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四年級(jí)《桂花雨》教案

時(shí)間:2024-08-06 06:52:59 教案 我要投稿
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四年級(jí)《桂花雨》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)《桂花雨》教案,歡迎大家分享。

四年級(jí)《桂花雨》教案

四年級(jí)《桂花雨》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

  2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話(huà)意思。

  3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (學(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

 。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

 。3)提出自己不懂問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

  ②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

 。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫(huà)出“我”搖桂花句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

  ②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花!鼻榫。

 、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己童年生活,有沒(méi)有不能忘懷人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

四年級(jí)《桂花雨》教案2

  [設(shè)計(jì)理念]

  本文以清新的語(yǔ)言,描寫(xiě)了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。

  教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的思想,即從學(xué)生的需要出發(fā),預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問(wèn)題,預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的個(gè)性化體驗(yàn),真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà),引發(fā)思維碰撞、情感交流的過(guò)程。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自學(xué)生字和新詞,理解課文內(nèi)容。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)作者的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫(xiě)的情景。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)流程]

  一、情境導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待

  1.師:同學(xué)們,這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里,就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣,這是什么香味呢?

  2.你們對(duì)桂花有什么印象呢?

  3.師:老師和同學(xué)們一樣,以前只是被桂花的香味給吸引了,至于它長(zhǎng)什么樣子,卻很少留心觀(guān)察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時(shí)候,我就被它深深地吸引了,就是一個(gè)“雨”字吸引了我。(板書(shū)課題)你們看到課題有什么想法呢?

  二、初讀課文,整體感知全文

  師:讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。

  1.自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求,讀準(zhǔn)字音,了解詞義。把課文讀正確,讀通順。

  2.思考:課文講了一件什么事?

  3.匯報(bào)交流初讀課文的情況。

  提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論。(簡(jiǎn)單問(wèn)題自己解決,比較難的問(wèn)題同伴互相解疑,教師再梳理課文的重難點(diǎn)問(wèn)題,準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。)

  三、精讀品析,感悟作者思鄉(xiāng)情

 。ㄒ唬┠x課文,在文中畫(huà)出感受最深的句子,并在旁邊批注,你從中感受到了什么?

  自讀感情→交流對(duì)話(huà)

  (結(jié)合學(xué)生談話(huà),教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。)

  1.感受桂花的'內(nèi)在美

 。1)出示桂花、梅花圖片。

 。2)桂花樹(shù)的樣子笨笨的,沒(méi)有梅花那么有姿態(tài),但是桂花有它內(nèi)在的美。

 。3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  2.分享“搖花樂(lè)”,感受“桂花雨”。

  出示句子:

  這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。

  搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。

  我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨。 

 。1)首先引導(dǎo)學(xué)生想象,桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花的情景。(板書(shū):搖花樂(lè))

  (2)指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢?

  要一邊讀一邊想象,要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣,分享作者童年生活的快樂(lè)。

  (自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀→配樂(lè)朗讀)

 。3)想象:(出示課件:桂花圖)如果這時(shí)候你就在樹(shù)下,和綺君一樣享受這樣的桂花雨,你會(huì)說(shuō)什么?

 。4)課外鏈接:(課件出示)綺君父親的一首詩(shī),理解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┗ㄊ枪枢l(xiāng)香,難忘故鄉(xiāng)情

  出示句子:

  可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

  1.你從“可是”中體會(huì)到了什么?

  2.當(dāng)作者賞完桂花,捧一大袋桂花給母親,本以為母親一定會(huì)說(shuō):“好香!”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  3.同學(xué)們,事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣嗎?請(qǐng)快速瀏覽全文,從文中找出理由。(出示課件:杭州的桂花圖,家鄉(xiāng)的桂花圖)

  4.讀這句話(huà)時(shí),要讀出母親的什么感情?

  (讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量,因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè),家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品,喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹(shù)沒(méi)有什么可以替代它,家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花,已成為母親生活的全部。)

  5.師:是啊,月是故鄉(xiāng)圓,人是故鄉(xiāng)親,花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng),我呢?從哪里可以看出來(lái)?

  6.指導(dǎo)朗讀最后一段。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨,“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。

  7.小結(jié):我們一起走進(jìn)了桂花雨,你感受到了什么?(相機(jī)板書(shū):香、搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情)

  四、拓展延伸,情感升華

  1.琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫(xiě)道:(課件出示)

  每回我寫(xiě)到我的父母家人與師友,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài),我也珍惜自己對(duì)他們的一份情,像花木草樹(shù)似的,誰(shuí)能沒(méi)有根呢?我常常想,我若能忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),我若能不在器,我寧愿擱下筆,此生永不在寫(xiě),然而,這怎么可能呢?

  2.聽(tīng)完這段話(huà),請(qǐng)大家聯(lián)系《桂花雨》,你覺(jué)得琦君是個(gè)怎樣的人?

  3.在我們的生活中,是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫(huà)面呢?

四年級(jí)《桂花雨》教案3

  教學(xué)要求

  l . 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的甩想感情。

  課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入。

  同學(xué)們,你們的童年生活中,一定有許多難以忘懷的人和事,能說(shuō)

  出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)

  是啊,童年是幸福的,難忘的,讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)

  同學(xué)們,你們喜歡桂花嗎?請(qǐng)你談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)、

  生:掛花香。古有名句:桂子花開(kāi),十里飄香。

  生:掛花花朵小,顏色白,于中秋節(jié)前后開(kāi)放。(掛圖)

  生:桂花可釀酒,可做糕點(diǎn)。

  二、自學(xué)課文。 (出示自學(xué)提綱)

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2.劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

  3. 課文講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

  三、匯報(bào)自學(xué)情況。

  1.解決生提出的生字疑難。

  浸:指用水泡某種物體。文中指周?chē)娜藗兌汲猎诠鸹ㄏ愕陌鼑小?/p>

  2.指名逐節(jié)讀文,正音。

  3.課文講的是作右深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的

  4.“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣?梢砸龑(dǎo)

  學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:掛花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂

  花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

  四、朗讀課文.標(biāo)出描寫(xiě)小時(shí)候搖桂花的部分,并展開(kāi)學(xué)習(xí)。

  1. 描寫(xiě)小時(shí)候搖桂花的內(nèi)容是:2—6自然段。

  2.自由讀2—6自然段、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (1)第2自然段寫(xiě)了,作者對(duì)桂花的喜愛(ài),同時(shí)也寫(xiě)丁桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣子笨,,花小、香。這一段中的省略號(hào)用法是許多花,不一一列舉,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一、二種花名來(lái)補(bǔ)充。

  (2)第3白然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí).還交待了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕餅。

  (3)第4自然段寫(xiě)了桂花的'香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)這一段時(shí)可讓學(xué)生閉眼想象掛花的香。

  (4)第5自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出作者的兩句話(huà)的語(yǔ)氣。

  a.“媽?zhuān)趺催不搖桂花呀?”——迫不及待。

  b.“。赫嫦裣掠,好香的雨!”——贊美。(看圖,閉眼想像“桂花雨”)

 。5)第6自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與校花有關(guān)的物品。)

  3.感情朗讀2—6自然段。

  五、根據(jù)提示,將課文分成三個(gè)部分。

  1.交待桂花盛開(kāi)在中秋節(jié)前后。

  2.作者回憶故鄉(xiāng)的桂花及小時(shí)候搖桂花的事。

  3.作者在杭州賞花時(shí),母親總是夸自己家鄉(xiāng)的桂花。

  本文分二段可以這樣分:①/②一⑥/⑦、⑧/

  六、齊讀全文。找出點(diǎn)明作者思想感情的句子體會(huì)。

  于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  1.“搖花樂(lè)”是指的在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓(lè)的事。

  2.模仿寫(xiě)句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。

  聽(tīng)到......我總會(huì)想起......還有......。

  七、 小結(jié)。

  課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26* 桂花雨

  搖花樂(lè) 思鄉(xiāng)濃

四年級(jí)《桂花雨》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識(shí)與技能

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

  4.想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)自學(xué),掃清字詞閱讀障礙。

  2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話(huà)引入

 。薄⒄勗(huà):

  同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿(mǎn)了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的'童年,欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

 。、簡(jiǎn)介作者:

 。、介紹桂花:

  二、出示自學(xué)指導(dǎo)

 。、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

 。病⒆x課文,解決生字、新詞。

  3、默讀課文,思考:

  1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

  課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛(lái),就像下雨一樣。

  2) 默讀2~6自然段,看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。

  3)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  三、討論交流,檢查學(xué)習(xí)效果

 。1) 重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣:

  為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

  畫(huà)出“我”搖桂花的句子:

 、 理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

 、 想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花!钡那榫。

 、 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。2)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

  ① 同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

 、诒磉_(dá)了什么思想感情?

  母親這句樸素的話(huà),與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  四、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  五、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  喜歡桂花 懷念家鄉(xiāng)

  桂花雨

  搖花樂(lè) 懷念童年生活

四年級(jí)《桂花雨》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會(huì)情感。

  3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓(huà)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀課文,再現(xiàn)“搖桂花”的情景,感受“搖花樂(lè)”,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

  教學(xué)難點(diǎn):理解母親所說(shuō)的那句話(huà)的真切含義。

  教學(xué)模式(或方法):情境教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  一、情境導(dǎo)入

  金秋十月,丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園,我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步,一起回到她的童年,與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的(桂花雨)——————齊讀課題。

  二、精讀感悟

  師:作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟,更難忘的是搖桂花時(shí)的情景————————板書(shū):搖桂花。

  那你們想不想和作者一起搖桂花呢?

  師:光想還不行。搖桂花還有講究呢!

 、僖韵銥橥黄瓶,學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:先聽(tīng)老師讀第二自然段,同學(xué)們找一找這段話(huà)中描寫(xiě)桂花香的句子。

  師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。

  師:沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了,來(lái),讓我們?cè)俅纬两诠鸹ㄏ阒小R。

  引讀:這么好的桂花,如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里……多可惜啊,所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……

  ②緊扣搖花樂(lè),學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  師:同學(xué)們,那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡,而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。

  師:下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段,其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。

  師:一個(gè)“樂(lè)”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂(lè),要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會(huì)這種快樂(lè)。

  下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段,我給大家一些提示。

  1、品讀搖花樂(lè)

 、拧斑@下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u”

  師:那你覺(jué)得自己最想讀好這句話(huà)中的哪些詞?為什么?

  學(xué)生讀詞

  師:聽(tīng)出快樂(lè)了嗎?何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀?自己先練練吧。

  師:誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀成果。

  ⑵“桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身———————好香的雨呀!”

  師:同學(xué)們這句話(huà)寫(xiě)得美嗎?如果要把這種美感讀出來(lái),你認(rèn)為要讀好哪些詞

  “紛紛”“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?

  師:作者也被這樣的美景陶醉了,他情不自禁地贊美到————————(引讀)

  師:這里作者把()比作雨,而且是()的雨。這是為什么?

  師:說(shuō)得太好了,別說(shuō)作者,甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。

  師:這么美的景色不看太可惜了,還是去看看吧

  師:看完后,你最想說(shuō)什么?

  來(lái),就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

  2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分

  師:搖桂花真是趣味無(wú)窮,可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易,必須得到母親的同意。

  出示:“搖桂花對(duì)我是件大事……”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話(huà)。

  師:從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么?你從哪里看出來(lái)的?

  師:誰(shuí)能讀出作者這種急切的心情呢?

  評(píng)議:

  師:那母親是怎樣說(shuō)的呢?

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親,一位同學(xué)做孩子,我讀旁白來(lái)共同完成這個(gè)對(duì)話(huà)

  3、再次感受搖花樂(lè)

  就這樣一天,兩天……五天……十天……終于,母親同意我搖桂花啦,我的高興勁就甭提了,來(lái),再把這份快樂(lè)融入搖桂花中,讀——“這下我可樂(lè)了……”

  師:此情此景父親也被感染了,于是他詩(shī)興大發(fā),口占一絕———————————————(引讀)

  a學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩(shī),你還有哪些地方不太懂?

  b理解了以后,請(qǐng)你再去讀讀詩(shī),看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的快樂(lè)?

  師:是。∵B做夢(mèng)都因桂花而香甜,難怪父親會(huì)這么快樂(lè)。

 、垡x第四自然段

  桂花搖落以后又是怎樣的情景呢?我們接著往下學(xué),等到桂花搖落以后,—————————(引讀)所以作者有了這樣的感受——————(引讀)

  師:從這句話(huà)當(dāng)中體會(huì)到了什么?

  三、體會(huì)情感

 、賹W(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)情感

  師:說(shuō)得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來(lái)作者移居他鄉(xiāng),生活一年比一年好,每次從外地回來(lái)總要捧一大袋桂花給母親?墒悄赣H常常說(shuō)—————————————————(女聲引讀)

  師:學(xué)到現(xiàn)在,你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎?

  師:那他留戀的是什么?(板書(shū):思鄉(xiāng)情)

  所以以后每次我從外地回來(lái),不管帶什么,母親總會(huì)這樣說(shuō)——————————

  (多媒體演示)1外地的水再甜,()。

  2、外地的橘子再紅,()。

  3、外地的人再親,()。

  4、外地的環(huán)境再舒適,()。

  師:同學(xué)們都說(shuō)道母親的'心坎里去了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話(huà)體會(huì)其中的深刻含義。

  ②學(xué)習(xí)第六自然段,升華情感

  師:月是故鄉(xiāng)明,花是故鄉(xiāng)香。母親難忘,我更難忘所以每到這時(shí),我總會(huì)—————(引)

 、、回歸課題

  師:同學(xué)們,桂花雨是美的,是香的,小時(shí)侯,它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè),而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念——再讀課題。

  四、拓展延伸

 、俦痴b古詩(shī)

  師:其實(shí)古今中外還有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)作。你能回憶得起來(lái)嗎?

 、谡n后作業(yè)

  學(xué)習(xí)文中的表達(dá),寫(xiě)寫(xiě)自己童年的往事。

  打開(kāi)記憶的寶庫(kù),搜尋思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

四年級(jí)《桂花雨》教案6

  蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》原文

  中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。

  小時(shí)候,我無(wú)論對(duì)什么花,都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我,這是梅花,那是木蘭花……但我除了記些名字外,并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí),只見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)葉子;開(kāi)花時(shí),仔細(xì)地在樹(shù)偷里尋找,才能看到那些小花?墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆。

  故鄉(xiāng)靠海,八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開(kāi),母親就開(kāi)始擔(dān)心了:“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。

  桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí),就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來(lái)的桂花,朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹澆,比搖下來(lái)的香味就差多了。

  搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以,我總是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催不搖桂花呢?”母親說(shuō):“還早呢,花開(kāi)的時(shí)間太短,搖不下來(lái)的。”可是母親一看天上布滿(mǎn)陰云,就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了,趕緊叫大家提前搖桂花。這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  桂花搖澆以后,挑去小枝,曬上幾天太陽(yáng),收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  我念中學(xué)的時(shí)候,全家到了杭州。杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花。回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親?墒悄赣H說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的`桂花!

  蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話(huà)的意思。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (學(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

  (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

  (2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  (3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

  (l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

  (2)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。”的情景。

  ③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  11桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花樂(lè)(言、行)懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  二、朗讀課文,體會(huì)情感。采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。

  三、拓展延伸:回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  小組交流

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  1、分析字形

  2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

  3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。

  蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)反思

  《桂花雨》這是一篇自讀課文,寫(xiě)了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景,充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論和交流中解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。

  在教學(xué)中,“搖桂花”這部分我注意了讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂(lè)心情。先讓學(xué)生分角色朗讀,再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候,開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:你的生活中有哪些快樂(lè)的事情?學(xué)生發(fā)言熱烈,覺(jué)得很開(kāi)心。這時(shí)學(xué)生融入課堂中間,有的還結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué)。于是我接著讓學(xué)生讀中理解,理解中讀,特別是讓學(xué)生扮演作者,直接來(lái)喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情。然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。

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