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爬山虎的腳教案

時間:2023-02-26 18:19:16 教案 我要投稿

爬山虎的腳教案15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的爬山虎的腳教案,歡迎大家分享。

爬山虎的腳教案15篇

爬山虎的腳教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

  3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

 。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

 。3-5句)

 。病⒅缸x這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

  3、交流

  位置:A、看實物

 。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

  C、多媒體顯示

  樣子:A、看課件

  B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

  5、看著圖,跟老師說。

  按課文順序說說看。

 。、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說,齊說。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

  三、講讀第四自然段

  過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟号缐Γ

 。、默讀第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。病⒅缸x第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

 。ò鍟河|、巴、拉、貼)

 。场⒖磁郎交⑼吓赖.動畫。

  師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

 。、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

  指名說

  齊說

 。怠⑷绻屑(xì)看細(xì)小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

 。薄⒅缸x,思考:第五自然段寫了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟鹤兓

  萎了

  牢固)

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

 。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。

  板書:

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

爬山虎的腳教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞,區(qū)分“嫩”在不同的語境中的不同意思。

  2、會正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  4、感受植物的無窮魅力,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)難點:感受植物的無窮魅力,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點:了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

  一、教學(xué)“虎”字,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、寫“虎”——今天的'課上老師先教同學(xué)們一個字,請大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說“虎”字的寫法,老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點。老師按照學(xué)生說的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法“虎字頭下加個幾”,學(xué)生仿寫一個。

  2、組詞——同學(xué)們在寫“虎”字時想到了誰?(老虎)老虎是一種什么?(動物)

  3、逐層板書課題——今天老師想帶大家認(rèn)識一種植物,它叫“爬山虎”(板書補充“爬山”)。“爬山虎”這種植物很有趣,它像動物一樣有腳(板書“的腳”)。

  4、質(zhì)疑課題——齊讀課題,有什么問題嗎?植物怎么會有腳?爬山虎的腳長在哪里?是什么樣的?課文還寫了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容?

  5、揭示讀書方法——要想解答這些疑團,最好的方法就是(讀書),讀書要做到眼到、口到、心到,還要一邊讀一邊想象。

  二、學(xué)生自學(xué)課文

  1、要求:用以上讀書方法閱讀課文,思考剛才提出的問題的同時,把課文中的字詞讀正確,把句子讀通順。

  2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書。

  三、檢查讀書

  1、我會讀

  均勻

  重疊

  空隙

  引人注意葉柄觸角

  蛟龍

  痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎?

  2、檢查讀課文思考:這篇課文先寫了爬山虎生長的(),接著寫了爬山虎的(),然后介紹了爬山虎()的特點,以及爬山虎是怎樣(

 。、(1)指名分節(jié)朗讀

  (2)填空

  (3)齊讀填空(告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容)

  四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

  1、齊聲朗讀課文第一節(jié):課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長的地方,你還能讀出什么?(茂盛,生命力強)

  2、哪些詞寫出了爬山虎無論生長在哪,都長得很茂盛?(滿、一大片)

  3、再次齊讀第一節(jié),讀出你的體會。(茂盛,生命力強)

  4、接著葉圣陶先生給我們詳細(xì)地介紹了爬山虎的——葉子,板書“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié),想想葉圣陶先生是按照什么順序來觀察爬山虎的葉子的?用筆畫出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。

  5、交流學(xué)習(xí)體會:(1)順序:剛————不幾天——長大了指導(dǎo)朗讀,把這個

 。2)變化:嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

  過程讀出來

  6、看圖,體會“長大了的葉子綠得那么新鮮,看著那么舒服!痹僮x。

  7、究竟是怎樣的舒服?課文做了詳細(xì)的描寫,繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫出有關(guān)句子。

  (1)指導(dǎo)朗讀,評價:一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(2)體會寫法:靜、動結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

  8、引導(dǎo)質(zhì)疑:看著這一墻你沒有什么疑問嗎?(爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙?)這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系?(在葉與腳之間畫上線打上問號)

  五、寫生字板書:

  6爬山虎的腳

  剛

  嫩紅

  葉

  不幾天

  嫩綠

  長大了

  新鮮、舒服

爬山虎的腳教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  【教學(xué)步驟】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

  二、講讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,討論:

 、庞勉U筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

 、七@一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

 、菑哪囊痪淇梢园l(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

  三、講讀第四自然段

  1、指名讀。思考:

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

  2、作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3、小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

  四、講讀第五自然段

  1、齊讀第五自然段。

  2、思考:

  這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:

 、庞|著墻的爬山虎才能生存;

 、婆郎交⒌哪_能牢固地巴在墻上。

  五、再讀課文,加深理解

  1、指名分自然段讀課文。

  2、讀后思考:

  爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

  六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1、自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2、指名背誦。

  七、總結(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

  八、布置作業(yè)

  1、用“舒服”、“均勻”造句。

  2、課后3、4題。

  九、板書設(shè)計

  爬山虎的'腳

  【點評】

  1、教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細(xì)致入微的描寫的表達方法,從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。

  2、注意運用教學(xué)軟件,投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點,理解課文內(nèi)容。

爬山虎的腳教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  《知識與能力》

  有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點字詞,了解爬山虎的腳的特點和生長過程

  《過程與方法》

  通過初讀和研讀,掌握描寫爬山虎腳的特點的修辭手法,并且能運用。

  《情感態(tài)度與價值觀》

  通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點。

  教學(xué)難點:理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

  三、教學(xué)方法

  教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

  學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上課前我們來玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

  生:想......

  師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個同學(xué)平時最善于觀察了。

  (這時學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

  就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個話題。

  師:同學(xué)們,其實不光是我們的動物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?

  生:好......

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

  (板書課題)

  (二)合作探究、研讀課文

  1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫出不會、不懂得字詞,同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

  2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個方面去尋找)。

  3、深入研讀課文

  整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的,以及要表達怎樣的感情,在這過程中,通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

  (三)你說我演,加深學(xué)生對這篇課文的理解

  通過一個游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

  游戲一:一個同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運動方式,一個同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動作。

  游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點貼在對應(yīng)的圖片中來。

  (四)鞏固提高

  通過游戲的方式鞏固回憶字詞。

  從第一小組的同學(xué)開始:

  師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

  生:我是爬山虎,這個是我的腳,它讀….,它可以這樣來造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

  通過爬山虎腳移動這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的.有腳植物。

  (五)小結(jié)和作業(yè)

  1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過提問的方式完成:

  師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

  生:《爬山虎的腳》

  師:那有那個善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

  生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

  師:這個同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?

  ………..

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們再次的自由朗讀課文,去再一次感受爬山虎的神奇運動腳步吧!

  2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來,明天上課的時候我們一起來分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動。

爬山虎的腳教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

 。、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  【教學(xué)重點】

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法。

  【教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、爬山虎(實物)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的?

 。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。)

 。、通過對一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

 。、結(jié)合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態(tài)美)誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動態(tài)美的句子呢?

 。ㄖ该常

 。础⒈车谜婧。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。

 。、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點──爬山虎的腳。

  二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

  1、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳?

 。ㄅ郎交⒌哪_的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

  2、投影爬山虎(實物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說,通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

  3、作者是怎么用生動的語言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關(guān)的句子。

  (注意比喻句,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)

 。、出示爬山虎的'腳的動畫。

 。ㄖ该吓_說。)

 。、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

 。丁⑴x第三自然段,我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞。

 。、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。

 。浮⒅该x。

 。、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示。

  10、抓住這幾個準(zhǔn)確、生動的動詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說,并用手演示。

  11、一起演示。

  12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?

 。保场⒛亲髡哂质窃趺粗琅郎交⒌哪_是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)

 。保、齊讀。

  15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段)

 。保、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

 。保、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因為有了腳,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)

  18、齊讀。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法

 。薄W(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

  (留心細(xì)致地觀察周圍的事物,用準(zhǔn)確、生動的詞語,抓住事物的特點來描寫事物。)

 。、生活中,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說說這些植物的特點。

  (學(xué)生說)

 。场⒓热晃覀兿雽W(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實際行動來,向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請把我們每一次的觀察都堅持登記好。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

爬山虎的腳教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

  教學(xué)過程

  一、自讀探究

 。薄W(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

 。病z查反饋:

  (1)讀了這一段,你有什么收獲?

  (2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色。

 。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的`特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

  3、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

  (1)找出寫爬山虎爬的句子來;

 。ǎ玻┱页霰硎九赖膭釉~;

 。ǎ常┳约涸囍菔九赖倪^程。

 。、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?

 。ǎ保┲该菔九,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

 。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

 。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

 。、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

  學(xué)法指導(dǎo):先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作。

  6、檢查反饋:

 。ǎ保⿲W(xué)完了這段,你知道了什么?

  從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

 。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

 。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

 。、試背2、3、4自然段。

  二、拓展遷移運用

 。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

 。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  板書設(shè)計

 。、爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  樣子:像……像……

  顏色:嫩紅

  觸——巴——拉、貼

  作業(yè)布置

  必做同步達標(biāo):把你喜歡的部分背下來,抄下來。

  選做創(chuàng)造實踐:課外練筆。

  請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

爬山虎的腳教案7

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識了解爬山虎的腳。

  2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。

  3、學(xué)習(xí)積累方法

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了爬山虎的葉子,誰來說說,爬山虎的葉子有什么特點?

  對,美是爬山虎葉的特點,那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢?這節(jié)課我們一起來分析研究一下。

  二、整體感知3—5自然段。

  1、默讀3—5自然段,思考:葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的?

 。_的特點、怎么爬、腳的變化)

  2、交代學(xué)習(xí)方法:下面,我們來具體學(xué)習(xí)這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學(xué)習(xí),第四自然段請孩子們分組討論學(xué)習(xí),第五自然段請孩子們自己學(xué),有信心學(xué)好嗎?

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、分組觀察爬山虎的腳。(實物)

  2、生匯報觀察結(jié)果。(結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片)

  3、那么,葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的,請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用(~~~~)勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。

  4、指名回答:(多媒體出示)“爬山虎的腳長在莖上——————這就是爬山虎的腳!

  那么,這個關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞,為什么?

  莖上、反面——腳的位置

  枝狀、細(xì)絲——腳的形狀

  細(xì)絲是怎樣的?(出示蝸牛和細(xì)絲的圖片)

  六七根—————腳的數(shù)量

  嫩紅——腳的顏色

  5、小結(jié):在這里,葉老爺爺通過細(xì)致的觀察,緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞,準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白,使我們認(rèn)識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話,體會一下葉老爺爺對爬山虎腳的準(zhǔn)確描述。(自讀、指名讀、齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、交代學(xué)習(xí)要求:剛才,我們通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法認(rèn)識了爬山虎腳的特點,下面,讓我們用同樣的方法來分小組學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎樣爬的?

  2、出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)、讀一讀。

 。2)、勾一勾。(~~~~關(guān)鍵句,~~~~關(guān)鍵詞)

 。3)、說一說。(抓住關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的?)

  3、生分小組學(xué)習(xí)。

  4、匯報交流。

 。1)、指名回答關(guān)鍵句。

 。2)、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”

 。3)、指名說出關(guān)鍵詞:觸、變、巴、拉、貼

 。4)、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的,再用手演示爬山虎是怎樣爬的。

 。5)、課堂練習(xí):填關(guān)鍵詞。

  (6)、小結(jié):爬山虎的腳并不象動物的腳那樣交替爬行,而是長一只腳巴住墻,再長一只腳再巴住墻,所以,書上說,爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

  五、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、剛才孩子們學(xué)得很好,下面我們就要自已抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)第五自然段,看看爬山虎的腳有幾種變化,分別是什么?

  2、生自讀課文,勾劃,批注。

  3、指名回答。

  腳的變化:觸著墻的,灰牢;沒觸著墻的,萎。

  4、再讀讀這一段,體會一下爬山虎腳的變化。

  六、欣賞錄像

  剛才,我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識了爬山虎剛長出來的腳,正在爬行的`腳,觸著墻的腳,沒觸著墻的腳,你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎,好,請看錄像。

  七、多么可愛的腳,多么與眾不同的腳,多么充滿生命力的腳,你們想把它畫下來嗎?

 。ㄉ嬇郎交⒌哪_)

  八、學(xué)生自由積累(背書,摘抄)

  九、總結(jié):

  今天這堂課大家完成得很好,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書,讀好書,時時處處做生活的有心人,把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時記錄下來,相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。

爬山虎的腳教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

  2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳

  (二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

  1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)字詞正音:

  投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

  (2)識別字型。

 。3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

  3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

  (三)再讀課文,給課文分段

  1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。

  提示:

  生長的'地方

  爬山虎葉子

  腳

  2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

 。ㄋ模┲v讀第一段

  1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

  2.小組討論:

  (1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?

  明確:會爬墻、占一大片地方

  (2)你是通過哪些詞語看出來的?

  (五)講讀第二段

  l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

  2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?

  3.齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  4.指導(dǎo)朗讀第二段。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

 。ǘ┲v讀第三自然段

  1.自由讀第三自然段,討論:

  (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

 。2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

 。3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

  (三)講讀第四自然段

  1.指名讀。思考:

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3.小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

 。ㄋ模┲v讀第五自然段

  1.齊讀第五自然段。

  2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

  (五)再讀課文,加深理解

  1.指名分自然段讀課文。

  2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

 。┲笇(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2.指名背誦。

 。ㄆ撸.總結(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1.用“舒服”、“均勻”造句。

  2.課后3、4題。

 。ň牛┌鍟O(shè)計

爬山虎的腳教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

  二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),交代學(xué)習(xí)方法

  1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面,(1)爬山虎腳的位置、樣子、顏色;(2)它是如何爬的;(3)它與墻的關(guān)系!

  出示學(xué)習(xí)方法:

  第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,學(xué)習(xí)方法十分簡單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來,再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。

  三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

  1.學(xué)生自由讀,找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

  2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書:

 。1)腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

 。2)腳的形狀:枝狀、細(xì)絲。

 、偌(xì)絲是什么樣的呢?全班齊讀。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰見過蝸牛的觸角?(蝸牛的觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點。)

  ②屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),而且頭上還有小圓點,所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

  全班齊讀比喻句,好好體悟。

 、勰_的顏色:嫩紅色。

  3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀,注意讀出特點。

  4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

  5.再讀本段,注意讀出腳的可愛來。

  四、討論完成第四段

  1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

  2.學(xué)生匯報討論情況

  關(guān)鍵句、詞:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的.頭上就變成小圓片,巴住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

  3.全班齊讀關(guān)鍵句。

  4.學(xué)生觀看電腦演示。

  師解說,引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。

  5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,請學(xué)生填空。

  6.剛才我們講的是一個腳怎么爬,現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

  (1)組成4人小組討論。

  (2)請學(xué)生上臺表演。

  小結(jié):爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行,而是長一只腳巴住墻,再長一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

  五、自學(xué)完成第五段

  1.學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒觸著入手。

  2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句。

  3.請一生朗讀,你打算怎么讀?(萎了讀的輕些,表示生命的完結(jié),牢固讀得強烈些,展示頑強的生命力。)

  4.個別讀.齊讀感悟。

  5.小結(jié):你們瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么頑強,讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,體會它頑強的生命力。(錄像展示)

  六、整合提升,緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點

  1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點觀察事物的?(一是細(xì)心觀察,所以才能看見葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察,所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)

  2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  七、總結(jié)全文

  今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬物百態(tài),大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用手中的筆去描繪美好的世界。

  八、課外延伸

  1.有感情地朗讀全文。

  2.讀寫遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

爬山虎的腳教案10

  一、教材簡析

  《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點的。

  二、學(xué)情分析

  在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識,而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

  3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  4、感受作者對大自然無限熱愛的'生活情趣。

  5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

  四、教學(xué)重難點

  1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

  2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。

  3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

  通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,是本課的教學(xué)重點。

  爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機

  教學(xué)方法:研讀、講讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流

  教學(xué)過程:(第二課時)

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?

  二、自主研讀:

  1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

  2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。

  三、匯報交流(一):

  爬山虎的葉子有什么特點?

  1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

  2、組織交流:(點撥導(dǎo)讀)

  ⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

 、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

 、、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。

  交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))

  2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?

  3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

 、、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長在什么地方?

  ⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳

 、、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說。

  4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

 、拧⒆宰x課題,畫出有關(guān)的句子。

 、、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會。

 、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢?)

  三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

  1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。

  2、學(xué)生匯報:

 、拧⒄页雠c爬有關(guān)的詞句。

 、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^程按順序說一說。

 、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。

  (4)、齊讀第四自然段

  四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

  ⑴、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。

 、、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。

 、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)全文:

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?

  2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)

  3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。

  六、板書設(shè)計:

  爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  特點 樣子:……像……(細(xì)絲)

  顏色:嫩紅(灰色)

  爬 觸→巴→拉、貼

  沒觸著墻 萎

  觸著墻 變 相當(dāng)牢固

  七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

  設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

爬山虎的腳教案11

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、理解重點詞語,了解爬山虎的腳的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  通過對詞語的理解,了解爬山虎腳的特點。

  導(dǎo)學(xué)難點:

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、彩色筆、畫紙

  教學(xué)過程:

  一、激趣求真,導(dǎo)入課題

  1 游戲激趣

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的.第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點。在上新課前,我們來共同做個小游戲怎么樣?

  2 、導(dǎo)入課題

 。1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題

  (版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")

 。2)齊讀課題。(生讀課題)

  3、展示目標(biāo)。(隨機)

  二、合作探究,深入研讀

  過渡:我們都知道人的腳是長在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,什么問題?

  探究一:爬山虎的腳長在哪?

  1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。

  2、抽生交流。

  3、直觀理解:葉、葉柄、反面。

  探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

  1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語,句子。(讀、劃、填、畫)

  2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

  3、學(xué)生匯報,師生評價。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)

  4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)

  5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。

  引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機引導(dǎo)學(xué)生評議。

  6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。

  探究三:爬山虎是怎樣爬的?

  1、自由讀課文相關(guān)的語句,-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。

  2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

  3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片。)

  4、抽生黑板上表演。

  5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句話?刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”

  探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

  1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會?

  2、拓展閱讀,談收獲。

  爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

  我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個個小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個不同的位置,各量出了一米長的莖干,開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量,四次測算的結(jié)果,一米長的莖干上有近25個觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

  那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測量,并做了一張自制的拉力表:

  從測定表中,可知每個觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。

  3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)

  三、小結(jié)收獲,感情朗讀 。

  1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)

  2、讀自己喜歡的段落并配樂。

  四、拓展文本,延伸課堂 。

  觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。

  五、板書設(shè)計(略)

爬山虎的腳教案12

  一、教材解讀

  《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

  第七單元是第七冊教材的最后一個單元,訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位。

  二、學(xué)情分析:對于學(xué)生來說,很少有見過爬山虎的,對課文可能就理解不好

  因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文,并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點,同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示,加深理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的腳的特點。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

  【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

  【教學(xué)重點】通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。

  【教學(xué)難點】通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

  師:說的不錯,假期時,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

  師:請同學(xué)們把書輕輕打開到16課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

  2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

  師:現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)

  3、合作成功

  師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的.也很激烈,F(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

  學(xué)生匯報第一自然段的收獲,包括:⑴ 爬山虎生長在墻上。⑵ “滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長的快。⑷ 爬山虎的生長離不開墻等等。

  師:這部分還有問題嗎?

  那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

  (學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

  4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

  師:請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動的畫面)

  這部分描寫你還有問題嗎?

  (生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓。骸澳_長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

  師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)

  (大家評議腳的位置對不對)

  出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

  師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

  師:出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

  師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

  誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。

  師:現(xiàn)在我們來一起做個游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

  (請一名同學(xué)來邊演示邊說)

  師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

  (“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

  師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

  (學(xué)生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)

  這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

  五、小結(jié)師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

  (學(xué)生各抒己見)

  師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

  總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。

  下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

  (學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

  六、開發(fā)課程資源

  老師給大家留個作業(yè),請你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

  附板書:

  葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下

  腳 觸 巴 拉 貼 爬

爬山虎的腳教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學(xué)難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

 。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

  2、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

 。、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

 。病⒔忉屔衷~。

  五、默讀、思考:

  1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?

 。、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的'不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

爬山虎的腳教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實物展示臺。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實物。

  教學(xué)課時:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)過程

  一出示實物,引入:

  認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋讀書情況。

  1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請同學(xué)們看實物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點?

  3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

  a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

  1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得。(教師巡視,拿一張好的評價)

  5、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

  1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

  2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

  (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

  教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得有以下幾點還算可以:

  1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的.好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時,學(xué)生能夠真正的動手去畫,體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

  2、課文在寫爬山虎的腳的時候,前后用了兩個生動形象的比喻句,開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個比喻句提出來,讓學(xué)生體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的,且讓學(xué)生體會作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。

  3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,進行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫的作品給大家展示,共同進步。

  當(dāng)然,我覺得以下幾點不足:

  1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時,并沒有把學(xué)生的積極性帶動起來,使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時,我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點內(nèi)容,對于個別學(xué)生要進行針對性的指導(dǎo)。

  2、根據(jù)我聽課之后的想法,我認(rèn)為在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團隊精神,又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,在這一點上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

  3、有部分知識點講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時,并沒有給學(xué)生講出來,這個需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對重點詞進行比較的講解。

  4、根據(jù)其他老師的評價,讓我認(rèn)識到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,讓學(xué)生的興趣降低。

  5、在分析課文時,有一個比較重要的問題我并沒有講出來,雖然我提到了這個問題,但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳,為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題,但是我并沒有把這個問題說清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽課,積累教學(xué)經(jīng)驗。

  6、在上課的時候?qū)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對于這方面的能力要在平時的教學(xué)時多注意。

爬山虎的腳教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級語文上冊第第二單元第六課,語文書第25-27頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解爬山虎腳的特點,知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法。

  難點:知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  交互白板課件

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎,那我們就來猜兩個謎語吧!

  出示課件

  師:這兩種植物要想生長的好都需要搭架,而有一種和它們相類似的`軟藤植物不需搭架,無論是在巖石上或墻上都能生長的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  師:誰來說說看了圖片你有什感受?

  茂盛的秘訣就在“腳”

  今天這節(jié)課我們就來重點認(rèn)識爬山虎的“腳”

  二、整體感知,直奔重點

  師:誰知道段落介紹的是爬山虎的腳?

  指名讀,評議讀的情況

  三、分段學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  師:請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段(位置形狀 顏色)

  學(xué)生自由回答

  師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象,想一想他靠的是什么?

  歸納:觀察細(xì)致

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

  師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運用十分貼切的動詞。

  學(xué)生自由讀文,進行勾畫,教師巡視。

  學(xué)生匯報、交流

  師:也將就是說,細(xì)絲原來是直的,后來因為觸著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時此刻,你想說些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

  師:如果爬山虎的腳沒有觸著墻,會有什么情況發(fā)生?觸著墻的呢?

  師:要是……休想……說明了什么?

  風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?

  可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!

  四、拓展、升華

  1、師:現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。

  2、師:讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

  選詞填空(一)(二)

  3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫下來。

  五、板書

  爬山虎的腳 葉圣陶

  觀察細(xì)致、連續(xù)

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