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《講述》教案

時間:2023-03-01 15:30:26 教案 我要投稿

《講述》教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《講述》教案,希望對大家有所幫助。

《講述》教案

《講述》教案1

  一、活動目的:

  1、讓孩子們練習(xí)口頭表達能力。

  2、讓孩子們訓(xùn)練邏輯思維能力。

  3、讓孩子們懂得遇到困難要動腦筋想辦法解決的 道理。

  教具準備:多媒體

  活動方式:

  分組、排序、看視頻、講故事

  二、活動過程:

  1、導(dǎo)入:以鳥的圖片導(dǎo)入,用幾種不同的鳥的圖片,讓學(xué)生對 烏鴉的外形感到不美,由此,烏鴉雖然長的不漂亮,但是它會讓你喜 歡它的,今天我們就聽一故事,名字叫《烏鴉喝水》 。

  2、設(shè)疑激趣:看書上的圖片,大家想一想,看看誰能給大家講 個故事?

  3、看動畫片

  1,當(dāng)看到烏鴉發(fā)現(xiàn)水低沒法喝時,暫停視頻,讓

  孩子們幫著思考,烏鴉會怎么辦呢?待學(xué)生做出回答之后,老師說, 孩子們真聰明,

  我們看看烏鴉是不是這樣做的`呢?繼續(xù)放視頻, 結(jié)果,

  烏鴉想的辦法和我們一樣, 看來烏鴉和大家一樣聰明, 大家說是不是 呀?

  你現(xiàn)在喜歡這只長得并不漂亮的小烏鴉了嗎?(等待學(xué)生回答) 誰能把這個故事給大家再講一講啊。

  4、看視頻聽故事。讓孩子們完整的聽一遍這個故事,然后,再 把書上的圖片排列順序。 大家先在自己的組內(nèi)講故事, 一會每個小組

  九月開學(xué)季,老師你們準備好了嗎 選出一位小朋友,上來給大家講,好不好?

  小組活動。

  5 、小結(jié),大家講的非常好,小烏鴉遇到了喝水的難題,自己想辦法解決了,他聰明嗎?(聰明! )大家愿不愿意做一個小烏鴉一樣 聰明的孩子啊?

《講述》教案2

  一、活動目標

  1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上,嘗試幫助野貓給森林里的小動物講清楚城市有斑馬線、地圖以及抽水馬桶等設(shè)施。

  2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設(shè)施或規(guī)則。

  3、樂意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對城市的認識。

  二、活動準備

  1、教學(xué)掛圖:《野貓的城市》。

  2、幼兒收集關(guān)于城市的美術(shù)作品,同時師幼共同收集圖片、照片,布置墻飾"我們的城市"。

  3、講解員胸牌若干。

  4、各種積木、塑料插粒等建構(gòu)玩具,紙、筆、糨糊、剪刀等。

  三、指導(dǎo)要點

  1、活動重點:樂意介紹城市設(shè)施。

  2、活動難點:能用連貫的語言有條理地介紹城市的的某一特征。

  3、指導(dǎo)要點:通過討論、繪畫的方式,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗注意觀察、歸納城市的特點,總結(jié)城市的優(yōu)越性。

  四、活動過程

  1、回憶故事提問;野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

  森林里的小動物認為我們的城市是怎樣的?

  為什么他們會覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很沒羞的城市?

  2、講述城市里的三個特征。

 。1)你能幫助野貓講清楚這三件事嗎?

 。2)鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達城市的三個特征。(例如:城市里的馬路上,有斑馬線,行人過馬路的時候,看見綠燈亮了,必須在斑馬線上行走。)

  3、講述"我們的城市"

 。1)利用墻飾講述。

  教師:這里是"我們的城市"展覽,誰愿意來介紹自己帶來的城市畫面?(鼓勵幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。)

  (2)看圖片講述。

  教師示范講述。例如,教師指著剪刀圖片進行講述:城市里人們頭發(fā)長長了,美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發(fā),不一會兒長長的頭發(fā)就變短了,實在是神奇極了。

  幼兒講述。引導(dǎo)幼兒圍繞圖片內(nèi)容,清楚地講述城市里某一方面的特征,并講清楚它給城市帶來的美、舒適、方便;也可以講述城市里存在的不足,如噪音、水污染等。

  4、介紹"我們的城市"。

  教師給幼兒戴上講解員胸飾,鼓勵幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對于幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵。

  5、建構(gòu) "我們的城市"。

  教師在桌面上提供各種不同的.操作材料,如紙、筆、漿糊、剪刀,塑料插花片1筐,塑料插粒1筐,積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料,建構(gòu)"我們的城市",感知城市里高樓林立的氛圍。

  五、評價要素幼兒是否圍繞主題大膽、樂意說,

  六、活動建議

  1。活動延伸:在日;顒又,鼓勵幼兒擔(dān)任講解員,觀察并介紹"我們的城市"。

  2。在美工區(qū)讓幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作活動,表現(xiàn)豐富多彩的城市面貌;在建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒用塑料插花片、塑 料插粒、積木等材料,建構(gòu)"我們的城市",感知城市里的建筑特色。

  3。環(huán)境創(chuàng)設(shè):將幼兒的作品不斷地充實到"我們的城市"展覽里,豐富"我們的城市"。

  活動反思:

  在活動目標的指引下,我做到了充分備課,收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定:

  第一,教師的情緒飽滿,態(tài)度積極,始終以微笑的面容對待孩子,無形中給孩子一種精神的鼓舞,因此孩子們能充分施展自己,把自己知道的都說出來與老師分享,一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

  第二,教師語言簡練,聲音甜美,充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范,給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時,老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答,不斷鼓勵幼兒積極思考,因此孩子們思維活躍,踴躍發(fā)言,達到了語言課的目標:想說、敢說、有機會說。

  第三,此活動教師物質(zhì)準備充分,掛圖色彩精美、精致,動物圖片逼真,因此老師操作起來非常吸引幼兒,所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色,在課件的引導(dǎo)下,幼兒更積極地思考問題,又加深了對故事的理解,在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

  第四,活動設(shè)計難度層層遞進,符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時,能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下,不斷解決一個個問題,語言表達能力得到加強,發(fā)展了幼兒連貫的語言。

  第五,老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時,老師進行很流暢,主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體,這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想,把復(fù)雜問題簡單化,給孩子們以正確的概念。

  第六,把童話故事遷移到我們所生活的城市,讓幼兒從觀察身邊的城市做起,愛我家鄉(xiāng)、愛我中華,情感目標得到再次升華。

《講述》教案3

  活動目標

  1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、樂于探索、交流與分享。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動準備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好"!"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音。

  4、提前認識、理解"對話框"的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  "這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  ※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  ※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?

  ※ 大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  ◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

  ◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  ※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的'?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、自然結(jié)束。

  活動反思:

  一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點,要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

  二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標,教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點作好準備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此,在排圖講述活動中,我們以排圖為主要目標,緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時,我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

《講述》教案4

  活動目標

  1.細致觀察圖片,根據(jù)自己的理解,大膽合理想象,創(chuàng)造性地排列圖片。

  2.能用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

  3.感受相互幫助,助人為樂的美好情感。

  重點難點

  重點:細致觀察圖片,根據(jù)自己的理解,大膽合理想象,創(chuàng)造性地排列圖片。

  難點:能用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容,形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

  活動準備

  1.教學(xué)用掛圖6張;

  2.每組一套圖片(6張)和排序框。

  活動過程

  1.設(shè)計情景,引起幼兒的興趣,引入活動。

  出示西瓜圖片。

  教師:小朋友們,西瓜我們都知道很好吃,那你知道西瓜皮可以做什么嗎?

  預(yù)設(shè):帽子、碗、西瓜船…

  教師:(有兩只小老鼠,鼠小弟和鼠小妹,它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。)有兩只小老鼠,鼠小弟和鼠小妹,它們把西瓜皮做成了西瓜船。(出示西瓜船圖片)它們昨天乘著這個西瓜船去旅行了,你想知道它們旅行時發(fā)生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。

  可是,鼠媽媽洗照片的時候不小心把照片的順序弄亂了,我們先一起看看照片,看能不能幫鼠媽媽把順序排好。

  2.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。(教師隨機逐圖出示掛圖,請幼兒認真觀察,師幼一起分析講述,注意幼兒語言的準確性、優(yōu)美性和邏輯講述能力的培養(yǎng)。)

  出示圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,描述畫面的內(nèi)容,著重觀察角色的動態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想:

 。1)第一幅圖:

  教師:這張照片里有誰?發(fā)生了什么事情?鼠小妹掉進河里心情怎么樣?鼠小妹是怎么做的?(頭后仰,口鼻露出水面;大聲呼救)如果你是鼠小弟,你會怎么做?

  教師小結(jié):鼠小妹掉入河中,非常害怕,它仰著頭,盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外,并且拼命的喊“救命!救命!”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手,把它拉上西瓜船。

  注:及時提醒幼兒用完整的句子來表達圖片內(nèi)容。

 。2)第二幅圖:

  教師:兩只小老鼠怎么了?想一想它們可能遇上了什么事情?從哪里看出它們遇到了危險?誰能學(xué)一學(xué)遇到危險時兩只小老鼠會怎么樣?這時候,小老鼠們會想些什么?

  教師小結(jié):突然,刮起了大風(fēng),一個大浪翻過來,西瓜船搖來搖去,小老鼠們都很害怕,鼠小弟嚇得捂住耳朵,鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想:要是有人能來幫幫我們多好呀!

  (3)第三幅圖:

  教師:這兩只小老鼠在西瓜船里干什么?

  它們會玩什么游戲呢?

  教師小結(jié):兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲,它們可高興了。

  (4)第四幅圖:

  教師:小青蛙在干什么?它為什么要推西瓜船?小老鼠們高興嗎?

  教師小結(jié):小青蛙推著西瓜船,小老鼠們很高興。

 。5)第五幅圖:

  教師:這張照片里有幾只小老鼠?它現(xiàn)在在干什么?它準備去干什么?

  教師小結(jié):一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里,它準備去旅行。

  (6)第六幅圖:

  教師:小老鼠們在哪?小青蛙在哪?它們在干什么?它們會說些什么?

  小青蛙為什么會坐在西瓜船里?西瓜船到底是誰的?

  教師小結(jié):鼠小弟和鼠小妹站在岸邊,小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說:“小青蛙,謝謝你剛才救了我們,西瓜船當(dāng)禮物送給你吧!”小青蛙高興地揮著手說:“謝謝你們,我們下次一起去旅行!”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后,快快樂樂的回家了。

  注:教師及時提醒幼兒用完整的句子描述圖片內(nèi)容。

  3.鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容,大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。

  教師:看了這些照片,我都有些糊涂了,這到底是怎么回事?這幾張照片應(yīng)該怎么排呀?誰在前?誰在后呢?看來要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時發(fā)生了什么事,還得請小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。

  教師:小朋友們,請你們想一想他們怎么會爬上西瓜船?為什么會在河里呢?這中間又發(fā)生了什么事情呢?你先想一想這個故事發(fā)生的經(jīng)過,然后按你想的故事順序,把這些弄亂的照片排列好吧。

  4.分小組,讓幼兒合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。

  發(fā)放排序表和圖卡(每組一套),講解操作方法。

  教師:現(xiàn)在請小朋友們?nèi)齻人一組,把鼠小弟和鼠小妹的經(jīng)歷編成一個生動的故事,還可以給你的故事取個好聽的名字。

  教師巡視幼兒,及時引導(dǎo)。

  5.鼓勵小朋友大膽的.講述故事。

  教師:現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來和我們分享一下他排的故事?誰來試一試?

  引導(dǎo)幼兒展示排列的順序,并講述故事。

  教師:我們一起來看一看這位小朋友的排序(簡略解說順序),這個小朋友故事講的也很動聽。

  除了這樣的排法,你們還有沒有別的不同的排列?

  幼兒展示。

  6.把故事完整地再現(xiàn)一次。

  教師:聽了小朋友們的故事,老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。

  教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。

  7.結(jié)合故事經(jīng)驗,學(xué)會自我保護的方法。

  教師:小朋友們,如果你是故事中的小老鼠,坐船的時候注意什么?

  如果不小心掉進水里以該怎么辦?

  坐船時:抓好扶手;不跑、不跳、不打鬧;如果是小船,最好穿救生衣。

  落水時:保持冷靜;頭后仰、口向上,盡量使口鼻露出水面;大聲呼救;抓住身邊出現(xiàn)的任何物體,木棍、竹竿、樹枝等。

  8.延伸活動:制作圖書

  教師:請小朋友把這些圖片帶回家,和爸爸媽媽一起制作一本故事書,并把這個好聽的故事講給他們聽。

  活動總結(jié)

  在活動中,我以談話導(dǎo)入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來引出話題。出示圖片,并交代幼兒仔細觀察圖片并排序,講一個有趣的故事,幼兒看到圖片興趣很高,利用圖片充分調(diào)動了幼兒的積極性。幼兒在進行看圖講述時能夠說出圖片的內(nèi)容和圖片的排序,但是有些孩子的表達能力還是有些欠缺。在以后的授課中,我要多給語言表達能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵,增強他們的自信心。我會注意更細致地引導(dǎo)這些孩子觀察圖片中的內(nèi)容,引導(dǎo)他們大膽說。

《講述》教案5

  教學(xué)目標

  1.掌握講述技巧,能夠流利準確地表達自己的觀點。

  2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì),介紹清楚事件的基本要素。

  3.能在講述中注意對象和場合氛圍。

  教學(xué)重點

  掌握講述技巧,能夠流利準確地表達自己的觀點。

  教學(xué)難點

  介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì),介紹清楚事件的基本要素。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  在我國古代有不少靠三寸不爛之舌謀生的人,例如蘇秦、張儀、燭之武、唐雎、莊子等,他們靠著自己高超的說話技巧,或為自己贏得了安身立命的本領(lǐng),或留名青史,為后世所景仰。但會說話,會講故事,除了天賦,更需要學(xué)習(xí)。

  今天,就讓我們來學(xué)學(xué)如何講述清楚一件事。

  二、整體感知

  1.何為講述?

  說清楚一件事或者一個道理。

  2.如何進行講述?

 、僮⒁庵v述的對象和場合

  作為口語交際活動,講述要有對象和場合意識。同樣的內(nèi)容,對象不同,講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對象、場合調(diào)整語速和表情等,還應(yīng)該根據(jù)故事中角色的不同,適當(dāng)變換語氣語調(diào),模擬角色的聲音。要注意講述的`場合,根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。在正式的場合進行講述,要事先做好準備,斟酌言辭,想好開頭和結(jié)尾,講述時的語調(diào)要平緩自然,語氣要莊重嚴肅;而日常聊天時的講述就可以隨意一些,語氣語調(diào)不妨多些變化,甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語。

  ②要重點突出,條理清楚,運用一些敘事技巧

  不管哪種講述,最基本的要求都是重點突出、條理清楚,更要注意語言簡潔,還要注意與聽眾互動。講述者還需要運用一些敘事技巧,增強講述的效果。比如,先敘述結(jié)果,再逐步講述事件的發(fā)展過程,解答聽眾的疑惑,這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。

  ③注意口語表達的特點

  講述時,要多用口語,避免過于書面化的表達,盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語;要多用短句,少用長句;多用單句,少用復(fù)句。有時為了強調(diào),提醒聽者注意,可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情,增強講述的感染力。

  補充:

  此外,講述人物時,可以增加一些別的內(nèi)容,如外貌、行動、語言、心理等,以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

  講述故事時,要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時間、地點等要素表述清楚。

  三、合作探究

  1.小組討論,在講述時還有哪些技巧可用?

 、傧葦⑹鼋Y(jié)果,再逐步講述事件的前因后果,解答聽眾的疑惑,這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。

 、谥v述過程中到了緊要的環(huán)節(jié),停頓片刻,賣賣關(guān)子,設(shè)置懸念來勾起聽眾的好奇心。

 、壑v述時涉及故事中的人物,能夠適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述,重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。

 、苤v述時要注意隨時與聽眾進行互動,從聽眾的表情變化和肢體動作反應(yīng)中了解其感受,隨時調(diào)整自己的講述內(nèi)容和細節(jié)。還能夠使用多媒體手段,適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。

 、葜v述時可以使用多媒體手段,適當(dāng)營造有利于講述的氛圍,令聽眾更快融入所講述的內(nèi)容。

  四、案例分析

  從下列題目中選一個,講給你的同學(xué)聽。

  我經(jīng)歷過這樣一件事

  我有這樣一位朋友

  我印象最深的一次出游

  我喜歡的一位老師(一本書)

  我最愛聽的一首歌

  一個美麗的夢

  1.教師指導(dǎo)

  請按照記敘文的寫作六要素進行構(gòu)思,并組織語言,設(shè)計動作等表達技巧。

  2.優(yōu)秀示范

  《我喜歡的一位老師》

  我最喜歡的老師就是我們班的班主任——程老師。

  在我眼中,程老師是一個非常和藹可親的人。在她眼里,所有的學(xué)生都是同樣優(yōu)秀的,她都會用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對待每一個學(xué)生。她很勤奮,認真?zhèn)湔n并批改作業(yè),對工作一絲不茍;她很勤勞,每天都早早地來到學(xué)校,幫助我們打掃保潔區(qū);她很關(guān)心我們的身體,天冷了,會提醒我們多穿幾件衣服,天熱了,會提醒我們不要因為穿太少而著涼;她還非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí),不論是語文、數(shù)學(xué),還是英語,她都一視同仁,教育我們不要偏科。我們不會做的題,她會耐心地教我們;我們做錯的題,她會耐心地糾正我們。我們考砸了,她會鼓勵我們;我們考好了,她會表揚我們。她時常教我們一些做人的道理,誨人不倦。她的每一個動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話,我都深深地記在腦海里。

  3.教師點評

  這位同學(xué)的講述抓住了記敘文的六要素,有故事,有細節(jié),讓自己所喜歡的老師的形象氣質(zhì)與精神內(nèi)涵躍然于紙上。其次,他綜合使用了多種表達手法,如記敘、描寫、抒情和議論,讓自己的講述內(nèi)容豐富,情感充沛。這都是很好的講述技巧。

  五、課堂小結(jié)

  講述時注意事項:

  注意講述的對象和場合;要重點突出,條理清楚,適當(dāng)運用一些敘事技巧;注意口語表達的特點。

  六、布置作業(yè)

  1.請以小組為單位,以“我成長中最重要的一位朋友”為話題,進行講述。

  2.選一位你熟悉的人,寫一寫他的故事,題目自擬,然后在班級內(nèi)組織一場講故事大會。

《講述》教案6

  設(shè)計意圖

  看圖講述《大象救兔子》是一個老教材,它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事,動物形象栩栩如生,情節(jié)生動有趣,堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材,在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發(fā)現(xiàn),大班幼兒的初步自我講述,往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介,缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁,我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節(jié)觀察,有了細致的觀察,故事的講述才能更加生動、豐富。

  活動目標 1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動作,根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。

  2.在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達自己的感受,并愉快地與同伴分享。

  活動準備 1.三張大圖,第一張:老虎躲在大樹后,露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子,三只奔跑的兔子;第二張:大象在河面上架起一座橋,三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張:大象用鼻子噴老虎,三只兔子拍手笑。

  2.對話框、云朵和放大鏡標記若干。 活動過程

  一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測 教師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭,這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

  教師(揭去遮擋老虎的小圖):原來有一只兇惡的老虎在追小兔子,結(jié)果怎樣?猜猜看,兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。 教師:老虎追到河邊,大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測后,教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖,引導(dǎo)幼兒完整講述。)

  二、嘗試完整講述故事 教師:現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講得完整。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎? 教師總結(jié):三幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。

  三、出示對話框的符號,引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框):老虎在追趕兔子的時候,兔子會喊什么?都要被老虎吃掉了,慢慢地說行不行?應(yīng)該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學(xué)一學(xué),大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。(幼兒分角色練習(xí)幾次)

  教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框):這時候,老虎會說什么?大象會說什么?小兔子又會說什么? 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把小動物說的話全部講到故事里去,試一試吧。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:故事講得好不好?好在哪里? 教師總結(jié):原來講故事時加入角色之間的對話,故事就會變得更加生動。

  四、出示放大鏡和心里想的符號,引導(dǎo)幼兒再次講述 教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):你們剛才都講到了這只老虎,讓我們仔細看看這只兇惡的老虎,它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子,心里會怎么想呢?(出示云朵符號標記)(啊!這三只兔子真肥呀,正好讓我填填肚子。

  教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):剛才還很得意的老虎,現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。) 教師:現(xiàn)在你們再來講講這個故事,這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講得生動,你們試試看。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,并請1名幼兒講述。)

  教師:他講得好嗎?哪里好? 教師總結(jié):原來講故事時,把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去,故事就會講得很精彩。

  五、給故事取名字 教師:這么精彩的故事還沒有名字呢,誰來取個名字?

  附故事: 大象救兔子 一天傍晚,小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里竄出一只兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃,它們?nèi)鲩_四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河里洗澡,連忙高聲叫喊:“大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!”大象連忙伸出長鼻子,翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說:“快,快從我身上過河去!”老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水,用力朝老虎噴去,老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。

  活動反思 第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

  第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。 第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的`符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo),為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

  第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。

《講述》教案7

  設(shè)計意圖:

  借助這個故事,讓孩子在生活中提高自我保護和勇敢面對困難,有自我解決困難和勇于幫助他人的意識。隨著年齡的增長和知識的拓寬,讓孩子在生活實踐中提高能力,不輕易求助家長或他人來解決問題。

  目標:

  1:能仔細觀察畫面,清楚的講述圖意和自己的想法。

  2:能根據(jù)圖片的大概創(chuàng)編故事,大膽想象故事的過程和結(jié)局。

  3:懂得同伴之間遇事要互相關(guān)心幫助,勇于面對困境。

  準備:

  教學(xué)掛圖《勇敢的小刺猬》、動物頭飾、故事畫本。

  過程:

  一、觀察圖片,大膽講述:

  1、圖一,引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖意:(用遮蓋紙遮住大灰狼)

  “圖上有誰?它們在干什么?”

  “大灰狼想干什么?”(揭開大灰狼的遮蓋紙)

  “你從哪里看出來大灰狼想吃小豬?”(描述大灰狼的神情,動作)

  2、圖二,引導(dǎo)幼兒清楚的講述:“發(fā)生了什么事?小鳥在喊什么?”“大灰狼正在干什么?”

  “這時候,小豬心里怎么樣?它怎么做?”

  鼓勵幼兒大膽想象營救小豬的方法:“小豬會不會被大灰狼吃掉?小動物是怎么幫助小豬?用什么辦法?”

  “讓我們看看到底小豬有沒有得救!

  3、出示圖三,圖四:“大灰狼吃到小動物了嗎?小動物是怎么幫助小豬的?”“最后,大家在干什么?為什么說小刺猬真勇敢?”(請個別幼兒表演結(jié)局,大灰狼的'舉動和夸獎小刺猬的舉動。)

  二、結(jié)伴講述,共同分享:鼓勵幼兒自由結(jié)伴討論,教師在旁聆聽,適時指導(dǎo),提醒幼兒給故事取個合適的名稱。教師小結(jié)幼兒的想法,經(jīng)過一致討論的結(jié)果選擇合適的故事名稱。

  三、完整故事,情景表演:出示頭飾,引起幼兒表演興趣:“我們能不能把圖片故事表演出來?”教師在旁有感情的演講故事。幫助幼兒完整和生動的表演故事情節(jié),動作,表情等。

  四、自主討論“勇敢”

  教師利用幼兒最近發(fā)生的事跡,給幼兒講述,害怕和勇敢。讓幼兒自發(fā)的講述自己勇敢的小經(jīng)歷。自主討論“遇到困難該怎么辦?”教師小結(jié)幾個解決方案。

  五、結(jié)伴交流,觀看故事

  幼兒自主結(jié)伴講述沒有字的故事,鼓勵幼兒互相交流故事感受,大膽創(chuàng)編故事。請愿意在集體面前講述的幼兒講述。

《講述》教案8

  活動目標:

  1、嘗試用連貫的語言,淡淡發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。

  2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的運用語言的能力和協(xié)作能力。

  活動準備:

  1、圖片數(shù)張。

  2、錄音機,磁帶。

  3、獎狀。

  活動過程:

  一、感知理解講述對象。

  教師出示圖片并提問:”今天我們來做一件有趣的事,請小朋友告訴我,你們看到了什么?“

  二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

  1、幼兒連接教師出示的圖片,自由組合圖片順序,創(chuàng)編故事。

  2、幼兒自由結(jié)伴進行講述。

  3、教師進行指導(dǎo)。

  三、引進新的講述經(jīng)驗。

  1、分享故事:請幾位小作家給大家講述他們創(chuàng)編的故事。

  2、師生共同總結(jié),使幼兒獲得一些講述思路。

  四、遷移新的講述經(jīng)驗。

  1、幼兒相互參觀他人組合的圖片。

  2、相會交流:你喜歡誰的作品,講講他帶給我們的故事。

  活動評析:

  排圖講述活動可以打亂圖片的順序進行組合,從而得出不同的的講述內(nèi)容。此次活動采用讓班上的小作家給朋友將他們創(chuàng)編的.故事,形式很新穎,每個幼兒都有展示自己講述風(fēng)格及才能的機會。這樣的排圖講述活動,使幼兒在講述中思維更加活躍,講述的內(nèi)容更加豐富,語言的表達更為充分。

《講述》教案9

  活動目標:

  1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗,懂得團結(jié)就是力量。

  2、能嘗試學(xué)習(xí)用簡單、完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

  3、能安靜傾聽,并愿意在集體面前響亮表達。

  活動準備:4副圖片、小圖片人手一張、音樂《螞蟻搬豆》

  活動過程:

  1、教師用語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  “今天,老師請來了一位小客人,是誰呢?我們一起來看看圖片就知道了。”

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,感知理解講述對象。

  (1) 出示圖片一,提問:你們看-誰來了?多可愛的一只小螞蟻呀!今天天氣

  真好,小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了什么?(香噴噴的豆子),(教師歸納第一副圖片內(nèi)容:今天天氣真好,小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了一粒香噴噴的豆豆)請你們猜猜小螞蟻它會怎么做呢?

  (2)出示圖片二,提出問題:“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆,它搬起來了嗎?為什么?”(結(jié)合幼兒回答總結(jié):小螞蟻因為力氣小,所以搬不動豆豆。)

  3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望,幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

  (1)教師:“哎呀,這只小螞蟻搬不動香噴噴的豆豆,它的心情會怎樣?(強調(diào)著急)(歸納第二幅圖片內(nèi)容:小螞蟻用力搬也搬不動,小螞蟻真著急。)教師提問:我們一起幫它想辦法好嗎?如果你是小螞蟻,你會用什么方法?

  (2)幼兒自由討論,啟發(fā)幼兒大膽想像,想出與別人不一樣的方法。并請幼兒學(xué)學(xué)想到的辦法的動作,體驗小螞蟻角色。(如抱,推等動作)

  (3)幼兒在集體面前表達自己的想法,教師鼓勵幼兒大膽、大聲、完整地表達,然后老師與其他幼兒進行集體分析,分析方法的可行性與有效性。

  (4)出示圖三、圖四。教師:“你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“小螞蟻是怎么做的?它們在干什么?(原來,它請來了很多螞蟻朋友幫忙),教師歸納第三幅圖片內(nèi)容(小螞蟻想了想,趕緊回洞叫上它的朋友們都來幫忙)然后請幼兒仔細觀察第三幅圖片:小螞蟻觸角翹得高高地在話,猜猜小螞蟻在和它的朋友們說什么?(引導(dǎo)幼兒自由想象,滲透幼兒對小螞蟻觸角傳遞信息的認識)

  觀察第四幅圖片,提問:豆豆搬起來了嗎?為什么?(因為螞蟻多了所以力氣大了)香噴噴的豆豆搬起來了,小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會對朋友們說什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻,它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看,許許多多的螞蟻出了洞口,大家一起用力抬,終于抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)

  4、教師引進新的`講述經(jīng)驗,并且引導(dǎo)幼兒運用新的經(jīng)驗進行講述。

  (1)教師完整講述圖片的全部內(nèi)容,并且引導(dǎo)幼兒一起歸納講述思路:(先講第一幅,再按順序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情,再講朋友們怎樣幫助小螞蟻,結(jié)果如何?)

  (2)幼兒操作小圖片進行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片,人手一份,教師:

  老師為小朋友們也準備了一份畫冊,請小朋友輕輕地拿起來放在膝蓋上,一頁接一頁的翻看。)教師注意仔細傾聽,以插話、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述思路。

  (3)請個別幼兒在集體面前完整講述,每講一個幼兒,教師圍繞幼兒語言的完整性、講述的思路、用詞的準確性進行及時評價與指導(dǎo)。

  5、幫助幼兒理解故事含義,懂得團結(jié)就是力量。

  教師小結(jié):你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動豆豆時,懂得請朋友幫忙,是其他朋友幫助了它,小螞蟻真高興,團結(jié)力量大!所以我們遇到困難也要團結(jié)起來,互相幫助。

  6、播放音樂《螞蟻搬豆》,教師:“音樂響起來了,看,這里就有一顆豆豆(大球),變、變、變,我要變成一只螞蟻去搬豆,你們也想變嗎?請個小朋友上來搬!比缓笠龑(dǎo)幼兒找朋友幫忙。分四組進行,幼兒一起幫忙把四!岸苟埂卑峄丶。結(jié)束活動。

《講述》教案10

  設(shè)計意圖:《指南》指出,要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人,同伴交流,讓幼兒想說,敢說,喜歡說。因此我設(shè)計本次活動,讓幼兒感受快樂,理解快樂,并從故事中懂得幫助別人也可以獲得快樂的情感體驗。

  活動目標:

  1.感受快樂,懂得大膽表述自己對于快樂的理解。

  2.在聽說故事過程中,學(xué)會用故事中對話方式進行問答交流。(活動重難點)

  3.懂得幫助別人,自己也會快樂,體驗快樂的情感。

  活動準備:

  1.經(jīng)驗準備:幼兒有快樂的感受經(jīng)驗。

  2.物質(zhì)材料準備:場景模擬,小花籽找快樂路線圖(太陽公公,用道具分別遮蓋住的蜜蜂、青蛙圖片,大河草原雪山圖片),花朵卡片,小花籽手勢卡,小鳥叫聲,竹兜兒歌歡樂跳。

  活動過程:

  一、幼兒邊聽兒歌邊做動作,感受快樂氛圍。

  (小朋友和老師一起做呀!)好,現(xiàn)在請小朋友回到自己座位上。

  提問:小朋友,你們剛才快樂嗎?(老師也很快樂和小朋友一起跳舞。)還有什么時候你會覺得很快樂呢?

  老師今天請來一位小冒險家,他要出發(fā)去尋找快樂了,我們一起來聽一聽《小花籽找快樂》

  二、理解故事內(nèi)容

  小花籽看見了太陽公公,小花籽問,“太陽公公,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵說,“我快樂,我快樂,我給大家?guī)黻柟夂蜏嘏,大家都喜歡我!毙』ㄗ牙^續(xù)走。

  (播放鳥叫聲),聽什么聲音,原來是小鳥呀!小花籽問,“小鳥,你快樂嗎?”小鳥回答說,“我快樂,我快樂,我給大家唱歌,大家都喜歡我!痹瓉硇▲B也找到了快樂。

  小花籽繼續(xù)走,碰到了蜜蜂,小朋友我們一起幫小花籽問一問小蜜蜂快樂不快樂吧!

  小花籽繼續(xù)尋找自己快樂,瞧誰一蹦一跳的`過來了,(出示小青蛙),小青蛙快樂嗎?

  三、嘗試用用故事中對話方式進行問答交流

  師:好了,故事先講到這里,小朋友,小花籽都遇到了誰呀?(分別把小青蛙、小鳥、小蜜蜂、太陽公公圖片按照講的次序進行貼到小花籽路線圖中),他們都快樂嗎?太陽公公怎么回答小花籽的呢?(大家一起說),哪位小朋友還記不記得小鳥怎么回答的呢?小蜜蜂呢?我們一起來說一說小青蛙怎么說的?

  他們都很快樂,小花籽迫不及待的想要去找快樂了,我們接下來看一看,小花籽找到了快樂沒有。

  小花籽怎么做的呢?小花籽找了誰幫忙呀?小花籽最后快樂嗎?

  我們一起問一問吧!小花籽,你快樂嗎?“我快樂,我快樂,我給大家?guī)硐阄,大家都喜歡我!

  幼兒再次聽故事,感受快樂。

  五、幼兒情景表演

  小朋友,快樂究竟是什么呀!

  教師總結(jié),原來快樂不僅僅是可以得到自己喜歡東西,玩自己想要玩的玩具,幫助別人獲得別人的喜歡,也會使自己快樂。

  希望小朋友把這個故事帶給自己好朋友,爸爸媽媽,給他們也講一講幫助別人的快樂。

《講述》教案11

  活動目的:

  1、能按圖片內(nèi)容的發(fā)展順序進行觀察,并大膽想象故事的發(fā)展過程。

  1、合理有序地組織語言,并講出故事的發(fā)展過程。

  3、學(xué)習(xí)掌握猴子的基本動作,喜歡模仿猴子表演,感受表演的樂趣。

  4、認真傾聽音樂,能隨音樂變化進行表演,與同伴友好合作,在舞蹈中能用表情,眼神與同伴交流。

  活動準備:

  老爺爺,猴子頭飾若干,音樂磁帶,貼絨掛圖

  指導(dǎo)要點:

  1、出示圖1、圖2、圖3,引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖片,提問:

  (1)老爺爺去哪里,發(fā)生了什么事情

  (2)老爺爺怎么說,怎么做的,小猴又是怎么說,怎么做的`

  2、引導(dǎo)幼兒思考,“老爺爺真著急,帽子被猴子拿走了,你能不能幫老爺爺想個辦法。

  3、選擇幼兒辦法中一種進行完整地講述。

  4、(1)幼兒分組進行講述,鼓勵幼兒,大膽講述第4幢畫面,能幫老爺爺想出不同的方法來

  (2)請部份講述故事,提醒其他小朋友認真傾聽

  5、活動結(jié)束,教師講評,表揚大膽講述大膽想象的幼兒。

  活動延伸:舞蹈:“猴子學(xué)樣舞”

  指導(dǎo)要點:

  1、教師結(jié)合前一節(jié)活動的故事,與一位一起表演,猴子學(xué)樣舞。

  2、(1)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂,提問:這首音樂聽起來有什么有趣的地方

  (2)幼兒跟著音樂拍手練習(xí)“猴子學(xué)樣提醒幼兒認真傾聽音樂。

  3、(1)幼兒學(xué)習(xí)猴子的動作,鼓勵幼兒大膽模仿。

  (2)老師作老爺爺,小朋友作小猴子,幼兒集體表演,猴子學(xué)樣舞

  (3)幼兒分組表演,提醒幼兒表演前商討好誰當(dāng)老爺爺,誰當(dāng)小猴子

  (4)幼兒戴上頭飾進行表演,鼓勵幼兒大膽模仿猴子的動作

  4、(1)活動結(jié)束,教師評價,表揚認真表演合作的幼兒

  (2)討論:這個舞蹈還可以怎樣表演,更有趣。

《講述》教案12

  活動目標:

  1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征,大膽想象講述畫面內(nèi)容。

  2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

  活動準備:

  1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

  2、父親、兒子的圖片各一副

  3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

  活動過程:

  一、開始部分:

  分別出示圖片“父親”與“兒子”,鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

  二、基本部分:

  教師分別出示掛圖或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)需要進行提問:

  (1)圖1假日的第一天早晨,兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嘛?你從哪看出來的?

 。2)圖2爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁催@樣做?

 。3)圖3畫面上都有誰?兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的?代表什么意思?爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

 。4)圖4設(shè)置懸念

  a、出示沒有背景的第四幅畫,請幼兒說說;如果自己是故事中的.兒子,醒來后會有什么感覺?鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

  b、出示有背景的掛圖,請幼兒講述:這是什么地方,景色怎么樣?兒子心里怎么想?爸爸為什么躲到樹后面?

  c、教師看圖完整講述故事,幫助幼兒理解“輕手輕腳”,并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛,可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

  三、結(jié)束部分:

  結(jié)合自己生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事,感受父親對自己的關(guān)愛。

  活動延伸:

  怎樣對父親表達自己的愛?

  活動反思:

  本次主題活動是自編“我國少數(shù)民族”之《祖國大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過參加本次活動讓學(xué)生關(guān)注到在中華大地上繁衍生息的人們,是以一種“中華大家庭”的概念在這個大家庭中共同生活,共同推進祖國的建設(shè)和發(fā)展,讓孩子體會到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,少數(shù)民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學(xué)談?wù)剛人的得失:

  1.本節(jié)課我根據(jù)社會實際情況和學(xué)生興趣愛好進行設(shè)計的,由于學(xué)生對民族知識有一些淺顯的了解與認識,在生活中有所接觸,所以在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中我主要采用了學(xué)生自主交流,教師啟發(fā)引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生通過看、說、唱、猜、學(xué)等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。

  2.由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對少數(shù)民族知識了解的很少,為了拉近少數(shù)民族知識和學(xué)生的距離,我利用信息技術(shù),收集了視頻、圖片等教學(xué)資源并自制了多媒體課件,使用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體集聲、光、色一體,絢爛多彩,容易點燃學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,比如:宋祖英的“愛我中華”、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等,把抽象的內(nèi)容,具體化,形象化直觀的展示出來使學(xué)生掌握了枯燥陌生的知識,激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的興趣。

《講述》教案13

  教學(xué)目標

  1、了解講述常識,注意講述的對象、場合、技巧。

  2、學(xué)會把一件事情講述清楚。

  3、樂于交往,勇于表達,喜歡上語文課。

  教學(xué)重點

  樂于交往,勇于表達,喜歡上語文課

  教學(xué)難點

  應(yīng)用講述技巧把一件事情講清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們這個單元都學(xué)了那些課文啊?這些課文都講述了作者身邊發(fā)生的一些事情。

  1、記敘文的六要素有哪些?

  2、作者回憶往事,要把事情講清楚需要注意哪些?

  3、講述事情的重點是什么?

  二、講述注意事項

  1、講述要注意對象

  同樣的內(nèi)容,對象不同,講述的方式就要有所不同。

  大家思考一下:如果分別向小孩、同學(xué)和師長講述同一件事,講述方式應(yīng)該用什么不同?

  朗讀教材:講述對象是小孩的講述方式。

  小組交流向同學(xué)和師長講述同一件事,講述方式。

  全班交流。

  2、講述的場合

  注意講述的場合,根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。

  討論:正式場合和日常聊天語氣語調(diào)有什么不同?

  三、怎樣講述一件事情

  根據(jù)我們的討論,請學(xué)生說出講清楚一件事的要求

  1、要抓住記敘文的.六要素

  2、要重點講述事情的發(fā)展和結(jié)果

  3、事件講述中有詳有略

  4、語言生動精美

  四、技術(shù)技巧

  基本要求:重點突出,條理清楚。

  討論:講述有哪些技巧?

  學(xué)生1:先敘述結(jié)果(倒敘)。

  學(xué)生2:設(shè)置懸念,引人入勝的效果(懸念)。

  學(xué)生3:先抑后揚。

  ……

  五、口語表達的特點。

  讀課文,小組討論。

  歸納:

  1、盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。

  2、盡量使用簡單句式,多用短句,少用長句。

  3、為了強調(diào),可以適當(dāng)重復(fù)。

  4、語氣語調(diào)要自然大方。

  5、可以輔以必要的體態(tài)語,如表情、手勢。

  六、學(xué)生分組討論講述

  題目:(教材18頁六個題目)

  要求每位同學(xué)任選一個在2分鐘內(nèi)真誠地講述給小組同學(xué),可以表演一下,展示一下真我風(fēng)采。

  七、選出代表發(fā)言

  代表發(fā)言,同學(xué)評議。

  討論歸納:

  1、講述故事,要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時間、地點等要素表達清楚。

  2、講述時涉及故事中的人物,可以適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述,重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。

  3、根據(jù)講述對象、場合的不同,選擇不同的講述方式。還可以運用多媒體手段,適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。

  八、教師最后總結(jié) 通過這次活動,我們學(xué)會了講述一件事,希望大家愉快學(xué)習(xí)進步。喜歡上語文課。

《講述》教案14

  課題來源:

  一次我們在玩捉迷藏的游戲時,我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對這個游戲非常感興趣,我無意聽到他們說話,發(fā)現(xiàn)他們對一些方位詞混淆不清,表達的不正確,針對這一現(xiàn)象,我設(shè)計了這一教學(xué)活動。

  目標:

  1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、里。

  2、嘗試用完整的語句來表達。

  3、體驗游戲后成功喜悅的心情。

  準備:娃娃家的場景狗媽媽的頭飾三只絨毛狗禮物

  過程:

  一、導(dǎo)入

  師:我是狗媽媽,小朋友們好!歡迎小朋友到我家來做客。我?guī)銈儏⒂^一下我的家。這是什么呀?介紹(搖籃、小床、桌子)。

  二、學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里。

  師:

  1、請小朋友找一個點坐下來。今天,家里來了那么多的.客人,我的小狗們,快出來跟小朋友們打個招呼。狗寶寶,狗寶寶,我的小狗去哪里了呢?小朋友,你們有沒有看見我的小狗呀?

  2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。

  學(xué)習(xí)(上、下、里)這三個方位詞。

  三、游戲

  師:小朋友想不想與狗寶寶做游戲?現(xiàn)在,小狗又要藏起來了,請小朋友閉上眼睛,老師數(shù)到三才能把眼睛睜開。請小朋友猜一下小狗藏在哪里?

  1.老師藏,請小朋友說一下小狗藏在哪里?

  2.請一個小朋友藏,然后問問他藏在哪里?

  3.請一個小朋友藏,然后叫另一個小朋友去找,問問他在哪里找到的?

  四、找禮物(討論)

  師:小朋友幫媽媽找到了寶寶,媽媽好高興,媽媽準備了好多的禮物,他們藏在不同的地方,每個小朋友只能找一樣禮物,找到了以后回到自己的點點上,告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的?

  五、結(jié)束

  師:你們拿到禮物高興嗎?小朋友,我們拿好了禮物回家吧。

《講述》教案15

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫面情節(jié),知道晚上的一些基本特征。

  2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。

  活動準備:

  晚上圖片一幅。

  活動過程:

  一、圖片質(zhì)疑,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

  1、先把圖片用報紙遮起來,露出室外的半部分圖片。

  提問:

  這是白天還是晚上?晚上,天黑了,小朋友看,天空有什么呀?(晚上,月亮出來了。)

  2、對了,晚上,月亮出來了。

  晚上,月亮出來了,再看看什么也出來了?(晚上,月亮出來了,星星也出來了。)

  3、天黑了,小朋友看馬路上的什么亮了?

 。R路上的燈亮了。)

  教師在出示另一半圖片。

  4、這兒有個小女孩,她叫小紅,晚上,馬路上的燈亮了,什么地方的燈也亮了?

  (馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了。)

  5、晚上,天黑了,誰也睡覺了?

  (小紅睡覺了)。

  對了,小紅睡覺了。

  6、除了小紅睡覺了,還有誰也睡覺了?

  小鳥也睡覺了。

  二、完整講述:

  1、教師完整的講述圖片。

  晚上,天黑了,月亮出來了,星星也出來了。馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了,小紅睡覺了,小鳥也睡覺了。

  2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。

  晚上,天黑了,月亮出來了,星星也出來了。馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了,小紅睡覺了,小鳥也睡覺了。

  3、請個別幼兒完整講述一遍。

  三、引導(dǎo)幼兒進行仿編

  晚上的時候,除了圖上的`小朋友睡覺了,我們也要睡覺,那還有什么小動物睡覺呢?我們一起把自己想到的內(nèi)容編到這個圖片里?纯凑l編的好?

  引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際創(chuàng)編。

  可以說說小動物誰睡覺了,還有把我們自己的名字也編進去。

  活動延伸:

  回家把這個圖片講述給爸爸媽媽聽。

  友看馬路上的什么亮了? 馬路上的燈亮了。 教師在出示另一半圖片。

  4、這兒有個小女孩,她叫小紅,晚上,馬路上的燈亮了,什么地方的燈也亮了? 馬路上的燈亮了,小紅家的燈也亮了。

  5、晚上,天黑了,誰也睡覺了?...

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