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《用乘法口訣求商》教案

時(shí)間:2024-06-08 06:23:30 教案 我要投稿

《用乘法口訣求商》教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《用乘法口訣求商》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《用乘法口訣求商》教案

《用乘法口訣求商》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用多種方法求商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、看圖,思考問(wèn)題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  2、動(dòng)手操作,探究方法。

  (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

 。2)、小組合作,交流方法。

  3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

  4、學(xué)生交流想法。

  5、揭示課題,板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。

  6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

  8、小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的'效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。

 。1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

 。2)、交流匯報(bào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

《用乘法口訣求商》教案2

  目的要求:

  使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

  2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

  生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?

  生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人

  生3:3×4=12人

  生4:4×3=12人

  二、新授

  (一)教學(xué)例1

  1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問(wèn)題。

  2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

  師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?

  生1:平均每行8面。

  生2;平均每行7面。

  板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )

  師:討論怎樣計(jì)算才正確?

  生1:第一個(gè)算式對(duì)。

  師:第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

  生1:因?yàn)閽斐?行,所以每行7面。

  生2:第二個(gè)算式對(duì),因?yàn)閽斐?行,每行就掛8面。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):56÷8=( ) 56÷7=( )

  (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

  師:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

  生1:七八五十六,商是7。

  生2:八七五十六,商是7。

  3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

  師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

  生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?

  生2:同學(xué)和老師一共有多少人?

  (四人小組說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?)

  (二)完成“做一做”

  1、出示7×4 口訣:

  (1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

  (2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的`?

  師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

  生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八

  生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八

  、、、 、、、

  2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)十一

  第1~4題。

  四、總結(jié)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  用7、8、9的乘法口訣求商

  例1、 7× 8=56

  56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六

  56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六

《用乘法口訣求商》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P19頁(yè)例2,練習(xí)四第4~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

  2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

  2、指名匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)例2

 。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。2)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師板書(shū)。

  每個(gè)籠屜放4個(gè)包子,6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子?

  一共包了24個(gè)包子,每個(gè)籠屜放4個(gè)包子,需要多少個(gè)籠屜?

  一共包了24個(gè)包子,需要6個(gè)籠屜,每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子?

  2、你會(huì)列式嗎?算式表示什么意思?

  3、說(shuō)說(shuō)商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。

  4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。

  仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過(guò)比較這些除法算式求商的'方法發(fā)現(xiàn)規(guī)

  律。

  【設(shè)計(jì)意圖】:展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁(yè)做一做1、2。

  要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。

  要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

《用乘法口訣求商》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  用2~5的乘法口訣求商。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握求商方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自己找求商的`方法。

  教具準(zhǔn)備:

  磁片、磁板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)乘法口訣。

  齊背、指名背、口訣接龍。

  二、新授。

  1.師:出示第36頁(yè)小動(dòng)物圖。

 。1)第(1)題學(xué)生獨(dú)立完成。 同桌說(shuō)一說(shuō)5×4=20用哪句乘法口訣。

  板書(shū):5×4=20

 。2)出示第(2)題。

  指名讀題。 獨(dú)立列出除法算式。

  討論:20÷5= 怎樣想商? 學(xué)生說(shuō)自己想商的方法。

 。3)小結(jié):因?yàn)椤埃ㄋ模┪宥,所?0÷5=4,這種思路更簡(jiǎn)明。

 。4)師:出示(3)20÷4= 問(wèn):你是怎樣想的? 師講解:想乘法口訣,四( )二十,四五二十,括號(hào)里填5。

  2.比較。

  說(shuō)一說(shuō)(1)、(2)、(3)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

  生小組討論

  師巡視指導(dǎo)

  生匯報(bào)討論結(jié)果

  三、試一試

  1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。

  想哪句口訣?為什么?

  2.生小組討論。

  用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么?

  師小結(jié)

  (1)求較小的數(shù),一定知道較大數(shù),較大數(shù)是幾,就想幾的口訣。

  (2)求較大的數(shù),一定知道較小數(shù),較小數(shù)是幾,就想幾的口訣是不夠的,還必須拐彎想才行。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.( )里填幾?

 。 )×4=123×( )=15( )×6=65×( )=304×( )=83×( )=12

  2.做練一練第2題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  用2~5的乘法口訣求商

  5×4=20

  20÷5=4 (四)五二十

  20÷4=5 四(五)二十

《用乘法口訣求商》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用多種方法求商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  看圖,思考問(wèn)題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  動(dòng)手操作,探究方法。

  (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

  (2)、小組合作,交流方法。

  我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

  學(xué)生交流想法。

  揭示課題,板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

  小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的`效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。

  (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

  (2)、交流匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

《用乘法口訣求商》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況,把例1、例2安排在兩課時(shí)。)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

  3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、齊背1-6的乘法口訣

  2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣:6×32×54×63×45×6

  3、填空并說(shuō)出所用的口訣:()×4=28()×6=30

  5×()=25等

  二、探索求商的方法

  1.看圖提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭麊?

  課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃,分給4只小猴,每只小猴分3個(gè))

  師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?)

  學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

  2、教學(xué)多種求商方法

  教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

  (12÷3=)

  教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

  學(xué)生1:我是想,1只猴分3個(gè),2只猴分6個(gè),3只猴分9個(gè),4只猴分12個(gè),正好分完。所以12÷3=4。

  師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。

  學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因?yàn)槿氖陨淌?。

  教師板書(shū):12÷3=4(只)想:三(四)十二

  師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

  當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí),可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來(lái)了!

  師提問(wèn):還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

  課件展示:第一只分3個(gè),12—3=9;第二只分3個(gè),9—3=6;第三只分3個(gè),6—3=3;第四只正好分完。

  師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的,直到把桃分完。

  師提問(wèn):小朋友們可真聰明,這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

  學(xué)生匯報(bào)交流

  師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

  比較三種求商方法時(shí),可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

  3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

  教師:我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?

  教師板書(shū):12÷4=

  教師:商是幾?你是用那句口訣算的'?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

  教師板書(shū):12÷4=3(個(gè))想:(三)四十二

  三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二

  師:猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過(guò)去,你們?cè)敢庠囋噯?

  第一關(guān):求商并說(shuō)出所用口訣

  10÷2=12÷2=8÷2=

  10÷5=12÷6=8÷4=

  觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第二關(guān):送信

  觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

  第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

  提問(wèn):從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  板書(shū):3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五

  誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?

  板書(shū):15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五

  誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?

  板書(shū):15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五

  觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?

  例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了,說(shuō)出答就可以了,因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。

  第四關(guān):根據(jù)口訣說(shuō)算式

  根據(jù)二六十二,你能說(shuō)出幾道算式?四五二十,誰(shuí)再來(lái)試試?

  想一想:哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?

  四、全課小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。

《用乘法口訣求商》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握2~5的乘法口訣,通過(guò)圖文結(jié)合的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,弄懂題意。

  2.能力目標(biāo):能夠找到有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠通過(guò)看圖,弄懂題意,找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的.靈活運(yùn)用。

  教學(xué)用具:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備題

  4×83×85×44×95×59×53×92×9

 。ㄒ唬┧闶秸f(shuō)說(shuō)各算是表示什么?

 。ǘ┲苯诱f(shuō)結(jié)果。

 。ㄈ┯昧四木淇谠E。

  二、訓(xùn)練

  (一)看圖,說(shuō)題意,再列式計(jì)算。

 。ǘ⿲W(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品

  跳繩 球拍 毽子 沙包

  3根 2副 5個(gè) 4個(gè)

  1.6個(gè)班需要多少副球拍?

  2.4個(gè)班需要幾根跳繩? 說(shuō)題意,知道是求幾個(gè)幾。

  3.學(xué)校有48個(gè)毽子,發(fā)給9個(gè)班夠不夠?

  你還能提出什么問(wèn)題?(提出自己的問(wèn)題,全班共同解決)

 。ㄈ┛谒憧

  1.直接說(shuō)。

  4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

  對(duì)口訣,師生對(duì),生生對(duì)

  2.完成口算卡。

  (四)出示學(xué)生課外活動(dòng)圖:(說(shuō)說(shuō)你通過(guò)看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)

  你能提出什么問(wèn)題嗎?(通過(guò)看圖,提出問(wèn)題,共同解決)

  三、作業(yè)

  完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。

  課后反思:

  對(duì)于圖文結(jié)合的應(yīng)用題,有的學(xué)生不會(huì)看圖,不懂題意,找有關(guān)的條件進(jìn)行列式計(jì)算有困難,個(gè)別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。

《用乘法口訣求商》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)提出除法應(yīng)用題的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、口算練習(xí):我們來(lái)開(kāi)一列特別快列車來(lái)計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

  93 84 86 255 306

  183 59 44 62 78

  2、根據(jù)乘法寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。47=28

  68=48

 。罚梗剑叮

  3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

  二七( ) 六九( )

 。 )八五十六 六八( )

 。 )八三十二 九九( )

 。 )九四十五 ( )七二十一

  二、合作探究

  1、談話引入:你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的.小朋友在干什么?

  從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、小組探究:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3、解決問(wèn)題:

  a、他們做了56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  學(xué)生列式:568=

  用什么方法求商?你是怎樣想的?

  要是掛成7行呢?

  b、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?

  c、帶來(lái)了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

  獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做一做:

  74= 82= 96=

  284= 162= 546=

  287= 168= 549=

  2、數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)題吹泡泡:

 。1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了,你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎?

 。2)開(kāi)火車計(jì)算。

  3、小兔子過(guò)河:把同學(xué)分三大組,看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸?先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  4、小鳥(niǎo)回家:

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  (2)連線

 。3)匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

  5、拓展題:

 。 )( )=7

 。 )( )=8

  ( )( )=9

  四、課堂總結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

《用乘法口訣求商》教案9

  教學(xué)時(shí),也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個(gè)盤(pán)子里各放4個(gè)桃,另一個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計(jì)算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。

  1.教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

  做第2題時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問(wèn),想清楚是幾個(gè)幾,再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn),如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么,如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。

  2.第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào),填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多,還可以把這個(gè)表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。

  本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時(shí),能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候,開(kāi)始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題,學(xué)過(guò)4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后,著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計(jì)算的速度。

  教材說(shuō)明

  這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。

  教科書(shū)第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。

  第29~32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡(jiǎn)單的,有的用圖畫(huà)表示,盡量減少文字?jǐn)⑹,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅模龑?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開(kāi)始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書(shū)第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)建議

  1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。

  2.教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí),要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個(gè)5是5,2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。

  3.教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí),可以先出示一袋乒乓球,問(wèn)學(xué)生:這是幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì),使所有的口訣都填寫(xiě)正確。

  4.教學(xué)5的'乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。

  5.教科書(shū)第27頁(yè)上“做一做”中的第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí),教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。

  6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議

  第1題,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。

  第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì),以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

  第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察書(shū)上的圖,把兩個(gè)乘法算式寫(xiě)完全,寫(xiě)出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)(或一個(gè))乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

  第6題,是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。

  第8題的右圖,表示一個(gè)盒子里有2枝筆,問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。

《用乘法口訣求商》教案10

  第一課時(shí):

  用2—6的乘法口訣求商(一)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  例1情境圖的放大圖,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)

  1.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。

  6×2=4×3=2×5=3×3=

  2.填空。

  2×()=43×()=64×()=8

 。ǎ3=12()×4=205×()=15

  說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

  3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

  二、新課

  1.引出除法算式12÷3。

  呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的.事。

  提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

  請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

  2.探討計(jì)算方法。

 。1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

  (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

 。3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

  3.嘗試用乘法口訣求商。

 。1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

 。2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

 。3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

 。4)交流想商的過(guò)程。

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。

  三、練習(xí)

  1.練習(xí)五的第1題。

  依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

  2.練習(xí)五的第2題。

 。1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

  (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。

  3.練習(xí)五的第3題。

  按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、

  1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

  2.教師:今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

《用乘法口訣求商》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法:迎奧運(yùn),創(chuàng)設(shè)情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生愿意與人交流,在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與,積極合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用2—5的乘法口訣求商

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我們玩?zhèn)開(kāi)火車的游戲。

  1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

  2.投影:訂正對(duì)錯(cuò)。

  12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?

  二、根據(jù)圖列式。

 。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆

  3×2=6 2×3=6 表示:3個(gè)2的和

  6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2

  6÷2=3 表示:6里有3個(gè)2

  師:看來(lái)同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò),今天就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題,相信你同樣會(huì)很棒,進(jìn)入第二環(huán)節(jié),新知識(shí)我能行。

  明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì),大家早盼望這一天啦,為迎接奧運(yùn)會(huì),我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設(shè)新北京,北京是越變?cè)矫,咱們學(xué)校也買來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看,學(xué)校買來(lái)什么了?

  1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2.輕聲讀題。

  3.指名讀題。

  4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?

  5.列式:36÷4=9

  6.誰(shuí)能在講一遍。

  7.商9你是怎樣計(jì)算的?

  8.36、4、9各表示什么?

 。ǘ┛炜纯,學(xué)校還買來(lái)什么裝扮我們的教室?來(lái)裝飾教室一定很美。

  投影:氣球圖

  1.指名讀。

  2.把算式寫(xiě)本上。

  3.訂正,講一講你的理解過(guò)程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。

  (三)我們?cè)诳匆活},可要仔細(xì)讀,認(rèn)真想。

  1.指名讀。

  2.什么是每班分5個(gè)氣球?那么45里有( )個(gè)5,就能分給( )個(gè)班。

  3.誰(shuí)來(lái)講一講,誰(shuí)還能講?同桌互講。

  4.列式:45÷5=9(個(gè))

  5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。

  6.45、5、9各表示什么

  (四)福娃。

  奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么?學(xué)校買來(lái)了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學(xué)校買來(lái)20個(gè)福娃,每班五個(gè),可以發(fā)給幾個(gè)班?

  1.讀題。

  2.你是怎么想的?20里面有( )個(gè)5,就能發(fā)給( )個(gè)班。 3.列式:20÷5=4,寫(xiě)本上。

 。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學(xué)校還準(zhǔn)備了花

  1.讀題:學(xué)校買來(lái)18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?

  2.能提出什么問(wèn)題。

  3.寫(xiě)本上訂正答案。

 。﹨^(qū)別比較氣球題。

  師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。

  總結(jié):用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān),我會(huì)做我聰明。

 。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿、匯報(bào)完成情況。

《用乘法口訣求商》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2.透過(guò)觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。

  3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程。能透過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4.透過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:口算題卡

  教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚(yú)。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

  二、編寫(xiě)口訣:

  1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。

  2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。

  3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。

  4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。

  三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。

 。2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。

 。3)口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

  (4)提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

  2.讀一讀6的`乘法口訣,并記一記。

  3.師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)

  五、鞏固提高

  1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。

  2.數(shù)螞蟻游戲。

  教學(xué)反思

  查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

  本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣;緦(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

  這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

  1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

  2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果!

  3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

  本課中也存在以下問(wèn)題:

  1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。

  2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

《用乘法口訣求商》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用2~6的乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)如下題目,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn)。

  1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

  5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12

  12÷3= 6÷2= 3×( )=9

  2.談話導(dǎo)入,并板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。

  二、新授知識(shí)

  1.教學(xué)例2

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看。ㄒ龑(dǎo)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢?課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2)

  預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答:

  生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,一共有多少個(gè)包子?

  師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎?為什么?

  生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出)

  師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)

  教師:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣列式?

  生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,求每屜可裝多少個(gè)包子?列式:24÷6=4(個(gè))

  教師:你是怎樣想的,用的`又是哪句口訣?

  生:求6屜一共有多少個(gè)包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè)?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),想口訣:(四)六二十四。

  生3:一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?

  教師:如何列式?用哪句口訣?

  生:24÷4=6(屜),想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算)

  2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系

  師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),它們之間有什么聯(lián)系?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)

  生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)

  生2:一道乘法算式可以寫(xiě)出兩道除法算式

  生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,最后確定用那句口訣求商。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎?

  三、練習(xí)鞏固

  1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。(說(shuō)一說(shuō)題意,你是怎樣求商的,用哪句口訣?指名回答)

  2、 課本第21頁(yè)第5題。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  用2~6的乘法口訣求商(二)

  4×6=24

  24÷4=6 24÷6=4

  口訣:四六二十四

  除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

《用乘法口訣求商》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商,能根據(jù)一道乘法算式列出相應(yīng)的兩道除法算式,初步知道乘除法之間的關(guān)系.

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力,歸納、遷移類推的能力.

  3.向?qū)W生滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7的乘法口訣求商.

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步知道乘除法之間的關(guān)系.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.把口訣填完整.

  ()七二十一四()二十八

 。ǎ┢咚氖哦ǎ┦

  五()三十五()七四十二

  2.先填出計(jì)算結(jié)果,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

 。ǎ7=357()=49()7=7

  7()=14()3=215()=35

 。ǎ7=42()7=28()3=21

  二、新授.

  1.整體演示課件用7的乘法口訣求商

 。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能根據(jù)自己的理解,給大家說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?(編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計(jì)算的應(yīng)用題)

  問(wèn):根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來(lái)計(jì)算?

  提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察.因此,根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題.

  橫著觀察:

  編題:每組有7架飛機(jī),3組一共有多少架飛機(jī)?

  列式:73=21(架)

  豎著觀察:

  編題:每組有3架飛機(jī),7組一共有多少架飛機(jī)?

  列式:37=21(架))

 。2)教師參與編題:有21架飛機(jī),平均分成7組,每組是幾架飛機(jī)?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?

 。3)問(wèn):根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機(jī),每組是3架,可以分成幾組?)

  誰(shuí)能列式解答這道題?

  (4)問(wèn):觀察以上四道題,說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么?

 。5)正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么?

  三、鞏固練習(xí).

  1.74=72=67=

  284=142=427=

  287=147=426=

  提出要求:

 。1)每豎著的三道題為一個(gè)小題組,分組完成下面的題目.

 。2)每做完一組題,就說(shuō)說(shuō)這組題用的是哪句口訣?

  2.

  被除數(shù)

  7

  211428

  42

  35

  49

  除數(shù)

  1

  32

  7

  7

  57

  商

  3.訓(xùn)練提高.

 。1)背2~7的乘法口訣.

  (2)教師出示2~7的乘法口訣表.

 、儆^察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律.

 、跈M著、斜著、拐彎背口訣.

 、鄣怪晨谠E.

  (3)21321735777

  497426284355

  142287427147

 。4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來(lái).

  14□28□35□42□

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問(wèn)題嗎?

  教師小結(jié):一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題.

  五、布置作業(yè)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  拍7游戲

  游戲目的

  1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣.

  2.鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力.

  游戲過(guò)程

  1.學(xué)生們圍坐成一圈.任選一個(gè)學(xué)生,從1開(kāi)始數(shù),其他學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞来瓮聰?shù)數(shù).

  2.?dāng)?shù)數(shù)的范圍是1~50這50個(gè)數(shù).

  3.每當(dāng)數(shù)到個(gè)位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個(gè)人再接著數(shù)下去.

  4.如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地?cái)?shù)了個(gè)位是7的.數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積,就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來(lái)處罰犯規(guī)的伙伴.

 。1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;

 。2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

 。3)還可以想其它的方法來(lái)處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法.

《用乘法口訣求商》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

  的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

  教學(xué)難點(diǎn):探究和記憶6的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。

  教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

  生:好。

  師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

  師起個(gè)頭。

  生:輕聲齊背。

  師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢?

  生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

  師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

  2×5=104×4=163×1=35×4=20

  1×2=25×3=154×2=84×3=12

  1×5=51×3=32×4=82×2=4

  師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

  課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。

  二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

  師:孩子們,老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

  師:小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!

  師:教師用多媒體播放例7情境圖。

  師:一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

  生:6個(gè)。

  師:一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成,那里有幾個(gè)6?

  生:1個(gè)6。

  師:輸入1個(gè)6是6。

  師:兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

  生:12個(gè)。

  師:那里有幾個(gè)6?

  生:2個(gè)6

  師:輸入2個(gè)6是12。

  師:那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

  師:指名反饋,做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

  師:恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36,3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

  參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:

  師:1個(gè)6是6,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?誰(shuí)能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6

  師:2個(gè)6是12,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12

  師:那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě),乘法口訣又分別是什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。

  師:指名上臺(tái)展示,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

  師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

  師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰(shuí)能給它取個(gè)題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。

  三、記憶6的乘法口訣

  師:小朋友們,口訣我們是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢?

  師:請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  生:(1)6的乘法口訣有6句。

  (2)每句口訣第二個(gè)字是六。

  (3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

  (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。

  師:如果你忘掉了其中的'一句口訣,如四六(),你能不能

  最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

  師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

  熟記口訣:

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣。

 。2)指名背,兩人互相背,開(kāi)火車背。

 。3)師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令。

  四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

  1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

  2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

  A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

  B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇?(30個(gè)),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;

  C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。

  五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

  師:小白兔很高興,它們還想聽(tīng)聽(tīng),咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請(qǐng)你們告訴它們好嗎?

  生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

  生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

  生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

  生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

  生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

  師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

  師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?

  師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話,會(huì)出什么題目考考大家呢?

  五、作業(yè)布置

  1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題:

  2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

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