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《給長輩寫信習作訓練》教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《給長輩寫信習作訓練》教案，歡迎大家分享。
《給長輩寫信習作訓練》教案1
一、教學目標
1．懂得給長輩寫信的格式，注意用語的得體。
2．學會給長輩寫信。
二、教學重點與難點
搞清給長輩寫信的格式及用語要求，學會給長輩寫信。
三、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、讀懂平平給舅舅的信，知道給長輩寫信的.基本要求。
2、確定寫信的對象，想好寫信的內(nèi)容。
（二）教學過程
1、回憶舊知，揭示課題。
�。�1）在上學期我們學習了給同輩寫信，回憶一下，寫信的格式和內(nèi)容有哪些要求？
�。�2）這次，我們要學習給長輩寫信（出示課題），你知道哪些人是長輩嗎？
2．學習課文，比較異同。
�。�1）自由讀例信，思考：平平給舅舅寫的信中講了些什么內(nèi)容？（①來信收到，外婆很高興；②祝賀獲獎；③“我”的字有很大進步；④邀請表妹來玩。）
�。�2）信的內(nèi)容和平時我們寫的有什么不同？（可同時寫幾件事，其中一件可以寫得具體些。）
�。�3）默讀例信，思考：平平給舅舅的信與樂樂給平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？給長輩寫信要注意什么？（格式基本相同，不同處及注意的地方：①開頭一般不直呼姓名，而應(yīng)寫上稱謂；②問好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿語要得體，可用“祝身體健康！”等；④署名前可加上自己的稱呼，表親熱。名字前一般不必寫姓，如平時長輩叫自己小名也可署小名。）
3．明確任務(wù)，指導(dǎo)。
�。�1）出示習作要求，說說這次習作的任務(wù)。
�。�2）確定寫信的對象，想好寫信的內(nèi)容--準備在信中談哪幾件事，重點寫什么。（同桌交流后指名介紹。）
�。�3）怎樣談好重點內(nèi)容--過“六一”兒童節(jié)？（怎樣過“六一”兒童節(jié)寫具體些，但不必像專門寫活動的文章那樣完整具體。）
4．學生開始。
第2課時
（一）教學目標
學生，教師巡回指導(dǎo)，對部分習作講評修改，完成。
�。ǘ┙虒W過程
1．學生繼續(xù)，教師巡回了解情況，個別指導(dǎo)。
2．選擇佳作和有問題的評議修改。
評議標準：（1）格式是否正確，給長輩寫信應(yīng)注意的地方是否符合要求，（2）信的內(nèi)容，怎樣過“六一”兒童“節(jié)是否寫清楚了。
3．學生修改，完成。
《給長輩寫信習作訓練》教案2
一、教學目標
1、懂得給長輩寫信的格式，注意用語的得體。
2、學會給長輩寫信。
二、教學重點與難點
搞清給長輩寫信的格式及用語要求，學會給長輩寫信。
三、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目標
1、讀懂平平給舅舅的信，知道給長輩寫信的基本要求。
2、確定寫信的對象，想好寫信的內(nèi)容。
（二）教學過程
1、回憶舊知，揭示課題。
（1）在上學期我們學習了給同輩寫信，回憶一下，寫信的'格式和內(nèi)容有哪些要求？
�。�2）這次，我們要學習給長輩寫信（出示課題），你知道哪些人是長輩嗎？
2、學習課文，比較異同。
�。�1）自由讀例信，思考：平平給舅舅寫的信中講了些什么內(nèi)容？（①來信收到，外婆很高興；②祝賀獲獎；③“我”的字有很大進步；④邀請表妹來玩。）
�。�2）信的內(nèi)容和平時我們寫的作文有什么不同？（可同時寫幾件事，其中一件可以寫得具體些。）
�。�3）默讀例信，思考：平平給舅舅的信與樂樂給平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？給長輩寫信要注意什么？（格式基本相同，不同處及注意的地方：①開頭一般不直呼姓名，而應(yīng)寫上稱謂；②問好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿語要得體，可用“祝身體健康！”等；④署名前可加上自己的稱呼，表親熱。名字前一般不必寫姓，如平時長輩叫自己小名也可署小名。）
3、明確任務(wù)，指導(dǎo)寫作。
�。�1）出示習作要求，說說這次習作的任務(wù)。
（2）確定寫信的對象，想好寫信的內(nèi)容--準備在信中談哪幾件事，重點寫什么。（同桌交流后指名介紹。）
�。�3）怎樣談好重點內(nèi)容--過“六一”兒童節(jié)？（怎樣過“六一”兒童節(jié)寫具體些，但不必像專門寫活動的文章那樣完整具體。）
4、學生開始寫作。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
學生作文，教師巡回指導(dǎo)，對部分習作講評修改，完成作文。
（二）教學過程
1、學生繼續(xù)寫作，教師巡回了解情況，個別指導(dǎo)。
2、選擇佳作和有問題的作文評議修改。
評議標準：
（1）格式是否正確，給長輩寫信應(yīng)注意的地方是否符合要求。
�。�2）信的內(nèi)容，怎樣過“六一”兒童“節(jié)是否寫清楚了。
3、學生修改，完成作文。
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