扮演,可以是組內(nèi)合作,也可邀請(qǐng)自身的好朋友一起扮演。
4、從語(yǔ)言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
四、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法
。薄⒖偨Y(jié)課文內(nèi)容:
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事,仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話,領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,十分巧妙,終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳,不敢不尊重晏子了。那么,你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么?
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?
引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。
五、課后練習(xí),拓展延伸
。、為了更好地了解晏子,優(yōu)秀《東周列國(guó)志》一書(shū)。
。、復(fù)述故事:
假如你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,回齊國(guó)后,你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?
。、齊王得知這件事情后,他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?
。础严旅娴木渥痈膶(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ):
、 大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云。 ( )
⑵ 大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。 ( )
⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。 ( )
、 撒個(gè)謊吧,怕犯了欺騙大王的罪。 ( )
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門
不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑
沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
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