關(guān)于英語教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于英語教案1
活動設(shè)計理念：
以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質(zhì)之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對英語活動產(chǎn)生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動內(nèi)容：
認識水果a le、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復(fù)習 “Head and shoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導(dǎo)，認識a le和orange,并且初步理解Yes/No/I like …的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學(xué)習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1． 熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞“Head and shoulders”,邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2．輸入單詞。
A、a le。
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
T: Look! what’s this?
C：盒子
T: Yes. A box
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
What’s in the box? what’s in the box?
Do you know ,do you know
Who want to try ,let me try
Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T: Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)
T: Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try)
當幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：Oh(驚喜的.)，What’s this?
C:蘋果
T: Yes, a le!(教師要抑揚頓挫的反復(fù)輸入).
B、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
T: Hmm�。ㄗ髀劦膭幼鳎㏕he smell is good.
然后拿到幼兒面前：Smell it!
接著問幼兒：What’s this?
C:橘子
T: Yes. Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。
3.幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作舉手狀)
接著當幼兒上來時，教師說：I like a le/orange�？从變菏欠衲玫秸_的水果。如果拿錯，可說:No, I don’t like orange. I like a le(手指a le).無論何種情況，記得說Thank you .
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4. 摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去 摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說I like orange,配班教師摘橘子；教師說I like a le ，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh,yes, this is a le/orange.Very good,thank you !
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認。
T: A le, stand up. Jump!（拿a le 的小朋友站起來跳一下）
Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起來跳一下）
5. 品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
T: Do you want to eat（繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes）
C: Yes
T: OK, follow me! I like a les/oranges.
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“I like a les/oranges”,方可給他。人數(shù)太多可請配班老師幫忙。）
6. 唱英文歌 “I like a le”.
當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。
A le is red, a le is round, a le’s juicy, a le is sweet,
A le a le I like you ,a le’s juicy, I like to eat.
7. 結(jié)束。
〈1〉復(fù)習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復(fù)習一遍
〈2〉T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.
Let’s say good bye to the a le.
C: Bye-bye, a le!
T: Say good bye to the orange.
C: Bye-bye, orange.
活動反思：
(1)在小班的英語活動中，實行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結(jié)合。
(2)在教學(xué)活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調(diào)要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內(nèi)向的幼兒，多給他們一點關(guān)愛和鼓勵。
指導(dǎo)教師評點：
該活動設(shè)計充分考慮小班年齡段兒童的語言發(fā)展和智力發(fā)展的特征，以各種培養(yǎng)兒童聽的能力和模仿能力為主的游戲活動為主，同時又以真實的情景教學(xué)刺激兒童模仿或主動說英語。該設(shè)計運用了TPR教學(xué)法、直接教學(xué)法、情景教學(xué)法和交際教學(xué)法等有效的教學(xué)方法，各教學(xué)法運用得當。
關(guān)于英語教案2
教學(xué)重點：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習。
教學(xué)難點：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。
教具準備：
1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準備一張白紙。
5 教師準備配套教材的錄音帶。
6 教師準備一個小球。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戲：接力問候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪�；卮鸩簧蟻淼膶W(xué)生沒權(quán)力投球。
�。�3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。
�。�4）游戲： 猜顏色
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。
�。�3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
（5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。
3 趣味操練 (Practice)
（1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
�。�2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。
�。�3）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。
�。�4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up. 學(xué)生做起立的動作。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第5 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
板書設(shè)計：
教案點評：
本課時Lets learn 部分學(xué)習 white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習環(huán)節(jié)，主要復(fù)習所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的'游戲，有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
探究活動
1.仔細觀看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色。
3.結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
關(guān)于英語教案3
一、教材分析
本課以電腦為話題，圍繞Daming與Lingling的對話展開活動,內(nèi)容涉及如何使用電腦完成作業(yè)、世界不同的地方的人們對電腦的使用程度等，既貼近生活，又開闊學(xué)生視野。在本模塊的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在電腦方面的知識來促進英語學(xué)習，鼓勵他們有效地利用電腦來學(xué)習。
二、學(xué)情分析
初三學(xué)生具備一定的捕捉信息的能力，有了表達的欲望。通過前面幾個模塊的學(xué)習，以具備一定的知識基礎(chǔ)，這為本節(jié)課學(xué)習過程的順利開展創(chuàng)造了較好的條件。
三、學(xué)習目標
1、熟練掌握學(xué)過的詞匯。
2、能夠描述怎樣使用電腦。
3、一般現(xiàn)在時(當主語不是第三人稱單數(shù)形式)的一般疑問句及其否定句。
4、一般現(xiàn)在時的特殊疑問句。
四、學(xué)習重點難點
1、掌握電腦方面的基本詞匯，Howtousecomputer?
2、讀懂含有一般現(xiàn)在時的句子，掌握一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和答句。
五、教學(xué)策略
本模塊三個單元，我根據(jù)每個單元的不同特點進行復(fù)習，遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，訓(xùn)練學(xué)生聽力;突出實踐能力并訓(xùn)練書面表達;適當增加閱讀材料。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，創(chuàng)新探究的學(xué)習品質(zhì)。
六、教具準備多媒體錄音機自制圖片
七、教學(xué)設(shè)計
課前延伸、檢測效果
一、復(fù)習詞匯：課前要求復(fù)習詞匯、短語，要求“四會”
二、課前朗讀：大聲朗讀本單元所學(xué)過的單詞、短語及重點句型以鞏固復(fù)習效果。
三、課前檢測：英譯漢(記得合上課本喲!)
1、switchon2、fivekilosaday
3、stayhealthy4、savethedocument
5、downlondmusicfromtheInternet
6、attheweekend
設(shè)計意圖：既考察前面沒復(fù)習過的知識，又對預(yù)習情況進行檢測。促進學(xué)生課后養(yǎng)成良好的自我復(fù)習、預(yù)習的好習慣。
課內(nèi)探究、合作提升
一、聽力訓(xùn)練
1、第一段對話(完成1、2)
環(huán)節(jié)過渡：Canyouusethecomputer?whatdoyouwanttodo?
2、第二段對話、完成聽力題目(3、4、5)
學(xué)習過程：準備：學(xué)生自讀題目→實施：播放聽力內(nèi)容兩遍→檢查：小組交流檢查→核對：分組以問答形式給出答案
設(shè)計目的：培養(yǎng)聽力能力與技巧，進一步接觸與Computer有關(guān)的話題。初步形成合作交流，為復(fù)習對話做好過渡。
二、自主復(fù)習：Uint1——Uint3
1、自主復(fù)習：熟讀本單元中的對話、短文理解內(nèi)容，并能掌握重點的句子和短語(6分鐘)
2、合作交流：小組內(nèi)討論環(huán)節(jié)1中的重點及疑難問題(PairworkandGroupwork)了解不同國家和地區(qū)的人們使用電腦的情況
3、精講點撥：HowdoIwritemyhomeworknthecmputer?句型及其回答，一般現(xiàn)在時的特殊疑問句。
觀察：
------HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?我怎么用電腦寫作業(yè)?
------HowdoIsavethedocument?我怎么保存文件?
------WheredoIwritethename?我在哪里寫名字?
------HowdoIprintit?我怎么打印?
------Where’stheprinter?打印機在哪里?
思考：
上邊這些句子，叫做特殊疑問句。How,when,where等叫做疑問詞，除去這些疑問詞之后的句子叫。
4、嘗試：(獨立完成，小組內(nèi)訂正答案)
A將下列句子改為特殊疑問句。
1)Doyouopenanewdocument?(how)
2)Doesheplaycomputergames?(where)
B、自己獨立將下列句子改為一般疑問句并作肯、否定回答。
Iwanttohaveapet
.
Shelikesfootball.
(小組長，還記得你的職責嗎?)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的能力，以及獨立思考的能力。
5、檢測效果：
I、請將下面的英文表達與相應(yīng)的漢語意思搭配起來，并將序號填入題前的括號中。
A.使用鼠標 B上網(wǎng) C打開電腦
D保存文件E連接顯示器和電腦
F點擊“新文件”
()1.Swichonthecomputer
()2.connectthemonitortothecomputer
()3.usethemouse
()4.click“newdocument”
()5.savethedocument
()6.goonline
2.Wemaketravelplansonthecomputer.(改為一般疑問句)
plansonthecomputer?
3.Myfatherusesthecomputerintheevening.(就劃線部分提問)
fatherthecomputer
這一關(guān)你通過了嗎?給自己一個恰當?shù)脑u價吧!
Great()Good()Comeon()
設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)為重要內(nèi)容，突出重點，解決難點，有的放矢，做好中考鏈接。激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)習信心。新穎的形式掀起第二次學(xué)習高潮，要求盡量背誦，可進行必要提示，以尊重學(xué)生個性，彰顯人性化教學(xué)。
穿插鞏固，創(chuàng)新探究
環(huán)節(jié)過渡：Weknowalotaboutthecomputer
A.下列關(guān)于電腦的單詞，你能記住嗎?看誰記得又快又對!
keyboardmonitormouseprintercomputer
能在電腦上指出他們么?
B.這幾個詞是什么意思呢?
print，connect，switchon，use，click，save
他們都是動詞，在使用電腦時，可是大有用處啊!
試一試：請將下面的英文表達與相應(yīng)的漢語意思搭配起來，并將序號填入題前的`括號中。
A.使用鼠標 B上網(wǎng) C打開電腦
D保存文件E連接顯示器和電腦
F點擊“新文件”
()1.Swichonthecomputer
()2.connectthemonitortothecomputer
()3.usethemouse
()4.click“newdocument”
()5.savethedocument
()6.goonline
Howtousethecomputer?makeyourownconversationinyourgroups.
設(shè)計目的：擴展學(xué)生視野，啟迪心智，掀起第三次學(xué)習高潮。進一步加強合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面表達能力，完成信息輸出功能。
課堂總結(jié)，達標測評
總結(jié)本節(jié)重點考點，給出一些小測試題，當堂完成并評價。
設(shè)計目的：梳理知識使之系統(tǒng)條理化，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣。
滲透情感，布置作業(yè)
必做作業(yè)：復(fù)習所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，熟記詞匯和短語，并做一下題目加以鞏固與提高。
1、寫出下列短語：
多少電子郵件發(fā)送郵件
上網(wǎng)拜訪網(wǎng)站
下載音樂玩電子游戲
2、寫作
有人說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，令人歡喜，令人憂，假設(shè)你的學(xué)校將舉行英文口語比賽，請你以HowtokeepsafeontheInternet為題寫一篇發(fā)言稿，準備參加此次比賽。
要求：詞數(shù)80詞左右(文中不要出現(xiàn)作者本人的真實信息)
選作作業(yè)：(走近中考)
一、閱讀理解
Wearealreadyfamiliarwithcomputers—computersworkforusathome,inofficesandinfactories.Butitisalsotruethatmanychildrentodayareusingcomputersatschoolsbeforetheycanwrite.Whatdoesthismeanforthefuture?Arethesechildrenluckyornot?
Manypeoplewhodonotknowaboutcomputersthinkofthemasmachinesthatchildrenplaywith.Theyworrythatchildrendonotlearnfromexperiencebutjustfrompressingabuttonandthatthisisnotgoodforthem.Theythinkthatchildrenaregrowingnotknowingabouttherealworld.
Butpeoplewhounderstandmoreaboutcomputerssaythatcomputerscanbeverygoodforchildren.Acomputercanhelpthemtolearnabouttherealworldmorequickly,tolearnwhattheywanttolearnandthinkforthemselves.Andforthefuture,don’tweneedpeoplewhocanthinkclearly,whoknowhowtogetinformationquicklyanduseitwell?Whatdoyouthink?
1.“Tobefamiliarwith”meansto______.
A.knownothingB.knowaboutC.dislikeD.like
2.Doeseveryonethinkcomputersaregoodforchildren?()
A.Yes,theydo.B.No,noteveryonethinksso.C.Theydon’tknow.D.Theyarenotsure.
3.Whatcancomputershelpchildrentodo?()
A.Tothinkclearly,todohomeworkandtowrite.
B.Toplaygames,todomathandtocopy.
C.Tothinkclearly,togetinformationandtouseitwell.
D.Tocount,tocleanthehouseandtogetinformation.
4.Doesthewriterthinkcomputerisagoodthing?()
A.Itisn’tmentioned.B.No,hedoesn’tthinkso.C.Hedoesn’tknow.D.Yes,hedoes.
設(shè)計目的：進一步加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，并利用話題作文，來引導(dǎo)學(xué)生正確的使用電腦，并從中受益。讓學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò)的不良傷害，建立正確的上網(wǎng)意識。利用與電腦有關(guān)的閱讀理解來進一步開拓學(xué)生的視野，接觸與之有關(guān)的知識。
八、課后反思
(一)課前檢測，激活課堂。這是復(fù)習課的前提。
(二)自主、合作、探究是學(xué)生必備的學(xué)習策略，為其終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
(三)在教學(xué)中，我成功“345”課堂教學(xué)模式，使之與我校倡導(dǎo)的自主、合作、探究有機結(jié)合。實現(xiàn)了小組學(xué)習的成功嘗試。
(四)過渡語的應(yīng)用，學(xué)習高潮的設(shè)置，拓展閱讀，增強了課堂的趣味性和凝聚力。
(五)課堂作業(yè)的布置，與中考連接，訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)考能力。
關(guān)于英語教案4
教學(xué)目標
教學(xué)目標與要點
1．掌握打電話的一些方法和技巧，能熟練使用英語打電話，并且用語準確，特別注意英漢文化之間的差異。 2．學(xué)習歸納有關(guān)travel方面的詞匯。能夠制定、描述、總結(jié)自己的某一次trip。掌握相關(guān)的旅行常識。 3．學(xué)習賓語從句，掌握由that引導(dǎo)的賓語從句。注意所有陳述（肯定或否定）句作賓語時，都應(yīng)由that引導(dǎo)。 4．能夠理解和運用部分動詞所帶否定的賓語從句的否定前置。如：I dont think they can came on time. 5. 除會敘述旅行之外，我們還要給出We should write a short passage about travelling. What do you think of travelling? Is it good or bad? 等題目進行寫的練習。
素質(zhì)教育目標
1. 學(xué)習新的語法知識：The Object Clause。 2. 熟練掌握有關(guān)打電話和旅行的詞匯、短語及日常用語。 3. 鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中鍛煉聽說讀寫的能力，并不斷提高相關(guān)知識的語言應(yīng)用能力。 4. 向?qū)W生通過對旅行知識的學(xué)習，了解祖國的大好河山，教育他們熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的理念。
教學(xué)建議
關(guān)于本單元教材內(nèi)容的分析
本單元圍繞“Travel”這一中心話題，結(jié)合Lesson 14“Jim’s train ride”和與travel相關(guān)的對話Lesson 15開展教學(xué)活動。Lesson 13是由格林先生打電話給校長引出了本單元的語能項目——賓語從句。由that引導(dǎo)的賓語從句是本單元教學(xué)的重點知識之一。本單元學(xué)習了用英語寫電話留言（telephone message），重現(xiàn)和新學(xué)了一些打電話的專用術(shù)語。本單元所闡述的有關(guān)travel的內(nèi)容，和我們生活密切相關(guān)，如Lesson16，應(yīng)靈活掌握，就其中的某些問題能有自己的獨特見解。對于有關(guān)travel的交際用語，學(xué)生應(yīng)學(xué)會熟練地使用。
本單元句型及日常交際用語
1. 本單元句型及交際用語
（1） — Could I speak to sb, please?
— I’m sorry he isnt here right now.
�。�2） — May I help you?
— Thats very kind of you.
（3） That would be fine.
�。�4） I’ll leave a message on his desk.
�。�5） Many thanks.
�。�6）— What does sb say?
— He/ She says that….
�。�7） What a pity! I’m sorry I missed it.
�。�8） How exciting!
（9） You must be very tired.
�。�10） The score was 2-1.
�。�11） Hurry up! Or we’ll be late.
（12）It takes about ten minutes.
�。�13）— What do you think is the fastest way to travel?
— I think the fastest way to travel is by plane.
（14） It takes sb some time to do sth.
�。�15） I’m free every day except today.
2. 關(guān)于打電話的一些專用語：
�。�1）開始打電話時
Hello, could I/may I speak to Carter Bronte?
您好，我可以和卡特·布朗特講話嗎？
Hello, is Mr. Parley in?
您好，派雷先生在嗎？
Hello, this is John here (speaking). Who’s that (speaking)?
您好，我是約翰，您是哪一位？
�。�2）接電話時
Hold on for a moment, please. 請稍等。
He is on another phone. 他正在接聽另一通電話。
May I ask who is calling? 請問是誰？
Is that John (speaking) ? 你是約翰嗎？
Sorry, but he is not here at this moment. 對不起，他不在。
The line is bad, please speak a little louder．
線路不好，請說得大聲點。
Someone wants you on the phone. 您的電話。
�。�3）留口信、結(jié)束通話時
Could I take a message for you? 我替您留個口信好嗎？
Do you want to leave a message? 您想留個口信吧？
He is not in right now. Would you call back? 他不在，你（一會兒）再打過來好嗎？
I’ll hang up now, bye! 我掛了，再見！
關(guān)于本單元重難點知識的分析
1. I hope to see him as soon as possible.
as…as possible是一個固定詞組，與as … as I can/ could同義。soon為副詞，可將soon換為別的副詞或形容詞，作“盡可能……地（的）”解。如：
as soon as possible 盡可能早
as quick as possible 盡可能快
as often as possible 盡量經(jīng)常
as friendly as possible盡量友好
【例】
（1）You’d better leave here as soon as possible.
你最好盡早離開這里。
（2）Try to be as friendly to your classmates as possible.
對同學(xué)要盡可能友好。
�。�3）Your should go home to see your sick mother as often as possible.
你應(yīng)當盡可能多回去看你病中的母親。
（4）Get up as early as possible tomorrow ==Get up as early as you can．
明天清盡早起床。
�。�5）Will you please say it as clearly as possible? =Will you please say it as clearly as you can？
請你能盡可能說得清楚些嗎？
�。�6）Do it as quickly as possible =Do it as quickly as you can．盡快去做吧。
需要注意的是as soon as possible指時間的遲早；而as quickly as possible則表示動作的快慢。
2. I’ll leave a message on his desk. 我將在他的桌子上留言。
�。�1）leave a message. “留言；留話”，類似的還有：
give sb a message 給某人帶個口信；
take message帶個口信，帶個話；
send a message to sb 發(fā)信息給某人
�。�2）leave 的用法歸納
1）離開；出發(fā)。詞組有：leave…for… 離開…去…；leave for 動身去…，如：
When will you leave Beijing? 你們什么時候離開北京?
We are leaving Beijing for Shanghai. 我們將離開北京去上海。（leave此句中是及物動詞）
When are you leaving for London?什么時候你將動身去倫敦？（leave此句中是不及物動詞）
2）留下；丟下；遺忘。常用結(jié)構(gòu)：leave+賓語+介詞短語，如：
I left my bay in your home. 我把我的書包忘在你們家了。
3）過去分詞left 用在名詞后作賓語，意為“剩下”，如：
Don’t worry, there is some time left. 不要著急，還剩一點時間。
4）leave還可表示“讓……處于……狀態(tài)”，例如：
Will you leave the door open? 請把門敞開好嗎？
3．I’m free every day except today. 除了今天我每天都空。
在英語中，besides，but和 except作為介詞，都有“除……之外”的意思。besides是“除……之外，還有……”是肯定的；而except和but是“除……之外，沒有……”是否定的。在否定句中，besides可以和 except，but同義。與but相比，except所含“除外”的意味更明確，語氣也更強烈。例如：
�。�1）All came back besides Kate．除了凱特已回來，其他所有人也回來了。
�。�2）All came back except/ but Kate．除了凱特，全都回來了。（意思是凱特還沒有回來）
�。�3）I dont want anything but / except this．除了這個，我什么都不要
�。�4）We go to school everyday except Sunday．除了星期天，我們每天都上學(xué)。
4. What does the teacher say？
She says that she will leave a message on the headmaster’s desk．
在這個句子中that是一個引導(dǎo)詞，用來引導(dǎo)一個賓語從句。that在口語中可以省略。在使用含有賓語從句的復(fù)合句中，當主句是一般現(xiàn)在時的時候，從句可以用任何時態(tài)。但是，當主句是一般過去時的時候，從句必須用過去的某一種時態(tài)（客觀真理除外）。例如：
I hear she will be back in an hour.
He said she lived with her mother.
He told me that the sun is the biggest of the three．
5．電話記錄卡的`寫法
書寫電話記錄卡是我們?nèi)粘Ｉ�、辦公、學(xué)習中常常碰到的事。接個電話，要找的人不在，需要對方留言，我們要學(xué)會怎樣寫這種“電話留條”。下面我們看一個例子：
有時候，如果電話內(nèi)容重要，還要將接電話，寫留言記錄條的人姓名寫上去。
6． It is much cheaper and far more enjoyable than a rushed trip by air．
句中的much和far是用在比較級前表示程度的。類似的還有：a little，still，a lot，even等。例如：
�。╨）This text is a little more difficult than that one．這篇課文比那篇稍難一點。
（2）I’m feeling even worse today．我今天覺得更不舒服。
�。�3）I’ve made a lot more mistakes than you have．我犯的錯比你犯的多多了。
7. It takes about ten minutes.
“大約花了十分鐘時間。
“花費某人多長時間做某事”通常使用 It takes／took sb．some time to do sth．句型。
【例】
(1) It took me three hours to finish my work．
完成工作花了我三個小時的時間。
（2）It usually takes me half an hour to do morning exercises．
早鍛煉通�；ㄎ野雮�小時時間。
8. They kept watching the beautiful scenery out of the window.
The conductor kept coming go offer them hot water and selling them magazines.
此兩句同用到keep doing，keep作為動詞有許多用法：
1）保持；保存；保留；保護；保守（秘密）
Will you keep this seat for me?
替我保留這個座位好嗎？
Does your watch keep good time?
你的表走得準嗎？
Who holds the position to keep goal? Who’s the goal keeper?
誰守球門呀？
2）使人（物）保持在（某一狀態(tài)）
We should keep the motherland in mind and the whole world in view．
我們應(yīng)該胸懷祖國，放眼世界。
We’ll keep you informed．
我們將隨時讓你知道情況。
Sorry to have kept you waiting．
對不起，讓你久等了。
3）履行（諾言），遵守（慣例）等
The Chinese people always keep their word．
中國人民說話是算數(shù)的。
She keeps regular hours．
她生活作息很有規(guī)律。
4）（按民間習俗）過（節(jié)或生日等），慶祝
How do you keep Spring Festival by yourself?
你一個人怎么過春節(jié)？
To keep the Sabbath is a kind of habit of Europeans．
歐洲人的一種習慣是守安息日。
6）留，停留
The old man kept his bed for 15 years．
這老人臥床不起已有三5年了。
The girl keeps the house．
這女孩足不出戶。
有關(guān)keep的詞組：
keep away 站開，使離開
keep back 后退
keep from 阻止
keep down 鎮(zhèn)壓，控制
keep off 讓開，不接近
keep out 靠外，免入
keep under 壓制，控制
keep up with 跟上，趕上.
9．trip與journey的區(qū)別
這兩個單詞的含義大致相同，表示“旅游；旅行”等，都可以表示“從一處到另一處旅行”。但在不同的語境，它們的用法稍有差異：
journey可指經(jīng)常走過、旅行過的范圍，它一般用于長距離的，其“旅行”方式不論海、陸、空交通皆可以。例如：
Did you have a good journey?
你一路上順利嗎？
They went on a long train journey．
他們乘火車出遠門了。
Its more than 27 hours journey by air from Beijing to London．
從北京飛往倫敦需要對個小時以上。
而trip是指短途旅行和觀光，從某地出發(fā)再回到某地。例如：
This is my trip to the seaside.
這是我的海濱之行。
Their honeymoon trip to Venice is exciting.
他們前往威尼斯的蜜月旅行令人興奮不已。
trip嚴格的意義上來說，它的“旅行”的目的是公差或娛樂性的。
另外，它們的另一個同意詞是travel，當travel作名詞時，它的“旅行”含義是“出國旅行”。它不能與不定冠詞連用，例如： a travel。如果要表示“一次”，我們可以說：“a trip”，“a journey”。
Travel is much cheaper than it used to be．
現(xiàn)在旅行比過去便宜多了。
注意：travels則表示“游記；國外游記”。例如：
I am writing an account of my travels about America．
我正在寫一部美國游記。
賓語從句要點分析
在復(fù)合句中，作及物動詞、介詞或某些形容詞的賓語的句子稱為賓語從句。同學(xué)們在本單元學(xué)習連詞that引導(dǎo)的賓語從句時，應(yīng)注意以下要點：
1．在連詞that引導(dǎo)的賓語從句中，that本身無意義，不是句子的任何成分。在口語和非正式文體中常被省略。賓語從句要用陳述句語序。如：
She says (that) she will leave a message on the headmaster’s desk. 她說她將在校長的桌子放個留言條。
I hope (that) you’ll have a good holiday. 希望你（們）假日愉快。
2． 后面常接that引導(dǎo)的賓語從句的動詞有：think, hope, say, tell, know, see, hear, mean, agree, fell等。如：
I see (that) you come here on foot today. 我看你今天是步行來的。
I hear (that) one of the pandas has a baby.我聽說有只熊貓生了個小熊貓。
注：1）有時賓語從句和主語的謂語之間可插入一個間接賓語或狀語。如：
Please tell Mr. Hu that I’m working hard on my Chinese. 請告訴胡老師我在努力學(xué)習漢語。
You can see from my photo that I have a big smile and long black hair. 你可以從我的照片中看到我的笑容和黑長發(fā)。
2）think等表示看法的動詞后面接賓語從句時，若賓語從句的謂語為否定形式，要將否定詞not轉(zhuǎn)移到主句，這種現(xiàn)象稱為“否定移位”。如：
I don’t think any of the programmes is interesting. 我認為這些節(jié)目沒有一個有趣。
I don’t think chickens can swim. 我認為雞不會游泳。
3．后面常接賓語從句的形容詞有：sure, glad, pleased, happy, afraid等。如：
I’m sure he would love to come to your birthday party. 我相信他會很樂意參加你的生日聚會。
We are both very happy that we are twins. 我們倆都為我們是雙胞胎而感到高興。
4．賓語從句的時態(tài)：
主句的動詞如果是現(xiàn)在時態(tài)，賓語從句中動詞可以根據(jù)實際情況用不同的時態(tài)。
I think I’ve lost my key．我想我已把鑰匙丟了。
I see you are on foot today．我看見你今天是步行來的。
He says Jim will come back soon．他說吉姆很快會回來的。
I’m glad she didn’t hurt herself．我很高興她沒有傷著自己。
主句的動詞是一般過去時態(tài)，賓語從句的動詞必須使用過去相應(yīng)的某種時態(tài)（一般過去時、過去進行時、過去將來時、過去完成時等）。下面分類講述。
（1）主句中謂語動詞的動作是過去發(fā)生，且賓語從句中的詞語動詞的動作與它同時發(fā)生，從句的謂語動詞要用一般過去時或過去進行時。
He said that he had a very good journey home．
他說他們回家旅途愉快。
He said he was working hard on his Chinese．
他說他在繼續(xù)努力學(xué)習中文。
（2）主句中謂語動詞的動作是過去發(fā)生，且賓語從句中的謂語動詞的動作發(fā)生在它之后，從句的謂語動詞要用過去將來時；如賓語從句中的謂語動詞的動作發(fā)生在它之前，用過去完成時。
He said he would have to give presents to all the family, but he hadnt chosen any yet．
他說他要給家里所有的人送禮例說話之后要發(fā)生的事），但他還什么都沒有買呢（指說話前沒做的事情）。
注：過去將來時和過去完成時以后還要學(xué)，在這兒只要求了解。
�。�3）如果賓語從句表示客觀真理，即使主句中用了過去時，從句的謂語仍要用一般現(xiàn)在時。
The teacher told us that the sun is the nearest star to us of all.
老師說太陽是離我們最近的恒星。
�。�4）Could you tell me… ?是表示“請求”的委婉句型，并不表示過去時，所以其后的賓語從句的時態(tài)可根據(jù)需要用任何時態(tài)。
Could you tell me what time the plane leaves?
你能告訴我飛機什么時候起飛嗎？
關(guān)于Making telephone calls的教學(xué)建議
用英語打電話是重要的功能項目之一。本單元再次出現(xiàn)打電話的情境。教師可利用本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習打電話用語，讓他們學(xué)會用英語打電話。
西方人士的習慣是接電話的人通常先報出自己的電話號碼，特別是辦公機構(gòu)，如：Hello！6098724，
★ 如想找某人聽電話時，可說：
May/Could/Can I speak to…, please?
★ 如你就是某人時，可答道：
This is …(speaking). /This is …h(huán)ere/…h(huán)ere / speaking 不能說I’m…
★ 當對方想問你是否某人時，說：
Is that，…(speaking)? 而不說Are you…?
肯定回答是：Yes，it is. 不說Yes，I am.
否定回答是No，this is … 而不是No，Im…
★ 如要讓對方等一等，可說：
Hold on(for a moment)，please. 或One moment，please.
He/She isn’t here right now / at the moment.
或I’m sorry he’s / she’s our at the moment. 表示要找的人不在。
★ 在這種情況下，接電話的人表示愿意傳話，可說：
Can I take message (for you)?
I’ll leave a message (on her/his desk).
I’ll give her/ him the message.
★ 聽電話時，開始要用招呼語，如Hello! Hi! 如要問候?qū)Ψ剑陀脝柡蛘Z：
— How are you?
— Fine，thanks. What about you?/And you?
— Im fine，too. Thank you.
★ 結(jié)束時用告別語：Goodbye! /Bye. /See you(tomorrow).等。
另外，在通話過程中可用May I help you?表示可以幫忙，Thats very kind of you. 表示感謝，Yes，that would be fine. 表示同意。
進行口語訓(xùn)練時，教師可以結(jié)合一些生活實情，讓學(xué)生兩人為一小組練習打電話。
教學(xué)設(shè)計方案
Lesson 13
Language Focus:
1. Useful expressions:
Right now, That’s very kind of you. as soon as possible, except, leave a message, many thanks, between… and…
2. Grammar: The Object Clause.
He says that he wants to speak to the headmaster.
He says that he wont be free until tomorrow.
Properties: Recorder, Overhead Projector, Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Get the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Master some useful expressions
2. Learn the new grammar: The Object Clause
3. Learn to make dialogues using the Object Clause
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: Have you ever been to mountain Emei?
How long have you been there? See if the students can answer them correctly.
3. Revise how to make a telephone call. Ask the students what they will say in the telephone call, help the students to answer with “Hello.” “Could I speak to…?” “This is…speaking.” “Who’s that, please?” write them on the blackboard.
III. Presentation
Take out two telephone sets, make a telephone call with the students. Ask one best student to answer the telephone:
T: Could I speak to Mrs Yang, Please?
S: I’m sorry. She isnt in. May I help you?
T: That’s very kind of you. I hope to see her on Friday. Could you take a message for me?
S: Certainly.
T: Many thanks. Goodbye.
S: It’s my pleasure.
Have the students practise in pairs, make sure they can make the dialogue freely.
IV. Listen, read and act
Part 1. Speech Casette. Play the tape for the students to listen, then play the tape again for the students to repeat.
Have the students read the dialogue in pairs and ask two or three groups to read.
Ask one group to act out the dialogue.
V. Presentation
Play games with Polly says the teacher says sentence, then asks one student to repeat it, begin with: Polly says…
T: I want to see Miss Yang.
S1: Polly says that she wants to see Miss Yang.
T: I want to go home as soon as possible.
S2: Polly says that she wants to go home as soon as possible.
T: I will go to Beihai soon.
S3: Polly says that she will go to Beihai soon.
Explain the grammar The Object Clause in Chinese, get the students to understand it.
Do Exercise 2 in the workbook to help the students understand the grammar easily.
VI. Practice
The teacher says a word, have the students ask and answer in pairs. For example:
The teacher says: “The girl is reading English.” The students may ask and answer like:
SA: What does the teacher say?
SB: She says that the girl is reading English.
Say sentences as many as possible, make sure the students can ask and answer correctly.
Part 2. Talk about the dialogue of Part 1. Get the students to work in pairs.
VII. Workbook
Do Exercise 1 in pairs, check with the whole class.
For Exercise 2, work on it as homework.
VIII. Summary
Exercise in class
Ask questions in pairs and write them down in the exercise book.
Model: I want to buy a book.
A: What does Polly say?
B: Polly says that she wants to buy a book.
1. He will not come today.
2. I want to speak to Mr Brown.
3. We are going to Mount Emei.
4. I’m free every day except today.
5. I’ll leave a message on the desk.
IX. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
教學(xué)設(shè)計方案
Lesson 14
Language Focus:
more than two years, practise speaking English, the Greens, none of the them, keep doing something, fall fast asleep /awake, wake up, last long
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Have the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Master some useful expressions.
2. Read the passage “Jim’s Train Ride” carefully to improve their reading ability.
3. Know something about Mount Emei and some other mounts in China.
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise the Object Clause. Play games “Kate says…” Have the students do in groups of three.
v K: Nancy is not here yet.
v T: She will be here soon.
v Y: Nancy is not here yet. I hope that she will be here soon.
v K : The weather is cloudy.
v T : It will clear up soon.
v Y: The weather is cloudy. I hope that it will clear up soon.
v K: There is a lot of food.
v T: You can eat more.
v Y: There is a lot of food. I hope that you can eat more.
v K: The park is crowded.
v T: There are enough tables and benches.
v Y: The park is crowded. I hope that there are enough tables and benches.
III. Pre-read
Part 1. In small groups have the students answer the questions. Then discuss the questions in class.
Put up a map of China on the blackboard and get the students to show Mount Emei and other mounts such as Mount Hua etc, and talk about some mounts if they know them.
IV. Presentation
Have the students discuss in groups. Ask: “What will they do if they will go travelling?” A few minutes for them to discuss, then ask some of them to give their reports to share with the class.
V. Reading
Part 2. Speech Cassette. Let the students read through the passage to find the answer to the question: How did Jim feel on his trip to Mount Emei? Help the students use these words: happy, exciting, … See if the students can guess the meaning of the new words.
Play the tape. Ask the students to listen carefully. The teacher may stop the tape while the students are listening, and ask the students to go on reading. It can test the students ability to follow the passage as it is read on the tape.
Using Exercise I in the workbook of Lesson 14, check the students reading. The students ask and answer in pairs.
VI. Acting
Divide the students into small groups. Change this passage into a play, ask them to act out this play. One of them plays the part of a narrator, the others play Mr Green, Mrs Green, Jim, the conductor, and fruit shop assistant.
VII. Workbook
Do Exercise 3 in class. Have the students read the sentences and translate them into Chinese, check with the whole class.
For Exercise 2, it can be worked as homework.
Answers for Exercise 2: by, enjoyable, by, took, bus, lively, comfortable, watching, scenery, offer, magazines, nearby, practised, trip / journey, tired.
VIII. Summary
Exercises in class
Rewrite the following sentences
1. She will have a train ride to Hangzhou. ( She says…)
2. Class Five will have a football match with Class Six. ( The teacher says…)
3. The station is very crowded. ( He said… )
4. A young man is speaking in English. ( Jim said… )
5. The train is quite comfortable. (Jim thought…)
6. There aren’t too many people in their sleeping car. ( Jim told me…)
IX. Homework
Read the passage after class.
Finish off the exercises in the workbook.教學(xué)設(shè)計方案
Lesson 15
Language Focus:
1. Useful expressions: on a trip; have a football match; What a Pity. How interesting. Have a good time; take photos.
2. The use of “that” in the Object Clause.
Properties: recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Get the students to know what they will learn in this lesson and have the students know what they will do in this class:
1. Master some useful expressions.
2. Go on learning the Grammar: the use of that in the Object Clause
3. Read and act out the dialogue
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise Lesson 14 “Jim’s Train Ride”. First get the students to ask and answer some questions about the passage, see if the students can understand the passage correctly. Get one student to retell the story.
III. Presentation
Present this dialogue:
T: What did you do yesterday?
S: We had a football match. What about you ?
T: We were on a train .We came back from Mount Emei.
S: Really? How exciting. Ive never been there. How did you get there?
T: By train. We went there by train.
S: Did you have a good time?
T: Yes, ifs very beautiful.
S: Did you take any photos?
T: Of course.
Show the dialogue on a slide, and ask the students W read it in pairs. Give them a few seconds to practise the dialogue in pairs. Get the students to make their own dialogues. Ask some groups to share their dialogues with the whole class.
IV. Read and act
Part 1. Speech Cassette. Have the students listen to the tape. Then play the tape again for them to repeat. Ask: What did Lin Tao say? Have the students find the answer.
Read the dialogue again, and do Exercise l in the workbook to help them to understand the dialogue and help them to master the grammar: the Object Clause.
V. Practice
Part 2. Have the students ask and answer in pairs. See if the students can use the Object Clause correctly.
VI. Workbook
Do Exercise 3 with the students. Have the students read the passage and guess the meaning of the new words. Encourage the students to improve their reading ability.
Do Exercise 2. Have a dictation. Dictate some sentences. Then make the students ask and answer in pairs.
VII. Summary
Exercises in class
Fill in the blanks with the right verb forms.
1. Our teacher told us that you _________ (be) going on a trip.
2. Lin Tao said that he ___________ never __________ (be) there.
3. Jim thought that the train __________ (be) like a big moving party.
4. She says there __________ (be) a big party this weekend.
5. Lin Tao feels that his own team __________ (be) even better.
6. __________ (not be) late for class, the teacher __________ (not be ) happy.
Answers: 1. were 2. had been 3. was 4. will be 5. is 6. Dont be / wont be
VIII. Homework
Read the dialogue and make similar dialogues.
教學(xué)設(shè)計方案
Lesson 16
Language Focus: The Object Clause
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Have the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Revise some useful expressions in Unit 4.
2. Train the students’ listening ability by doing listening work.
3. Revise the grammar: the Object Clause.
4. Write a short passage to train the students writing ability.
II. Revision
Have a dictation. Dictate some useful expressions. Then ask the students to make sentences using the useful expressions:
1. as soon as possible;
2. That would be fine;
3. Keep doing something;
4. Hurry up;
5. Fall fast asleep;
6. Wake up.
For example:
1. Please come back as soon as possible.
2. Let’s go. That would be fine.
3. He kept me reading the passage for a long time.
4. Hurry up, or you will miss the train.
5. He listened to the light music and fell fast asleep.
6.I woke up early this morning.
My mother woke me up early this morning.
III. Listening
Listening Cassette. Books closed. Play the tape once or twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Make sure the students can understand them. Show one or two students’ passage on the slide, check with the whole class.
IV. Practice
Part 2. Ask and answer in pairs with the help of the table in the book. Then pass the passage on to the students next to them, see if the students can use the Object Clause freely.
V. Write
Part 4. We can fill in the form in class. Get the students to give out their ideas about the travelling.
If there is no time, we can leave the writing work as homework.
VI. Game
Part 5. Play this game in class if time permits. Get one student to say a sentence, and he cant let all the students hear clearly, then one student may say: I cant hear him, another student may repeat the sentence, Begin with: He says that…
VII. Checkpoint 4
Go though Checkpoint 4 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes. Make sentences using the useful expressions.
VIII. Workbook
For Exercise 2, have the students read the long sentences, first listen to the teacher, then get them to read individually .Pay attention to the sentence stress, pause and intonation.
For Exercise 3, have the students make up the sentences, see who can make the most sentences, and make correct sentences.
Do Exercise 4 as homework.
IX. Summary
Exercise in class
關(guān)于英語教案5
活動名稱：動物大聚會
活動目標：
1.能大膽地運用“I’m…（動物名稱）Nicetomeetyou.和Ilike...進行對話交流。
2.體驗在動物聚會中積極運用英語與同伴打招呼和做自我介紹的快樂。
3.感受英語活動的.樂趣。
活動準備：
歌曲MP3《》；神秘紙箱；各種動物頭飾；PPT；照相機；音箱；電腦；
活動過程：
一、熱身活動：
一起唱跳《Bingo》
T：Hello,everybody,I’mRitaLet’ssayhelloHellotoeachother.Hello
C:Hello.
T:Next,followme,Let’ssingasongtogether.<>
二、情景導(dǎo)入
T:“TheChildren’sdayiscoming，(6.1快到了)Let’shaveapartywithanimals,OK?”
C:OK
T:Look,Ihaveamagicboxandtherearealotofanimalsinside.Letmechooseonefirst.(老師示范，抽出一張圖片問What’sthis?)
C:(It’sa)Rabbit.
T:(老師帶上頭飾)I’marabbitJump,jump,jump.
(請小朋友，Comehereonebyone，抽頭飾，說“oh,I’macat,miaomiao或動作”然后回座位)---類推
Everybody,standup,followme,Music.洪恩<>
老師示范動作，孩子跟著模仿
三、找朋友
（老師先找一個小朋友示范再請小朋友依次進行。）
T:Introduceyourselftoyourfriend
C1:I’madog,wowwow.
C2:I’macat,miao,miao.
C1:Nicetomeetyou.
C2:Nicetomeetyoutoo.
類推
新授單詞（dog,cat,rabbit,bear,mouse）領(lǐng)讀環(huán)節(jié)：T:老師出示單詞并領(lǐng)讀。
游戲鞏固：鞏固方法：makeacirclegogo，等
老師講解游戲規(guī)則
T:Everybody,let’smakeacircle.......所有的小貓找到對應(yīng)單詞的家)
T：It’stimetogotobed.(所有的小動物假裝睡覺。)---后面類推2-3輪
進餐時間
T:Let’shavelunch.Look,hereissomefoods,look,what’sthis?（老師出示食物圖片或?qū)嵨铮?/p>
C:Fish.
T:Wholikesfish?
Cx:I’macat,Ilikefish.
T:Hereyouare.
Cx:Thankyou.
類推
四、結(jié)束：
T：“Nowwearegoodfriends,let’ssinganddancetogether.Musicstart.”
（“現(xiàn)在大家都互相熟悉是朋友了，我們一起唱歌跳舞吧，音樂響起來！”）一起唱跳歌曲《Icansing》
老師：“Animals,let’stakeaphototogether.Let’smakeapose.Let’ssay“Happy
Children’sday.”
�。ā靶游飩�，大家來擺個造型拍照留念吧！一起說‘HappyChildren’sday.”
！’”）
關(guān)于英語教案6
備課人：
時間：40mins
內(nèi)容：自我介紹（I’m.../ My name is...)
1.（5mins)提前進教室與學(xué)生交流+自我介紹+告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意+學(xué)習小組分組+介紹今后學(xué)習規(guī)則.
2.熱身：(5mins)
（1）讓每位學(xué)生做一個寫有自己中文名字可以立放在桌上的名片。
�。�2）老師也做一個自己的名片放在講臺上。
3.新課：(10mins)
�。�1）老師說：“I’m ...”,教學(xué)生用這個句型說自己的名字。
�。�2）同樣老師教學(xué)生用 “My name is...”句型說自己的.名字。
4.練習(17mins)
（1）老師讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的名字。
�。�2）要求同學(xué)向大家介紹自己的名字。
�。�3）老師給學(xué)生取英文名。
�。�4）讓學(xué)生用英文名介紹自己。
5.家庭作業(yè)(3mins)
讓學(xué)生回家向父母介紹自己的英文名。
6.告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意。
關(guān)于英語教案7
教學(xué)目標
1.能聽懂、會說、認讀數(shù)字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2.能聽懂、會說單詞lets 、count
3.能聽懂、會說、認讀詢問物品數(shù)量的句型“How many books/pens/… do you have?”
能力目標：
能熟練運用句型“How many books/pens/…do you have?”詢問物品的數(shù)量，并能用I have…回答。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.數(shù)字詞15-20的認讀。
2.能運用How you have?詢問20以內(nèi)物品的數(shù)量并回答。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、Warm-up
an English song: Head, shoulders.
(意圖：營造氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。)
sion:
(1)師生邊打手勢邊說數(shù)字，復(fù)習one two three four five之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字，倒著數(shù)。
(2)Free talk:接龍問答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(設(shè)計意圖：既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為新句型的學(xué)習做好了鋪墊。)
二、Presentation
1.教師出示自己的英語書說：“I have a book.”接著教師指著一個學(xué)生桌上的.三本書說：“ How many books do you have?(板書)”請該生邊數(shù)邊答：“one，two，three…I have three books.(板書) ”師領(lǐng)讀這組句型，之后師生問答、男女生問答操練。(師示范并強調(diào)books中s的發(fā)音/s/)再找一個學(xué)生把他所在的那一行6個學(xué)生的英語書收起來，師指著一書較多的學(xué)生問“ How many books do you have?”請該生邊數(shù)邊答one，two，three，four，five，數(shù)到6，師出示單詞卡six新授，師領(lǐng)讀，升降調(diào)讀，大小聲、快慢速讀，one by one糾音。
2.看課文插圖，聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出數(shù)字詞，之后，找學(xué)生交流聽到的數(shù)字詞，師出示單詞卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven”強調(diào)“v”的發(fā)音要上齒輕咬下唇。通過大小聲讀、爬音高讀，擊掌練習等方式操練單詞。
三、Practice
1.老師打手勢，讓學(xué)生說出數(shù)字;之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字。
2.出示課件用Whats missing?的形式復(fù)習數(shù)字詞。
3.教師說數(shù)字，學(xué)生打手勢。
4.聽錄音，跟讀課文。
5.小組分角色朗讀表演課文。
6.學(xué)生看Lets play部分的課文，聽錄音，模仿跟讀。
四、Production
1.師生練習對話，同位倆使用“How many… do you have?”“I have…”句型進行問答練習。找?guī)捉M展示。
2.四人一組，沿用上節(jié)課表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型調(diào)查小組成員有多少文具，完成以下表格，進行問答練習，提醒學(xué)生盡量用整句話“I have one/two…”進行回答。(本節(jié)課主要學(xué)的是數(shù)字6-10，所以可提前告訴學(xué)生每樣文具盡量準備的數(shù)量多點兒)
article
Li Ming (設(shè)計意圖：讓孩子們在真實的情境中積極主動地運用語言，從而達到學(xué)以致用的目的。) 3. Lets play.部分。讓學(xué)生觀察畫面，讀一讀，找到同一字母的大小寫并連線，看看哪些學(xué)生找得最快。 五、 Summary 找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，之后全班齊讀板書內(nèi)容。 六、Homework: 1.反復(fù)邊打手勢邊數(shù)1-10，順著數(shù)，倒著數(shù)，直至熟練為止。 2.使用“How you have?”句型去詢問別人擁有多少物品。 課后小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲? 課后習題 完成課后練習題。 板書 Unit6 How many 外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程的主要語種之 一。相較于初中，高中英語，小學(xué)英語尚處于一個比較尷尬的位置，學(xué)生家長的不重視，使得小學(xué)英語教師在教學(xué)上有了很大的困難，但是小學(xué)英語有具有它得天獨厚的優(yōu)勢，那就是小學(xué)階段的孩子是最適合學(xué)習語言的。因此如何能最大程度的發(fā)揮這個優(yōu)勢，就值得我們?nèi)プ屑氀芯苛恕?/p> 在看了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》后，我認為，小學(xué)英語課的設(shè)計不能單單靠一堂課，兩堂課來完成，應(yīng)該是個整體的設(shè)計，整個小學(xué)階段的英語課設(shè)計——每個年級的設(shè)計——每個學(xué)期的設(shè)計——每個單元的設(shè)計——每堂課的設(shè)計。這是一個整體的設(shè)計就要求老師對教材要非常的熟悉，要完全的吃透，如果老師對教材都不熟悉又如何能設(shè)計好一堂課呢？ 在我們的學(xué)習中，著重講了一堂課的設(shè)計。從整個教學(xué)設(shè)計的過程來看，最后所有設(shè)計的體現(xiàn)都落實在了每一堂課的設(shè)計上，因此如何把教育理念融入每一堂課中就至關(guān)重要了。通過這次學(xué)習，我進一步了解了一堂課不是有活動就可以，不是有游戲活躍氣氛就行，每一個游戲、活動的設(shè)計都應(yīng)該是圍繞著本課的內(nèi)容，活動的目的是學(xué)習新知識。 以下是我的一個教學(xué)設(shè)計： 一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit3Whatdidyoudo?PartA第一課時。這是一節(jié)運用所學(xué)知識表達在過去時間內(nèi)所做事情的課時。 二、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習能力，同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動詞短語，為本課時的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。本課時，學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動詞過去時的構(gòu)成時以及部分不規(guī)則動詞的過去式，同時，談?wù)撨^去時間內(nèi)所干的事情。 三、教學(xué)目標： 根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標. 1）認知目標：能夠聽、說、讀、寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握規(guī)則動詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動詞的過去式形式;同時，能聽懂問句Whatdidyoudolastweekend？并做出正確回答;能運用所學(xué)語言知識完成Let’sfindout的任務(wù). 2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情. 3）情感目標：通過本課語言知識的學(xué)習,教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人. 四、教學(xué)重難點 1）重點:聽說讀寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents；能聽說句子Whatdidyoudolastweekend？并能就過去時間所做的事情進行簡單回答. 2）難點:學(xué)生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時的難點。 五、教學(xué)準備：多媒體課件 六、教法、學(xué)法 1.教法設(shè)計 在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力。 2.學(xué)法指導(dǎo) 在本課的`學(xué)習活動中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中建立自信,感受學(xué)習的快樂. 3.教學(xué)手段 用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習活動中去. 七、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計 (1)warm--up 安排兩個chant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且復(fù)習了五年級所學(xué)過的一些動詞短語，起到了一舉兩得的效果。 (2)Freetalk 從上一chant引出Guessinggame,讓學(xué)生看動詞猜動詞短語，例如:教師出示動詞 play,讓學(xué)生組詞playthepiano,playtheviolin,playfootball…使學(xué)生進一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說Iusuallyplaysportsontheweekend. Whatdoyouusuallydoontheweekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r自己的周末都會做哪些事情。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。 2.新課呈現(xiàn) 教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusuallyplaysportsontheweekend.Iplayedsportswithmyfriendslastweekend.教師邊說邊出示自己做運動的照片，同時在照片旁打印出句子，Iplayedsportslastweekend.played中ed和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動詞隨著時態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played這一動詞組成的動詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What didyoudolastweekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書Whatdidyoudolastweekend?中did要用紅色，并讓生明白did由do變化而來。 接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV、washedtheclothes等.通過對比強化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語過去式形式,同時辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因為平時我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習打下基礎(chǔ). 設(shè)計意圖：借助教師的生活實際，自然地引入一般過去時,使學(xué)生了解lastweekend是過去的時間點,使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習,為過去時的學(xué)習埋下伏筆.老師還有意識地對過去時地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。 3.操練鞏固 (1)填空練習,鞏固理解. 為了鞏固學(xué)生對動詞過去式的理解,我設(shè)計了一些強化訓(xùn)練,如填空: Lastweekend，homeworkateightintheIfootballwithmyfriendsatten…. 設(shè)計思路:針對高段學(xué)生的實際,讓學(xué)生對動詞的過去式進行運用,更加深了學(xué)生對動詞的一般過去時的印象,同時幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進一步的學(xué)習做了很好的鋪墊. (2)學(xué)習Let’sfindout部分. 先設(shè)計一個記憶游戲，多媒體課件出示Let’sfindout中的圖片并快速遮住,提問：WhatdidZoomdolastweekend？引入到談?wù)摰谌撸瑢W(xué)生根據(jù)圖片回答:HewatchedTV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。 通過這個練習,學(xué)生再一次加深了對動詞短語過去式的印象. (3)補充拓展練習 課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運用學(xué)過的句型進行問答.這一環(huán)節(jié)進一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時評價。 設(shè)計意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；同時，對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 八.拓展延伸 Makeasurvey:…-A:Whatdidyoudolastweekend? -B:I______... 活動目標： 1、在游戲情節(jié)中激發(fā)幼兒學(xué)習英語的興趣。 2、在活動過程中初步掌握noodles 、dumplings 、rice的發(fā)音及含義。 活動準備： 1、flash card。 2、noodles 、dumplings 、rice圖片。 3、自制魔術(shù)盒三個。 4、大嘴巴一個。 活動過程： 1、greeting 教師say “good morning!” to everybody!(并配上適當?shù)膭幼�，指�?dǎo)幼兒根據(jù)你的動作做出相應(yīng)的回應(yīng)動作) 2、warm up up and down。（讓幼兒在念“up”的時候不斷往上跳，念“down”的時候不斷往下降，直至雙手碰地） 3、新授。 以whole-everybody-whole的方法新授單詞。 noodles 、dumplings 、rice (有的以拍圖片的形式，有的以親圖片的形式，來讓每個幼兒念單詞) 在最后一個“whole”環(huán)節(jié)中以大聲、小聲的方法練習發(fā)音數(shù)次。最后把卡片請到黑板上休息。 4、game �。�1）listening game(我和它是好朋友) 游戲規(guī)則：老師在兩組小朋友各挑三名幼兒參加比賽，老師念到哪個單詞，小朋友到站到那個單詞的和后面，排成一排，動作慢或答錯的淘汰，決出最后的勝利者。 如此反復(fù)三組。 （2）speaking game(藏圖片) 游戲規(guī)則：教師請一位小朋友蒙好眼睛，老師負責把圖片藏在另一個小朋友那里，請那位小朋友來找圖片，其余幼兒一起念卡片上的'單詞，這位小朋友靠圖片的位置越近，聲音越響，反之就低。直到這位小朋友找到圖片為止，以時間來計算成績。兩組每個小組請兩位來游戲。 �。�3）大胃王 游戲規(guī)則：melody的肚子好餓哦，我看到媽媽啊煮了好多的東西，好香哦！現(xiàn)在請兩名小朋友來端給我吃，我說要吃什么，你們就找什么給我吃，好不好？who want to try? 6、翻書：小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 7、叮嚀 when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and don’t forget to listen to the tape and watch the vcd,ok? 8、say “byebye” byebye melody ,see you again。 活動反思： 這是一堂圍繞單詞noodles 、dumplings 、rice組織的英語活動，在設(shè)計活動的過程中，我考慮到了我班幼兒的特點，他們的注意力比較容易分散，在以前活動中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，于是，在這次活動中我嘗試改變了教學(xué)方法，設(shè)計了一個比較神秘的氛圍，讓幼兒在摸一摸、猜一猜、說一說的過程中來完成我的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果，首先我出示了三個魔術(shù)盒，里面藏了我今天所要教授的三個單詞的實物教具，請幼兒來摸一摸，感受一下物體的外形，以此來猜測實物的名稱。其次我采用了whole-everybody-whole的方法新授單詞，接下來我設(shè)計了三個小游戲來鞏固幼兒的發(fā)音及對單詞的聽說技能。 [page_break] 通過英語教學(xué)實踐，使我獲得以下幾點體會： 1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學(xué)方案。 眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這 種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。 新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我教noodles 、dumplings 、rice時，一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。 2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。 幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學(xué)習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)中班幼兒的年齡特點是好奇心比較強，在此次活動中我就抓住了這一點，設(shè)計了一魔術(shù)盒的游戲，進而激起了幼兒學(xué)習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。 3、融入生活，增強練習的密度。 幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學(xué)英語時也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說，增強練習的密度。把英語單詞放到一定的生活情景中去，重復(fù)使用，幼兒邊說邊表演趣味性強。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習慣。 Unit 3 What are you doing for vocation The fourth period I. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects Key vocabulary. Target language. Oral practice. 2. Ability Objects Listening and speaking skill. Reading and writing skills, Communicative competence. 3. Moral Object Take walks and keep healthy. II. Teaching Importance and Difficulty Where are you going for vacation? What’s it like there? What are you doing there? Who are you going with? How long are you staying? III. Teaching Methods Listening and speaking methods. Reading and Writing method. Pairwork. IV. Teaching Aids A tape recorder. A projector. V. Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework. Step II Show some pictures on the blackboard to learn the key vocabulary. Step III Second B 1a First ask students to read the five phrases. Then ask students to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the blank in front of the correct phrase. Step IV 1b As students talk, move around the class, offering language or pronunciation support if needed. Then have the class listen to one student ask another about each activity. Step V 2a and 2b Look at the picture, please. The reporter is interviewing an actress named He Yu. Now look at the chart. There are reporter’s question and the actress’ answers. Step VI 2c Pairwork Ask two students to read the conversation in the speech bubbles. Hello, He Yu. Can I ask you some questions about your vacation plans? Yes. What are you doing … ? Step VII Summary This class we’ve learnt key vocabulary and target language. And also we’ve done an oral practice. Step VIII Homework Get brochures from a travel agent of find vacation advertisements in newpaper and magazines. Next class we’ll do report on how much various vacation cost. You can ask or find the price for various vacation. Step IX Blackboard Design 教材分析 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習任課教師特征的'知識升華，本節(jié)課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。 學(xué)情分析 本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才牛姨匾庠O(shè)計了“快看快讀”的 游戲復(fù)習所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標 1.知識目標 a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。 c.能閱讀理解課文 2.能力目標 a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話。 b.能夠與他人交流自己的課程安排。 c. 能夠運用所學(xué)知識進行課程表交流。 3.情感目標 能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習的樂趣和學(xué)習成就感。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點 1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾. 2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目. 教學(xué)難點 掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。 初看這本書覺得應(yīng)該和其他書的理論差不多的泛泛而談，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的，有法可學(xué)，有經(jīng)可取。讀了這本書有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。而這本書尤如在我從師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。 “運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境”，本書中談到的這一點對我的觸動很深。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤饘W(xué)生的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感 受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。 作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價值的展現(xiàn)，對教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動的.真實的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個性魅力與智慧、演繹生命價值并最終實現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。以下是我的幾點思考： 每次上課前我都仔仔細細地閱讀教材，嚴格按照教材順序一個接一個地進行教案設(shè)計。但是還是看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)很多錯誤，所以說，備課備課，原來并不容易。 1.理解用好教材。教材是知識的載體,編寫者是從一個普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的,對于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個性,肯定不是最適合的。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補充與改變,這是備好課的需要。確定重點,找準難點并精心設(shè)計教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無效。 2.了解學(xué)生特點。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會說,影響學(xué)習的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)�！标P(guān)于這個方面要謝謝師傅和有經(jīng)驗的老師們，對于不同知識接受能力的學(xué)生要設(shè)計不同的問題，比如一些簡單的字詞問題，就設(shè)計一些接受能力較差的孩子來回答，這樣有助于提高他們的自信心。而難度大的問題，就要叫一些能力較強的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)。 3.準確定格自我。備課必須以自己能依此上好課為前提。每位教師的知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗都自有特點,生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個完整和清晰的自我認識,從自身的實際出發(fā),揚長避短,取長補短,形成適合自己的風格,進而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來就會有不同的風格，記得部里曾經(jīng)進行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動，每個老師對教材不同的解讀，加上獨特的個人風格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。 4.重視課后反思。反思是教師專業(yè)成長的核心因素。通過批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程,從理論的高度重新認識一些教學(xué)現(xiàn)象,明優(yōu)缺知得失,謀求改進提高。 5.不忘育人關(guān)懷。課堂是學(xué)生成就道德的一塊園地,讓學(xué)生在學(xué)好知識、增進能力的同時,收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價 值觀也是備課的重要方面。備課中,我們要根據(jù)知識點和課堂情境特點有意設(shè)計,有機滲透,如春風化雨,潤物無聲。 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對于我而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在學(xué)習中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書，使我明白了很多道理�？梢哉f是讀書讓我明白了一個教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。相信在以后的教學(xué)生涯中，我還會不斷地讀書，用讀書來充實我的教學(xué)，我的人生。 株洲巨人教育針對藝術(shù)考生教學(xué)方案文檔 姓名：張曉睿 年級：高三音樂藝考生 學(xué)校：株洲市市一中 輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治（全托） 班主任：李美紅老師 方案分析： 每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。 曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學(xué)習的極度缺乏自信，她總認為自己在學(xué)習上沒有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學(xué)校，目標是為了沖刺一本！ 通過對學(xué)生學(xué)習情況進行了整體的'摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習計劃，定期給學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?/p> 兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學(xué)院。 教材分析 本課是新標準英語三年級起點第三冊Module 3Unit 2新授課內(nèi)容，屬于會話教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容為句型“What are you doing? I am listening/watching /talking/reading.... What’s he/she doing? He’s/She’s playing...”的學(xué)習。話題課文是通過Sam’s mother ,father,Sam, Tom談?wù)摗罢谧鍪裁础?展開，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實際，有利于會話教學(xué)活動的開展。 本課的教學(xué)內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識點What are you doing? I’m…/ What’s he/she doing? He/She’s…”的句型，便于學(xué)生學(xué)習和掌握，順其自然地復(fù)習并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為第四模塊What are they doing？的'教學(xué)做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。 學(xué)情分析 四年級上學(xué)期的學(xué)生對于會話的學(xué)習有一定感知。在本模塊第一單元學(xué)生學(xué)習了現(xiàn)在進行時的陳述句的表達，為本課現(xiàn)在進行時特殊疑問句的學(xué)習提供了一定語言基礎(chǔ)。但九歲多的學(xué)生初次接觸現(xiàn)在進行時語句，對句型結(jié)構(gòu)還欠充分理解，動詞短語積累少且運用不熟練，也是影響會話教學(xué)的主要因素，教師必須根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況和個性特征來組織教學(xué)。 教學(xué)目標 1、語言知識目標： （1）能聽、說、認讀動詞listen，read 及其短語listen to music，read a book. �。�2）能聽懂、并理解以下句子含義What are you doing? I am listening/watching /talking, .reading…What’s he/she doing? He/She’s doing……。 2、技能目標:能運用現(xiàn)在進行時就正在發(fā)生的事情提問和應(yīng)答。 3、情感態(tài)度目標 1）通過學(xué)習能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 2）通過主動參與課堂實踐活動體會合作學(xué)習的快樂。 4、學(xué)習策略目標： 在游戲活動和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補短的學(xué)習策略. 教學(xué)重點和難點 教學(xué)的重點:掌握和運用現(xiàn)在進行時特殊疑問句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容進行語言交流的能力。 一、教材依據(jù) 本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。 二、學(xué)情分析： 四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。 三、設(shè)計思想 根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。 四、 教學(xué)目標 1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。 2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。 五、 教學(xué)重點 1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。 2．能用簡單的語言介紹自己的.家。 六、說教學(xué)方法： 1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習單詞、句型，練習新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。 2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 3、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。 4、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。 5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。 七、 教學(xué)難點 能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、 教學(xué)準備 1．教師課前教案。 2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。 3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。 九、 教學(xué)過程 Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入） 1.Greeting：T：Hello，Boys and girls. 2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? �。ㄗ寣W(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識） Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)） 1.Lean the new words: (Look at the picture) �。ǜ鶕�(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學(xué)習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶） a.living room. Took at my home. What is in it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. b.study T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study. T: Yes, this is a study. Follow me: study, study. C. kitchen /bedroom/ bathroom T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen. 2. Practice. a.Listen to the tape recorder and read. �。犨^聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音） b.Spesk in English,you speak in chinese. �。ㄍㄟ^這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習和記憶） c.Draw your home and write down the name. �。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛） 3.Let’s do a.Listen to the tape recorder. �。◣в行傻囊魳饭�(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習） b.Guesing the mesning . �。òl(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力） d.Read after the tape （指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時找個別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習的欲望） 4.Do action �。▽W(xué)習英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習變得更生動，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)） Step4: Extension（拓展延伸） 1．介紹自己的家 T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now? Ss: Yes. T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的家。） T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。） T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。） �。▽W(xué)生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。） Step5.homework: Please introduce your home to your friends. 十.板書設(shè)計 This is my home study Read abook bathroom Take a shower bedroom Have a sleep livingroom Watch TV kitchen Have asnack 【英語教案】相關(guān)文章： 小學(xué)英語教案08-25 幼兒英語教案07-15 英語教案模板08-02 小班英語教案03-29 中班英語教案12-15 小學(xué)英語教案12-30 中班英語教案：Colors07-09 高中英語教案07-23 幼兒英語教案15篇12-22關(guān)于英語教案8
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