- 識(shí)字教案 推薦度：
- 識(shí)字6教案 推薦度：
- 識(shí)字教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《識(shí)字6》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的《識(shí)字6》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字6》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。
2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國(guó)就是我們的“家”，（出示中國(guó)地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國(guó)的東西南北走一走，看一看，一起領(lǐng)略祖國(guó)不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。
二、初讀詞串，認(rèn)識(shí)位置
1．請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎？（出示地圖，相機(jī)貼詞語(yǔ)）
4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北
�、湃辈菰那锾鞎�(huì)怎樣？（播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音，你仿佛看到了什么？
�、魄镲L(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上，你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？
⑶學(xué)生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
�、拍苷f(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的'？
�、拼河晔菇系拇蟮芈�、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學(xué)過(guò)的識(shí)字，背背看！
�、欠奂t的杏花露出了笑臉，細(xì)細(xì)的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風(fēng)景美如畫,我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹 驕陽(yáng) 海島
�、糯禾斓哪_步匆匆而去，我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧！共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情！
�、剖裁词球滉�(yáng)？在炎熱的海島上有一種樹卻長(zhǎng)得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長(zhǎng)得啥樣？
�、敲匀说暮u吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái)，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情��！誰(shuí)來(lái)讀一讀，用你動(dòng)聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國(guó)！
4. 牦牛 冰雪 高原
�、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ娮R(shí)見識(shí)吧！認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示牦牛圖片）它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
�、颇隳苡美首x把畫面描繪出來(lái)嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國(guó)的東西南北，領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來(lái)？
四、指導(dǎo)描紅
1. 認(rèn)讀本課的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時(shí)
一、誦讀詞串，運(yùn)用詞語(yǔ)
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？
�、艑W(xué)生自主交流。
�、评蠋熜〗Y(jié)：我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,我們的祖國(guó)不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國(guó)的大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國(guó)的小朋友來(lái)我們中國(guó)做客，作為中國(guó)的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
�、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅：用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹，可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了�。ㄏ鄼C(jī)推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī)）
�、坪湍愕男』锇檎f(shuō)說(shuō)看！你能行！
5. 親愛(ài)的孩子們，我們走遍了祖國(guó)各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；
我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹 驕陽(yáng) 海島；
我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿�，我們的祖�?guó)真是幅員遼闊，風(fēng)情各異��！來(lái)，看著地圖，背背詞串，把祖國(guó)裝在我們的心中！
二、指導(dǎo)寫字
1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！
2．怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫詈笤谛闹杏涀∵@個(gè)字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫？學(xué)生在小組里交流交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開一點(diǎn)。
“驕”：小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。
“島”：老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。
4．請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫吧！
三、布置作業(yè)
1．完成同步導(dǎo)學(xué)。
2．寫話：運(yùn)用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。
《識(shí)字6》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶禾字頭的`字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細(xì)雨
hè：和詩(shī)一唱一和
朝
zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥語(yǔ)/對(duì)/花香�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：
(1)字?jǐn)?shù)相等；
(2)節(jié)奏一致；
(3)詞性相對(duì)；
(4)結(jié)構(gòu)相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《識(shí)字6》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 識(shí)海、鷗等１４個(gè)生字，會(huì)寫海、沙等６個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
�、� 確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
�、� 留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
２、能力目標(biāo)：
�、� 通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
⑵ 能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
�、� 在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
３、情感目標(biāo)：
�、� 讀中想像，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的'熱愛(ài)之情。
⑵ 讀中感悟少先隊(duì)員幸福、快樂(lè)的生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)語(yǔ)文課，老師和同學(xué)們一起來(lái)完成識(shí)字6的學(xué)習(xí)，行嗎？
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。
�。�、指名讀文。
�。场W(xué)生自己評(píng)價(jià)。
三、自我發(fā)現(xiàn)，深入探究
１、通過(guò)讀文，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
２、指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪里的美麗景色。
（板書）
３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：
⑴ 大海邊：
�、� 什么聲音？
�、� 想像一下，在這遼闊的大海上，都有些什么？
�、� 看圖說(shuō)話，借助拼音讀詞語(yǔ)。
④ 到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？
⑤ 朗讀指導(dǎo)。
�、� 郊外：
�、� 指名讀。
�、� 你怎么知道這是郊外呢？
�、� 讀一讀，找出數(shù)量詞。
�、� 游戲：數(shù)量詞找朋友。
⑤ 看圖認(rèn)識(shí)秧苗和稻田。
⑶ 公園：
�、� 看看公園的景色怎么樣？
�、� 以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀文：
�。�、自由讀。
�。�、小組朗讀。
�。�、評(píng)一評(píng)各小組讀的怎么樣。
�、� 圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
④ 用自己的話把公園的景色介紹各大家。
⑷ 校園：（課件）
�、� 聽到這聲音，知道到哪里了嗎？
�、� 朗讀這一節(jié)。
�、� 讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？
④ 你們?cè)谀睦镆姷竭^(guò)快樂(lè)的紅領(lǐng)巾？
�、� 小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這美麗的景色、幸福的生活中，快樂(lè)的成長(zhǎng)著呢！讀出我們的快樂(lè)吧！
�、� 總結(jié)板書。
四、激趣識(shí)字
�。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）
２、看課件認(rèn)讀生字
３、讀了這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、認(rèn)讀自己制作的生字卡片。
�。怠ふ液献鲗W(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。
五、寫字練習(xí)
�。�、觀察海。
�。病⒗蠋煼秾�。
�。�、學(xué)生練寫。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的景色并且在游覽的過(guò)程中結(jié)交了許多新的生字詞朋友，可真了不起。
〖板書設(shè)計(jì)
識(shí)字６
海邊 郊外 公園 校園
風(fēng)景美麗 生活快樂(lè)
第二課時(shí)
一、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
二、連線搭配詞語(yǔ)
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 紅領(lǐng)巾
三、數(shù)量詞找朋友（互對(duì)詞語(yǔ)）
�。�、師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
２、生生互對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)讀，組詞。
２、回憶海字的書寫規(guī)則
�。场⒂^察字形。（學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵的筆畫。）
４、教師范寫，邊寫邊提示。
５、學(xué)生書空，記憶生字。
�。�、學(xué)生臨寫。
�。贰�(duì)比觀察、品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如：沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如：橋的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。
８、評(píng)析：你的哪一個(gè)字寫的最好？好在哪里？
９、找伙伴交流評(píng)價(jià)。
《識(shí)字6》教案4
一、教材分析：
《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛(ài)生活的熱情。
2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。
三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。
四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。
五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么?你見過(guò)嗎?(課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下?
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)
4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重
�、谏来巫x
③生讀“重”為zhòng、chóng。
④師(友善地、鼓勵(lì)地)重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽(yáng)
5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。
(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案)
2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。(上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)
師：所以課文把這個(gè)糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。
師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?
生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)
(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的'樂(lè)趣。)
4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。
1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)
師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么?你吃過(guò)嗎?
生：圖上的是粽子，吃過(guò)。
師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢?
生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問(wèn)。
3.多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。
《識(shí)字6》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1、出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3、交流討論結(jié)果。
注意“奶”的.“女字旁”的第三筆是“提”。
�。�1）生字書空。
�。�2）數(shù)筆畫。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5、指導(dǎo)寫字。
6、播放音樂(lè)，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教后記：
1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，以及認(rèn)識(shí)了新部首。
2、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
《識(shí)字6》教案6
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前談話：
同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>
師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）
二、第一部分生字識(shí)記：
�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤＿吙吹降拿利惥吧?qǐng)小朋友打開書自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作）
三、第二部分生字識(shí)記：
師：找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來(lái)——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節(jié)的四個(gè)畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請(qǐng)大家打開書讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節(jié)）
師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢？（識(shí)字方法）
師：同學(xué)們真不錯(cuò)。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容，老師有序地播放）
師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面）祖國(guó)的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓�(lè)高興的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）
四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的`小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字？（請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案，請(qǐng)學(xué)生一起讀出）猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì)讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì)讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫字：
1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺(jué)得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税�。（放寫字聲音，再�?lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫神氣地說(shuō)：我會(huì)寫）
2、師：她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請(qǐng)大家拿起小手，把“�！弊謱懸粚懓伞＃〞眨�
3、師：你覺(jué)得寫“�！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫？（分析）請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒(méi)有。（生可評(píng)評(píng)老師的字）你的意見提得很好，下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì)，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）
4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ恋�。請(qǐng)大家看看，“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個(gè)。（請(qǐng)一生上臺(tái)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè)）
五、拓展。
師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿�、又�?lái)到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧�，F(xiàn)在我們?cè)撔菹⒁粫?huì)兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請(qǐng)大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告訴大家你帶來(lái)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說(shuō)。）
師：大家?guī)У狞c(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識(shí)嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？（、問(wèn)同學(xué)等）請(qǐng)同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識(shí)的？
（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會(huì)火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請(qǐng)帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）
附件1：
今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河�。我們�?lái)到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來(lái)到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長(zhǎng)著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒
正向我們招手呢，我仿佛聽到它們?cè)谡f(shuō)：
“你好！你好！”
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、�！钡�6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
課前準(zhǔn)備
生字卡片，課件或掛圖，小黑板。
第一課時(shí)
激趣引入今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？
學(xué)習(xí)課文
1. 播放課件或掛圖（海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖）。
來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容）
2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。
師：今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞（將詞語(yǔ)中的數(shù)量詞用直線勾出）。其實(shí)對(duì)于數(shù)量詞我們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常用到。
3. 激趣識(shí)字。
播放課件（圖中閃現(xiàn)出生字，“海”字出現(xiàn)在海水中，“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁）。怎樣認(rèn)識(shí)它們？（學(xué)生自主識(shí)字）
師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如：“�！弊譃槭裁从腥c(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥字旁？
4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）
5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游？（學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié)）
播放課件（農(nóng)村田園風(fēng)光），小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹，隨機(jī)出示課文內(nèi)容。
小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識(shí)生字。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。
6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。
師了解學(xué)習(xí)情況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個(gè)字？
7.復(fù)習(xí)鞏固。
a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）
b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對(duì)讀）
拓展訓(xùn)練
把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
出示生字卡片，認(rèn)讀生字
連線搭配詞語(yǔ)
一只 軍艦 一畦 秧苗
一片 海鷗 一方 稻田
一條 帆船 一座 魚塘
一道 石橋 一面 歡笑
一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一孔 小溪 一片 紅領(lǐng)巾
互對(duì)詞語(yǔ)
師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)出不同的詞語(yǔ)）然后生生互對(duì)。
指導(dǎo)寫字
1.觀察，讀記。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。
3.看范寫。
老師范寫，邊寫邊提示。如，“�！弊肿筮叺摹叭c(diǎn)水”，第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“沙、�！保Y(jié)構(gòu)美（“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？
板書： 識(shí)字6 （數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字6。
《識(shí)字6》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1、導(dǎo)言引入：小朋友，一年中哪個(gè)季節(jié)最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說(shuō)）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請(qǐng)同學(xué)打開書，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀連貫。
2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀詞語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)，讀懂
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)
在農(nóng)村每到夜晚，（出示詞語(yǔ)：夜晚）人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來(lái)了——
1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機(jī)出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評(píng)）
課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（星是后鼻音，讀準(zhǔn)了）（聽出來(lái)了，感覺(jué)到空中的星星很多，誰(shuí)還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀？（評(píng)：你讀的夏夜可真美！誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀第一行。
�。ǘW(xué)習(xí)第二行）
導(dǎo)言引入：夏夜的星空真美�。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個(gè)農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來(lái)了——（出示詞語(yǔ)：爺爺 奶奶 小丁�。�
1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰(shuí)也來(lái)打招呼）
2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來(lái)和他們打招呼。
（三、學(xué)習(xí)第三行）
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀！(生自由回答，相機(jī)出示詞語(yǔ))
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，
學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞，就在畫面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）
螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個(gè)詞嗎？生讀，（多可愛(ài)的螢火蟲，誰(shuí)也喜歡的，那你來(lái)讀吧）
2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過(guò)來(lái)了。
�。ㄋ�、學(xué)習(xí)第四行）
引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個(gè)要求，聽的時(shí)候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問(wèn)題考大家哦。
1、講《牛郎織女》的故事。（傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛(ài)，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對(duì)，每年的.七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）
2、 小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
3、 出示：牽牛 織女 讀
4、 在我們認(rèn)識(shí)牽牛、織女星的時(shí)候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
5、 天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學(xué)生說(shuō)）
6、 是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學(xué)好本領(lǐng)，去探索研究。
四、整體感知，練習(xí)說(shuō)話。
1、 小朋友，今天我們學(xué)的識(shí)字6，用12個(gè)詞語(yǔ)寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語(yǔ)連在一起，有信心讀好嗎？
2、 學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀
配樂(lè)朗誦課文。
3、 小朋友讀得真好。來(lái)，我們一起唱支歌兒慶祝一下
全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請(qǐng)坐！
4、今天我們學(xué)的識(shí)字6也能這樣唱出來(lái)的，不信，你們?cè)囋嚒?/p>
領(lǐng)，齊，領(lǐng)小朋友。
5、唱得好，會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（練說(shuō)，評(píng)價(jià)）
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
１、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來(lái)看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星 奶 牽 扇 ）
２、仔細(xì)觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識(shí)記方面并認(rèn)識(shí)“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）
�。�、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語(yǔ)？（星光，明星，流星）
�。�、現(xiàn)在老師最想看看誰(shuí)能當(dāng)今天的“寫字小明星”。
５、指導(dǎo)寫字：奶 扇
打開習(xí)字本，先描紅后寫字
《識(shí)字6》教案8
（一）揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。
（二）讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字
1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。
2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
�。�1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的`一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
�。�2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對(duì)讀。
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數(shù)量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。
2．?dāng)U展活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。
�。�2）“我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰(shuí)寫得又好又快。
�。�3）“我會(huì)說(shuō)”。用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號(hào) ……（4）“我會(huì)講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下識(shí)字6，希望對(duì)你有幫助！
《識(shí)字6》教案9
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的.夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。
《識(shí)字6》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀。
2．通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用常用的動(dòng)詞。
3．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽到的短句正確地說(shuō)出來(lái)。
4．讀兒歌，了解各類花卉的開放季節(jié)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀。
2．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽到的`短句正確地說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．今天，小白兔又要帶我們?nèi)ミM(jìn)行識(shí)字游戲了。
2．出示小白兔畫面和課題，識(shí)字游戲6
二、游戲過(guò)程。
1．大家來(lái)參加救援行動(dòng)。
�。�1）小白兔被水圍困在孤島上了，讓我們快去救救他吧！
�。�2）出示畫面：水面上分散著幾塊小石塊，小石塊上有復(fù)韻母，自由讀，指名讀。
（3）畫面出現(xiàn)復(fù)韻母變?yōu)橐艄?jié)。聰明的小朋友你能幫薦小猴子嗎?同桌自由練拼讀。
(4)指名拼讀。一號(hào)小猴遇見第一個(gè)音節(jié)為什么不拼讀呢?(強(qiáng)調(diào)這是整體認(rèn)讀音節(jié))
(5)小組賽讀。
2．娃娃買菜
�。�1）出示圖片
�。�2）拼讀音節(jié)
�。�3）對(duì)號(hào)入座
（4）集體講評(píng)
3．你能爬到竹竿頂上嗎?
(1)被救出的小白兔可高興了，可是他又遇到了什么難題呢?出示題目及要求。
(2)讀題目要求。
(3)學(xué)生讀例詞；捉蟲：“捉”左邊是——提手旁。是一個(gè)用來(lái)表示動(dòng)作的詞。
(4)想想你還知道哪些用來(lái)表示動(dòng)作的詞?指名交流。
(5)你會(huì)用嗎?試著用一用，你認(rèn)為用對(duì)了，就讓自己爬上一節(jié)竹竿。(用彩筆畫一畫)
(6)指名交流。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．看哪一個(gè)小組拷貝不走樣。
(1)小白兔從竹竿頂上下來(lái)。帶回了幾句悄悄話想讓我們?nèi)嘈∨笥阎�。可是他有一個(gè)要求，小白兔的悄悄話只能讓每組的第一個(gè)小朋友知道，其他小朋友必須讓前面的小朋友傳話給你。
(2)請(qǐng)每組的第一個(gè)小朋友上臺(tái)聽小白兔的悄悄話。
(3)每組在教室里排好隊(duì)，講清游戲規(guī)則：必須把話傳下去，假如違規(guī)就要退出游戲。
(4)開始傳話。
(5)傳話結(jié)束，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友匯報(bào)自己聽到的話。師進(jìn)行小結(jié)。
4．你能為這些花找到花瓶嗎?
(1)小白兔見到了哪些鮮花呢?
(2)出示兒歌，自由讀、指名讀，齊讀。
(3)出示‘綠、紅、黃、白”四個(gè)花瓶，讀一讀瓶上的四個(gè)字。
(4)你能為這些花找到花瓶嗎?交流。
三、小結(jié)，游戲結(jié)束。接受了個(gè)白兔的禮物，我們?cè)摵退f(shuō)再見了。
《識(shí)字6》教案11
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？
生：江陰是個(gè)美麗的城市。
生：江陰是個(gè)漂亮的城市。
生：江陰是個(gè)干凈的城市。
師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧！
�。ㄍ队俺鍪練馇�，氣球上是音節(jié)。）
師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？
�。ㄉx躍朗讀）
師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！
�。ɑ脽羝庞硤D片）
�。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。）
二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）
�。ㄉ鹇裕�
師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪卷嵨模�
�。▽W(xué)生自由讀；開火車讀；分組讀）
師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
�。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。）
三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）
生：中山公園里有噴泉。
生：文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師：把“里”換一個(gè)字。
生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生：黃山湖里有噴泉。
師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）
（生答略）
師：多有趣，多好看的噴泉��！把它留在我們的腦海中。
（生動(dòng)情讀詞）
師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？
生：五顏六色的。
生：白色的。
師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
�。◣熒煌瑫鴮憽叭保�
師：那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢？
生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。
（精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。）
2、（出示雕塑圖）
師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）
師：這是兩個(gè)字，是“文明”這兩個(gè)字。（板書）現(xiàn)在看出來(lái)了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢？
生：要做一個(gè)講文明的人。
生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。
師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）
�。ㄕn上至此，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意力。）
3、（出示音樂(lè)廳圖）
師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。（出示詞卡，生跟讀）
師：音樂(lè)廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們?cè)谝魳?lè)廳里————）
�。ㄉ鹇裕�
師：是的，人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè)，覺(jué)得怎樣？
生：很快樂(lè)。
師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生讀）。
師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫錯(cuò)呢？
生：那音樂(lè)廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。
生：不對(duì)，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。所以，我們?cè)趯戇@第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？
生：里面是個(gè)“丁”字。
師：音樂(lè)廳里有什么？
生：有很多椅子。
師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連��？為什么？
生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。
師：你的想像力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)“廳”寫正確，寫漂亮。（學(xué)生書寫）
�。▽�(duì)于一些容易寫錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）
4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？
生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的.寒風(fēng)開放呢！
5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）
生：綠綠的草坪。
生：美麗的草坪。
�。◣熓謩�(shì)比劃）生：大大的草坪。
生：平平整整的草坪。
師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）
6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）
師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。
生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹。
生：大樹一棵挨著一棵。
師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎？
生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？
生：是樹陰。
師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。
師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。
7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語(yǔ)齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。）
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。
師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！
1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？
生：不能。
師：為什么？
�。ń淌依镬o默）
師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？
生：很高很高。
生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師：原來(lái)，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）
2、師：這么高，爬得動(dòng)嗎？
生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）
3、（出示圖）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？
生：停車場(chǎng)。
師：看，停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——（出示圖）
生：轎車。
師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。
（生答略）
師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？
�。ㄉ穑�
師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語(yǔ)）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？
生：立交橋下面沒(méi)有河。
生：立交橋下面還是馬路。
師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）
4、師：你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢？
生：坐地鐵。
師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒(méi)有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？
生：地鐵是在地底下開的火車。
師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？
生：是的。
師：有什么感覺(jué)？來(lái)，給大家介紹介紹。
生：很快，可是不會(huì)晃來(lái)晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂(lè)呢！
師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具�。∥覀兿嘈�，隨著我們江陰城越來(lái)越大，越來(lái)越繁華，地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧�。R讀：地鐵）
5、師：（出示六個(gè)詞語(yǔ)）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）
五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師：這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起，就成了詩(shī)一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來(lái)讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）
師：現(xiàn)在，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？
生：很快樂(lè)！
生：很幸福！
六、練寫生字，延伸情感。
師：那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫過(guò)程略）
（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。）
教后反思：
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我通過(guò)課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物，取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng)，在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物，理解課文，我們必須填補(bǔ)空白，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化，從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ)，準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會(huì)，假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，他們往往不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話說(shuō)不出，或者說(shuō)不具體。對(duì)此，我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng)，找到說(shuō)的感覺(jué)，生成說(shuō)的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)通順，說(shuō)連貫，說(shuō)具體，說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說(shuō)得順暢，說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們?cè)跄懿或v空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí)，因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫好大量漢字，少出錯(cuò)，這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字：泉、廳、林、陰的書寫。對(duì)這四個(gè)生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會(huì)到字義，再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過(guò)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)，“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí)，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過(guò)程中，音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí)，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。
《識(shí)字6》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握4個(gè)生字，兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能按觀察的順序看圖，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫來(lái)理解本課詞語(yǔ)。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。
2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢?
2、 有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來(lái)。我們看看，他都畫了些什么?
(CAI：四副圖)他畫了些什么?
3、 你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。(板書：貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、 快快翻開書，開始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、 讀得多認(rèn)真哪!我們來(lái)聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)
都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他組仔細(xì)聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎?
4、 詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、 讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎?男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比?(CAI：韻文)讀的怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
(一)大家讀的都不錯(cuò)!好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走!(CAI：小火車)瞧，咱們的神州號(hào)小火車都開來(lái)了!小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI：教師配樂(lè)范讀)知道了嗎?
原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(板貼四個(gè)詞條，讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然)
(二)安排路線
(CAI：中國(guó)地圖)看，今天我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部，請(qǐng)小朋友先安排好這次出游的`路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備，小火車就要開了!
(三)按線路去各個(gè)地方旅行
*杏花 春雨 江南
(1) 喜歡江南?介紹介紹?
(2) (CAI：圖)瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
(3) 我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞(CAI：憶江南)
(4) 想說(shuō)什么?能將你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀
*駿馬 秋風(fēng) 塞北
(1)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(CAI：塞北風(fēng)光)
(2) 塞北有什么吸引你?
(3)老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示給大家看?
(4) 我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好!誰(shuí)想試試?
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧!
*椰樹 驕陽(yáng) 海島
(1)(CAI：海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談?wù)?/p>
(利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。)
(3) 現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(CAI：海南風(fēng)光)
(4) 看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀想去海南的都來(lái)讀讀!
*牦牛 冰雪 高原
(1) 請(qǐng)小朋友們穿好大衣，準(zhǔn)備好，我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看!(CAI：高原景色)
(學(xué)生對(duì)高原了解比較少，地域上又比較遙遠(yuǎn)，因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。)
(2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀，好嗎?
(四)總結(jié)，回歸全文。
(1)剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，四個(gè)地方的季節(jié)是不一樣的?
(2)板貼：春 夏 秋 冬
(3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備(配樂(lè))指名展示都這么喜歡，那就一起來(lái)吧!
四 課外延伸
(1)看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎?其實(shí)我們家鄉(xiāng)閩東也是個(gè)美麗的地方，非常有特色!想看看嗎?
(2)(CAI：閩東風(fēng)光)咱們閩東這么美，你們?cè)敢鉃檫@些美景做宣傳，讓更多的人來(lái)觀光嗎?
(3)布置我也行
五 學(xué)生字
學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字島
(1)認(rèn)真觀察，識(shí)記字行。
(2)分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)偏旁。
(3)集體書空，各自描紅。
《識(shí)字6》教案13
一、激趣導(dǎo)入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（指名說(shuō)）導(dǎo)語(yǔ)：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國(guó)的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂(lè)。。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語(yǔ)花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來(lái)，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）（再讀整個(gè)小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了�？梢猿霭l(fā)啦！！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）
（1）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
�。�2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
�。�3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細(xì)�，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
�。�4）認(rèn)讀生字。師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）
�。�5）去掉拼音認(rèn)讀。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的'？（指名說(shuō)）
�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）
�。�8）組詞。記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。海、軍、號(hào)、（指名組詞）
�。�9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）
五、實(shí)踐活動(dòng)�？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩(shī)了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩(shī)。有信心嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。板書：
識(shí)字6（數(shù)量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥
《識(shí)字6》教案14
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。（板書課題）
請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）
看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）
星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？
2、在這樣一個(gè)夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？
生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁�。�
爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓你們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；這聲音多么慈愛(ài)�。∧悄銈円伯�(dāng)一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞語(yǔ)的讀音，看看有什么相同的地方？
生答（第二個(gè)字都讀輕聲）
師總結(jié)，生齊讀，開火車讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁�？（出示：竹椅�?/p>
爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂椋孟裨诮o小朋友講些什么？他會(huì)講些什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)《村居》時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請(qǐng)小朋友們，自己練習(xí)讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？
師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書的秘訣：老師在讀書的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的`畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫畫。
生齊讀，比賽讀，開火車讀。
四、總結(jié)
今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！
《識(shí)字6》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫成一幅畫。
2.課件：識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的'彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來(lái)。
【《識(shí)字6》教案】相關(guān)文章：
識(shí)字6教案03-04
【精品】識(shí)字教案匯總6篇01-24
《識(shí)字》教案03-07
識(shí)字的教案03-26
【精品】識(shí)字教案模板匯編6篇02-21
【熱門】識(shí)字教案模板集錦6篇05-23
《識(shí)字》大班教案11-11
《識(shí)字5》教案02-19