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初中物理平面鏡教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中物理平面鏡教案，歡迎大家分享。
初中物理平面鏡教案1
教學目標
知識目標
1．知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應用.
2.初步學習用光路圖研究幾何光學的成像問題.
能力目標
1．通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.
2．通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學生的分析概括能力.
3．通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法來解決物理問題的能力.
情感目標
通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應用，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生良好的非智力品質(zhì).
教學建議
教材分析
本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應用.講好本節(jié)課的關鍵是指導學生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學的難點.
教法建議
1．研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎較好的學生，應作為探究性實驗進行教學.
2．進行必要的實驗指導：
1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.
2）平板玻璃一定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以方便觀察和研究.
3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.
3．滲透從簡單到復雜的研究物理問題的方法.
課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學中說明這種由簡單到復雜的研究物理問題的方法.
4．在做好實驗的基礎上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學生理解.
教學設計示例
教學重點：通過實驗總結得出平面鏡的成像特點
教學難點：“虛像”概念的建立
教具：
同樣大小（長短、粗細）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.
教學過程：
一、新課引入
方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題
課前要求學生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：
1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?
2) 人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？
3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？
通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.
方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學們都能看到自己的像），從而調(diào)動學生的興趣，再準備幾面鏡子，讓學生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.
二、 新課教學
1．平面鏡成像特點
探究平面鏡成像特點
提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？
探究指導：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：
1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？
2）如何確定像的位置？
3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關系？
4）如何比較物像的大小、形狀的關系？
5）怎樣觀察物與像的左右關系？
6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關？
學生設計實驗和進行實驗
交流分析歸納得出探究結果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.
2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關系是__________.
3)像的.左右與物的左右關系是__________.
4)像的上下與物的上下關系是__________.
5)當物體遠離或靠近了平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.
像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
2．虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學生結合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.
老師演示：（用攝像機代替學生的眼睛反映在大倍投上）
點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在.
方法2：學生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學中，學生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學帶來一些困難.可告訴學生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.
3．平面鏡的應用
平面鏡的應用比較廣泛，結合課本上的插圖，讓學生了解平面鏡的應用.除課本上提到的，可以讓學生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結合每種情況，分析平面鏡起什么作用.
初中物理平面鏡教案2
教案示例
第三節(jié)探究平面鏡成像特點
教學目標
知識與技能
了解平面鏡成像的特點。
知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。
會根據(jù)平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。
過程與方法
體驗用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。
通過平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養(yǎng)學生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。
在實驗中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀
在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見解公開，并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性。
在活動中培養(yǎng)學生實事求是的研究態(tài)度。
在活動中培養(yǎng)學生實驗意識和理論聯(lián)系實際的意識，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
設計實驗探究平面鏡成像特點。
教學難點
用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關系。這兩個“替代”是實驗的關鍵，也是設計難點。平面鏡成像的原理和虛像的概念。
課前準備：
教學器材：學生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
教學過程：
一、引入
老師給學生們展示空粉筆盒，故做著急：沒粉筆，怎么寫板書？
變魔術：以傾斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破。
大家猜想可能是怎么回事？給學生短暫的時間進行獨立思考，小組討論。然后教師解釋：這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點。
二、實驗探究
投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進行操作，從而激發(fā)學生對平面鏡成像的興趣與經(jīng)驗。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，大家來說一說平面鏡成像有哪些特點？隨著學生的回答，教師用板書記錄。
在照鏡子時，如果人向后退，就是物體在遠離平面鏡時，像有沒有變化？物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實驗是檢驗真理的方法。現(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結出的這幾條成像特點是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準確位置么？誰能確定像的準確位置？如何解決這個問題？
看到像在鏡后位置，是突破的關鍵。引導學生思考，用玻璃“替代”平面鏡進行探究，就可以看見像的位置了。如何進行測量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進行測量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究內(nèi)容和方法，需要什么儀器？
我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準備的工具，每個小組分一種進行操作，論證、探究平面鏡成像的特點。
如有條件�？蓪⒁韵碌膬蓚�表格打印分發(fā)�；蛘弋嬙谑孪葴蕚浜玫男『诎迳�，學生參考表格進行操作、探究。
棋子：
紙三角：
結論交流，評價：
（板書）平面鏡成像特點
為什么沒有任何一組剪小紙三角?
像與物的大小、形狀相同（板書）
平面鏡所成的像的大小和物體的大�。合嗟�。
像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。
像的左右與物的左右關系是：對稱。
像的上下與物的上下關系是相同。
三、平面鏡成像原因
播放動畫：光的反射和平面鏡
說明：此動畫中包含光的.反射知識，可以復習用，也可以不用。直接點擊進人平面鏡成像的學習。
點擊平面鏡成像，進入此頁面：
提問：我們怎樣才能看到物體?提示：只有物體上某點S射出的光線進入人眼內(nèi)，這點才能被看見。物體上各點射出的光都進入眼內(nèi)，整個物體就都被看見了。現(xiàn)在我們就運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。
教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過程，同時進行講解：
①在蠟燭上任選一點S 。
�、谘劬粗矫骁R，進入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。
③從S發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線。
�、苋绻搜壅幵谶@兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。
�、菸矬w上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。
在實驗中把放在平面鏡后面的棋子B移開，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象。我們把這種能被人看見但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說一下：能夠用光屏接收的像稱為實像。我們平時所說的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？
平面鏡成虛像（板書）
觀察關于潛望鏡的圖片，說出圖片中標注紅圈的裝置有什么作用嗎？
為什么不直接觀察？請你根據(jù)今天所學的知識畫出或設計出這種裝置的簡易模型。
像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠離）。
像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實驗中標的物與像之間連線像與物的連線與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實像
潛望鏡在潛水艇中的應用
潛望鏡
四、球面鏡成像
播放視頻：凹面鏡
五、課堂小結
平面鏡成像
球面鏡成像
初中物理平面鏡教案3
教學目標
認知目標
1、理解平面鏡成像特點
2、知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3、知道潛望鏡、萬花筒的光學原理
技能目標學會平面鏡成像作圖法
重點
平面鏡成像特點
難點
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像
教學過程
復習
1、光的直線傳播
2、光的反射現(xiàn)象及反射定律
3、光路可逆
導入
學生觀察課本P54照片
設問湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
新課
一、平面鏡所成的像有什么特點？
實驗1內(nèi)容活動卡P35實驗1
記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的.。
實驗2內(nèi)容活動卡P35實驗2
觀察比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論虛像、對稱、大小相等
練習課本P56思考與練習1、2、5、
二、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀課本P54—P55
發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習活動卡P36思考和討論1、2、
課本P56思考與練習3、4、6、
三、平面鏡的應用
閱讀課本P55
平面鏡作用：
1、成像
2、改變光路
練習活動卡P37探究1、2、 3、
小結
1、平面鏡所成的像特點
2、平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3、平面鏡的應用
作業(yè)
活動卡P38家庭實驗1、2、
板書
一、平面鏡成像特點
1、平面鏡所成的像是虛像；
2、像和物體到平面鏡的距離相等；
3、像和物體的大小相等；
4、像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1、光的反射
2、光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理平面鏡教案4
一、教材
1、地位和作用
平面鏡生活中比較常見。平面鏡在本章占有十分重要的地位，它既是光的直線傳播延伸，又是光的反射的鋪墊。因為平面鏡成像的特點正是由于光的直線傳播和光的反射引起的�？梢哉f，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，甚至在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。
2、目標
（1）知識目標
通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實象與虛象之間的區(qū)別，了解平面鏡在實際中的應用。
�。�2）能力目標
經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，學習通過觀察提出假想，制定探究計劃，動手操作，搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；在活動中，學會與他人分享探究成果，并初步養(yǎng)成甄別假設、調(diào)整探究計劃的意識。
�。�3）德育和情感目標
通過探究物、像和鏡面三者之間的關系，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。
3、重點和難點
重點：探究平面鏡成像的特點
難點：對虛象概念的理解；探究活動中的難點是如何確定平面鏡中像的位置
4、教材處理
采用“統(tǒng)放結合”的半開放處理思路（學生對“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難，所以要“統(tǒng)”；對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”的方法；對于平面鏡成像的次要特點采取“全放”的方法）
5、設計思想
�。�1）通過探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，領略物理課教學的特點和魅力。
�。�2）課的.重點是：在“探究”和“設計”的過程上,“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完成相等的物體（替身物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
二、教學設計
1、教學方法 _
�。�1）探究法（學生自主探究實驗）；（2）引導發(fā)現(xiàn)法（學生實驗時，教師在教室內(nèi)走動，引導學生完成實驗）；（3）演示法（學生完成實驗后，教師在講臺上再完成一遍）；（4）實驗法。
2、教學手段——板書、學生分組實驗和演示實驗
三、學法
探究性學習、自主性學習、合作性學習（兩人一組，相互配合）
四、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n引入
提出問題：照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點呢？（從生活中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生的好奇心）
�。ǘ┬抡n教學
1、提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）
[學生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想，這有利于學生的發(fā)散性思維） :
�。�1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反；
2、制定計劃與設計實驗：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？[明確探究目的]
[老師給學生思考空間，學生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設疑]——比較像與物的大小。
[明確探究方法]——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
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