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《一路花香》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《一路花香》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一路花香》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書(shū)寫(xiě)“愧、溉”等字。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，讀通課文。
2、課文主要講了一件什么事?
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)古代神話傳說(shuō)《開(kāi)天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。
2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?
再次讀題目，讀出你的感受。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)
這水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。這樣的文章過(guò)去我們也學(xué)過(guò)，這種寫(xiě)法叫做什么呢?(擬人)
4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的`、精煉的故事說(shuō)明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，理清層次
1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。
2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。
3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。
4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。
《一路花香》教案2
（一）、教材分析：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
3、鮮花型空氣清新劑。
（二）、教學(xué)步驟
一、讀題、說(shuō)題
1、讀題：一路花香
2、說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的`詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。
二、讀通課文
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
4、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？
5、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
6、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想。
7、補(bǔ)白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉：…�?/p>
8、再讀角色對(duì)話。
三、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)鮮花
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，相機(jī)噴灑香氣。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐。
四、感悟課文
1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
五、抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
六、設(shè)疑拓展
1、老師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
《一路花香》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。
能力目標(biāo)：
1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．齊讀課題
2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，指導(dǎo)讀通
1．學(xué)生自讀課文，要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
�、谡n文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。
3．學(xué)生自愿讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
讓學(xué)生通過(guò)表演突破難點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)。
�、賹W(xué)生分小組通過(guò)表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對(duì)比“戲”，一名學(xué)生任“導(dǎo)演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。
�、谥该〗M學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。
再指名小組學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。
�、壅f(shuō)說(shuō)從表演中體會(huì)到兩個(gè)水罐的特點(diǎn)。
完好的水罐——驕傲自大
破損的水——善良自卑
�、苡懻摚和旰玫乃逓槭裁磿�(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？
�、葑x課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的`兩段對(duì)話，讓他們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1．齊讀挑水工的話，體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性。
生活中很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己人的價(jià)值呢？
�。ㄕZ(yǔ)，數(shù)成績(jī)不好，但體育有特長(zhǎng)；有口吃，但有美術(shù)的天才）
五、作業(yè)布置：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)習(xí)作7。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教案4
一、導(dǎo)入：（板書(shū)課題，齊讀課題。）
1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）
2、這是一則寓言故事，（板書(shū)：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進(jìn)故事中，看看課文又帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
二、整體感知課文，初讀。（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看自讀要求。）
1、出示自讀要求。
讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
遇到不理解的詞句通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。
用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“一路花香”從何而來(lái)？
2、學(xué)生自學(xué)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì)做批注。）
3、檢查自學(xué)。
A、出示生詞認(rèn)讀。
完好無(wú)損水罐驕傲
裂縫滲出漏掉慚愧道歉
日復(fù)一日澆灌欣賞目的地不禁
B、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）
三、精讀課文，體會(huì)哲理。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，他們是——
板書(shū)：
完好的水罐
破損的水罐
挑水工
同學(xué)們，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，就能很好的體會(huì)這篇文章的深刻內(nèi)涵。下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間品味角色特點(diǎn)，一會(huì)我們交流你們的感受和體會(huì)好嗎？
2、交流學(xué)習(xí)感受。
（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點(diǎn)。
1、課文是怎樣描寫(xiě)兩只水罐的？（出示對(duì)比性句子）
A、完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。
B、那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。
2、面對(duì)這樣的結(jié)果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）
A那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪自滿）
B、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責(zé)自卑）
3、導(dǎo)語(yǔ)：破損的水罐由于自己沒(méi)能很好的完成運(yùn)水任務(wù)而深深地自責(zé)，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞愧感，那些句子還描寫(xiě)了他這種心理感受？
A、過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。
1、挑水工的職責(zé)是什么？
2、挑水工會(huì)怎樣盡了自己的全力？
3、應(yīng)有的回報(bào)指什么？
結(jié)：挑水工每天到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊挑水可見(jiàn)路途之遠(yuǎn)，任務(wù)之重�？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔(dān)水才能夠主人家一天的用水量。無(wú)形中給挑水工增加了工作量。此時(shí)破損的水罐對(duì)挑水工是滿腹的歉意和深深的自責(zé)。（感情讀）
4、面對(duì)破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）
導(dǎo)語(yǔ)：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
B學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
1、想象“太陽(yáng)照在路旁美麗的鮮花”的情景。
2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的.鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）
�。ㄌ羲さ牧伎嘤眯脑谟谧屍茡p的水罐注意自己的價(jià)值。）
4、面對(duì)破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補(bǔ)等等）課文中是怎樣說(shuō)的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，讓其發(fā)揮出更大的作用，此時(shí)此刻你想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
（我想對(duì)——說(shuō)——）
5、學(xué)了課文你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
總結(jié)：孩子們，世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，“存在的就是合理的。”只要我們能像挑水工那樣學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2、推薦閱讀《失落的一角》
《一路花香》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香
課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫(huà)面，（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的”一路花香”。板書(shū)課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）
二、初讀課文，感受花香
讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車(chē)讀文,這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞
要求默讀課文，并圈畫(huà)出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
二、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞）
（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。）
�。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
�。�2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
�。�3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
3、指導(dǎo)朗讀：
4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（設(shè)計(jì)意圖：為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?-----而慚愧�！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。）
（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫(xiě)。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）
�。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）
總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫(huà)出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情�！比缓笞寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）
三、以讀促讀，收獲花香
�。ㄒ唬┯谩白屛覀�?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）
（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。）
（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”
（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了
讀、寫(xiě)、說(shuō)的`訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）
�。ㄋ模⿴熒錁�(lè)朗誦《欣賞自己》
�。ㄟ@是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。）
四、課堂小結(jié)，花香四溢
師總結(jié)：讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄＠蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中??
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫(xiě)）
挑水工循循善誘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。）
九色鹿
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫(xiě)九色鹿的由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫(xiě)九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫(xiě)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義．受到重法罰．
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味．
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
三、說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書(shū)： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)： 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)
二、指導(dǎo)表演課本劇。
�。ㄒ唬�、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書(shū)：王妃、國(guó)王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。"她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。"國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
[語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)大家畫(huà)出課文中的臺(tái)詞。
2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報(bào)了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"
《一路花香》教案6
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標(biāo)：
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌
2、根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一個(gè)什么故事？
3、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的�！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？
今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（生讀課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）
�。ū�?yè)P(yáng)：找的真準(zhǔn)，對(duì)破水罐的心情把握得很好。）
�。ǘw會(huì)慚愧
1、我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。能從課文哪些詞語(yǔ)和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）
填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
過(guò)渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的'水罐卻怎么樣呢？
想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么？面對(duì)那只完好的水罐，破水罐不僅會(huì)慚愧，還會(huì)怎樣呢？
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）
對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請(qǐng)一組）
你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
�。ǘw會(huì)一絲快樂(lè)？
1.讀第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了一絲的快樂(lè)。
2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
3.讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美這景象。
描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。
�。ㄈw會(huì)傷心
1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示:到了小路的盡頭道歉。）
總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄋ模w會(huì)欣慰
1.是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
3.挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對(duì)課文中的破水說(shuō)什么？又想對(duì)挑水工說(shuō)什么？
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。
2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
你覺(jué)得別人高，是因?yàn)樽约汗蛑Ｕ酒饋?lái)吧，你會(huì)覺(jué)得自己并不比別人矮。
3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？
4.體會(huì)本文題目的美：
你還可以給課文起哪些題目？
與課文的題目對(duì)比，你覺(jué)得哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)理由。
（引導(dǎo)學(xué)生在比較的過(guò)程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思，體會(huì)題目的富有詩(shī)意。）
讓我們?cè)俅文曇宦坊ㄏ�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中
四、拓展延伸。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己。板書(shū)（自己）讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《欣賞自己》
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風(fēng)景.
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，
只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
板書(shū)設(shè)計(jì)１：
14．一路花香
慚愧 快樂(lè) 傷心 欣慰
每個(gè)人都有自身的價(jià)值
板書(shū)設(shè)計(jì)２：
14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 也有價(jià)值
要看到自身存在的價(jià)值
《一路花香》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)、探究合作、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會(huì)用以上這些詞語(yǔ)概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
過(guò)渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？
過(guò)渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語(yǔ)。
十分慚愧 ------ 一絲快樂(lè)-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝淮蔚狼�，體會(huì)“十分慚愧”。
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
�。ㄗx出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）
3、過(guò)渡：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時(shí)是多么自責(zé)多么難過(guò)�。≌l(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)渡：自己先練讀，然后請(qǐng)人來(lái)讀（指派角色讀、男女生讀）
�。ǘw會(huì)“一絲快樂(lè)”。
1、師過(guò)渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒(méi)有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象��？新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
2、出示花香圖，奏響音樂(lè)。
師問(wèn)：破水罐看到了什么？
出示課件：太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
3、陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)。多么美好的景象�。�
師過(guò)渡：使人感到如此快樂(lè)的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰(shuí)能美美地把這句話讀出來(lái)嗎？（指讀、齊讀）
師問(wèn)：此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂(lè)、興奮
師問(wèn)：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂(lè)。（指板書(shū)：一絲快樂(lè)）
出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
�。ㄈ┑诙蔚狼�，體會(huì)“傷心”。
1、讀到這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)而不是十分快樂(lè)呢？
�。ㄋ�是不知道自己的作用�。。�
因?yàn)樗搅诵÷返谋M頭，水又漏了一半。
2、過(guò)渡：原來(lái)是這樣的。此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�?/p>
3、過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過(guò)渡：小組交流，把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說(shuō)。）
預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開(kāi)出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進(jìn)主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
�。ú恢溃�
師過(guò)渡：真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人�。÷�(tīng)了這段話，破水罐的心情還會(huì)變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他此刻的心情嗎？
師板書(shū)：欣慰、快樂(lè)、興奮
5、師過(guò)渡：課件出示，此時(shí)此刻，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)，一兩句足以。
生：原來(lái)我的作用是那么大�。。R讀）
6、總結(jié)升華。
師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。原來(lái)�。荷系鄄粫�(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
三、升華感情，點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。（板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。）
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
3、續(xù)寫(xiě)課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，續(xù)寫(xiě)課文。
《一路花香》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn)，就能發(fā)揮他的作用，實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。
教學(xué)實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（出示詞語(yǔ)）裂縫 水罐 完好無(wú)損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復(fù)一日 挑水工
1、指名讀詞語(yǔ)
2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說(shuō)一說(shuō)）
二、精讀課文
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
相機(jī)：你就是這只完好的水罐，你會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）
你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么？破水罐又會(huì)想些什么？（同桌說(shuō)說(shuō)、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對(duì)挑水工說(shuō)了什么？挑水工又是怎么說(shuō)的.？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
5、當(dāng)破水罐看到路旁的鮮花時(shí)，它感到怎么樣？（一絲快樂(lè)）為什么快樂(lè)？為什么只是一絲快樂(lè)呢？
6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎？為什么？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說(shuō)它的呢？細(xì)細(xì)地讀一讀挑水工的話，你從中體會(huì)到了什么？
三、品讀人物，歸納寓意
1、這篇課文里有三個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、教師歸納寓意。
四、拓展
想象說(shuō)話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō)：“你看我，每次運(yùn)的水是你的兩倍，你真沒(méi)用！”
破水罐會(huì)說(shuō)什么呢？（同桌交流、指名）
《一路花香》教案9
原文
印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉�！碧羲�(wèn)：“為什么呢?”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！逼扑薮鸬�。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒�！�
當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編�。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢?
(世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好?
(生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的'水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
教學(xué)反思
《一路花香》是一篇寓言故事，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：
第一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想?一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧?”可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二、大部分學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，分角色朗讀時(shí)，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個(gè)別學(xué)生不夠好。
第三、教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。
教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。
第四、在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
所以，我試著給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時(shí)空，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，又帶著問(wèn)題走到課后，在課后與家長(zhǎng)、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生走向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感覺(jué)也有失誤。
首先，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒(méi)有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些問(wèn)題，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)書(shū)本沒(méi)有進(jìn)行閱讀。我想：在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。
《一路花香》教案10
說(shuō)教材：今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
說(shuō)教法：新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。說(shuō)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
�。�4）情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)設(shè)計(jì)：本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本次著重說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
１．復(fù)習(xí)引入
思考：說(shuō)說(shuō)兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說(shuō)些什么？好水罐為什么會(huì)如此驕傲？從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞？板書(shū)：完好水罐驕傲自大
破損水罐自卑自責(zé)
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段
�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的`語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)感想）”畫(huà)一畫(huà)詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書(shū)）
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
《一路花香》教案11
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
重難點(diǎn)
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
課前準(zhǔn)備
小黑板
課前五分鐘：
說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。
一、激趣導(dǎo)入
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
板書(shū)課題：28一路花香
本課的課題是一路花香，這花香是怎么來(lái)的.？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
�。�2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2.檢查讀書(shū)情況
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？
2.你覺(jué)得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
《一路花香》教案12
導(dǎo)入
師：同學(xué)們,相信大家對(duì)鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們？（指名4、5人，隨意）
生：五彩繽紛
生：色彩斑斕
生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、百花怒放。
師：聞著花香味你又會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（指名，隨意）
生;沁人心脾
生：心曠神怡
生：香飄十里（以上兩個(gè)小環(huán)節(jié)要快速、緊湊）
師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領(lǐng)會(huì)花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”
師：同學(xué)們，本篇課文是一篇寓言故事。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道寓言有什么特點(diǎn)？生：就是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。
師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)有深刻的感悟。
檢查生字詞
師：課前，大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，相信這些詞語(yǔ)對(duì)于聰明的你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)熟悉了吧？
出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無(wú)損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復(fù)一日 師：你的聲音真洪亮，誰(shuí)再來(lái)讀一下？
師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個(gè)多音字偷偷的隱身了，不知道誰(shuí)有火眼金睛可以把它給“逮”出來(lái)？
生：“禁”
師：在本課中他讀jin,他還有一個(gè)讀音生：jin
師：誰(shuí)能為它這兩個(gè)讀音分別組組詞（指名）齊讀
檢查課文朗讀
師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來(lái)檢查一下課文的朗讀情況�。ㄖ该鲗W(xué)生朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。（生評(píng)價(jià)）
檢查課文內(nèi)容的把握
師：那么課文內(nèi)容掌握的怎么樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，本篇課文主要有哪幾個(gè)角色？ 生：完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工
師;不要著急，把話說(shuō)完整，本篇課文……
生：本篇課文主要有完好無(wú)損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個(gè)角色。
師：這樣就完整了。
師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個(gè)角色。（邊說(shuō)邊板書(shū)） {在書(shū)寫(xiě)“罐”字時(shí)，提示學(xué)生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫(xiě)}
教學(xué)：“罐”
師：{PPT呈現(xiàn)“罐”}同學(xué)們看這個(gè)“罐”字，它是什么結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)
師：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？生：左窄右寬
師：那你認(rèn)識(shí)他的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：生回答正確，
師：同學(xué)們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯(cuò)誤，
師：看來(lái)這位偏旁朋友很少出來(lái)跟我們見(jiàn)面，所以大家都不認(rèn)識(shí)他，老師來(lái)介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個(gè)意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂(lè)器，（出示）這個(gè)字在罐字中的意思是哪一個(gè)？
生：第一種，上小下大的一種器皿
�。◣煟悍浅Ｕ_）呈現(xiàn)“罐”
師：誰(shuí)能為這個(gè)字換一個(gè)偏旁組成另一個(gè)字？
張曉萌：“換成三點(diǎn)水，澆灌的灌，PPT呈現(xiàn)此字
師：灌字也是本課的生字，也是左右結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)字放在一起觀察，（出示兩個(gè)字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？
生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小
師：大家觀察的很仔細(xì)，三點(diǎn)水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開(kāi)課本82頁(yè)，把這兩個(gè)字認(rèn)真的描紅，然后在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。注意練字先練姿，看誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。師巡視指導(dǎo)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
談?wù)剬?duì)三個(gè)角色的看法
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)把字寫(xiě)的非常漂亮了，好，同學(xué)們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個(gè)角色，那他們分別給你留下了什么樣的`印象呢？首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中第一個(gè)角色“好水罐”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文中用了哪個(gè)詞形容他的性格特點(diǎn)？
生：驕傲
師： “驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)有3種不同的意思。一是······
教師順勢(shì)ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。
�、谥档米院赖娜嘶蚴挛�。
�、圩院�
師：在這里我們應(yīng)該選擇哪一種解釋呢？
生：第一種
師：誰(shuí)來(lái)嘗試用第二個(gè)意思說(shuō)個(gè)句子？
生：我是爸爸媽媽的驕傲。
師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--
生接著說(shuō)：人。
師：第三種解釋呢，誰(shuí)來(lái)試試？
生：我為自己感到驕傲。
師：請(qǐng)說(shuō)完整，什么原因使你為自己感到驕傲？
生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績(jī)，我為自己感到驕傲。
師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫(xiě)時(shí)，中間的部分是上下結(jié)構(gòu)，而不是一筆下來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們描紅“傲”
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)它驕傲的那句話
生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現(xiàn)此句）
師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？
生：完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人家
師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
教學(xué)“慚愧“
師：完好的水罐因?yàn)樽约嚎偰艹錾耐瓿商羲さ娜蝿?wù)，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒(méi)有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時(shí)破水罐的心情是怎樣的？
生：慚愧（板書(shū)：慚愧）
師：大家看，這兩個(gè)字都是什么偏旁？
生：豎心旁。
師：那么跟什么有關(guān)系？
生：心情。
師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？
生：自責(zé)，難過(guò)
師：因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因?yàn)樗看芜\(yùn)水都漏掉了一半水
生：因?yàn)樗荒艹錾耐瓿蛇\(yùn)水的任務(wù)
師:是啊“到達(dá)目的地時(shí)，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運(yùn)到主人家”是如此鮮明的對(duì)比，難怪破水罐這么慚愧。
師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？?jī)?nèi)心充滿慚愧的破水罐，會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）
呈現(xiàn)：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請(qǐng)你懷著這種心情來(lái)讀一讀.。
師：除了慚愧之外，你還能體會(huì)到破水罐什么樣的心情？
生：內(nèi)疚。
師：帶著內(nèi)疚來(lái)讀一讀。
生：傷心。
師：帶著傷心來(lái)讀一讀。
生：覺(jué)得很對(duì)不起挑水工。
師：帶著對(duì)挑水工深深的歉意來(lái)讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受。學(xué)生輕聲讀。 師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？
生：心情不好，自卑時(shí)不愿大聲說(shuō)話
師：是啊，不同的情感要用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。
師：道完歉之后，在上山的途中，他見(jiàn)到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開(kāi)心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來(lái)了什么（一絲快樂(lè)） 師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？
生：因?yàn)樗豢吹搅俗约荷砩系娜秉c(diǎn)。
生：因?yàn)樗致┑袅艘话�。（出示：�?dāng)他們…….道歉）
師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂(lè)，是因?yàn)樗匀魂P(guān)注自己小小的裂縫，沒(méi)有看得到自身的價(jià)值，沒(méi)有全身心的投入到美景中，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂(lè) 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。
師：你們感受到他的內(nèi)心嗎？
生：感受到了
師：此時(shí)破水罐的內(nèi)心——
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
生：非常難過(guò)
《一路花香》教案13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷，體會(huì)寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題，設(shè)問(wèn)：根據(jù)課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文，要求：
�。�1）要有一定的速度。
�。�2） 把握課文主要內(nèi)容，想想說(shuō)明了什么道理。
�。�3） 在不懂的地方做上記號(hào)，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的.理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？請(qǐng)舉例練習(xí)。
《一路花香》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。
3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）情境導(dǎo)入，走近花香
1.出示多媒體
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）
2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3.讀了課題你想知道什么？
(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。
�。�1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。
2.檢查朗讀課文。
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
3．整體感知課文內(nèi)容。
（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？
（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）
�。�2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（三）全心品讀，尋探花香
1.體會(huì)“十分慚愧”
（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
（2）體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�、佟皯M愧”是什么意思？
�、冢ǔ鍪荆┨羁站毩�(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
③“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
�、堋氨M了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
⑤“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
（3）指導(dǎo)朗讀：
�、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）
�、谑前�，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
2.體會(huì)“一絲快樂(lè)”
�。�1）導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂(lè)）
�。�2）讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（4）輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？
3.體會(huì)“仍然傷心”
�。�1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
�。�2）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
�。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
4.體會(huì)“欣慰”
�。�1）是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。
�。�2）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。
（3）請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
�。�4）挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。
�。�5）小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
（四）以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的'美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（出示）
�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
（五）課堂小結(jié)，花香四溢
1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2．課后作業(yè)：（出示）
�。�1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
�。�2）續(xù)寫(xiě)故事：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)怎么做，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15．一路花香
完好的水罐（圖） 驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖） 慚愧自卑 自己、別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教案15
教案內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
齊讀課題
讀了這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內(nèi)容
2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。
3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺(jué)得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。
4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
5、默讀課文，剛才的疑問(wèn)解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
三、教學(xué)生字
1、指名讀生字。
2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞
完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲
裂縫滲漏慚愧道歉
挑水工撒下花種花瓶欣賞
2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語(yǔ)，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。
（這些生字每一種顏色分別寫(xiě)了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
3、那你能用這些詞語(yǔ)來(lái)告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說(shuō)一下。
指名學(xué)生說(shuō)
評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
書(shū)上是怎么說(shuō)這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)把他們的.不同表現(xiàn)通過(guò)朗讀告訴大家。
真不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師引——這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說(shuō)些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）��！
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
評(píng)：詞匯量真豐富，看來(lái)，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語(yǔ)：（妄自菲薄）。
3、它為什么感到慚愧呢？
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過(guò)程。（出示）
5、要是給他們前面加上語(yǔ)氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。交流，評(píng)價(jià)：他們分別用了——，表示了他們說(shuō)話的神態(tài)和心理，好！有不一樣的嗎？
6、老師也給加上了語(yǔ)氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠(chéng)懇、笑吟吟
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過(guò)渡：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫(xiě)破水罐心情的詞語(yǔ)，讀完之后把它們畫(huà)下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生交流：一絲快樂(lè)、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂(lè)”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下嗎？
評(píng)價(jià)：你描繪得真美呀！老師聽(tīng)了都已經(jīng)是心花怒放了，水罐才“一絲快樂(lè)“，說(shuō)明了什么？
3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎么對(duì)它說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？從中你聽(tīng)出了什么？
5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說(shuō)什么？
6、課件出示：
（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）
7、破水罐聽(tīng)了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來(lái)破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習(xí)
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄍ旰盟蓿喊阉疂M滿地運(yùn)到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）
2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！
3、讓我們?cè)僮x課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
板書(shū)： 14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 妄自菲薄
挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）
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