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《假如》的教案及反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《假如》的教案及反思，希望能夠幫助到大家。
《假如》的教案及反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2、通過自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字。
2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。
【教學(xué)流程】
課前交流：
你們都聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰來給我們簡(jiǎn)單講講。
聽完故事后，你們覺得馬良的神筆神在哪兒？
馬良用神筆去幫助那些需要幫助的人，你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊。
有一位小朋友也非�？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫做——《假如》。跟老師一起寫課題。大家讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、想聽聽小姑娘的心愿嗎？師范讀。
你們想讀嗎？你可以學(xué)著像老師這樣讀詩歌，注意把詩歌讀通順，找到藏在詩歌里的生字寶寶，把它們讀準(zhǔn)來。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示帶拼音詞語，小老師帶讀，全班跟讀。
�。�2）、“還”字還有另一個(gè)讀音，你知道嗎？
�。�3）、那些帶拼音帽子的生字寶寶，你們有什么好辦法記住它們。
（4）、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（5）、它的小伙伴也走了，我們把它們也送回家吧。讀單字。
3、學(xué)寫字
�。�1）、屏幕上還有兩個(gè)生字寶寶（良、食）不肯離去，它們說想考考大家能不能寫好它們�？纯催@兩個(gè)字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能給我們提醒一下寫的時(shí)候要注意什么？
�。�2）、師范寫，學(xué)生練寫。
三、再讀詩歌，整體感知
1、可愛的字寶寶已經(jīng)跳回了課文中，讓我們?cè)偃プx一讀詩歌，看那個(gè)小朋友許了哪些愿望。
2、你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎？
四、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
這么多的心愿你想實(shí)現(xiàn)哪個(gè)，就請(qǐng)你把那節(jié)詩讀一讀。（以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)）
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一節(jié)
圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
2、你從圖上看到了什么？你想說什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。
小樹在寒冷的北風(fēng)里，
縮著身子，輕輕嘆息。
3、請(qǐng)你們也來做一做這棵小樹吧！創(chuàng)設(shè)情境。
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？
全體小樹把這句話再讀一讀。
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？
4、在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩怎么幫助小樹的？
有了這紅紅的太陽，它就能 ——快活地成長(zhǎng)。
5、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那誰愿意把自己的心里話讀出來？指名讀
6、那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）
2、此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢？
理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”。想像說：鳥媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？
小鳥在家等得多—— 理解“苦苦”
3、朗讀指導(dǎo)。
4、善良的小朋友是怎么幫助小鳥的，請(qǐng)你來讀出他的幫助。
（三）、感悟讀第三小節(jié)。
1、誰最想幫助西西，指名讀，讀的怎樣？
沒有好腿的西西過得怎么樣？
當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩單杠時(shí)，西西呢？
當(dāng)我們?cè)诨▓@里捉迷藏時(shí)，西西呢？
當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上玩滑板時(shí)，西西呢？
引讀“他只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！�
有了好腿呢？你能讀出不同的感受嗎？
2、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛！
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
小朋友的愿望只有三個(gè)嗎？
1、出示最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀。
（四）、配樂詩朗誦。
小朋友的幫助讓小樹不再寒冷，讓小鳥不再挨餓，讓西西不再可憐，你想對(duì)這個(gè)小朋友說什么？讓我們伴著音樂，再來讀一讀這首詩歌，讀一讀這美好的祝愿。
五、拓展想象，升華情感
假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你會(huì)為誰畫呢？能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎？
六、總結(jié)
你們寫得多好啊，老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都和文中的小作者一樣都有一顆美好善良的心靈， 希望你們能將愛的'種子撒遍周圍，讓我們的世界越來越美好。
教學(xué)反思：
時(shí)隔一年又上二年級(jí)的課，這時(shí)的我已經(jīng)升到四年級(jí)了，怕自己適應(yīng)不了低段的教學(xué)，我提前15分鐘去班上和他們見面。這個(gè)班的孩子很可愛，熱情地和我交談，我也盡量用孩子氣的語言接近距離。
這次上課我最大的感觸是，生成的課堂更精彩。以前上課，我總是用心背熟自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課堂用語，可能語言流暢些，但自己太關(guān)注教案，往往忽視了學(xué)生的生成。這節(jié)課，我更多地關(guān)注來自學(xué)生的聲音。當(dāng)一個(gè)孩子質(zhì)疑：“西西又不是這個(gè)小朋友撞殘的，為什么要去幫助他呢？”時(shí)，我抓住了這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑來調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，決定在第一課時(shí)先教第三節(jié)，這正是學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)�。�
在教學(xué)中，我注意抓住關(guān)鍵詞句去理解課文，感悟情感。雖然是低段的教學(xué)，我認(rèn)為語文教學(xué)決不能忽視語言文字的訓(xùn)練，決不能重人文而輕工具。所以，我采用調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)的方法來理解小鳥的“苦苦”等待，用創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引讀的方式來體會(huì)西西的“不幸”，先感受沉重，激發(fā)幫助的欲望，讓學(xué)生用心讀出不同的感受。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀進(jìn)步了。
但是，這節(jié)課也有不少遺憾。學(xué)生積極性不是很高，發(fā)言面不廣，對(duì)于低年級(jí)的孩子，光是口頭的表揚(yáng)還不夠吧。而且這首現(xiàn)代詩，頌揚(yáng)幫助他人的情感，如何喚醒現(xiàn)代小孩對(duì)他人的關(guān)心，激發(fā)他們的情感，還要采取很多手段。比如多用直觀的圖片來刺激，用音樂來渲染。詩歌的朗讀對(duì)于低年級(jí)的小孩也是難點(diǎn)，要讀出節(jié)奏、讀出韻味，確實(shí)不容易。開課時(shí)，我試圖用自己動(dòng)情的范讀去打動(dòng)他們，激發(fā)他們參與的欲望，示范詩歌朗讀要有節(jié)奏，要求他們學(xué)著這樣讀。但是，效果并不如我預(yù)期。楊老師建議范讀時(shí)配樂，應(yīng)該會(huì)更富有感染力吧。其實(shí)我也想過，考慮到下面的環(huán)節(jié)也有配樂，就放棄了，還真應(yīng)該用在最需要的地方。還有教學(xué)第三節(jié)時(shí)，我提問：“西西是個(gè)怎樣的孩子？”孩子沒答到點(diǎn)，我又換問：“西西和我們有什么不同？”孩子才答到。這樣的問題設(shè)計(jì)太窄，也限制了學(xué)生的思維，陳校長(zhǎng)建議問：“你讀懂了什么？”這樣的問題應(yīng)該更有益于孩子思維的發(fā)展。
我想，教學(xué)還是經(jīng)驗(yàn)說話，對(duì)于教材的把握、教案的設(shè)計(jì)、學(xué)情的考慮、課堂的調(diào)控，都是我要努力學(xué)習(xí)的。
《假如》的教案及反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)圍繞"假如我是——"主題，大膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人，想做什么事。
3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現(xiàn)自己。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過有關(guān)"假如自己是誰''的事情，對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。
2、人手一張紙，一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢？假如你是xx，你想做什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋铮约跋胱龅氖虑�，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人？假如你是xx人，你想做什么事呢？讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我要到太陽上去吃燒烤；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事？實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。
教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法，教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。
教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢？除了"開心"你還有哪些感受呢？（鼓勵(lì)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題，鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。
教師：你除了想做剛才你說過的事情外，假如你還是xx，你還想做什么呢？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索，進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的'內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試?yán)L畫并講述）活動(dòng)建議在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
教學(xué)反思
1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在活動(dòng)中，通過不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
《假如》的教案及反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意和大家分享有關(guān)動(dòng)物的趣事。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，要善待動(dòng)物。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同收集有關(guān)動(dòng)物的有趣故事和書籍。
2、磁帶
活動(dòng)過程：
1、了解一些動(dòng)物和人的有趣故事。
2、傾聽磁帶，知道動(dòng)物也會(huì)說話。
(1)請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它們發(fā)出的聲音。并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)字。
(2)你知道它們?cè)谡f什么嗎?
(3)你知道動(dòng)物之間是怎樣進(jìn)行交流的?
3、引導(dǎo)幼兒討論：假如你能聽懂動(dòng)物的話，你想做什么?
(1)你想對(duì)動(dòng)物說什么話?你想與動(dòng)物一起做什么有趣的事?
(2)你想怎樣保護(hù)它們?
4、教師小結(jié)：
人類的生活離不開動(dòng)物，我們也應(yīng)該善待它們，盡量為它們提供更好的生存條件。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的.氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
《假如》的教案及反思4
原文
假如我是一顆種子，
就把心兒貼著土壤媽媽，
在她溫暖的懷抱里吸收養(yǎng)料。
迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說話：
“下吧，下吧！春雨姐姐，
我要生根，我要發(fā)芽！”
假如我是一片綠葉，
就用綠色編織青春年華。
在明媚的陽光下起舞，
襯托萬紫千紅的百花。
讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾。
杜鵑花兒像燃燒的火把。
假如我是一朵小花，
就將花瓣化作朝霞。
花兒帶著理想和希望永遠(yuǎn)開放，
醉人的清香飄向天涯，
讓陽光映照著我紅撲撲的笑臉，
我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫！
教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字：
A、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映
B、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融
C、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。
第一節(jié)：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。
第二節(jié)：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié)：借用“一朵小花”，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的`圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。
5、評(píng)選能手。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
A、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
A、在這一節(jié)中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。
B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
D、“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。
5、配樂背誦，集體欣賞。
教學(xué)反思
本次教學(xué)內(nèi)容是語文三年級(jí)下冊(cè)第13課《假如我是一顆種子》第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀詩歌，并在讀中感悟和體會(huì)作者所要表現(xiàn)的熱愛祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的`熱情。首先課堂中我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣和激情，除了用一些鼓勵(lì)性的語言外，我還采用評(píng)選“朗讀之星”評(píng)價(jià)法來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生樂于參與，敢于表現(xiàn)。
其次，課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，使學(xué)生在讀中感悟作者要表達(dá)的感情。學(xué)生享受了詩歌的語言美、意境美，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
再次，課堂中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言也要更親切、自然點(diǎn)；評(píng)價(jià)方式也要多元化，如：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是建議。
總之，整節(jié)課學(xué)生做到了想讀、愛讀、多讀、善讀，朗讀水平又提高了一個(gè)新的臺(tái)階。但是這節(jié)課中我還存在著許多不足，希望老師們多提寶貴意見。
《假如》的教案及反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)?有了翅膀"后的事情，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
3、使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的.語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè)，"假如你有了翅膀"的系列圖片。
活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說："今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?"大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說，小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。"
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1.集體談?wù)?小鳥"的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞"假如你有了翅膀"主題講述。
教師提問：
�、嬴B兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì)做些什么?
�、谀銜�(huì)做些什么特別的事?
�、勰銥閯e人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
�、苣氵�希望誰也有翅膀，為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。
教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定，對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
滲透
各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。
生活中滲透 戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。
家庭中滲透 教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
活動(dòng)反思
在第一環(huán)節(jié)，我們通過提問的方式，以“你知道天使嗎?她是什么樣子的?等問題激發(fā)幼兒的閱讀興趣，直接引出活動(dòng)的主題內(nèi)容。幼兒想象力非常豐富，每一個(gè)問題他們都能結(jié)合自己的思想進(jìn)行表達(dá)，有的孩子說：“天使有一對(duì)翅膀，頭上有一對(duì)晶晶亮的觸角�！庇械暮⒆诱f：“天使有一對(duì)用白色羽毛做的翅膀�！币灿泻⒆诱f：“天使手里還拿了一根魔法棒，你有什么愿望她都能幫你實(shí)現(xiàn)。”
《假如》的教案及反思6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)?有了翅膀"后的事情，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
3、使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè)，"假如你有了翅膀"的系列圖片。
三、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說："今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?"大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說，小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。"(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1.集體談?wù)?小鳥"的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞"假如你有了翅膀"主題講述。
教師提問：
①鳥兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì)做些什么?
�、谀銜�(huì)做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
�、苣氵�希望誰也有翅膀，為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。
教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定，對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。
五、生活中滲透
戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透
科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透
教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
活動(dòng)反思
本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，新課導(dǎo)入播放視頻，激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，在感性認(rèn)識(shí)得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思考，收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過程中，所要提問的問題必須準(zhǔn)確，不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺，否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。
《假如》的教案及反思7
教學(xué)目的：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)集體合作意識(shí)和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。
師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？
拓展學(xué)生思維，引入課堂――在創(chuàng)造中尋找樂趣。
二、師生問好。
將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。
今天，顧老師會(huì)跟大家去尋找很多快樂的時(shí)光，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧！
三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。
四、趣味游戲，操練節(jié)奏。
1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？
2、出示節(jié)奏
用這個(gè)節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個(gè)節(jié)奏來表揚(yáng)他�？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學(xué)們能夠邀請(qǐng)我一下��？
念節(jié)奏：顧老│師呀 我們 請(qǐng)你 唱首│歌 0 0 ‖
五、學(xué)唱歌曲。
萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個(gè)樂器――鈴鼓。
好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？
1、跟師念歌詞。（屏幕出示）――第一段
2、跟錄音輕聲唱。
3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）
六、創(chuàng)編。
1、取題目
歌曲會(huì)唱了，顧老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。
因?yàn)檫@是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的.簡(jiǎn)單地叫它“幸福拍手歌”。
2、編歌詞
我們302班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）
3、學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。
七、綜合表演。
今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，
顧老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？
八、小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？最后，我們還是在顧老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
課后反思：
本堂課課堂氣憤教好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營(yíng)造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是，難點(diǎn)沒有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò)，甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)�？僧�(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí)，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生對(duì)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長(zhǎng)句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時(shí)的我也沒有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽?zhēng)妆�，可能他們�(cè)趧?chuàng)作的過程中會(huì)將錯(cuò)誤的地方糾正，可是，我錯(cuò)了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的感觸。
新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂課的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)我的一次考驗(yàn)，沒有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，單森權(quán)老師和林燕老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識(shí)變得生動(dòng)、有樂趣。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎？”“哪里還不會(huì)唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對(duì)難點(diǎn)的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點(diǎn)子也是多余的。
《假如》的教案及反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程。
2．體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣以及大自然的神奇。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
種子若干
活動(dòng)過程：
一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過程．
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長(zhǎng)過程拍了片子．今天就請(qǐng)小朋友一起來看看吧．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂
幼：長(zhǎng)大了
幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程．
1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂．
師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn)．（放音樂）
2．用不同的'動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過程．
師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程）
邀請(qǐng)若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
�。ǚ棚L(fēng)．雨．雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
師：剛才小朋友說植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
3．隨音樂表演一遍．
師：我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂完整表演一遍．
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過程
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《假如》的教案及反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、生講述《馬良神筆》的故事
2、有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》
二、范讀課文，感悟詩歌大意
三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字
1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子
2、讀生字卡片，組詞
四、以讀代講，朗讀詩歌
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？
2、比賽讀
3、指導(dǎo)讀
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？
2．全班交流：假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？
3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？
4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？“練習(xí)說話。
把他們說的連成一首新的《假如》。
5、試著寫下來。
三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、指導(dǎo)書寫
哭：兩個(gè)”口“大小要適中，不要漏寫最后一筆”點(diǎn)“。
雙：左邊的”又“寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的”人“寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好。
......
五、完成練習(xí)：用”我要給......“說一句話
六、總結(jié)
如果我們也有一枝馬良的'神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
教學(xué)反思：
《假如》是一首兒童詩，借助”馬良的神筆“，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。
一位外國(guó)作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人�！睂�(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校，讓孩子們能快樂地上學(xué)......
“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：
如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。
我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。
《假如》的教案及反思10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
課前準(zhǔn)備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩的理解。
2、是��！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
�。�1）灰塵的特點(diǎn) 。（�。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的��？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見�！�
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微�。� 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不��！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。
（1）填寫課文內(nèi)容。
（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：是的，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學(xué)到這里，你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí)，想說點(diǎn)什么？
5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
6、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
7、是��！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的.存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細(xì)。說實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言。
《假如》的教案及反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
會(huì)根據(jù)主題想象活動(dòng)內(nèi)容，并能在音樂伴隨下用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼有蘿卜圖案的拱形門一個(gè)、小兔頭飾若干個(gè)、錄有表現(xiàn)小兔形象的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
1.出示貼有蘿卜圖案的拱形門，請(qǐng)幼兒猜一猜“這是誰的家”?。啟發(fā)幼兒想象：假如你是一只小兔，從家里出來，要到哪里去?干些什么事情?會(huì)遇到什么情況?會(huì)怎么做?
2.自由結(jié)合、討論。讓幼兒用語言講述的同時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)他們用動(dòng)作表現(xiàn)自己所說的內(nèi)容。討論過程中播放輕快的音樂。
3.請(qǐng)幾名幼兒分別講一講自己表演的內(nèi)容、動(dòng)作。鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾尽椭⒈M量配以輕聲的音樂伴奏。
4.全體幼兒帶上頭飾，邊聽輕快的音樂邊用動(dòng)作表演“我是一只小兔”。
5.教師可采用幼兒想象出的新動(dòng)作或難一些的動(dòng)作進(jìn)行示范性表演，讓幼兒欣賞，提高其表現(xiàn)水平。
6.教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，在音樂伴隨下，一起跳舞。
活動(dòng)反思：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
整歌教學(xué)過程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過提問采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的`經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿了樂趣 在教學(xué)過程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。。
《假如》的教案及反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
（2）會(huì)用顏料流淌法畫背景。
（3）感受色彩美，體驗(yàn)玩顏料流淌法過程的快樂。
�。�4）讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
（5）培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗(yàn)。
s
學(xué)具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。
活動(dòng)過程：
一、了解課題，產(chǎn)生興趣。
1、說說魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。
2、說說假如自己有一雙魔術(shù)師的手，要變什么。
3、邊欣賞課件，邊仔細(xì)傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術(shù)師的手，我要變一輛環(huán)保車，它會(huì)一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環(huán)境……；。
二、了解作畫步驟和要求，繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩流淌畫法。
1、請(qǐng)把你想象的`也畫出美麗的圖畫。
2、要求
�。�1）要畫得重和滿。（線條畫得重，顏色涂得滿）
�。�2）用色彩流淌畫法畫背景。
�。�3）師演示并講解顏料流淌畫法：
1）圖畫放進(jìn)鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。
2）用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。
3）瓶口和畫紙貼得近一點(diǎn)，來回畫。（把瓶子當(dāng)成筆一樣，對(duì)著紙畫。）
4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。
4、限定作畫時(shí)間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。
5、請(qǐng)說說有什么問題。
三、大膽想象，專心作畫
1、請(qǐng)安規(guī)定時(shí)間完成作品。
2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時(shí)的提示和指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
1、先畫好的可互相講講畫里的故事。
2、說說對(duì)畫的色彩和線條的感覺。
3、說說對(duì)顏料流淌畫法的感覺。
4、說說完成作品后的心情。
活動(dòng)延伸：
可把以上畫具投放在美工區(qū)里，供幼兒繼續(xù)探索使用。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
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