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《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案

時間:2023-02-26 18:45:46 教案 我要投稿
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《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案1

  教學目標:

  1、使學生更深地掌握白分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)變化的方法。

  2、通過計算,比較和找規(guī)律,發(fā)展學生的抽象概括能力。

  教學重點:通過整理交流總結、梳理綜合練習,找準知識間的聯(lián)系與區(qū)別,完成知識構建,形成知識網絡。

  教學過程:

  一、導入。

  師:同學們,這節(jié)課讓我們一起來對分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化進行整理和復習(板書課題)

  二、復習整理,溝通聯(lián)系。

  1、把0.25、1.4、0.123化成百分數(shù)。

  提問:怎樣能很快地把小數(shù)化成百分數(shù)(引導學生觀察0.2525%、1.4140%、0.12312.3%)

  小結:小數(shù)化百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號,就可以了。

  2、把27%、124%、0.4%化成小數(shù)。

  讓學生自由做,交流自己的意見。

  歸納:百分數(shù)化小數(shù)的方法,去掉百分號,同時把小數(shù)點向右移動兩位就行了。

  3、比較百分數(shù)和小數(shù)的變化方法,說說它們有什么不同。

  4、把3/4、1/6、13/5化成百分數(shù)。

  學生練習后,歸納方法:分數(shù)化成百分數(shù),通常把分數(shù)化成小數(shù),(除不盡時,通常保留三位小數(shù))再把小數(shù)化成百分數(shù)。

  5、把17%、40%、12.5%化成分數(shù)

  提問:①怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)?

 、诋敯俜謹(shù)的`分子部分是小數(shù)時,怎樣將它化成分數(shù)?

  回答問題后小結。

  6、比較百分數(shù)和分數(shù)互化的方法。

  三、鞏固練習。

  1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

  1/2、1/4、0.51、0.304、7/20、21/3、1

  2、把下面各數(shù)化成分數(shù)或整數(shù)。

  0.4、8%、12.5%、0.36、1.5、0.65、600%

  3、從小到大的順序排列。

  8.5%0.855/69/110.805

  四、總結并質疑問難。

  五、作業(yè)。

  1、教科書40頁6、7、8題。

  2、教科書51頁題1。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案2

  教學目標

  1 .通過教學,使學生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法,能熟練、正確進行分數(shù)和小數(shù)的互化。

  2 .培養(yǎng)學生綜合應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。 3 .培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

  重點難點

  理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。

  教具準備

  投影。

  教學過程

  (一)新授

  出示例2 。把0.7,,0.25,這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。

  ( 1 )提問:這6個數(shù)中,有分數(shù)、有小數(shù),要比較這些數(shù)的大小,該怎么辦?

  學生想到的方法可能有兩種:一是把分數(shù)化成小數(shù),二是把小數(shù)化成分數(shù)。

  提問:哪種方法比較簡便?為什么?(化成小數(shù)比較簡便)

  ( 2 )讓學生嘗試把化成小數(shù)。

  老師提問:分母不是10,100,1000的分數(shù),該怎樣化成小數(shù)呢?

  學生在小組內討論并試著解決,再請代表匯報交流。

  可能出現(xiàn)兩種方法:

 、侔训腵分子和分母同時乘上相同的數(shù),轉化為分母是10,100,1000的分數(shù),再改寫成小數(shù)。 = = =0.28

 、倮梅謹(shù)與除法的關系,用分子除以分母得出小數(shù)。

  =7÷25=0.28

  (1)在讓學生將化成小數(shù)。

  學生自己嘗試解決,看看出現(xiàn)了什么問題?(分母45不能轉化成10,100,1000作分母。用分子除以分母時,出現(xiàn)了除不盡。)指出:像這樣的分數(shù)化成小數(shù)時,只能用分子除以分母這種方法,一般情況下,分子除以分母除不盡時,要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。

  =11÷45≈0.24

  ( 4 )現(xiàn)在,你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎?學生獨立完成。

  ( 5 )小結:分數(shù)化成小數(shù)時有幾種方法?

  引導學生概括出,一般方法是:用分子÷分母(除不盡時按要求保留幾位小數(shù))。特殊方法:①分母是10,100,1000時,直接寫成小數(shù)。②分母是10,100,1000的因數(shù)時,可化成分母是10,100,1000的分數(shù),再寫成小數(shù)。

  ( 6 )完成教材第98頁的“做一做”。

  先讓學生判斷哪幾個分數(shù)可以寫成小數(shù)?哪幾個分數(shù)可以化成分母

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案3

  活動(一)創(chuàng)設情境,提出問題:補充(點評)

  1、口算比賽:(時間:1分鐘)

  5/6―1/23/102/91―1/44/51/54/54/3

  5/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45

  想一想,根據(jù)自己的口算情況,你能提出什么數(shù)學問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占

  總題數(shù)的幾分之幾?)

  2、學生根據(jù)自己的口算情況口答做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?

  3、提出問題:能否將做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢?補充(點評)

  (將做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾改成做對的題

  教學設計

  校對并讓學生說說自己的口算情況,

  補充(點評)、

  數(shù)占總題數(shù)的百分之幾)

  活動(二)相互合作,探究問題:

  (一)初步感知

  1、學生嘗試解答各自的做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾和做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾的問題。

  2、小結:求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題解法相同,關鍵是找準單位1,所不同的是,求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題計算的結果要化成百分數(shù)。

  (二)共同探討

  1、師:百分數(shù)在日常生活、工作中應用很廣泛,如前面說到的你們在口算比賽中,各自做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾這是你在這次口算比賽中的正確率,做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作百分率。你能舉一些我們日常生活中的百分率的例子嗎?

  2、學生舉一些日常生活中的百分率的例子,舉例的同時要讓學生說說他所舉百分率的意義。

  板書學生所舉的'百分率及其含義。如:

  合格的產品數(shù)發(fā)芽的個數(shù)

  產品的合格率=────────100%發(fā)芽率=───────100%

  產品總數(shù)種子的總數(shù)

  3、嘗試解答例題:

 。1)出示課本例1和例2的條件:

  例1六年級有學生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人,?

  例2某縣種子推廣站,用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗,結果發(fā)芽的種子有288粒。?

 。2)完成第113頁的做一做

  活動(三)運用知識,解決問題:

  1、口答:

 。1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

  (2)用1000千克花生仁榨出花生油380千克,說出求花生仁出油率的公式,并算出花生仁的出油率。

  2、判斷:

 。1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率是105%。

 。2)六年級共98名學生,今天全部到校,六年級今天的學生出勤率是98%。

 。3)25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%。

  3、課堂作業(yè):

  1、我國鳥類種數(shù)繁多,約有1166種。全世界鳥類約有8590種。?

  2、根據(jù)我班同學的情況,先編一道百分數(shù)應用題,在小組內交流,然后解答。補充(點評)

  活動(四)、全課總結

  1、學生談談學習本課后有什么收獲,說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么?方法是怎樣的?這類應用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題有什么關系?

  2、學生談談今天所學的知識在我們的日常生活中有什么用?

  課堂總結

  學生說說解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題的關鍵是什么。

  一、補充練習:

  1、判斷題

 、傥迥昙98個同學,全部達到體育鍛煉標準,達標率為98%.

  ②今天一車間102個工人全部上班,今天的出勤率是102%

 、奂坠と思庸103個零件,有100個合格,合格率是100%.

  2、應用題

  ①六年級一班有學生50人,今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率.

 、谠谝淮螖(shù)學測驗中,六年級一班同學一共做了400個題,結果有錯誤的題16個,求錯誤率.

  二、作業(yè):結合練習二十九第6題進行課外調查。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案4

  教學目標

  1、使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

  2、在計算、比較,分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中,發(fā)展學生的抽象概括能力。

  3、通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

  教學重難點

  教學重點:掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

  教學難點:正確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。

  教學過程

  一、復習。

  同學們什么叫百分數(shù)?指生回答。

  1、填空

  男生人數(shù)占全班人數(shù)的51%,表示把()看作100份,()占它的51%,女生人數(shù)占全班人數(shù)的()%。

  2、把下面的小數(shù)化成分數(shù),并說一說是怎樣化的?

  0.451、20.367

  3、把下面的分數(shù)化成小數(shù),說一說是怎樣化的?

  1/2 2/5 4/10 2/100

  4、寫出下面各百分數(shù)。

  百分之十六百分之七十二點五百分之一百八十百分之五百

  5、把下面各數(shù)擴大100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的?如果把它們縮小100倍是多少?小數(shù)點是怎樣移動的?

  2、55 0.48 1、25 10.3

  二、新授。

  1、教學例1、

 。1)出示例1:把0.25、1、4、0.123化成百分數(shù)。

 。2)引導學生思考:要把小數(shù)化成百分數(shù),要先把小數(shù)化成分母是100的.分數(shù),然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。

  獨立完成,指生板演。

  0.25=25/100 =25%

  1、4=14/10=140/100=140%

  0.123=123/1000=12、3/100=12、3%

 。3)指黑板的算式:請大家觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?聲討論。指生說發(fā)現(xiàn)。

  小結:

  如果不看先化成分數(shù)的這個過程,小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的?

 。ㄒ龑W生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法:把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。)

  把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。

 。4)說明:當小數(shù)點向右移動兩位時,原數(shù)就擴大100倍,再添上百分號,又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

 。5)練習:把下面的小數(shù)化成百分數(shù)。

  0.07= 0.125=

  2、1= 6.6=

  4.076= 0.108=

  2、教學例2

 。1)出示例2:

  把下列百分數(shù)化成小數(shù)。

  27% 135%

 。2)引導學生思考:要把百分數(shù)化成小數(shù),可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),然后再用分子除以分母,把分數(shù)轉化成小數(shù)。

  (3)啟發(fā)學生口述每題的轉化過程,

  板書:

  27%=27/100=27÷100=0.27

  135%=135/100=135÷100=1、35

 。4)引導學生觀察、歸納,百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?

  (把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位)

 。5)使學生明白:當把百分數(shù)的百分號去掉時,原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。

 。6)完成第80頁“做一做”的第(2)題,(小黑板出示)

  3、小結:引導學生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法:把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位。

  4、教學例3

  出示例3:

  青陽小學六年級一班的體育委員

  在調查了全班同學中會游泳和會

  溜冰的人數(shù)后,得到如下結果。

  你會用百分數(shù)表示出上面的分數(shù)嗎?

 。1)學生通過小組自學討論,找出將分數(shù)化成百分數(shù)的方法。

 。2)小組匯報,并板書。

  (3)根據(jù)學生回答,

  板書:3/5 =3 ÷ 5=0.6= 60% 3/5=60/100=60%

  2/7=2÷7=0.2857=28.57%

  把1/6化成百分數(shù)。

 。ǚ肿映苑帜,除不盡時,保留三位小數(shù),也就是百分號前保留一位小數(shù))

  5。例4:把下列百分數(shù)化成分數(shù)。

  50% 45% 67% 37.5%

 。1)學生通過小組自學討論,找出將百分數(shù)化成分數(shù)的方法。

 。2)引導學生:百分數(shù)是分數(shù)的一部分,可以寫成分數(shù)形式。請大家運用過去所學過的知識,試著把上面幾個分數(shù)改寫成百分數(shù)。

 。3)根據(jù)學生回答,

  板書:50% =50/100=1/2 45% 45/100=9/20

  67%=67/100 37.5%=37.5/100=375/1000=3/8

 。4)想一想:2、5%怎樣化成分數(shù)?(如果百分數(shù)的分子是小數(shù)的,可以根據(jù)分數(shù)的基本性質,把分子、分母同時擴大相同的倍數(shù),使分子變成整數(shù)后,再約分。)

 。5)在○里填上合適的符號。

  三、鞏固練習

  1、排列下列各數(shù)(從大到。

  2、填空。

  3、判斷:

  (1)0.6%=0.6()

 。2)30的后面添上“%”,得到的數(shù)比原數(shù)擴大100倍。()

 。3)15.5%擴大10倍是155。()

 。4)把小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。()

  4、思考:拿出一張長方形或正方形的紙,把它對折三次,然后把其中一份用分數(shù)表示出來是(),用百分數(shù)表示出來是(),用小數(shù)表示出來是()。

  ()

  牛的頭數(shù)比羊的頭數(shù)多25%,羊

  的頭數(shù)比牛少百分之幾?

  蘋果重量的5/8是梨的重量的4/5

 。1)蘋果的重量是梨的()%

  (2)梨的重量是蘋果的()%

 。3)梨比蘋果輕()%

 。4)蘋果比梨重()%

  100增加10%后又減

  少10%是()。

  一個書包的售價,今年比去年降低了25%,去年又比前年降低了20%,今年的售價比前年降低了百分之幾?

  四、布置作業(yè)

  練習十九第5、6、8題。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案5

  第一課時分母是10、100、1000。。。。。。的分數(shù)化成小數(shù)

  教學目標:掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分數(shù);掌握分母是10、100、1000。。。。。。的分數(shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境營造氛圍

  復習第八冊學習過的有關小數(shù)、分數(shù)的轉化。

  二、嘗試探索建立模型

  1.教學分數(shù)化成小數(shù)

  A、直接出示例2,讓學生說一說這些分數(shù)的分母有什么特點?應怎樣轉化?

  B、小結轉化方法P105

  C、練習P105、2

  2.教學小數(shù)化成分數(shù)

  A、自學例1,說一說你學會了什么?要注意什么?

  B、反饋講評

  C、小結轉化方法

  D、P105、1

  3.比較分數(shù)和小數(shù)的大。涸囈辉,想一想可以怎樣比較?哪種方法更好?

  4.P105、3

  三、鞏固深化拓展延伸

  1.自己說幾個分母是10,100,1000。。。。。。的分數(shù),并把它化成小數(shù)

  2.自己說幾個小數(shù),請同桌同學轉化成分數(shù)。

  3.一人說一個小數(shù),另一人說一個分數(shù),比一比它們的大小

  4.小結:這節(jié)課我們學習了什么?你是怎樣學會的`?你還有什么要說告訴其他同學的?

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案6

  教學目標:

  1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分數(shù)改寫成分數(shù)和小數(shù)的方法。

  2、會將百分數(shù)改寫成小數(shù)和分數(shù)。

  3、在經歷把百分數(shù)改成分數(shù)和小數(shù)過程中,培養(yǎng)學生的歸納能力。

  教學重難點:

  分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法和規(guī)律。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  出示第7頁兩個監(jiān)測人員的對話情景:“我們監(jiān)測了340個城市的空氣質量”,“其中有35%的城市達到了二級標準”。

  教師:觀察情景圖,說說你獲得了哪些數(shù)學信息。

  學生:……

  教師:根據(jù)提供的信息,你能提出哪些數(shù)學問題?

  (學生可能會提出:還有百分之幾的城市空氣質量沒有達到二級標準、空氣質量達到二級標準的.城市有多少個等)教師引導學生思考:要解決“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題怎樣列式?引導學生列出算式:340×35%。

  教師:說說這樣列式的想法。

  學生:……

  教師:該怎樣計算340×35%呢?學生獨立思考340×35%的計算方法,并進行交流匯報。在交流中教師重點引導學生借助已有知識,發(fā)現(xiàn)要計算340×35%,可把35%寫成分數(shù)或小數(shù)后進行計算,即把35%改寫成35100或0.35。

  學生嘗試計算,并指名板演計算過程:

  340×35%=340×0.35=119(個)=119(個)

  教師:我們通過把35%改寫成分數(shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質量達到二級標準的城市有多少個”的問題。如何進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進一步學習的內容。

  板書揭示課題:百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。

  二、自主探索,總結方法

  出示第7頁例1。

  學生自主嘗試把17%,40%化成分數(shù)學生匯報改寫過程并板演:17%=1710040%=40100=25教師:當把百分數(shù)改寫成分數(shù)后,不是最簡分數(shù)的應化簡成最簡分數(shù)。

  教學把46%,128%化成小數(shù)學生嘗試把46%和128%化成小數(shù)。(學生可能會有下面的一些改寫形式)46%=46100=46÷100=0.46,128%=128/100=128÷100=1.28。你能將0.5%化成小數(shù)嗎?

  同桌交流后匯報。

  教師:觀察比較上面的改寫式子,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學生:……

  小組討論

  交流歸納百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)的方法

  教師:根據(jù)我們剛才把17%,40%改寫成分數(shù),把46%,128%,0.5%改寫成小數(shù)的過程,同學們能不能試著說說,怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)呢?

  學生討論交流中,教師逐步引導學生有條理地歸納總結得出百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)的方法。

  教師:請同學們自己看教科書第8頁兩個同學的對話框的內容。教師引導學生總結百分數(shù)化分數(shù)、小數(shù)的方法:把百分數(shù)化成分數(shù),先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),注意不是最簡分數(shù)的要化簡成最簡分數(shù);把百分數(shù)化成小數(shù),可以直接去掉百分號,同時把百分號前的數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位。

  三、鞏固練習

  1、教科書第9頁,課堂活動第2題教師:說說怎樣才能準確地在格子里涂色呢?學生思考后獨立完成在書上。

  2、完成教科書第10頁第2題和第5題第1小題指名板演,集體訂正。

  四、課堂總結,結束全課

  教師:通過這節(jié)課學習,同學們有哪些收獲?

  學生:……

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案7

  教學目標

  1、知識與技能

  掌握分數(shù)和小數(shù)的互化方法,并能熟練地把小數(shù)化成分數(shù),把分數(shù)化成小數(shù)。

  2、過程與方法

  在學習過程中,感悟轉化的數(shù)學方法,培養(yǎng)遷移類推的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  體驗學習數(shù)學的樂趣,養(yǎng)成自主學習的習慣。

  教學過程

  一、探索交流,解決問題

  1、出示例1 把一條3米長的 繩子平均分成10段,每段長多少米?平均分成5段呢?

  (1)學生先獨立計算,然后用小數(shù)表示計算結果和用分數(shù)表示計算結果。

  3÷10=0.3(米) 3÷5=0.6(米) 3÷10=33(米) 3÷5=(米) 105討論:能否把小數(shù)直接寫成分數(shù)呢?如果能,怎么寫?分組討論,再試著完成課本第的“試一試”。

 。2)小結

  小數(shù)化成分數(shù)時,先把小數(shù)寫成分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在后面寫幾個0作分母,原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意能約分的要約分。

  2、出示例2。把0.7,來。

 。1)提問:這6個數(shù)中,有分數(shù)、有小數(shù),要比較這些數(shù)的.大小,該怎么辦? 學生想到的方法可能有兩種:一是把分數(shù)化成小數(shù),二是把小數(shù)化成分數(shù),再通分。提問:哪種方法比較簡便?為什么?

  (2)大家先來看看,兩種方法:

  方法一:把943711,0.25,這6個數(shù)按從小到大的順序排列起101002545943、寫成小數(shù)分別是多少? 101007的分子和分母同時乘上相同的數(shù),轉化為分母是10,100,1000…的分25數(shù),再改寫成小數(shù)。

  287==0.28 25100

  方法二:利用分數(shù)與除法的關系,用分子除以分母得出小數(shù)。

  7=7÷25=0.28 25(3)在讓學生將11化成小數(shù)。 45學生自己嘗試解決,看看出現(xiàn)了什么問題?(分母45不能轉化成10,100,1000……作分母。用分子除以分母時,出現(xiàn)了除不盡。)

  指出:像這樣的分數(shù)化成小數(shù)時,只能用分子除以分母這種方法,一般情況下,分子除以分母除不盡時,要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。

  11=11÷45≈0.24 45

  (4)現(xiàn)在,你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎? 學生獨立完成。

 。5)小結:分數(shù)化成小數(shù)時有幾種方法?

  引導學生概括出,一般方法是:用分子÷分母(除不盡時按要求保留幾位小數(shù))。特殊方法:①分母是10,100,1000……時,直接寫成小數(shù)。②分母是10,100,1000……的因數(shù)時,可化成分母是10,100,1000……的分數(shù),再寫成小數(shù)。

 。6)完成給出的練習。

  先讓學生判斷哪幾個分數(shù)可以寫成小數(shù)?哪幾個分數(shù)可以化成分母是10,100,1000……的分數(shù),再寫成小數(shù)。哪幾個分數(shù)只能用一般方法。然后獨立完成,選擇自己喜歡的方法,把這些分數(shù)化成小數(shù)。

  二、鞏固應用,內化提高

  1、 分別用小數(shù)和分數(shù)表示下面每個圖中的涂色部分。

  2、李阿姨平均每秒打0.9個字,王叔叔一分鐘打50個字,誰打字快些?

  5≈0.83 0.83<0.9 6答:李阿姨打字快。

  3、小林從學;丶乙25分鐘,小凡回家要花相同,誰家離學校遠些?

  1小時,如果他們兩個人的行走速度451325÷60=12412答:距離學校遠的是小林家。

  4、你知道什么樣的最簡分數(shù)能化成有限小數(shù)嗎? 你想了解這個規(guī)律嗎? 其實,只要把分數(shù)的分母分解質因數(shù),如果分母中除了 2 和 5 以外,不含有其他質因數(shù),這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。例如, 的分母 20 = 2×2×5,它就能化成有限小數(shù)。如果分母中含有 2 和5 以外的質因數(shù),這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。例如, 的分母 30 = 2×3×5,它就不能化成有限小數(shù)。

  三、回顧整理,反思提升

  本節(jié)課我們學習了分數(shù)和小數(shù)互化的方法。小數(shù)化成分數(shù)時,可以直接把小數(shù)轉化成分母是10、100、1000……的分數(shù),注意能約分的要約分。而分數(shù)化小數(shù)時,一般情況下是用分子÷分母,除不盡的按要求取近似值;如果分數(shù)的分母是10、100、1000……,可以直接化成小數(shù);如果分母是10、100、1000的因數(shù),可以轉化成分母是10、100、1000的分數(shù),再改寫成小數(shù)。因此,在做分數(shù)化成小數(shù)的題目時,要認真觀察數(shù)的特點,靈活選擇方法,使得計算又對、又快。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案8

  課時課題

  分母不是10、100、1000......的分數(shù)化成小數(shù)

  課時

  2

  教學目標

 。1)使學掌握任意分數(shù)化成小數(shù)的方法,并能正確到把分數(shù)化成小數(shù)。

  (2)培養(yǎng)學生合作意識。

  教學重點、難點

  重點、難點:任意分數(shù)化成小數(shù)的方法。

  教具、學具準備

  教學過程

  備 注

  一、準備練習

  把下面的分數(shù)化成小數(shù)。

  9/101又13/10021/1000

  二、導入新課

  1、出示:1/2、2/5能不能化成小數(shù)?怎樣化?

  2、揭題:分母不是10、100、1000......的分數(shù)化成小數(shù)。

  三、教學新課

  1、引導學生嘗試探索:怎樣把1/2、2/5化成小數(shù)呢?

 。1)先獨立嘗試,再分組討論,說說自己的想法。

 。2)各組匯報結果,說說你是怎樣化的?并說出化的依據(jù)是什么?

 。3)根據(jù)學生回答,教師板書。

 。4)根據(jù)分數(shù)與除法的關系:

  1/2=1÷2=0.52/5=2÷5=0.4

  (5)根據(jù)分數(shù)的基本性質:

  1/2=1×5/2×5=5/10=0.52/5=2÷2/5÷2=4/10=0.4

  2、鞏固練習

 。1)師:同學們通過自己的探索,得出了分數(shù)化成小數(shù)的方法,真不簡單,請同學們呢把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(用你喜歡的方法)

  7/20、5/8、11/40、2又4/5、1又9/25、3又1/4

  (2)請三位同學做在投影片上,其余做在作業(yè)本上,教師巡視,然后反饋、講評。

  (3)師指出:像2又4/5這樣的帶分數(shù)化成小數(shù)時,只要把帶分數(shù)的分數(shù)部分化成小數(shù),再與整數(shù)部分合起來書寫就可以了,不必把帶分數(shù)先化成假分數(shù)再化成小數(shù)。

  3、教學例4。

  (1)師:剛才同學們用了兩種不同的.方法都能把分數(shù)化成小數(shù),現(xiàn)在老師這里還有兩個分數(shù)要化小數(shù),你們想一想,可以用什么辦法?

  教學過程

  備 注

 。2)出示:把2/7、3/22化成小數(shù)。(保留三位小數(shù))

 。3)學生先獨立嘗試,再自學課本例4。

  (4)提問:為什么前面用“=”符號,后面用“≈”符號呢?想一想,能不能用分數(shù)的基本性質來化呢?

  4、鞏固練習。

  把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留三位小數(shù))

  5/7、2/3、7/12、1又5/9、2又4/15、4又11/18

  5、小結。

 。1)誰能說一說分數(shù)化小數(shù)的方法?

  分數(shù)化成小數(shù),一般要用分子除以分母。

  (2)誰能說一說這里為什么要用“一般”兩個字?

  四、課堂小結

  師:今天這節(jié)可同學們經過自己的探索,得出了分母不是10、100、1000.........的分數(shù)化小數(shù)的方法,這樣我們就學會了任意分數(shù)化小數(shù)的方法,誰能總結一下。

  五、作業(yè)《作業(yè)本》

  根據(jù)分數(shù)與除法的關系,可以用分子除以分母的方法把分數(shù)化成小數(shù)。教學時要提醒學生注意“=”和“≈”的不同使用。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案9

  教學目標

  使學生理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的方法.

  教學重點

  使學生掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法,并能熟練運用.

  教學難點

  1.在學生掌握百分數(shù)與小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上,如何引導學生通過觀察分析、概括,掌握它們互化的簡便方法.

  2.把不能化成有限小數(shù)的`分數(shù)化成百分數(shù).

  教學設計

  一、復習準備

  (一)復習

  1.讀出下列的百分數(shù).20% 120% 100.5% 12.3%

  2.說出下列小數(shù)所表示的意義.0.8 1.2 0.125 1.75

  3.把下面小數(shù)化成分數(shù).0.2 1.5 0.375 1.25

  4.把下面分數(shù)化成小數(shù).

  5.把下面各數(shù)寫成百分數(shù).

  (二)引入

  在生產、工業(yè)和生活中進行統(tǒng)計和分析時,為了便于比較和計算,有時要把小數(shù)或分數(shù)化成百分數(shù),有時要把百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù).這節(jié)課,我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化.教師板書課題:百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

  二、新授教學

  (一)百分數(shù)和小數(shù)互化.

  1.教學例1

  把0.25、1.4.0.123化成百分數(shù).

  (1)小組討論轉化的方法

  (2)教師提問:小數(shù)化成百分數(shù)分幾步進行?0.25怎樣化成百分數(shù)?

  教師板書:

  (3)學生獨立將1.4、0.123化成百分數(shù).教師板書:

  (4)做一做:把下面各小數(shù)化成百分數(shù).0.38、1.05、0.055、3

  (5)總結把小數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律.小結:把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號.板書:

  (6)口答:把下列各數(shù)化成百分數(shù).0.35 0.07 1.3 2.24 5

  我們已經學會了小數(shù)化成百分數(shù)的方法,那么,百分數(shù)怎樣化成小數(shù)呢?

  2.教學例2

  把2.7% 124% 0.4%化成小數(shù).

  (1)小組討論轉化的方法

  (2)學生試做,老師巡視指導.

  (3)集體訂正.教師板書:

  (4)做一做:把15% 80% 3.5%化成小數(shù)

  (5)總結把百分數(shù)化成小數(shù)的規(guī)律.

  小結:把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位.

  板書:小數(shù) 百分數(shù)

  (6)口答:把下面百分數(shù)化成分數(shù):60% 12.5% 120%

  (7)小結百分數(shù)與小數(shù)互化的方法.

  (二)百分數(shù)和分數(shù)的互化.

  1.教學例3

  把xx化成百分數(shù)

  (1)思考回答:

 、賦x能直接化成百分數(shù)嗎?

  ②把百分數(shù)變成什么樣的數(shù)就可以化成百分數(shù)?

  (2)學生試做并訂正.教師說明:分子除以分母,如遇到除不盡時,通常商算到小數(shù)第四位,再用四舍五入法 取三位小數(shù).同時要注意等號和約等號的使用.

  (3)做一做:把下面分數(shù)化成百分數(shù).

  2.教學例4

  把17%、40%、12.5%化成分數(shù).

  (1)學生試做

  (2)集體訂正 板書:

  (3)做一做:把下面各百分數(shù)化成分數(shù).14% 2.5% 120%

  (4)歸納總結百分數(shù)與分數(shù)互化的方法.

  三、課堂練習

  四、課堂小結

  這節(jié)課我們學習了什么?你能說一說百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的方法嗎?

  五、布置作業(yè)

  (一)把下面各數(shù)化成百分數(shù).0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1

  (二)把下面的百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù).72% 17.6% 106% 2% 0.8% 7.5% 100

  (三)把下面的分數(shù)化成百分數(shù).

  (四)把下面的百分數(shù)化成分數(shù).20% 25% 33% 180% 0.6% 3%

  六、板書設計

  百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案10

  教學內容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊P107-108頁例1、例2,練一練,練習二十五1-4題。

  教學目標:理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法;培養(yǎng)學生運用知識進行推理、遷移的能力,以及歸納概括的能力;溝通分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,滲透事物是相互聯(lián)系,相互轉化的辯證唯物主義觀點。

  教學重難點:理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法。

  一等獎

  一、生活問題揭示課題板貼齊讀

  二、復習用小數(shù)和分數(shù)表示圖示,有線段圓正方形方格陰影

  填空類于課本練習第一題

  板貼一位小數(shù)表示十分之幾

  兩位小數(shù)表示百分之幾

  三位小數(shù)表示千分之幾

  三、新知

  例1......

  口答

  切入“討論”小數(shù)化分數(shù)有什么簡便的方法?(提示:用什么數(shù)作分母?什么數(shù)作分子?)

  交流板書呈現(xiàn)課件

  填空方法

  試一試1.45

  例2

  自學3分鐘自學提示匯報要求

  讀一讀

  試一試

  練一練13/10(注意特殊)

  四、綜合練習

  填空:強化方法

  判斷

  連線

  猜一猜:小活動卡片正背面分別是分數(shù)和小數(shù)

  五、談收獲

  六、課前問題

  七、動腦筋(滲透下一課知識)

  二等獎

  一、復習小數(shù)的意義引入學習課題

  1、看看老師帶來了一些什么數(shù)?(0.70.140.0341.42.35)

  會讀么?真不錯,這些填空你還會嗎?獨立讀題,想好了就和同桌互相說一說。全班匯報。反饋,其實從這些小數(shù)表示的意義,我們不難看出,“小數(shù)就是......”記好這個結論,它對我們今天的學習可了,自由的讀一讀吧。

  2、再看:(誰來讀?)有兩位同學進行登山比賽,從山下到山上,甲用了3/4小時,乙用了0.8時,哪一位同學登得更快?

  要判斷誰登得更快,我們必須干嘛?〔3/4○0.8〕可一個是分數(shù),另一個卻是小數(shù),能直接比較么?那怎么辦?你們說的正是我們今天要學的新知識!卜謹(shù)和小數(shù)的互化〕

  二、探索小數(shù)化分數(shù)分數(shù)化小數(shù)的方法

  1、小數(shù)化分數(shù)

  敢不敢直接挑戰(zhàn)例題。好

  出示例1:把0.3、0.32、0.325化成分數(shù)

  你能根據(jù)每個小數(shù)的`意義,把它們寫成分數(shù)么?〔小數(shù)-分數(shù)〕口答注意:化出的分數(shù)必須最簡,因此要約分。板書

  觀察化簡前的分數(shù),分母和小數(shù)有什么關系,有規(guī)律么(原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母)請再觀察分子和小數(shù)有什么關系(原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子)

  試試這個,看你會不會:把1.45化成分數(shù)。

  應用規(guī)律,你能把下面的小數(shù)化成分數(shù)么?0.20.080.752.064

  :誰再說一說如何把小數(shù)化成分數(shù)?......,還要注意把分數(shù)化簡

  2、分數(shù)化小數(shù)

  下面該學習什么了?出示例2:把9/10,13/100,21/1000,2又7/100化成小數(shù)。

  能不能直接寫?學生口答,師板書。

  對不對呢,誰能利用分數(shù)和除法的關系來檢驗一下?

  仔細看一看比一比,你覺得分母是10、100、1000......的分數(shù)都是怎樣化成小數(shù)的?(......)(去掉分母,看分母后面有幾個0,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

  練一練:108頁第2題1/10,39/100,1又9/100,51/1000,3又7/10

  三、鞏固練習

  1、判斷0.375=375/1000......()3又6/1000=0.6......()

  2、比較下面每組數(shù)的大小0.5和49/1000.03和30/10006.13和6又31/100

  3、解決留置的生活問題:別忘了,還有這題呵3/4和0.8獨立思索或小組討論,然后說出你們的比較結果和理由。

  四、暢談收獲

  通過今天的學習,你感覺有了什么樣的收獲?

  五、布置作業(yè)

  課本110頁練習二十一的2、3題。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案11

  教學內容:

  分數(shù)和小數(shù)的互化。

  教學目標:

  1、通過教學,使學生理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法,能熟練、正確地將小數(shù)化分數(shù)。

  2、培養(yǎng)學生綜合應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

  教學重難點:

  理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法。

  教學過程:

  一、分數(shù)化成小數(shù)

  把分數(shù)化成小數(shù):根據(jù)分數(shù)與除法的關系,用分子除以分母,就可以化成小數(shù),除不盡的按要求保留幾位小數(shù)(注意用≈)。

  例1:4分之1=( ) 2又5分之1=( )

  10分之9=( ) 1又5分之4=( )

  二、小數(shù)化分數(shù)

  把小數(shù)化成分數(shù):先看是幾位小數(shù),用10,100,1000……做分母寫成分數(shù),然后再約分成最簡分數(shù)。

  例2:把一條3m長的.繩子平均分成10段,每段長多少米?如果平均分成5段呢?問題:你能用小數(shù)和分數(shù)分別表示出每段繩子的長度嗎?

 、3 ÷ 10 =0.3( m )②3 ÷ 10 = 3/10( m )3 ÷ 5 = 0.6( m )3 ÷ 5 = 3/5( m )0.3=3/100.6=3/5

  一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示就是十分之幾、百分之幾、千分之幾……。所以可以直接寫成分母是10、100、1000的分數(shù),再化簡。

  練習:

  1 、填空。

  (1) 0.7 表示()分之() , 寫作 (2)0.09 表示()分之() , 寫作 (3)0.125 表示()分之(),寫作 。

 。2)0.3表示( )分之( ),寫作 。

  2、0.07=7/( ) 0.04= 24/( )=()/( )0.123=( )/( )

  小結方法:小數(shù)化成分數(shù)時,先把小數(shù)寫成分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在1 后面寫幾個0作分母,原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意約分的要約分。

  知識點:

  如果一個最簡分數(shù)的分母只含有2或5這兩個質因數(shù),它就能化成有限小數(shù)。

  課堂練習:

  1、把小數(shù)和分數(shù)相等的用線連起來.

  0.1250.280.550.0711/201/87/10014/50

  2、把下列小數(shù)化成分數(shù)。

  0.090.250.120.40.150.450.840.234

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案12

  說教學目標:

  1、知識目標:使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。

  3、情感目標:滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉化"的辯證唯物主義思想。

  教學重點、難點:

  1、教學重點:掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

  2、 教學難點:掌握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

  教學方法:

  1、講授法;2、練習法。

  教學過程:

  (一)設疑激趣,引入課題。

  同學們,從前有個美麗的公主,他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞,山洞有一道門,但是必須回答幾道題這個門才可以打開,我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個數(shù)的大小,要想解題呢,我們就必須學習今天的.知識。(引入課題)

  (二)大膽探索,學習新知。

  1、學習小數(shù)與百分數(shù)的互化。

  A、準備題。

  把下面的小數(shù)化成分數(shù),分數(shù)化成小數(shù),并說說你是怎樣想的?

  0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

  通過以上的練習,為學生學習小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎。

  B、學習百分數(shù)化成小數(shù),教學例1

  (1)出示例1:把46%、128%化成小數(shù)。

  (2)引導學生思考:要把百分數(shù)化成小數(shù),可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù),然后再用分子除以分母,把分數(shù)轉化成小數(shù)。

  46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28

  (3)請大家觀察一個,如果不看先化成分數(shù)的這個過程,小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的?(把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位)

  (4)說明:當小數(shù)點向左移動兩位時,原數(shù)就縮小100倍,再去掉百分號,又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

  C、學習小數(shù)化成百分數(shù)。

  (1)出示例2:怎樣把0.78、1.32化成百分數(shù)?

  (2)引導學生思考:要把百分數(shù)化成小數(shù),要先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),然后再把這個分數(shù)改寫成小數(shù)。

  (3)啟發(fā)學生口述每題的轉化過程,板書;

  0.78=78100=78% 1.32=132100=132%

  (4)引導學生觀察、歸納,百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導學生歸納出百分數(shù)化成小數(shù)的方法:把百分數(shù)化成小數(shù),只要把小數(shù)點向左移動兩位,同時在后面去掉百分號。)

  (5)使學生明白:當把百分數(shù)的百分號去掉時,原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位,又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。

  3、引導學生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法:把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位。

  三、鞏固練習

  1、把下列小數(shù)化成百分數(shù)。

  0.76 0.4 1.32 0.125

  2、把下列百分數(shù)化成小數(shù)。

  29% 60% 25% 37.5%

  四、課堂小結

  師:通過本節(jié)課的學習,你學到了什么?進行百分數(shù)和小數(shù)互化時要注意什么?

  五、作業(yè)布置

  練習二第1、2、3題。

  板書設計:

  百分數(shù)和小數(shù)的互化

  小數(shù)化成百分數(shù):把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號;

  百分數(shù)化成小數(shù):只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位。

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案13

  教材分析:

  這部分內容是在學生學過百分數(shù)的意義,明確了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的。由于百分數(shù)的計算,通常是化成分數(shù)、小數(shù)來進行,而求百分率,又要把算出的結果化成百分數(shù),所以學好這部分內容就為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。教材先教學百分數(shù)和小數(shù)的互化,再教學百分數(shù)和分數(shù)的互化。

  學情分析:

  學生以前學過小數(shù)與分數(shù)的互化,因此,學習本課內容對于學生來說并不會很困難。在學習新課之前有必要引導學生復習小數(shù)與分數(shù)互化的知識和百分數(shù)的意義,十分必要。同時教學中還要引導學生總結、理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法,從而使其明確三者之間的關系。

  教學目標:

  1.使學生掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)互化的方法,并能正確的互化。

  2.在學習互化的過程中使學生認識到這三者之間的內在聯(lián)系,為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

  3.在學習的過程中培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力。

  教學重點:使學生理解掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

  教學難點:明確三者之間的關系。

  教具準備:小黑板

  教學過程

  教學設補充(點評)補充(點評)

  活動(一)復習準備

  1.我們以前學過小數(shù)和分數(shù),現(xiàn)在又學習了百分數(shù)。想一想,小數(shù)和分數(shù)之間可以互相轉化嗎?

  2.(1)把下面的小數(shù)化成分數(shù),并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù)。

  0.451.20.367

  (2)把下面的分數(shù)化成小數(shù),并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。

  3/25,63/100,15/8

  (3)把下列分數(shù)寫成百分數(shù)的形式。

  37/100,8.6/100,5/100

  3.引入。

  在生產、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時,為了便于統(tǒng)計和比較,我們常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示,還可以用什么數(shù)表示?(小數(shù)和分數(shù)。)

  這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和小數(shù)的互化以及百分數(shù)和分數(shù)的互化。

  學習新課

  第一課時

  活動(二)百分數(shù)和小數(shù)的互化。

  (1)回憶小數(shù)化分數(shù)的過程。

  (2)小數(shù)要化成百分數(shù),分母應是多少?怎樣使它的分母變成100呢?

  (3)出示例1。

  活動(三)百分數(shù)化成小數(shù)

  例1把0.25,1.4,0.123化成百分數(shù)。

  ①小數(shù)化百分數(shù)分幾步進行?

 、(先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù),再化成百分數(shù)。)學生回答,教師板書:0.25=25/100=25%

  ③1.4怎樣化成分母是100的分數(shù)?根據(jù)什么?

 、茏鲆蛔觯喊严旅娓餍(shù)化成百分數(shù)。

  0.381.050.0553

 、萦^察例1的各小數(shù),化成百分數(shù)后發(fā)生了怎樣的變化?(把小數(shù)點向右移動了兩位,添上了百分號。)

  你所做的練習的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化?這一變化符合什么?(分數(shù)的基本性質。)

 、蕃F(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分數(shù)嗎?(口答)

  2.50.7850.16

  (4)百分數(shù)又怎樣化成小數(shù)呢?

  (5)出示例2。

  例2把27%,135%,0.4%化成小數(shù)。

  學生自己試做,學生總結方法

 、僬f一說百分數(shù)化小數(shù)的方法。

  (先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù),再化成小數(shù)。)

 、谟^察百分數(shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化?

  (小數(shù)點向左移動了兩位,去掉了百分號。)

 、郯严旅娓靼俜謹(shù)化成小數(shù)

  15%80%3.5%

  (6)小結。

  通過剛才的分析、歸納,誰能說一說百分數(shù)和小數(shù)怎樣互化?

  把小數(shù)化成百分數(shù),只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號;把百分數(shù)化成小數(shù),只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移兩位。

  鞏固與提高

  1、補充練習:

  (1).判斷題:0.5%化成小數(shù)是0.005.()

  12后面添上一個%得到的數(shù),就是原數(shù)縮小100倍.()

 。2)把百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù).

  2%25%0.04%150%300%

  10%280%17%0.2%4.5%

  課題:百分數(shù)和分數(shù)的互化上課時間:年月日

  活動(一)復習導入分數(shù)可以化成小數(shù),我們又學習了小數(shù)化成百分數(shù)的方法,你能利用已有的知識把分數(shù)化成百分數(shù)嗎?

  (3)掌握了分數(shù)化百分數(shù)的方法。百分數(shù)化分數(shù)又怎么做呢?

  (4)出示例3。

  活動(二)百分數(shù)化成分數(shù)

  例3把20%,80%,12.5%化成分數(shù)。

  ①說說你的.想法。

  (先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù),再約成最簡分數(shù)。)

  把12.5%化成分數(shù)后,分子部分是小數(shù)應怎樣處理?

  (先利用分數(shù)的基本性質把分子、分母同時擴大若干倍,去掉分子的小數(shù)點,然后再約分。)

  12.5%=12.5/100=125/10000=1/8

  出示例4

  你能用百分數(shù)表示出其中的分數(shù)嗎?

  1/5=0.2=20%

  4/5=80/100=80%

  1/14=1140.071=7.1%

  學生自己試做

  循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分數(shù)怎么辦?(取近似值。)

  師:一般要求百分數(shù)的分子要保留一位小數(shù),那么當把分數(shù)化小數(shù)時應保留幾位小數(shù)?(保留三位小數(shù)。)

  (5)說一說百分數(shù)和分數(shù)應怎樣互化?

  打開課本看109頁百分數(shù)和分數(shù)互化的方法。

  (6)總結

  通過今天的學習,你能把分數(shù)、小數(shù),百分數(shù)三者之間任意轉化嗎?互相說一說轉化的方法。

  補充練習:選擇題

 。1)六折改寫百分數(shù)是()(補充有關打折的常識)

  A.600%B.60%C.6%D.0.6%

  (2)在7的后面添上百分號,這個數(shù)()

  A.大小不變B.縮小100倍C.縮小100%

 。3)和25%不相等的數(shù)是()

  A.2.5B.1/4C.0.25

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案14

  教學目標

  1、使學生掌握百分數(shù)、小數(shù)互化的方法,并能正確的互化。

  2、在學習互化的過程中使學生認識到這二者之間的內在聯(lián)系,為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。

  3、在學習的過程中培養(yǎng)學生的分析思維和抽象概括能力。

  教學重難點

  使學生理解掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、活動(一)復習準備

  1、課件出示復習題。

  張宇跳繩個數(shù)是陳聰?shù)?1.37倍。

  王志祥跳繩個數(shù)是陳聰?shù)?/5。

  劉星宇跳繩個數(shù)是陳聰?shù)?37.5%。

  思考:這三個人誰跳得最多,怎么比較?

  2、引入新課。

  在生產、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時,為了便于統(tǒng)計和比較,我們常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示,還可以用什么數(shù)表示?

  這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和小數(shù)的互化以及百分數(shù)和分數(shù)的互化。

  二、活動(二)百分數(shù)和小數(shù)的互化。

 。1)回憶小數(shù)化分數(shù)的過程。

  (2)小數(shù)要化成百分數(shù),分母應是多少?怎樣使它的分母變成100呢?

  三、活動(三)百分數(shù)化成小數(shù)

  1、例1:把0.25,1、4,0.123化成百分數(shù)。

 、傩(shù)化百分數(shù)分幾步進行?

  ②學生回答,教師板書:0.25=25/100=25%

  ③1、4怎樣化成分母是100的分數(shù)?根據(jù)什么?

 、堋白鲆蛔觥保喊严旅娓餍(shù)化成百分數(shù)。

  0.38 1、05 0.055 3

 、萦^察例1的各小數(shù),化成百分數(shù)后發(fā)生了怎樣的變化?

  你所做的練習的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的變化?這一變化符合什么?

 、蕃F(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分數(shù)嗎?(口答)

  2、5 0.785 0.16

  2、例2:把27%,135%,0.4%化成小數(shù)。

  學生自己試做,學生總結方法

  ①說一說百分數(shù)化小數(shù)的方法。

  ②觀察百分數(shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化?

 、郯严旅娓靼俜謹(shù)化成小數(shù)

  15% 80% 3、5%

  3、小結。

  通過剛才的分析、歸納,誰能說一說百分數(shù)和小數(shù)怎樣互化?

  四、鞏固與提高

  1、P80“做一做”

  2、練習十九的第2題

  五、作業(yè)

  練習十九的第1題

  課后習題

  練習十九的第1題

《分數(shù)和小數(shù)的互化》教案15

  教學目標:使學生理解和掌握分數(shù)與小數(shù)的關系,掌握分數(shù)與除法的關系,掌握小數(shù)化分數(shù),十進分數(shù)化小數(shù)的方法.

  教學重點:掌握小數(shù)與分母是10,100,1000……的分數(shù)互化的方法

  教學難點:使學生理解小數(shù)化分數(shù)后,能約分的要約分,分數(shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用"0"補足.

  教學課型:新授課

  教具準備:課件

  教學過程:

  一,習舊引新,揭示矛盾

  說出下列分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)單位.[課件1]

  9/10 3/100 1 425/1000

  填空.[課件2]

  0.9里面有9個( )分之一,它表示( )分之( ).

  0.07里面有7個( )分之一,它表示( )分之( ).

  0.013里面有13個( )分之一,它表示( )分之( ).

  4.27表示( )又( )分之( ).

  3,揭示課題:分數(shù)和小數(shù)的互化

  二,指導自學,認識矛盾

  自學課文P119 ~ 120 .例6 ~ 例7 [課件3]

  (1)思考:A,為什么說小數(shù)實際上是分母是10,100,1000…的分數(shù)的另一種表示形式

  B,怎樣將小數(shù)化成分數(shù)

  C,帶小數(shù)化分數(shù)時,其整數(shù)部分怎么處理

  D,應用什么知識可以將分母是10,100,1000…的分數(shù)化成小數(shù)

  E,如何將分母是10,100,1000…的分數(shù)化成小數(shù)

  (2)反饋.

  P119 .做一做

  習后提問:誰能說說小數(shù)化分數(shù)的.方法

  板述:小數(shù)化分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后,能約分的要約分.

 、 把下列分數(shù)化成小數(shù).[課件4]

  3/10 5/100 1 3

  習后提問:A,觀察這幾個分數(shù)的分母有什么特點

  B怎樣將分母是10,100,1000…的分數(shù)(即十進分數(shù))化成小數(shù)呢

  板述:分數(shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點.

  三,鞏固練習,強化提高

  1,P122 .1

  2,P122 .3

  四,家庭作業(yè)

  P122 .2,4,6

  板書設計: 分數(shù)和小數(shù)的互化

  小數(shù)化分數(shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后,能約分的要約分.

  分數(shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點.

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