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《荔枝圖序》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《荔枝圖序》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《荔枝圖序》教案1
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物
體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
有條理地說明事物。
教學(xué)設(shè)想:
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念,一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要,二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:
由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書:
三、荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚
四、板書課題:《荔枝圖序》白居易
看見課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
。1)序;
。2)白居易;
。3)教師講述:顧況與白居易的故事。
(4)老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;
向同學(xué)借資料;
查圖書館資料;
五、指導(dǎo)讀課文:古人說:書讀百遍,其義自見,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:
(1)結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。
(2)弄懂課文的主要內(nèi)容。
(3)師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。
。4)大家都讀懂了課文,誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝?
。5)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?
學(xué)生討論教師板書:按順序;
講方法.
九、設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?
十、同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié):今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的`快樂,學(xué)會(huì)了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
附:板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》
。ㄌ瓢拙右祝
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟:讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案2
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物
體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
有條理地說明事物。
教學(xué)設(shè)想:
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念,一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要,二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書:
三、荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚
四、板書課題:
《荔枝圖序》白居易
看見課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
。1)序;
(2)白居易;
。3)教師講述:顧況與白居易的故事。
。4)老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。
資料的`
利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;
向同學(xué)借資料;
查圖書館資料;
五、指導(dǎo)讀課文:
古人說:“書讀百遍,其義自見”,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:
。1)結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。
。2)弄懂課文的主要內(nèi)容。
。3)師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。
。4)大家都讀懂了課文,誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝?
。5)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、討論
為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?
學(xué)生討論教師板書:按順序;
講方法.
九、設(shè)疑:
大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?
十、同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié):
今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
《荔枝圖序》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
、俜e累詞語(yǔ)。
。╳éi)繒(zēng)綃(xiāo)
瓤(ráng)枇杷(pí)( pá)醴酪(lǐ)(lào)
②搜集有關(guān)白居易的材料,包括其詩(shī)歌中的名句。
③學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言描寫。
2、能力目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法
②培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力
、叟囵B(yǎng)觀察能力,領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準(zhǔn)確理解一些文言詞語(yǔ)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷,導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀:聽清字音,借助工具書查清生字。(投影儀顯示)
2、默讀課文:用勾畫圈點(diǎn)的方式進(jìn)行。目的.是掃清詞語(yǔ)障礙,幫助理解大意,便于展開討論,啟迪個(gè)性化思維。(投影儀顯示)【以上學(xué)法指導(dǎo)意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率】
四、探究學(xué)習(xí),研討內(nèi)容
1、第一段:作者從哪幾個(gè)方面寫荔枝?采用了什么說明順序和說明方法?
2、第二段:作者寫作此序的目的是什么?(找出文中相應(yīng)的句子)
以上問題用投影打出,讓學(xué)生分小組討論,老師點(diǎn)撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動(dòng)
看圖片,品語(yǔ)言,用文中最恰當(dāng)?shù)木渥觼砀爬▓D片內(nèi)容。用投影打出圖片。
、贅湫螆F(tuán)團(tuán)如帷蓋
②朵如葡萄
、蹖(shí)如丹,殼如紅繒
、芎巳玷凌
⑤膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪
⑥漿液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荔枝圖序》,這篇文章說明了荔枝的知識(shí),著重描述了荔枝的形態(tài),用了很多比喻,說明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又形象生動(dòng),使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shī)中寫道:盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩(shī)是寫什么場(chǎng)景的嗎?
2、根據(jù)你的觀察,寫一篇說明一種水果的文章,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于300。
《荔枝圖序》教案4
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書:
三、 荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭海》)
四、 板書課題:
《荔枝圖序》白居易
看見課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
。1) 序;
。2) 白居易;
。3) 教師講述:顧況與白居易的故事。
。4) 老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過善于查資料。
資料的來源:
利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;
向同學(xué)借資料;
查圖書館資料;
五、 指導(dǎo)讀課文:
古人說:“書讀百遍,其義自見”,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的.要求:咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:
。1) 結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。
。2) 弄懂課文的主要內(nèi)容。
(3) 師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。
。4) 大家都讀懂了課文,誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝?
。5) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?
學(xué)生討論教師板書:按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問題嗎?
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結(jié):
今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
附:板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 (唐 白居易)
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟:讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案5
教學(xué)目的:
1、了解序,認(rèn)識(shí)荔枝。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
一、導(dǎo)入:有喜歡吃荔枝嗎?請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹,好不好?其實(shí),很多詩(shī)文里都寫過荔枝,蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)做嶺南人”。流露對(duì)荔枝的喜愛;杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”。說的是唐明皇為了取悅楊貴妃,不惜國(guó)力民力特快專遞運(yùn)荔枝進(jìn)宮,卻也見荔枝的難得。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個(gè)字是什么?對(duì),是序字,誰(shuí)給大家說說對(duì)序的了解?
出示圖片:
序:分為贈(zèng)序和書序。贈(zèng)序有規(guī)勸、勉勵(lì)的意思,如《送東陽(yáng)馬生序》,書序說明與該書寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情,幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰(shuí)再說說類似的古代文體還有那些?{學(xué)生自主回答積累“說”、“記”、“書”、“表”、“引”等}
二、出示目標(biāo)
三、自主餐廳
1、我們說“書讀百遍,其義自見”,現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文,完成學(xué)案題。(教師巡查,生做完后同桌交換檢查,全對(duì)的在學(xué)案邊加5分,錯(cuò)一處扣一分,然后把字音齊讀一遍)
2速讀,結(jié)合注釋,疏通文意。(有疑難的同學(xué)向會(huì)的同學(xué)發(fā)出求助信號(hào),能幫助解決的同學(xué)加5分)。出示譯文,齊讀譯文。
3、范讀,想象荔枝模樣。
出示圖片(與自己想象的是否一樣?)
四、真理打大辯論
帶著對(duì)圖片的直觀感受,我們?cè)賮眢w會(huì)作者是如何用文字來介紹的?
4精讀聚焦問題
文中抓住荔枝的那些方面來介紹,又是如何介紹的?(抓關(guān)鍵性的短語(yǔ)或詞,能說出一點(diǎn)并能找出根據(jù)的同學(xué)加5分,能提出疑義的同樣加5分。)
出示圖片形
仔細(xì)觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學(xué)以致用
人,只有在不斷的總結(jié)基礎(chǔ)上才能進(jìn)步,本課學(xué)習(xí)讓我們掌握了寫景狀物的方法。其實(shí),生活即語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活,F(xiàn)在,就用我們掌握的`方法,介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
(生在自己學(xué)案上做,10分鐘后小組交流,評(píng)出各組最好的,奇數(shù)組上黑板展示,偶數(shù)組做好評(píng)點(diǎn),注意評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)課掌握的方法。)
六、盤點(diǎn)收獲
小結(jié):孔子說:“吾日三省吾身”,強(qiáng)調(diào)了不斷反省的重要性,我們的課堂,也是要不斷的反省,今天就讓我們大家談?wù)勛约簩?duì)這堂課的一些看法吧,收獲了什么,失誤了哪些?(生自由談)
七、看來,大家都收獲多多,老師也高興能夠收獲著你們的收獲,快樂著你們的快樂!
《荔枝圖序》教案6
自讀要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力,提高閱讀能力。
3、能用自己的語(yǔ)言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4、掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點(diǎn)
l、培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力。
2、把握文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,說明生動(dòng)、條理清楚的寫作特點(diǎn)。
3、能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
。ń庹f:本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀,培養(yǎng)文言語(yǔ)感”,因此“自讀導(dǎo)言”意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力,提高閱讀能力,訓(xùn)練說的能力,體會(huì)文章的寫作特色。)
自讀程序
1、初讀。通過查閱工具書、看注釋,解決字詞問題,整體感知課文內(nèi)容。
2、速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文,用白話文講述課文大意,理解課文內(nèi)容。
3、賽讀。比賽看誰(shuí)讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。
4、精讀。讀《荔枝圖序》第1段,了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》“無何”至“遂不可見”,了解作者是怎樣由下到上,由上到下,再?gòu)恼w到局部生動(dòng)地描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的。
5、講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。
(解說:這樣安排自讀程序,旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,整體感和課文內(nèi)容,培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2、3意在誦讀的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后,學(xué)習(xí)把握文章重點(diǎn),理解文章特色,培養(yǎng)表達(dá)能力。)
自讀點(diǎn)撥
1、《荔枝圖序》。
作品簡(jiǎn)析。本文是一篇詠物小品,是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)《新唐書楊貴妃傳》記載:“妃嗜荔枝,必欲生致之,乃置轉(zhuǎn)傳送,走數(shù)千里,味未變,已至京師!钡诋(dāng)時(shí),一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史,第2年命畫工繪了一幅荔枝圖,并親自為之作序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色,為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。
文章先交代荔枝的生長(zhǎng)環(huán)境,再對(duì)荔枝的各個(gè)部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點(diǎn)題,統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字,從其形、色、香、味諸方面由大到小,由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。對(duì)其獨(dú)特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋,而對(duì)其產(chǎn)地,其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)及作畫的時(shí)間,作畫者,主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法,生動(dòng)形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比,由樹形到樹葉、花朵、果實(shí);再具體詳盡地重點(diǎn)介紹果實(shí)的內(nèi)核、外殼,果實(shí)殼內(nèi)的`薄膜,果熟的肉質(zhì),果實(shí)的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西,對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象,對(duì)比鮮明生動(dòng),使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味,可觸可感。
2、《山市》。
作品簡(jiǎn)析!渡绞小肥且黄榻B山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨(dú)特:“邑八景之一也”。并指出能見到它不容易:‘“數(shù)年恒不一見!缓蠊P鋒一轉(zhuǎn),濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時(shí)“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序,極有層次、極其生動(dòng)地為我們描繪了一幅變幻莫測(cè)而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時(shí)間為序,用‘“無何”‘味幾”“既而”“邊時(shí)”“修忽”等表時(shí)間的詞語(yǔ)使文章寫得極有層次。同時(shí),作者觀察十分細(xì)致,描寫十分細(xì)膩。例如,作者寫城郭“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”。特別是寫“風(fēng)走天清”后所見的“危樓”,十分細(xì)致。既寫了“樓五架”上的“窗扉”,也寫了樓上“五點(diǎn)明處”的“樓外天”,而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景,更是細(xì)致人微,令人叫絕。
。ń庹f:點(diǎn)撥內(nèi)容中的第1點(diǎn)“作者介紹”在于回憶鞏固所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充課文注釋以拓寬學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,更好地理解課文內(nèi)容。第2點(diǎn)“作品簡(jiǎn)析”在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容,對(duì)比閱讀,對(duì)照比較,切實(shí)有力地提高閱讀能力。)自讀思考1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
、偃A如橘②然數(shù)年恒不一見③始悟?yàn)樯绞孝苓B亙六七里⑤或憑或立。翻譯下列文言句子。
、俅舐匀绫,其實(shí)過之②居然城郭矣③歷歷在目④惟危樓一座,直接霄漢
3、讀《荔枝圖序》第1段和《山市》,分別給它們劃分層次。
4、試比較兩篇文章,想想它們?cè)趯懛ㄉ嫌泻翁厣?/p>
。ń庹f:4個(gè)題目按照由淺入深,逐層深入的順序安排設(shè)計(jì),意在切實(shí)提高學(xué)生的自讀能力。)
參考答案
1、①同“花”;②永久,文中是很久的意思;③覺醒,文中指醒悟、明白;④接連不斷;⑤有的。
2、①大概是那樣、實(shí)際上大大超過了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。④只剩下一座高樓,直插云天。
3、(1)荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實(shí)過之。||若離木枝…盡去矣。(2)奐山山市…不一見。||孫公子禹年……遂不可見。||又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
4、《荔》文寫的是靜物,《山》文寫的是動(dòng)景〈〈荔》文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實(shí),從形、色、香、味諸方面,由大到小,由外到內(nèi),層次分明,詳略得當(dāng)?shù)貙?duì)其作了生動(dòng)形象的介紹。《山》文主要采用狀貌的說明方法,以時(shí)間為序,按由睛及陰,由陰及晴,由上到下,由下到上,再由整體到局部的順序,層次清楚地對(duì)山市進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。
《荔枝圖序》教案7
教學(xué)目的:
1、了解序、認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語(yǔ)言
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課′
1、引入 有家里開水果店的嗎?有喜歡吃荔枝的嗎?
請(qǐng)一位吃過的同學(xué)給大家介紹介紹好不好?
其實(shí)很多的詩(shī)文里都寫過荔枝?(楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”;蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”流露出對(duì)荔枝的的喜愛;杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃,不惜國(guó)力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮,卻也可見鮮荔枝的的難得)
2、激發(fā)興趣 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
今天,鮮荔枝已不只是皇室貢品,我們蓬安也可以買到,跟我們那位同學(xué)的介紹的一樣,紅色、圓形、味道鮮美同學(xué)們想嘗一嘗這果中珍品嗎?不過老師有個(gè)條件,要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后再請(qǐng)大家吃,好嗎?大家有信心嗎?
3、引題 今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖序》()板書課時(shí)少寫一個(gè)“序”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)調(diào)不可少這是一種文體(一)、介紹白居易及序[演示幻燈二]
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo):
1、了解序認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說明語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
提高目標(biāo):
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
。ǘ⒗首x
一遍
范讀(字詞)
弄清字詞[演示幻燈三] 在書上劃出重點(diǎn)注釋來
繒(z ng) 綃(xi o) 醴(l ) 酪(l o) 華(hu )
二遍
自讀(翻譯)
結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意,小組內(nèi)交流,教師答疑,找一位同學(xué)到展示臺(tái)給大家剝荔枝并加以介紹。
強(qiáng)調(diào)朵(展示葡萄串)大略如彼,其實(shí)過之,圖、書蓋為不識(shí)者及識(shí)而不及一二三者云
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀(想象)
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面
同學(xué)們聽得認(rèn)真,想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。
老師的腦子里也有幅畫,請(qǐng)看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的'想象能力。
四遍
讀畫(創(chuàng)作)
分成兩個(gè)組愿意畫畫的同學(xué)為 一組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅《荔枝圖》不必面面俱到,一枝一葉,一花一果都可以,有愿意上來畫的嗎?其余同學(xué)為一組快速讀課文十遍,劃出重點(diǎn)字句來。看誰(shuí)先成!將學(xué)生的畫展示
小結(jié):畫得真不錯(cuò),即使白老先生在世也會(huì)頷首贊道:后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點(diǎn)詞句
小結(jié):劃得也不錯(cuò)
通過上面的閱讀我們已經(jīng)心中有樹——荔枝樹,接下來 我們重點(diǎn)探討一下短文.寫作上的正些妙處。
(三)、思考討論
1、學(xué)生質(zhì)疑,互相討論,師巡視答疑(同學(xué)們四個(gè)同學(xué)為一組可以自已提出不懂的問題在小組內(nèi)討論,小組不能解決的,全班一起來)時(shí)間5分鐘
有問題嗎?
2、剛才同學(xué)們討論很認(rèn)真解決了不少問題接下來老師再?gòu)?qiáng)調(diào)下作者在.寫作順序和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)
教師根據(jù)學(xué)生的討論情況圍繞目標(biāo)質(zhì)疑,重點(diǎn)提示并讓學(xué)生理解[演示幻燈四]
。1)、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說明對(duì)象?
全文共兩段第二段介紹.寫作目的
第一段具體介紹荔枝,剛才劃?rùn)M線的重點(diǎn)詞句就是作者的說明對(duì)象,都有哪些方面呢?
(2)、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清說明的順序。(體會(huì)清晰的條理)[演示幻燈五]
在對(duì)荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候,作者運(yùn)用了高超的攝影技巧,
首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢,這就是荔枝的產(chǎn)地(生長(zhǎng)的環(huán)境)
接著鏡頭推進(jìn),枝葉繁茂的荔枝樹開花結(jié)果。先從整體上介紹樹形,再?gòu)募?xì)處介紹樹葉、花朵、果實(shí)。同時(shí)又按照冬春秋的時(shí)間順序
然后一個(gè)特寫鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序,層層剝開荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序,介紹了荔枝離開本枝以后的變化
從整體到部分,從外到內(nèi),以及時(shí)間先后的順序,遵循了荔枝的生長(zhǎng)規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞,又似一篇植物標(biāo)本說明。
。3)、后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻,閉上書填出來[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的?有什么作用?(體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn))
為什么用這么多的比喻呢?唐代交通不發(fā)達(dá),很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝,作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受,每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近,使人如見其形,如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫面荔枝的生長(zhǎng),味道,離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn),使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但極富表現(xiàn)力,給我們留有廣闊的想象空間。
。3)、善設(shè)波瀾、曲折起伏;總括句“大略如彼,其實(shí)過之”是對(duì)前面介紹的小結(jié),卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過如此”的心理,“其實(shí)過之”又化實(shí)為虛。用模糊的語(yǔ)言,激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿;緊接著陡轉(zhuǎn)直下,講荔枝的不易保鮮:“一日而色變,二日而香變,三日而味變,四五日外,色香味盡去矣。”語(yǔ)氣急促讓人遺憾,實(shí)際上是為了增加對(duì)鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折,讓人叫好
(4)、有詳有略、主次分明;
這篇具有說明性質(zhì)的小品,作者通過對(duì)荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察,運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿,表達(dá)了對(duì)荔枝的喜愛之情。
(四)、歸納.總結(jié):
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點(diǎn)突出
。ㄎ澹、指導(dǎo)背誦
。、練習(xí)運(yùn)用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果(做在課堂練筆上)
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納.總結(jié)、練習(xí)運(yùn)用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意,因此下課后請(qǐng)大家品嘗荔枝,以示謝意!大家對(duì)老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網(wǎng)上郵箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我聯(lián)系。
附:板書設(shè)計(jì)
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納.總結(jié)
四、練習(xí)運(yùn)用
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