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三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案1
1．充分利用情境圖，培養(yǎng)學生觀察及收集信息的能力。
本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設具體情境，讓學生在仔細觀察的基礎上提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生自主收集信息的能力。
2．給予學生充分的探索和交流的空間，體會算法的多樣化。
由于學生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學中，鼓勵學生應用已有的.知識經(jīng)驗進行自主探究。通過與已有知識的對比，實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集資料的信息卡
教學過程
⊙情境導入
1．課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)
(1)引導學生觀察，同時收集數(shù)學信息，并相互交流。
(2)引導學生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題。
2．結合學生提出的數(shù)學問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學的知識來解決這些問題。
設計意圖：創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
⊙探究體驗
1．(1)出示例1(1)，引導學生分析題意。
(2)學生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？
(3)小組討論，交流算法，然后匯報。
算法一 先算35＋30＝65，再算65＋4，結果是69。
算法二 先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。
(4)觀察比較兩種方法的異同。
(5)引導學生共同總結兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：
①把其中一個加數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十數(shù)和一位數(shù)。
�、诎褍蓚�加數(shù)都拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結果加起來。
2．課件出示例1(2)，學生獨立完成。
(1)各組匯報算法。
算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。
算法二 用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。
算法三 先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。
(2)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。
[例1(1)不需要進位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進1]
3．小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。
設計意圖：以學生已有的知識為基礎，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學生充分探究和交流的空間，展示學生自主探究的過程，體驗算法的多樣化。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案2
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四
教學目標：
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
教學重點：
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的'算理。
教學難點：
結合情境，提出問題、解決問題。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法
二、情境創(chuàng)設
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
三、教學效果測評
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案3
教學內(nèi)容：
蘇教版小學數(shù)學第五冊P3940
教學目標：
①、認知目標：鼓勵學生構建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；
�、�、能力目標：經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運用所學的知識解決一些相應的問題；
③、情感目標：在探索學習活動中，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得學數(shù)學、用數(shù)學樂趣。
教學重點、難點：
重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
難點：正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。
教學準備：多媒體課件、貼片
教學過程:
一、復習口算
東東迷路了，只有回答對路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們愿意來幫幫他嗎？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8
二、創(chuàng)設情境，教學新課
1、創(chuàng)設情景，導出新課
談話：大家做的可真好！老師為了獎勵大家，我們一起去玩具店選購玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每樣玩具的價格各是多少？哪個小朋友可以聲音響亮的來報一報。
（1）提問：如果每人可以選購兩件玩具，你準備選購哪兩件？（貼圖）
分別購買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？
（板書：44+2544+2825+28）
�。�2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學習這方面的知識。
（出示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
�。�3）你能一眼就看出：那種組合花費最貴？那種組合花費最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜）為什么？
2、探索算法
那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題
�。�1）口算44+25
你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？指名回答。
44＋25=69
①4+5=99個一
40+20=606個十69
說明：這兩個4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個4表示幾？（個位上的4表示4個一）所以是幾個一加幾個一等于幾個一呢？（4個一加5個一等于9個一）
這個4又表示幾呢？（十位上的4表示4個十）
所以幾個十加幾個十又等于幾個十呢？（4個十加2個十等于6個十）
9個一和6個十和起來是69。
②40＋20＝60
4＋5＝969
說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，也就是（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）
�、�4＋20＝6464＋5＝69（知識的運用）
④44＋5＝4949＋20＝69
�。�2）（出示課件）爬樹比賽
談話：今天森林里小猴在進行爬樹比賽，想請口算本領強的`小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習，前2題說口算過程，指名回答
25+3436+4222+2113+5463+2388+11
�。�3）口算44+28
44+25大家都會算了，那44+28你會算嗎？同桌間相互交流，再匯報。
44＋28=72
�、�4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72
Ⅰ、個位上4+8=12，遇到什么情況了？（個位滿十向十位進一）
十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，
70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。
誰還能來說一說這道題你是怎么計算的？
�、颉�位上4個一加8個一等于12個一，個位滿十后怎么辦？
十位上4個十加2個十等于六個十，再加上進上來的一個十是七個十。
追問：十位上的1，那里來的？（個位滿十向十位進一）
�、�40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72
�、�44＋20＝6464＋8＝72
④44＋8＝5252＋20＝72
�。�4）、對比算法。
為什么同樣是44加二十幾，上一題的結果是六十多，而這題的結果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？
（5）（課件出示）：救魚行動（P39第１題）
談話：每回答對1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學生指名回答。
35+5725+4414+62
38+5725+4914+68
計算后，提問：
這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡單，還是第二題比較簡單�。浚ǖ谝活}）為什么呀？（第二題需要進位）進位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）
強調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，如果遇到進位的情況，不要忘記個位滿十，向十位進一
（6）、口算25＋28
哪個小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個位滿十進一）得數(shù)是五十幾呢？（53）
做題時既要看加數(shù)十位是幾，也要看個位相加是否滿十，也就是要算十位看個位（板書：算十位看個位）
�。�7）練習估算（卡通人物奪氣球）：估計得數(shù)是幾十多
指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37
三、應用鞏固，提高能力
1、（出示課件）P39第２題：小小裁判員
談話：今天小兔王國里在舉行跳遠比賽，每位選手有三次機會，要請大家來當裁判員，你們準備好了嗎？
瞧！第一位選手出場了，（課件出示第一組）：
26+326號選手的第一跳成績是多少？你能來列式算一算嗎？
26+43第二跳呢？
26+63第三跳呢？
�、賹W生指名回答第一組題目后，仔細觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個位相同、十位不同，和不同）
②運用規(guī)律，去實踐后三組。
2、游戲：棒球明星
以人機交互的形式出示，學生在游戲中練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報、比較游戲得分的高低。
3、游戲：團結力量大
剛才都是老師在出口算題，你們會出口算題嗎？想不想試一試？
出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
請學生說一說根據(jù)要求出題時要注意什么？
①兩位數(shù)加兩位數(shù)；
②和不能超過100。
以人機交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報兩人合作答對題目的數(shù)量。
四、總結
同學們，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會算了嗎？那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，還要提醒大家注意些什么呢？（學生總結）我們還可以利用今天學到的本領來解決一些生活中的實際問題。
五、解決實際問題
1、買獎品（出示課件）
六一兒童節(jié)快到了，老師們購買了一些禮品書準備送給大家。提問：
①誰能列式算一算，李老師一共購買了多少本禮品書？（36+25=61）
�、趶埨蠋熧彆那闆r：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會是8，而不是7？（進位加法）
當個位2+口時進位呢？口里最小能填幾？（8）此時得數(shù)是幾？還能填幾？（9）
�、弁趵蠋熧彆那闆r：
十位可以填幾？（5）此時個位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（04）
十位還可以填幾？（4）此時個位可以填口+5？誰來報一報？（5-9）
2、議一議:
星光小學二年級的同學，六一要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ寇囅拮?0人），這四個班的同學該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案4
教學內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）
教學目標
1、通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣。
重點難點
重點：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
難點：合理地運用算法靈活的進行計算。
教具準備
情境圖
教學過程
一、創(chuàng)設情境提出問題
通過具體的情境，激發(fā)學生的`學習興趣，從而順利的進入新知的學習。同時培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。
談話導入：以前我們已經(jīng)學習過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題嗎 教師根據(jù)學生回答相應板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
�。�1）學生仔細觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）
�。�2）學生提出問題，全班交流。
（3）獨立思考，列出算式。
學生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學生的回答相應板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學生回答，相應板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢
（1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。
（2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。
（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
�。�4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。
學生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過一系列比較練習，從進位與不進位；整十數(shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學生的知識結構，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
通過學習，使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學生先估算再口算，并讓學生說說口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
（1）獨立完成，交流結果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。
（2）獨立完成，交流結果，比較異同點。
�。�3）學生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
（5）學生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
�。�6）學生看圖，了解信息。
加強進位加法的練習。
學生的估算能力有了一點提高。
提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。
7學生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點。
小朋友，今天我們學了什么？學會了什么？學生思考后集體交流討論。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案5
一、教學目標
1.使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3.使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
二、教學內(nèi)容
1．本套教材乘法的教學內(nèi)容安排在四個學期進行，具體編排如下表：
學期
內(nèi)容
二年級上學期
表內(nèi)乘法
三年級上學期
多位數(shù)乘一位數(shù)
三年級下學期
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
四年級上學期
三位數(shù)乘兩位數(shù)
2．本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。
教材內(nèi)容安排如下表：
3．變化。
義務教材：六年制六冊。
�、趴谒恪�
�、倮�1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)3020和30030，義教放在六年制六冊例8。
�、诶�1的做一做讓學生利用遷移解決兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）的口算1230（兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算123在三年級上冊解決了）。義務教材也在此處解決，例3、4及做一做中。
③對口算的整體要求不變，但按難易程度重新調(diào)整，加強學生的探索性。將兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算1531503的類型后移至第二學段四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)中。義教是此處（六年制六冊）例1、2解決的。
�、乒P算。
�、俑鶕�(jù)課標安排，將三位數(shù)乘兩位數(shù)后移至第二學段四年級上冊。相應內(nèi)容都后移如因數(shù)末尾有0的乘法求近似數(shù)、四舍五入法都移至第二學段四年級上冊。
�、陉P于估算。
義務教材是在六冊教學了求近似數(shù)、四舍五入法后才安排估算的內(nèi)容。在課標教材中，把估算做為解決問題的一種方法，從100內(nèi)的加減法就開始學習估算，加強了估算的教學。
三、編排特點
1．加強了解決問題的教學。
首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
2．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容。因為，估算在日常生活中應用很廣，具有重要的應用價值，同時對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實體現(xiàn)了加強估算提倡算法多樣化的改革理念。
四、具體編排
1．口算乘法。
�、爬�1。（整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。）
①呈現(xiàn)一幅郵遞員送報紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學置入具體的生活情境中。
�、趫D下面先出現(xiàn)解決10天，要送多少份報紙？30天，要送多少份報紙？的實際問題，并顯示出學生自主探討的計算方法。接著，提出要送多少封信？的問題。
③關于口算方法的探討，先讓學生獨立思考怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵，增強學生探索的信心。
�、评�2。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）
�、俪尸F(xiàn)給學生一幅要解決有350個同學來聽課，能坐下嗎？問題的情境圖。
②下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個因數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)，再用口算確定它們積的.范圍；II把其中一個因數(shù)看作與它接近的整十數(shù)，再用口算確定它們積的范圍。
�、圩鲆蛔�，呈現(xiàn)給學生一幅兩個小朋友在估算一頁大約有多少個字？的情境圖。用于及時鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
�、芙虒W時，放手讓學生從情境圖中收集信息，獨立運用乘法估算解決問題。之后，組織學生交流。讓學生互相說說自己是怎樣估算的，在說的活動中取長補短，加深對估算過程的理解，有效地促進達成能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程的教學目標。同時，也讓學生在說的活動中體驗成功的愉悅。
2．筆算乘法。
這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關鍵是：①掌握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。遵循由易到難的原則，本節(jié)教材分不進位進位兩個層次編排教學內(nèi)容。
�、爬�1。（不進位的乘法。）
①呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決一共要付多少錢？問題的算式：2412，把乘法計算的教學置入具體情境之中。
�、趫D下面，呈現(xiàn)給學生不同的方法。教材借助小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學生在理解的基礎上，掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問：你喜歡哪種方法？
�、劢虒W時，有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。
�、评�2。（進位的乘法。）
�、俪尸F(xiàn)給學生下圍棋的情境圖：有兩個小朋友下圍棋，運用旁邊小朋友思考的方式顯示棋盤上一共有多少個交叉點？的問題，由小精靈聰聰告訴大家圍棋的棋盤面由縱橫各19道線交叉組成。并顯示算式：1919＝＿＿。
�、诮又滩囊孕〗M合作學習的畫面，呈現(xiàn)給學生不同的計算方法。讓學生通過1919的筆算過程，了解進位的方法。
�、劢虒W時，要把重點放在讓學生主動探索解決問題的方法上。評議時，注意強化不同方法的計算過程，促使學生了解各種方法。對于用豎式計算的評議，突出進位的過程，幫助學生（特別是學習困難的）把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。
�、蔷毩暿幸恍┝曨}的說明和教學建議。
第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學生具體事例的情境，配以文字給學生提供信息數(shù)據(jù)，提出實際問題。教學時，放手讓學生獨立解決問題。然后，組織交流，說一說題意、解決問題的方法和結果。讓學生在解決實際問題的活動中體驗學習的樂趣，感受乘法在生活中的應用。
3．整理和復習
主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結和歸納的能力。同時，安排了解決實際問題，使學生進一步體會計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識。
�、懦尸F(xiàn)給學生哥倫布豎雞蛋的文章，提出問題：這篇文章約有多少字？接著，教材運用小朋友對話的形式，展示不同的方法。
⑵教學時，首先，讓學生獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。然后，請學生展示自己的方法。讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。接著，借助學生展示方法中的估算、口算、筆算，引導學生回顧整理相應的計算方法。這里需要注意的是，不要求學生用規(guī)范的數(shù)學語言總結成法則，只要求表達的意思正確。
五、教學建議
1．讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學過多強調(diào)運算技能的訓練，簡單、重復、機械的訓練，使學生感到枯燥無味，對數(shù)學失去興趣，甚至討厭數(shù)學，害怕數(shù)學。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的。教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。例如，口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書的情景......教學時，充分利用這些素材，或結合當?shù)氐膶嶋H情況，選用學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生有吸引力，容易激起學生學習的興趣。同時，在解決實際問題中探討學習計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。
2．讓學生主動探索計算方法。
讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《標準》倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、討論的學習情境。旨在，讓學生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎上，適時組織、討論、交流，以完善學生對計算過程與算理的理解。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法的理解，而且在這個探索過程中學生逐步學會用數(shù)學去解決問題，并獲得成功的體驗。給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，將有效地促進學生全面發(fā)展。
3．加強估算，鼓勵算法多樣化。
估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容。教學時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織數(shù)學活動，讓學生學會估算的方法。特別值得強調(diào)的是，估算意識和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識、有計劃地給學生提供估算的機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結果，讓學生在實踐中體會學習估算的必要性，逐步形成估算的意識，逐步提高估算能力。
提倡算法多樣化，關注學生形成技能的過程、重視口算和估算能力的發(fā)展，是當前計算教學改革的突破口。教材提供給學生的學習內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了改革的理念。教學中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。
另外，教學中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系。要做到三算互相促進，達成共同提高的目標。更要鼓勵學生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學生能為解決問題而先選擇適當?shù)乃惴ǖ哪芰�，從而發(fā)展學生的數(shù)感。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案6
教學目標：
1、 使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、 培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、 正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法。自主探索
教學過程：
一、 新課導入
1、 口算題（略）
2、 看誰都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、 創(chuàng)設情境，提出問題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么？
預設：應該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題。
2、 自主探究，掌握算法。
（1）教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
（2）教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學生列出的算式39+44=？讓學生獨立思考，用自己的'方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
�。�3）觀察對比
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點？
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？
個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、 知識應用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、 請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、 解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案7
教學內(nèi)容：
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的積
242410的積（個位的0不寫）
288
3、師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
�。�3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的.8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
四、總結
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案8
教學內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、使學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
4、讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。
教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。
教學難點：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的`結果。
教學具準備：教學情境掛圖。
教學過程：
一、情境導入新課。
談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？
2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學生口頭列式：教師同時板書算式：
�。�1）小明應付錢：44+25= （ ）
�。�2）小芳應付錢：44+38= （ ）
4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過交流學生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
�。�1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）
8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
9、對表現(xiàn)出色的小朋友進行表揚。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）
�。�1）電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。
�。�2）集體反饋，電腦驗證。
�。�3）比較每組題的異同點。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）
�。�1）讓學生根據(jù)要求在書上填表。
�。�2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）
�。�1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
�。�2）口算結束后交流算法。
�。�3）讓學生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）教師對學生的發(fā)言給予評價。
4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。
�。�2）其余每組題同桌合作完成。
�。�3）集體反饋，電腦驗證。
�。�4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。
5、解決實際問題。（做想想做做第6、7題。）
�。�1）出示第6題。
提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。
提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。
讓學生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。
讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學生進行表揚。
�。�2）出示第7題。
讓學生弄清題中的條件和問題。
學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。
集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友，今天這節(jié)課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案9
復習要求：
把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
復習過程：
一、整理本單元的知識點
1.請學生把書本從58頁看到69頁，看看本單元學了哪些內(nèi)容。
2.在四人小組里說說自己的想法，互相補充。
3.匯報：本單元學了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
二、練習
1、口算練習：
2060903080801520
700308040507040020
說說你是怎么口算的。
2、估算練習：
42183911572842126347
你是怎么估算的`？能有幾種方法？
3、筆算：（練習十七第2題）
4、解決問題：
練習十七（3、4）
（1）讀題后學生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
�。�2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
�。�3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、學習總結：
1、在這一單元中你學會了什么？
2、給自己這個單元的學習態(tài)度和收獲作個評價。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案10
教學目標：
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的'學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
教學難點：
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學過程：
一、復習準備。
1．口算。
2．筆算：743366589
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和
20個21的和20個56的和60個48的和
引出課題。
二、教學新知。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863
6．自學課本，小結：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
三、鞏固練習。
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
四、課堂總結。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案11
〖教學目標〗
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。
3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。
〖教學重點〗
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
〖教學難點〗
正確地算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的'結果。
〖教學過程〗
一、復習舊知，組織口算
65+20xx+735+850+47
二、情境導入，探究新知
1、創(chuàng)設情境
這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？
師根據(jù)學生回答列出算式。
板書：火車+小轎車火車+公共汽車小轎車+公共汽車
2、探究新知
�。�1）講解44+25
指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。
�。�2）討論算法
�、�4+5=940+20=6060+9=69
�、�44+5=4949+20=69
�、�44+20=6464+5=69
�、�25+4=2929+40=69
⑤25+40=6565+4=69
�。�3）分析交流
你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡便，你就用哪一種方法。
�。�5）講解44+38
指名口答選購火車+小轎車的算式與結果，并說出你是怎么想。
�。�6）討論算法
�、�4+8=1240+30=7070+12=82
�、�44+8=5252+30=82
�、�44+30=7474+8=82
�、�38+4=4242+40=82
�、�38+40=7878+4=82
（7）小結
一道小小的口算題我們同學想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學們可以選擇自己喜歡的方法口算。
�。�8）對比分析
�、儆懻撨@兩道算式有什么相同之處？
同桌交流
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
�、诜治鰞傻浪闶皆谟嬎銜r有什么不同之處呢？
小組討論。
板書：不進位加法進位加法
�。�9）試一試
25+38會算嗎？選擇喜歡的方法試一試。
三、鞏固深化，組織練習
1、完成想想做做第1題
�、偻瓿删毩�。
�、谟^察分析：每個蘑菇上的兩個算式在計算是有什么不同？
2、完成想想做做第3題
�、儆^察分析
�、讵毩⑼瓿�
3、完成想想做做第5題
①先估一估，并說出理由。
�、陂_火車進行。
4、完成想想做做第6題
提示解題策略。
�、俳鉀Q第一個問題。
觀察分析，并有條理地說出結果。
�、谶@是動物園各個館的分布圖以及線路圖。
從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生解題的條理性，讓學生學習逐步分析、分解復雜題型的能力，培養(yǎng)了學生分析能力與良好的解題習慣。）
�、鄯治鐾瓿傻诙䝼�問題。
5、自由購物
出示九玩具，可自由選擇兩個，同桌互算。
可自由選擇三個玩具同桌互算。
四、課堂總結
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