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路旁的橡樹(shù)教案

時(shí)間：2023-02-26 14:13:01 教案我要投稿

路旁的橡樹(shù)教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的路旁的橡樹(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。

路旁的橡樹(shù)教案

路旁的橡樹(shù)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書：路旁的橡樹(shù)。

　　1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開(kāi)書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的'字、詞義查字典。

　　理解詞語(yǔ)僅供參考。

　　平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

　　延伸：延長(zhǎng)；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來(lái)。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹(shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀寫樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

　　1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

　　2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

　　讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

　　出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)?

　　老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

　　橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

　　2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

　�、旁~語(yǔ)問(wèn)題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

　　楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　�、凭渥訂�(wèn)題

　　工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

　　工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

　　人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

　　這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

　　為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

　　三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

　　主問(wèn)題

　　1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

　　2、分支問(wèn)題

　�、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的`路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

　　過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

　�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹(shù)?

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

　　同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

　　詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

　　一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

　　4、補(bǔ)充空白

　　看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

　　過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

　　同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

路旁的橡樹(shù)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　�。�、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　１、把課文讀正確、流利。

　�。病⒖紤]：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　�。薄⒅该x課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹(shù) 粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　�。�、交流考慮題：

　　⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文寫了一件什么事？

　�、� 交流看法：

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　�、� 讀、齊讀這句話：

　　坐車過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　　⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們保護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　�。�、總結(jié)：

　　對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、謄寫練習(xí)（任選一題）

　�。�、謄寫你喜歡的一段話。

　�。病⒅`寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 繁重贊嘆高尚

路旁的橡樹(shù)教案4

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示橡樹(shù)圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹(shù)?

　　(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

　　2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹(shù)。板書：橡樹(shù)(橡注音，三拼指導(dǎo))

　　3、簡(jiǎn)單介紹橡樹(shù)：橡樹(shù)是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開(kāi)花植物，通常能開(kāi)出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛(ài)。

　　4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橡樹(shù)有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　過(guò)渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本，自由讀課文，注意讀書要求

　　1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。

　　2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

　　字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

　　字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解。

　　3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)

　　在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

　　三、細(xì)讀文本

　　1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹(shù)的句子。

　　這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

　　齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹(shù)比做哨兵?

　　(草原上的哨兵給你怎樣的感覺(jué)?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)

　　橡樹(shù)和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

　　哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹(shù)呢?它守衛(wèi)著什么?

　　朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹(shù)的生命力

　　4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹(shù)出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

　　工程師：什么話也沒(méi)說(shuō)(沒(méi)有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)

　　工人：沉默不語(yǔ)意思理解，為什么會(huì)沉默不語(yǔ)(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒(méi)有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)

　　3、要保護(hù)橡樹(shù)，只有公路繞行，但這樣一來(lái)，公路就不是筆直的了。工程師無(wú)奈。最后問(wèn)題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

　　工程師為什么要在離橡樹(shù)100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹(shù)的成長(zhǎng)，讓橡樹(shù)的根部不受到傷害)

　　看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹(shù)木，為了保護(hù)樹(shù)木而彎曲，甚至影響了美觀)

　　朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹(shù)的命運(yùn)。它被保留下來(lái)，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。

　　4、幾年過(guò)去了，當(dāng)坐車過(guò)往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。

　　理解“不約而同”的意思，“不約而同”說(shuō)明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)

　　高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛(ài)護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)大自然……)

　　四、深化總結(jié)

　　1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?

　　2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的'公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么。

　　3、對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。

　　五、板書

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　計(jì)劃實(shí)際

　　寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲

　　改變高尚的心

路旁的橡樹(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語(yǔ)。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的.地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�

　　為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

　　學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�

　　長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

　　聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣�？梢灾溃环矫嫦饦�(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！p聲地說(shuō)。”

　　“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

　　(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

路旁的橡樹(shù)教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　２、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　�。�、把課文讀正確、流利。

　　２、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹(shù) 粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　　２、交流思考題：

　　⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文寫了一件什么事？

　�、� 交流看法：

　�、� 小組內(nèi)交流。

　　② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　�、� 讀、齊讀這句話：

　　坐車過(guò)往這里的`人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　④ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　　⑤ 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　１、抄寫你喜歡的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 沉重贊嘆高尚

路旁的橡樹(shù)教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

　　二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)

　　師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。

　　1、自由讀。

　　師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)

　　2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。

　　xiē

　　楔子

　　3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

　　三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。

　　1、自由讀(2分鐘)

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學(xué)后教”

　　(一)先學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?

　　2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。

　　(二)后教

　　師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)

　　1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的`無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)

　　師總結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

路旁的橡樹(shù)教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點(diǎn)：

　�、� 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的.心的原因。

　�、� 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　　① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　�、� 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

　�、� 空白點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

　�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　�、� 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　　1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

　　2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　五、反思小結(jié)

　　1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

路旁的橡樹(shù)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容及分析】

　　《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、比較導(dǎo)入揭示課題

　　第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?

　　二、初讀課文整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

　　三、檢查自學(xué) 組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹(shù) 粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

　�、邶R讀這句話。

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的'心�！�

　�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

　　第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸

　　1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報(bào)

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、布置練習(xí)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　橡樹(shù)

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護(hù)環(huán)境

　　馬蹄形

路旁的橡樹(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？

　　（學(xué)生反饋課前搜集資料）

　　2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）

　　3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！

　　生：（都很著急）不行！不行！

　　師：為什么不行？

　　生：你這是破壞綠化！

　　師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）

　　生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

　　師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

　　生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完��！師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

　　生：樹(shù)是人類的朋友，它能凈化空氣？

　　師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

　　師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的.橡樹(shù)》。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名讀，師生一起正音。

　　3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

　　4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）

　　5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

　　教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

　　[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書》）

　　第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　6�？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）

　　三、作業(yè)

　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上

　　【教學(xué)反思】

　　工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹(shù)

路旁的橡樹(shù)教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

　　1。朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書自行解決。

　　2。學(xué)生自讀課文。

　�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。

　　1。抽生接讀課文。

　　2。板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

　　3。檢測(cè)：

　　生做自主檢測(cè)1、2題

　　4。師生對(duì)改、生訂正。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？

　　2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

　�。ǘ┥献�，展示交流

　　展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

　　精講點(diǎn)撥提示：

　　1。工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的.橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

　　按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目

　　1。拼一拼，連一連。

　　xiàng xiē yántí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞

　　一x城市一x公路一x樹(shù)林

　　兩x工程師一x楔子一x心

　　3。區(qū)別形近字并組詞

　　像x拔x延x罐x橡x撥x廷x灌x結(jié)束語(yǔ)

　　一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8路旁的橡樹(shù)

　　工程師筑路工人

　　高尚的心

路旁的橡樹(shù)教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹(shù) 粗壯結(jié)實(shí) 挺撥高尚

　　2、交流思考題：

　�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：

　　課文寫了一件什么事?

　�、� 交流看法：

　�、� 小組內(nèi)交流。

　　② 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　�、� 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。)

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的`。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié)：

　　對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)(任選一題)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí) 沉重贊嘆高尚

路旁的橡樹(shù)教案13

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

　　2、板書課題：路旁的橡樹(shù)。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大;程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　2、畫出描寫橡樹(shù)的'句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

　　⑴ 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

　�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

　　4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

　　5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。

　　工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

　　6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　　1、自由讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒(méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　路旁的橡樹(shù)

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

路旁的橡樹(shù)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　　２、情感態(tài)度：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

　　３、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。�、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的'事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書題目）。

　�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。病⒄J(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　�。�、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、讀第二、三自然段。

　�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

　�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　�。�、讀第四至第七自然段。

　　⑴ 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　4、讀第八、九自然段。

　�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？

　�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　5、總結(jié)：

　�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�、� 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　�。�、抄寫你喜歡的一段話。

　�。�、抄寫下面詞詞：

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

路旁的橡樹(shù)教案15

　　課文原文：

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

　　開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

　　突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計(jì)劃是不可以修改的�！惫こ處熣f(shuō)。

　　“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。

　　幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　好詞：

　　寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，高尚的'心。

　　好句：

　　這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

　　挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　主要內(nèi)容：

　　《路旁的橡樹(shù)》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，工程師使公路拐了一個(gè)彎，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識(shí)。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開(kāi)始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

　　《路旁的橡樹(shù)》課后練習(xí)題

　　一、拼寫小能手。

　　1、連一連。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，寫一寫。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

　�。ǎǎǎǎ�

　　二、字詞集中營(yíng)。

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　寬闊——（）沉重——（）長(zhǎng)久——（）