《三峽》教案
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《三峽》教案,歡迎大家分享。
《三峽》教案1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn),按照時(shí)間順序,寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。
2、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫(xiě)景中闡發(fā)的原理。
教學(xué)重點(diǎn)
景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):解題、詩(shī)文簡(jiǎn)析、作者簡(jiǎn)介、研習(xí)第一部分
一、解題
1、《長(zhǎng)江三峽》是寫(xiě)景抒情的游記名篇《長(zhǎng)江三日》的第二部分,題目是編者加的!堕L(zhǎng)江三日》收在《劉白羽散文選》中。
。、《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記,記敘的是1960年11月中旬,作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié),寫(xiě)11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過(guò)崇山峻嶺的情景;第二節(jié),寫(xiě)11月18日穿過(guò)三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景;第三節(jié)寫(xiě)11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o的大江上的情景;最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境:穿過(guò)茫茫霧夜━━在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來(lái)明朗開(kāi)闊、光華燦爛的圖景。
。场⒆x《長(zhǎng)江三日》。
。、三峽:長(zhǎng)江的一段,西起四川奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里,由西往東,包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折,江中灘峽相間,兩岸危崖聳立,如層層圍屏,高出江面500米以上,江面最窄處僅百米左右,在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女,于云霧之中,楚動(dòng)人。
二、詩(shī)文講解
“白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)!边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是:
中巴之東巴東山,江水開(kāi)辟流其間。(在中巴東面的巴東山,長(zhǎng)江水劈開(kāi)崇山峻嶺在山中奔流)
白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。(白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn),瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān)) “秭歸是楚先王熊繹始封之地”(熊繹是周成王時(shí)人,由于祖先有功于周,成王封他于楚,居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封:最初受封。)
“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是:千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門,王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是:
群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。/一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。/畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。/兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。
三、作者簡(jiǎn)介
劉白羽,現(xiàn)代作家,1916年生,北京人,1936年開(kāi)始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主,有散文集《早晨的太陽(yáng)》《萬(wàn)炮震金門》《紅瑪瑙集》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等,亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品,跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息,感情熾熱,氣勢(shì)雄偉,語(yǔ)言豐富暢達(dá),色彩絢麗,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
四、字詞補(bǔ)注
碇dìng系船的石礅夔kuí夔州,舊府名;姓滟yànyù長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古時(shí)數(shù)目名,一萬(wàn)億。秭歸:縣名汩mì汩羅,江名澎湃pēngpài不念péngbài
蒼莽:曠遠(yuǎn)迷茫,無(wú)邊無(wú)際的樣子,同“蒼!。
莽莽蒼蒼:草木蒼翠茂密,原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞:形容威力極大,無(wú)法阻擋。雷霆:響雷。鈞:古代重量單位,一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè):神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
小心翼翼:小心謹(jǐn)慎,一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼:嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜:清秀美麗的樣子。
森然聳立:繁密高高地直立。
層巒疊嶂:嶂,象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。
亭亭筆立:亭亭,聳起的樣子;筆立,筆直地挺立。高高地聳起,筆直地挺立。
云蒸霞蔚:形容云霞絢爛美麗。
碇:系船的石礅。
絳:大紅色
蒸,升騰;蔚,聚集。
雋秀:秀麗。
婀娜:柔美的樣子。
滅頂:水漫過(guò)頭頂,指淹死,滅頂之災(zāi),比喻致命的災(zāi)禍。
浸泡:使?jié)B透。
怪誕:奇怪,古怪。
五、讀課文,分層次
一、總寫(xiě)這一天游歷三峽的感受。(1自然段)
以下按行駛的航線,按時(shí)間順序依次寫(xiě)三峽壯美的景色。
二、描繪瞿塘峽的雄奇(2自然段) 。特點(diǎn):象一道閘門雄
1、描寫(xiě)黎明時(shí)瞿塘峽的畫(huà)面。
2、描寫(xiě)瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。
3、描寫(xiě)過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。
三、描寫(xiě)巫峽的秀美(3——5自然段)。特點(diǎn):象江上一條迂回曲折的畫(huà)廊秀
1、寫(xiě)峽口風(fēng)光,點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。(4自然段)
3、用種種比喻概括地描寫(xiě)巫峰風(fēng)景。(5自然段)
四、描寫(xiě)西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想(6——9自然段) 。特點(diǎn):處處是急流,處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)
1、過(guò)渡。(6自然段)
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘,敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。(7自然段)
3、寫(xiě)輪船繞過(guò)泄灘,駛過(guò)青灘的情景,關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)
4、寫(xiě)輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。(9自然段)
六、問(wèn)題討論
1、課文中的行文線索是什么?
2、劃出課文中描寫(xiě)山水云霧的句子。
3、三峽景物各有什么特色?
1、作品以“江津號(hào)”的航程為順序,以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,雙線交織結(jié)構(gòu)作品?臻g:瞿塘峽-巫峽-西陵峽
時(shí)間:日出前-日出后(8點(diǎn)20,8點(diǎn)50,10點(diǎn))-上午(10點(diǎn)半,11點(diǎn)15分)-中午。
2、作品從山形水勢(shì),山光水色,云濤霧海等各方面,運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色,使作品寫(xiě)景生動(dòng)形象,有聲有色,給人以身臨其境之感。
3、長(zhǎng)江三峽,景色各異,雄偉瑰麗,象交響曲,可概括為:瞿塘雄,巫峽秀,西陵險(xiǎn)。
七、文本研習(xí)(第一部分)
引用作者給朋友的信中片段,表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受,對(duì)三峽的贊美,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn):作者說(shuō):“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,這句話用了什么修辭方法?“飛翔”用得恰當(dāng)嗎?為什么?
這句話是作品的神,起提起全篇的作用,“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點(diǎn),下文的具體描寫(xiě),都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。
這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法,把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè),非常恰當(dāng),因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處:二者都激越雄壯,聲勢(shì)浩大,催人警醒,令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng),一方面,它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì),使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意;另一方面,它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。
八、作業(yè)
1、三峽景物的特點(diǎn)是什么?
2、文章是怎樣抓住特色來(lái)寫(xiě)景的?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):文本研習(xí)(二――四部分)、重點(diǎn)語(yǔ)段賞析、寫(xiě)作特色分析
一、研習(xí)第二部分
提問(wèn):作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇?用了哪些詞語(yǔ)?寫(xiě)了哪些方面?
在這一部分中,作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩(shī)諺為佐證。
形:“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲:“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,濤如雷鳴”
色:瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě),先總括其雄奇,繼之引古詩(shī)古諺為佐證,后直接描寫(xiě),有古有今,古今對(duì)比,有虛有實(shí),有聲有色,熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
二、研習(xí)第三部分
提問(wèn):作者是用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美?引用了哪些神話傳說(shuō)?主要寫(xiě)了哪些景物?
作者在這一段,主要用了豐富而貼切的`比喻來(lái)描繪巫山的雋秀,如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō),表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài),豐富了作品內(nèi)容,并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分,主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等,所有這些描繪,都體現(xiàn)出巫峽的“美”,你看那“山如斧削,雋秀婀娜”的峰巒,那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云,那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,那神奇秀麗的美峰,那墨色的山巖,那幽然的綠草,那紅艷艷的野草,那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景,都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
三、研習(xí)第四部分
提問(wèn):這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡?引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用?作者在這一部分揭示了怎樣的哲理?
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘”,然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘:泄、青、崆嶺。
泄灘:兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘:兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘:兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事,不僅加深了文章的思想意義,也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,有緩有急。
在這一部分,作者揭示了這樣一條哲理:人類在一切斗爭(zhēng)中,只要掌握住事物的客觀規(guī)律,急流勇進(jìn),就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難,奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
四、速讀課文,討論:
1、三峽江流給你的總的印象是什么?
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的?從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江,你會(huì)引起哪些聯(lián)想?激發(fā)什么樣的情緒?為什么說(shuō)三峽是美的?
3、作者說(shuō),他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔,”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面,“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面?
。、長(zhǎng)江三峽,給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
2、長(zhǎng)江三峽,江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”,一路穿群山,過(guò)峽谷,滾滾向前,勢(shì)不可擋,作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
寫(xiě)山:懸崖絕壁,層巒疊嶂,萬(wàn)仞高峰,山勢(shì)奇絕,奇峰突起,高與天齊
寫(xiě)水:萬(wàn)水奔騰,雷霆萬(wàn)鈞,激流澎湃,濤如雷鳴,漩渦密布,浪濤翻涌。
寫(xiě)云霧:云海茫茫,云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山,涌動(dòng)如海的霧,襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江,使作品波瀾壯闊,聲勢(shì)浩大,雄奇壯美。
從如此雄壯的長(zhǎng)江,我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情,從如此壯美的長(zhǎng)江,我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,引起無(wú)盡的聯(lián)想,聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”,聯(lián)想到我們的“全部生活”,聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮,聯(lián)想到我們的革命生活,一種“雄偉”“豪邁”的感受,便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧,給人以崇高的美感,作品謳歌了自然的偉大,更贊頌了人類的偉大,人與自然構(gòu)成了世界。
3、作品寫(xiě)山勢(shì)、寫(xiě)水勢(shì)、寫(xiě)激流、寫(xiě)險(xiǎn)灘,都突出了“雄偉”二字,寫(xiě)云霞、寫(xiě)濃霧、寫(xiě)野草、寫(xiě)傳說(shuō),皆緊扣“瑰麗”一詞,創(chuàng)造出奇美的意境。
五、主題思想
課文以“江津號(hào)”的航程為順序,記敘了作者航行過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,描寫(xiě)了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)分析
。、詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統(tǒng)一:
作品是游記散文中的名篇佳作,作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感,使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句,摹山狀水,繪云畫(huà)霧,在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊,而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中,又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,那就是自然是偉大的,而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀,就會(huì)看到,作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上,巍巍群山之中,破浪前進(jìn),百折不回,長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的,但人類能夠戰(zhàn)而勝之,這不正是人類的偉大力量的明證么?
課文的第8自然段結(jié)尾,作者又用點(diǎn)睛之筆,揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻,百折不撓的哲理。
2、聯(lián)想豐富自然,充滿浪漫氣息:
作品在寫(xiě)景過(guò)程中,信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō),聯(lián)想自然,毫無(wú)生硬之感,可謂如行云流水,瀟灑自然。這樣寫(xiě)不僅使文章內(nèi)容豐富,知識(shí)性強(qiáng),而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫氣息,給讀者以廣泛的審美空間。
。场⑦\(yùn)用多種修辭方法,寫(xiě)景抒情。
。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允,豐富而有變化,貼切形象,生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光,象橫著一條金帶”,有暗喻“我們簡(jiǎn)直不象在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,全文共用比喻十八處之多,手法隨機(jī)變幻,增強(qiáng)了文章的感染力。
。ǎ玻⿺M人:“那個(gè)筆直的山峰,就站在巫峽口上”,“江流剛奔出巫峽,還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子,運(yùn)用擬人,使作品生動(dòng)形象,渲染氣氛,引發(fā)聯(lián)想,耐人尋味。
。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺(jué)的溝通,以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué),以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等,它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象,能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,引起讀者更多聯(lián)想和想象,因而更有藝術(shù)感染力。
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,是比喻、擬物、也是通感,把視覺(jué)形象三峽江流,寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè),而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè),給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂,象一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
。础⒄Z(yǔ)言優(yōu)美精煉,生動(dòng)形象。
5、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。
這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容,豐富了讀者的知識(shí),把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,給讀者提供了趣味盎然的史實(shí),使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫(huà)意,更加增添美感,同時(shí)使行文更富于起伏變化。
七、小結(jié)
四部分內(nèi)容,文章主旨,寫(xiě)作特色。
八、作業(yè)
P17文本研習(xí)2、4
《三峽》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開(kāi)想象,體味文章意境。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
長(zhǎng)江三峽,素有“歷史畫(huà)廊”之稱,也有人把它稱作長(zhǎng)江的珠冠,是世界有名的大峽谷之一,集山水于一處,山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻,江流奔騰湍急,峽區(qū)礁灘接踵,夾岸峰插云天,加上沿岸歷史名勝古跡,碑刻題詞,生動(dòng)的神話傳說(shuō),使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地,歷來(lái)為文人墨客所稱道贊頌,而在眾多的篇章中,不得不提的是最早介紹三峽的酈道元,他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介:
酈道元:(?-527)字善長(zhǎng),北魏人,我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著,而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字:
1、通假字:闕――缺
2、古今異義:
古今
自如果自己
或有時(shí)或者
雖即使雖然
屬連續(xù)屬于
3、詞類活用:
奔:動(dòng)-名,飛奔的馬。
湍:形-名,急流。
清:形-名,清波。
空谷:名-狀語(yǔ),在空蕩的山谷里。
4、一詞多用:
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失
雖乘奔御風(fēng),不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文,疏通文意。
五、布置作業(yè):字詞解詞,抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)介紹三峽。
長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),由瞿塘峽,巫峽,西陵峽三段峽谷組成,分別穿重慶市的奉節(jié)、巫山,湖北省的巴東、秭歸、宜昌等地。自古以來(lái)遐邇聞名,F(xiàn)在的三峽是中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,是“中國(guó)旅游勝地四十佳”的魁首。當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨在他的文章里寫(xiě)到“如果只允許說(shuō)出一個(gè)最值得一去得地方,我會(huì)毫不猶豫地脫口而出去三峽。”可見(jiàn)三峽的魅力。不管是三峽的自然風(fēng)光,還是人文景觀,都不是去一次三峽就可能覽盡的,更不是一篇文章能夠道盡的。那么,如此豐富的三峽我們要如何去表現(xiàn)呢?
下面,我們就隨著酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽,看看他是如何表現(xiàn)包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課:
1、朗讀課文:思考各段的內(nèi)容及全文的結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)容分析:
1)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單概括各段內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。
明確:總?cè)龒{形勢(shì)
分四季景色
2)抓住景物特點(diǎn):
提問(wèn):在描寫(xiě)景物時(shí),關(guān)鍵是要抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn),酈道元筆下的三峽是何景色,有何特點(diǎn)?
明確:
A.三峽形勢(shì)――山嶺連綿峻峭,江流狹窄。
描述對(duì)象――三峽范圍――七百里
山勢(shì)連綿――兩岸連山,略無(wú)闕處;峻峭――重巖疊嶂,隠天蔽日。
側(cè)面烘托――自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(既寫(xiě)出山勢(shì)險(xiǎn)峻的程度,又表現(xiàn)江流狹窄的狀態(tài)。)
B.夏――水勢(shì)兇猛迅疾(奔放美)
水兇猛――夏水襄陵,沿溯阻絕。
在水大流急的夏天,船只不便航行,交通被阻斷絕,但在某種特殊情況下,還是有人冒險(xiǎn)航行――“王命”一般人人要遵從的,不敢也不能違抗,更何況“急宣”,可見(jiàn)情況的特殊,所以即使遇到急流水漲,也要去闖。
提問(wèn):“朝發(fā)白帝,暮到江陵”作者寫(xiě)此為了表現(xiàn)什么?你能想到與此內(nèi)容相似的一首詩(shī)嗎?
明確:兩者相距“千二百里”,路程遙遠(yuǎn),卻能于一日之間到達(dá),可見(jiàn)航行之迅速,夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來(lái)與船速相比,夸張手法寫(xiě)出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫(xiě)了三峽的水流之急。但是與詩(shī)人一路飽覽著湖光山色的輕松心情不同,在三峽夏水驟漲的急流中冒險(xiǎn)航行的船工,若不掌握熟練的行船技術(shù),不熟悉三峽急流的.活動(dòng)規(guī)律,不了解三峽的航道,是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
C.春冬――清榮峻茂(清悠美)
清――狀水,素湍綠潭,回清倒影,懸泉瀑布飛漱其間
素湍――淺水――回清――動(dòng)態(tài)
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)
“素湍”寫(xiě)峽水最急處往往是有灘的地方,灘水較淺而又多石,水流石上,被石阻擋,激起浪花和泡沫。“綠潭”寫(xiě)無(wú)灘之處,因流速緩慢和水深所致,江水平靜深澈,倒映各種景物的影子。再加上“懸泉瀑布”一道道懸泉飛瀑上接山巔下接水面,凌空而下,噴灑沖刷飄蕩于群山巖壑之間,聲震于怪柏林樹(shù)之中,各種景物都連綴在一起,充滿了生機(jī),這是一幅多么瑰麗壯觀的圖畫(huà)。
描寫(xiě)有淺水深水之分,緩流急流之別,寫(xiě)景動(dòng)靜相照,色彩互異,相映成趣。
榮――狀樹(shù)木,多生怪柏。
“多”說(shuō)明柏樹(shù)的數(shù)量。
“怪”不僅描繪柏樹(shù)的千姿百態(tài),新奇怪異而且也暗指柏樹(shù)能在“絕巘”上倔強(qiáng)生長(zhǎng),令人感到奇怪。
峻――狀山,絕巘。
“絕”寫(xiě)山的異石嶙峋,陡峭險(xiǎn)峻,與前“重巒疊嶂”相照應(yīng)。
這里的描寫(xiě)既補(bǔ)充了第一段所寫(xiě)山景的形象,而且構(gòu)成了山水樹(shù)木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫(huà)面,使“回清倒影”的內(nèi)容更具體。
提問(wèn):為什么同是寫(xiě)水,“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒(méi)有放在一起;
明確:“素湍綠潭”――俯瞰江水所見(jiàn),側(cè)重寫(xiě)水,但并未離開(kāi)崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見(jiàn),著重寫(xiě)山,但又處處緊扣著水。
山山水水融為一體,有動(dòng)有靜,繪聲繪色。所以是“清榮峻茂,良多趣味”,可見(jiàn)作者對(duì)如此美景的熱愛(ài)。
D.秋――凄清悲涼(凄婉美)
提問(wèn):本段沒(méi)有像前兩段直接點(diǎn)出季節(jié),從那個(gè)詞可以看出季節(jié)?
明確:“霜”――暗點(diǎn)秋天的時(shí)令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯,林樹(shù)間顯出一片蕭瑟寒意,山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹(shù)林里,故稱“高猿”。
“嘯”聲長(zhǎng),才感到是“屬引”,才在“空谷”中傳響,也才能“久絕”。
“凄異”,“哀轉(zhuǎn)”的猿鳴,烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”再次表現(xiàn)了三峽山勢(shì)的“兩岸連山,略無(wú)闕處”,而且除突出狹長(zhǎng)之外,還烘托出山勢(shì)回曲,峽谷幽深。(側(cè)面描寫(xiě))
小結(jié):通過(guò)分析,我們看到作者對(duì)三峽作了周到精細(xì)的觀察,抓住了三峽景色變化的特色,全文僅用一百五十五個(gè)字,就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時(shí)景物的不同特點(diǎn),形象生動(dòng)地描繪出來(lái),如一幅幅精美的畫(huà)卷在讀者面前逐一展現(xiàn)開(kāi)來(lái),給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫(xiě)景物:
提問(wèn):在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),作者為什么沒(méi)有按習(xí)慣上的春夏秋冬,而是采用這樣的順序?
明確:這是根據(jù)三峽的特點(diǎn)來(lái)安排的。文章開(kāi)篇總寫(xiě)三峽形勢(shì),突出三峽兩岸山嶺綿延高峻,極言河谷之窄。山高谷窄則流急,因此第二段緊接山高之后寫(xiě)水勢(shì)―寫(xiě)夏天的江水大,水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢(shì)不同,春冬又是一番景象,春冬兩季水勢(shì)狀況比較接近,故一并寫(xiě);此時(shí),已非洪水滔滔之時(shí),故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時(shí)的“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”的秋天,而此時(shí)“高猿長(zhǎng)嘯”才更顯悲涼。從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚,層次分明,頗見(jiàn)作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
不僅如此,就是在具體描繪景色時(shí),作者也是按一定順序,如第3段,先俯瞰寫(xiě)水,在仰視寫(xiě)山。
小結(jié):可見(jiàn),正是由于作者有層次的描寫(xiě)景物,才可達(dá)到舉一隅以概括全部的目的,在極短篇幅內(nèi)寫(xiě)出了包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌。
三、 小結(jié):本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝煉生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,今天,科學(xué)家用智慧改造三峽,明天,在中華大地的山水之間會(huì)有同學(xué)們規(guī)劃建設(shè)的身影。
四、布置作業(yè):背誦;練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):三峽
三峽形勢(shì)山嶺連綿峻峭
江流狹窄
夏水勢(shì)兇猛迅疾
春冬清榮峻茂
秋凄清悲涼
作者抓住特征表現(xiàn)景物。
有層次的描寫(xiě)景物
《三峽》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)照注釋,疏通文意,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課,給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知,突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,讓學(xué)生品讀,初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫(xiě)作思路。
檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ笞x背課文,弄準(zhǔn)字音,掌握文學(xué)常識(shí)。)
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是,(朝代)人,著名的
三、研討課文,掌握重點(diǎn)。
。ㄖv練結(jié)合,展示風(fēng)采。)
。ㄒ唬┳衷~釋義,我最棒!
1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
。ǘ﹨^(qū)分詞義,我能行。ㄒ辉~多義)
1、自:自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕:哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素:素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬:屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或:或王命急宣
或以錢幣乞之
。ㄈ┍嫖鲈~類,看我的。ㄔ~類活用)
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也2、回清倒影
3、每至晴初霜旦4、素湍綠潭
。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑
。、略無(wú)闕處2、哀轉(zhuǎn)久絕
。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h)
三聲
。⿲W(xué)以致用(翻譯)
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕
四、團(tuán)結(jié)就是力量(課文分析)
。、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?
2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩(shī)?這首詩(shī)的前兩句是什么?它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站,你能說(shuō)出理由來(lái)嗎?并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的.祖國(guó)河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
七檢測(cè)
比較閱讀:《三峽》 《與朱元思書(shū)》 《小石潭記》
1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的,有寫(xiě)水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭,回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句()
。、下見(jiàn)小潭,水尤清冽
。录蓖纳跫屠巳舯肌
C、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底
。、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情?
。、坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒谷,悄愴幽邃
B、鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
。谩胰俨,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
《三峽》教案4
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
新課標(biāo)的一個(gè)根本思想,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí),努力將自己的教學(xué)觀念改變,即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。“教”是為“學(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施,提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,從而,在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上,不僅有教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”,還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)(上)第一單元第一課。本單元所選的都是游記,不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊,給學(xué)生以美的熏陶,還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情,拓寬視野!栋蜄|三峽》是游記中的精品,記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽是沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色。另外,作者獨(dú)有風(fēng)格的`語(yǔ)言,也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征,而且從語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開(kāi)始,繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài),更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí),理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情,品位作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤,抓住景物特征,還要仔細(xì)揣摩語(yǔ)言,品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美,體會(huì)作者滲透在景物描寫(xiě)中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題來(lái)完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、是通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序,也就是有著旅游的順序。
C、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
D、是了解游記特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài),讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過(guò)自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計(jì)
本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
六、學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是游記,這就要求學(xué)生從課文出發(fā),了解游記特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),能將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中,運(yùn)用了Powerpoint技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達(dá)到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
導(dǎo)入
課題
切入課件:三峽地圖
看課件,初步了解三峽地理位置
知識(shí)與技能
聽(tīng)
聽(tīng)朗讀帶
播放朗讀帶
聽(tīng)朗讀,入情入境。
認(rèn)
了解生字、
解詞
進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知
自由認(rèn)知,了解生字、解詞
過(guò)程與方法
悟
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段,了解三峽概況。
教師將學(xué)生分組,同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段,為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組,跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段,了解三峽概況。
賞
學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù),并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。
將材料發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生自由討論,完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。
開(kāi)始討論,完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游,為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。
述
又小導(dǎo)游向大家介紹三峽
跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)
通過(guò)準(zhǔn)備,向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀
拓
拓展
知識(shí)
1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè),熱愛(ài)祖國(guó)山川。
開(kāi)動(dòng)腦筋,與教師共同介紹人文景觀的典故,挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義,關(guān)心祖國(guó)建設(shè),熱愛(ài)祖國(guó)山川。
板
書(shū)
巴東三峽劉大杰
體裁:游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
《三峽》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解
2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句
教師準(zhǔn)備:1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句
三、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)作者酈道元,是在《中國(guó)石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書(shū)的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性, 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句)
2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法?
多媒體展示:有關(guān)三峽的詩(shī)句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現(xiàn)代的畫(huà)面,讀著古人的詩(shī)篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過(guò)去,你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀)
4、 復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。
多媒體展示:本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水
。▽W(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)
6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力
7、 教師點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)
8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些?
多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山?
兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日
【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
9、 教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得是酈道元描繪的山美,他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語(yǔ)的堆砌,因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà),F(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(huà)(瀑布、泉水、小溪),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪?
(小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪)
【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬(wàn)物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。
多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景: 沿溯阻絕
春冬之景: 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,
懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂
秋之景: 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異
多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù):
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的'心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
11、教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn),作者沒(méi)有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對(duì)偶句,句勢(shì)略有變化,這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感,語(yǔ)言顯得精煉,充滿生氣。
12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美,水美和語(yǔ)言美。(學(xué)生齊讀)
13、 多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩(shī)句,體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
①深溪橫古樹(shù),空巖臥幽石。
、谒娠L(fēng)吹解帶,山月照彈琴。
③泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
⑤黃昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
、尬魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚(yú)肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
14、 詩(shī)句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà),結(jié)合文中的句勢(shì),等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座,能對(duì)得上號(hào),說(shuō)明你觀察仔細(xì),對(duì)得上號(hào),又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。
15、 小結(jié):點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點(diǎn),學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>
【注】在朗朗書(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。
《三峽》教案6
一、原文:
自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕(quē)處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦(x ī )月。
至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱(shù)其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬(zhǔ)引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳(cháng)!
二、注釋:
1、《三峽》: 選自《水經(jīng)注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527),字,善長(zhǎng),范陽(yáng)涿(zhuō)縣(現(xiàn)在屬河北)人,北魏地理學(xué)家。
2、自,從,由;七百里:約合現(xiàn)在二百公里。
3、略無(wú)闕處:沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方。略無(wú),毫無(wú)。闕,通“缺”。
4、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。自非:如果不是;亭午:正午;夜分:半夜。
曦:日光,這里指太陽(yáng);月,指月亮。
5、夏水襄陵,沿溯阻絕:襄:漫上;陵,丘陵;沿:順流而下;溯:逆流而上。
6、或王命急宣:有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá),或:有時(shí)。
7、朝發(fā)白帝,暮到江陵:早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵。白帝:白帝城,在現(xiàn)在重慶奉節(jié)東。江陵:即現(xiàn)在湖北江陵。
8、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使騎上快馬,駕著風(fēng)也不像這么快。奔:這里指飛奔的馬;御:駕;以:當(dāng)作“似”;疾:快。
9、素湍綠潭,回清倒影:雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子。 素:白;湍:白色的急流;回:旋轉(zhuǎn),這里是回旋,回蕩的意思。
10、絕巘:極高的山峰;巘:山峰。
11、懸泉瀑布,飛漱其間:懸泉和瀑布,在那里飛流沖刷。懸泉:從山崖上流下來(lái)的好像是懸掛著的泉水。漱:沖刷。
12、清榮峻茂,良多趣味:水清,樹(shù)榮(茂盛),山高,草茂;良:真,實(shí)在。
13、晴初霜旦:初晴的日子或結(jié)霜的早晨。
14、林寒澗肅:樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅:寂靜。
15、高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異:高處的.猿猴放聲長(zhǎng)啼,聲音連續(xù)不斷,格外凄涼。 屬:連續(xù);引:延長(zhǎng)。
16、 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕:空蕩的山谷傳來(lái)(猿猴)的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。
17、巴東:郡名,今重慶東部云陽(yáng)、奉節(jié)、巫山一帶。
18、猿鳴三聲淚沾裳:人們聽(tīng)到猿猴的幾聲哀鳴,淚水就要沾濕衣裳。
三、知識(shí)點(diǎn)解析:
1、酈道元是地理學(xué)家,他通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了三峽的那些科學(xué)資料?他還是散文家,通過(guò)游覽又有那些感受?
通過(guò)考察,他發(fā)現(xiàn)三峽兩岸高山相連,隱天蔽日的雄奇,夏水泛濫的迅猛,春冬之時(shí)山水草木的多趣,秋景的肅殺與凄異。
他的感受隨景而變,看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風(fēng)不以疾也);
看到春冬之時(shí)山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);
看到秋天林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。
2、聯(lián)系上下文,比較各組括號(hào)里的詞:(一詞多義)
(1)自三峽七百里中 (自):從,由,譯“在”
自非亭午夜分 (自):若,如果。
(2)乘奔御風(fēng)不以疾也 (以):似,像。
鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙 (以):因?yàn)椤?/p>
(3)懸泉瀑布,飛漱其間 (其):那;
葉徒相似,其實(shí)味不同(其):它的。
(4)故漁者歌曰 (故):所以
鳩曰,“何故?”(故):原因,緣故
(5)至于夏水襄陵(至):到了
每至晴初霜旦(至):到
(6)沿溯阻絕 (絕)斷
絕巚多生怪柏 (絕)極
哀轉(zhuǎn)久絕 (絕)消失,停止
(7)回清倒影(清):形容詞作名詞,清波
清榮峻茂(清):清澈
3、古今異義詞:
(1)或王命急宣 (或):古義:有時(shí) 今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
(2)雖乘奔御風(fēng) (雖):古義:即使, 今義:雖然
《三峽》教案7
教材分析:
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序,從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界,寫(xiě)到船進(jìn)三峽,親眼看到三峽神奇的自然美,再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō),轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆,表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情,也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確,文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分:第一部分(第1自然段)寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分(第2-6自然段)寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分(第7自然段)寫(xiě)作者感嘆三峽自然美,更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1. 學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受三峽之美。
4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
(二)過(guò)程與方法:
1. 充分預(yù)習(xí),搜集資料,積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容。
3. 精讀,抓重點(diǎn)段落和詞句,體味文中營(yíng)造的形象,感受三峽之美,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4. 情味讀,傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受三峽之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí),搜集有關(guān)三峽的資料,積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)生字詞。
2. 整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn):整體感知。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們從小生活在長(zhǎng)江邊,可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的三峽嗎?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料)
2、通過(guò)剛才的交流,我們對(duì)三峽有了一定的了解。現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字,開(kāi)展豐富的想象,一同隨作者游覽三峽吧!
二、初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
1. 自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞,說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2. 互動(dòng)交流,了解課文的大致內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作順序。
3. 作者游覽三峽時(shí),看到了哪些景物?這些景物給你留下怎樣的印象?(學(xué)生自由說(shuō))
4. 作者同你們的感受相同,瀏覽全文,找到能概括作者游覽三峽感受的句子,帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5. 初步指導(dǎo)感情朗讀句子:這里不僅有自然美,更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇!
過(guò)渡:為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢?下節(jié)課,我們?cè)俅巫x文,細(xì)細(xì)去品,深入去感受。
三、布置課堂練習(xí)。
1. 寫(xiě)生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受三峽之美。
2. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)重點(diǎn)句子的.寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文內(nèi)容,質(zhì)疑,承上啟下。
1. 上節(jié)課,我們通過(guò)讀文,隨作者一起游覽了三峽,沿途我們都看到了哪些景物?有何感受?
2. 為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢?這節(jié)課,我們?cè)俅巫x文,細(xì)細(xì)去品,深入去感受。
二、精讀品味,感受三峽之美。
1. 默讀,看看哪些景物讓你有美的享受?抓關(guān)鍵詞句品一品,說(shuō)一說(shuō),再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀。
(一)動(dòng)態(tài)的山水畫(huà):
1. 抓住課后習(xí)題三的句子去品:第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門,可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn),而且這石門還是被江水推開(kāi)的,可見(jiàn)江水之急之猛;第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快,神速至極,眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2. 感情朗讀,讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
(二)內(nèi)外兼美的神女峰:
1. 形美,傳說(shuō)美。
2. 讀出陶醉、贊美之情。
(三)高大雄偉的大壩:
1.結(jié)合搜集的資料,了解大壩的作用:
。1)謝洪防澇;
。2)水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2. 讀出贊美、自豪之情。
(四)小結(jié),感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文,我們不僅隨同作者游覽了三峽,看到了——(生:動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩);也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——(生:從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”,最后到“美的享受”)。
游覽三峽真是一次美的享受哇!學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受!說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧!
四、布置課堂作業(yè)。
《三峽》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的。
教學(xué)方法:講讀法
教學(xué)過(guò)程:
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等,這些膾炙人口的詩(shī)文,更增添了三峽的美。今天,我們來(lái)看看,在地理學(xué)家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
、币龑(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466—527),字善長(zhǎng),范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執(zhí)法嚴(yán)格,后為關(guān)右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作,作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,酈道元在“訪瀆搜渠”,親自考察后為其補(bǔ)訂作注,寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響!端(jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作,也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名,史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,是一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡(jiǎn)介三峽的情況
四、學(xué)習(xí)課文
、闭w感知
、沤處熍錁(lè)范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字。
、撇シ抛衷~教學(xué)幻燈片。
2利用工具書(shū),給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
、菍W(xué)生完成正音,全班共同訂正。
、葘W(xué)生自讀課文。
要求:放聲讀書(shū)。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意,解釋加點(diǎn)的'字并翻譯。
五、自學(xué)提高
1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組,參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,解決不了的畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題,同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
六、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文
七、課文總結(jié):
先寫(xiě)山 兩岸連山,群峰對(duì)峙
(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也
再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯
八、思考討論下列問(wèn)題
思考題一:文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?
學(xué)生思考、討論
文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì),奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹(shù)、猿鳴)文章先寫(xiě)三峽地貌,重點(diǎn)寫(xiě)山,然后又分別描繪了四季的景象,先寫(xiě)夏季三峽的江水;再寫(xiě)春冬三峽的景色,最后寫(xiě)三峽秋天的景色。
思考題二:三峽地貌總體特點(diǎn)是什么?四季各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考、討論
地貌總特點(diǎn):山勢(shì)連綿,遮天蔽日。
夏季:水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:幽靜、凄涼。
思考題三:《三峽》最后一句,對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?
思考題四:作者是如何巧妙地寓情于景的?
、蛯W(xué)生思考并展開(kāi)討論。
、蚊鞔_思考題:
、倜鞔_思考題三:
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來(lái)。“高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!变秩旧介g空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié),凄涼哀婉,使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
、诿鞔_思考題四:
描寫(xiě)山水的作品,一般都不是純客觀地寫(xiě)景,作者總是在景物的描寫(xiě)中,融注個(gè)人的主觀感受,因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情,使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復(fù)朗讀課文,把你喜歡的段落朗讀出來(lái),體會(huì)文章的語(yǔ)言。
1、 語(yǔ)言的精煉;
2、 音韻的和諧;
3、 傳神地描寫(xiě)景物特征
4、 融情于景,情景交融
學(xué)生齊讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
小結(jié)
這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,感受了作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
布置作業(yè)
、狈g下列句子
⑴自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
、请m乘奔御風(fēng),不以疾也。
⑷清榮峻茂,良多趣味。
、脖痴b課文,摘抄精彩詞句。
、乘侨龒{的靈魂,請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。
《三峽》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的 教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1. 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
2.師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。 教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。
2.作者是按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě),寫(xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的.下列特點(diǎn):
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
3.朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來(lái),讀一讀,加以體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué),討論, 教師巡視指導(dǎo)。
3.交流討論結(jié)果。
4.總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風(fēng)光片。
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇寫(xiě)景散文,按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí),師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來(lái),讀一讀,加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。
《三峽》教案10
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞,也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象,能找出交待游覽路線的句子,體會(huì)它們的作用,通過(guò)理解課文,摘抄自己喜歡的句子,同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色,使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法:寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞,也可借助字典或詞典里借詞義,通過(guò)熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
能找出交待游覽路線的句子,體會(huì)它們的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題《我愛(ài)三峽》
看到課題你想知道什么?
出示地圖:指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、同桌檢查自學(xué)情況:包括生字的音、形、義
2、聽(tīng)取匯報(bào)
jun wu
峻嶺嫵媚旋渦
3、指名讀課文,訂正字音
三、初步了解課文內(nèi)容
1、理清文章脈絡(luò)。(試給課文分段)
2、默讀課文:
1)思考三峽指的是哪三峽?
2)作者是怎樣把三峽連起來(lái)的?畫(huà)出句子體會(huì)它們的作用。
3、聽(tīng)取匯報(bào),教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié):
今天,我們了解了長(zhǎng)江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽,那么它們到底有什么不同?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)三峽的圖片
五、作業(yè):朗讀課文。
課后反思:文章層次分明,學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò),同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象,能找出交待游覽路線的句子,體會(huì)它們的作用,通過(guò)理解課文,摘抄自己喜歡的句子,同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色,使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法:寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的'順序。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影和課件
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎?要想知道每個(gè)峽的名稱,我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文:劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流:
巫峽:幽深秀麗
瞿塘峽:高大壯觀
西陵峽:急流險(xiǎn)灘
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀,其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象,想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎?
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞:判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè):
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
六、板書(shū):
我愛(ài)三峽
瞿塘峽:雄偉壯觀
巫峽:幽深秀麗
西陵峽:急流險(xiǎn)灘
課后反思:
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu),細(xì)節(jié)的地方注意不夠,具體到怎樣品詞品句,更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散,尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng),以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱,對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性,做課早下手,不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
《三峽》教案11
知識(shí)目標(biāo):
有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;
能力目標(biāo):
能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。
情感目標(biāo):
能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫(huà)圖板書(shū):長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。(板書(shū))三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
。1)師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)
。3)指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
。4)師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo):恩,聽(tīng)了三位導(dǎo)游的`介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié);
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí),它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi),三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
《三峽》教案12
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)
師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的'詩(shī)文呢?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。
。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,如:按照景物先寫(xiě)山,后寫(xiě)水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn))
。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀課文,掌握作者游蹤順序。
2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章,學(xué)會(huì)欣賞。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解游記的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色.
2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情.
教學(xué)重點(diǎn):
理清文章思路,了解巴東三峽的壯麗景色.
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,;貒(guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
2.三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說(shuō):見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的`自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。
二、講授新課
1.朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?
學(xué)生交流,自由發(fā)言。
2.理清文章思路
學(xué)生討論交流明確:
3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě),以時(shí)間順序。
一(1、2自然段):總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。
二(3—10自然段):按游蹤的前后,分別具體描寫(xiě)游三峽的見(jiàn)聞。
4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?
歸納:船從宜昌上駛,開(kāi)始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。
三、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn),希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生課前收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。
2.作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見(jiàn),令人望而生畏。
4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥,玲瓏可愛(ài),另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
三、品味語(yǔ)言
思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)!罢、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過(guò)一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法,以動(dòng)寫(xiě)靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。
2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。
五、鞏固
朗讀課文
六.作業(yè)
1.熟讀課文。
2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料,對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
七.板書(shū)設(shè)計(jì):
總說(shuō)三峽:險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳驚異
具體描述三峽:西陵峽:黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
燈影峽;江北山險(xiǎn)峻而無(wú)味,即景詩(shī)輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽:青灘葉灘不算灘極為可怕
米倉(cāng)峽:水沒(méi)以前急,山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝(典故)巫峽:水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼
總結(jié)走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
《三峽》教案14
一、教學(xué)設(shè)想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)還是比較困難的,可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中,應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的.方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法
設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟:
1、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
師:今天,我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時(shí)尚?僧(dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí),他就一定需要一個(gè)人的幫助,那是誰(shuí)呢?(生:導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò),所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游,就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚,酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō):因?yàn)橐⒓右粋(gè)宴會(huì),不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們(板書(shū):三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文)而且還給我打了個(gè)電話,老師已經(jīng)把它錄了下來(lái),接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。(播放錄音范讀)
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。(小組討論,老師適時(shí)點(diǎn)撥)
要求:(1)讀得通—排除文字障礙。
(2)看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè),翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容
。1)師:大家看了酈老夫子寫(xiě)的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)?如果下次你的家人或朋友想去游三峽,想讓你當(dāng)導(dǎo)游,你怎么辦?接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
。2)各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
(3)分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)
師:大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,在學(xué)生分析詞句時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫(xiě)作特點(diǎn)。)
4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
1、片斷作文:寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。
2、背誦全文。
《三峽》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,疏通字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的筆法之妙。
教學(xué)設(shè)想:
1、重視課前預(yù)習(xí),要求通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文,掌握一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。
2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文,主要分“讀一讀,品一品,評(píng)一評(píng),背一背,寫(xiě)一寫(xiě)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)
1、2
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是《三峽》,請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。是啊,美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客,他們無(wú)不為她的秀麗和雄偉所傾倒!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地,用自己的親見(jiàn)經(jīng)歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗,讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來(lái)領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧!
二、明確目標(biāo)(文字投影)
三、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬、讀一讀
教師范讀課文后,要求學(xué)生朗讀,并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文,借助工具書(shū)把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。
2、再請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,結(jié)合書(shū)下注解把語(yǔ)句讀順。
3、讀完課文,如有不明白的地方,可以自由討論交流一下。
出示練習(xí),檢測(cè)閱讀效果。
練習(xí)1
讀準(zhǔn)下列加粗字詞
略無(wú)闕處重巖疊嶂不見(jiàn)曦月屬引凄異
沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉(zhuǎn)久絕
練習(xí)2
解釋下列文言詞語(yǔ)
自(從)三峽七百里中自(如果)非亭午(正午)夜分(半夜)
不見(jiàn)曦(太陽(yáng))月至于夏水襄(漫上)陵
沿(順流)溯(逆流)阻絕或(有時(shí))王命急宣
良(實(shí)在)多趣味屬(連續(xù))引(延長(zhǎng))凄異
練習(xí)3
朗讀下列句子
1、自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
2、至于夏水襄陵,沿/溯/阻絕
3、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
4、清/榮/峻/茂,良多/趣味
(二)、品一品
品析課文,領(lǐng)略美景、
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,要求學(xué)生用“三峽的??美”,說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,并加上一句描寫(xiě)的話。
如:三峽的山美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后回答。
2、老師總結(jié):(板書(shū)設(shè)計(jì))
三峽的山:延綿高峻壯美
三峽的夏水:迅疾壯美
三峽的春冬:清榮峻茂秀美
三峽的秋:凄涼凄美
3、老師把話題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的?它還存在于我們的想象之中,你還能再說(shuō)一句想象的話嗎?
如:三峽的云美。你看,那漂浮在山峰上的白霧,似煙非煙,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀麗。
4、學(xué)生展示一組圖片,師生一起欣賞三峽的美景。
。ㄈ、評(píng)一評(píng)
1、如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳奇神,其筆法令人不能不稱奇,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。
。ㄎ淖滞队埃何覀冃蕾p文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)(動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè))等多個(gè)角度著手。
例如:課文的描寫(xiě)手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!毙蜗蟮孛鑼(xiě)出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢(shì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文中的妙處來(lái)。
。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō))
3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙,通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。(文字投影)
、、“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日!币痪鋸腳___面體現(xiàn)了山巒的____,山勢(shì)的____;而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是____描寫(xiě),以“不見(jiàn)曦月”襯托山的____。
、、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句,用了____手法,突出水勢(shì)的____。
、邸⒈疚拿鑼(xiě)生動(dòng),寫(xiě)“湍”用____,寫(xiě)“潭”用____,寫(xiě)“柏”用____,寫(xiě)“泉”用____。
、堋⒆詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法?在文中起了什么作用?
4、學(xué)生討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn),教師作小結(jié):本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)三峽的美。
5、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥:酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的'辭章了。這樣的美文,我們理應(yīng)先睹為快,先背為幸啊!同學(xué)們,讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái),背起來(lái)。
(四)、背一背
我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍,每人一小段,其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè)。同學(xué)們可以在背的同時(shí),在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累
四、課堂總結(jié)
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,看:宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)。
五、課后練筆:(寫(xiě)一寫(xiě))
1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多的贊美,老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌(投影展示),請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞,并用楷書(shū)抄寫(xiě)下來(lái)。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn),美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們,走進(jìn)大自然,用手中的筆去它神奇的魅力吧!
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