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《廉頗藺相如列傳》教案

時(shí)間:2024-06-04 14:10:06 教案 我要投稿

《廉頗藺相如列傳》教案

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《廉頗藺相如列傳》教案,希望能夠幫助到大家。

《廉頗藺相如列傳》教案

《廉頗藺相如列傳》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

  2、能力目標(biāo):《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  3、思想感情與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫(xiě)法。

  教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo):

  通過(guò)誦讀讓學(xué)生初步讀通文意,教師在學(xué)生自學(xué)之基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn),繼而講解其重點(diǎn)和難點(diǎn),允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。以期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

  一、導(dǎo)入課文:

  司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐(宮)刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏(yíng)得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

  二、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件,教師補(bǔ)充。

  合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

  戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀(guān)有利條件、當(dāng)然,藺相如的主觀(guān)努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的、

  三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。

  本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格。

  1—2節(jié):廉藺簡(jiǎn)介

  3—7節(jié):完璧歸趙。

  8—11節(jié):澠池相會(huì)。

  12節(jié):廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  四、集中學(xué)習(xí)1—7節(jié)

  1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

  2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、落實(shí)文句翻譯。

  4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

  A、藺相如出使前初顯膽識(shí)

  明確:“寧許以負(fù)秦曲”。

  B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

  明確:秦國(guó)不合禮數(shù)有三:

  章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;

  美人不是禮待外臣的人員;

  “左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

  C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?

  明確:設(shè)計(jì)智。鸿涤需,請(qǐng)指示王。

  說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。

  誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。

  D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?

  明確:首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;

  其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。

  E、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?

  明確:

 、倭x責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余">余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣。”

 、谝浴扒貜(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。

 、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊!

  ④提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。

  F、出使結(jié)果如何?

  明確:“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧!眱蓢(guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

  G、概括:

  寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

  表現(xiàn)方法:①直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

 、陂g接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

  5、學(xué)生誦讀

  五、集中學(xué)習(xí)8——11節(jié)

  1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。

  2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。

  3、研讀、討論“澠池之會(huì)”,這部分分為幾個(gè)層次?

  明確:會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;

  會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;

  斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。

 、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和?

  明確:在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

 、谇赝踉鯓游耆柃w王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?

  明確:“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

  藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;

  其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;

  再次“張目叱之,左右皆靡”。

  ③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?

  明確:藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

 、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?

  明確:

  一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;

  二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。

  六、集中學(xué)習(xí)12節(jié)

  1、學(xué)生朗讀,翻譯。

  2、品讀討論:

  ①廉頗藺相如之間的`矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?

  明確:拜藺相如為上卿,位在廉頗之右。(源于廉頗爭(zhēng)名位)。

  廉頗:不服,極度嫉妒。

  我為趙將……必辱之。

  ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

  明確:避開(kāi)和廉頗正面接觸。(每上朝時(shí)稱(chēng)病,引車(chē)避匿。等)

  寬容退讓、大度、委曲求全,完全是以國(guó)家利益為重。

  他們和好的共同思想基礎(chǔ)是為國(guó)家利益。

 、圩髡邔(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?

  明確:舍人的諫言直接導(dǎo)致雙方(藺廉之間)矛盾的直接激化。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

 、茉鯓涌创H的形象?你喜歡他嗎?

  明確:喜歡廉頗。能知錯(cuò)就改,對(duì)一位功業(yè)大成的勇者來(lái)說(shuō)也是不容易的。

  3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。

  七、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

  從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:

  明確:

  1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。

 。ㄈ齻(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。

  2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。

 。ㄈ缤觇禋w趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)

  3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

  例如:“相如視秦王無(wú)意償趙城”,一個(gè)“視”字,刻畫(huà)出藺相如善于察言觀(guān)色的本領(lǐng)。相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠“,先寫(xiě)動(dòng)作,“持”璧“卻”立“倚”柱,顯示他臨陣不慌,處事細(xì)致;再寫(xiě)神態(tài),‘怒發(fā)沖冠“,表現(xiàn)其怒不可遏的神態(tài)。等。

  4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

  藺相如在秦廷上對(duì)秦王說(shuō)的話(huà),或語(yǔ)氣平和,謙恭有禮;或直言斥責(zé),有理有據(jù);或堅(jiān)決表態(tài),分析利害;或怒不可遏,以死抗?fàn)。詞鋒犀利,剛?cè)嵯酀?jì),輕重恰當(dāng),充分表現(xiàn)他不畏強(qiáng)暴,有勇有智,能言善辯。

  5、運(yùn)用對(duì)比襯托之法刻畫(huà)人物。

  藺相如的寬容,對(duì)比出廉頗的心胸狹窄;廉頗知錯(cuò)就改,襯托出藺相如的寬容大度。藺相如考慮問(wèn)題周密細(xì)致,但不缺少勇氣和果敢;廉頗勇武粗豪,但也不失深思熟慮,相互映襯,使兩個(gè)人的形象更加豐滿(mǎn)。

  九、布置作業(yè)。

《廉頗藺相如列傳》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

  2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)方法:

  誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

  2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫(xiě)法。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入課文:

  司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏(yíng)得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

  或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

  2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件,教師補(bǔ)充。

  合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

  戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀(guān)有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀(guān)努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

  三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。

  本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

  1—2節(jié):廉藺簡(jiǎn)介

  3—13節(jié):完璧歸趙。

  14—16節(jié):澠池相會(huì)。

  17—21節(jié)廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

  1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

  2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、落實(shí)文句翻譯。

  4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

  A、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。

  B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

  秦國(guó)不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

  C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?

  設(shè)計(jì)智。鸿涤需Γ(qǐng)指示王。

  說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。

  誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。

  D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?

  首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;

  其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。

  E、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?

 、倭x責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也!备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣!

 、谝浴扒貜(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。

 、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊!

 、芴岢鱿M骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。

  F、出使結(jié)果如何?

  “秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧!眱蓢(guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

  G、概括:寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

  表現(xiàn)方法:①直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

 、陂g接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

  5、學(xué)生誦讀

  五、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

  1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。

  2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。

  3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。(會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。)

 、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和?

  在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

  ②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?

  “秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

  藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。

  ③秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?

  藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

 、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?

  一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;

  二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。

  二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

  1、學(xué)生朗讀,翻譯。

  2、品讀討論:

  ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?

 、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

  ③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?

 、茉鯓涌创H的形象?你喜歡他嗎?

  3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。

  三、布置作業(yè)。

  第三課時(shí)

  一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

  從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:

  1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。

  2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的.矛盾。)

  3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

  4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

  5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

  二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》,重新審視這篇作品,看有什么新的研究體會(huì)。

  1、翻譯這節(jié)文字。

  2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?

  疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!

  秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。

  3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒?

  秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

  4、置疑啟示:

  這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。

  質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。

  提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。

  三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

  1、通假字

 、趴膳c不:不,通“否”。

 、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍,通“捧”,用手托。

  ⑶拜書(shū)送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

 、热缬兴景笀D:案,通“按”,察看。

  ⑸秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。

 、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。

  2、一詞多義

  ⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)

  ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

  ③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)

  ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))

 、葜t頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)

 、剖耿偾卣淹趼勚,使人遺趙王書(shū)(派)

 、谄淙擞率,有智謀,宜可使(出使)

 、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ?zhuān)?/p>

  ④大王乃遣一介之使(使臣)

 、且僖w使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))

 、谧笥矣嗳缛ィɡ

  ③相如引車(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))

 、韧舰偾爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺(白白的)

 、诙A相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))

 、尚尧俣疑獬迹ㄐ液,僥幸)

 、诙矣谮w王(寵幸)

 、室寓僖杂職饴?dòng)谥T侯--憑

  ②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿

  ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái),連詞

 、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來(lái)

 、菸崴詾榇苏,以先國(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

  3、古今異義

  ⑴拜為上卿--拜,授予官職

 、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)--患,憂(yōu)慮,擔(dān)心

 、钦(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮

 、瘸妓匀ビH戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.

  ⑸請(qǐng)指示王--指示,指給...看

 、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)

 、诵栽唬菏乱(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)

 、滩家轮唬家,平民.

  4、詞類(lèi)活用

 、琶~作動(dòng)詞

 、偕嵯嗳鐝V成傳舍--舍,安置住宿

  ②左右欲刃相如--刃,用刀殺

  ③乃使從者衣褐--衣,穿

 、泼~作狀語(yǔ)

 、俣嗳缤コ庵ⅲ诔⑸

 、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣-間,從小路

  ⑶使動(dòng)用法

 、偻觇禋w趙-完,使...完整

 、谇赝蹩制淦畦担,使...破碎

  ③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使...承擔(dān)

  ④畢禮而歸之-歸,使...回去

  ⑷意動(dòng)用法

 、偾矣谷松行咧,以...為羞恥

 、谙葒(guó)家之急而后私仇也-先,以...為先;后,以...為后

  5、文言句式

 、排袛嗑

  ①廉頗者,趙之良將也.

 、诤褪翔担煜鹿矀鲗氁玻

 、畚覟橼w將

 、票粍(dòng)句

 、俣矣谮w王.

 、谇爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺

 、堑寡b句

  ①賓語(yǔ)前置:何以知之.

 、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者

  ③介賓短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷

  四、布置作業(yè)。

  附:課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

  藺相如完璧歸趙,人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

  秦國(guó)拿了十五座城池的空名,欺騙趙國(guó),并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情,但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它,不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它;知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它,知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話(huà)就能解決的啊,為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢!

  況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧,趙國(guó)不肯給它,雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池,那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了,這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó),就不如舍棄這塊璧;害怕丟掉這塊璧,就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧,照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城,相如就可以上前去恭敬地說(shuō):“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎?而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,而失去了十五座城池;那十五座城池的百姓,都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,卻騙取了趙國(guó)的璧,就為了一塊璧的緣故,而竟在天下人的面前失去信用,我請(qǐng)求就死在這里,來(lái)表明大王的失信。”這樣,秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,把這有理的一方給了秦國(guó)呢!那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲,責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信,秦一次勝仗就可以使相如滅族,再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

  我所以說(shuō),藺相如能夠保全這塊璧,那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,溫和忍讓地對(duì)待廉頗,那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó),這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它!

《廉頗藺相如列傳》教案3

  一.素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

  2.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

  二.學(xué)法引導(dǎo)

  1.認(rèn)真誦讀課文,積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。

  2.文章較長(zhǎng),應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次,進(jìn)而把握人物性格,探究藝術(shù)特色。

  三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式;判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

  2.把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

  3.欣賞個(gè)性化的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

  四.課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五.師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.本文故事性很強(qiáng),可以先布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解文中三個(gè)故事的`大意。

  2.精講與精練相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后,通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。

  六.教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  (二).導(dǎo)入新課

 。(jiǎn)介作品及時(shí)代

  (1)作品簡(jiǎn)介

  國(guó)家藏書(shū)處)閱讀整理資料。②廣泛游覽,實(shí)地考察。③窮途發(fā)憤。武帝天漢三年,李陵孤軍入匈奴,敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝獲罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記,是記錄某人生平事跡的文字,《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書(shū)、10表等多種體裁,其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。

  (2)時(shí)代背景

  .聽(tīng)讀課文,理清思路

  全文按怎樣的思路展開(kāi)敘述的。

  [點(diǎn)撥](學(xué)生討論,歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓,全文寫(xiě)了三個(gè)故事。

  —2②3節(jié):完璧歸趙

  —16④17節(jié):廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

  (三).在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)照注釋看課文,將注音及部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中,并找出不理解的詞句。

  2.查閱工具書(shū),同學(xué)相互討論,解決疑難問(wèn)題。

  3.教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。

  A.通假字

 、诔荚阜畋谖魅饲!胺睢蓖ā芭酢保檬滞。

  庭。“庭”通“廷”,朝廷

  案圖!鞍浮蓖ā鞍础,察看。

  賓禮于廷!百e”通“儐”,古代人指接引賓客的人,也指贊禮的人

 、呶ù笸跖c群臣計(jì)議之!笆搿蓖ā笆臁,仔細(xì)

  B.詞類(lèi)活用

  a.名詞作動(dòng)詞:

  安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)

  b.名詞作狀語(yǔ):

  庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧歸,至趙矣(從小路)

  c.使動(dòng)用法:

  使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)

《廉頗藺相如列傳》教案4

  對(duì)比鑄就精彩

  教學(xué)設(shè)計(jì):一個(gè)文本作為一個(gè)系統(tǒng),它具有多向度、多層次的特性,所以理解一個(gè)文本,也就具有多種可能。在具體的講解中,尋找一個(gè)合適的向度,選取一個(gè)合適的切入點(diǎn),是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》,我選取從“對(duì)比”這一表現(xiàn)手法上切入,因?yàn)樗仁窃撐谋咀钔怀龅奶攸c(diǎn),又能將文本主要的內(nèi)容,如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來(lái)。

  教學(xué)實(shí)現(xiàn):

  師:《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗,看看主要介紹了什么內(nèi)容。

  生:功勞、地位、聲望。

  師:具體一點(diǎn)。

  生:功勞是破齊,地位是上卿,聲望是聞?dòng)谥T侯。

  師:特點(diǎn)是?

  生:功勞大,地位高,聲望響。

  師:第二段介紹藺相如,看看介紹了什么?

  生:地位。

  師:要注意突出了藺相如是“舍人”,即食客,而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位?

  生:特別低。

  師:顯然,作者在前兩段中使用了對(duì)比的手法。我的問(wèn)題是,《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如,可是文章的第一段先寫(xiě)廉頗,這里有什么玄機(jī)。

  生:使用對(duì)比手法,突出廉藺地位的差異,為后文負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

  師:第三自然段的主要內(nèi)容是什么?

  生:秦王討璧,趙王無(wú)奈。

  師:作者在描述中突出了什么?

  生:趙王及大臣們左右為難,一籌莫展。

  師:寫(xiě)這個(gè)和藺相如有什么關(guān)系?

  生:為藺相如出場(chǎng)做準(zhǔn)備。

  師:注意,許多高明的文學(xué)作品中,主要人物的出場(chǎng)者不是隨便的。我想到了《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的出場(chǎng),正式出場(chǎng)之前做了兩次預(yù)演:一是冷子興演說(shuō)榮中府,一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場(chǎng),作者也沒(méi)有使之一覽無(wú)余,而是先讓黛玉聽(tīng)到腳步聲,然后驚鴻一瞥地露一面,去換衣服。換完了衣服回來(lái),才給黛玉仔細(xì)觀(guān)察寶玉的機(jī)會(huì)?梢哉f(shuō)是再三再四地鋪墊,F(xiàn)在我們看課文就會(huì)發(fā)現(xiàn),情節(jié)預(yù)備做了,藺相如仍然沒(méi)有出場(chǎng),作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個(gè)故事。看看在這個(gè)故事中,作者突出了什么內(nèi)容。

  生:繆賢的笨蛋和相如的聰明。師:其中有對(duì)比嗎?

  生:有?娰t只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象,而相如能夠分析燕王這樣說(shuō)的原因。在對(duì)比中,將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。

  師:除了對(duì)原因的認(rèn)識(shí),對(duì)比還表現(xiàn)在解決問(wèn)題的方法,以及最后的結(jié)果。試想一想,如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局?

  生:自投羅網(wǎng),且自絕后路。

  師:“肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”的結(jié)果是什么?

  生:繆賢仍然做著宦者令就說(shuō)明了一切。

  師:繆賢和藺相如不同的處理,包含著對(duì)事理的認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的思路,以及結(jié)果的對(duì)比。這就充分表明藺相如確實(shí)高人一等。一高在智,能夠一眼看透表象;二高在勇,敢于置之死地(請(qǐng)罪),而且最后的結(jié)果是生。這些描寫(xiě)已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個(gè)智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是,直接出場(chǎng)的藺相如究竟有多大的能耐,作者又是如何表現(xiàn)的,注意內(nèi)容上的對(duì)比。

  生:第一處對(duì)比,藺相如出場(chǎng)后,問(wèn)題是一樣的,然而態(tài)度不一樣了:趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展,藺相如卻決斷明了,一個(gè)字:予!

  師:為什么藺相如沒(méi)有猶豫?

  生:因?yàn)樘A相如把握住了一個(gè)“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實(shí),以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說(shuō)明他看問(wèn)題更深刻,更能把握住關(guān)鍵,政治頭腦敏銳。

  師:還有其他對(duì)比嗎?

  生:沒(méi)有了。

  師:對(duì)于藺相如的自薦,有沒(méi)有什么看法。

  生:這和前邊“求人可使報(bào)秦者,未得”構(gòu)成了對(duì)比。藺相如的毛遂自薦,表現(xiàn)了他的自信。

  師:藺相如的自信,除了通過(guò)毛遂自薦表現(xiàn)外,還要注意一點(diǎn):他主動(dòng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了,藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘,他和秦王在秦廷立即展開(kāi)了斗爭(zhēng)。注意作者特意點(diǎn)明了“在章臺(tái)”這個(gè)地點(diǎn),誰(shuí)來(lái)解釋一下作者為什么要特別交待秦王見(jiàn)相如的地點(diǎn)。

  生:為后文相如說(shuō)“大王見(jiàn)臣別觀(guān)”埋下伏筆。

  師:好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個(gè)環(huán)節(jié)上,作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對(duì)比手法。

  生:1,秦王和相如的處事態(tài)度:秦王得璧是輕狂不己——“得璧,傳之示美人及左右,左右皆呼萬(wàn)歲”,得意忘形;相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無(wú)意償趙城”,不動(dòng)聲色將璧取回。2,秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化:前是輕狂,后是驚慌。3,相如取璧前后的神態(tài)變化:取前不動(dòng)聲色,取后怒發(fā)沖冠。4,藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信息程度也是一個(gè)對(duì)比。

  師:分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時(shí)共產(chǎn)黨的策略:有理,有利,有節(jié)。誰(shuí)結(jié)合課文,分析一下有理、有利、有節(jié)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

  生:有理,是秦王得璧輕狂,確實(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)心。有利,得璧、倚柱后才怒形于色,讓秦王投鼠忌器。有節(jié),使用緩兵之計(jì),給秦王留下了和平解決的機(jī)會(huì)。

  師:文中說(shuō),“相如度秦王特以詐佯為趙城,實(shí)不可得”,秦王有什么表現(xiàn)嗎?

  生:秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的,不真誠(chéng)。還有就是“召有司案圖,指從此以往十五都予趙”,這些行為表明秦王根本沒(méi)有誠(chéng)心,趙國(guó)的璧都送來(lái)了,他的“十五都”還沒(méi)有指定,至此才臨時(shí)指定。一“指”字,也說(shuō)明了他的隨意性。

  師:雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利,可是過(guò)程險(xiǎn)惡異常。誰(shuí)分析一下,藺相如冒的風(fēng)險(xiǎn)有哪些。

  生:1,與璧俱碎的可能性:如果秦王沒(méi)有服軟,或者覺(jué)得相如不敢與璧俱碎,相如就可以真的只好與璧俱碎了。2,秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國(guó),感到被玩弄,因而大怒,殺死相如。

  師:還有一個(gè)危險(xiǎn),可能同學(xué)們把這個(gè)關(guān)鍵人物忽略了。然而,卻也是決定性的。

  生:“從者”。

  師:這個(gè)人物也是決定性的,懷財(cái)而貪,人之常情。我們?yōu)檫@個(gè)“從者”設(shè)想一下,他在“懷璧,從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇,以及各種選擇的利弊。

  生:1,回到趙國(guó)。2,投奔秦國(guó)。3,懷璧而逃;氐节w國(guó)是他現(xiàn)實(shí)中所做的。投奔秦國(guó)的話(huà),他可能得到賞賜,也可能被殺死,但是從此會(huì)被人看不起。懷璧而逃是下策,很難找藏身之地。

  師:如果他沒(méi)有按照相如所說(shuō),結(jié)局就不是秦王空歡喜一場(chǎng),而是相如雞飛蛋打一場(chǎng)空。所以,相如在選擇這個(gè)“從者”上一定要選一個(gè)非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個(gè)人,一是想說(shuō)明藺相如的行動(dòng)是冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)的,二是想說(shuō)明,成就一個(gè)事情往往是許多因素的綜合影響,所以做事時(shí)考慮周密是非常重要的。

  這一段是有幾個(gè)字需要注意一下:“舍相如廣成傳舍”的“舍”,“使其從者衣褐”的“衣”,“廷見(jiàn)相如”的“廷”。

  總結(jié)一下,在完璧歸趙的故事中,作者對(duì)藺相如形象是智勇兼?zhèn)洌攸c(diǎn)在智。其次還有建立在對(duì)事理認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信。

  完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧”,看似平局,其實(shí)對(duì)于弱小的趙國(guó)來(lái)講,平局也是勝利,尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國(guó)以空言求璧的陰謀。

  現(xiàn)在我們閱讀“澠池會(huì)”的有關(guān)內(nèi)容,看看哪些地方作者使用了對(duì)比。

  生:秦趙的軍事實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)對(duì)比,秦國(guó)主動(dòng),趙國(guó)被動(dòng);趙國(guó)的有備和秦國(guó)的無(wú)備;秦王的奸詐和趙王的樸實(shí);相如的欺軟怕硬和相如的針?shù)h相對(duì)。

  師:這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智,還是勇?

  生:勇。

  師:為什么這里相如主要表現(xiàn)出的.是勇?考慮環(huán)境事件的變化。

  生:這一次兩國(guó)國(guó)君面對(duì)面,閃挪的余地很少,事關(guān)國(guó)家的榮譽(yù),還有,就是做好了軍事斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

  師:作者在介紹“澠池會(huì)”的結(jié)局時(shí)說(shuō)“位在廉頗之右”,“右”是什么意思?其作用是?

  生:說(shuō)明相如的地位超過(guò)了廉頗,和前文廉頗相如的地位對(duì)比作呼應(yīng),也為負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

  師:廉頗生氣有沒(méi)有道理?

  生:沒(méi)有。不應(yīng)該生氣。

  師:要是你的話(huà)你不生氣嗎?我看廉頗的生氣很有道理的,他說(shuō)的都是實(shí)際情況:自己有軍功,而且是出生入死得來(lái)的,相如只憑口舌為勞,卻居于上位。合理不?單純從功勞上講,憑良心說(shuō),誰(shuí)的大?

  生:廉頗的大。

  師:我看也是。我感覺(jué)這個(gè)趙王夠嗆,他因?yàn)橄嗳缃o自己掙了面子,就不顧事實(shí)地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而,我們是不是可以說(shuō),說(shuō)戲廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪就沒(méi)有必要了呢?

  生:有必要。這個(gè)要看廉頗為什么請(qǐng)罪。廉頗請(qǐng)罪的原因是相如能夠“以先國(guó)家之急而后私仇也”,相比之下,廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國(guó)家之急也”,這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請(qǐng)罪的原因。也就是說(shuō)廉頗請(qǐng)罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。

  師:分析得非常好。我們?cè)倏簇?fù)荊請(qǐng)罪中有多少內(nèi)容是對(duì)比著寫(xiě)的。

  生:廉頗和相如的認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比,舍人和相如認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比,廉頗和秦王的對(duì)比,廉頗的前后態(tài)度對(duì)比。

  師:在人物形象上,負(fù)荊請(qǐng)罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇?

  生:不是智也不是勇,而是以國(guó)事為重的胸懷。

  師:我看表面上對(duì)廉頗隱忍退讓?zhuān)菬o(wú)智也是無(wú)勇,其實(shí)是大智也是大勇,因?yàn)橄嗳缬跓o(wú)聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如,如果沒(méi)有“以先國(guó)家之急而后私仇也”的胸懷,怎么能夠?qū)(gè)人生死置之度外,如果沒(méi)有將個(gè)人生死置之度外,怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代?敢于在澠池針?shù)h相對(duì)?所以,負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇,而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。

  這一課,我們主要是從作者巧妙地使用著的對(duì)比手法上貫通文本,將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文,加深理解。

《廉頗藺相如列傳》教案5

  一.教學(xué)要點(diǎn)

  1.掌握文中8個(gè)通假字;

  2.掌握文中10個(gè)一詞多義現(xiàn)象;

  3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象;

  4.掌握文中涉及的詞類(lèi)活用現(xiàn)象;

  5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句/被動(dòng)句/倒裝句.

  6.掌握比喻和借代兩種修辭方法;

  7.掌握司馬遷和史記;

  8.把握本文在塑造人物性格和組材上的特點(diǎn);

  9.把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn).

  二.教學(xué)設(shè)想

  1.本篇課文較長(zhǎng),要在基本弄清課文內(nèi)容的同時(shí),掌握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn).

  2.擬用三教時(shí)完成

  第一教時(shí)總第周第課時(shí)

  一.板題,介紹作者及作品

  1.作者介紹

  司馬遷(前145?-前90),字子長(zhǎng),我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作品是史記。

  2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值.魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱,無(wú)韻之離騷".《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,分12本紀(jì),30世家,72列傳,10書(shū)8表,共130篇,50余萬(wàn)字,作為正史的二十四史,《史記》是第一部.

  二.時(shí)代背景

  1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期,當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等七國(guó)紛爭(zhēng),以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱,仍比其它四國(guó)要強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀(guān)有崐利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀(guān)努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的

  三.了解課文內(nèi)容并加以概括.

  1.請(qǐng)生讀課文,掌握課文主要內(nèi)容.

  2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

  課文共寫(xiě)了三件事:

  完璧歸趙 澠池之會(huì) 將相交歡

  四.課下通讀全文,完成練習(xí)一.

  《廉頗藺相如列傳》人物描寫(xiě)

  人物形象塑造得成功與否,是寫(xiě)人記事類(lèi)文學(xué)的關(guān)鍵。《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的名篇,司馬遷以巧妙的構(gòu)思、具體而生動(dòng)的情節(jié),把人物置于激烈的矛盾沖突中,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的精妙描寫(xiě),將人物刻畫(huà)得有血有肉,栩栩如生。

  第一段(“廉頗者”至“為趙宦者令繆賢舍人”)簡(jiǎn)述廉、藺二人的身世。

  用筆相當(dāng)簡(jiǎn)潔,而對(duì)比鮮明,以廉頗的貴,突出藺相如的賤,為二人以后的矛盾沖突埋下了伏筆。

  第二段(“趙惠文王時(shí)”至“趙亦終不予秦璧”)寫(xiě)“完璧歸趙”。

  故事的緣起是:秦強(qiáng)趙弱,秦恃強(qiáng)首挑事端,欲以十五城換趙國(guó)的楚和氏璧。趙國(guó)君臣震恐,明知秦是以欺騙的手法欲奪此寶,想不給,但又怕秦國(guó)攻打,“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得”。在這事關(guān)國(guó)家存亡的危難時(shí)刻,繆賢推薦了藺相如,說(shuō)他“勇士,有智謀,宜可使”。通過(guò)繆賢的口,從側(cè)面表現(xiàn)了藺相如的勇敢、智慧。藺相如審時(shí)度勢(shì),在趙王面前分析了理虧的責(zé)任,提出“寧許以負(fù)秦曲”的建議,主動(dòng)請(qǐng)纓出使秦國(guó)。這些語(yǔ)言描寫(xiě),從正面表現(xiàn)了藺相如勇敢、智慧的性格特征和緊要關(guān)頭挺身而出、為國(guó)解憂(yōu)的高貴品質(zhì)。

  奉璧入秦,藺相如在秦廷看到秦王根本“無(wú)意償趙城”,就托言“璧有瑕,請(qǐng)指示王”,把本已出手的和氏璧又要回來(lái),寶玉一拿回手,相如“因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠”,斥責(zé)秦貪,不講信義,以空言求璧,聲言“大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣”,并執(zhí)其璧睨柱,欲以擊柱。語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)畢現(xiàn),連貫如一氣呵成,將一個(gè)在大敵面前無(wú)所畏懼、機(jī)智而勇敢的人物刻畫(huà)得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)!扒赝蹩制淦畦怠保鹪S以趙城。而藺相如心如明鏡,不為所惑,要求秦王齋戒五日,贏(yíng)得時(shí)間和機(jī)會(huì),派隨從喬裝將和氏璧送回趙國(guó)。這些,再次表現(xiàn)了藺相如的智慧。

  第三段(“其后秦伐趙”至“秦不敢動(dòng)”)寫(xiě)“澠池會(huì)”。

  在秦國(guó)攻取了趙國(guó)的石城,第二年又殺趙國(guó)兩萬(wàn)人的嚴(yán)峻形勢(shì)下,秦國(guó)設(shè)澠池會(huì)顯然不懷好意。“趙王畏秦,欲毋行”,在藺相如的勸說(shuō)下,趙王才去赴會(huì)。廉頗在邊境與趙王的告別話(huà),表現(xiàn)了廉頗對(duì)趙國(guó)的忠心。

  澠池會(huì)上劍拔弩張,殺氣騰騰。秦王恃強(qiáng)凌弱的氣焰十分囂張,竟然要身為一國(guó)之君的趙王當(dāng)眾鼓瑟。秦御史則當(dāng)廷以史作記,極盡侮辱戲弄之能事。在事關(guān)趙國(guó)尊嚴(yán)的時(shí)刻,藺相如無(wú)所畏懼,針?shù)h相對(duì),要求秦王擊缶,在秦王不肯擊缶的情況下,以與之拼命威逼秦王,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)以頸血濺大王”。秦王的侍從要用刀殺死藺相如,他怒目叱責(zé)。人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě)生動(dòng)逼真,只有忠心愛(ài)國(guó),不怕?tīng)奚娜瞬庞腥绱说哪憵。這膽氣,嚇退了張牙舞爪的秦王侍從,秦王只得擊缶。藺相如召趙國(guó)史官當(dāng)廷記載。藺相如為趙國(guó)挽回了尊嚴(yán),取得了第一回合斗爭(zhēng)的勝利。

  第二回合,秦王的群臣提出以趙十五城為秦王祝壽,藺相如則提出以秦國(guó)的國(guó)都咸陽(yáng)為趙王祝壽,氣勢(shì)蓋過(guò)秦王,取得了第二回合斗爭(zhēng)的勝利。

  澠池會(huì)肯定是場(chǎng)面宏大,人物眾多。但作者未作場(chǎng)面描寫(xiě),而是著墨于雙方個(gè)別人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài),藺相如則是最突出的一個(gè)。用語(yǔ)不多,就把這場(chǎng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)得驚心動(dòng)魄,達(dá)到情節(jié)具體生動(dòng),人物性格鮮明的效果。

  第四段(“既罷”至結(jié)尾)寫(xiě)“將相和”。

  秦、趙兩國(guó)的斗爭(zhēng),都以秦國(guó)的失敗而告終。藺相如在這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)中的突出表現(xiàn),得到趙王的重視,職位一升再升,超過(guò)廉頗,廉、藺之間的內(nèi)部矛盾就出現(xiàn)了。廉頗認(rèn)為,自己率領(lǐng)軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣,出生入死,有大功,而藺相如僅憑口舌之勞,職位反而在自己之上,感到恥辱。他揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。廉頗的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)了他看問(wèn)題偏頗、忌妒;另一方面則表現(xiàn)了他有話(huà)就說(shuō)、不藏不掖的直率。

  面對(duì)廉頗的“宣言”,藺相如則“不肯與會(huì)”,“每朝時(shí),常稱(chēng)病,不欲與廉頗爭(zhēng)列”,望見(jiàn)廉頗“引車(chē)避匿”。他從趙國(guó)的大局著想,采取忍讓?xiě)B(tài)度。當(dāng)他的門(mén)人實(shí)在看不過(guò)去,“請(qǐng)辭去”時(shí),藺相如闡明了“將相和”對(duì)趙國(guó)的重要性和“先國(guó)家之急而后私仇”的思想。通過(guò)個(gè)性化的行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫(xiě),表現(xiàn)了藺相如忍辱退讓、顧全大局的形象。

  廉頗聽(tīng)到藺相如的話(huà)后,幡然醒悟,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

  “完璧歸趙”“澠池會(huì)”“將相和”三個(gè)故事,構(gòu)成《廉頗藺相如列傳》的基本情節(jié),精彩紛呈,波浪起伏,扣人心弦。前兩個(gè)故事各自相對(duì)獨(dú)立,又共同為后一個(gè)故事打下基礎(chǔ);后一個(gè)故事是前兩個(gè)故事引出的`必然結(jié)果。三個(gè)故事從不同方面展示人物形象,共同塑造出藺相如這一忠心為國(guó)、機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚、忍辱退讓(zhuān)櫲缶值幕钌慕艹鋈宋铩?/p>

  《廉頗藺相如列傳》廉頗人設(shè)解析

  一提到《史記?廉頗藺相如列傳》(后簡(jiǎn)稱(chēng)《廉藺》),許多人首先想到的是藺相如在秦國(guó)朝廷上“怒發(fā)沖冠”,最終“完璧歸趙”;在澠池相會(huì)時(shí)針?shù)h相對(duì),力挫秦王;歸國(guó)后寬宏大量,令廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的英雄事跡。而廉頗呢,常常被幾個(gè)“勇武粗豪”“勇于改過(guò)”之類(lèi)的詞輕輕略過(guò),在許多人看來(lái),廉頗也就是個(gè)武將,不過(guò)能攻城野戰(zhàn)而已,這樣的人在戰(zhàn)國(guó)時(shí)并不罕見(jiàn),要論起軍事才華,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上白起,即使在趙國(guó),趙奢、樂(lè)乘、李牧等也未必就比他差多少,于是,輕視廉頗的風(fēng)氣一直不無(wú)市場(chǎng)。

  然而,廉頗果真可以輕視嗎?

  孔子曾說(shuō)過(guò):“有文事者必有武備,有武事者必有文備。”一個(gè)國(guó)家,沒(méi)有強(qiáng)大的實(shí)力為后盾,是不可能有成功的外交的,這一點(diǎn)近代中國(guó)有著慘痛的教訓(xùn)與記憶。試想一下,如果沒(méi)有以廉頗為代表的武力為后盾,趙國(guó)完全成為一個(gè)任由秦國(guó)捏的軟柿子,藺相如如何敢廷叱秦王,如何能完璧歸趙?秦王一怒之下,完全可以放心大膽地“戮相如于市,武安君十萬(wàn)壓邯鄲,而責(zé)璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣!(明?王世貞《藺相如完璧歸趙論》),而正是有“以勇氣聞?dòng)谥T侯”的廉頗,秦王才不得不考慮武力奪取的風(fēng)險(xiǎn),最終讓藺相如“畢禮而歸之”。

  而在澠池抗秦的過(guò)程中,廉頗更是起了不可替代的作用。廉頗送趙王去澠池赴會(huì),臨別時(shí)說(shuō):“王行,度道里會(huì)遇之禮畢,還,不過(guò)三十日。三十日不還,請(qǐng)立太子為王,以絕秦望。”話(huà)雖不多,但廉頗的大將風(fēng)度卻已油然而出。這幾句話(huà),只知有國(guó),不知有身,是悲壯之語(yǔ),是無(wú)私之語(yǔ),已完全將對(duì)趙王的忠誠(chéng)升華成為了對(duì)趙國(guó)的忠誠(chéng),我們可以想象廉頗在說(shuō)這幾句話(huà)時(shí)的那種忠勇與坦蕩,毅烈與堅(jiān)定,足以聽(tīng)者動(dòng)容。所以明代的凌登第說(shuō):“廉將軍與趙王訣數(shù)語(yǔ),真有古大臣之風(fēng),所謂社稷為重者也。世人俱稱(chēng)相如抗秦之功,更無(wú)人賞識(shí)及此,可為千古嗚邑。”清代才女李晚芳也曾在《讀史管見(jiàn)》卷二《廉藺列傳》中這樣寫(xiě):“人只知廉頗善用兵,能戰(zhàn)勝攻取耳,亦未足以盡廉頗;觀(guān)其與趙王決,如期不還,請(qǐng)立太子以絕秦望之語(yǔ),深得古人社稷為重之旨,非大膽識(shí),不敢出此言;非大忠勇,不敢任此事。”

  得確,趙王此去極為兇險(xiǎn),完全可能如楚懷王一般被扣,然后秦國(guó)以趙王為人質(zhì)來(lái)協(xié)迫趙國(guó),在這種情況下,預(yù)立太子為王實(shí)際上是許多人心中的想法,包括平原君、藺相如以及別的大臣們,但他們誰(shuí)都不敢說(shuō)或不能說(shuō),因?yàn)橐徽f(shuō)出來(lái),極容易被人視為有異心,而廉頗可以,作為一位忠心耿耿的沙場(chǎng)老將,趙國(guó)之干城,他的忠勇,他的大義,他的膽識(shí),已是被人所公認(rèn)的,只有他說(shuō)出來(lái)趙王及其它人才不會(huì)覺(jué)得他有異心,只有他才有資格有能力輔佐新君抵抗虎狼之秦。正因?yàn)槿绱,李晚芳才發(fā)出“非大膽識(shí),不敢出此言;非大忠勇,不敢任此事”的感嘆來(lái),可以說(shuō),這一段是對(duì)廉頗在趙國(guó)地位與意義最飽滿(mǎn)的肯定。

  于是,趙王亦被感動(dòng)了,“許之”,義無(wú)反顧地去赴澠池之會(huì);藺相如亦不必再為趙王走后的趙國(guó)擔(dān)心了,也能夠抱定主榮臣活主辱臣死的決心,毫無(wú)畏懼地陪趙王去抗虎狼之秦了。這一部分,寫(xiě)得何其悲壯,我始終認(rèn)為太史公這一部分的精彩程度未必就次于燕太子丹易水送別一段,易水送別的筆墨主要在荊軻的身上,其它人的形象就單調(diào)得多了,而這廉頗與趙王訣別及后面藺相如勇挫秦王一段,將廉頗的忠勇,趙王的毅然,藺相如的壯烈都表現(xiàn)了出來(lái),君臣同心一體,明知此去兇險(xiǎn),卻依然義無(wú)反顧,無(wú)怪乎太史公發(fā)出過(guò)“燕趙自古多慷慨悲歌之士”的感嘆!而后來(lái)藺相如在澠池之會(huì)上勇挫秦國(guó)君臣,不也因?yàn)橼w王與藺相如身后有“盛設(shè)兵以待秦”的廉頗嗎?這一點(diǎn)藺相如也是非常清楚的,所以,他在向舍人解釋時(shí)也說(shuō):“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。”故明代的陳子龍說(shuō):“相如以趙有備,故以氣陵秦;秦王亦知趙尚強(qiáng),故因善相如也!贝搜缘弥。

  廉頗的大忠大勇大膽識(shí)還表現(xiàn)在負(fù)荊請(qǐng)罪中,他先是不服相如,企圖釁鬧事,但一旦醒悟,立即負(fù)荊請(qǐng)罪,這種大公無(wú)私,肝膽照人,著實(shí)令佩服,藺相如固然是“先國(guó)家之急而后私仇也”,但廉頗何嘗不是呢,他一旦醒悟過(guò)來(lái)自己這么做會(huì)帶來(lái)趙國(guó)內(nèi)部的不團(tuán)結(jié),會(huì)給自己的國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難時(shí),便勇于改過(guò),以上卿之尊位去向不久前還是宦者令舍人的藺相如請(qǐng)罪,是何等的勇氣啊,我們可捫心自問(wèn)一下,如果換成自己,能有廉頗這樣的勇氣與魄力嗎?更為不尋常的是,廉頗后來(lái)受郭開(kāi)陷害,被迫出走魏國(guó),但他對(duì)趙的忠誠(chéng)至死不變,他用“一飯斗米,十斤肉”來(lái)表示自己老當(dāng)益壯,到楚國(guó)時(shí),還說(shuō)“我思用趙人”,這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),足可感動(dòng)中國(guó)幾千年!

  廉頗,這一位大忠大勇大膽識(shí)之趙國(guó)干城,正如司馬光所言:“廉頗一身用與不用,實(shí)為趙國(guó)存亡所系。此真可以為后代用人殷鑒矣。”無(wú)論如何,凜凜有生氣,巍巍壯千秋的廉頗,永遠(yuǎn)是史記舞臺(tái)上光輝奪目的一座豐碑。

《廉頗藺相如列傳》教案6

  教學(xué)目的

  一、 認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神;

  二、了解司馬遷及《史記》;

  三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí);

  四、體會(huì)課文用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)揭示人物性格的表現(xiàn)手法,以及作者、選取和組織材料的方法。

  教學(xué)設(shè)想

  一、進(jìn)入高中以來(lái),這是第一篇文言文,應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的'方法,以便同學(xué)們有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、 文言文中需要記憶和理解的知識(shí)很多,擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  課時(shí)安排:4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一教時(shí)

  累計(jì) 課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  在初中的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)文言文,你們?cè)瓉?lái)的老師肯定也講過(guò)了,F(xiàn)在我再跟大家回憶一下,同時(shí)提出我對(duì)大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí):

  A、文學(xué)常識(shí)的把握

  B、文章的理解

  C、 通假字

  字 多義字

  注音

  D、 一詞多義

  詞 古今異義 總體要求:字字落實(shí)

  詞類(lèi)活用

  E、 被動(dòng)句

  句 倒裝句

  判斷句

  省略句

《廉頗藺相如列傳》教案7

  一、作家作品。

  《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

  《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

  公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

  二、基礎(chǔ)知識(shí)。

 。、給下面加點(diǎn)字注音。

  繆賢舍人(miào)西河澠池(miǎn)秦王不懌(yì)

  2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  去親戚(內(nèi)外親屬) 約束(信約,限制) 宣言曰(公開(kāi)揚(yáng)言) 請(qǐng)指示王(指出來(lái),給人看)

  從此以往(往那里) 因而厚遇(趁此) 前進(jìn)缶(上前,進(jìn)獻(xiàn)) 明年復(fù)攻趙(第二年)

  以示美人(妃嬪) 不過(guò)三十日(不超過(guò))鄙賤之人(知識(shí)淺薄,地位低下)獨(dú)畏廉將軍哉( )

 。场⑾旅"請(qǐng)"有不同的用法,分類(lèi)正確的一項(xiàng)是()

 、俟讶烁`聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟②三十日不還,則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕,請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè) (D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我)

 。立佗冖郏堍 C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③

  三、課文分析。

  (一)完璧歸趙。

  1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫(xiě)法相同,介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看,這一介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

  答:廉頗、藺相如的身份和地位不同,一貴一賤,對(duì)比鮮明,為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

  2、下面對(duì)第3自然段的分析,不正確的一項(xiàng)是(D)

 。、交代故事發(fā)生的原因:秦欲以城易趙璧。

 。隆凳竟适碌拿苁牵黑w"予"璧與"勿予"璧。

  C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任,為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。

 。、這里的"計(jì)未定",指的是"求人可使報(bào)秦者",未得。

  3、藺相如斗強(qiáng)秦,不僅有勇,而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由,歸納起來(lái)有三,請(qǐng)概述。

 。1)"大王見(jiàn)臣列觀(guān),禮節(jié)甚倨" (2)"得璧,傳之美人,以戲弄臣"

 。3)"秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。"

 。础⑦@一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙,情節(jié)一波三折,表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是(D)

 。、藺相如"奉璧"于秦王,見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城",設(shè)計(jì)奪回玉璧。

 。、藺相如復(fù)得璧之后,"怒發(fā)上沖冠",數(shù)落秦王失信,并誓死與玉璧共存亡。

 。、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城",設(shè)計(jì)完璧歸趙。

 。、藺相如私下完璧歸趙,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,"請(qǐng)就湯鑊"。

 。ǘ瞥刂畷(huì)。

 。、會(huì)前計(jì)議"三十里不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望",表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格?這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

  會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾,因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn),這一人物更顯得真實(shí)可信。

 。、會(huì)上斗爭(zhēng),藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!"這句話(huà)——

  ①表面上說(shuō):五步之內(nèi),我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

 、趯(shí)際上說(shuō):我要與大王拼命。

 。贰⒍窢(zhēng)結(jié)果,"趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話(huà)在文中的作用的'分析,不正確的一項(xiàng)是(A(與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)) )

 。痢⒑魬(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭,使故事完整。

 。、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng),既詳寫(xiě)相如,又兼顧廉頗。

 。谩⒅赋鎏A相如在外交上取得勝利的外在原因。 D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。

  (三)廉藺交歡。

 。、這一部分可分作三個(gè)層次,請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。(每層概括不超過(guò)20個(gè)字)

 。ǎ保┝H欲辱相如,藺相如不與他爭(zhēng)列。 (2)藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。

  (3)廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪,成"刎剄之交"。

 。、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突,其作用是(C )

 。两枭崛酥趯(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。 B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。

 。媒枭崛酥诜匆r藺相如胸懷的寬大。 D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

《廉頗藺相如列傳》教案8

  (一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

  (二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

  (三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  (一)有人說(shuō),第2段”藺相如者,趙人也,為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析:不可刪的理由有二:①本文是一篇”合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開(kāi)頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

  (二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

  分析:在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng):取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái),其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

  (三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話(huà)?

  分析:這兩句話(huà)在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng),由此過(guò)渡到下文。

  (四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話(huà),說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

  a宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如可使!蓖鯁(wèn):”何以知之?”對(duì)曰:”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使!

  b宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!

  a于是舍人直與諫曰:”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請(qǐng)辭去!

  b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去

  分析:b的寫(xiě)法不好,①用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

  緊接本文,原作還有這樣一段話(huà):

  “是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下!

  分析:這是對(duì)上文的補(bǔ)筆,略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

  (六)難詞釋義。

  (1)一詞多義類(lèi):

  負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))

  ②承擔(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)

 、郾持(肉袒負(fù)荊)

 、芄钾(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)

 、荼硹(負(fù)約不償城)

  引:①把箭射出去(引而不發(fā))

  ②拉(欲引相如去)

 、垩诱(qǐng)(引趙使者藺相如)

 、艿艮D(zhuǎn)(引車(chē)避匿)

  幸:①僥幸(則幸得脫矣)

 、诒砭从(大王亦幸赦臣)

  ③寵幸(幸于趙王)

  小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

  (2)引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化:

  ①名詞活用如動(dòng)詞。

  衣:穿(乃使其從者衣褐)

  刃:殺(左右欲刃相如)

  舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)

 、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

  完:使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)

  畢:將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)

  歸:送回(畢禮而歸之)

  破:把……弄破(恐其破璧)

  急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)

  三、教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入

  新課。(略)

  (二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

  1.司馬遷簡(jiǎn)介。

  司驪遷(約前145~約前90),西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料,兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。

  司馬早遷年游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)!妒酚。太史公自序》有這樣的記載:”二十而南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,規(guī)九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀(guān)孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城,過(guò)梁、楚以歸!

  初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō):”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必為太史;為太史,無(wú)忘吾所俗論著矣!辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108),司馬遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn),為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

  天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。

  (注:可預(yù)備一張中國(guó)全圖,講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)

  2.《史記》簡(jiǎn)介。

  《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書(shū)8篇,共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡,書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡(luò),奠定了后世寫(xiě)史的體例。

  《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō):”善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,幫謂之實(shí)錄!(《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng),這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

  《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

  (三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

  戰(zhàn)國(guó)(前403~前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

  教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.,然后提問(wèn)學(xué)生:

  “完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

  趙大事紀(jì)年表:

  趙惠文王年序

  大事

  16年(前283)

  廉頗伐齊,取陽(yáng)晉。

  17年(前282)

  藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

  18年(前281)

  秦伐趙,拔石城。

  19年(前280)

  秦復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。

  20年(前279)

  澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

  (注:此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)

  (四)檢查預(yù)習(xí)情況:學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

  (五)講解課文第1~5段。

  1.閱讀課文第1~2段。先解釋”合傳”體例,然后提問(wèn):

  (1)從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為”舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

  (2)”為宦者令繆賢舍人”這句話(huà)的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

  (注:括號(hào)內(nèi)的話(huà)是答案要點(diǎn),其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ),可寫(xiě)在黑板上。下同。)

  2.齊讀第3段。

  (1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

  (2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)

  (3)提問(wèn):本段寫(xiě)趙君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))

  3.齊讀第4段。

  (1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政,當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定,然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分,讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

  (2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā),能不能將這段話(huà)改寫(xiě)為:”于是繆賢薦藺相如,王許之!(不能)

  (3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí),)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士,有智謀,宜可使!)

  4.齊讀第5段。

  (1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)

  (2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)

  5.整理前五段詞語(yǔ)。

  (1)通假字:斧質(zhì)(

  )可予不(否)奉(捧)壁。

  (2)古代慣用語(yǔ):”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。

  “于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。

  試比較二者的不同。

  (六)講解第6~13段。

  1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話(huà)之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:

  (1)這段話(huà)是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀(guān)”;”以示美人”——”傳之美人。”

  (2)劃分這段話(huà)的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

  (3)討論這段話(huà)的內(nèi)容及方式:

  “秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。

  “布衣之交尚不相欺,況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)。

  “且以璧之故逆秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn)。)。

  說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)。

  不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

  “戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)。

  “臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)。

  (4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話(huà)有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話(huà)義正辭嚴(yán),切中三八式秦方要害,使秦王理屈詞窮。)

  (5)從這段話(huà)看藺相如的策略。

  提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

  “璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。

  “于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀)。

  “拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退)。

  (6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))

  (7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話(huà)重讀一遍,再抽查個(gè)別學(xué)生,看看是否已達(dá)到基本成誦。

  2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話(huà)后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:

  (1)指出這話(huà)是在”九賓禮”以說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話(huà)的意圖。

  (2)劃分這段話(huà)的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)

  (3)這段話(huà)的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求”高九賓于遷”等等作法之用心,無(wú)不害然而明。

  (4)這段話(huà)還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”,歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)

  (5)快速背誦練習(xí):把這段話(huà)齊讀兩遍,然后抽查個(gè)別學(xué)生。

  3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題,體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

  (1)次要人物的`處理。

  作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢!笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐!鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)

  (2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

  a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠

  b相如持其璧睨柱,欲以擊柱

  (七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。

  1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后,秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明:春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)

  2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西,所以趙王畏秦詐騙。)

  補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏,以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前313年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。

  3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話(huà),然后提問(wèn):

  根據(jù)這段話(huà)說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話(huà)有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)

  4.學(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):

  從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏。)

  趙王認(rèn)為藺相如”功大”,是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)

  5.廉頗是否也有功呢?(有!壁w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)

  (八)講解第17~21段(廉藺交歡)。

  1.指出這部分要求背誦,然后齊讀。

  2.劃分本部分層次,為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)

  3.在你看來(lái),這部分的核心是哪一句話(huà)?(”吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)

  4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話(huà),然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō):”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙!痹嚱Y(jié)合這段話(huà)說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以”秦王之威”相比,又以”國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟己非。)

  5.廉頗始而”宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”,”至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話(huà)后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)

《廉頗藺相如列傳》教案9

  一、教學(xué)要點(diǎn)

 。、掌握文中8?jìng)(gè)通假字;

 。、掌握文中10個(gè)一詞多義現(xiàn)象;

 。场⒄莆瘴闹谐霈F(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象;

  4、掌握文中涉及的詞類(lèi)活用現(xiàn)象;

 。、掌握課文中出現(xiàn)文言判斷句/被動(dòng)句/倒裝句。

  6、掌握比喻和借代兩種修辭方法;

 。、掌握司馬遷和史記;

 。、把握本文在塑造人物性格和組材上的特點(diǎn);

 。、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)。

  二、教學(xué)設(shè)想

 。、本篇課文較長(zhǎng),要在基本弄清課文內(nèi)容的同時(shí),掌握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  2、擬用三教時(shí)完成

  第一教時(shí)總第周第課時(shí)

  一、板題,介紹作者及作品

 。薄⒆髡呓榻B

  司馬遷(前145——前90),字子長(zhǎng),我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家和文學(xué)家、思想家、主要作品是史記。

 。病ⅰ妒酚洝肥俏覈(guó)第一部紀(jì)傳體通史,有極高的文學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值、魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱,無(wú)韻之離騷"、《史記》記載了上起傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太初四年共三千年的歷史,分12本紀(jì),30世家,72列傳,10書(shū)8表,共130篇,50余萬(wàn)字,作為正史的二十四史,《史記》是第一部。

  二、時(shí)代背景

  1、課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙等七國(guó)紛爭(zhēng),以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取各個(gè)擊破的.戰(zhàn)略,對(duì)外擴(kuò)張、它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)實(shí)力比秦稍弱,仍比其它四國(guó)要強(qiáng)、在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻、這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀(guān)有崐利條件、當(dāng)然,藺相如的主觀(guān)努力——利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是重要的。

  三、了解課文內(nèi)容并加以概括、

 。薄⒄(qǐng)生讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、

 。、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

  課文共寫(xiě)了三件事:

  完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡

  四、課下通讀全文,完成練習(xí)一。

  五、教后記

  第二、三教時(shí)總第周第課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、正字。(請(qǐng)生上黑板給課文中的生字注音、)

 。、概述課文主要內(nèi)容。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,主生分析課文結(jié)構(gòu)、

  課文可分為三部分,即完璧歸趙澠池之會(huì)將相交歡。

  三、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思,掌握課文有關(guān)文言知識(shí)、具體內(nèi)容如下:

 。、通假字

 、趴膳c不——不=否,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

 、瞥荚阜铊滴魅肭亍睿脚,用手托。

 、前輹(shū)送于庭——庭=廷,朝廷

 、热缬兴景笀D——案=按,察看。

  ⑸設(shè)九賓禮于廷——賓=儐

 、是刈钥姽詠(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也——繆=穆

  ⑺唯大王與群臣孰計(jì)義之——孰=熟,仔細(xì).

 、陶(qǐng)奉盆缶

 。、一詞多義

  ⑴負(fù)

 、偾刎,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)

 、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

 、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城(違背)

 、芫,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))

  ⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)

 、剖

  ○1秦昭王聞之,使人遺趙王書(shū)(派)

 、谄淙擞率浚兄侵\,宜可使(出使)

  ③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?/p>

 、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹

  ⑶引

  ○1引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))

  ②左右欲引相如去(拉)

 、巯嗳缫(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))

 、韧舰偾爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺(白白的)

  ②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))

  ⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸)

  ②而君幸于趙王(寵幸)

 、室寓僖杂職饴?dòng)谥T侯——憑

 、谠敢允宄钦(qǐng)易璧——用,拿

  ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也——來(lái),連詞

 、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望——用以,用來(lái)

 、菸崴詾榇苏,以先國(guó)家之急而后么仇也——因?yàn)?/p>

  3、古今異義

  ⑴拜為上卿——拜,授予官職

 、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)——患,憂(yōu)慮,擔(dān)心

 、钦(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽——壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮

 、瘸妓匀ビH戚而事君者——去,離開(kāi);親戚,近親及姻親、

 、烧(qǐng)指示王——指示,指給...看

 、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶——前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)

 、诵栽唬何乙(jiàn)相如必辱之——宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)

  ⑻布衣之交——布衣,平民。

 。、詞類(lèi)活用

 、琶~作動(dòng)詞

 、偕嵯嗳鐝V成傳舍——舍,安置住宿

 、谧笥矣邢嗳纭,用刀殺

 、勰耸箯恼咭潞帧拢

  ⑵名詞作狀語(yǔ)

 、俣嗳缤コ庵ⅲ诔⑸

 、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣——間,從小路

 、鞘箘(dòng)用法

 、偻觇禋w趙——完,使...完整

 、谇赝蹩制淦畦怠,使...破碎

 、蹖幵S以負(fù)秦曲——負(fù)、使...承擔(dān)

 、墚叾Y而歸之——?dú)w,使...回去

 、纫鈩(dòng)用法——

 、偾矣谷松行咧撸...為羞恥

 、谙葒(guó)家之急而后私仇也——先,以...為先;后,以...為后

 、

 、?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也——修,尊重

  ②不知將軍寬之至此也——寬,寬待

 。、文言句式

 、排袛嗑

  ①廉頗者,趙之良將也、

 、诤褪翔担煜鹿矀鲗氁、

  ③我為趙將

  ⑵被動(dòng)句

 、俣矣谮w王、

 、谇爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺

  ⑶倒裝句

 、儋e語(yǔ)前置:何以知之

 、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者

 、劢橘e短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷

  四、本文寫(xiě)作特點(diǎn)

 。、選取典型事件

 。、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物

 。、用對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐、

  (請(qǐng)生舉例說(shuō)明)

  五、教后記

《廉頗藺相如列傳》教案10

  [教學(xué)目的]

  1、借助工具書(shū)培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見(jiàn)的文言詞匯和句式。

  2、通過(guò)梳理矛盾沖突,品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

  3、了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值,以及對(duì)后代的影響。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程;品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù);琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

  [教學(xué)設(shè)想]誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑

  1、超越常規(guī)字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2、立足于課文三個(gè)故事,各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),連點(diǎn)成線(xiàn),注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;集中突破,深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)(作者生平見(jiàn)補(bǔ)充資料)

  司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

  或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入

  二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。

  1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。(譯文見(jiàn)補(bǔ)充資料)

  2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ),落實(shí)文句翻譯。(語(yǔ)法點(diǎn)見(jiàn)補(bǔ)充資料)

  這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》,原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中共講了幾個(gè)故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容:

  廉藺簡(jiǎn)介(1—2節(jié))

  完璧歸趙(3—13節(jié))

  澠池相會(huì)(14—16節(jié))

  負(fù)荊請(qǐng)罪(17—21節(jié))

  三、完璧歸趙:梳理矛盾,把握人物

  [問(wèn)題]:

  ①課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的?

  相如是在秦國(guó)威逼利誘,趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”:秦王求璧,貪婪霸道,一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧,趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難,才有“求人”報(bào)秦之議,繆賢薦才之舉,趙王召見(jiàn)之事,相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧,誠(chéng)意少而詐騙多,趙王為難,相如不易,矛盾愈尖銳,愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

  ②藺相如出使秦國(guó)后,與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量?

  相如使秦,智斗秦王集中顯示了他成竹在胸,從容應(yīng)對(duì)的大智大勇,矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)三個(gè)回合的較量:第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后,相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。相如略施小計(jì),收回璧后,對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償,最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方,迫使他不得已“辭謝”割城。

  第二個(gè)回合,歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”,就一方面以“趙王恐,不敢不獻(xiàn)”的話(huà)來(lái)迎合秦王的虛榮心,一方面向秦王考慮到急切不能得璧,被迫接受了條件,于是相如采取斷然措施,暗中派人把璧送回趙國(guó)。

  第三個(gè)回合,廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下,援引歷史,揭露秦國(guó)歷朝歷代,背信棄義的慣用伎倆,并理直氣壯地告訴秦王,和氏璧已送回趙國(guó),個(gè)人生死,置之度外,秦王無(wú)可奈何,至此,相如取得了“完璧歸趙”的勝利,化解了趙王的困窘,打擊了秦國(guó)的威風(fēng),捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

  四、澠池之會(huì):品味語(yǔ)言,把握人物。

  [問(wèn)題]:

 、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和?

  在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的'代價(jià)。

  ②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如又有怎么樣的反應(yīng)?

  “秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

  藺相如:針?shù)h相對(duì),毫不畏懼。首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。

 、厶A相如的“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義?

  秦王不肯擊缶,藺相如一句話(huà),改變了他的念頭:“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣!”無(wú)須高聲,無(wú)須宏論,藺相如交代了兩個(gè)事實(shí),作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是:

  1、兩人五步之距,秦王已成藺相如的人質(zhì);

  2、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人,是一個(gè)大智大勇,敢說(shuō)敢為的人,是一個(gè)不顧生死,死而更勇的人。一個(gè)暗示是:我要與你同歸于盡!無(wú)庸置辯的事實(shí),凌厲明確的暗示,秦王除了服從,別無(wú)選擇。結(jié)果是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”。

  概括:完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

  表現(xiàn)方法:

 、僦苯用鑼(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

  ②間接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

  五、負(fù)荊請(qǐng)罪:感悟思想,把握人物。

  [問(wèn)題]:

  ①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?

 、谶@個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來(lái)描繪人物?

  [明確]運(yùn)用對(duì)比反襯的手法,使主要人物相得益彰,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達(dá)大度,顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō):“顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。”同時(shí),作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng),輕視外交斗爭(zhēng),反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡,超人一等。

 、墼鯓涌创H的形象?你喜歡他嗎?

  六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)

 。ㄏ冉處熓痉丁宋锟坍(huà))

  以上,我們抓住三個(gè)故事,各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物!皾瞥刂畷(huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí),凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物,“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí),三個(gè)故事中,這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi),相反,司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯,貫穿始終,語(yǔ)言出彩,比比皆是;矛盾沖突,起伏跌宕,我們?cè)谛蕾p作品時(shí),既要相對(duì)集中,突出重點(diǎn),又要整體著眼,前后勾勒,以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供我們寫(xiě)作借鑒:

  1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。

  2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)

  3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

  4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物

《廉頗藺相如列傳》教案11

  復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)劃讀文言文

  高考考查的史傳類(lèi)文章無(wú)非兩類(lèi):一是一人多事型,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:人物—簡(jiǎn)歷—性格特點(diǎn)(對(duì)人物評(píng)價(jià))—事件①—事件②—事件③……(一般包括4至6個(gè)事件);一是一事多人型,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:事件—緣由—人物①—人物②—人物③……結(jié)局。我們要?jiǎng)澴x的內(nèi)容,就是要?jiǎng)澴x出結(jié)構(gòu)中的段落層次。

  劃讀什么?

  劃讀“四名一性”:官職名、年號(hào)名、新地名、新人名、新性格

  史傳類(lèi)記敘人物,用筆簡(jiǎn)約,往往幾句話(huà)就是一個(gè)事件、一段經(jīng)歷。因?yàn)橛洈⒌腵是人,所以事件往往隨著官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變,所以,我們?cè)陂喿x時(shí),只要注意官職名,年號(hào)名,地名,人名等的變化,結(jié)合原文內(nèi)容,遇到與官職有關(guān)字詞,表示故事進(jìn)展的年號(hào)名、新出現(xiàn)的地名、人名,作者再次交待的主人公的新性格,我們就可確定為一個(gè)層次,用筆標(biāo)注出來(lái)。

  ⑴一人多事型

  人物:廉頗,簡(jiǎn)歷:趙之良將也。性格特點(diǎn)(對(duì)人物評(píng)價(jià)):勇氣

  事件①:年號(hào):趙惠文王十六年官職:趙將,

  事件內(nèi)容:戰(zhàn)功赫赫新官職:上卿

  事件②:時(shí)間:其后(公元前281年)秦伐趙

  事件內(nèi)容:(1)勸王赴會(huì)(2)與王訣別

  新性格:深謀遠(yuǎn)慮忠君愛(ài)國(guó)

  事件③:時(shí)間:既罷(澠池之會(huì)結(jié)束)

  事件內(nèi)容:負(fù)荊請(qǐng)罪新性格:知錯(cuò)能改

  人物:藺相如簡(jiǎn)歷:趙人也身份官職:舍人

  事件①:新人名:宦者令繆賢時(shí)間:臣嘗(曾經(jīng))有罪

  事件內(nèi)容:為繆賢分析利害關(guān)系

  性格特點(diǎn)(對(duì)人物評(píng)價(jià)):勇士、有智謀

  事件②:新人名:于是王(趙王)召見(jiàn)新地點(diǎn):趙王宮

  事件內(nèi)容:(1)向趙王分析強(qiáng)弱形式(2)提出對(duì)策:寧許以負(fù)秦曲

 。3)請(qǐng)纓出使秦國(guó)

  事件③:新人名:秦王新地名:章臺(tái)

  事件內(nèi)容:獻(xiàn)璧取璧持璧欲擊柱

  事件④:新地名:廣成傳舍事件內(nèi)容:送璧歸趙

  事件⑤:新時(shí)間:秦王齋戒五日后新地點(diǎn):秦廷

  事件內(nèi)容:廷斥秦王

  事件⑥:時(shí)間:相如既歸新官職:上大夫

  事件⑦:時(shí)間:其后地點(diǎn):澠池

  事件內(nèi)容:(1)秦王步步緊逼戲弄趙王(2)相如針?shù)h相對(duì)寸步不讓

  事件⑧:時(shí)間:既罷地點(diǎn):歸國(guó)新官職:上卿,位在廉頗之右

  事件內(nèi)容:(1)廉頗居功自傲,相如退讓回避

  (2)向舍人說(shuō)明退避緣由

  新性格特點(diǎn):以大局為重

  結(jié)局:卒為刎頸之交。

  歸納層次結(jié)構(gòu)

  事件①—⑥概括為完璧歸趙,事件⑦概括為澠池相會(huì),事件⑧概括為負(fù)荊請(qǐng)罪

  2、初步掌握文言文翻譯的方法:留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)、縮

  將加點(diǎn)的字和畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

  ①計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。

 、诰蝗缛馓环|(zhì)請(qǐng)罪,則幸得脫矣。

 、鄢家詾椴家轮簧胁幌嗥,況大國(guó)乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,不可。

 、艽笸醣赜背,臣頭今與璧俱碎于柱矣!

 、萸匾猿乔箬刀w不許,曲在趙;趙予璧而秦不予趙城,曲在秦。均之二策,

  寧許以負(fù)秦曲。

 、蕹贾鄞笸踔锂(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊,唯大王與群臣熟計(jì)議之!

 、咦渫⒁(jiàn)相如,畢禮而歸之。

 、喾蛞郧赝踔嗳缤⑦持,辱其群臣,相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉!顧吾

  念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢(shì)不俱

  生。吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私讎也。

 、嶙笥矣邢嗳,相如張目叱之,左右皆靡。

 、獬妓匀ビH戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,

  而君畏匿之,恐懼殊甚,且庸人尚羞之,況于將相乎?臣等不肖,請(qǐng)辭去。

  3、常用的文言實(shí)詞和虛詞積累

  一詞多義

  幸

  而君幸于趙王(寵幸)大王亦幸赦臣(對(duì)方行為是自己的幸運(yùn))

  則幸得脫矣(僥幸)縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉(寵幸)

  如姬最幸,出入王臥內(nèi)(受寵幸)今事有急,幸來(lái)告良(幸虧)

  幸可廣問(wèn)訊,不得便相許(希望)

  負(fù)

  均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使、、、承擔(dān),擔(dān)負(fù))秦貪,負(fù)其強(qiáng)(憑借,依仗)

  負(fù)荊請(qǐng)罪(背著)故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣(失。

  使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫(承擔(dān))誓天不相負(fù)(辜負(fù))

  臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

  相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)

  徒

  凡富貴之子,慷慨得志之徒(一類(lèi)人)哀斯墓之徒有其石也(空)

  秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白白地)徒慕君之高義也(只,不過(guò))

  強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也(只,不過(guò))

  引

  引趙使者藺相如(延請(qǐng))相如引車(chē)避匿(掉轉(zhuǎn))

  左右或欲引相如去(拉,拖)引而不發(fā),躍如也(拉開(kāi)弓)

  將軍夜引弓(拉,開(kāi))敢竭鄙誠(chéng),恭疏短引(序)

  引兵欲攻燕(引導(dǎo)率領(lǐng))身直為閨閣之臣,寧得自引深藏于巖穴邪(引退)

  引以為流觴曲水,列坐其次(引來(lái))

  因

  因賓客至藺相如門(mén)前謝罪(通過(guò),經(jīng)由)不如因而厚遇之,便歸趙(趁此)

  蒙故業(yè),因遺策(沿用)秦軍解,因大破之(因此)

  余于是因《秦記》,踵《春秋》之后(根據(jù)),起周元王,表六國(guó)時(shí)事

  我于是根據(jù)《秦紀(jì)》,接在《春秋》后面,上起周元王,列表編排六國(guó)發(fā)生的大小事件

  列

  不欲與廉頗爭(zhēng)列(位次)五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上(刻)

  大王見(jiàn)臣列觀(guān)(一般的)引以為流觴曲水,列坐其次(排列,依次)

  以

  以勇氣聞?dòng)谥T侯(憑借)愿以十五城請(qǐng)易璧(用)

  余船以次進(jìn)(按照)且以一璧之故,逆強(qiáng)秦之歡,不可。(因?yàn)椋?/p>

  余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風(fēng)雪,……至于泰安。(在)

  秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。(把)嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(相當(dāng)“而”)

  夫夷以近,則游者眾(而,表并列)以其求思之深而無(wú)不在也(因?yàn)椋?/p>

  欲以客赴秦軍,與趙俱死(率領(lǐng))

  余是以記之,蓋嘆酈元之簡(jiǎn),而笑李渤之陋也(因此)

  乃

  今君乃亡趙走燕(卻)于是趙王乃齋戒五日(這才)

  臣乃敢上璧(才)王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁(你的)

  嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也(是)乃不知有漢,無(wú)論魏晉(竟然)

  項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東,至東城,乃有二十八騎(就,于是/僅,只)

  與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志(你的)

  公子乃自驕而功之,竊為公子不取也(竟然)

  當(dāng)立者乃公子扶蘇也(是)

《廉頗藺相如列傳》教案12

  廉頗藺相如列傳,出自西漢司馬遷所著《史記》卷八十一。講述的是戰(zhàn)國(guó)末期的歷史背景下,趙國(guó)將軍廉頗和上卿藺相如的故事。為方便教學(xué),語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了廉頗藺相如列傳教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然,問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。廉頗藺相如列傳教案,一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累文言常用詞。

  2、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)方法】

  文本研習(xí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  1、簡(jiǎn)介司馬遷

  西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說(shuō)生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí),從京師長(zhǎng)安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后,司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。

  出獄后任中書(shū)令,繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn),《史記》語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù),為歷代傳頌。

  2、簡(jiǎn)介《史記》

  《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名,或稱(chēng)“太史公書(shū)”,或稱(chēng)“太史公記”,也省稱(chēng)“太史公”!笆酚洝北緛(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng),從三國(guó)開(kāi)始,“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。

  司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史,愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作!妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ,從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始,一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年,敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō),全書(shū)有本紀(jì)十二篇,表十篇,書(shū)八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。

  《史記》是一部紀(jì)傳體通史,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

  本紀(jì)——給帝王作傳的類(lèi)別。

  世家——給諸侯作傳的類(lèi)別。

  列傳——給名人作傳的類(lèi)別。

  書(shū)——典章、書(shū)籍。

  表——大事年表。

  魯迅先生曾說(shuō):《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō),作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》,同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏(yíng)得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

  或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

  3、歷史背景

  戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀(guān)有利條件,當(dāng)然,藺相如的主觀(guān)努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的

  二、展示字詞

  繆公(mù ) 避匿 ( nì ) 繆賢 ( miào)

  湯鑊(huò) 雖駑 (nú ) 肉袒 ( tǎn )

  盆缶 (fǒu ) 案圖 (àn ) 可予不 (fǒu )

  澠池(miǎn) 詐 佯 (yáng ) 列觀(guān) (guàn )

  皆靡(mǐ ) 傳舍 (zhuàn ) 甚倨 ( jù )

  不懌(yì ) 衣褐 (yì hè ) 睨柱 (nì )

  三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。

  本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

  1—2 節(jié): 廉藺簡(jiǎn)介

  3—13 節(jié): 完璧歸趙。

  14—16 節(jié): 澠池相會(huì)。

  17—21 節(jié) 負(fù)荊請(qǐng)罪

  四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

  1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

  2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、落實(shí)文句翻譯。

  4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

  A、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。

  B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?

  秦國(guó)不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

  C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?

  設(shè)計(jì)智取:璧有瑕,請(qǐng)指示王。

  說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。

  誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。

  D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?

  首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;

  其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。

  E、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?

  ①義責(zé)秦王

  義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也!备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣!

  ②堅(jiān)明約束

  以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。

 、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊!

  ④提出希望

  提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。

  F、出使結(jié)果如何?

  “秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧!眱蓢(guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

  G、概括:寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

  表現(xiàn)方法:

 、僦苯用鑼(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);

 、陂g接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

  5、學(xué)生誦讀

  五、布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  完璧歸趙

  澠池相會(huì)

  負(fù)荊請(qǐng)罪

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》(下)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

  2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

  【教學(xué)方法】

  文本研習(xí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

  1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。

  2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。

  3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。

  (會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。)

 、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和?

  在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

  ②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?

  酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

  令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,

  且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

  壽 請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

  藺相如:斗爭(zhēng)

  A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;

  其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;

  再次“張目叱之,左右皆靡”。

  B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。

 、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?

  一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;

  二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。

  二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

  1、學(xué)生朗讀,翻譯。

  2、品讀討論:

 、倭H藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?

 、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

  ③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?

 、茉鯓涌创H的形象?你喜歡他嗎?

  3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。

  三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

  從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的`價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:

  人物分析

  藺相如的性格特征

  1有智謀

  A相如從得害觀(guān)點(diǎn)分析,指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó),應(yīng)向趙王請(qǐng)罪,結(jié)果繆賢真的被免罪

  B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法,可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解

  C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí),便以壁有瑕,為借口取回玉,并拖延時(shí)間,安排將玉送回趙國(guó)

  D澠池之會(huì)上,相如憑急智 脅秦王擊缶地,又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮

  2勇敢,機(jī)智

  A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó),并保證能夠完成任務(wù)

  B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城,并表示與壁玉同歸于盡.

  C璧玉送回赼國(guó),相如一人獨(dú)對(duì)秦王,以不卑不亢的言辭,視死如歸

  D澠池會(huì)上,相如以死脅近秦王擊岳,當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí),相如張目叱之,嚇退他們,表現(xiàn)出膽色過(guò)人

  3愛(ài)國(guó),忠心

  A兩次以死相脅,甘心為國(guó)犧牲性命

  B深 明大義,以國(guó)家的前途為重,私人人恩怨為輕,愛(ài)國(guó)忘私

  廉頗的性格

  1魯莽善妒,心胸狹窄

  只知自已立下很多戰(zhàn)功,看顧不到藺相如在外交上的成就,因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如,完全沒(méi)考慮國(guó)家安危,狂妄自大胸襟狹窄。

  2善于謀略,

  在澠池,之會(huì),一事中,獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王,并且,作出軍事部署,使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)

  3勇于改過(guò),

  當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后,深為感動(dòng),立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌

  秦昭王的性格

  1貪婪狡詐,性喜侵略,

  他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大,逼 使趙國(guó)獻(xiàn)璧,根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意,兩次攻打趙國(guó),殺傷過(guò)萬(wàn),都顯示他的狡詐及侵 略野心

  2重利忘義,手段圓滑,

  他受相如愚弄,但考慮到殺相如亦終不能得璧,反將與趙交惡,所以完成禮節(jié),送相如返國(guó),凡事著重,利益

  刻畫(huà)人物方法

  1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。

  2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)

  3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

  4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

  5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

  細(xì)節(jié)描寫(xiě) 語(yǔ)言

  刻畫(huà)人物 動(dòng)作

  矛盾沖突 廉——秦(璧 會(huì))

  廉——藺

  四、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

  1、通假字

 、趴膳c不:不,通“否”。

 、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍,通“捧”,用手托。

 、前輹(shū)送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

 、热缬兴景笀D:案,通“按”,察看。

 、汕刈钥姽詠(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。

  ⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。

  2、一詞多義

  ⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)

  ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

 、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城(違背)

  ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))

 、葜t頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)

 、剖耿偾卣淹趼勚,使人遺趙王書(shū)(派)

  ②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)

 、勰耸蛊鋸恼咭潞(讓)

 、艽笸跄饲惨唤橹(使臣)

 、且僖w使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))

 、谧笥矣嗳缛(拉)

 、巯嗳缫(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))

 、韧舰偾爻强植豢傻茫揭(jiàn)欺(白白的)

 、诙A相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))

 、尚尧俣疑獬(幸好,僥幸)

  ②而君幸于趙王(寵幸)

 、室寓僖杂職饴?dòng)谥T侯--憑

  ②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿

 、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái),連詞

 、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來(lái)

 、菸崴詾榇苏,以先國(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

  3、古今異義

 、虐轂樯锨--拜,授予官職

 、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)--患,憂(yōu)慮,擔(dān)心

  ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮

 、瘸妓匀ビH戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.

 、烧(qǐng)指示王--指示,指給……看

 、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)

 、诵栽唬菏乱(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)

 、滩家轮--布衣,平民

  4、詞類(lèi)活用

 、琶~作動(dòng)詞

 、偕嵯嗳鐝V成傳舍--舍,安置住宿

 、谧笥矣邢嗳--刃,用刀殺

 、勰耸箯恼咭潞--衣,穿

 、泼~作狀語(yǔ)

 、俣嗳缤コ庵-廷,在朝廷上

 、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣-間,從小路

 、鞘箘(dòng)用法

  ①完璧歸趙-完,使……完整

 、谇赝蹩制淦畦-破,使……破碎

 、蹖幵S以負(fù)秦曲-負(fù).使……承擔(dān)

  ④畢禮而歸之-歸,使……回去

  ⑷意動(dòng)用法

 、偾矣谷松行咧-羞,以……為羞恥

  ②先國(guó)家之急而后私仇也-先,以……為先;后,以……為后

  5、文言句式

 、排袛嗑

  ①廉頗者,趙之良將也.

  ②和氏璧,天下共傳寶也.

  ③我為趙將

 、票粍(dòng)句

 、俣矣谮w王.

  ②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺

  ⑶倒裝句

 、儋e語(yǔ)前置:何以知之.

 、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者

 、劢橘e短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷

  五、布置作業(yè)。

  以上就是小編分享的廉頗藺相如列傳教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《廉頗藺相如列傳》教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文,掌握文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義;

  2、特殊句式的特點(diǎn)及判斷;

  2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn),以及本文在塑造人物性格和組材上的【重點(diǎn)】實(shí)、虛詞用法

  【難點(diǎn)】句式特點(diǎn)及判斷

  一、指出下列詞的用法并解釋

  1.秦璧西入秦()

  2.秦御史前書(shū)曰()

  3.且庸人尚羞之()

  4.先國(guó)家之急而后私仇也()

  5.歸璧于趙()

  6.怒發(fā)上沖冠()

  7.舍相如廣成傳舍。()

  8.左右欲刃相如。()

  9.大王必欲急臣。

  10.秦王恐其破璧。

  11.畢禮而歸之。

  12.臣舍人相如止臣曰……

  二、解釋劃線(xiàn)的詞的古今義。

  1、請(qǐng)指示王指示古義

  2、臣所以去親戚而事君者親戚古義

  3、傳以示美人及左右美人:古義

  左右:古義

  三、文言文中常見(jiàn)的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。

  1.求人可使報(bào)秦者()

  2.和氏璧,天下所共傳寶也()

  3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙()

  4.大王見(jiàn)臣列觀(guān)()

  5.徒見(jiàn)欺()

  6.以勇氣聞?dòng)谥T侯()

  7.何以知之()

  8.而君幸于趙王()

  四、請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分,并寫(xiě)出具體內(nèi)容。

  1.請(qǐng)奏盆缻()秦王

  2.相如聞()不忍與()會(huì)

  3.公之視廉將軍孰與秦王()

  4.()卒相與歡,為刎頸之交

  5.今君乃亡()趙走()燕

  五、下列詞有多種解釋?zhuān)鶕?jù)句子的`內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)钊肜ㄌ?hào)。

  1.拜:叩拜、授官.

  (1)拜()為上卿。

  (2)拜()送書(shū)于庭。

  2.見(jiàn):看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn).

 。1)欲予秦,秦城恐不可得,徒見(jiàn)()欺。

 。2)秦王坐章臺(tái)見(jiàn)()相如。

  (3)才美不外見(jiàn)()。

  3.徒:步行、黨徒、部下、同類(lèi)、白白地、空、只/不過(guò).

 。1)我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒()以口舌為勞,而位居我上。

 。2)召令徒()屬曰……

  (3)徒()見(jiàn)欺。

  4.因:依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?

 。1)不如因()而厚遇之。

 。2)相如因()持璧卻立。

 。3)因()賓客至藺相如門(mén)謝罪。

  5.幸:幸運(yùn)、僥幸、幸而(敬詞,表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的)、希望、(帝王的)寵愛(ài)/寵幸。

 。1)君幸()于趙王。

  (2)則幸()得脫矣。

  (3)大王亦幸()赦臣。

 。4)幸()來(lái)告語(yǔ)之。

  6.負(fù):背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對(duì)不起、背叛、敗.

  (1)均之二策,寧許以負(fù)()秦曲。

  (2)秦貪,負(fù)()其強(qiáng)。

 。3)相如度秦王雖齋,決負(fù)()約不償城。

 。4)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)()趙。

 。5)廉頗聞之,肉坦負(fù)()荊……

 。6)勝負(fù)()未定。

  7.請(qǐng):請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示

 、.璧有瑕,請(qǐng)指示王()

 、.秦王竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟()

 、.諸將請(qǐng)所之()

  六、閱讀下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題:

  于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎!臣等不肖,請(qǐng)辭去!碧A相如固止之,曰:“公之視廉將軍孰與秦王?”曰:“不若也!毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢(shì)不俱生。吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也!

  1.加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)()

  例句:“徒慕君之高義”

  A.徒以吾兩人在也B.徒見(jiàn)欺

  C.郯子之徒,其賢不及孔子D.班百者多徒行

  2.對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)()

 、俪妓匀ビH戚而事君者,徒慕君之高義也。②故釋先王之成法,而法其所以為法

 、蹚(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者,所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智,非所以持國(guó)也

  A.①②④∕③⑤⑥B.①③⑤∕②④⑥

  C.①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn).①③④∕②⑤⑥

  3.對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)()

 、俟暳畬④娛肱c秦王③而相如廷叱之

  ②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國(guó)家之急而后私仇也

  A.①②相同,③④相同B.①②相同,③④不同

  C.①②不同,③④相同D.①②不同,③④不同

  4.翻譯下列語(yǔ)句

 。1)公之視廉將軍孰與秦王?

  譯文:

 。2)吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。

  譯文:

 。3)均之二策,寧許以負(fù)秦曲。

  譯文:

  (4)計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。

  譯文:

 。5)何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

  譯文:

 。6)臣以為布衣之交尚不相欺,況大國(guó)乎?

  譯文:

《廉頗藺相如列傳》教案14

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有戰(zhàn)國(guó)七雄,他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國(guó)之中,秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大,他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略,企圖各個(gè)擊破,力圖吞并六國(guó)。趙國(guó)是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家,秦國(guó)一時(shí)很難吞并,便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物,本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作,與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1)學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧。

  2)學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。

  3)學(xué)習(xí)詞類(lèi)活用:使動(dòng)、意動(dòng),掌握虛詞用法。

  方法:誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  1)寫(xiě)作技巧、波瀾、刻畫(huà)、懸念、虛實(shí),在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,在古文中分析體會(huì),為寫(xiě)人物小傳鋪墊。

  2)鞏固已有的詞類(lèi)活用知識(shí),在翻譯文句中體會(huì)上下文意,準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征,并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。

  3)掌握虛詞用法:耳、乃,者、所、而。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗

 。ㄒ唬╆P(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

  1、司馬遷:

  西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家,曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者,司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育,20歲以后,司馬遷遍游祖國(guó)南北,考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì),為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料。公元前98年,李陵兵敗投降了匈奴,他因?yàn)樘胬盍贽q解,觸怒了漢武帝,被迫入獄,受到了腐刑。他是在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

  2、史記:

  我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,或者說(shuō)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳說(shuō)中的皇帝,下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁,共130篇,作為正史的《二十四史》,史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為:“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。

  體裁:

  本紀(jì):紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁,記載了帝王及其歷史活動(dòng)。

  |世家:紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁,記載了諸侯王和漢初開(kāi)國(guó)公臣的歷史活動(dòng)。

  列傳:紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁,用以記述帝王以外的人的事跡。

  書(shū)、表(略)

 。ǘ╆P(guān)于本文背景的介紹。

  一、合縱連橫:

  品茗戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō),六國(guó)地連南北,故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱;秦居關(guān)中,六國(guó)居山東,六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

  二、據(jù)課文內(nèi)容,趙惠文王十六年(前283年)距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí),秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó),已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間,秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

  品茗戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士,進(jìn)行“合縱連衡”,秦以“連衡”攻山東六國(guó),六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí),“合縱”之策已破,秦方得勢(shì)于“連衡”(合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀,成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略)。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)的`士,是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交,他們活動(dòng)于各諸侯國(guó),以游說(shuō),薦舉的方式,得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用,廉藺,都是當(dāng)時(shí)的士。

  秦孝公于前356和前350年(遷都咸陽(yáng))兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織,外連衡而斗諸侯!

  秦國(guó)變法以后,使得國(guó)家制度改進(jìn),士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì),又向外擴(kuò)張領(lǐng)土,國(guó)力日益強(qiáng)大,前283年,秦軍伐魏,兵至大梁,燕趙救之,秦軍撤去,秦人怨趙,由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救,所以不能以主力對(duì)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解,本文寫(xiě)秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程,趙國(guó)挫敗秦國(guó),只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力,兼以廉藺以國(guó)為重,文武相濟(jì),秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

  導(dǎo)入課文:

  司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏(yíng)得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

  (三)結(jié)構(gòu)概要:

  本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。

  1.完璧歸趙品茗2.澠池相會(huì)3.廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)

 。ㄋ模┻吔鉀Q文言知識(shí)邊理解課文

  一、分析理解課文第一部分:

  第一部分:簡(jiǎn)介身份

  既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn),同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊,介紹廉頗,突出他的武功,突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧,秦趙澠池會(huì),秦國(guó)雖無(wú)禮,終不敢對(duì)趙用強(qiáng),其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

  介紹藺相如,則顯出他出身低賤,為他的大智大勇的精神,他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯:出身低賤,但品格崇高,才能出眾。

  二、解決文言知識(shí)。

  三、分析理解課文第二部分

  第二部分:是主干,寫(xiě)三個(gè)故事。

  1.完璧歸趙

  秦以城易璧,矛盾突起;趙王君臣謀議,予,不予,兩難,就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊,秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事,欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì),情節(jié)陡然緊張起來(lái)。

  宦者令繆賢說(shuō)的一件往事,借人物的話(huà),體現(xiàn)了藺相如的性格,見(jiàn)識(shí)卓越,膽量超人,插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格,烘托、鋪墊。

  趙王召見(jiàn)藺相如,對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸,對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白,并指出予璧,弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí),相如表示愿往使秦,因?yàn)樗蟹欠驳囊?jiàn)識(shí),所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙,從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想,還具有大智大勇,于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”,這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

  雖然有了這些先決條件,但捧一璧西入虎狼之秦,乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗,相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比,抓住有利形勢(shì)。敘事至此,情節(jié)為之又一緊,懸念,吉兇未卜。

  相如到了秦國(guó),秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢,又無(wú)意交出償城,相如激于責(zé)任感:“臣觀(guān)大王無(wú)意償趙王城邑,故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”一席話(huà)震動(dòng)天地。持璧欲擊柱,怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概,迫使秦王讓步,答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝,即先發(fā)制人掌握主動(dòng),先派人歸璧于趙,然后在殿上慷慨陳辭,理直氣壯申明歸璧于趙的理由:先從歷史上看秦君不守信用,再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙,趙決不敢欺秦,暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙,氣勢(shì)奪人,迫使秦王十分被動(dòng),秦王雖怒,但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡,即使當(dāng)時(shí)殺相如,在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng),所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的,這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量--以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾,秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫(xiě)廉,從側(cè)面暗寫(xiě)一筆廉頗,應(yīng)開(kāi)頭。

  這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神,能言善辯、善于把握時(shí)機(jī),同時(shí)也暗寫(xiě)廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯,情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣,越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。

  四、解決文言知識(shí)。

  五、布置作業(yè):復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)分析課文

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、分析課文第二部分:

  2、澠池之會(huì)

  此事已完,其影響未完。秦志不逞,故攻趙,更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性,也是為人物設(shè)置了新的難題,引出了澠池會(huì)。會(huì)前,廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦,設(shè)伏兵截其歸路,楚懷王被拘,走趙,趙不留,又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套,顛覆別國(guó),趙君臣對(duì)此深感憂(yōu)慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn),語(yǔ)雖少,意卻深,體現(xiàn)了他重國(guó)事,有勇有謀的性格,從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。澠池會(huì)上,秦王負(fù)強(qiáng)欺趙,欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出,針?shù)h相對(duì),以其人之道治其人之身,秦王不從,相如欲以死相拼,震懾了秦王,使秦不能加勝于趙,趙盛設(shè)兵,秦不敢動(dòng),又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的勝利全仗相如之勇氣,廉藺相互配合,保全了趙國(guó)的尊嚴(yán),又使秦受挫,這里繁筆寫(xiě)藺,簡(jiǎn)筆寫(xiě)廉,相映相生,突出了兩個(gè)人物。

  二、解決文言知識(shí)。

  3、將相和

  相如拜為上卿,似是矛盾已告一段落,而新的矛盾又起,澠池會(huì)是秦趙矛盾,相如在此中建立功勛,而又成為趙國(guó)將相不和的引線(xiàn)。廉頗居功自傲,輕視出身平民,低賤的相如(春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢,使士的才干得以施展,才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì))而相如卻一再忍讓?zhuān)?jīng)由門(mén)客傳言,終于使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕羞愧,而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的原因,體現(xiàn)了相如的以大局為重,不計(jì)小嫌的大度,終于,廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門(mén),表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)著名位之爭(zhēng),卻性格直爽豪放,知過(guò)能改,忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義,就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺配合文武相濟(jì)才使趙不敗,是突出了合作的重要。

  三、解決文言知識(shí)

  四、布置作業(yè)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  (一)寫(xiě)作借鑒和閱讀體會(huì):品茗

  從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:

  1.三個(gè)故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙--藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者決定著后者,層層推進(jìn),引人入勝。內(nèi)外兩者矛盾沖突層次井然有序,外部矛盾緩和了,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。

  2.敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為好會(huì),引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。

  敘事要有波瀾,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。

  3.選材的精當(dāng)。寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě),才能生機(jī)勃勃,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,且又以細(xì)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí),全文也顯得十分集中。描寫(xiě)人物,刻畫(huà)細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

  4.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

《廉頗藺相如列傳》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力:

  能聯(lián)系已學(xué)知識(shí),自主整理積累文言基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  能熟練掌握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象

  二、過(guò)程與方法:

  能結(jié)合屈原的生平與遭遇讀懂文意,并且能與準(zhǔn)確理解作者在描述屈原遭遇與內(nèi)心情感中寄托的復(fù)雜感情

  能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈,出污泥而不染的操守,能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際,體會(huì)堅(jiān)持理想追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  正確理解并培養(yǎng)高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)勇于面對(duì)困境,百折不撓及珍愛(ài)生命不懈追求的精神

  【教學(xué)方法】

  誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論

  【教學(xué)課時(shí)】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介

  廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代,當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述,歌頌了藺相如機(jī)智勇敢,維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神,以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處,那就是大敵當(dāng)前,捐棄了個(gè)人恩怨,不計(jì)較個(gè)人得失,—切以國(guó)家利益為重。

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,給故事分段,并概括主要人物的精神品格

  〖理解、概括,口頭表述,開(kāi)放性*,多樣化〗

  三、自主學(xué)習(xí),找出通假字、詞類(lèi)活用字、被動(dòng)句,并整理字在文中的個(gè)中用法與意義。

  〖通假字〗

  奉、不、案、孰、庭繆賓

  〖古今異義〗

  美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

  〖一詞多義〗

  幸因負(fù)引道間

  〖詞類(lèi)活用〗

  臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

  左打欲刃相如

  四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段,加深對(duì)文意的理解

  五、練習(xí)與實(shí)踐

  1、整理鞏固文言知識(shí)

  2、誦讀全文,歸納廉頗與藺相如的性*格特征

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生口述故事梗概,提高概括與表述能力。

  二、探究思考

  1、描寫(xiě)人物和事態(tài),形象逼真是本文的文學(xué)成就,試加以賞析。

  〖典型事件表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗

  課文以寫(xiě)藺相如為主,廉頗為輔。寫(xiě)藺相如沒(méi)有寫(xiě)他—生的事跡,只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。

  完璧歸趙、澠池之會(huì),寫(xiě)他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇;

  負(fù)荊請(qǐng)罪,寫(xiě)他的`顧全大局,寬厚待人。

  三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì),集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。

  寫(xiě)廉頗,主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的個(gè)性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略,善于應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

  〖在矛盾沖突中刻畫(huà)人物,使人物形象鮮明突出〗

  藺相如是在秦國(guó)威脅利誘,趙國(guó)群臣束手無(wú)策的矛盾中出場(chǎng)的;又在秦廷與秦王面對(duì)面緊張而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn);在處理與廉頗的矛盾中,他退讓避辱,委曲求全。對(duì)待不同矛盾的不同處理,把藺相如的性*格刻畫(huà)得更加豐滿(mǎn)。

  〖運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性*格,使人物形象個(gè)性*鮮明〗

  本文大量運(yùn)用對(duì)話(huà),使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

  如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話(huà),有口才語(yǔ)氣平和,謙恭有禮,使對(duì)方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé),有理有據(jù);有時(shí)堅(jiān)決表態(tài),分析利害;有時(shí)怒斥叫罵,以死抗?fàn)帯T~鋒犀利,剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng),充分表現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),不畏強(qiáng)一暴,有勇有謀,能言善辨的外交家形象。

  三、口頭翻譯最后三段,加深對(duì)文意的理解

  四、練習(xí)與實(shí)踐

  1、整理鞏固文言知識(shí),翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句

  2、寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)人物的短文,談?wù)剬?duì)作者寫(xiě)作藝術(shù)的體會(huì)

  【教學(xué)反思】

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