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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-25 17:30:27 教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【薦】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【薦】

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)五個(gè)字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新,帶給人們的歡愉。

  3、能聯(lián)系實(shí)際生活,并展開(kāi)想象,充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然,從心底感受大自然的美好。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。

  說(shuō)教法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象。

  我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,能使學(xué)生限度全身心地投入,張開(kāi)想象的翅膀,放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn),在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè),在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如:一開(kāi)課,我就給孩子們插上了想象的翅膀,讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤,并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練,這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火,萬(wàn)物干涸。

  2、以讀為本,以讀代講。

  讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),采取多種讀的形式,保證學(xué)生讀書的時(shí)間,提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情,讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。

  3、拓展訓(xùn)練,積累語(yǔ)言,說(shuō)寫結(jié)合。

  語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí),因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身,要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式,聯(lián)系說(shuō)其他景物,學(xué)習(xí)文中描述方法,練習(xí)說(shuō)“春”寫“春”;課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語(yǔ)句,以便在他們寫作時(shí)為他所用。

  教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”,幫助學(xué)生感受文字,積累文字和運(yùn)用文字,使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  課件演示四季景物,形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒,春姑娘溫柔動(dòng)人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開(kāi)朗。

  在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí),為節(jié)省時(shí)間直接(出示課件)檢查生字詞讀音,特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。

  用指名讀的方式檢查句子,并要求在讀課文的基礎(chǔ)上完成同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、思考:不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?

  2、在學(xué)生讀完課文后,組織全班評(píng)讀并交流感受。教師然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行小結(jié):是啊,夏季天氣悶熱,經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):走進(jìn)夏季

 。ㄈ┘(xì)讀品味,感悟夏季特點(diǎn)

  我先利用熟語(yǔ)“夏天的天氣向小孩的臉,說(shuō)變就變!弊寣W(xué)生感受夏天的炎熱,而人們這時(shí)正想有一場(chǎng)及時(shí)雨,于是引出我們要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo):作者給我們描繪了怎樣一個(gè)雨前、雨后的景象呢?

  1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。

  充分利用“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片直觀的感悟夏季的“熱”,然后知道學(xué)生學(xué)習(xí)句子“太陽(yáng)像一個(gè)大火球!薄傲~打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧!”,使學(xué)生在理解“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者在寫作中運(yùn)用的擬人化手法生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到夏天的熱。同時(shí)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用擬人的修辭手法展開(kāi)想象,進(jìn)一步感受夏天的炎熱,在朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生直接感悟夏天大自然中的生物對(duì)夏雨的渴望與期盼,為后文出現(xiàn)的雷雨做鋪墊

  2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。

  在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。(學(xué)生的表述情況)

  為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn),特別是夏天的雷雨,我采用比

  較教學(xué)的方法,讓學(xué)生比較:(大雨嘩嘩地下。嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。)這兩句話,通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí),也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展:面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨,柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢?(運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快,更能從想象中獲得知識(shí)積累)

  3、學(xué)習(xí)雨后的景象。

  這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物?在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋,也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力,同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象,達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的,在一步步的引讀過(guò)程中,充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn),感受夏季自然對(duì)雨的渴望,夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察,仿照書上的句子,說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?(既是對(duì)表格的反饋,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

 。ㄋ模├首x回味,表現(xiàn)情感

  在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀,再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。

 。ㄎ澹┱n后拓展

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累,安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式,從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。

  說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  22、夏天和冬天雨前

  熱雨中快雨后美

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

 。、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求,并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  重點(diǎn) 養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。

  難點(diǎn) 知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)模式 教具

  教學(xué)方法 講授,討論、練習(xí)

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)看圖,知道主題是專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言

 。、觀察第1頁(yè)的三幅圖。問(wèn):圖上是誰(shuí),在什么地方,干什么?

 。、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣?

  (板書:專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言)學(xué)生齊讀。

  二、指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)上課時(shí)如何專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言

 。、看第2、3幅圖。問(wèn):上課時(shí),我們?cè)鯓訉P膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢?

 。病⒆寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課,什么地方做得好,還存在哪些不足。

  三、訓(xùn)練舉手發(fā)言

  1、上課我們要認(rèn)真思考,積極探究,要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第3幅圖,說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

  2、在討論中,老師相機(jī)點(diǎn)撥:

 。、一位小朋友在發(fā)言時(shí),其他小朋友應(yīng)該怎樣?

  1、第1幅是一位老師講解課文,向?qū)W生提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究。

  2、學(xué)生回答后,老師小結(jié):上課時(shí),小朋友要專心聽(tīng)講,要認(rèn)真思考,積極探究。要開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍發(fā)言。

  告訴學(xué)生:豎排版的字應(yīng)先讀右邊,再讀左邊。

  1、⑴ 觀察學(xué)生神情。弄清楚聽(tīng)老師講課時(shí)要注視著老師或黑板,或教學(xué)掛圖。

  ⑵ 聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音,要一邊聽(tīng)一邊思考。

 、 有不懂的地方要敢于提問(wèn)。

 、 注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,這既是學(xué)習(xí)的需要,也是尊重別人的表現(xiàn)。

  教學(xué)步驟 小結(jié):一位小朋友發(fā)言時(shí),其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。聽(tīng)他發(fā)言后,可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)。

  四、播放一段故事錄音,教師引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。

  第二課時(shí)

  一、看圖,導(dǎo)入新課

  1、出示第2、3頁(yè)的.通版圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第3頁(yè)右上圓形框內(nèi)有什么人,他們?cè)诟墒裁础?/p>

 。、討論交流,弄清圖意。繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

  二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

 。薄⒊鍪尽秾懽肿藙(shì)歌》:

 。、看圖聯(lián)系《寫字姿勢(shì)歌》,訓(xùn)練寫字姿勢(shì):

 、懦鍪镜冢稠(yè)上面六角形框內(nèi)的一幅圖:

 、瞥鍪镜冢岔(yè)左下的一幅圖:

  過(guò)渡:要想寫好字,首先得有正確的姿勢(shì),除了握好筆,我們還要做到什么?請(qǐng)小朋友們看圖,你覺(jué)得圖上的大哥哥還有哪兒做得好,值得你學(xué)習(xí)。

  ⑶ 寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具該怎樣放?

 、 訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

 。、評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì):師做,生評(píng)

  三、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)

 。薄⒊鍪疽恍∨笥炎x書的正側(cè)面圖,請(qǐng)小朋友們想一想:讀書和寫字姿勢(shì)有什么相同的地方?

 。、指名說(shuō)。 3、小結(jié):

 。、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,小黑板齊讀。

 。、擺好讀書姿勢(shì),師巡視,同桌互查。

  四、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)

 。薄偛盼覀儗W(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道了該怎么做,從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要安要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好豎,寫好字。

  2、先擺好讀書姿勢(shì),再做寫字姿勢(shì)。

  五、總結(jié)(在家也要注意)

 、虐l(fā)言要先舉手,讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但做不必強(qiáng)求整齊劃一。

 、 發(fā)言時(shí),站姿要正確;說(shuō)話要口齒清楚,聲音響亮,語(yǔ)速不快不慢;表情要大方、自然。

  3、(板書:認(rèn)真寫鉛筆字)

  學(xué)寫字,要記牢:

  頭正腰直腿放好。

  五指執(zhí)筆筆桿正,

  一尺一拳一寸高。

 、僬(qǐng)小朋友看圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖主要告訴我們什么?

 、诳磮D討論:怎樣握筆猜是正確的呢?

 、畚覀兾展P還要做到什么?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

 、苡(xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤,同座互查。

  4、小結(jié):讀書和寫字的坐姿是一致的,如身子坐直,兩臂平放,胸口離桌子一拳,眼睛離書本一尺,課本和練習(xí)本放在正前方。

  教學(xué)步驟

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫字的

 。、看第2頁(yè)上面的一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),在干什么。老師寫字時(shí)是怎樣站立的,為什么要側(cè)身站立?指名說(shuō)。

 。、老師黑板上的字寫得怎么樣?

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫好字

 。、過(guò)渡:老師的字十分漂亮,讓人看了很舒服。小朋友們想不想寫一手好字?

 。病⒖吹冢稠(yè)下面的圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎樣坐的,怎樣握筆的。

 。、小朋友們,我們一起來(lái)看第2頁(yè)下面的圖。 說(shuō)說(shuō)圖上小朋友寫的字怎么樣?

 。、小朋友們,你們平時(shí)寫字達(dá)到了這個(gè)要求了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己寫的字怎么樣。

  四、總結(jié),練寫鉛筆字

 。薄⒖偨Y(jié)仿影要求做到:一看,二想,三寫。寫完后,認(rèn)真對(duì)照,總結(jié)得失,注意保持本面整潔。

 。病⒄n堂作業(yè),讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

 。、教師巡查,指導(dǎo)。

  4、展示優(yōu)秀作業(yè)。

  1、上一堂課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì),小朋友們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中一定要注意,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

  2、

 、 指名說(shuō)。

 、 背《寫字姿勢(shì)歌》

 、 小結(jié):要想寫好字,首先要有正確的書寫姿勢(shì),小朋友們要嚴(yán)格要求自己,從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  3、

 、 指名說(shuō)。

  ⑵ 小結(jié):我們平時(shí)寫字要做到“正確、工整、美觀”。

  4、

 、 指名說(shuō)。

 、 教師評(píng)價(jià),對(duì)于寫字好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),而對(duì)書寫未達(dá)到要求的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),分析原因,鼓勵(lì)他以后寫好。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

  重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

  難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!

 。ㄕ故驹~語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰(shuí)能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

  3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄉ鷷乘裕

  師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽(tīng)讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀聽(tīng),喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō),注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)

  把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂(lè),大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的'第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?

  1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)

  2、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

  5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完,大家閉眼聽(tīng),腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說(shuō)一說(shuō))

  三、課外拓展。

  布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開(kāi)火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

  3、全班匯報(bào)。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評(píng),誰(shuí)寫得好,好在哪兒。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識(shí)與技能

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、會(huì)用“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。

  3、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

  過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象,讓學(xué)生在朗讀中感悟,并受到心靈的洗禮。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的,減少生活中的噪音是文明行為,會(huì)讓生活變得更美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、領(lǐng)悟安靜的環(huán)境能改變?nèi)说纳盍?xí)慣。

  2、用“聽(tīng)到了”說(shuō)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  領(lǐng)悟沒(méi)有噪音的生活是美好的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教學(xué)DVD光盤

  【課時(shí)安排】:2課時(shí)

  【教學(xué)方法】:引導(dǎo)、點(diǎn)撥

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字,辨析多音字“數(shù)”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,梳清條理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,日常生活中,我們可以聽(tīng)到各種各樣的聲音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,你聽(tīng)到過(guò)世界上最響的聲音嗎?今天,我們一起走進(jìn)“噼里啪啦城”去聽(tīng)聽(tīng)世界上最響的聲音吧!

  老師板書:世界上最響的聲音

  二、整體感知,了解課文大意。

  輕聲自由朗讀課文,教師提出閱讀要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,不懂的地方做個(gè)標(biāo)記。

  ②邊讀邊思考,這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得“安靜”的?

  三、再讀課文,梳清條理

  1、聽(tīng)DVD課文朗讀,想想文章講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)分段

  第一部分(第1至第3自然段):王子想聽(tīng)世界上所有的人在同一時(shí)刻發(fā)出的叫喊聲。

  第二部分(第4至第12自然段):小男孩和所有的`人都想聽(tīng)聽(tīng)這世界上最響的聲音而誰(shuí)也沒(méi)發(fā)出聲音。

  第三部分(第13至第14自然段):大家意外地聽(tīng)到來(lái)自大自然的美妙聲音。

  四、字詞探究、積累詞語(yǔ)

  1、讀準(zhǔn)生字字音

  (1)抽卡片認(rèn)讀生字,指名讀、開(kāi)火車讀等多種形式。

  (2)學(xué)習(xí)多音字 “數(shù)”。

  2、認(rèn)識(shí)字形

  (1)讀讀議議記字形:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,哪些字難記,并說(shuō)出自己的識(shí)記方法等。

  (2)學(xué)生自主寫字:要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

  3、口頭擴(kuò)詞、積累詞語(yǔ)

  五、自讀課文、加深理解

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)用句式“……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……聽(tīng)到了……”說(shuō)話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。

  2、指名分自然段讀課文。

  3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的?又是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、讀中感悟、探究釋疑

  1、朗讀課文,想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”?又是怎樣變得”安靜“的?

  2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢?

  3品讀段落

  問(wèn)題一:可是,在這座城里,就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物,你猜猜是什么禮物?(想聽(tīng)到世界上最響的聲音)

  問(wèn)題二:這樣的禮物,他得到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來(lái)理解)

  問(wèn)題三:結(jié)果,這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(教師要注意讓學(xué)生體會(huì)為什么人們聽(tīng)到小鳥叫、樹(shù)葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”)(可以播放錄音讓學(xué)生感受)

  問(wèn)題四:“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了……?使得這個(gè)城里的居民也變得……?

  我們?cè)谏险n的時(shí)候,要……?

  所以,我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,要……?

  在大人們說(shuō)話的時(shí)候,我們也要……?

  三、拓展練習(xí)

  讀一讀,課后第2題中的句子,然后填寫下面兩段話。

 、侔恚衣皆谛∠。聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 。

 、谇宄浚易咴谔镆袄,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 。

 、矍宄,我來(lái)到校園里,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5

  《童年的泥巴》課文原文

  夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng),走進(jìn)滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎,那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子,還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏,捏個(gè)小巴狗,搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏,捏只大花貓,捉了老鼠喵喵喵……”

  這風(fēng)一樣的日子喲!

  天藍(lán)藍(lán),水藍(lán)藍(lán),風(fēng)兒輕輕,我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來(lái)了放秋假的日子,三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來(lái),積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥,這些泥巴黏性極好,是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。

  我們光著小腳丫,在滑膩、舒適的泥里踩呀踩,踩出積在底下更黏的泥巴,一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒,那一堆兒,我們這些鄉(xiāng)下孩子展開(kāi)想象的翅膀,用一雙靈巧的小手捏過(guò)來(lái)捏過(guò)去,一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠:“捏呀捏,捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足,幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間,一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道:“捏個(gè)金冠子,穿上大紅袍,太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼工夫,一只精神抖擻的大紅公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏,沒(méi)多久,活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔,有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒,欣賞著自己的杰作,樂(lè)得直蹦高。一會(huì)兒,那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒,頓時(shí),滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠,為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。

  餓了,累了,我們這些孩子自有妙法對(duì)付:“撲通撲通”扎進(jìn)小河,在水草叢中隨便抓摸幾把,總會(huì)有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉,就是黑亮亮的胡子鲇,要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開(kāi)膛破肚沖洗干凈,把事先帶來(lái)的食鹽均勻地撒上,采來(lái)碧綠的荷葉裹了,挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封,然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時(shí)候差不多了,一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時(shí),那邊一伙送來(lái)了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐,我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽,吃得爽口舒心……

  啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!

  《童年的泥巴》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,感受生活的快樂(lè)。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里,泥巴是他們的.珍愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識(shí)字

  3、找學(xué)生“開(kāi)火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書:涅泥人,泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂(lè)無(wú)比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè)呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng),然后再說(shuō)明喜歡的理由。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說(shuō)一說(shuō)。

  (2)讀這一部分時(shí),注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂(lè)的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過(guò)程中體會(huì)到孩子們的天真快樂(lè)。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來(lái)畫出來(lái),然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢,讀一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

  (2)在開(kāi)篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng),說(shuō)明作者對(duì)童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè)的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面,并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。

  1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

  2、 圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作。

  教時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  你看過(guò)足球賽嗎?看了誰(shuí)和誰(shuí)的比賽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文,就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽。

  板書課題。

  二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、 讀準(zhǔn)字音。

  2、 記憶字形。

  3、 理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、 讀生字,口頭組詞。

  2、 看圖讀課文,標(biāo)出自然段。

  第二課時(shí)

  一、理解第一段內(nèi)容。

  1、 讀第一句話,說(shuō)說(shuō)場(chǎng)地好在哪里/

  2、 讀第二句話,告訴我們什么?哪個(gè)字是經(jīng)常來(lái)的意思?

  3、 讀第三句話,體會(huì)意思。

  4、 讀第四句話,主要寫誰(shuí)?突出誰(shuí)?

  二、理解爹人段內(nèi)容。

  1、 讀課文,具體介紹了誰(shuí)?

  2、 看課文插圖,說(shuō)說(shuō)從哪些方面介紹了小守門員?

  3、 “真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說(shuō)明什么?

  4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員?

  5、 哪句話是作者的想象?

  三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

  1、 讀課文,說(shuō)說(shuō)第三至第五自然段講了什么?

  2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子,幾個(gè)大人的形象?還講了一條什么的`樣子?

  3、 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫?

  4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾?從五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么?

  5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。

  6、 “精彩”是什么意思?從哪些地方可以看出這場(chǎng)球賽十分精彩?

  四、總結(jié)全文。

  1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語(yǔ)有什么不同/

  2、 看圖,讀課文,看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/

  3、 討論:從哪些地方看出這是一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽?

  板書設(shè)計(jì):

  時(shí)間:放學(xué)以后

  地點(diǎn):一塊空地

  人物:觀眾

  賽前準(zhǔn)備:分兩撥 書包 帽子 做球門

  小守門員;注視 磕破 戴著 分腿彎腰

  觀眾:探著 伸直 站起來(lái) 摟著 挺直 挺緊張 看

  五:教學(xué)心得:

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

  3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

  2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

  學(xué)習(xí)方式:

  小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教師收集資料、制作課件

  學(xué)生制作生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、師生做自我介紹。

  2、引出課文的MP3朗讀。

  3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

  4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

  出示課件

 。1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

 。2)開(kāi)火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

 。3)男女生賽讀。

 。4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

  5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

  6、我能讀詞。

 。1)明確激光和人類之間的.聯(lián)系。

  (2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。

 。3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。

 。4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。

  (5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

  7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

  三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

  1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

  自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

  2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  四、拓展延伸

  1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

  2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

  師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  激光的話

  激光刀在工廠里切割鋼板

  在醫(yī)院里做手術(shù)

  在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

  在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

  唱片、光盤

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。

  落在西,出在東。

  (打一星球)

  2、談話引出課題,板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知課文

  1、自讀課文,要求把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

  (1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

  3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

  (1)自讀。

  (2)指名分段讀,正音。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  三、品讀,感悟

  1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))

  (2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。

  (3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái),用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

  (4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

 、冽R讀句子。

 、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

 、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?

  ④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

  (5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

  (6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

  (7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)不知不覺(jué),太陽(yáng)就要落山了,瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程,學(xué)生欣賞)

  (2)同學(xué)們,欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

  (3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?

  出示:紅彤彤的晚霞

  訓(xùn)練:紅彤彤的( )

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)師:太陽(yáng)落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

  生:她要趁人們睡覺(jué)的.時(shí)候,走向另外的國(guó)家。

  (2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?

  (3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)多么無(wú)私,多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!

  (學(xué)生齊讀第四小節(jié))

  (2)終于盼來(lái)了新的一天,太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

  四、總結(jié)

  是啊,中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

  于是,伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

  五、拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么,你又想到什么。

  ①學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖,各抒己見(jiàn)。

 、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見(jiàn),全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

  ③是呀,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

  出示:我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō):“她____!蔽蚁雽(duì)( )說(shuō):“____!

  六、結(jié)束

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)大自然的情感。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

  (一)教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣?[語(yǔ)言訓(xùn)練]

 。ǘ┙沂菊n題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。

 。ㄒ唬.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

 。ǘ┲该x課文,糾正字音。

  (三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?

  1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?

 。1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?

 。2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

  2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。

  3.小組匯報(bào)、感悟:

 。1)感悟一:大海色的神奇:

  A天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。

  B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ),想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

  A出示填空:

  海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()

  他一來(lái),就()……

  就()……

  就()……

  就()……

  B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]

  C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

  (3)感悟大海靜的神奇:

 。ㄌ焐系脑铝梁托切堑褂称届o的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的'景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評(píng)議:

  四、朗讀課文,選背詩(shī)句。

  1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

  五、拓展活動(dòng):

  收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí)。

  第二課時(shí)(略)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

  2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

 。1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

 。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

  “鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

 。4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

 。5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。

  [雖然是三年級(jí)的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]

  3.檢查背誦情況。

  板書設(shè)計(jì)

  1.大海的歌

  色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

  風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

  靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

  2、《帽子和鳥窩》

  一、教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù). 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

  1.板書:帽子

  學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.板書:鳥窩

  學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

  二、出示課題、質(zhì)疑:

  1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

  2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

  3.問(wèn):讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

  1.帶著問(wèn)題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

  2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰(shuí),干什么的事?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ

 、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  ③揭題:18盤古開(kāi)天地。

  二、初讀感知

 、僮R(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的'印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

  ①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  ②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、鄢晒故,師生評(píng)議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f(shuō)。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

  2、寫本課生字詞各一行。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字

  2、朗讀、背誦詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。

  2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌,并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同,是階梯式詩(shī)體,讀起來(lái)朗朗上口,那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?

  二、感情朗讀詩(shī)歌,品析詞句,感受詩(shī)情。

  同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

  1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?

  學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書:爸爸、媽媽、我

  爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

  師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

  對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的.景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?

  你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí),把海浪在他的里,說(shuō)句子。

  4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?

  5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰

  的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——

  7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

  8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

  “無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  9、想像:于是,我有了……

  小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

  三、欣賞美麗的大海。

  大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

  四、欣賞兒歌

  五、仿寫:模仿本文詩(shī)歌的形式,寫出你對(duì)大海的喜愛(ài)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

  2.練習(xí)按照提示給課文分段。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,簡(jiǎn)介背景

  1.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》(板書課題)。

  2.明確目標(biāo)。

  要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上,通過(guò)輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞;通過(guò)自由朗讀課文,理解全文大意。

  3.簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。

  4.介紹時(shí)代背景。

  1946年1月27日,周恩來(lái)同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作,29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化,飛機(jī)只好在西安停留一夜。

  l月30日上午,飛機(jī)從西安起飛去重慶,同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí),遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái),飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了,由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下,飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午,飛機(jī)冒著濃霧,從西安飛回重慶。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  范讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?歌頌了誰(shuí)?(學(xué)生答)

  三、初讀課文(投影出示)

  1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.找出帶生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。

  3.標(biāo)出自然段,思考每一自然段主要講了什么。

  4.文中有哪些地方不理解,標(biāo)出來(lái)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。(出示投影片)

  2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。

  3.指名分自然段讀課文。(要求音準(zhǔn)、句通)

  4.每一自然段主要講了什么?

  五、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

  學(xué)生提出疑問(wèn)問(wèn)題,師生歸納梳理重點(diǎn)難題。(略)

  六、作業(yè)

  1.正確流利地讀課文。

  2.思考、討論問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  二、細(xì)讀課文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)討論、交流。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,思考:讀了這一段你知道了什么?(周恩來(lái)同志乘飛機(jī)飛往重慶,同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)默讀第二自然段,思考:本段寫了哪幾點(diǎn)意思?從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”?

 。2)集體交流,師生共議。

  學(xué)生應(yīng)理解:

 、亠w機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長(zhǎng)命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。

 、凇跋駜鼋┝怂频摹、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過(guò)”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn),情況變得非常嚴(yán)重,怎樣讀才能讀出這個(gè)意思?

 、賹W(xué)生練讀;

 、诜蹲x指導(dǎo);

 、壑该首x。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)默讀第三自然段,思考:周恩來(lái)同志聽(tīng)到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的?怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),想一想,你從中體會(huì)到了什么?

 。2)集體交流,師生評(píng)議。

 。ā傲⒖唐饋(lái)”既說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速又說(shuō)明他沒(méi)有絲毫的猶豫。

  “幾步跨到”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作快,心里急切。

  “馬上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志絲毫沒(méi)有想到自己。

  “親切地鼓勵(lì)”充滿了對(duì)革命后代無(wú)比關(guān)心的真摯感情。)

  (3)教師點(diǎn)撥:在極其危險(xiǎn)的情況下,有傘包就能跳傘,傘包就是生的.希望。在生與死的考驗(yàn)面前,周恩來(lái)同志毫不猶豫地把生的希望給了別人,這是何等偉大與崇高的精神。。ò鍟荷峒簽槿耍

  (4)怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來(lái)?

  ①學(xué)生練讀;

 、诜蹲x指導(dǎo);

 、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)先指名讀,再齊讀。

  (2)思考:大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志?當(dāng)大家把傘包讓給周恩來(lái)同志的時(shí)候,他是怎么說(shuō)的,為什么用命令的口吻?從中你又體會(huì)到什么?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:一是同志們敬愛(ài)周恩來(lái)同志,真誠(chéng)地讓給他傘包。此時(shí),時(shí)間緊迫,不容爭(zhēng)執(zhí),所以周恩來(lái)同志用命令的口吻;二是周恩來(lái)同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的,周恩來(lái)同志的話從另一方面,突出了他的崇高品質(zhì)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來(lái)同志的品質(zhì)特點(diǎn)。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀課文后提問(wèn):

 。1)課文中用哪些詞語(yǔ)說(shuō)明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了?(沖出了寒流,漸漸升高了,快速,平穩(wěn))“歡騰”什么意思?想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。

 。2)出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后,周恩來(lái)同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片,引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情,想像小揚(yáng)眉會(huì)說(shuō)些什么?

  三、總結(jié)全文

  1.齊讀課文。

  2.這篇課文主要講了什么?說(shuō)明了什么?

  (課文主要講了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把傘包讓給小揚(yáng)眉的事,突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)問(wèn)題小組討論交流。通過(guò)朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)周恩來(lái)同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,弄懂自然段的意思。

  探究活動(dòng)

  1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,從中選取自己需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

  2.閱讀重點(diǎn)段(或自己喜歡的段),找出重點(diǎn)詞(或自己喜歡的詞),再用這些詞寫一句話(或一段話)。

  3.找有關(guān)周總理事跡的資料,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教材分析:

  我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫下來(lái)的,還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”,課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中,并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中,而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái),到大自然中去學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟,從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游;第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下,聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了,對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的,就是我們生活于其中的社會(huì)和自然,而要學(xué)會(huì)查它,就要處處留心,認(rèn)真體悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種方式的朗讀,把1~5小節(jié)讀正確、流利。

  2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎?

  2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

  二、初讀感知

  過(guò)渡:暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟,我們來(lái)讀讀課文,看看他的.收獲是否和我們相同。

  1、自由讀:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,試著聯(lián)系課文,想想它們的意思。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)字詞情況檢查

 。2)指名讀課文,有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文(1—5)(6—8)(9)。

 。3)課文寫了一件什么事?(交流討論)

  三、設(shè)置懸念

  過(guò)渡:聰聰這一趟旅游的確很高興,因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光,同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng),想知道是什么本領(lǐng)嗎?

  1、自由讀9,讀通順流利

  2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎?

  有字詞典?無(wú)字詞典?

  3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行,相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

  5、自讀1~5,讀準(zhǔn)生字詞。

  6、指名讀,正確、流利。

  7、齊讀。

  8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢?我們下堂課再學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):

  1、細(xì)讀1——5,體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

  2、精讀6——8,進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,細(xì)續(xù)體會(huì)

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5,這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?

  2、再指名讀1~5

  爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題?聰聰怎么回答的?聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮,爸爸笑了笑,他滿意嗎?從什么地方看出來(lái)的?

  3、討論交流

  板書:驕陽(yáng)似火

  爸爸怎么解釋的:兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確?

  他們不同在什么地方?比一比哪種好?

  聰聰:背詞典上的解釋,沒(méi)有實(shí)際的理解(板書:有字詞典)

  爸爸:來(lái)自生活、大自然,答案具體、直接。(板書:無(wú)字詞典)

  板書:烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了

  4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎?

  生可能會(huì)回答:

  太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的

  烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗

  烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙

  柏油馬路都融化了

  5、讀爸爸說(shuō)的話

  講:這不是……嗎?是一句反問(wèn)句

  師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。

  能說(shuō)出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)

  6、指名朗讀3~5三個(gè)重點(diǎn)段

  指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。

  7、學(xué)了這一節(jié),你知道了什么?

  要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ),這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

  二、精讀6~8,進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

  1、自由輕聲讀6~8

  爸爸說(shuō):眼前的情景像不像“驚濤拍岸”,指的是什么情景?學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句,自由讀讀、指名讀,讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)(海面上……聲音。)

  板書:驚濤拍岸:大海邊,波濤涌來(lái),山崩地裂

  2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

  3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢?

  把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  4、你會(huì)用這種方法嗎?讓我們來(lái)試試,好嗎?

 、僖粋(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花,你想到了什么詞?

 。ò倩ㄊ㈤_(kāi),百花爭(zhēng)艷)

 、谛∶骰丶覍懽鳂I(yè)總是很認(rèn)真很專心,你想到了什么詞?(聚精會(huì)神,全神貫注,專心致志)

 、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)

  三、回復(fù)讀9,深化感受。

  1、學(xué)到這里,你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎?

  “無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

  查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做?

  學(xué)會(huì)留心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  2、你怎么理

  解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)?你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

  指讀,評(píng)議,練讀,齊讀。

  熟讀爸爸說(shuō)的話。

  3、總結(jié)全文

  四、作業(yè)

  1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái),并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

  2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

  3、結(jié)合生活現(xiàn)象,寫出詞語(yǔ)(見(jiàn)教案)

  4、描紅

  5、抄寫詞語(yǔ)

  6、擴(kuò)詞

  查()()()

  典()()()

  聰()()()

  岸()()()

  音()()()

  附板書:

  學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

  驕陽(yáng)似火、馬路上、烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫

  驚濤拍岸、大海邊、波濤涌來(lái)、山崩地裂

  有字詞典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、不僅……

  無(wú)字詞典、來(lái)自生活來(lái)自自然、而且……

  10、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地三》

  知士標(biāo):

  1、完成習(xí)作。

  2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

  3、交流自己前一階段的課余生活。

  情感目標(biāo):

  熟練背誦古詩(shī)。

  能力目標(biāo):

  發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)交際,我們的課余生活

  1、導(dǎo)入:

  通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

  2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。

  3、全班交流

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  4、評(píng)議

 。1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))

  (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  (3)生談交流后自己的打算。

  二、習(xí)作指導(dǎo)

  1、導(dǎo)入。

  2、生選擇寫作題材

  游戲娛樂(lè)生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……

  課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

  個(gè)人愛(ài)好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

  家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

  3、寫法指導(dǎo):

  這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

  4、生擬定提綱、評(píng)議。

  5、生起草。

  6、生交流,師生共同評(píng)議。

  7、生各自修改。

  8、謄寫文章。

  三、日積月累

  1、生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、指名橫著誠(chéng)。

  3、揭示發(fā)現(xiàn):

  每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。

  4、齊讀鞏固。

  四、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

  2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

  3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

  4、齊讀鞏固。

  5、單指讀橫線條中的生字。

  五、讀讀背背

  1、師范讀古詩(shī)。

  2、師引導(dǎo)。

  3、生模仿讀。

  4、比賽讀。

  5、師生合作、表演。

  6、競(jìng)賽背誦。

  六、展示臺(tái)

  1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。

  2、了解展示準(zhǔn)備。

  3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

  4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14

  一、教材分析

  《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

  三年級(jí)學(xué)生年齡小,學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感,產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解英子在掌聲前后的變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話,進(jìn)而,在情景誦讀中入情,在切己體悟中融情,在拓展延伸中升情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫6個(gè)生字,

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。

 。ǘ、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語(yǔ)(開(kāi)火車領(lǐng)讀)

 。ㄈ、走近人物,感受“情感”變化

 。1)感受英子的內(nèi)心變化。

  1、感受英子的憂郁、自卑。

  師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下以前的英子是什么樣的嗎?(細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個(gè)詞)(憂郁的)

  師:同學(xué)們真了不起,非常會(huì)概括,非常會(huì)抓詞。

  【板書:憂郁】

  師:課文有一個(gè)自然段,重點(diǎn)寫出了英子的憂郁?齑蜷_(kāi)書找找,看看是哪一個(gè)自然段?

  一生讀第一自然段。

  師:從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢?

 。ā澳淖诮淌业囊唤恰。)

  師:那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?“默默的”,什么意思?默讀是怎么讀?

  (不出聲音地讀。)

  師:那默默的呢?是什么意思?(不動(dòng)聲色的)

  師:一聲也沒(méi)有,小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受?

 。ㄋ缭绲鼐蛠(lái)到了教室)

  師:同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì),這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下:當(dāng)同學(xué)們出去快樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候,英子卻總是——

 。刈诮淌业囊唤。)

  師:當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候,英子已經(jīng)早早地——

 。▉(lái)到了教室。)

  師:下課鈴響了,她卻要——

 。ㄗ詈笠粋(gè)離開(kāi))

  師:是啊,這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

  (她得過(guò)小兒麻痹癥)(腿腳落下了殘疾)(不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。)

  師:是啊,身體的殘疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快樂(lè)。她總是感覺(jué)自己很差,不如別人,這說(shuō)明她的心里還非常的自——(卑。)

  師:是的。(板書:自卑)這是我們剛才讀書共同的體會(huì),同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來(lái)?靹(dòng)動(dòng)筆。然后自己試著讀讀這個(gè)自然段,讀出英子的憂郁和自卑。(部分學(xué)生還在寫,師又補(bǔ)充道)自己試著讀一讀。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讀出你自己的感受。

  師:讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子。輕輕地讀,“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角”,讀!

  全班齊讀。(師同讀。)

  2、感受英子的開(kāi)朗、自信。

  師:后來(lái)英子就像變了一個(gè)人似的,有什么變化呢?快讀書,看誰(shuí)先找到?

 。ㄊ堑谒淖匀欢巍#

  師:讀讀吧。

  師:原來(lái)小英子默默地坐在教室里,現(xiàn)在——和大家一起游戲。

  師:小英子還叫同學(xué)教她跳舞,能用什么詞形容現(xiàn)在的英子?

  師:好,讓我們把體會(huì)記下來(lái)。

  【師板書】 開(kāi)朗 自信

  師:看到這種變化,你高興不高興?端好書,我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句,

  生讀:“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。”

 。2)抓英子的情感變化,通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

  師:是啊,是什么讓英子有這么大的變化呢?

 。ㄍ瑢W(xué)們的.掌聲。)

  師:現(xiàn)在你能用黑板上這些詞,概括的主要內(nèi)容嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

 。ㄒ郧坝⒆臃浅n郁和自卑,可是經(jīng)過(guò)這次故事會(huì)后,變得開(kāi)朗和自信了。)

  師:這就是課文的主要內(nèi)容,記住孩子們,抓住關(guān)鍵詞句,我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

  四、品析段落,體會(huì)“情感”變化原因

  (一)理解英子為什么猶豫。

  師:那課文哪幾個(gè)自然段,寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢?

 。ǘ匀欢。)

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二三自然段,同時(shí)劃出描寫英子動(dòng)作的句子。(劃句子要?jiǎng)澩暾。?/p>

  師:好了孩子們,我們先劃到這兒,小朋友來(lái)讀一下你畫的句子。

  (生:(讀)“輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立即把頭低了下去!)

  師:還有誰(shuí)劃了這個(gè)句子?請(qǐng)你再讀一遍。

  師:同學(xué)們,輪到英子上的時(shí)候,她卻立刻把頭——

  (低了下去)

  師:那一刻,英子的心情你們能體會(huì)嗎?是怎樣的心情呢?

  (生:很憂郁,自卑)

  師:把你的體會(huì)送到句子里再讀一下。

  師:那一刻,英子一定特別——(緊張)

  師:好,送到句子里

  師:是啊,從低頭的動(dòng)作中,我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張,“輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子——”

 。 生:(齊)“立刻把頭低了下去。”)

  師:還劃了哪個(gè)句子?

 。ㄉ骸坝⒆营q豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。”)

  師:沒(méi)有劃的同學(xué),也把這句話劃下來(lái)。

  齊讀。

  師:誰(shuí)能告訴老師,英子為什么猶豫呢?

  ( 生:因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見(jiàn)他走路的姿勢(shì)。

  因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。)

  師:所以英子站起來(lái)是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái),用自己的朗讀試一試。

  生試讀。

  生自由練讀。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  生讀。

  師:小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊,誰(shuí)愿意再來(lái)讀?

  生:“英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的!

  師:我們一起讀。

  齊讀。

 。ǘw會(huì)兩次掌聲的含義

  師:同學(xué)們,抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài),我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這個(gè)小英子就在我們的旁邊,你想對(duì)她說(shuō)什么呢?她是那樣的緊張害怕,不敢走出自己的座位,你想對(duì)她說(shuō)什么?

 。ㄉ河⒆幽悴灰ε拢先グ!英子不用怕,我支持你!英子你不要害怕,我們都會(huì)鼓勵(lì)你的。英子你不用害怕,你上去吧。)

  師:是啊,你們的鼓勵(lì),你們的話語(yǔ),都化成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言哪!就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲中,所以這掌聲——

 。ㄉ簾崃叶志。)

  師:這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的——

 。 生:鼓勵(lì)。)

  師:好,一起寫感受。(生抄教師板書的詞語(yǔ)。)

  【教師板書】

  鼓勵(lì)

  師:在同學(xué)們的鼓勵(lì)下,英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對(duì)英子說(shuō)些什么?

 。ㄉ河⒆樱阏嬗赂野。∮⒆,以后就和我們一起玩吧!英子,你真棒!

  聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)教你跳舞的。)

  這一次,同學(xué)們還對(duì)小英子送去了自己的贊賞。(師板書“贊賞”,生抄在書上。)就像同學(xué)們說(shuō)的,小英子只是身體上的殘疾,其實(shí)她也有自己的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同?

  (生:之前小英子是憂郁而緊張的,現(xiàn)在的小英子開(kāi)朗和自信。英子先頭是不自信,后來(lái)是她臉上帶滿了微笑。)

  師:同學(xué)們送給英子的,僅僅是掌聲嗎?

 。ㄉ菏峭瑢W(xué)們對(duì)她的一片贊賞,同學(xué)們對(duì)她的一片鼓勵(lì),對(duì)她的夸獎(jiǎng))

  生:同學(xué)們對(duì)她的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),使她鼓起勇氣,微笑著面對(duì)生活。

  師:是啊,如果把這一切,化成一個(gè)字那就是——

  (生:(齊)愛(ài)。)

 。ㄈw會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。

  師:就是這份愛(ài),醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病,使她(指板書)從憂郁變得開(kāi)朗,從自卑走向了自信(生跟說(shuō))。

  師:所以她才能夠鼓起勇氣,微笑地面對(duì)生活。正如她在給我的來(lái)信中所說(shuō)的——(指投影),讀!

 。 生:(齊)“我永遠(yuǎn)不會(huì)……微笑著面對(duì)生活!保

  四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

  我說(shuō)掌聲像一束陽(yáng)光,溫暖著我們的生活!你覺(jué)得掌聲像——————(生補(bǔ)充完成這句小詩(shī))

  五.指導(dǎo)書寫六個(gè)生字

  六.小結(jié)最后送給大家一句話

  師:生活中人人都需要愛(ài),人人都需要掌聲,珍惜別人的掌聲,也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字,會(huì)寫7個(gè)漢字。

  2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  你知道司馬光嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎?請(qǐng)你講一講!學(xué)生講故事。

  2.了解人物,介紹司馬光。

  司馬光(1019—1086),字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國(guó)文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

  二、聽(tīng)讀感知

  同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個(gè)故事,只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?

  1.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。

  2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不同?

  3.跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的.節(jié)奏。

  預(yù)設(shè):

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4.在課本上圈畫生字,小組交流識(shí)字。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下?

  2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。

  3.學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字法識(shí)字。

  預(yù)設(shè):

  用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法,分別識(shí)字。

  如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去“”變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字;“持”可以換掉部首“扌”,加“牛”變成“特”。

  四、了解內(nèi)容

  自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

  課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí),沉著冷靜地________救出了小伙伴。

  2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。作者用這么少的字,有沒(méi)有把事件說(shuō)完整呢?請(qǐng)快速閱讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

  預(yù)設(shè):

  起因:一兒登甕,足跌沒(méi)水中。

  經(jīng)過(guò):眾皆棄去,光持石擊甕破之。

  結(jié)果:兒得活。

  五、咬文嚼字

  文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來(lái)感受文言文的魅力吧!

  1.逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

  2.讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):

  一群兒童在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒(méi)入水中。其他小孩(見(jiàn)出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來(lái),這個(gè)小孩子便得救了。

  3.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語(yǔ)序有所不同。例如:

  “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩!薄2⒉幌裾n文中的語(yǔ)序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

  六、走近人物

  1.危急時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?

  眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

  讀這句話,說(shuō)一說(shuō):大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來(lái)襯托司馬光的襯托手法。

  2.你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的人?

  預(yù)設(shè):對(duì)朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。

  七、能說(shuō)會(huì)道

  1.如果你在現(xiàn)場(chǎng),可能會(huì)怎么做?

  2.你覺(jué)得司馬光的辦法怎么樣?這個(gè)辦法好在哪里?

  學(xué)生自由交流。

  3.如果你是被救出的小伙伴,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

  做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

  據(jù)說(shuō)那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒(méi)有記載,或許一生之中也沒(méi)有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來(lái)上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來(lái)感念司馬光兒時(shí)的救命之恩,并且建立碑文來(lái)銘記這段史實(shí)。后來(lái)人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

  八、學(xué)寫漢字

  課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來(lái),就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè),讓我們認(rèn)真寫字,以后用自己優(yōu)美的文字來(lái)表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。

  強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范:

  執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實(shí)掌虛,用筆靈活。

  書寫目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。

  1.出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。

  4.學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰(shuí)的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快。

  5.背誦課文,用生字填空。

  群兒戲于____,一兒____甕,足____沒(méi)水中。____皆____去,光____石擊甕破之,水迸,兒得活。

  九、知識(shí)拓展

  中國(guó)古代神童故事有很多,說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。

  預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

  十、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

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