《一去二三里》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《一去二三里》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《一去二三里》教案1
【活動目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,理解詩歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。
3、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛,提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
【活動過程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師:你們認(rèn)識這些字嗎?我們一起來讀一讀吧!
古時候啊有一個詩人很偉大,他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中,老師把這首古詩讀給你們聽,請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。
師:你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩又叫什么詩?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩)
師:老師再來讀一遍這首古詩,請你找一找,除了有數(shù)字,你還聽到詩歌中說了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來看圖說一說吧!
師:小朋友們請你們仔細(xì)看一看,說一說你都看到了什么呢?
有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細(xì)看這些房子上還有什么?對,是煙囪,做飯了,煙囪里就會飄出白煙。想一想,詩歌中是怎么說的?不記得沒關(guān)系,老師再來讀一讀這首詩歌,請你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯落有致,可真漂亮!
這幅圖上還有什么?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢?(亭臺——六七——座)對啊,亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對啊,這邊還有大樹呢,這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好,現(xiàn)在請你來做一朵花兒,美美地開著。
圖上還有兩個小朋友,你覺得他們在干什么?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩中是怎么說的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺啊就走了二三里路,看到不遠(yuǎn)處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香!原來是路邊開著許多美麗的`小花呢!
師:這幅圖畫真美!《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思,詩人用短短的四句話說出了這么多的意思,可真了不起,F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧。ê⒆永收b古詩一遍,強(qiáng)調(diào)題目要念,題目和古詩第一句一樣)
教師提要求:我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的?那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。(孩子朗誦古詩第二遍)
小朋友們讀的可真好,詩中說了煙村、亭臺、花朵,我們可不可以用動作來表示他們呢?我們來試一試好不好?一去二三里可以怎么做呢?
——(孩子試著做動作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句。繙(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩第三遍,邊念邊做動作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩就出來了,F(xiàn)在啊,老師就請一個小朋友來做一回小詩人,一邊走一邊來朗誦這首古詩。(引導(dǎo)幼兒做動作,讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。)
嗯,他可真的很像一個小詩人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌,體會詩歌的韻律之美。
師:小朋友,古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢!其實(shí)呀,我們還可以變一種方式來讀古詩呢!還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來吧!
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來讀這首古詩,小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌)
原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩,你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩!
《一去二三里》教案2
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識生字
1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎勵大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?
。ㄉ哼@首兒歌里有十個數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚(yáng):你看得真仔細(xì)。
2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認(rèn)識這十個生字,它們還介紹兩個漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。
3、觀察圖畫:
。1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時候,太陽快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。
。2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
。3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
。4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚(yáng):我們班的.同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚(yáng)自己。
。5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)
。6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?
。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?
4、認(rèn)識生字。
。1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。
。3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)
。4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認(rèn)識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚(yáng))
5、我會畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)
6、我會唱。
。1)師:正當(dāng)我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚(yáng):你們都是勇敢的孩子。)
。2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)
我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)
我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)
。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》教案3
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖,圖一是詩中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖,寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖,分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///,圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生,一個認(rèn)我會讀的字,另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問:“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺:“你的朋友在這里!弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!币獣䦟懙娜齻字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長度相等。二兩橫上短下長,先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長度一樣。三有三橫,第三橫長。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個,也可讓學(xué)生先描一描,看看三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的'培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去:從這里走出去的意思。
里:我國原用的長度單位,一里等于500米。
煙村:炊煙繚繞的村子。
亭臺:供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺,有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思,其他詞語注釋僅供教師參考,不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個來回?傊,一定不照搬注釋,抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃,語句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,煙村/四五家。
亭臺/六七座,八九十枝/花。
(五)實(shí)踐活動
1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
2、繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
從圖入手,讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么,他們在說什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一,說說兩個小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字,讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。學(xué)生寫時,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
《一去二三里》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的十二個生字
2、正確流利地朗讀古詩,試著背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識12個字,有感情地朗讀、背誦古詩。
設(shè)計(jì)理念
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語文識字的要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡,數(shù)字卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們的古詩讀的真棒!
今天老師帶來一首奇妙的詩,宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起,寫成了一首美麗的詩。
2、這首詩的題目就叫《一去二三里》!(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題,跟老師一起讀詩題!男生讀,女生讀。
過渡:這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢?
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、(觀看古詩視頻)多美的詩!你們想讀嗎?
請大家打開書44頁,先自己讀讀這首詩,再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀,師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真!大家看,(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的。(生活中認(rèn)識的,數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的,看拼音認(rèn)識的)看來識字的方法有很多種呢!大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,認(rèn)識更多的字。
過渡:現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字
4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?(指名讀,其他同學(xué)跟讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師正音),齊拼讀,男女一個接一個賽讀。
5、大家都讀的很棒,去掉拼音你還會讀嗎?老師來開幾列火車,看哪列火車開的最棒!“火車火車往哪開?火車火車--”(一一一,二二二……,)讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片,讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后,把數(shù)量詞標(biāo)出,解釋:像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,讀兩遍!
6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)
7、大家看(師指每行詩句),這首詩一共有這樣四行,我請四位同學(xué),每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通順。
請大家再觀察一下,這四行詩可以分成幾句呢?(看這個小圓圈,它是句號,有句號的地方代表一句話結(jié)束)
那這首詩每兩行是一句,一共有兩句,下面就請男生讀第一句詩,女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
8、大家讀的真流利,數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(師依次貼出數(shù)字卡)看這里這么熱鬧,想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友?請十個同學(xué)拿字卡上來貼,對了,大家一起說“對對,一一一”(類推)
9、真棒!十對好朋友都找好了,他們要手拉手回家去了,咦?還有兩個生字寶寶哪里去了?(師手拿“去,里”)生說在老師手里,我們一起把他們送回家去吧!生讀師貼
三、借助畫面,感悟詩意。
師:生字回到了家,詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧!
1、(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山,山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周圍,到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美,情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評,老師讀得怎么樣?
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏,有快有慢,有輕有重,這樣讀出的古詩就很有韻味!你們想讀的有韻味嗎?(想)那讓我們的小手幫助我們打拍子,跟著老師一起來(邊做動作邊讀古詩),同學(xué)們學(xué)的真快,如果能加上自己的感受,古詩會讀的更好!
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧!(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,就能看到--?(房子或家,人家)
3、真會觀察,這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢!炊煙裊裊,煙霧籠罩著整個村子,詩人把這里稱作--“煙村”,(出示“煙村”)誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽?讀的真好,我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?(你讀的真流利。┰蹅円黄鹱x, (你們把小山村讀的真美啊。)
4、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看,你看到了什么?
。ǔ鍪井嬅妫┰谶@樣的.亭子里,游人可以休息,還可以看風(fēng)景呢。ǔ鍪驹~卡“亭臺”)誰來讀“亭臺”這個詞?跟讀(你們讀的真準(zhǔn)。
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景,心情十分舒暢!誰來讀讀這句詩?(指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了)。咱們跟他這樣讀!
5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩,寫出了小山村的寧靜、美麗!你們感受到小山村的美了嗎?那就讓我們一起帶著這種感受讀。ㄗx古詩)
過渡:同學(xué)們讀的真美!
四、師生合作,背誦古詩
就讓我們閉上眼睛,再一次感受這美妙的景色吧!(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起!這么快就把古詩記住了!
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢?
五、課外拓展,激發(fā)興趣
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。(出示古詩)閉上眼聽老師讀,邊聽邊想像。
你仿佛看到什么?是!這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪!咱們一起來讀一讀吧!
我們的數(shù)字多奇妙,可以寫出這么美的詩句!
六、作業(yè)
1.用數(shù)字說幾句話,并寫在書上。(如:我有一本書。)
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。(如:老師寫的《綠葉》)
《一去二三里》教案5
教學(xué)目標(biāo):
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動過程:
一、談話
1.教師:小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的古代有一位詩人,他把這十個數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友,你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》
1.圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。!這個小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。
課后反思:
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖初步感知
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的`順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒,在學(xué)生說話時,我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教案6
鞏固生字
。薄⑽視J(rèn)。
a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去)。游戲說明:鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球,球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
。、我會記。
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
。、我會用。
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子背后有一個生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
c、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
指導(dǎo)背誦課文
。、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
。、借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可能看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
。、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課本中田字格里的范字。
。、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的'長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說)
。、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
。、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
。、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動
。、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
。、跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音)
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說好四和十,得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;誰說十四“適時”,他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2.認(rèn)識12個生字,會寫一、二、三三個字,認(rèn)識筆畫橫
3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(aieiuiaoouiu)五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhichisiyiwu)和三個音節(jié)(jiazuohua)
2.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么?
2.出示課題:有一首詩歌,說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村亭臺花。
3.放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的.字,同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了那些字?是怎樣認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
4.教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。
b擺一擺
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流:說說為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)一的變調(diào))
2.把課文讀得有感情,有韻律,了解詩意。
。1)小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
。2)根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:
四五個冒著炊煙的村子;
村里有四五戶人家,還冒著炊煙。
。3)請小朋友看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
。4)請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎?
點(diǎn)明:一去,即一路走去的意思。
還有什么問題?
。5)男女生分別齊讀。
課間活動:數(shù)數(shù)歌
六、認(rèn)識田字格,知道書寫一
1.認(rèn)識田字格
2.a談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(我們叫它田字格,請學(xué)生說一遍田字格)
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3.指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b學(xué)生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2.我會記
小組討論:你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3.我會用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果,每個蘋果后有一個生字)。
指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩句。
b選生字卡填空。(圖文對應(yīng))
c.我們來做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對讀對的就是小老師,黑板上有五幅圖,情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
。ǎ〾K田()片瓜()條魚()朵花()個球
二、配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組背誦,全班齊背。
3.背誦全詩,并設(shè)問:
。1)小朋友都能背這首詩,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
這個小山村熱鬧嗎?
。2)你來到這個小山村,覺得它美嗎?
。3)總結(jié):小山村真美,請小朋友一起背,就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1.觀察課文中田字格的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽
2.跟好朋友一起說饒口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
饒口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想說對十,舌頭別伸直,要想說對四,舌頭碰牙齒,要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙比比看,看誰找得多。
2.課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時(總第53課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
二、借助拼音,初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
。2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
。3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評價。
三、圖文結(jié)合,誦讀古詩
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;
。1)小山村真美呀,讓我們再去好好瀏覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?
。2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
。3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時評價:“聽了你的誦讀,我看到了美麗的`亭臺,鮮艷的花兒,真是美極了!”
。4)小山村的景色這么美,讓我們再放眼看一看吧。w朗讀古詩)
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認(rèn)
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
。1)討論:你是怎么記住這些字的?
。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(總第54課時)
一、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)
。2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個,練寫一個,注意握筆姿勢和寫字姿勢。)
(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴(kuò)展活動
1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。
2、我會用:
(1)老師出示卡片,會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì):
1 地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座,
八九/十枝/花。
《一去二三里》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.會5個生字,認(rèn)識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。
2.確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)幾個音節(jié):ēr bā liù sì shí。
2.復(fù)習(xí)幾個偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”。
3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。
二、新課
。ㄒ唬
1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請你們用拼音這把金鑰匙第二課的.大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。
2.名讀課文。請小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。
3.面,請同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?
。ǘ
1.美麗的小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。
卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時候應(yīng)注意什么呢?
2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。
3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里,請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。
4.生練寫,師巡視。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.看圖讀拼音寫字。
2.猜字。一升說,其他猜。
3.讀課文,背誦。
四、拓展。
平時,我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。
1.一、二、三、四、五、六、七。
我的朋友在哪里?
在教室,在操場,
我的朋友在這里。
2.四是四,十是十
十四是十四,四十是四十
五、驗(yàn)收。聽寫:二、四、六、八、十
《一去二三里》教案10
活動目標(biāo):
1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”,初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》,體驗(yàn)古詩的韻律之美。
2、感受詩歌描寫的美好意境,增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3
活動過程:
一、播放配樂動畫,幼兒初步感受古詩意境。
1、教師:小朋友,你們喜歡春游嗎?你在春游的時候看見了什么呢?(幼兒個別回答)古時候有一個人他也很喜歡春游呢!他在春游的時候都看到了什么呢?我們一起來看一看吧。
2、播放配樂動畫,幼兒完整欣賞。
提問:你都看到了什么呢?(師依據(jù)幼兒說出的事物,點(diǎn)出相應(yīng)的圖片)
3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt,邊小結(jié):
剛剛寶寶們看的非常仔細(xì),古時候有一個人出去游玩,不知不覺就走了二三里的.路(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo))。他看見了有一個小村莊,里面住著四五戶人家,家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo));走著走著,他又看見不遠(yuǎn)處有幾座休息的小亭子(點(diǎn)出箭頭圖標(biāo)),路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風(fēng)景。
二、播放古詩配樂朗誦,幼兒欣賞古詩,初步掌握古詩內(nèi)容。
教師:小朋友你們覺得這樣的風(fēng)景漂亮嗎?很優(yōu)美!這個人呀,他也很喜歡這些美麗的風(fēng)景,于是就把它們寫成了一首好聽的詩,詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧!
1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
。◣煵僮鱬pt,古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放)
2、提問:你聽到了什么?
幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))
3、幼兒再次欣賞古詩,師引導(dǎo)幼兒理解詩意。
教師:我們再來聽一聽這首古詩,看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢?
(師示范朗誦古詩)
4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容(師操作相應(yīng)圖標(biāo))
5、師小結(jié):圖片已經(jīng)全部找出來了,那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢,10個,它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。
三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩,感受古詩韻律。
1、師幼集體朗誦。(幼兒看圖標(biāo)初步嘗試?yán)收b)
①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念,你們會嗎?
、诠糯脑姼璩3S枚潭處拙湓捑湍馨岩患抡f清楚,所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),這樣不僅好聽,別人還能聽的懂。(引導(dǎo)幼兒掌握圖標(biāo)空格處表示要把音拖的長一些)
2、隱藏圖片朗誦。
。ń處煵僮鱬px隱藏相應(yīng)的圖標(biāo),直至把圖片完全隱藏,幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容)
、俳處煟盒∨笥涯畹恼婧寐,數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢,它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎?你想把數(shù)字幾藏起來呢?(幼兒朗誦)
、谀氵想把數(shù)字幾藏起來?(幼兒朗誦)
、廴绻麛(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔幔浚ń處熑貓D片,幼兒朗誦)
、苓@都難不到你們,現(xiàn)在要加大難度咯!圖片寶寶也要藏起來了,敢挑戰(zhàn)嗎?(師藏四副圖片,幼兒朗誦)
3、借助動作朗誦。(師播放配樂古箏曲)
教師:古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念,還有動作呢。ㄓ變哼呑鰟幼鬟吚收b古詩。)
四、師總結(jié),結(jié)束活動。
師總結(jié):其實(shí)在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢,等你們進(jìn)入小學(xué)以后就能學(xué)到更多好聽的古詩啦。今天我們學(xué)習(xí)的古詩,名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。寶寶們,春天來啦,我們幼兒園也有很多美麗的風(fēng)景呢,我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風(fēng)景吧!
《一去二三里》教案11
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。
【課件設(shè)計(jì)】
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
1。找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。
2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。ǘ┝私庠娨
1、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩,并設(shè)問:
。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
。4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
第二課時
【課時目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的.讀音。)
2、聽寫:一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認(rèn)讀筆畫“橫”
三、認(rèn)讀兒歌。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個生字,還會寫了三個字,你們真的都學(xué)會了嗎?
1、出示繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)
繞口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒用力;
誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道,簡單的數(shù)字也有那么多講究,我們再來讀讀《一去二三里》齊讀
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字?
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國古代的詩歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場合,如文件的題目、標(biāo)語;或者是古詩,古詞。)
到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看?赐队捌粘I钪袛(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來,一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
四、小結(jié)知識,拓展課外
今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識,其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》教案12
活動目標(biāo):
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀:二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:字卡、課本。
活動過程:
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩?都會哪一些?對已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么?這里面都說了一些什么?
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的`是什么嗎?是什么意思呢?
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上,完整朗誦這首古詩。
《一去二三里》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。
3、認(rèn)識9種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識記漢字,并在田字格中將漢字寫正確,寫規(guī)范,寫漂亮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,小黑板,生字卡片
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。
3、認(rèn)識三種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)漢語拼音
1、出示:yī sì wǔ shí zhī
(1)指名認(rèn)讀。
(2)說說它們是什么音節(jié)?(師提示:整體認(rèn)讀音節(jié)不可拼讀)
(3)齊讀。
2、出示:èr-rè shān-sān tíng-tǐng
(1)指名認(rèn)讀,會讀哪一組就讀哪一組。
(2)指名讀,試著將三組都讀準(zhǔn)。
(3)齊讀。
二、新授
(一)導(dǎo)入
學(xué)會了漢語拼音,我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。
(二)初讀課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖,聽老師讀課文。思考:
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)從遠(yuǎn)到近畫了哪些景物?
3、多么美的地方呀,剛才老師給大家讀的這首童謠,就是描寫這里的。請同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)確。
(三)精讀課文
1、出示第一行,誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!
師:一眼望去,小山村并不遠(yuǎn)!只有兩三里路。簡要講解一下“里”。
2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓,讀好第一句!
3、到了小山村,你看到了些什么呢?
(學(xué)生說相關(guān)景物,出示相關(guān)詞句和圖面!指導(dǎo)觀察理解與朗讀。)
(1)煙村:冒著炊煙的村
(2)四五家,六七座:泛指,指有一些的意思。
(3)八九十枝花:也是泛指,從圖上看,可以理解為很多的意思。
4、我們走進(jìn)山村,欣賞了這里的美景,你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?
(1)自由讀。
(2)指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩。
(1)分小組讀。
(2)比賽讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)單獨(dú)出示帶拼音的生字,認(rèn)讀。在讀“一”時,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一聲的`變調(diào)。
1、講解“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變調(diào),在第四聲之前讀二聲,如“一去二三里”“一塊地”、“一片!;在第一,三聲之前讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示:“一去二三里”“一塊地”、“一片!
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學(xué)生讀一讀。
3、做“找朋友”的游戲。(出示拼音找漢字)
(二)指導(dǎo)識記并書寫漢字
1、我們先來認(rèn)識一下漢字的家——田字格。
學(xué)說拍手兒歌認(rèn)識田字格:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,中心點(diǎn),各個方位記心間!
2、出示基本筆畫:橫,豎,橫折
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫,著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
3、出示本節(jié)課要寫的五個漢字:一,二,三,十,五
(1)指導(dǎo)書空漢字,并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫,著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個生字。
3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌,練習(xí)讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
識字1(漢字上加拼音)
插圖
一 去 二 三 里,
煙 村 四 五 家。
亭 臺 六 七 座,
八 九 十 枝 花。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當(dāng)拓展,鞏固已學(xué)知識,激發(fā)閱讀興趣。
3、認(rèn)識6種基本筆畫,復(fù)習(xí)15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示去拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
3、出示課文,讓學(xué)生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。
( )去( )( )里,
煙 村( )( )家,
亭 臺( )( )座,
( )( )( )枝 花。
4、指名朗讀,檢查朗讀情況。
二、指導(dǎo)背誦。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。
2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。
3、假如你是一位小導(dǎo)游,請你看著圖,用這首兒歌來介紹一下這個風(fēng)景秀麗的地方。(看圖,背誦)
(1)指名背。
(2)分男女生背。
(3)齊背。
三、拓展練習(xí)
1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。
數(shù) 星 星
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)比賽讀。
四、指導(dǎo)識字,書寫
1、出示基本筆畫:豎彎,點(diǎn),豎彎鉤,撇,捺,橫折 彎鉤
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫,著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
2、出示本節(jié)課要寫的五個漢字:七,八,九,六,四
(1)指導(dǎo)書空漢字,并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫,著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確,流利,有感情地背誦課文。
2、練習(xí)書寫“七,八,九,六,四”這幾個生字。
3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期,不會寫的字可以用拼音。
《一去二三里》教案14
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致, 10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會10個生字,有感情地朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的`示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。在研讀時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個生字,有感情朗讀詩歌。
。病D文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
。场⒊醪秸J(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣,導(dǎo)入新課
。、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。
。、這里面有十個數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀,自讀自悟
。、初讀課文,認(rèn)識生字:
、 手指娃娃:今天我要請小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)
、 指導(dǎo)看圖說圖意:
、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?
、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]
③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”。
④ 我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數(shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(師范讀古詩)你們想讀一讀嗎?
⑷ 請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。
、 會讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?
⑹ 指名讀,評議正音:
。ㄓ袃蓚數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
齊讀。
、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?
。病⒌诙聝,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:
、 請四個小朋友一人讀一句。
、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。
、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
《一去二三里》教案15
師:現(xiàn)在老師要考考大家識字的身手,我們來做一個猜字游戲,請大家舉起手中的卡片表示答案,看誰又快又準(zhǔn),好嗎?
生:(馬上把自身的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。)
師:云上加豎是什么?日加土是什么?(老師用手勢表示數(shù)字,讓同學(xué)舉卡片表示。或出一些十以內(nèi)的加減法算術(shù)題,要求同學(xué)舉卡片表示答案。)
生:(紛紛舉起卡片,興致很高。)
師:XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn),請他上來給大家猜。
生:(興趣更高,搶著上臺)
(案例二)
師:有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊,看!他們來了。(十個小朋友戴“0~9”的數(shù)字頭飾上臺,同時,老師把“一~十”的生字卡片發(fā)給臺下的同學(xué)。)我們一起來幫他們找到自身的朋友吧!
生:(齊唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數(shù)字朋友。
反思:小朋友歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,喜歡學(xué)習(xí)語文,喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片,讓同學(xué)動一動,演一演,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)識字的興趣。
。ò咐
師:(出示“小貓釣魚”圖)數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里?和小貓玩起了什么游戲?看你能找出幾個數(shù)字?
生:(同桌討論,指名同學(xué)回答)
。ò咐模
師:我們在生活中也經(jīng)常用到數(shù)字,你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎?
生1:(舉著手中的'卡片)我今年八歲了。
生2:我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3:我家住在南苑四里。
生4:我是一(五)班的小同學(xué)。
……
反思:新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語文課程和其他課程和生活的聯(lián)系,以
上案例在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識字和生活,識字和認(rèn)識客觀事
物結(jié)合起來,體現(xiàn)語文知識和能力的實(shí)際運(yùn)用。
(案例五)
師:有一個詩人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩。(出示)一片二片三四片,五六七xxx十片,千片萬片無數(shù)片,飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎?誰也來做詩人仿照它編一首呢?
(先四人小組討論,然后全班交流)
生1:………………千杯萬杯無數(shù)杯,杯杯都是純潔水。(純潔水)
生2:………………千條萬條無數(shù)條,落到河里都不見。(雨)
生3:………………千本萬本無數(shù)本,本本里面有知識。(書)
生4:………………千個萬個無數(shù)個,見了醫(yī)生都逃跑。(非典病毒)
反思:新課標(biāo)除重視培養(yǎng)同學(xué)的基天性力外,更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)明性教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)發(fā)展的教學(xué),是一種探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)自身獨(dú)立探究,形成結(jié)論,了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異,異中求同,舊中求新,常中求變,實(shí)中求活,是一個動態(tài)過程。發(fā)明心理學(xué)專家思田彰說:“發(fā)明性教學(xué)的實(shí)質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方!币陨习咐ㄟ^對教材的發(fā)明性改編,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力,在言語實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)發(fā)明,學(xué)會發(fā)明。教學(xué)是實(shí)施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果,就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不時提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),使同學(xué)真有所獲,確有所得。
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