0的認(rèn)識(shí)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的0的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
0的認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
7頁(yè)0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的:
1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的.良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn):
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程:
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒有用什麼表示?
出示吃魚圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?
。2)原來(lái)有幾條魚?現(xiàn)在呢?
(4) 原來(lái)有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
0的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1. 口算。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3
2.從1數(shù)到5。
3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知:
1.認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問:如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問:還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?
師:像這樣一個(gè)也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)
師:這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒有就用零表示。
師:同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說(shuō)。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái)。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>
2.認(rèn)識(shí)直尺:
師:同學(xué)們想一想,你們以前見過0嗎?讓學(xué)生拿出自己的`直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說(shuō)明0到l是一段。用1表示;接著我2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說(shuō)明0是開始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3.0的寫法:
教師先在放大的寫字格里板書,來(lái)示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2~3遍。
打開教科書第24頁(yè),看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
三、拓展應(yīng)用:
。1)做練習(xí)五的第1題,教師說(shuō)明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的,問一問學(xué)生是怎樣想的。
。2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。
。3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。
師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰(shuí)排得又對(duì)又快。
訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。
(4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結(jié):
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫法.要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,
不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0
也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
0的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
。1)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
。2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
(3)引出課題
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。
。ㄍㄟ^以上過程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒有就用零來(lái)表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時(shí)候可以用幾來(lái)表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示?
A.盤子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來(lái)表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來(lái)表示。
C.黑板上一個(gè)字也沒有,可以用0來(lái)表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來(lái)表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來(lái)表示。
(通過猜一猜、想一想,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的.第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的?哪個(gè)0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
。ㄍㄟ^議一議,感知0的第二種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報(bào)數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
(1)你覺得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫一寫:你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁(yè)一行0。
。ㄍㄟ^看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說(shuō)說(shuō)排的理由。
。ㄍㄟ^排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁(yè)第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來(lái)飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?3-3=0
2、 說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說(shuō)出圖意)教學(xué)4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒有去掉。)
5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。
四、知識(shí)拓展
1、小組合作寫算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友,都學(xué)會(huì)了什么。
0的認(rèn)識(shí)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)要求:
1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0有兩種含義:
(1)、表示沒有,(2)、表示起點(diǎn)。
2、掌握0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備:
1、畫有三只小猴,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入:
師:老師今天帶來(lái)了一位好朋友,看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)
二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看
1、揭示第一種含義——什么也沒有
投影片出示2個(gè)桃子圖,問:用幾表示?學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
小猴吃了1個(gè)桃,出示1個(gè)桃,問:用幾表示?學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:現(xiàn)在有幾個(gè)桃?用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來(lái)表示”。
板書:0的認(rèn)識(shí)
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想像
。1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾?
。2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,誰(shuí)知道可以用幾表示?
。3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。
三、出示直尺,揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)
投影儀出示直尺圖
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(直尺上有0、1、2、3、4、5、……)師:直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來(lái),數(shù)越小,離0就越遠(yuǎn))
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的'數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維,充分聯(lián)想
想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?
四、教學(xué)書寫0
1、師:“0”象什么?(雞蛋、鴨蛋……)說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?
2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空
3、學(xué)生寫“0”,在書中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。
五:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?
。ā0”表示沒有,還表示起點(diǎn),我還學(xué)會(huì)了“0”的寫法……)
六、鞏固練習(xí):
1、投影出示第30頁(yè)的第1題
(1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來(lái)表示
。2)在書上填寫,注意書寫
2、分組
活動(dòng),擺一擺
要求:
。1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數(shù)字卡片
(2)排好順序的派代表上臺(tái)演示
。3)鼓勵(lì)不同的排法
0的認(rèn)識(shí)教案5
教材分析:
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有:
1.通過游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。
3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析:
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。(敲門聲)
。◣熼_門。)
。◣讉(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來(lái)到一<2>班。
。▽W(xué)生鼓掌。)
師:誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)?
。ㄕ(qǐng)一位學(xué)生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊(duì)呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯(cuò)。
(教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評(píng)析:學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序,沒有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng),活潑而真實(shí)的情境,讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí),教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆,引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí),進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示沒有
。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個(gè)氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰(shuí)愿意幫忙?
。▽W(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師:說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言:小猴會(huì)把桃子吃掉。
師:是嗎?請(qǐng)看――大屏幕。
。–AI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫:小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉,又吃掉一個(gè)。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子,小猴吃了1個(gè),還有1個(gè)。它又吃了1個(gè),盤子里一個(gè)桃子也沒有了。
。–AI再次演示小猴吃桃的`過程,每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。)
師:一個(gè)桃子也沒有,用哪個(gè)數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因?yàn)楸P子里的桃子吃光了,一個(gè)也沒有了,也就是0個(gè)。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
板書課題:0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析:“找朋友”的游戲中,學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí),理解0也是一個(gè)數(shù),表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材,激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力,使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng),學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索,感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有。
師:生活中有好多關(guān)于0的故事,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽,猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽――
。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來(lái)表示呢?我們――看一看。
。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中。)
生:1枚。!
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
。ń處熭p輕搖動(dòng)盒子,聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――)
生:0。
生:盒子一個(gè)硬幣也沒有。
生:我認(rèn)為用0來(lái)表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個(gè)。
師:真的一個(gè)也沒有,是0個(gè)。
4.關(guān)于0的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
師:還能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的故事嗎?
生:樹上本來(lái)有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個(gè)泡泡,后來(lái)泡泡破了,一個(gè)泡泡也沒有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦;▋汉苊溃贿^我們要愛護(hù)花草樹木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒有。
生:0朵。
[評(píng)析:教師借助“猜硬幣”活動(dòng),巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境,學(xué)生通過聽、猜、看、說(shuō)等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。課堂中沒有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說(shuō)教,卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學(xué)生對(duì)自我的肯定,對(duì)他人的傾聽和尊重。
0的認(rèn)識(shí)教案6
活動(dòng)目的:
1、在理解0的數(shù)學(xué)含義基礎(chǔ)上了解0在生活中的應(yīng)用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動(dòng),敢于大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、裝有不同物品的箱子3個(gè)(內(nèi)有:3只小熊、4塊積木)
2、ppt圖片:尺子、溫度計(jì)、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網(wǎng)球拍、西瓜。
3、實(shí)物:卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,感知0的意義。
2.出示禮物盒,幼兒初步感知0
提問:今天老師帶來(lái)了三份禮物,猜猜看都有什么?
箱子里有幾只小熊、幾塊積木?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(3或4)
這個(gè)箱子里什么也沒有,可以用幾來(lái)表示呢?
小結(jié):箱子里什么也沒有,就可以用0來(lái)表示。
2.游戲:看數(shù)拍手,感受0的意義
提問:我們一起來(lái)玩一個(gè)看數(shù)拍手的游戲吧!
小結(jié):箱子里什么也沒有可以用0表示,拍手游戲時(shí)看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運(yùn)用。
1、出示圖片,了解0在生活中的運(yùn)用
提問:小朋友,在哪些地方見過0?
。1)出示手機(jī)號(hào)碼:媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少?媽媽的手機(jī)號(hào)碼里有0。
出示門牌號(hào):你家的門牌號(hào)是多少?(1302)你家應(yīng)該住在13樓的2號(hào)房間里,對(duì)嗎?
。2)出示鐘表:鐘表的哪里有0?對(duì)了,10的后邊就有0,它可以表示10點(diǎn)鐘。
小結(jié):0的作用真大,在電話號(hào)碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師:張老師帶來(lái)幾張圖片,找找0藏在了哪里?
(1)出示尺子:尺子上的0在哪?尺子最左端的0表示什么意思?
尺子最左端的0表示起點(diǎn)的意思,在測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)短時(shí),左端的0要和物體的一端對(duì)整齊開始測(cè)量。
。2)出示溫度計(jì):溫度計(jì)的'0在哪里?有幾個(gè)10?分別在0的什么地方?
師:這里的0表示什么意思?
師:溫度計(jì)上的0表示0度,溫度在0上時(shí),表示氣溫越來(lái)越熱,在0度以下時(shí),表示越來(lái)越冷。
小結(jié):0寶寶很神奇,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和界限。
四、出示和0相近的物品圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問:0寶寶還會(huì)變魔術(shù),看看0寶寶都變成了哪些東西?(氣球、乒乓球拍、西瓜、網(wǎng)球拍、雞蛋)
提問:0寶寶還會(huì)變成什么呢?
五、幼兒進(jìn)行0的創(chuàng)意,并鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品。
師:老師準(zhǔn)備了許多的0寶寶,請(qǐng)小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身,看看誰(shuí)變得又快又多。
師:剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西,誰(shuí)愿意和大家分享一下。
結(jié)束部分:
鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
0的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的幾種含義;規(guī)范0的寫法,熟悉0-5的數(shù)序。
2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生想象力合作力、探究能力及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度:通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義,學(xué)會(huì)書寫0。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解0的幾種含義。
一、談話——導(dǎo)入:
。ㄔ谶@個(gè)新教室里,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)知識(shí))
小朋友們都有一雙會(huì)觀察的眼睛。今天,郭老師就帶小朋友們?nèi)ヒ姅?shù)字王國(guó)里的一位特殊寶寶。猜猜看,他會(huì)是誰(shuí)呢?(書寫0),認(rèn)識(shí)他的小朋友請(qǐng)舉手。和他打聲招呼吧,看來(lái),我們小朋友都是他的老朋友了,那你覺得他像誰(shuí)呀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),直接導(dǎo)入,引出0喚起學(xué)生對(duì)0的記憶,很自然的引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)
二、引導(dǎo)——探究
(一)0的寫法
觀察的真仔細(xì)。那你知道0要怎么寫嗎?好,請(qǐng)上來(lái)寫(強(qiáng)調(diào):從右上角起筆,向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。)
閉上小眼睛,想象一下0的樣子,然后拿出手指在桌子上寫一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫的最漂亮呢,咱們把他寫在低算本子上,比一比誰(shuí)是咱們一(1)班的書法家,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過閉眼想0到寫0,給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間,使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到這個(gè)0的樣子,會(huì)正確書寫0)
。ǘ0的含義:
1、表示沒有
師:已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎?(學(xué)生發(fā)言。)
師:對(duì),我們生活中有許多關(guān)于0的故事,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽一聽。猜一猜,郭老師盒子里有幾枚硬幣?
師:當(dāng)一枚都沒有的時(shí)候,我們就用0表示,0也是一個(gè)數(shù)字。
師:說(shuō)一說(shuō),生活中用0表示的例子。(師生互說(shuō)-同桌說(shuō))
、俸诎迳嫌3個(gè)0,都檫了還有()個(gè)0。
、谡(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)說(shuō)生活中用0表示的例子;厝チ爽F(xiàn)在講臺(tái)上還有幾位小朋友?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,通過說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜,使學(xué)生從表象到抽象,深刻感知了0的一個(gè)含義——沒有)
2、表示起點(diǎn)
師:當(dāng)什么也沒有時(shí),用0表示。那直尺上也有0,看看0在哪里?在誰(shuí)的前面?這時(shí)0表示什么?從0開始越往后數(shù)越大,閉上眼睛感受一下。從0開始越往后數(shù)越大,這長(zhǎng)度越長(zhǎng),直尺就是應(yīng)用這個(gè)原理量東西的,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師:見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0起點(diǎn)。(讓兩個(gè)小朋友表演)
①你能填尺子上的數(shù)嗎?
師:0在數(shù)字隊(duì)伍里排哪里?為什么排在最前面?
排隊(duì)歌:6個(gè)數(shù)字來(lái)排隊(duì)
從小到大排一排:0、1、2、3、4、5
從大到小排一排:5、4、3、2、1、0
3、表示分界線
師:0神通廣大,無(wú)處不在,想一想你還在哪里見過他。
出示溫度計(jì),也有0,越往上越(),越往下越()。
說(shuō)說(shuō)對(duì)0度氣溫的感受
師:0不但可以表示沒有,還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線。
0還有許多作用,等著我們小朋友們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)呢!
(設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中活動(dòng),通過學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做,利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。)
三、游戲——加深
現(xiàn)在,你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了?那么老師要考考小朋友們了,看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
1、猜一猜:
①我是一個(gè)數(shù),排隊(duì)排第一,你說(shuō)我是誰(shuí)?
、谖遗3的后面又排5的前面,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?
、劢裉,郭老師帶了3個(gè)氣球,可一不小心3個(gè)氣球都飛走了,越飛越遠(yuǎn)、越飛越高,這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)?
2、你的桌上幾本書,好,郭老師要求小朋友們桌上有0本書,做一做。
4、做手勢(shì)猜數(shù)字(師生做——同桌做)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
四、評(píng)價(jià)——激勵(lì):
今天,我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友,當(dāng)遇到什么情況時(shí),他就會(huì)出現(xiàn)?
把你今天發(fā)現(xiàn)的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽,也讓他們猜一猜、做一做,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:布置的親子游戲,使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)說(shuō),還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,)
反思:從教學(xué)過程看,這節(jié)課的亮點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數(shù)學(xué)的生活味。
2、運(yùn)用多種活動(dòng),動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、運(yùn)用多種感官使學(xué)生從對(duì)0的`感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),取得了較好的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
不足:但是理想和現(xiàn)實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過程中我對(duì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉,以至于在三次不同的問題中,學(xué)生卻重復(fù)著相同的問題:
、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎?
②說(shuō)一說(shuō),生活中用0表示的例子。
③我們和數(shù)字寶寶0成了好朋友,當(dāng)遇到什么情況時(shí),他就會(huì)出現(xiàn)?我想表達(dá)不同的意思,但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺在重復(fù)著上相同的內(nèi)容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著我沒能很好的與學(xué)生的思維融合在一起,對(duì)學(xué)生的一些精彩回答沒有給予積極的評(píng)價(jià)。
3、課堂環(huán)節(jié)的處置上還不夠和諧。
4、沒有考慮到一年級(jí)小朋友的接受能力上課過程語(yǔ)速太快。
0的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)要求:
1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義
教具準(zhǔn)備:
1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件(手提電腦)
學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
教學(xué)過程:
一、故事引入0
師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個(gè)故事,想不想聽啊?(想)我講的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】
清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽,他們唱得多熱鬧。。ó嬅娉鍪境怖2只小鳥,過了一會(huì)兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃耍浚ㄐ〗M先說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)人回答)
生1:它們想去捉蟲子。
生2:它們想去曬太陽(yáng)。
生3:它們想找媽媽。
生4:它們想去找朋友玩。
……
師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動(dòng),我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來(lái)表示,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的.新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))
二、學(xué)習(xí)新知
。1)揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒有。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)
師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?
出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個(gè)桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用:0“來(lái)表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
師:見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。
請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫一個(gè)0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維,充分想像
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái),誰(shuí)知道
可以用幾表示?
3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí):
1、出示第30頁(yè)的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來(lái)表示
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
要求:
1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺(tái)演示
3)鼓勵(lì)不同的排法
六、板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
0的認(rèn)識(shí)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上)第16~17頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0。
2.使學(xué)生掌握0-5的順序,,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
3.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解0的兩個(gè)具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫0,并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具:
實(shí)物投影儀,圖片,數(shù)字卡片
五、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦?(認(rèn)識(shí)了12345)
2、出示5幅圖片,圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問:今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢?老師偷偷的告訴你們,他們呀,藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字,并說(shuō)明這樣猜的理由,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)字像什么:數(shù)字1,像小棒;數(shù)字2,像鴨子;數(shù)字3,像耳朵;數(shù)字4,像面旗;數(shù)字5,像秤鉤)
3、出示第六幅圖,圖中什么都沒有。
師:你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢?(隨便讓學(xué)生猜,當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候,問為什么這么猜)
揭開圖,出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大,無(wú)處不在。想想你在哪兒見到過它呢?[讓學(xué)生盡情地說(shuō)。]
演示生活中有關(guān)0的'圖片。
那么,你們知道0可以表示哪些意思呢?[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)](強(qiáng)調(diào)100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都沒有)
5、師:今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游,可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行,誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì),排整齊了再出發(fā)?(有兩種排法,12345或54321,都可以,0隨便學(xué)生排在哪里)
(三)創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)含義
1.投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師:數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì),興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上,看到了這樣一個(gè)情景:(投影例圖)他們看到了什么?(一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第二名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
第三名是哪只兔子?采了幾只蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)表示?
誰(shuí)采的蘑菇最少?它采了幾只蘑菇?(一個(gè)蘑菇也沒采到)可以用哪個(gè)數(shù)表示?(可以用0表示)
2、這里的0表示什么意思?(表示一個(gè)也沒有)
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖,第一幅里有五只杯子,第二幅圖里有4只杯子,第三幅圖里有3只杯子。
。1)小兔子們可真好客,他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺,他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō):如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了?(第3幅圖)
。2)提問:第3幅圖用什么數(shù)表示?(用0表示)
這里的0表示什么意思?(表示原來(lái)有的,現(xiàn)在沒有了)
師:像這樣一個(gè)也沒有時(shí),可以用零表示。0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),
2、認(rèn)識(shí)直尺上的0
師:剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方,那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師投影直尺。
。1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左手的食指指著,再找到1,用右手的食指指著它,0到1是一段,用1表示;
。2)接著找2,說(shuō)明0到2是兩段,用2表示。
。3)找到3,說(shuō)明0到3是三段,用3表示
。4)從0開始數(shù)4段,食指正好指到哪個(gè)數(shù)字?(4)說(shuō)明0到4之間有幾段?(4段)
(5)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)5段)
(6)師:這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的?這里的0可以表示什么意思?(說(shuō)明0是開始,是起點(diǎn),)
。7)請(qǐng)學(xué)生重新排列05,可從小到大,也可從大到小,齊讀幾遍。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
1.提問:你們看這個(gè)0象什么?
師示范書寫(在日字格里寫出數(shù)0),學(xué)生觀察。
提問:你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的?要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。(0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與右線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連)
2、教兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁;
要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。
3.學(xué)生先書空練習(xí),然后描紅,再獨(dú)立寫。
。ㄋ模┒鄻泳毩(xí)、鞏固新知
1、獨(dú)立完成第一、二題,教師巡視,集體核對(duì)。
2、課本17頁(yè)第3題。
。1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì),并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的?
。2)學(xué)生在書上填一填。
4.拿出作業(yè)紙(見文件:練習(xí)題)
。1)第1小題:學(xué)生先連一連,再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。(五角星)
。2)第2小題(小青蛙找家):小青蛙迷路了,它的家在哪兒呢?你能按從0到5的順序連一連,幫它找到家嗎?
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。
。ㄎ澹┤n總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的好朋友0,當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀?(當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候,可以用0表示)當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候,它要排在哪呀?(排在第一個(gè),因?yàn)?表示起點(diǎn))
0的認(rèn)識(shí)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1幼兒知道10以內(nèi)的數(shù)并且能夠比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。
2幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)
3培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.1到9的數(shù)字卡
2.小兔子拼圖照片一張
活動(dòng)過程:
教師引入故事
1小朋友們,今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),老師想請(qǐng)一些小動(dòng)物來(lái)參加,你們說(shuō)好嗎?但是老師忘記了小貓的電話號(hào)碼,你們?cè)敢鈳椭覇?小貓的電話?hào)碼前4個(gè)是2468,后面的數(shù)比前面按順序都要大1。(24683579)這就是小貓的電話號(hào)碼。我們來(lái)打電話,師:好像通了,真的通了,您好!是小貓嗎?(是的)今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),請(qǐng)您來(lái)參加好嗎?(好的,一會(huì)就來(lái))我們猜對(duì)了。
2小狗原來(lái)的號(hào)碼是94485521,可現(xiàn)在換了,黑色的數(shù)字要比原來(lái)的少1,紅色的數(shù)要比原來(lái)的多1。(85396412)我們來(lái)打打看,好像通了,真的通了,您好!是小狗嗎?(是的)今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),請(qǐng)您來(lái)參加好嗎?(好的,一會(huì)就來(lái))我們又猜對(duì)了
3、小貓的電話號(hào)碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號(hào)碼是胡子的根數(shù):4根。第二個(gè)號(hào)碼是眼睛的個(gè)數(shù):2個(gè)。第三個(gè)號(hào)碼是尾巴的個(gè)數(shù):1根。第4個(gè)號(hào)碼是棕色的花紋:5塊。第5個(gè)號(hào)碼是小貓身上的正方形的口袋: 。第6號(hào)碼是橢圓形的個(gè)數(shù):7個(gè)。第七個(gè)號(hào)碼是三角形的口袋:8個(gè)。第八個(gè)號(hào)碼是小貓耳朵上的.三角形;6個(gè)。請(qǐng)小朋友把小貓的電話碼說(shuō)一次。撥電話。
4、小狗的電話號(hào)碼有這么多的數(shù)字:57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來(lái)了,聯(lián)歡會(huì)開始了。聽老師的口令:比3少1的數(shù),幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
教案總結(jié):活動(dòng)結(jié)束后,老師請(qǐng)小朋友互相討論,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的理解。老師提出建議:在日常生活中,多多觀察身邊的數(shù)字寶寶。
0的認(rèn)識(shí)教案11
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個(gè)盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子?
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?
板書課題:0的`認(rèn)識(shí)和加減法
0的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)內(nèi)容:教科書第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過操作,準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義,正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。(板書:2)
小猴正準(zhǔn)備干什么?(小猴正準(zhǔn)備吃桃子。)
2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?
小猴吃了1個(gè)桃子,盤子里還剩1個(gè)桃子。(板書:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子,盤子里還剩幾個(gè)桃子?
小猴又吃了1個(gè)桃子,盤子里一個(gè)桃子也沒有了。(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。)
教師小結(jié):盤子里一個(gè)桃子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。(板書:0)這個(gè)數(shù)字讀作“0”,“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后,指明4~5人說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好,你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺?匆豢,0在什么位置?在這里還可以表示什么?
2.出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn)。)
指名數(shù)直尺上的`數(shù):從0~5。齊讀:0~5,5~0。
三、教學(xué)0的書寫
教師邊范寫邊說(shuō):寫0時(shí),從上到下,從左到右,起筆收筆都要相連,成橢圓行。(學(xué)生書空寫0三遍,注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。)
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法!
小猴看見盤里有2個(gè)桃,他吃了一個(gè),還剩幾個(gè)?算式是:2-1
吃2個(gè)呢?算式是:2-2=得幾?為什么?
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么?
練習(xí)4-4=2-2=5-5=1-1=
你有什么發(fā)現(xiàn)?一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖?磮D你知道了些什么?
一共有幾只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得幾?為什么?
練習(xí)2+0=3+0=5+0=
從以上算式你知道了什么?一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。
想一想0+4、0+3、0+5等于幾?
從這幾道題中可以看出什么?(0加上一個(gè)數(shù),還得那個(gè)數(shù)。)
想一想0+0等于幾?
。3)一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5-0等于幾?(……)
5-0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè),也就是一個(gè)也沒有去掉,所以還是5。
板書:5-0=5
4-0、3-0、2-0、l-0等于幾?為什么?0-0等于幾?
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法,要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下,從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記:0的書寫是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)是要示范指導(dǎo),學(xué)生有的寫得很生硬,有的象畫圈。
0的認(rèn)識(shí)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,知道它所表示的含義。
2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙卡箱子4個(gè);減法圖卡、算式三套;幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過程:
1、游戲“開箱子”導(dǎo)入活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
、沤處煄ьI(lǐng)幼兒逐個(gè)打開前三個(gè)箱子,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來(lái)表示?
、频谒膫(gè)箱子是空的,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)表示?
、浅鍪緮(shù)字“0”。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
、虐l(fā)散幼兒思維說(shuō)說(shuō)“0”象什么?
、埔龑(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他意思。
師:箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來(lái)表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”的?它用來(lái)表示什么?
、墙處熜〗Y(jié):在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),在電話里“0”表示一個(gè)號(hào)碼,在這里“0”表示沒有了。
、韧嬗螒颉翱凑l(shuí)做的對(duì)”。
3、進(jìn)一步了解“0”的`含義。
、懦鍪緶p法算式圖,教師口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒擺算式,分別列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
、平處熆偨Y(jié):在減法算式中減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)一定為“0”。
4、小組活動(dòng)。
、沤處熤v解作業(yè)的要求。
、朴變和瓿捎變河脮鳂I(yè):圖色“兔媽媽在哪里”;書寫數(shù)字“0”;做得數(shù)等于“0”的算式。
、窃u(píng)價(jià)幼兒作業(yè),結(jié)束活動(dòng)。
0的認(rèn)識(shí)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示,并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等,探索”0″在生活中的作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、課前活動(dòng)師幼問好,手指游戲”打槍”
二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
。≒PT第3、4頁(yè))聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,”嘣”的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。
。1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?
(2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?
2、PPT第5、6頁(yè)。
。1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?
(2)你最愛吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒有了。
。3)水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?
教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。
三、游戲 :猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。
請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)”0″的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁(yè))數(shù)字寶寶”0″像什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。
播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、”0″可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。
當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。
當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。
0在這里起的.是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動(dòng)結(jié)束:
我們的生活中到處都有數(shù)字”0″,”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。
0的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P29,《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材簡(jiǎn)析:
學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí),教材分二次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義—沒有,再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義—起點(diǎn);第二次活動(dòng)是觀察教材上寫0的虛線走向,學(xué)習(xí)0的寫法,并練習(xí)描寫0。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù),知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示,在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0,但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度,所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,幫助學(xué)生理解0的含義,同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫,需要加以指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程,建立初步的數(shù)感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義:沒有和起點(diǎn),能正確地使用0和寫0,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力,體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課,我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā),遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn),從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、引入
1、創(chuàng)設(shè)情景:(課件出示)
小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友(出示猴子),讓它與我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子),教案《《0的.認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2、猜一猜:小猴吃了幾只桃子,還剩幾只?能用算式表示嗎?說(shuō)了之后,讓學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引學(xué)生的注意力,在課的開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放的引入,一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí),另一方面有利于自然地引入新課,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入:小猴的肚子很餓,把桃子都吃了,現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來(lái)表示
2、交流:你平時(shí)見過0嗎?你在哪兒見過?(學(xué)生4人小組交流,再匯報(bào),全班交流。)
3、觀察直尺:你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來(lái)表示沒有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論,交流。)
4:出示掛圖:跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽,必須從哪里開始跳?在生活中,你還有沒有見過0表示起點(diǎn)?
5、你覺得0象什么?你會(huì)寫0嗎?(指名板演,討論哪位同學(xué)寫得好,寫得對(duì)。)師示范在日字格內(nèi)寫0,講清要點(diǎn)。學(xué)生書空,再在日字格內(nèi)練習(xí),實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè),全班講評(píng)。
6、教學(xué)兒歌:一個(gè)都沒有就是0,
尺子的起點(diǎn)也是0,
0象雞蛋豎著站,
從左往右寫要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5的數(shù)的情況下,出現(xiàn)1個(gè)都沒有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),通過學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0,同時(shí)使它們體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用,通過學(xué)生的觀察比較0的兩種含義,使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過學(xué)生常見的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn),并體會(huì)到0在生活中的廣泛運(yùn)用;讓學(xué)生先寫0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的錯(cuò)誤,教師在學(xué)生易出錯(cuò)處加以糾正,同時(shí)加深學(xué)生的印象,使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌,增加學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)加深兒童的印象,幫他們進(jìn)一步掌握知識(shí)。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比,看誰(shuí)填得對(duì):P30,1。
2、幫它們排隊(duì)。P30,2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片,說(shuō)出是怎樣排P31,7。
3、說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多:學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜,看誰(shuí)猜得快:
比2小的數(shù)是幾?
比1小的數(shù)是幾?
比3大的數(shù)是幾?
比2大,比5小的數(shù)是幾?
比3大,比5小的數(shù)是幾?
比3少3的數(shù)是幾?
5、P31,8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序,由于沒有具體要求,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí),進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲,全面地練習(xí)了0—5,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,滲透對(duì)應(yīng)的思想。)
四、全課小結(jié)
小朋友們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺得最開心的是什么?你覺得哪里學(xué)得沒意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
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