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落體的教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的落體的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
落體的教案1
活動目標(biāo)
1、引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、已玩過落體游戲。
2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、若干。
3、五張記錄表。
活動過程
1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、操作落體進(jìn)行感性探索。
、僬堄變哼x擇一樣物體玩一玩,觀察這個物體落下來的情景。
②進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩物體,并計錄落下來的樣子,用動作表示。
3、嘗試用“畫”的方法記錄。
、僬堃晃挥變哼x擇一樣物體,先觀察它落下來的樣子,再嘗試用畫畫的方式記錄。
②讓幼兒試試其余物體,相互交流,觀察同伴物體下落時的有趣現(xiàn)象,并嘗試記錄同伴的物體飄落。
、壑鹨怀鍪居涗洷,請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體,它落下來的樣子是怎樣的
4、集體交流
活動延伸
玩一些落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察自由落體運(yùn)動現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
活動反思
活動設(shè)計適合幼兒年齡,幼兒參與的興趣很高,目標(biāo)基本完成,戶外活動時,看到孩子們喜歡去接飄落下的樹葉,我就設(shè)計了這個探究自由落體運(yùn)動現(xiàn)象活動,希望能引起孩子們對探索落體運(yùn)動的興趣,在活動中眼里和心里更多的裝的是教案,希望完成的更完美,自然就有些忽視孩子的需要,用動作來表現(xiàn)物體飄落下來的樣子是怎樣的則更吸引幼兒,延伸活動幼兒都有意猶未盡的.感覺,應(yīng)把延伸活動都當(dāng)成活動重點(diǎn),小班幼兒的討論有些模式化,討論時有五名幼兒的參于性不高,肢體語言的交流更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),做起動作來,這幾名幼兒很投入,用動作伴隨語言補(bǔ)充語言,動作表演更熱烈一些,表達(dá)更形象、更豐富,要求他們說就有些冷場,動作的表現(xiàn)說明他們的感受很正確,語言的引導(dǎo)要適合他們。
落體的教案2
一、自由落體運(yùn)動
1.定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.
思考:不同的物體,下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時,受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時,空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時,它們的快慢就不同了.
在真空中,所有的物體都只受到重力,同時由靜止開始下落,都做自由落體運(yùn)動,快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時,由于空氣阻力的影響,輕重不同的物體的下落快慢不同,往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動,所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.
1.速度公式:v=gt
2.位移公式:h= gt2
3.位移速度關(guān)系式:v2=2gh
4.平均速度公式: =
5.推論:h=gT2
問題與探究
問題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路:物體在真空中下落時,只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時物體的加速度較大,整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時物體加速度較小,整個下落過程較慢些.
問題2 自由落體是一種理想化模型,請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.
探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時,根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要,如何抓住問題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問題得到簡化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3 地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎?
探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小.
典題與精析
例1 下列說法錯誤的是
A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動
B.若空氣阻力不能忽略,則一定是重的物體下落得快
C.自由落體加速度的方向總是垂直向下
D.滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動
精析:此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解,自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體,所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下,初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比,但不一定是自由落體運(yùn)動.
答案:ABCD
例2 小明在一次大雨后,對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5 s,他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?
精析:粗略估計時,將水滴下落看成是自由落體,g取10 m/s2,由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.
答案:設(shè)水滴落地時的速度為vt,房子高度為h,則:
vt=gt=101.5 m/s=15 m/s
h= gt2= 101.52 m=11.25 m.
綠色通道:學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐,所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā),各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.
例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m,則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)
精析:本題中的物體做自由落體運(yùn)動,加速度為g=10 N/kg,并且知道了物體最后1 s的位移為25 m,如果假設(shè)物體全程時間為t,全程的位移為s,該物體在前t-1 s的時間內(nèi)位移就是s-25 m,由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.
答案:設(shè)物體從h處下落,歷經(jīng)的.時間為t.則有:
h= gt2 ①
h-25= g(t-1)2 ②
由①②解得:h=45 m,t=3 s
所以,物體從離地45 m高處落下.
綠色通道:把物體的自由落體過程分成兩段,尋找等量關(guān)系,分別利用自由落體規(guī)律列方程,聯(lián)立求解.
自主廣場
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.在忽略空氣阻力的情況下,讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落,則
A.在落地前的任一時刻,兩石塊具有相同的速度、位移和加速度
B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢
C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等
D.它們在第1 s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5
答案:ACD
2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落,則在下落過程中
A.兩球速度差始終不變 B.兩球速度差越來越大
C.兩球距離始終不變 D.兩球距離越來越大
答案:AD
3.物體從某一高度自由落下,到達(dá)地面時的速度與在一半高度時的速度之比是
A. ∶2 B. ∶1
C.2∶1 D.4∶1
答案:B
4.從同一高度處,先后釋放兩個重物,甲釋放一段時間后,再釋放乙,則以乙為參考系,甲的運(yùn)動形式是
A.自由落體運(yùn)動 B.勻加速直線運(yùn)動a
C.勻加速直線運(yùn)動ag D.勻速直線運(yùn)動
答案:D
5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍,A從h高處,B從2h高處同時自由落下,在落地之前,以下說法正確的是
A.下落1 s末,它們的速度相同
B.各自下落1 m時,它們的速度相同
C.A的加速度大于B的加速度
D.下落過程中同一時刻,A的速度大于B的速度
答案:AB
6.從距離地面80 m的高空自由下落一個小球,若取g=10 m/s2,求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移.
答案:35 m
綜合發(fā)展
7.兩個物體用長L=9.8 m的細(xì)繩連接在一起,從同一高度以1 s的時間差先后自由下落,當(dāng)繩子拉緊時,第二個物體下落的時間是多長?
答案:0.5 s
8.一只小球自屋檐自由下落,在t=0.2 s內(nèi)通過高度為h=2 m的窗口,求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)
答案:2.28 m
9.如圖2-4-1所示,豎直懸掛一根長15 m的桿,在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A,當(dāng)桿自由下落時,從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起,試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時間.
(g取10 m/s2)
圖2-4-1
答案:1 s
落體的教案3
整體設(shè)計
自由落體運(yùn)動是一種理想化模型,在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識上它是勻變速直線運(yùn)動的一個特例,在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個必修一教學(xué)的安排上,勻變速運(yùn)動的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用,自由落體運(yùn)動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律特征,有利于學(xué)生站在一個現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究,體會近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育,它在整個高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.
本課程的教學(xué)設(shè)計要解決兩個問題,一是怎樣引入課題和分析論證課題;二是介紹自由落體運(yùn)動規(guī)律以及用打點(diǎn)計時器實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng).這兩個問題是統(tǒng)一的,前者是教學(xué)的組織,即課程進(jìn)展的形式;后者是課題內(nèi)容本身,這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù).
教學(xué)重點(diǎn)
自由落體運(yùn)動的規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)
自由落體運(yùn)動規(guī)律的得出.
課時安排
1課時
三維目標(biāo)
知識與技能
1.理解自由落體運(yùn)動的條件和性質(zhì),掌握重力加速度的概念;
2.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體問題
過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力;
2.進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育,了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識的能力;
3.通過對自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用,提高學(xué)生的解題能力.
情感態(tài)度與價值觀
1.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與課堂活動,設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律,做到師生默契配合、情理交融,使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).
2.利用課后的閱讀材料,介紹伽利略上百次的對落體運(yùn)動本質(zhì)規(guī)律的探索研究,使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛,挖掘德育教育的素材.
課前準(zhǔn)備
木架、小球、細(xì)線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片(多張)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入
教師兩手分別拿一小球和紙片,從相同的高度釋放兩物體.提出問題:小球和紙片誰先落地呢?這說明什么問題呢?是不是說重的物體比輕的物體落地比較快呢?我們這節(jié)課就來研究這個問題.
故事導(dǎo)入
一位普通的媽媽,身體纖弱,輕聲細(xì)語,幾乎不愛好任何的體育運(yùn)動.
一天,她出門去買東西,孩子和保姆留在家里.保姆拉過一張桌子放在窗戶前,讓孩子自己趴在桌子上玩,自顧自地做其他事情去了.
當(dāng)媽媽的身影在遠(yuǎn)方出現(xiàn)的時候,孩子興奮地手舞足蹈起來,他伸出小手想去擁抱那個熟悉的身影,大半個身體頓時懸在半空中.
孩子不會理解自己身處的險境,希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里.于是,五樓的窗口上,小男孩變得像小鳥一樣輕盈,他張著翅膀向著媽媽飛過去.周圍的人們都目睹了這一幕:遠(yuǎn)處的媽媽只感覺自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓,然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來的一個小男孩.
聞訊趕來的消防隊(duì)員對這一幕的發(fā)生簡直難以置信,按照他們的計算,用那么短的時間從女人當(dāng)時所處的位置跑到樓下是不可思議的,連最優(yōu)秀的消防員也無法達(dá)到那樣的速度.
你能根據(jù)當(dāng)時的`情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎?需要知道哪些物理量呢?
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊知:1.勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律
2.推論①vt2=v02+2as;② = = ;③v0=0
s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ=1∶3∶5
我們今天應(yīng)用這些知識研究一種常見的運(yùn)動——自由落體運(yùn)動.
演示:硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時下落,觀察下落速度,從表面上看得到結(jié)論:“物體越重,下落得越快”.是這樣嗎?
推進(jìn)新課
一、自由落體運(yùn)動
在現(xiàn)實(shí)生活中,不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎?
教師設(shè)疑:重的物體一定下落得快嗎?你能否證明自己的觀點(diǎn)?
猜想:物體下落過程的運(yùn)動情況與哪些因素有關(guān),質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開
合作探究
取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片,把其中一張紙片揉成紙團(tuán),在下述幾種情況下,都讓它們從同一高度自由下落,觀察下落快慢情況.
1.從同一高度同時釋放一枚硬幣和一個與硬幣面積相同的紙片,可以看到硬幣比紙片下落得快,說明質(zhì)量大的下落得快.
2.兩張完全相同的紙片,將其中一張卷緊后從同一高度同時釋放,觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快,說明質(zhì)量相同時體積小的下落得快.
3.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時釋放,觀察到一樣快,說明體積相同質(zhì)量不同時下落一樣快.
4.一塊面積較大的硬紙板、一個小軟木塞,分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個盤中,可以看出紙板比軟木塞重,從同一高度同時釋放它們,軟木塞比紙板下落得快,說明在特定的條件下,質(zhì)量小的物體下落得會比質(zhì)量大的物體還快.
結(jié)論:物體下落過程的快慢與物體質(zhì)量(輕重)無關(guān).
落體的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1.認(rèn)識自由落體運(yùn)動,知道影響物體下落快慢的因素,理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2.能用打點(diǎn)計時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。
3.知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,了解在地球上的不同地方,重力加速度大小不同。
4.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的'規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律,并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。
5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>
(二)過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)驗(yàn)探究,從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始,接著探究物體自由下落的運(yùn)動規(guī)律和加速度,直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法:
1.會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
2.會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。
3.善于進(jìn)行觀察,并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過指導(dǎo)學(xué)生探究,調(diào)動學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
2.滲透物理方法的教育,在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識,敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的'過程。
2.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。
五、課時安排
1課時。
六、教學(xué)內(nèi)容
1、知識概要
2、師生活動
3、設(shè)計意圖
4、教學(xué)反思
七、課前準(zhǔn)備
按課本圖2.4-1要求,提供打點(diǎn)計時器等器材,讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運(yùn)動規(guī)律。
把學(xué)生分成若干小組,選出組長,要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運(yùn)動規(guī)律。
要求學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)據(jù),以便課上進(jìn)行交流。
提示學(xué)生:
1.若重物做的是勻變速運(yùn)動,請測出重物的加速度;
2.請思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)來減少誤差?
這節(jié)課要求學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)較多,如果都在課上完成,只花1課時顯然是不現(xiàn)實(shí)的'。如果把這個實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn),則效果將大打折扣,學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速運(yùn)動”,對實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。
學(xué)生在課前完成該實(shí)驗(yàn),會有一定的難度,但是,研究該實(shí)驗(yàn)所用的方法,在前幾課中已很好地學(xué)過。所以,為了突出“探究”,課前讓學(xué)生做一做,非常必要。
八、新課內(nèi)容
1.小實(shí)驗(yàn)引入新課:觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2.回顧歷史,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片:比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3.“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4.月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想:物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否,并做出初步的結(jié)論:物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
5.引入自由落體運(yùn)動的概念。
落體的教案5
題:自由落體運(yùn)動
教學(xué)目的:1.理解什么是自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2.理解什么是自由落體運(yùn)動的加速度,知道它的方向,知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
重 點(diǎn):自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
新課教學(xué):
讓學(xué)生先自學(xué)后提出問題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動的?
物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定,重的物體下落快,輕的物體下落慢,(可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明)。
這種看法正確么?錯在什么地方?(輕的物體受到的阻力大,重的`物體受到的阻力小上述說法不正確)。
2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢?
演示:⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落
、.牛頓管(也叫錢毛管)
實(shí)驗(yàn)說明了什么?(不同物體下落快慢相同)
結(jié)論:物體只在重力作用下,從靜止開始下落的運(yùn)動,叫自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):⑴.這種運(yùn)動發(fā)生在真空中。
、.若空氣阻力很小,可忽略時,也可看作自由落體運(yùn)動。
3. 自由落體運(yùn)動是一個什么性質(zhì)的運(yùn)動呢?
回顧前面所學(xué)知識,怎樣判斷一個運(yùn)動是否是勻變速運(yùn)動呢?(△S=常數(shù))
下面分析課本上的閃光照片
、.測出小球的位置坐標(biāo)X
、.計算出相鄰兩個小球間的距離S
、.計算出相鄰相等時間內(nèi)的位移之差△S
比較各個△S可見都接近于2,若忽略誤差,可見△S相等,等于常數(shù).即自由落體運(yùn)動是一個勻變速運(yùn)動.
由于初速度為零,所以自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
。.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點(diǎn),從同一高度同時自由下落,同時到達(dá)地面。由S=可知,加速度大小相同,這個加速度叫自由落體加速度,也叫重力加速度,用g表示。
重力加速度的方向總是豎直向下的。
大小:不同地方數(shù)值不同。如課本表格所示,由表中可見,重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時:g=9.8m/s2
粗略計算時:g=10m/s2
5.自由落體運(yùn)動的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動,就是把a(bǔ)變成g,其公式如下:
。謙=gt
。=
。謙2=2gs
練習(xí):一個物體從h高處自由下落,經(jīng)過最后196m所用的時間是4秒,若不計空氣阻力,求物體下落的總時間和下落的高度h.
解法一:由A到C自由落體運(yùn)動h= (1)
由A到B也是自由落體 h-h(huán)'= g(t-t')2 (2)
(1)-(2)式得
h'=gtt'-
t= = =7(s)
h= = =240(m)
解法二:v =v 設(shè)總時間為t
可求得t-2秒時的速度
v=g(t-2)=
t= +2= +2=7(s)
h= = =240(m)
作 業(yè):練習(xí)八 1-4題.
落體的教案6
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
了解落體運(yùn)動研究的史實(shí),了解邏輯推理的特色,理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
對于落體運(yùn)動,自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運(yùn)動的研究歷史,主要是介紹伽利略對自由落體運(yùn)動的研究過程和他的科學(xué)思維方法。要通過自主學(xué)習(xí),獨(dú)立的思考、歸納和總結(jié),提出自己的看法與體會。
三、提出疑惑
同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程,親臨其境探究伽利略對自由落體運(yùn)動研究的實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)、綿延兩千年的錯誤
亞里士多德的觀點(diǎn):物體越重,下落越快.
交流與討論:為什么會有錯誤的認(rèn)識呢?
(二)、邏輯的力量
伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯誤的?
(三)、猜想與假說
(四)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
閱讀:伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的情況
討論與交流:感受伽利略的'探究過程,體會其科學(xué)方法
設(shè)計實(shí)驗(yàn):研究初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的位移和時間的關(guān)系,并設(shè)計表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(五)、伽利略的科學(xué)方法
三、反思總結(jié)
伽利略的科學(xué)方法。
、賳栴}的提出。
、谔岢黾僭O(shè),邏輯推理。
、劾脭(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行推理,然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
④對假說進(jìn)行修正和推廣。
四.當(dāng)堂檢測
1.某物體從某一較高處自由下落,第1s內(nèi)的位移是_______m,第2s末的速度是______m/s,前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s(g取10m/s2)。5,20,15
2.小球做自由落體運(yùn)動,它在前ns內(nèi)通過的位移與前(n+1)s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2
3.一物體從高處A點(diǎn)自由下落,經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn),已知B點(diǎn)的速度是C點(diǎn)速度的3/4,BC間距離是7m,則AC間距離是__________m(g取10m/s2)。16
4.一物體從高H處自由下落,當(dāng)其下落x時,物體的速度恰好是著地時速度的一半,由它下落的位移x=__________H/4
5.關(guān)于自由落體運(yùn)動的加速度g,下列說法中正確的是( B )
A.重的物體的g值大
B.同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大
C.g值在地球上任何地方都一樣大
D.g值在赤道處大于在北極處
6.一個鐵釘與一個小棉花團(tuán)同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因?yàn)? C )
A.鐵釘比棉花團(tuán)重
B.鐵釘比棉花團(tuán)密度大
C.棉花團(tuán)的加速度比重力加速度小得多
D.鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F(tuán)的大
7.甲物體的重力是乙物體重力的3倍,它們從同一高度處同時自由下落,由下列說法正確的是(C)
A.甲比乙先著地
B.甲比乙的加速度大
C.甲、乙同時著地
D.無法確定誰先著地
8.自由下落的物體,自起點(diǎn)開始依次下落相等高度所用的時間之比是(D)
A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.( +1):1
9.自由落體運(yùn)動的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的( B )
10.一個物體從20m高的地方下落,到達(dá)地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s
課后練習(xí)與提高
1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?到達(dá)地面時的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s
2.如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運(yùn)動,已知直桿通過A點(diǎn)下方3.2m處一點(diǎn)C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m
落體的教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道什么是.
2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值.
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)的問題.
能力目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣,培養(yǎng)邏輯思維能力及表述.
教學(xué)建議
教材分析
教材把作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理,沒有另外給出的公式,這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手,用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法.研究時,給出了頻閃照相機(jī)的照片,但沒有作定量的詳細(xì)分析,只要求從圖上看出物體越落越快,物體作加速運(yùn)動即可.教材為了簡便,援引伽利略的研究結(jié)果,直接給出了是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,重力加速度的講述,也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣,根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn),從同一高度同時自由下落的物體,同時到達(dá)地面的事實(shí).由知它們的加速度必相同,所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析.
教法建議
可以按照教材安排的順序,在講解的同時,通過實(shí)驗(yàn),邊講邊議,如果學(xué)生條件許可,可采取討論式的教法.
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動,并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決的問題.
教學(xué)難點(diǎn):中不同物體下落的加速度都為.
主要設(shè)計:
一、
[方案一]
1、思考與討論:
。1)重的物體下落得快?還是輕的物體下落得快?
(2)請舉出一重的物體下落快的實(shí)例?(演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象)
。3)請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例?(演示一小粒石子和一大張紙片下落情況)
2、分析引導(dǎo):
(1)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜,(教師指出)
。2)演示:把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán),再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象.
(3)提問:如果沒有空氣阻力,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?
(4)演示:按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn).
3、分析與小結(jié):
(1)分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),引出的定義.
(2)展示課件“的頻閃效果”
。3)分析頻閃效果,分析出是加速運(yùn)動,進(jìn)而指出,是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
[方案二]
1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運(yùn)動,即物體下落的運(yùn)動,問學(xué)生:重的物體下落快還是輕的物體下落的快?
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動,有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”(配合演示)
3、提問:怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的?讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理,認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論.
4、提問:為什么有時重的物體下落快?有時輕的物體下落快?可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到:空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜.
5、教師問:我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動?引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜,因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況.指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究.
6、演示:“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論:沒有空氣阻力,只有重力作用時,輕重不同的'物體下落快慢相同.
7、教師小結(jié):物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫,輕重不同的物體自由下落快慢相同.
8、展示課件“的頻閃效果”,總結(jié)特點(diǎn):是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
二、自由落體加速度:
1、分析引導(dǎo):在同一地點(diǎn),從同一高度同時下落的物體,下落到同一位置時(這個位置是任意的)所用時間總是相同的.可知:這些初速度為零的勻加速運(yùn)動,在相同時間里發(fā)生了相等的位移,由知,它們的加速度必相同.
2、讓學(xué)生看書,記住重力加速度的方向,了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值.
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式,推導(dǎo)出的公式:
若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可根據(jù)自由落體頻閃照片,用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度.
探究活動
滴水法測重力加速度的過程是這樣的,讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里,調(diào)整水龍頭,讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭,測出幾滴水落到盤中的總時間t,用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h,即可算出重力加速度.請思考:為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算?按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是?為什么?重力加速度的表達(dá)式是什么?實(shí)際做一做,計算一下,當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋?/p>
落體的教案8
一、教學(xué)目的:
1、通過觀察現(xiàn)象,了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
3、理解什么是自由落體加速度,知道它的方向,知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
二、器材及方法:
1、器材:兩張大小不同的小紙片;粉筆頭;乒乓球;一個小鉤碼;牛頓管。
2、方法:通過小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):
不同物體下落的加速度都是重力加速度 。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┦裁词亲杂陕潴w運(yùn)動:一個物體離地h高處,當(dāng)把細(xì)繩剪斷,物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落,這種運(yùn)動即為自由落體。
1、問題:不同的物體下落的快慢是否相同呢?
。1)實(shí)驗(yàn)討論1:一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落, 哪個先落地?(動手做)
、佻F(xiàn)象:粉筆先落地。
②感覺:重的物體先落地。
(2)實(shí)驗(yàn)討論2:一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落,誰先落地?
、佻F(xiàn)象:鉤碼先落地。
、诟杏X:重的物體先落地。
。3)實(shí)驗(yàn)討論3:把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2 。
現(xiàn)象:兩者差不多同時落地。
2、問題:物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)?
首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理:
(1)討論:
、偌僭O(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。
、诙鴥蓧K石頭的總重量最大,它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何?(答:整體下落速度最快)。
、鄱绨褍蓧K石頭拴在一起時,下落快的會被下落慢的拖著而減慢;下落慢的會被下落快的拖著而加快,結(jié)果如何?(答:兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度,而大于小石頭的速度。)
、苓@與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。
。2)實(shí)驗(yàn):用牛頓管做實(shí)驗(yàn),大家看到:真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當(dāng)管直立過來時,它們同時到過管底。
(3)結(jié)論:說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)!我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律,而應(yīng)深刻分析,抓隹矛盾的主要方面,由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西,得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢?我們來看看自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)、
。ǘ┳杂陕潴w運(yùn)動的特點(diǎn): 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。
1、條件:
、傥矬w只受重力作用。
、趶撵o止開始下落。
2、運(yùn)動性質(zhì):它是一種初速度為零的勻速直線運(yùn)動。
3、運(yùn)動規(guī)律: 因?yàn)槲矬w只受重力,據(jù) 有: 如果在相同地區(qū),不同的物體的重力加速度都相同,則它們的運(yùn)動速度和從同高度下落至地面的時間都相同,與物體的質(zhì)量無關(guān)。那么,不同的物體的重力加速度是否相同呢?
。ㄈ┲亓铀俣。
1、重力加速度:物體只在重力作用下,自由下落的加速度。
2、實(shí)驗(yàn):測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機(jī)(每隔相同時間照一張相片)從小球正面拍攝的.,圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果,從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù) (T為頻閃照相機(jī)的拍攝時間),即可求出重力加速度 。
3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明:同一地區(qū),不同物體的重力加速 度相同。
4、不同地區(qū)(緯度不同)物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知:
①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。
、诰暥仍礁咧亓铀俣仍酱。
、弁ǔS嬎阒,重力加速度取 ,粗略計算中取 。
。ㄋ模┛偨Y(jié):
1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同,不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。
3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律是 ,凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的推論也適用于自由落體運(yùn)動。
練習(xí):
1、想測出一幢樓的高度,你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。
2、一個物體從塔頂自由下落,在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位 移的9/25,求塔高。
3、求一個物體自由下落,從下落時起,第隔1秒鐘物體下落的高度之比。
落體的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解什么是自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2、知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。
3、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象+合力推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
教學(xué)用具
用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機(jī)、牛頓管、有關(guān)知識的投影片
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí):什么是勻變速直線運(yùn)動,其速度公式、位移公式分別是什么?
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):重的物體比輕的物體落得快,物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒有關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來研究這個問題。
二、新課教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn):讓一個紙袋與小鋼球同時自由下落,可看到什么現(xiàn)象?
學(xué)生:鋼球落得快。
老師:對,這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點(diǎn)。這個觀點(diǎn)使人們在錯誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽說過伽利略的兩個鐵球同時落地的故事嗎?伽利略做過大量的由靜止下落的實(shí)驗(yàn),并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點(diǎn)是錯誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料,伽利略為了證明亞里斯多德觀點(diǎn)的錯誤,他就拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩鐵球同時下落,結(jié)果兩鐵球幾乎同時落地。
且再看實(shí)驗(yàn):把剛才的紙袋揉成團(tuán),和小鋼球由靜止同時下落,同學(xué)再觀察:
學(xué)生:幾乎同時落地。
師:同一個紙袋,為什么形狀不一樣,其下落時間就不一樣呢?
學(xué)生:這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊憽0鸭埓喑蓤F(tuán),所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時落地。
老師:如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,和伽利略的結(jié)論一樣嗎?
演示:把事先抽成真空(空氣相當(dāng)稀薄)的牛頓管拿出來,讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學(xué)生:同時落下。
演示:把小鋼球裝進(jìn)紙袋,與另一個小鋼球同時下落。
現(xiàn)象:同時落地。
老師:這就是自由落體運(yùn)動。同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論,給其下一個定義。
學(xué)生回答:
在真空中物體只受重力,或者在空氣中,物體所受空氣阻力很小,和物體重力相比可忽略的條件下,物體從靜止豎直下落。
1、自由落體運(yùn)動
板書:自由落體運(yùn)動:物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。
2、自由落體運(yùn)動的加速度
距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理、得出:自由落是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
后來人們采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段測得:一切物體的自由落體的加速度都相同,這個加速度叫重力加速度,用g表示
同學(xué)們請閱讀材料p37頁內(nèi)容,能得到什么知識?
總結(jié):地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計算,g值取9.8m/s2,粗略計算:g=10m/s2
3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為零,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動,請同學(xué)們推出其速度公式,位移公式以及位移——速度公式。
學(xué)生推導(dǎo)得出:
。1)甲物體的.質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍,甲從h米高處自由落下,乙從2h米高處與甲同時自由下落,下面說法中正確的是:
a:兩物體下落過程中,同一時刻甲的速度比乙的速度大。
b:下落過程中,下落1s末時,它們速度相同。
c:下落過程中,各自下落1m時,它們的速度相同。
d:下落過程中,甲的加速度比乙的大。
。2)做自由落體運(yùn)動的物體第n秒通過的位移比第1秒內(nèi)通過的位移多少米?g=10
三、小結(jié)
這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動的條件;知道自由落體運(yùn)動就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動,推出了運(yùn)動規(guī)律的三個公式,要求學(xué)生與以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來,靈活地運(yùn)用。
四、作業(yè)
1、p38 3、4 p43 10
五、板書設(shè)計:
落體的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)認(rèn)識自由落體運(yùn)動,知道影響物體下落快慢的因素,理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
(2)能用打點(diǎn)計時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。
(3)知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,了解在地球上的不同地方,重力加速度大小不同。
(4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律,并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。
(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>
2、過程與方法
(1)會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。
(2)會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過指導(dǎo)學(xué)生探究,調(diào)動學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。
(2)滲透物理方法的教育,在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識,敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1.自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程。
2.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。
難點(diǎn):理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū),教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)。
師:一般情況下,刻度尺是用來測量什么物理量的?
生:測量物體長度的!
師:大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣,有特殊的功能,它可以測量出你的反應(yīng)時間。不信?我請幾位同學(xué)上來試試。
找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個實(shí)驗(yàn)?赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性。
師:相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家,尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動。
師:像尺子下落這樣的運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動。掛在線上的.重物,如果把線剪斷,它就在重力的作用下,沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊,在重力的作用下也沿著豎直方向下落。
師:不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。
生:不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的,下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定,質(zhì)量大的下落快,質(zhì)量小的下落快慢。
師:這位同學(xué)回答得對不對呢?大家看我來做幾個實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)
(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放,結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見,繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。
(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán),再次與硬幣同時釋放,結(jié)果兩者幾乎同時落地。
(3)將兩個完全一樣的紙片,一個捏成團(tuán),一個平展,則紙團(tuán)下落快。
師:物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?
生:不是的!
師:為什么這樣說?
生:第2個實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個問題,特別是第3個問題,質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。
師:那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?
生:我想應(yīng)該是空氣阻力。
猜想
師:如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力,那么在沒有空氣阻力,物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的,這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)
師:剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想,在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下,所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。
師: 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放,它們同時落在月球表面,這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。
2、新授環(huán)節(jié)
(1)自由落體運(yùn)動
師:物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落,它的受力情況有什么特點(diǎn)?
生:沒有空氣阻力,則物體只受重力。
師:很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用,由靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。
自由落體運(yùn)動:在只受重力的情況下,由靜止開始下落的運(yùn)動。
師:我們?nèi)粘I钪幸姷降穆潴w運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?比如開始測反應(yīng)時間的尺子的下落運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?
生:肯定不是,因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi),沒有空氣的情況是不存在的。
師:說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下,自由落體運(yùn)動是不存在的,只是一種理想運(yùn)動模型。但利用忽略次要因素,抓住主要因素的物理研究方法,我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動近似看作自由落體運(yùn)動。什么樣才叫做阻力影響不大,就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似條件:一般情況下,密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動。
(2)自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
師:做自由落體運(yùn)動的物體的運(yùn)動規(guī)律是什么呢?速度隨時間是如何變化的?位移隨時間又是如何變化的,我們該如何來研究它的運(yùn)動規(guī)律呢?
生:利用打點(diǎn)計時器。先選擇一個物體,這個物體必須密度大,實(shí)心,體積不要太大,這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運(yùn)動近似看成自由落體運(yùn)動。接著用打點(diǎn)計時器來研究物體的運(yùn)動規(guī)律。
師:請同學(xué)們自己設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將紙帶的處理結(jié)果告訴我。
學(xué)生設(shè)計、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果
總結(jié)分析運(yùn)動規(guī)律
師:實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?
生:自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
師:如何得出這個結(jié)論?
生:根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶,我猜想它是勻加速運(yùn)動。于是我用勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
來驗(yàn)證紙帶,結(jié)果證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。
師:回答得非常正確!自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,這個結(jié)論我們要牢記。
師:那再計算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?
生:我所算得的結(jié)果在9.4左右,方向是豎直向下,因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的,所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同,豎直向下。
師:其他同學(xué)的結(jié)果呢?
生:我的也差不多。
關(guān)鍵點(diǎn)提問
師:大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn),為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢?
生:雖然重錘質(zhì)量不同,但由于空氣阻力影響較小,均可以近似成自由落體運(yùn)動,而我們已經(jīng)知道:所有物體做自由落體運(yùn)動的運(yùn)動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。
總結(jié)歸納重力加速度
師:同學(xué)們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度,用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在地球上不同的地方,g的大小是不同的:1、緯度越高,g越來越大;2、同一緯度,高度越大,g越小。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2,如果沒有特殊說明,都按9.8m/s2計算。
3、鞏固練習(xí)
例1、下列說法正確的是(BD)
A. 物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
B. 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
C. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用,不能看成自由落體運(yùn)動。
D. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用,因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略,所以能看成自由落體運(yùn)動。
例2、下列說法不正確的是(A)
A. g是標(biāo)量,有大小無方向。
B. 地面不同地方g不同,但相差不大。
C. 在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度一樣。
D. 在地面同一地方,高度越高,g越小。
例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1:2,體積之比是4:1,同時從同一高度自由落下,求下落的時間之比,下落過程中加速度之比。
解:因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動,高度一樣,所以下落時間一樣,1:1;下落過程加速度也一樣都是g,1:1
例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下,g=10m/s2,求
1、經(jīng)過多長時間落地?
2、第一秒和最后一秒的位移。
落體的教案11
【設(shè)計意圖】
戶外活動中,孩子們手持自己疊好的飛機(jī),興高采烈的飛來飛去,“老師,我的飛機(jī)為什么會落下來?它要是能飛走該有多好。 毖┿胍馕渡铋L的說,“是啊,我的飛機(jī)也會落下來?”孩子們討論這同樣的問題,圍繞這一話題,我生成了一節(jié)關(guān)于《落體》的活動課,通過活動讓幼兒探索“物體自由落下”的科學(xué)現(xiàn)象,在探索試驗(yàn)中,感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象和對科學(xué)的興趣。
【活動目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落,不同物體下落速度不同。
2、了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【活動難重點(diǎn)】
1、重點(diǎn):了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象
2、難點(diǎn):不同物體下落的速度不同。
【活動準(zhǔn)備】
1、可操作材料:羽毛、石子、繩子、鐵制品、紙、小玩具、沙包、小紙盒等物品。
2、記錄卡。
【活動過程】
1、開始部分:
談話:小朋友們都問我一個問題:飛機(jī)為什么會落下來?今天老師就和小朋友們來研究一下這是為什么?
2、基礎(chǔ)部分:
1)、游戲:“看誰扔的高”。為幼兒提供材料“猜一猜,試一試看看什么東西能扔的高?”幼兒操作。
(引出幼兒對物體下落現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)回憶,直到不管什么東西都會落到地上。)
2)討論:什么物體先落下來?比較物體下落的速度。
a、你剛才扔了什么?它落下來的速度怎樣?
b、再試一次,比較一下什么東西落地最快?
c、將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來,和幼兒一起統(tǒng)計物體下落的情況。
3)、幼兒第二次探索,然后討論:物體下落的速度與什么有關(guān)呢?
a、出示兩個不同的`物體(羽毛、石子),并把兩個物體放在同一高度,讓物體自由落下。
提問:你觀察到了什么?
幼兒討論,教師小結(jié):物體的形狀會改變下落的速度
b、出示兩個相同的物體(鐵制玩具、木制玩具),并把兩個物體放在同一高度,讓物體自由落下。
提問:你觀察到了什么?哪一個重,哪一個輕?
幼兒討論,教師小結(jié):物體的材料會影響下落的速度。
讓幼兒進(jìn)行對比操作后記錄。幼兒自由選擇不同的物體進(jìn)行比較,觀察兩種物體下落的速度有什么不同?
集體討論后,教師小結(jié):在同一個高度,物體下落的速度跟物體的重量、材質(zhì)有聯(lián)系,重量越大,下落速度越快。
3、結(jié)束部分
講述故事:《蘋果為什么會落地?》
小結(jié):由于地心引力,當(dāng)我們把一件物體跑到空中時都會受到地心引力的作用掉到地上。
【活動延伸】
游戲:小小降落傘。
戶外活動中,進(jìn)一步加深對落體的認(rèn)識。
【活動反思】
這一次活動是從孩子的生活生成的,因?yàn)槭撬麄兏信d趣的問題,所以孩子們在活動的過程中也就分外的投入。每一個孩子都急不可待的去試一試,都急于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人,孩子們討論的氣氛十分激烈,還發(fā)生了有趣的爭執(zhí)。整個活動,我都以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為主,通過探索和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的秘密,獲得原理。過程中,不對孩子的發(fā)現(xiàn)妄加評論,不輕易否定孩子錯誤的結(jié)論,而是讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),去分析,獲得知識。
任何教育活動都不可能是十全十美的,總會存在或多或少的缺點(diǎn),我執(zhí)教這節(jié)活動課時,孩子在第一次進(jìn)行紀(jì)錄時,所用時間較長,應(yīng)分組進(jìn)行紀(jì)錄。另外,要多注重孩子們之間的合作,在教學(xué)實(shí)踐中,還要多運(yùn)用先進(jìn)的理念知道自己的教學(xué),本著“以兒童發(fā)展為主”,不斷豐富創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)方法。
落體的教案12
活動目標(biāo)
1. 引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望,掉下來啦(科學(xué))。
2. 初步嘗試記錄。
活動準(zhǔn)備
1. 已玩過落體游戲。
2. 羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3. 五張記錄表。
活動過程
1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
。1)請幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個物體落下來的情景。
(2)進(jìn)行討論,幼兒教案《掉下來啦(科學(xué))》。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,并用動作表示。
T:說說你們剛才玩了什么?物體掉下來的`樣子是怎樣的?你們可以用動作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?
3、嘗試用畫的方法記錄。
T:剛才你們做得好,說得也好,下面我們來當(dāng)小小記錄員,把東西掉下來的樣子畫出來,好嗎?
。1)請一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的樣子,再嘗試用畫畫的方式記錄。
(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時的有趣現(xiàn)象,并嘗試用畫畫的方式記錄。
(3)逐一出示記錄表,請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體,它落下來的樣子是怎樣的。
T:這條線表示的是什么物體下落的樣子,做一做這個物品的下落樣子。
4.集體交流。
活動延伸
玩一玩落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
落體的教案13
教學(xué)目的:
1.理解什么是自由落體運(yùn)動,知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2.理解什么是自由落體運(yùn)動的加速度,知道它的方向,知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
重點(diǎn):
自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
新課教學(xué):
讓學(xué)生先自學(xué)后提出問題
1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動的?
物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定,重的物體下落快,輕的物體下落慢,(可以通過演示紙片和粉筆頭來加以說明)。
這種看法正確么?錯在什么地方?(輕的物體受到的阻力大,重的物體受到的阻力小上述說法不正確)。
2. 在沒有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢?
演示:
⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落
、.牛頓管(也叫錢毛管)
實(shí)驗(yàn)說明了什么?(不同物體下落快慢相同)
結(jié)論:物體只在重力作用下,從靜止開始下落的運(yùn)動,叫自由落體運(yùn)動。
強(qiáng)調(diào):
、.這種運(yùn)動發(fā)生在真空中。
、.若空氣阻力很小,可忽略時,也可看作自由落體運(yùn)動。
3. 自由落體運(yùn)動是一個什么性質(zhì)的.運(yùn)動呢?
回顧前面所學(xué)知識,怎樣判斷一個運(yùn)動是否是勻變速運(yùn)動呢?(△S=常數(shù))
下面分析課本上的閃光照片
、.測出小球的位置坐標(biāo)X
、.計算出相鄰兩個小球間的距離S
⑶.計算出相鄰相等時間內(nèi)的位移之差△S
比較各個△S可見都接近于2,若忽略誤差,可見△S相等,等于常數(shù).即自由落體運(yùn)動是一個勻變速運(yùn)動.
由于初速度為零,所以自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
。.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點(diǎn),從同一高度同時自由下落,同時到達(dá)地面。由S=
重力加速度的方向總是豎直向下的。
大。翰煌胤綌(shù)值不同。如課本表格所示,由表中可見,重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時:g=9.8m/s2
粗略計算時:g=10m/s2
5.自由落體運(yùn)動的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動,就是把a(bǔ)變成g,其公式如下:
。謙=gt
。=Vt2=2gs
練習(xí):一個物體從h高處自由下落,經(jīng)過最后196m所用的時間是4秒,若不計空氣阻力,求物體下落的總時間和下落的高度h.
解法一:由A到C自由落體運(yùn)動h= (1)
由A到B也是自由落體 h-h(huán)'= g(t-t')2 (2)
(1)-(2)式得
h'=gtt'-
t= = =7(s)
h= = =240(m)
解法二:v =v 設(shè)總時間為t
可求得t-2秒時的速度
v=g(t-2)=
t= +2= +2=7(s)
h= = =240(m)
作業(yè):
練習(xí)八 1-4題.
第一冊自由落體運(yùn)動由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處,第一冊自由落體運(yùn)動。
落體的教案14
活動目標(biāo)
1.了解簡單的自由落體現(xiàn)象,能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時有不同樣子。
2.初步嘗試用不同的線條(直線、波浪線、“搖擺線”等)進(jìn)行記錄。
3.能積極地參加科學(xué)探索活動。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會了不同線條的畫法。
活動過程
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:小朋友,小樹葉從樹上掉下來是什么樣子?讓我們一起來看看。
2.教師播放樹葉飄落的小視頻
提問:小樹葉掉下來是什么樣子?
鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。
二、自由猜想,記錄交流
1.介紹材料,幼兒自由猜想
師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了些材料,我們來看看都有什么。
2.猜想、記錄
師:這些東西掉下來是什么樣子的呢?請小朋友先猜一猜、想一想,然后用不同的線條記錄下來
3.交流、分享
師:誰愿意來分享下你的記錄表。
鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等
三、驗(yàn)證記錄,分享交流
1.師:這些東西掉下來到底是什么樣子的呢,跟你的猜想一樣嗎?請小朋友們自己試一試
2.教師提出操作要求:
、俨牧弦獜母咛幾屗粝聛怼
、谧屑(xì)觀察材料掉下來的樣子,用不同的線條記錄下來。
3.幼兒操作,教師觀察
鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。
注意觀察物體掉下來的樣子,并運(yùn)用自己的方式記錄。
4.分享交流
、賻煟哼@些材料掉下來的.樣子和你們的猜想一樣嗎?誰愿意來分享一下?
、谝龑(dǎo)幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動作表現(xiàn)
5.梳理小結(jié)
師:原來,生活中許多物體掉下來的時候都是不一樣的,有的是斜的掉下來的,有的是搖搖晃晃掉下來的,還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區(qū)域活動時再試一試其它不一樣的物體,看看他們掉下來的時候是什么樣的。
活動延伸:在區(qū)域活動中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。
落體的教案15
【教材分析】
“自由落體運(yùn)動”選自高一《物理》第二章“直線運(yùn)動”的第八節(jié),在學(xué)生認(rèn)識了勻變速直線運(yùn)動,掌握了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律之后,課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié),把自由落體運(yùn)動作為初速度為0,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理,沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式,這樣有利于學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu),避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g,學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,對重的物體落得快,輕的物體落得慢印象很深,所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要,除了牛頓管的`實(shí)驗(yàn)之外,還可以做一些小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明白,日常見到的現(xiàn)象是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ挠绊懙木壒,對“如果物體只受到重力,不同物體的加速度相同”有深刻的印象。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時間為一課時,整節(jié)課的--圍繞“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開:
→科學(xué)的抽象、推測(真空中,如何?)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(牛頓管演示)
→得出結(jié)論(自由落體定義)→問題提出(自由落體運(yùn)動規(guī)律如何?)
通過這一系列的活動,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開始的小實(shí)驗(yàn)很重要,是科學(xué)探究的入口處,所以教師一定要把握好演示的技巧,然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,積極主動地去探究問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來(投影)。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運(yùn)動的實(shí)例──自由落體運(yùn)動。
師:同學(xué)們對“自由落體運(yùn)動”其實(shí)并不陌生。
。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):將小鋼球由高處靜止釋放,指出小鋼球的運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動。)
師:那么除了小鋼球的下落外,還有哪些運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?自由落體運(yùn)動有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
二、新課教學(xué)
1.什么是自由落體運(yùn)動?
。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):讓一張紙片與小鋼球同時自由下落,可看到什么現(xiàn)象?)
生:鋼球落得快。
師:對,這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論,這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。這個觀點(diǎn)使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年,距今三百多年前,伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤,做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩球由靜止同時下落,據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn),重球應(yīng)該先落地,但實(shí)際上兩球同時落地。
師:請?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn),把剛才的紙揉成團(tuán),和小鋼球由靜止落下,同學(xué)們再觀察。
生:幾乎同時落地。
師:同一張紙,為什么形狀不一樣,其下落時間就不一樣呢?
生:這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊,把紙揉成團(tuán),所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時落地。
師:如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個實(shí)驗(yàn)。
。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):我這里有一個長約1米,一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管(牛頓管),把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等,放在玻璃管里。)
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