《zcs》教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《zcs》教案，歡迎大家分享。
《zcs》教案1
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準(zhǔn)備
1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。
3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
�。�1）出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
（3）聽老師示范讀，注意看老師的'口形，聽老師的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�。�5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�。�6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�。�2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形。
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�。�2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（4）zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�。�5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
（1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。
（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？
《zcs》教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
�。ㄒ唬⒌谝魂P(guān)：學(xué)習(xí)zi
1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）
2、認(rèn)清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹，紫色花，
紫花開了結(jié)紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
�。ǘ⒌诙P(guān)：學(xué)習(xí)ci
1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛喝醋，
拿著醋瓶真糊涂．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si
1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠，
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導(dǎo)
過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？
1、說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。
2、仔細(xì)看老師范寫。
3、書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫一個(gè)。
四、作業(yè)布置
闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
《zcs》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、字母卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽語境歌。
學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
（1）教學(xué)s的.讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習(xí)自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
《zcs》教案4
一教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、.課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì)寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的`拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
�。ㄋ模┍容^認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認(rèn)讀。
（五）書寫練習(xí)
1師范寫，生書空。
�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
教學(xué)過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習(xí)
1出示：zazezu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1出示圖：
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。
（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
�。�5）匯報(bào)表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過了不樂
�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
《zcs》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1 教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2 教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的`氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三．鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
《zcs》教案6
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學(xué)生自己想，自己說一說。
（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對(duì)
不對(duì)。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話說一說。
（帖一個(gè)畫有四線格的`小房子，學(xué)生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習(xí)，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊(cè)c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀）
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
《zcs》教案7
教案內(nèi)容：
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、講授新課
1教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
（1）出示：ｚ-αｚα
ｃ-αｃα
�。�-αｓα
（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
（3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊讀音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
（3）將音節(jié)ｚā ｃā ｓǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的'圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。/article/
（1）教學(xué)ｃū xì
①出示拼音詞：ｃū xì
�、谥该治雒總�(gè)音節(jié)并拼讀。
③兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞?
�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說說圖意。
（2）教學(xué)：ｚǔ fù
①出示音節(jié)ｚǔ fǔ
②指名分析音節(jié)并ù讀.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù
③指名連詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。 ☆教學(xué)調(diào)整☆
《zcs》教案8
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担┩瑢W(xué)練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的'形呀?
�。�2）同學(xué)說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）同學(xué)讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。
�。�3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
《zcs》教案9
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅妫@是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢?
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、 學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、 小結(jié)，下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)
>⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的.體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、� zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒铡�
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?
2、 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入：
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學(xué)過程
《zcs》教案10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對(duì)比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
�。ⅲ�、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的.調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
�。椋恪悖椋蟆螅�
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
《zcs》教案11
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵(lì)，營造輕松、和諧的課堂。
俗話說："好孩子，夸出來。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí)，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。
當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。
一、 新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的.讀音。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《zcs》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？矗麃砹耍齑蚵曊泻舭桑。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs
（一）學(xué)習(xí)z
（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨�？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準(zhǔn)z的音
�。�1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的`，不能咬著舌頭發(fā)音。）
（4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。
2.記清z的形
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)c s
1.讀準(zhǔn)c s的音
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。
�。�5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
�。ㄟ^渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習(xí)zi ci si
1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書寫
（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了�，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧！
2.作業(yè)布置
（1）完成抄寫本
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)
z c s
z c s
zi ci si
《zcs》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。
�。�2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的.音和形
寫字zzz，小2 就像ｚzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個(gè)左半圓。
�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
（3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。
四、書寫聲母zcs
（一）書寫指導(dǎo)聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（四）比較鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識(shí)記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
《zcs》教案14
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
（一）教學(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
（2）發(fā)音的'方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊(cè)）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們?cè)诟墒裁�，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
《zcs》教案15
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的'音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
�。▃像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲：z9 z0 z! z@
（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c c c
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9 c0 c! c@
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s s s
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
（講法同上）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si.
2.讀準(zhǔn)四聲：
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
�。ㄆ渌帜竿朔ǎ�
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測(cè)驗(yàn)）
c—&→c&（粗細(xì)）
�。�3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
�。榱俗x準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
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