《女媧補天》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《女媧補天》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《女媧補天》教案1
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法:
。1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
(2)了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二.教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時,要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三.教學(xué)重點?
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四.教學(xué)難點?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。(課件2)
1.導(dǎo)入:我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補天?女媧做什么?
。ǘ┏踝x課文,了解梗概
1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學(xué)生自由朗讀課文)
2.交流反饋。
(1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)
(2)再讀課文,交流:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)
。ㄈ撔臅,品讀詞句
1.過渡:面對著可怕的困難,女媧不畏艱險,毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動手造船救人,還要想辦法補天。找一找,女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
。▽W(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)
2.理解重點詞句。
。1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)
師:請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?
生:天崩地裂或天塌地陷
。2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)
師:你能感受到女媧怎樣的心情?
師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師:還能體會到女媧的什么心情呢?
生:女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來?
生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀,讀出女媧的心情。
。3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。
師:什么是冒著生命危險?
生:有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師:那到底有多危險?課文中是怎樣寫的`?
指名學(xué)生讀:遠遠的天空塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
師:當(dāng)女媧面對這樣的危險時,她是怎樣做的?
(指名讀:決定冒著生命危險,把天補上。)
師:女媧為什么要這樣做?
師:女媧是一個神,作為一個上古時偉大的神,她本來在這個時候可以選擇什么?
。ㄟ^幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)
然而,當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,她決定冒著生命危險,把天補上。)
師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動,誰能夠把這份感動讀出來呢?(課件7)
。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)
師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動,那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師:你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發(fā)言)
作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。
師:石頭終于找齊了,天到底補上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
。5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)
師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?
。6)女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補天動作的詞語,從這些詞語中體會到什么?
看似輕松的動作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀,注意體會故事的神奇。
。7)齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦,將天補上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補天的地方,請大家齊讀最后一自然段。
。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽。
。ㄎ澹┰u價人物,布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文,你想對女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。
3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七.板書設(shè)計
女媧補天
受
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強……
八.教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等,它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學(xué)生去想,去超越文本。
《女媧補天》教案2
教材分析:
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4 感受神話故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點:
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點:
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故舊知。
教師出示課件:
課文內(nèi)容我知道:
這篇課文是一個流傳千古的( ),講的是女媧為了拯救處于( ),冒著生命危險()的故事。
教師小結(jié),板書課題。
二、導(dǎo)學(xué)過程:
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎!
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。”
通過學(xué)生多種形式的讀,體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導(dǎo):
默讀課文第3—4自然段,思考:
(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流。
5.小組匯報,教師適時板書:尋石 冶煉 補天
6出示過關(guān)達標(biāo)1
第一關(guān):
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事,用完整的一句話來說。
7. 朗讀感悟,品詞析句,感受補天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。”
(2)于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險,把天補上。她跑到山上,去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
8. 齊讀第四自然段,再次感受女媧補天的神力。
9. 出示過關(guān)達標(biāo)2
第二關(guān):
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師:現(xiàn)在人們常?匆娞爝呂宀实脑葡,傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)
11.出示過關(guān)達標(biāo)3
第三關(guān):
我想說:
女媧,
12.師:聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?
出示:地震救援圖片。
13.教師小結(jié)。
14.課后作業(yè):(拓展訓(xùn)練)
把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。
板書設(shè)計:
女媧補天
尋石
冶煉 真了不起
補天
設(shè)計理念:
神話故事是我國寶貴的`民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。
再如:三、四自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,使學(xué)生感受到女媧補天的艱難,同時又讓學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點,讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
三、新課標(biāo)要求:“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。”在教學(xué)中,我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時,借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
《女媧補天》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字17個,并且練習(xí)書寫2-3個生字。
2.初步理解課文,體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
自主學(xué)習(xí)生字17個。
教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,引入情境
引語:同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)
教師:誰能看著圖說一說,這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1:這個故事主要講的是女媧。
生2:女媧正在補天上的大窟窿。
生3:我還知道這個故事的名字叫女媧補天,小時侯聽我媽媽講過。
教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女媧補天
(板書課題)
學(xué)生:齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的`興趣,同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。
二、初讀課文,自主識字
引語:剛才同學(xué)們說得真好,讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:請同學(xué)們打開書,自由讀一遍課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
學(xué)生:小聲音讀課文,圈出不認(rèn)識的字。
教師:剛才,老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字,誰愿意說一說,一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字?
生1:我想自己看生字表里的拼音。
生2:我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3:我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。
生4:一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。
教師:同學(xué)們的識字方法真多,下面,就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生:自主識字。
(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))
教師:剛才,老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,下面,老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進行檢測,那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決,并練習(xí)組詞。)
[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前,先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字,這樣既節(jié)省了時間,又降低了識字的難度。
生1:“支”這個字特別好記,音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個“支”。
生2:我還會用這個字組詞“支架、支撐”
生3:“烏”字也很好記,小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4:我組的詞是“烏黑、烏云”
生5:我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動,教認(rèn)生字
教師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),一定會認(rèn)得又快又好。一會兒,老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
學(xué)生:
1.小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師,到前邊教大家認(rèn)字。
小組1:我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”,誰知道是哪個字?
生:是“洪”字,因為洪字的右邊是個共字,左邊是三點水。
小組2:我們組也想給大家猜個謎語,“長長的毛巾”是什么字?
生:是“帳”字。
生:我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3:我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。
組員(1):兒童的童字加個提手旁就念“撞”,誰會用這個字組詞?
組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個字是形聲字,請大家跟我讀一讀。
組員(3):把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法,根據(jù)部首的意思來理解,女媧是個女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。
教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動物很兇猛,所以是反犬旁。
總結(jié):剛才,同學(xué)們用了這么多方法來記字,你們真棒!下面,我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰搶的字卡多,誰認(rèn)的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報,學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字,再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文,鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語:剛才,同學(xué)們真棒,在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們,給你們播放一個小動畫,好不好?
(播放動畫:女媧補天)
學(xué)生:
1.邊看動畫邊思考,喜歡女媧嗎,為什么?
2.自由發(fā)言,說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評析]在學(xué)完生字之后,為學(xué)生播放動畫片,使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識,而且通過討論,學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。
教師:聽剛才同學(xué)們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學(xué)生:
1.自由讀課文,用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師:誰愿意說一說,在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?
總結(jié):同學(xué)們說得真好,正因為女媧這種頑強的毅力,最后才修補好了天空。
請同學(xué)們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。
學(xué)生:齊讀課文。
五、總結(jié)全文,拓展思維
教師:
1.故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
學(xué)生:自由發(fā)言。
《女媧補天》教案4
教材分析:
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的`精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點與難點:
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求?捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標(biāo)明起止。)
2、學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋。
。1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)
。2)教師小結(jié):
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設(shè)計:
女媧補天
原因,經(jīng)過,結(jié)果
天塌地裂,求雨滅火,人民又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水,造船救人
煉石補天
愛心吃苦勇敢
《女媧補天》教案5
【教材分析】
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識17個生字,會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會女媧的'志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的志向,為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字詞,體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
【教學(xué)難點】
明白女媧補天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件(教師)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填!贰ⅰ段饔斡洝、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、是的,我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事!杜畫z補天》就是其中之一。板書。
3、讀要帶著疑問去讀,看到題目,你想提出哪些問題?
(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結(jié)果怎么樣?)
三、再讀課文,感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
1、自由讀文,出示自學(xué)要求:
、 用自己喜歡的方式讀課文,做到字詞讀正確,句子讀通順。
、 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關(guān)句子。
2、檢查字詞:
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
3、交流問題1:
女媧是誰?
4、交流問題2:
她為什么要補天?
出示:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⑴ 自己認(rèn)真讀讀,你感受到了什么?從哪里感受到的?
交流。
指名讀,齊讀。
、 此時此刻,你就是女媧,你見到了這悲慘的景象,你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?
5、面對這些處在水深火熱之中的人們,女媧是怎么做的?
她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人,她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?
為了拯救人們,女媧造了船,又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?
(一心為了人們 善良)
6、出示:
不久,天火熄滅了,洪水中的人們終于被救上來了,山頂上的人們也獲救了?墒,天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么?(人是獲救了,但是危險還可能存在。)要想沒有危險,只有怎么做?
(補天)
7、找出女媧補天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀,想想哪些地方令你感動?
出示:女媧決定冒著生命危險,把天補上。她跑到山上,去尋找補天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
交流:
冒著生命危險看出補天是一項危險的工作,但女媧還是作出了這么個決定。
忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。
(很用心、細(xì)致)
五天五夜也能看出冶煉的時間長。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
《女媧補天》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點:
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點:
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備:收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物,想知道是什么嗎?(出示圖片)
2、這圖片里藏著一個神奇的故事,誰知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的'結(jié)果,我們把這樣的故事稱為——神話。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?
今天,老師要帶大家再一次走進神話世界,去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題:女媧補天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題,你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問,歸納問題:為什么補?(起因)怎么補?(經(jīng)過)補后如何?(結(jié)果)
二、初讀課文,感知大意
1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞:
。1)出示詞語:燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認(rèn)的,誰能帶大家讀一讀?
。3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的,請同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
。4)還有一個字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來?“熊”。
。5)把詞語放回課文中,你們還會讀嗎?請同學(xué)們再讀讀課文想一想:課文講了一件什么事?
3、指名說說故事的內(nèi)容。
三、品讀課文,體驗“慘景”
1、同學(xué)們,你們想象過如果天塌了,會是怎么樣的嗎?
2、那么,古人又是如何想象的呢?請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說的?(指名讀相關(guān)語句)
4、現(xiàn)在,天就是塌了,請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說,你剛才仿佛看到了什么?
看—(播放課件)
此時,你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎?(可怕)
5、出示相關(guān)語句:“……天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!
。1)看到這樣的畫面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了。R讀)
(2)指名讀,師引:你看,天塌了……
師評價
。3)男女生讀。
。4)當(dāng)時的情況危急嗎?想象一下,處于危險之中的人們會怎么求救?
(5)這時候的人類真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類,人類就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽著他們悲慘的求救聲,女媧的心情怎么樣?她是怎么做的?
。1)請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
(2)師引讀:女媧,你的心情怎樣?提醒讀出女媧的難過和著急。(指名兩人讀)
。3)我看到難過和著急的女媧了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。
5、就這樣,人類的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類呢?接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計:
女媧補天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
《女媧補天》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解女媧是怎樣把天補好的。
2、為了補天,女媧在找五彩石和煉石的過程中,遇到了哪些困難。
教學(xué)重難點:
1、了解女媧在補天的過程中,是怎樣克服一個又一個困難的。
2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、圖片
教學(xué)過程:
一 激情引趣,導(dǎo)入新課
人類有史以來,就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事,可以反映人類共同的、美好的愿望,能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天,我們學(xué)的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧,我國古代神話中煉石補天的神。
二 初讀課文,標(biāo)出自然段,看一看可以分成幾部分。(教師適時點撥、啟發(fā))
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。
三 理解課文內(nèi)容。(出示圖片)
1 、讀第一自然段,說一說講了什么?(請學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指點)
學(xué)生發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):天塌了,可了不得,給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的'響聲,女媧是怎么做的?找到表示動作的詞語。
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。
2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。(放錄音,學(xué)生跟讀,體會感情)
(1) 女媧看見天塌了,怎么辦呢?分小組議論議論。
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo):為什么說冒著生命危險補天呢?怎么補天呢?請大家自由讀課文,體會思想感情。
學(xué)生說。
教師引導(dǎo):五彩石找齊了,能補天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文,從課文中找出答案。
學(xué)生說。
教師總結(jié):女媧為了補天,克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石,然后是用了五天五夜煉石,最后是把煉石的液體潑向大窟窿,把天補好了。
3 、齊讀第三部分,說一說這一部分的意思。
學(xué)生說。
教師總結(jié):對。天塌下來,給人民帶來那么大的災(zāi)難,女媧把天補好了,只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以,女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書設(shè)計
女媧補天
創(chuàng)造人類歡歌笑語
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
(災(zāi)難) 大火
洪水
決定冒危險 補天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補好金光四射
五彩霞云傳說
五 作業(yè)設(shè)計
1、寫出近義詞。
創(chuàng)造——() 出現(xiàn)——() 立刻——()
決定——() 以為——() 終于——()
2、寫出反義詞。
難過——() 危險——() 稠——()
幸福——() 巨大——() 黑——()
3、積累四字詞語。
《女媧補天》教案8
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?看過哪些呢?
2、我國古代勞動人民聰明、勇敢,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛苦,不怕兇險,不停地工作,為人類造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女媧補天》的`故事。(板書課題)
二、自讀課文,了解故事大意
1.出示自讀提綱:
、僮杂勺x課文,思考課文寫了一件什么事?
、谟信欢牡胤秸堊錾嫌浱,準(zhǔn)備提出。
、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆樱繛槭裁?
2.學(xué)生自讀。
3、全班交流。
(1)指讀課文,糾正字音。
。2)說說課文寫了一件什么事?
。ㄌ焖叵,人們被水火所圍困,女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉,補好了天。)
(3)質(zhì)疑。(師生評議解決)
三、品讀課文,感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,并讓學(xué)生選擇自己最受感動的段落讀給同學(xué)聽,教師相機指導(dǎo)。
2、播放《女媧補天》無聲動畫,由學(xué)生設(shè)計臺詞,為動畫配音,再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實際,拓展延伸
學(xué)了課文,女媧的哪一點精神打動了你?(不顧艱險為民造福。)由此,你還想到什么人?你想說些什么?
《女媧補天》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字,學(xué)寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文,初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類,體會母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
教學(xué)建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的`努力,終于實現(xiàn)了把天補好的志向,這個神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點,可以采用分段獨立識字、讀書,說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學(xué),對于前一個問題可以對照第二段讀書,讀好她心痛極了,發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的,不能只說明方法,應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補充完整,讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子,把序號填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類,決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,天再也不塌了。
()遙遠的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,填補好了天上的缺口。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,引入情景
1.同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事(板書:女媧補天)生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問題)
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文,初步感知,隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細(xì)讀課文,體會情感。
1.學(xué)生自讀課文,解決開始提出的問題。(指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大)
2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。(老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難)
3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字條中田字格中的生字,教師重點指導(dǎo):騰、禍
1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫漂亮?
2.師范寫,生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結(jié)全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)?
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
《女媧補天》教案10
第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,并能讀出神奇,展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng):從畫面的幾個方面把故事講清楚,講生動。
4.借助動畫短片的切入,關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充,引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程:
一、走進故事,感受神奇
1.揭題,扣題眼“補天”,讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說:女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神,所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文,老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況,拿出學(xué)習(xí)單,詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學(xué):
。1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀,齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是:AABC AABB ABB的式詞語。(出示)像這樣的詞語還有很多,平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
。2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語,抽讀,說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?出示:我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎?還有呢,這些詞語里還藏著一個秘密?凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢?舉一個例子說說看,“圍困”,被包圍住了,困在里邊出不去,所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn),一起讀一讀積累下來!翱吡笔茄▽毶w,就是跟洞穴有關(guān)。
。3)尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組,這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了,真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字,你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區(qū)分開來?看著這個詞的偏旁,你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系?猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思,女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,翻開語文書130頁,發(fā)出聲音讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀得更加通順,把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?
5.出示四句“神奇”的句子。
。1)自由讀,讀得更加通順流暢。
。2)請四個同學(xué)來讀,讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
。3)我們似乎對的內(nèi)容更清楚了,玩?zhèn)小游戲,老師吧四個句子的.順序打亂,你們來給排排隊。
。4)學(xué)生說序號。
(5)同學(xué)們,故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的,次序可不能亂。而這個個步驟,人們給了個好聽的名字,叫——情節(jié)。
。6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢?生討論、交流:板書。
(7)這個故事的情節(jié)多么神奇有趣,人們的想象多么大膽,一起讀。
二、學(xué)講故事,品味神奇
。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開頭。
過渡:小朋友們,你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽,遠古的聲音傳來了。(出示動畫)
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?用一個詞來說。
出示句子,點紅關(guān)鍵詞:自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好,
2.先練一練。
3.指名講,欣賞評價。
這是你講述的,誰還想講?還有嗎?
你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言,貼板書:抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法,我相信你們一定能夠講好,誰再來講?(我注意到你的表情,臉上都是帶著笑的)
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
(二)練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天,發(fā)生了一件可怕的事情,出示引讀:
人們再也不能歡歌笑語,再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事?你說,你說,你說,你說。
2.默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單,學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn):
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的,請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段,完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢,提醒把字寫正確,寫端正。
4.匯報,交流。(引導(dǎo)用上動作詞)
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?
讓學(xué)生說,老師評價:多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片,你們看!
7.朗讀。
。1)出示重點語段,把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來:
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo),讀出畫面。
。2)這里也有幾個很有畫面感,很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名,評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來,自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪,太可怕了!”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容,能說嗎?表揚,你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述,這也是講故事的一個號辦法。貼板書:有條理地講。
。ㄈ┚氄f整段話。
1.聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰(zhàn)性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎?回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象,所以,民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女媧補天》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:會認(rèn)“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀:感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點:通過反復(fù)朗讀,在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語;抓住重點詞句,體會女媧的可貴精神。
教學(xué)難點:在閱讀中體會女媧的可貴精神;感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段)
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。
3、談話。師:太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物,可我們卻偶爾才能看到彩霞,面對彩霞,你們有沒有什么疑問呢?
生:提出心中的疑問(彩霞是如何形成的?)。
師:對呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問題,并試圖尋求出問題的答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)識、理解生字詞,了解課文大意。
1、自讀課文,提出自讀要求:
。1)有感情地朗讀課文,畫出不理解的地方。
(2)讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
。3)思考:課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)輪流分段讀課文,互相正音。
。2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
。3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語,通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解,實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
。1)課件出示生字及詞語表中的詞語,以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
。2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語,先由其他組同學(xué)說說,再由教師補充。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)師范讀課文,生認(rèn)真聽,
。2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機指導(dǎo)朗讀。
。3)試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
。1)生觀察田字格里的生字,說說寫每個字時應(yīng)注意的地方。
(2)生提出認(rèn)為難寫的字,師范寫。
(3)生書寫生字,師巡視指導(dǎo)。
。4)評議。
三、小結(jié)鋪墊。
師:女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下,寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設(shè)計:
31女媧補天
范寫學(xué)生提出的難寫的字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞,抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空:課文講了(什么時候),天空(怎么樣),女媧。(做了什么)
二、精讀課文,釋疑解惑。
1、小組合作,拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論,選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題,師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀,解惑。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問題:女媧是什么人?她為什么要補天?
a、生自由讀第一自然段,邊讀邊思考:從這一段中能知道哪個問題的答案?從哪些地方看出來?
b、在班上匯報交流,師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來體會人們面臨的災(zāi)難之可怕。
。2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問題:女媧是如何補天的?
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的'可貴品質(zhì)。師相機板書:善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由,師相機指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女媧補天的過程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段,生邊看邊聽老師讀課文,感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力,說說自己的體會。
三、總結(jié)延伸。
1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說,但我們應(yīng)該感謝古人,因為有了這個神話,我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對女媧說些什么呢?生談。
2、師:這么美麗神奇的故事,請你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開個故事會,看誰講得最精彩。
板書設(shè)計:
尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)善良勇敢
31女媧補天煉石(挖、放、冶煉、五天五夜、)不怕困難
補天(裝、端、潑)甘于奉獻
《女媧補天》教案12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關(guān)。
1.學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)五彩石的實物(如雨花石)
課時劃分:
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1.板書題目:12.女媧補天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)窟隆冶的讀音。
。2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是內(nèi)。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是兩點水不是三點水
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的`是一件什么事?
九、生討論后匯報,師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書:
12.女媧補天
1.女媧為什么補天?
2.女媧怎么補天?
3.女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎么補天?
3、女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學(xué)生D:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會。創(chuàng)造了人類人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
生:我從她原以為費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
。1)結(jié)合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女媧決定冒著生命危險,把天補上。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
后來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳睢
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書:
12女媧補天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
(愛心、吃苦、勇敢)
《女媧補天》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,三年級語文下冊:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻身精神,培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說,激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的'愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文,感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因,小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊:《女媧補天》教學(xué)設(shè)計》。□教學(xué)設(shè)計
交流釋疑,賞析朗讀
3。小組交流:
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a!皰暝、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅!
c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習(xí)有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險,把天補上!薄八终野≌野,終于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字,書寫生字
1。自主識記生字,同桌交流識記小竅門。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形,指導(dǎo)書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字,有9個左窄右寬的字,有1個左右均衡的字,重點引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補天》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!
2. 過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學(xué)難點:在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:錄音機
教學(xué)過程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
生:有。
師:好,上課。
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬人無家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手,給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會故事的神奇。
1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
生:這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧)
生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。(板書:真了不起)課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起?
生:3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的`神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報給大家。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
生:我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?
生:A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的,冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
生:是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生:我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
生:看圖后回答,女媧找齊了五彩石非常高興,喜悅。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個人讀,齊讀)
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?
生:女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,把五彩石放在里面用神火進行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑,天就補好了。
《女媧補天》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻身精神,培養(yǎng)想象力。
。础⒎e累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
【課前準(zhǔn)備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談神話傳說,激閱讀興趣
。、同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
。、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文,感知大意
。薄⒆杂勺x:
同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀:
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,假如對方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你幫他指出來。
。场⒛x:
、乓笸瑢W(xué)不指讀,不動唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。
、葡胍幌耄恼轮饕v了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
三、用心品讀,細(xì)致感悟
。、邊讀書邊考慮:
找出自身不懂或不明白的地方。
。ń處熝惨曋笇(dǎo))
。、選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。
。、交流釋疑,賞析朗讀:
⑴女媧為什么補天?(因為天塌了一個大窟窿)能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子?
生交流。出示句子。
指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音,從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災(zāi)難,你們著不著急?那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段?)
集體讀。
假如你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段?
通過這段中的哪幾個詞語,你體會到了女媧的焦急、難過?
。⒖、求)
、剖前。舨皇且驗槿祟愂撬H手發(fā)明的,他又何至于去求他人呢?在這段中,女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們?
、侨藗兊镁攘,但是天上的大窟窿還在噴火,怎么辦呢?請同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕,通過這些句子,你體會到了什么?(尋找五彩石和補天都很艱難)那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了!
引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評讀、再讀,想象還會遇到哪些困難?在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作,練習(xí)講故事
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作,各講某些情節(jié),連成一個完整故事;也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
。场⒆栽钢v故事,可獨立完成,也可合作完成。
。础⒔M織評議:
評議要點:儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
。、謄寫喜歡的語句。
。、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節(jié)課,俺的教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神,引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,激發(fā)同學(xué)主動探究,讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,珍視同學(xué)獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處,體驗欣喜
。、運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬同學(xué)思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實現(xiàn)同學(xué)與文本的.對話,激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。
。病⑦\用畫面激活法:
引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的生活中比較少見,同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解,但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音,有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進行理解,從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時生活中見過,但是感受不深,這時,俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,同學(xué)被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚聲中,同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法:
《女媧補天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,俺引導(dǎo)同學(xué)去想象,去體驗,引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中,俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
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