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美麗的武夷山教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美麗的武夷山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美麗的武夷山教案1
一、復習導入
1、復習第一自然段。 上節(jié)課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)
2、過渡。 你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風光嗎? 那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準備好了嗎?(開火車認字) 今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學習課文
(一)學習第二自然段
1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。 武夷山的風光真美，你喜歡嗎?喜歡那兒的什么? 《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。 你讀懂了什么?
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。 交流：你為什么喜歡這一句? 我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI) 邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說一說。 匯報：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句?為什么? 引導學生讀出大王峰的險。 指名讀，其他同學閉上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想說的?
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎?(板：險奇) 讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。(CAI：“山勢險峻、造型奇特”變紅。)
(二)課間休息 看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。(注：音樂最后有水聲)
(三)學習第三自然段
1、在音樂最后，你聽到了什么?(水聲) 對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么? 指名說。(板：清靜)
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。 指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎? 教師配樂朗讀第三自然段。 誰來給我評一評? 你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。 師生讀書比賽。 誰來評?
(四)學習第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式? 課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段) 齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀? 下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的'清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。 自由練讀，選擇自然段。 讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導游。誰能幫幫我?
四、語文活動：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習。請兩名學生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧! 學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。
美麗的武夷山教案2
教學目標：
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發(fā)同學熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自身的感受朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
考慮：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，考慮：
1）武夷山的山有什么特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，考慮：
武夷山的水有什么特點？
板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫出相關(guān)詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。
播放相關(guān)課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩情畫意的'人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓同學試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓同學當小導游，介紹一處自身喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……）
板書設(shè)計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案3
設(shè)計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學過程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風景區(qū)是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）
是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的'原始大森林風貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學習生字：武夷
能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀
開火車讀
三．游武夷，學習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）
�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學生談。）
課文有幾個自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
�。ㄎ湟纳降奈恢�、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）
第一段：學習“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）
我們一起來美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學生讀
能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？
你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻
理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。”能用你的朗讀表現(xiàn)出“山勢險峻”嗎？
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)�名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫�！保ㄕn件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什么特點？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（ ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
美麗的武夷山教案4
一、教學目標：
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、 滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀。
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的'武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內(nèi)容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
四、學習寫字。
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山教案5
設(shè)計理念
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗.
教學目標
1,認識本課15個生字,會寫10個生字.
2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國.
教學重難點
通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.
教學準備：武夷山課件武夷山美景圖片
教學時間：兩課時
教學過程
一、激趣導入 .
1,激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方武夷山游覽,想去嗎
2,板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識字.武認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎
夷怎么記會寫嗎(書空)
3,再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
二,初讀.
過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎
1,課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞.
(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)
2,談?wù)効捶?
小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎
3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決.
4,反饋信息,檢查字詞.
5,送生字回家,讀文檢查.
6,自我檢查,評價.
三,再讀文.
要求:標出自然段
想想:課文主要寫了什么
四,重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.
1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題
(1)指說(2)讀相關(guān)自然段.
2,指導讀,感悟武夷山的'美麗.
(1)結(jié)合學生質(zhì)疑的問題引導學生從文中去發(fā)現(xiàn)美.
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評價.
(4)口語訓練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機板書.
3,學習最后一節(jié).
過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢
自讀.
4,指說.
5,議一議;為什么游武夷山的人們會有入詩入畫的感覺
五,積累佳句.
六,總結(jié)全文.
1,回到問題,總結(jié)學法.
2,配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗.
3,齊讀課文.
七,作業(yè) 設(shè)置.
識字.
有感情地朗讀課文.
當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計 : 山奇險
美麗的武夷山 入詩入畫
水清靜>
美麗的武夷山教案6
一、教學目標：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進行句式訓練
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
四、教學過程：
(一)復習生字：
1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢)
3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)
4、學生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復習，這就能取得好成績
寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過渡：請小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學文
學山
1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美？
2、學生自己輕聲讀課文
3、班級交流
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示
6、學生讀課文段落，畫詞語
7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來
10、師：誰來說？
11、指名學生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習，指導背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學生說)
學水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來
4、指名學生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
9、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……
10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
11、學生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)
游覽：
1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的`小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進入詩句、進入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰來讀一讀？
7、評價：他讀得怎么樣？
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？
11、指名回答(2名)——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學生談感受(3名)
3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，
六、總結(jié)：
回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
美麗的武夷山教案7
教學目標：
1、抓住重點語句，感受武夷山奇山秀水的特點。
2、引導，激發(fā)學生熱愛自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛方式讀課文，要求準字音，畫出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的.山有什么特點？
板書：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點？
板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫出相關(guān)詞語："九個彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風景畫"。
播放相關(guān)課件，進一步體會水的特點。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學生試著當小導游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學生當小導游，介紹一處自己喜愛的風景，旅游點。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設(shè)計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜
入詩入畫
美麗的武夷山教案8
《美麗的武夷山》原文
武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢險峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。
《美麗的武夷山》教案
教學過程：
（一）過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
（二）知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。（出示課件）
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？
3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？
4、學生充分閱讀。
5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。
6、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機板書：位置山水漂行
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美��？
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美）
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個我當小導游的游戲。
3、出示課件。
4、學生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結(jié)。下課。
《美麗的武夷山》教學反思
《美麗的'武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學，我為了讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。
首先，教師配樂范讀全文并讓學生欣賞武夷山美景圖片，讓學生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請學生說說自己對武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請學生帶著這個問題自己讀課文。找出自己不認識的字并用自己學過的方法解決它。本課將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生自己選擇喜歡的句子學習，尊重學生學習的自主性。教師自始至終抓住文章的重點詞句引導學生邊讀邊品。在教學“武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”時，我利用“有的像……有的像……有的像”這個句式讓孩子說句子。在教學九曲溪水的文段時，我引導學生抓住兩個重點句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評讀、齊讀等方式，讓學生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學生重新回味課文。將課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學。
美麗的武夷山教案9
一、談話引入
1．師：我國有許多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過雄偉的北京，風光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。
2．叫一叫這個美麗的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字）
3．對于武夷山你想知道些什么？
4．看來大家都很喜歡這個地方，老師今天就當一回導游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？
5．武夷山風光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風光吧�。▓D片展示）
二、初讀感悟
1.多美的武夷山��！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會武夷山的美吧！
2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時正音）
3.讀得不錯！
那你知道武夷山在哪兒嗎？
�。隳敲搓P(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當上一名出色的小導游）
4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）
�、� 那就請你自己讀讀這句話吧�。ǔ鍪疚淖郑�
�、� 齊讀
三、品讀體會
�、鍖W山
1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進武夷山領(lǐng)略那里的山和水。
2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？
3. 那就請你默讀課文第2自然段，
思考：武夷的山有什么特點？（山勢險峻、造型奇特）及時正音
4.（出示圖片）
快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認為容易嗎？
�、� 從哪里可以看出來？
�、� 還可以從哪個詞看出來？ （最險）
5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險呢？（出示句子）
�、� 指名讀
�、� 齊讀
6.大王峰帶給我們無比險峻的感覺，其它的'山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看（圖片）
�。銈兛此鼈兿袷裁�？）（有的……有的……有的……）
7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？
�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空
9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧�。R讀第2節(jié)）
�、鎸W水
�、眹u，游客們快聽什么聲音？（水聲）
2. 對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）
3. 你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第３節(jié)
的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子）
4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）
5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6. 的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）
7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點來吸引你們呢？請你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）
8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對這么美的景色，你還看見了什么？
9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
①用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！
�、谥该x
10. 丹山、碧水、綠樹、藍天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂朗讀２、３節(jié)）
�、缙�
1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）
2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，此時此刻給你一種＿＿＿＿（入詩入畫）的感覺？
3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長風我再來�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會呢？
4.那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）
5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示）
6.讓我們也學著詩人的樣子來吟誦一下。
7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時恭候大家再次光臨！
四、模擬導游
�。�.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？
�。�. 我覺得能當上一名導游，真是一件美事，因為可以跟著旅游團去游覽這么多旅游勝地。
３. 你長大后想成為一名導游嗎？
４. 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導游，介紹一下美麗的武夷山吧！
５. 自由準備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。
五、談話激情
我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在你們當中也許真的會有幾個同學成為真正的導游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。
美麗的武夷山教案10
教學目標
知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
難點
理解運用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學掛圖
一、 導入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、 新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�
(1) 指導學生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達清楚。
2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂�！�
(1) 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3) 圖片感知大王峰的“險”
(4) 指導朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、 學生自主總結(jié)武夷山山峰的特點——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的'美又應該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂自讀練習
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導朗讀。
四、 總結(jié)
同學們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設(shè)計：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩入畫
險、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
美麗的武夷山教案11
教學目標
1、認字16個寫字10個，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會武夷山的奇秀
4、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛祖國美麗河山的思想感情
教學重點
1、識字教學
2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗
教學準備
1、生字、詞語卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時
一、導入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W
1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽準字音
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
�。ǘ┳R字
1、讀卡片。學生匯報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多
3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀
（三）寫字
1、老師指導。征求學生的意見，找出學生認為最難寫的了，老師范寫
2、學生指導。學生做，老師說出每個生字在田字格中的們置
�。ㄋ模┰u價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的'地方
2、互評。指出對方的優(yōu)點或不
�。ㄎ澹┚毩�
1、比一比，組成詞語
幅（）飄（）喚（）緩（）
福（）漂（）換（）暖（）
2、部首加熟字組成學過的字，并組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風景）
丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）
第二課時
一、新授
�。ㄒ唬┳詫W
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節(jié)
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？
�。ǘ┙涣�
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點是什么？
2、第二小節(jié)
（1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點，小組討論，也可以動筆畫一畫
（2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想
�。�3）看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節(jié)
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點？讀了你怎樣的感覺？
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風景區(qū)的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺
�。ㄈ┱b讀
1、老師范讀，學習技巧
2、同桌練計，相互學習
3、小組賽讀，體驗升華4、指名朗讀，體會情感
�。ㄋ模┬蕾p
配樂和展示武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹┚毩�
1、照樣子寫詞語
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字
美麗的武夷山教案12
一、教學目標：
1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、 滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
體會武夷山美，能夠美讀。
三、教學難點：
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
四、教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?
2、師：武夷山美體現(xiàn)在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內(nèi)容。
(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)
指導讀出武夷山險、奇。
(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
四、學習寫字。
1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。
2、教師指導書寫比較難寫字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫字。
美麗的武夷山教案13
教學目標：
理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
教學重難點：
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學過程：
教師活動
學生活動
德育滲透點
一、導入：
同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學生字：
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
�。�1）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）猜字：輻蝠富
�。�3）分組用字典驗證、
�。�4）總結(jié)過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學習課文、
�。ㄒ唬⿲W習描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？
2．匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。
�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
�。ㄈ┑�4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
六、總結(jié)：
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰�，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的.容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典，體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文內(nèi)容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結(jié)合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發(fā)學生學習興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。
通過給教材改標點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
美麗的武夷山教案14
〖教學目標
1．學生能認識本課的15個生字，會寫本課的10個生字。
2．學生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。
〖教學過程
第一課時
師：清明節(jié)那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？
生1：我看到了藍藍的天空飄著白白的云朵。
生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風的吹拂下，就像綠色的波浪。
生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。
師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋�更美的地方，高興嗎？
�。ò鍟n題。齊讀。）
師：怎樣認識“武”字，在哪里見過它？
生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個字的讀音了。
生2：我上藝術(shù)學校，學的是武術(shù)。
師：“夷”你會認嗎？
生：我認識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。
［聯(lián)系生活實際，利用熟字去掉偏旁認識生字，鞏固已有識字方法。］
師：你們喜歡坐飛機嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機，進行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機上跟我們比賽呢！只要同學們認真讀書、多動腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個同學都能夠順利到達武夷山�？�，丁丁開著飛機來了。他先要和我們比什么呢？
�。劬膭�(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機”，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿一體，使語文教學的工具性與人文性達到和諧統(tǒng)一。］
�。ù蜷_課件，出示比賽內(nèi)容。）
師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字，好嗎？（學生開始自讀課文，標出不認識的字。）
師：丁丁也有一些不認識的字，但現(xiàn)在他已認識了。想來考考你們呢！
�。ㄕn件出示由生字組成的詞語）：
環(huán)繞 造型 山勢險峻 竹筍 九曲溪
游覽 竹筏 古 樸 徐徐 緩緩
（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。）
師：學得不錯！可以前進了。這次，丁丁又和我們比什么呢？
�。ㄕn件出示學習要求：同桌互相聽讀課文，標出自然段。）
師：學得真快！這篇課文有幾個自然段？
生：這篇課文有四個自然段。
師：讓我們繼續(xù)前進。
（課件出示學習要求：我來讀給大家聽。）
師：現(xiàn)在我請4名同學讀課文。其他同學注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？
生1：×××讀得很有感情。
生2：×××讀得聲音響亮。
生3：我想給××提個意見，你讀得速度有點快。
師： 同學們聽得非常認真！丁丁又要來跟我們比賽了。
�。ㄕn件出示學習要求：我們這樣來學習課文：1?斃∽楹獻餮?習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）
�。圩寣W生選擇自己喜歡的段落學習，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性，使學生樂學好學。以學定教，突出了學生的主體地位。］
�。ㄓ懻摻涣鲗W習情況。）
師：有學習第一自然段的小組嗎？
師：通過學習，你讀懂了什么？
生：我知道了武夷山在福建省西北部。
生：我知道了武夷山的特點是山圍著水，水繞著山。
師： 從這一段話中你體會到了什么？
生：我體會到武夷山是個有山又有水的地方。
生：我體會到那里一定是個好地方。
師：你能把你體會到的特點讀出來嗎？（板書：山 水）
師：哪一小組學習了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？
生：我畫了這一句：武夷山山勢險峻。
師：從這一句話中，你體會到了什么？
生： 我體會到這里的山很高。
師：你能讀出山的高嗎？（學生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。
師：你很會讀書，真不錯�。ㄕn件出示第二自然段課文。）
師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的.形狀，還像什么？
生：還像仙女在跳舞。
生：還像老虎在捕食。
生：還有的像天上飛來的一把箭。
生：還有的像一個老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！
師：說得真好！掌聲表揚自己！
�。蹎栴}在學生自主探索、合作學習中解決，培養(yǎng)了學生豐富的想像力和合作精神。］
師：通過學習，你知道這里的山有什么特點嗎？
生：這里的山非常險峻。
生：這里的山造型奇特。
�。ò鍟弘U奇）
師：你能把他們的險和奇讀出來嗎？（幾個同學讀課文。）
師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險和奇。哪個小組學習了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？
生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。
生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。
生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風景畫。
師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點寫到黑板上？
�。坶喿x是學生個性化的行為，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語感。］
（學生板書：清靜）
師：哪一小組學習了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？
生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。
生2：我有一個問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？
生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠，人們就會感覺山在向后退了。
師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學習課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學習也非常滿意 。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”
�。ㄕn件出示學習要求：有感情地朗讀課文。）
�。▽W生選擇自己喜歡的課文練習讀。）
師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？
（男女生比賽讀課文。）
師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？
�。ㄕn件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）
師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？
�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）
�。蹆�(yōu)美的音樂，美麗的風景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�
師：這次旅行你有什么收獲嗎？
生1：我知道了武夷山是個美麗的地方。
生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。
生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎。
……
師：你們還有什么不懂的問題嗎？
生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？
生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？
生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？
……
師：剛才我們一起學習了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？
生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報。
生2：我想把課文背熟。
生3：我想把課文中的好句子抄下來。
師：學習了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠，但是我們可以愛護身邊的一草一木，做到學校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。
點評：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師與學生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學生在課堂上不再是被動消極的“聽客”，而成為了主動求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導課。
美麗的武夷山教案15
設(shè)計意圖：
我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進行手工活動，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風景的特征，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，保護家鄉(xiāng)的情感。
活動目標：
1．引導幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風景的特點，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2．激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。
3．培養(yǎng)幼兒做事細致耐心的品質(zhì)。
活動準備：
1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等
2、武夷山風景圖。
3、用各種材料制作的'武夷山風景圖范例。
4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗。
活動過程：
1、出示武夷山風景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導幼兒說出各風景點的特征。）
2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。
*“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的�！�
*重點引導幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷山山峰的特點——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長在山頂上，懸崖邊。
3、介紹各種手工材料和制作方法。
“今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區(qū)�！背鍪救龔堊髌芬龑в變河^察了解到構(gòu)圖時畫出自己最喜歡的景點，景點要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。
l制作沙畫的幼兒要有耐心、細致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。
l撕紙紙畫時，把彩色紙撕小些，粘貼時要注意顏色的搭配。
l豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。
l毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。
4、幼兒作業(yè)
幼兒自由選擇活動內(nèi)容。
5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里?為什么?
活動建議：
1.白乳膠的用法要重點提出來，交代怎樣把膠涂均勻。
2.做沙畫時，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標記，再拿一個空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持作品干凈整潔。
3.本次活動時間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。
4.目標改為：
�。�1）．引導幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風景的特點，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
�。�2）．培養(yǎng)幼兒做事細致耐心的品質(zhì)。
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