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誰的本領(lǐng)大教案

時(shí)間:2024-07-11 19:01:58 教案 我要投稿

誰的本領(lǐng)大教案(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的誰的本領(lǐng)大教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

誰的本領(lǐng)大教案(15篇)

誰的本領(lǐng)大教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。

  2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。

  3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  活動(dòng)過程:

  一、與幼兒談話引出課題

  1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對(duì)兩只動(dòng)物的認(rèn)識(shí))

  2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個(gè)好聽的故事,《誰的本領(lǐng)大》

  二、演示課件,講故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候?yàn)槭裁凑坏焦印?/p>

  提問:

  1.梅花鹿和小猴為什么爭(zhēng)吵起來?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處,覺得自己的本領(lǐng)大。)

  2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說出大象的'話。豐富詞:甩)

  3.他倆摘到果子了嗎?為什么?

  過渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)

  到底小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法呢?誰會(huì)想出好辦法呢?我們接著聽故事。

  三、演示課件講述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的。

  提問:1.誰想了個(gè)好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)

  2.當(dāng)它倆把果子交給大象時(shí),還記得大象是怎么說的嗎?

  四、看課件完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。

  提問:

  1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長(zhǎng)處)

  2.比賽一開始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的情景)

  3.猴子過不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)

  4.當(dāng)他們把果子交給大象時(shí),大象說了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)相處)

  5.教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。

  6.小朋友都有什么長(zhǎng)處?哪些地方你做的最好?

  五、結(jié)束部分:

  師:小朋友有這么多的長(zhǎng)處,下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),我想這個(gè)聚會(huì)在小朋友的合作下,肯定很精彩。

誰的本領(lǐng)大教案2

  教材分析:

  這篇童話通過風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語(yǔ)言活潑,頗有個(gè)性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

  學(xué)情分析:

  初讀課文時(shí),可用提問激趣,導(dǎo)入新課:“風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰的本領(lǐng)大呢?”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng),不能簡(jiǎn)單地說誰的`本領(lǐng)大。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺得”寫一句話。

  2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,學(xué)會(huì)生字詞

  一、提出課題

  板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。

  2、借助拼音,自讀課文

  3、學(xué)習(xí)生字詞。

  4、抽讀生字詞卡片。

  5、指名試讀課文。

  6、齊讀課文。

  三、描紅指導(dǎo)

  四、學(xué)生描紅

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

  2、教學(xué)1——3自然段

  (1)指讀1——3自然段。

 。2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?

 。3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

  (4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?

  (5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學(xué)4——9自然段

  (1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

 。2)此時(shí),你覺得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來。

 。3)針對(duì)風(fēng)的提問(出示掛圖)

  太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動(dòng)詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復(fù)述課文

  1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  2、各人輕聲復(fù)述。

  3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

  4、指名向全班復(fù)述。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀句子(文后練習(xí)4)

  2、用“覺得”寫一句話

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  條()次()難()烈()

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  (1)太陽(yáng)光越(),船夫越(),船也就走得越()

  (2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

誰的本領(lǐng)大教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動(dòng)過程

  創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)

  教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的

  1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

  1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

  后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂

  1.幼兒自主選擇角色表演故事。

  2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

  集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂

  1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂。

  活動(dòng)評(píng)析

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語(yǔ)言交往。”針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話;顒(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

  動(dòng)畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

  2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

  提問是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的'有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。

  開放性提問;顒(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  分析性提問。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如:“為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?”通過這樣的問題互動(dòng),能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

  遞進(jìn)性提問;顒(dòng)開始提出“誰的本領(lǐng)大”這個(gè)問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識(shí);在分段講述中,再次出現(xiàn)這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到“誰的本領(lǐng)大”,意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

  3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

  美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出:“幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的!边^程性的體驗(yàn)和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對(duì)話,從而掌握合作的方法。

  4.聯(lián)系生活實(shí)際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)

  中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

誰的本領(lǐng)大教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。

  2、借助拼音,初步讀通課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過程:

  一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入

  上課前,我們先來練練小耳朵?凑l聽得仔細(xì),說得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說兩遍,請(qǐng)2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰來說說,你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(請(qǐng)2生說) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎? (PPT出示)“本”原來是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根!氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥? 出示:本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  過渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎?看,它們出來了。(PPT出示) 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢?(完整板書,齊讀課題)

  二、初讀課文,教學(xué)生字

  1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問號(hào)呢?(學(xué)生說) 快帶著這些問題去讀讀這個(gè)故事吧!聽老師說清楚第一遍讀書的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(學(xué)生讀)

  2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?

  把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開火車讀課文) 過渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦!這個(gè)問題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢? (評(píng):真厲害,一下子就找準(zhǔn)了。

  3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?

  過渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來。(再讀句子)

  4、他們誰也不服誰,都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的'是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?

  5、比賽開始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

 。ǔ鍪菊n文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁。“強(qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來給“強(qiáng)”組組詞吧!

  6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊,F(xiàn)在,你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧! 太陽(yáng)贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫得( )些 這里有些詞語(yǔ),請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))

  7、他們比賽誰能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽?炜纯此鼈兪窃趺幢鹊。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說一說) 讀:我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

  還有哪一組比他們讀得更棒? 過渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來說說比賽的賽況吧。ㄗx第6節(jié)) 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說,推薦一人說) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽(yáng)光多強(qiáng)!船夫熱得汗流滿面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。

  8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了。(出示句子,讀)

  過渡:風(fēng)呼呼地吹了起來,這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰來高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)! (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了?粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽(yáng)之前沒有想到的呀。ㄖ笇(dǎo)讀第8節(jié))

  小結(jié):風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽,我們通過這些詞語(yǔ)再來回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

  三、指導(dǎo)寫字

  今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。(默記上述詞語(yǔ),開火車讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說說寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫。

誰的本領(lǐng)大教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在老師的設(shè)疑提問中,.理解故事內(nèi)容,懂得 同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能大膽猜測(cè)老師拋出的問題,并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、圖片欣賞,初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。

  小朋友們好,今天老師給你們帶來這些小動(dòng)物的圖片,你們喜歡嗎?誰來說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

  二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測(cè),大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

  1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。

  “有一天,在森林里,猴子遇見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說著說著他倆就吵起來了!”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng),猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰的本領(lǐng)最大呢?”

  2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請(qǐng)來大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問題“大象來當(dāng)裁判,你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認(rèn)為誰會(huì)贏?”

  3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。

  “比賽要開始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

  教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過了這條河,再爬上樹摘果子,誰先摘到就算誰本領(lǐng)大?”引出問題“這樣比,誰會(huì)先摘到果子呢?為什么?”

  4、教師講述故事第三段,幼兒體會(huì)著急的心情,并積極的想辦法。

  “哎呀!真著急!梅花鹿都過了河啦,可是不會(huì)爬樹,猴子會(huì)爬樹卻過不了河,更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

  5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問“它們這次摘到果子了嗎?是誰想到的好辦法呢?(咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽?是誰幫助小猴子過了河呢?(我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧。奔(lì)幼兒說出摘到果子的'方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)

  6、教師講述故事第五段,利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  “梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理)

  三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  “這是一個(gè)非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽,一會(huì)兒我有幾個(gè)問題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們,你們仔細(xì)聽完后告訴我好嗎?”

  故事后提問:

  1“他們開始都摘不到果子,可后來又都摘到了,他們究竟誰的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn):通過這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非?鞓,小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來,梅花鹿馱著猴子過了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽。

  2、“通過這次比本領(lǐng),它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)!有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”

 。ń處熜〗Y(jié):小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)。

  四、互動(dòng)合作游戲“套圈”,體驗(yàn)合作的快樂!

  教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天咱們來玩一個(gè)‘套圈’的游戲,這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻(gè)人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”

  活動(dòng)延伸:

  教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲 “小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎?咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’,好嗎?”

誰的本領(lǐng)大教案6

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

  2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  能說出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)過程

  1、情境談話,直入主題

  出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

  師:猩猩博士開了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。

  2、互動(dòng)問答,了解本領(lǐng)

  串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動(dòng)物的'本領(lǐng)。

  播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

  提問:誰來了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)

  鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

  師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?

  你的老師有什么本領(lǐng)?

  你的朋友有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義

  串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

  師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔(dān)任最合適。

  幼兒分配演出角色

  合作游戲,體驗(yàn)快樂

  1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

  2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎(jiǎng)花若干。

  活動(dòng)過程

  1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)!

  師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

  3、小小辯論會(huì)。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

  請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

  教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑,激?lì)孩子的情緒。

  教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

 。1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

 。2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

  4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

  5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

  7、遷移活動(dòng):

  讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

  教學(xué)反思

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的.環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

誰的本領(lǐng)大教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動(dòng)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的.道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作,F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

  三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂,懂得合作使本領(lǐng)更大。

  1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。

  2.師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

  3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話,模仿動(dòng)作)

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  四.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

  1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在生活中你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂。

  【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語(yǔ)言_中班

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,寓意深刻,我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo),在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,采取了相應(yīng)的教學(xué)策略,在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,尊重幼兒對(duì)故事的理解,較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

  回顧整個(gè)教學(xué)過程,本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  老師有較高的語(yǔ)言素養(yǎng),好聽的音色,清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感,為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

  開放性提問:活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓,拋給孩子開放性問題,活躍孩子的思維。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話可說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。

誰的本領(lǐng)大教案9

  一、目標(biāo)點(diǎn)擊

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。(重點(diǎn))

  3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  二、要點(diǎn)分析:

  這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽(yáng)》改編的!兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀约,是古代希臘寓言的匯編,內(nèi)容豐富,情節(jié)生動(dòng)取材廣泛。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、一字多詞,我最行

  本 碰 巧 脫 強(qiáng)

  本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大

  本來 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈

  些 受 掛 推

  一些 受難 牽掛 推到

  快些 接受 懸掛 推遲

  2、形近字辯得清

  碰( ) 巧( ) 脫( ) 些( )

  餅( ) 虧( ) 蛻( ) 此( )

  3、近義詞:容易----簡(jiǎn)單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意

  4、反義詞:容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和

  四、多音字:

  dé(得意)(得到) biàn(方便)(便利)

  得 便

  de(長(zhǎng)得高)(跑得快) pián(便宜)(大腹便便)

  五、成語(yǔ)樂園:

  風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌

  風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月

  六、名句積累:

  1、三人行,必有我?guī)熝伞?----孔子

  2、我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛

  七、教師下水文:

  有一天,公雞和鴨子比誰的.本領(lǐng)大。

  它們先比跑步,公雞連飛帶跑,把鴨子落了一大段路,鴨子一搖一擺,怎么也趕不上,公雞得意地對(duì)鴨子說:“你可知道我的本領(lǐng)大了吧!”

  它們又去比游泳,鴨子游得又快又穩(wěn),公雞渾身是水,差點(diǎn)兒淹死,鴨子也得意地對(duì)公雞說:“到底還是我的本領(lǐng)大!

  它們誰也不服輸,到底誰的本領(lǐng)大呢?

  八、課堂流程:

  1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說“風(fēng)”和“太陽(yáng)”各有哪些本領(lǐng)?

  2、學(xué)習(xí)生字,兩個(gè)多音字,指導(dǎo)寫字。

  3、精讀課文 擴(kuò)展文本

  4、鞏固知識(shí)點(diǎn),查漏補(bǔ)差

  第一課時(shí)

  名言:三人行,必有我?guī)熝伞?---孔子

  明確目標(biāo),教師引領(lǐng)

  1、孩子們,在現(xiàn)實(shí)生活中你們知道風(fēng)和太陽(yáng)各有什么本領(lǐng)?(和同學(xué)老師說說)它們兩到底誰的本領(lǐng)大呢?我們一起來看看。(導(dǎo)入課文)

  2、聽?zhēng)熥x文,初步感知(教師引領(lǐng))

  合作探究、幫扶訓(xùn)練

  1、對(duì)子互相讀文,互相糾正。

  2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組讀一讀。

  3、自己初讀生字

  4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字(到板塊學(xué)習(xí)生字,小老師帶讀。)

  展示提升、穿插鞏固

  1、展示生字(小老師帶讀 開火車讀 男女pk)

  2、一字多詞,造句比賽(比一比誰最能說)

  3、展示生字的記憶方法。

  4、擴(kuò)展內(nèi)容(多音字 形近字 近義詞 反義詞)

  5、指導(dǎo)書寫

  6、評(píng)一評(píng)

  達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、完成第一課時(shí)的快樂導(dǎo)航

  第二課時(shí)

  名言:我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛

  明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)

  1、復(fù)習(xí)生字詞(聽寫)

  2、精讀課文

  合作探究 幫扶訓(xùn)練

  1、找到對(duì)子或好朋友合作讀文

  2、先在小組內(nèi)初次小展示課文

  3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞

  展示提升 穿插鞏固

  1、展示文本內(nèi)容(個(gè)人 對(duì)子 好朋友 小組pk)

  2、評(píng)一評(píng)

  3、展示括展的內(nèi)容(表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的故事)

  4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展:

 。1)三人行,必有我?guī)熝!鬃?/p>

 。2)我們的驕傲多半是基于我們的無知!R辛

  5、背誦課文大pk

  達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、完成第二課時(shí)的快樂導(dǎo)航

  課后小結(jié):通過學(xué)習(xí)課文,能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

誰的本領(lǐng)大教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):

  1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來。

  3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的.道理。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

  活動(dòng)過程:

  一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比?!他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))

  二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

  出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

  出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

  重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

  2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!

  出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

  重點(diǎn):1、小猴子怎么說?梅花鹿會(huì)怎么回答?

  2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

  3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

  出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

  四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

  邊演示PPT師幼一起講故事。

  提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

  2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

  五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂。

  1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

  2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

  六、小結(jié)。

  其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

誰的本領(lǐng)大教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,合作力量也會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。

  活動(dòng)過程:

  1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

  2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

 。1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

  ①觀察圖上的小動(dòng)物,聽,它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢?

 、谛(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎?它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

  ③看課件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

  ④小猴子是怎樣摘到蘋果的?

  ⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果?

 、揲L(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

  ⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果?

  ⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果?

 。2)理解并講述故事內(nèi)容

  ①根據(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果?

  ②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的?

 、劢處熜〗Y(jié):

  小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

 。3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))

  ①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

  ②玩游戲抬花轎,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。

 。4)活動(dòng)延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理

  (5)活動(dòng)總結(jié)孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的`時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會(huì)更加快樂。現(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

  附故事:誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物,它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭(zhēng)了,讓我們比一比吧,對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

  只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,也不會(huì)跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋(gè)蘋果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

  小動(dòng)物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

  教學(xué)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

誰的本領(lǐng)大教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。

  2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)、磁帶。

  2.投擲物、標(biāo)靶若干。

  3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū):(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練:一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。

  2.準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分

  1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。

  (1)幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。

  (2)請(qǐng)幼兒說說、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  (3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開放,身體后仰,用力蹬地投向前方。

  (4)幼兒集體徒手練習(xí)3~5次,教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  (5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

  2.投準(zhǔn)活動(dòng)。

  (1)教師啟發(fā)談話:小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?

  (2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲,通過嘗試相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

  ①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

  (3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng):看準(zhǔn)靶子,肩上揮臂,正中靶心。

  (4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。

  3.綜合活動(dòng),游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。

  (1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。

  (2)教師示范講解,先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,繞過“小樹林”(雪碧瓶),鉆過“山洞”(鐵圈),爬過“草地”(墊子),站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。

  (3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規(guī)則。

  三、結(jié)束部分

  1.幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。

  2.教師作簡(jiǎn)單的小結(jié),表?yè)P(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的`環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

  小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

誰的本領(lǐng)大教案13

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

  2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(zhǎng)處。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件

  【活動(dòng)過程】

  1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去,那我們把小車開動(dòng)起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)

  2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。

  3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了,問一下小朋友他們(yōu)槭裁匆臣馨。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?老師聽到嘍,他們是在爭(zhēng)吵誰的本領(lǐng)大呢。

  4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹。

  5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù),我們一起來看一下他們?cè)诒仁裁。(播放?dòng)畫)

  6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。

  對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)

  錯(cuò):是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。

  7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)

  對(duì):小朋友又說對(duì)了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。

  錯(cuò):原來是梅花鹿贏了,他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟?腿長(zhǎng)跑的特別快

  8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

  這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)

  他們到最后一起合作摘到了果子

  那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大

  9、游戲

  老師帶大家來做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)

  結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋(gè)地方吧。(放音樂出場(chǎng))

誰的本領(lǐng)大教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)、通過故事,幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的特殊功能的車。

  (2)、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車。

 。3)、通過游戲活動(dòng),體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。1)警車、消防車、救護(hù)車的圖片

  (2)110、119、120數(shù)字圖片、

  (3)警車、消防車、救護(hù)車的相應(yīng)鈴聲

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事

  《汽車王國(guó)》,認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。

  師:有一天,汽車王國(guó)里要召開大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車”。一聽見這個(gè)消息,大伙們紛紛都來報(bào)名參加了,大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車”

  (1) 介紹“警車”并出示相應(yīng)圖片

  師:首先上場(chǎng)的是哪輛車,我們來聽聽它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長(zhǎng)相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰要犯錯(cuò)誤,逮他上車開就跑,請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪蔷嚨陌。课覀冊(cè)谑裁磿r(shí)候警車會(huì)開出來呀?”(幼兒回答,師小結(jié))

 。2) 介紹“消防車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,誰都沒有我的本領(lǐng)大,瞧我這長(zhǎng)相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開,請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪窍儡嚨陌。肯儡囀怯脕砀陕锏哪?”(幼兒回答,師小結(jié))

 。3) 介紹“救護(hù)車”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,要說誰的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問有誰認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車的,救護(hù)車是用來干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))

  二、出示“110、119、120”的圖片

  讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車。

  師:有一些特殊的`電話號(hào)碼,他們是很有用的,你們知道?

  (1)出示“110”卡片放在警車的下面,讓幼兒了解在我們遇見壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來了。

  (2)出示“119”卡片放在救護(hù)車的下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過來救火了。

 。3)出示“120”卡片放在救護(hù)車下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。

  師:原來我們汽車王國(guó)里“車寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車,每輛的都有每輛車的用途,大伙都是最棒的車。

  三、游戲“猜猜我是什么車”

  師播放警車、消防車、救護(hù)車的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車。

  四,結(jié)束活動(dòng):開小火車離開教室(師充當(dāng)火車頭)

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車,那下面我們把自己變成小火車,老師做火車頭,我們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

誰的本領(lǐng)大教案15

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

  活動(dòng)過程

  1.放松活動(dòng)

 。1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼樱處煿膭?lì)學(xué)得

  認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

  (2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。

  2.聽信號(hào)爬

  (1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

 。2)你們能學(xué)小烏龜聽信號(hào)爬嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽信號(hào)爬

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

 。1)小朋友都很了不起,能聽著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來試一試,看誰最愛動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。(放音樂,幼兒自由地爬

  (2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。

 。3)幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

  (4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

  (5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?(幼兒練習(xí)

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

  (1)游戲一"比比誰的`本領(lǐng)大"

  老師今天真高興,你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰的本領(lǐng)大"好嗎

  游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。

  (2)游戲二"看標(biāo)志爬"

  老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。

  5.放松活動(dòng)

  (1)你看到過什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來保護(hù)自己的一種辦法。

  (2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽音樂的變化,當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí),就表示大灰狼來了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。

 。3)放音樂,教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況,可以進(jìn)行兩次游戲

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,無論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中,我們常能見到孩子在地上爬來爬去,樂此不疲,稚拙可愛的樣子。

  他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。

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