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荷葉圓圓第一課時(shí)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓第一課時(shí)教案,歡迎大家分享。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案1
目標(biāo)的確定:
、胖R(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo):①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo):感受充滿童趣的夏天,體會(huì)夏天的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:⑴教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn): 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略這一思想上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)流程:
一、課前三分鐘說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)夏天
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
1、師:剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(同時(shí)多媒體出示荷葉)
2、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩(shī),你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。(如:楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢)
三、初讀感知,識(shí)記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的`夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。
3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么方法認(rèn)識(shí)的?
5、不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了?,這些生字寶寶加著拼音出來(lái)了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí)?他吸引來(lái)了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。
11、讀讀伙伴們說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。
12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說(shuō)的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè))指名分角色配樂(lè)讀 。
四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認(rèn)讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。
五、書寫指導(dǎo):
1、組詞
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
六、作業(yè)自助餐:
1、結(jié)伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;
3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正確流利,有感情朗讀課文;
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程:
一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過(guò),荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?
1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?
學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái),這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境:讀過(guò)課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái),好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo):我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀,我會(huì)背,我會(huì)說(shuō)
1、我會(huì)認(rèn):學(xué)新字,鞏固識(shí)字方法
●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字
●老師考查:老師把生字分成三類,來(lái)考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);
第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”
第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會(huì)讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情
●明晰讀的目標(biāo):什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人),評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);
齊讀:全班一起來(lái),學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn),讀到你喜歡的.句子的時(shí)候,你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái),你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!
●個(gè)人讀:老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)就扮演這個(gè)角色,體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng):“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)!”“小青蛙真愉快!”“我好像?tīng)到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”
●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀
3、我會(huì)背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運(yùn)用字詞,積累文本
●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書
●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?
●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái),涼傘
●指生擺詞卡,整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨;
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱;
小魚兒 涼傘 游 捧;
●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞,這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用,根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)
●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文
4、我會(huì)說(shuō):遷移拓展,語(yǔ)言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)
●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說(shuō)法,記下來(lái),在寫句本上試著寫一寫。
三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
學(xué)情分析:
學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分,所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性,很有效。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3.初步感受夏天的.美好。
教學(xué)方法:生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,游戲識(shí)字,圖片識(shí)字,字謎識(shí)字。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的荷塘嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧。ㄕn件:配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫面。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的荷美嗎?
學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。
3、這荷葉是怎樣的?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,
荷葉圓圓第一課時(shí)教案4
【說(shuō)教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見(jiàn),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的'原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說(shuō)教法】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
說(shuō)教學(xué)流程及意圖:
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始,我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。
播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來(lái),多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師逐段檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識(shí)字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開(kāi)火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,來(lái)培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾鳎献,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。
說(shuō)反思:
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案5
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!
因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是,朵”。
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)
1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
教法和學(xué)法
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去后,快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示:荷葉圖片。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂(lè)的可。)
二、范讀課文,激發(fā)興趣
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(音畫范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)
師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
師:讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!
生:開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
三、再讀課文,整體感知
師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求:
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.讀得快的'同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
四、 隨句教學(xué)生字
1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。
認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。
2、出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!
強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)
3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)
4、出示: 小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。
依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢(shì)停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語(yǔ),一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂(lè)不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)
7、“蘋果”游戲,鞏固識(shí)字。
五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1.欣賞動(dòng)畫(配樂(lè)部分):小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?
2.自主學(xué)習(xí)。
(1)自由讀文,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
出示:小水珠圖片,再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。
出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說(shuō)了什么?(小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
(4)開(kāi)火車讀文。
3、拓展課文,實(shí)踐感知
(1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
(2).學(xué)生自由說(shuō)。
六、指導(dǎo)寫字
師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。
生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫”的字。
師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒(méi)在鉤,要注意。)
師范寫,生書空。
生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
生:------
師:下課!
第二課時(shí) (略)
注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確拼讀并運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?
(出示課件:池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)
2、結(jié)合荷葉圖課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出荷葉的形狀,并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)懸念,將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造恰當(dāng)而良好的氣氛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到不會(huì)讀的字,與同桌交流。
2、學(xué)習(xí)生字:
、 出示帶拼音的生字課件。
⑵ 自由拼讀。
、 檢查學(xué)生拼讀并正音。
、 開(kāi)火車拼讀。
3、請(qǐng)學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論:
該用什么方法記住這些生字?
(討論后,師出示生字卡請(qǐng)學(xué)生說(shuō),說(shuō)對(duì)了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字:
、 出示不帶拼音的生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
、 請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀。
⑶ 請(qǐng)“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
、 拓展:找形近字。
(如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
⑸ 小結(jié):
在以后的生活中,只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友。
6、游戲:
給音節(jié)、生字找朋友。
設(shè)計(jì)意圖:自主朗讀的同時(shí)強(qiáng)調(diào)合作的精神,使學(xué)生處于互動(dòng)的'動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文,初悟文章蘊(yùn)含之美,并讀準(zhǔn)字音,識(shí)讀生字,運(yùn)用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字,避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文,想想:
荷葉有哪些小伙伴?
⑴ 學(xué)生找出來(lái)后,師出示相關(guān)圖片。
⑵ 出示小伙伴的課件。
、 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機(jī)抽查。如:小魚兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競(jìng)讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀。)
⑷ 用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落。
、 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)。
8、齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀,有利于學(xué)生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進(jìn)理解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)民主教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉,還會(huì)有哪些小伙伴呢?
2、結(jié)合課件,請(qǐng)學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話:
( )說(shuō):“荷葉是( )!薄
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語(yǔ)言能力。
四、課后思考
跟家里人說(shuō)說(shuō):荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學(xué)生明白到一切知識(shí)源于生活。課后延續(xù)思考的興致,是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案7
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
【課前準(zhǔn)備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
3、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的'空白。老師問(wèn):還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字:
、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
、 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地問(wèn):
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
、 學(xué)生讀課文:
劃出生字。
② 匯報(bào):
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
、 小組學(xué)習(xí):
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟:
、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
、 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問(wèn):
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
、 聽(tīng)老師范讀全文,聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。
、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來(lái)表演小蜻蜓,并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進(jìn)行表演:
講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲,用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。
2、讓我們來(lái)畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1~3段。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
荷葉圓圓第一課時(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。
教學(xué)手段:
多媒體頭飾
過(guò)程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。
2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。
1.出示課件三,讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
(指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散)
2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。
四、休息,做“布袋”游戲。
五、細(xì)讀課文
1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的.辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))
2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!
4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。
六、看畫面,配樂(lè)分角色朗讀課文。
七、鞏固復(fù)習(xí)生字
1.讀生字(出示課件六)
2.讀句子(出示課件七)
。1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。
。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、指導(dǎo)寫字:
是朵
九、作業(yè):
想想荷葉是小朋友的什么?
荷葉圓圓第一課時(shí)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
。、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉
師板書“荷葉”
師:它是什么樣的?
生:圓圓的、綠綠的
補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)
師:荷葉什么季節(jié)才有?
生:夏季
2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光
下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂(lè)趣的夏天吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
3、師:出示荷字的卡片?矗幸粋(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?
生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀?
2.開(kāi)火車檢測(cè)(帶拼音)
3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。(出示生詞)
1.指名讀
2.齊讀
3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。
師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的.荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來(lái)。
2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。
3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫出來(lái),然后同位交流一下。
5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。
6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講
7. 品讀句子,滲透詩(shī)歌。(課件一句一句出示) 小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃
啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)? 小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
師:為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)? 小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
師:為什么說(shuō)荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說(shuō)是它的搖籃?
8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)
9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。
10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過(guò)程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義)
四、拓展想象,口頭說(shuō)詩(shī)。
1.課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī),大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。
2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。
3.課件出示:( )說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
( )說(shuō):“荷葉是我的綠裙子。
。 )說(shuō):“荷葉是我的( )。
4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表?yè)P(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰(shuí)寫的?(楊萬(wàn)里)大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。)
5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書設(shè)計(jì):
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
荷葉圓圓第一課時(shí)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認(rèn)讀生字:
⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地追問(wèn):
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書:
找劃生字。
、 匯報(bào):
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
、 四人小組:
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒(méi)有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
、 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
看:這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺(tái)試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
、 四人小組討論。
② 匯報(bào)。
、 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?
、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說(shuō):小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
、 研讀小水珠:
① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
、 試讀。
(高興)
、 表演讀。
、 研讀小青蛙:
① 小青蛙,你能自己來(lái)讀好嗎?
、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?
、 大聲來(lái)讀一讀。
④ 你在歌臺(tái)上干什么?
讓學(xué)生在情境中,在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè),享受到一種創(chuàng)造的'愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案11
1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),都有誰(shuí)喜歡荷葉,來(lái)和荷葉玩呢?
2. 師配樂(lè)范讀。
3. 生回答,板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)
7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8. 課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的()!(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的()!(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“!钡男」适隆W屑(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的()!
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的()!
9.開(kāi)火車讀句子。
(1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來(lái)滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
(2)小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
(3)小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
(4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10.句式訓(xùn)練,還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
()說(shuō):“荷葉是我的()!
11.你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂(lè)感情朗讀課文
1. 聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2. 配樂(lè),師引讀:
荷葉圓圓的',綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲,攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說(shuō):羊大為美。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案12
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的.講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
2、
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)
我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說(shuō),好玩嗎?
(好玩。
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,打開(kāi)書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字,說(shuō)得好送蘋果。
2、看來(lái)生字難不倒大家,真了不起。課文會(huì)讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請(qǐng)小朋友自己讀讀,然后小組討論:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
3、小組匯報(bào)?磥(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把立貼在這里,這幾個(gè)又貼在哪兒呢?
學(xué)生說(shuō)完整話,做動(dòng)作,貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了,老師說(shuō)前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時(shí)該笑就笑,該做動(dòng)作就做動(dòng)作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛(ài)讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。)
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰(shuí)敢?敢的請(qǐng)站起來(lái)。好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀是、朵、機(jī),學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍(lán)
躺
小蜻蜓
說(shuō)
停機(jī)坪
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
荷葉圓圓第一課時(shí)教案13
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、課前談話:關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂(lè)聲下的荷塘)
你看到了怎樣的荷葉?
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)?
師:帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的`)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢?
荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。
師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰(shuí)呢?趕快打開(kāi)語(yǔ)文書讀吧。
二、初讀課文。
(一)自由讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
檢查:1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開(kāi)小火車
。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?
3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(shuō)(你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎?這樣說(shuō)就更明白了。
出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。
。2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。
師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺(jué)得怎么樣?你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名讀)
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?
師:搖籃讓你感覺(jué)自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀?
你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)?。
師:你的翅膀透明透明的,我看見(jiàn)了。
師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?
師:你說(shuō)的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺(jué)得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)
多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)
自由地讀一讀。
師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?
C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)
D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美啊!??) 生:齊讀這一部分。
師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來(lái),聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉!吸引了那么多的小伙伴,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換。
3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師:你們說(shuō)得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰(shuí),荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開(kāi)想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說(shuō)法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí),我一邊用心地聽(tīng),一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂(lè)。反饋有一定的童趣,比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個(gè)小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識(shí),好嗎?
(點(diǎn)播課件)
看一看,我們來(lái)到了什么地方?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞
一說(shuō)荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)荷字,學(xué)寫葉字
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學(xué)生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個(gè)字。
學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。
三、認(rèn)讀生字
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂(lè)了,你們想不想讀一讀這個(gè)故事?
學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類似的.詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
5、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說(shuō)
小蜻蜓說(shuō)
小青蛙說(shuō)
小魚兒說(shuō)
教師板書:
搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話。)
7、看板書背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。
荷葉圓圓第一課時(shí)教案15
一、設(shè)計(jì)意圖
這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí),我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。
三、課前準(zhǔn)備
課件、圖片
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。
4、老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的`荷葉,并留下大片的空白。老師問(wèn):還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧。ń處熀蛯W(xué)生合作畫荷葉)
5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?(引出課題:荷葉圓圓)
6、指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
。ǘ⒔虒W(xué)生字、朗讀感悟
1、認(rèn)讀生字
(1)、(課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
、、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
、、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、、老師奇怪地問(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
(2)、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
、、學(xué)生讀課文,劃出生字。
②、匯報(bào):你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?
③、小組學(xué)習(xí):全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。
2、朗讀感悟
。1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友和他們打個(gè)招呼。
。2)、老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問(wèn):你們想像老師這樣表演嗎?要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。(試讀課文)
①、聽(tīng)老師范讀全文,聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。
、、找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。
、、個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓:老師為你朗誦,你來(lái)表演小蜻蜓,并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機(jī)坪?jiǎn)幔孔x出小蜻蜓的輕柔,對(duì)荷葉的喜歡。
、堋⑿〗M推選代表進(jìn)行表演:講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)寫字
1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。
2、老師范寫、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示,師生互評(píng)。
。ㄋ模⑼卣寡由
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個(gè)字,這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
(荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用;葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲,用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。)
2、讓我們來(lái)畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空:( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1—3段。
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
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