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三年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-10-03 03:33:18 教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教案精選15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級數(shù)學(xué)教案精選15篇

三年級數(shù)學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能:

  1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  (二)過程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀:

  1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。

  2.能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)流程

  (一)教學(xué)模式、方法和策略

  本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生在探索中感悟,體驗,掌握新知,并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。

  (二)具體內(nèi)容

  1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動物?你熟悉它們嗎?

  你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?再出示1只恐龍,問:這只恐龍的體重是多少?(1噸)然后問:對于1噸你想了解多少?

  (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

  2.感受體驗,探究新知。

  (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。

  (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)

  (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?

  (學(xué)生親自體驗,再次直觀演示,充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)

  (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個這樣的'同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請40個同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。

  (這些活動,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)

  (4)學(xué)生自讀,小組交流對噸的認(rèn)識。

  (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

  (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

  (讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都體驗到成功的喜悅。)

  (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。

  (讓學(xué)生積極動腦思考。挖掘生活中噸的問題,既加深了學(xué)生對知識的理解,又開拓學(xué)生的思路。同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)·

  3.拓展認(rèn)識,。加深印象。

  (想一想,在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)

  (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。

  問:這兩句你能換個說法,使它意思不變嗎?

  (3)出示兩幅動物圖,大象體重4噸,鯨魚的體重是大象的3倍。你能提個數(shù)學(xué)問題考考大家嗎?

  (設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,都有獲得成功和積極的情感體驗的機(jī)會,使學(xué)生的知識和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

  4.請看小馬虎日記。

  5月30日星期五睛

  明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。

  問:這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?

  質(zhì)量王國因為來了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎?

  要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

  學(xué)生整理,交流,實物投影展示。

  (通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會出錯,鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識,創(chuàng)造性地理解了新知識,又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力,使他們體會到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

  5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。

  (注重課外延伸,把所學(xué)知識用于實踐,讓理論和實踐有機(jī)結(jié)合。)

  6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

  三、教學(xué)手段

  在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

  板書設(shè)計:噸的認(rèn)識

  1000千克是1噸

  1噸=1000千克

  點評

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!

  我上的《噸的認(rèn)識》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際,善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。

  在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。

  (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在體驗中掌握。

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動,發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

  (3)設(shè)計不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都有獲得成功的機(jī)會,獲得積極的情感體驗,使學(xué)生的個性得到了張揚,學(xué)生的知識和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

  2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,理解算理。

  3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。

  4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):(口答)

  143= 422= 25+0= 0+28=

  32-0= 28-28= 175= 215=

  二、探索新知

  1、教學(xué)05=?

 。1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

  教師擺出5個盤子,每盤放3個蘋果,提問:這里有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

  學(xué)生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

  35表示幾個幾相加?學(xué)生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,繼續(xù)提問:現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

  學(xué)生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

  25表示幾個幾相加?學(xué)生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

  學(xué)生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5

  15表示幾個幾相加?學(xué)生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

  學(xué)生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?

  學(xué)生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)

 。2)推理歸納。

  根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生做課本P34算一算3道題,然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)

  通過剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0的結(jié)論。

 。3)小結(jié)、深化。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。

 。1)第1題。

  此題是因數(shù)末尾有0的`乘法,先讓學(xué)生獨立計算,并進(jìn)行小組交流。

  全班交流時,要讓學(xué)生體驗算法多樣化。

  學(xué)生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理,也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結(jié)果,為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較135和1305這兩個算式,使學(xué)生理解13個十乘5等于65個十,也就是650。

  教師重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握豎式算法,可先請學(xué)生板書豎式計算的書寫過程,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

  學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法

  第③種算法學(xué)生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

 。2)第2題。

  此題是因數(shù)中間有一個0的乘法,練習(xí)時,讓學(xué)生獨立計算后,再讓學(xué)生公布各自的算法,體驗算法多樣化。

  學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法

  交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、豎式計算。(補(bǔ)充題)

  全班齊練后指名板書,進(jìn)行全班交流。

  2、用你喜歡的方法算。

  4065 3506 5208 5554

  全班齊練后交流,交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?

三年級數(shù)學(xué)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第23、24頁例5、例6及“做一做”,練習(xí)五第1~4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合題意,初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

  2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法,并能正確地進(jìn)行計算。

  【教學(xué)重難點】

  重點:掌握商中間有0的除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  難點:理解0在商中的占位作用。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入口算:

  3+0=

  0+7=

  8-0=

  6×0=

  0×9=

  0×3=

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法,那么0除以一個數(shù)又會得多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。ò鍟n題:商中間有0的除法)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例5。

 。1)課件出示例題。0÷5=

  (2)學(xué)生獨立思考,小組交流。

 。3)全班反饋。明確:因為0和5相乘得0,所以0÷5=0。

 。4)完成教材第24頁“做一做”第1題。

 。5)想一想:0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢?

  小結(jié)概括:0除以任何不是0的數(shù)都得0,并板書。

  2.教學(xué)例6。

  (1)課件出示例6情境圖:說說你獲得了哪些信息?

  (2)課件出示例6第(1)個問題。

 、倌銜惺接嬎銌幔扛鶕(jù)學(xué)生的回答板書:208÷2=

 、诮M織學(xué)生試算,思考。在試算的過程中,你遇到了什么問題?你是怎樣想的?又是怎樣解決的?

 、劢處熝惨,根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。

 、苋喾答。師:被除數(shù)十位上的0除以2,商是幾?(0)寫在什么數(shù)位上?(十位上)商十位上的0可以不寫嗎?(不可以)

 、輳(qiáng)調(diào):商十位上的0不可以不寫,因為0在這里起占位的作用,如果不寫,商就是14,結(jié)果不正確。

 、拗v解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0,可以直接在商的十位上寫0,不必寫清計算過程。

 。3)例6第(2)小題組織學(xué)生試算,并將計算的過程和方法在小組中交流,討論。然后指名匯報。

  強(qiáng)調(diào):十位上的1除以2,不夠商1,要商0。

  教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書兩種書寫方法。

  3.師:怎樣計算商中間有0的除法呢?

  小組討論,全班反饋。

  n在求出商的`最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著這一位商0。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生做完后,說說計算方法。

  2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后,讓學(xué)生說說先算什么?再算什么?

  3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲?

  【板書設(shè)計】

  商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

  例6:(1)208÷2=104(2)216÷2=108

  在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著這一位商0。

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)時,我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗,讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,并通過體驗與感受,建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中,給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會,從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律,掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。

  學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解,但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思:錯在哪里?怎樣避免這些錯誤?學(xué)生通過討論交流得出在計算時每一步都要認(rèn)真計算。

三年級數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)目的】

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。

  2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  【教學(xué)重點】

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

  【教學(xué)難點】

  能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,能正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置。

  【教學(xué)過程】

  一、操作活動一(根據(jù)指令搭立體圖形)

  1.通過多媒體演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的過程,學(xué)生在觀察的'基礎(chǔ)上說說游戲的方法,老師說明游戲的規(guī)則和要求。

  2.師生游戲。教師發(fā)出指令,學(xué)生嘗試搭立體圖形,進(jìn)一步體驗游戲的方法。指令有:“橫著擺2個”,“左側(cè)正方體上方豎著擺3個”,“在最右側(cè)的正方體的前面放一個”等等。

  3.學(xué)生同桌間游戲?梢宰屢晃粚W(xué)生發(fā)出指令,另一位搭立體圖形,然后交換。

  4.學(xué)生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。

  二、操作活動二(提問、判斷并搭出立體圖形)

  學(xué)生同桌間開展游戲。要求學(xué)生通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。

  提問:你搭的立體圖形用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形?

  回答:用了3個正方體,從正面看是3個正方形。

  提問:從側(cè)面看是幾個?

  回答:2個。

  提問:上面的方塊在左邊還是右邊?

  回答:右邊。

  是這個圖形。

  三、操作活動三

  教師講解三視圖,讓小組學(xué)生根據(jù)三視圖信息完成立體圖形的搭建。

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  教師針對學(xué)生的活動合作情況進(jìn)行升華。學(xué)生說一說:今天有什么收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案5

  商是幾位數(shù)(被除數(shù)中沒有0)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程,深刻理解除法的意義。

  2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗,探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

  3.能用除法運算解決生活中的簡單問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的`商是幾位數(shù)的過程。

  教學(xué)難點:探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

  教學(xué)方法:談話法、練習(xí)法、討論法

  教具準(zhǔn)備

  課件

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  38÷2= 52÷4= 72÷3=

  58÷7= 73÷6= 49÷2=

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  出示課本主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題,并與同桌交流自己的問題。

  1.平均每時運行多少千米?怎樣列出算式?

  888÷6=( )

  2.估一估商是幾位數(shù)?

  小組交流估計的方法,匯報結(jié)果。

 。ü膭顚W(xué)生大膽的說出自己的想法,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽)

  方法一:600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;

  方法二:最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位數(shù);

  方法三:888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是個三位數(shù)。

  小結(jié):被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù),商就是三位數(shù)。

  3.用豎式來算一算,注意書寫格式。

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)教師板演

  從高位到低位依次除起,除到哪一位就在哪一位上面寫商,如果那一位計算之后有余數(shù),就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù),直到除到最后。

 。3)結(jié)合下面的圖,說一說豎式每一步的意思。

  小組合作交流,全班展示匯報。

  先把600平均分成6份:600÷6=100,在豎式百位上商1。

  再把240平均分成6份:240÷6=40,在豎式十位上商4。

  最后把48平均分成6份:48÷6=8,在豎式個位上商8。

  (4)筆算的結(jié)果對嗎?比較估算與精算

 。5)再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老師活動”。最后再次匯報整個豎式的計算過程和每一步的算理。

  5.先估一估商是幾位數(shù),再算一算。找學(xué)生板演。

  565÷5= 456÷3= 784÷7=

  算式1:百位上5等于5,所以商是三位數(shù)。

  算式2:百位上4大于3,所以商是三位數(shù)。

  算式2:百位上7等于7,所以商是三位數(shù)。

  算一算,再驗證是否正確,規(guī)范格式書寫,數(shù)位對齊。

  三、鞏固練習(xí)

  完成課本練一練的第1題。

  看圖結(jié)合問題說一說意思,學(xué)生先獨立完成,在集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑惑?

  五、布置作業(yè)

  1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。

  2.課后作業(yè):練習(xí)冊4,5頁。

  六、板書設(shè)計

  商是幾位數(shù)(被除數(shù)中沒有0)

  平均每小時運行多少千米?

  888÷6=148(千米)

  答:平均每小時運行148千米。

  七、教學(xué)反思:

三年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課,主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”(教材P60-61)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷解決問題的過程,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

  2、能計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,解決一些簡單的實際問題。

  3、通過畫、涂、拼等活動,體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

  4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

  教學(xué)重點:

  掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

  教學(xué)難點:

  幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适,想聽嗎?一對好姐弟,他倆既活潑又可愛,又乖巧懂事,經(jīng)常幫媽媽做事情,一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了,不一會兒就累的滿頭大汗,媽媽說:“孩子們歇會兒吧,媽媽給你們切西瓜!蔽覀円黄饋砜纯辞形鞴系倪^程吧,如果把這個圓看成一個西瓜,熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份,姐弟倆高興地吃了起來,不一會,弟弟就吃了其中的2塊,姐姐吃了其中1塊,那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢?

  課件:一個西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

  師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的?

 。2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

  (1/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來表示)

  師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?

 。ㄊO碌奈鞴鲜沁@個西瓜的幾分之幾?

  姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

  姐姐和弟弟誰吃的多?多多少?)用紙蒙住,學(xué)生說一個,取一個。

  師:咱們同學(xué)真會提問題,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。(PPT,板書課題:吃西瓜)

  二、解決同分母分?jǐn)?shù)加法

  師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢?(PPT展示)你會列算式嗎?

 。2/8+1/8,板書)

  師:為什么要用加法呢?

 。ㄊ且呀憬愠缘'和弟弟吃的合起來,所以用加法)

  師:請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▋蓚加數(shù)的分母都是8)

  師:對,我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

  師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎?

  生:````````````````````

  師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結(jié)果究竟對不對呢?我們想個辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進(jìn)行角色分工,一個當(dāng)?shù)艿,一個當(dāng)姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。

  生活動并交流

  師:完成的同學(xué)馬上坐正,那我們剛才通過驗證,你是不是認(rèn)為2/8+1/8等于3/8?

  誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

 。僭O(shè):請兩組來說

  師:你們是怎么得到3/8的呢?

  生:我們是數(shù)出來的

  師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

  生數(shù)

  師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

  生:1/8

  師:那兩塊呢?

  生:2個1/8

  師:我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢?

  生:3個1/8

  師:那用一句話來總結(jié)你們的過程,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

  師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

  師:說的真好,同桌再說說3個1/8是怎么來的?

  師:全班一起來說說

  課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程

  師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示)

  把一個圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,合起來就是3個1/8,也就是3/8)

  師:結(jié)果就是3/8,(板書)

  師:解決了問題我們一起來做答(板書)

  師:這個問題解決了,現(xiàn)在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

  說說為什么等于6/7呢?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理

  師:同學(xué)們這么能干,老師就不信考不到你們,請你口答1/9+5/9等于?2/4+1/4

  學(xué)生口答

  師:這么能干。磕銈兪窃趺此愕,怎么會這么快呢?

 。ǚ帜覆蛔,把分子加在一起就可以了)

  師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,分母不變,分子加在一起。(板書)

  師:說的真好,那誰來歸納總結(jié)一下,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢?

 。ǚ帜覆蛔儯肿酉嗉樱┌鍟

  板書計算過程。

  師:注意加號,等號,分?jǐn)?shù)線要對齊,這樣才好看。

  師:知道了怎么計算同分母分?jǐn)?shù)的加法,我們再來解決一道問題?

  師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習(xí)本上列式計算。

  師:3/5+2/5=5/5

  師:有不同的結(jié)果嗎?

  生:也等于1

  師:為什么呢?

 。ㄒ驗5/5的意思也就是整體1)

  師:解決了吃西瓜的第一個問題,同學(xué)們心里怎么樣,美滋滋的,象吃西瓜一樣甜,那我們解決下面的問題是不是更有信心了?

  三、解決同分母分?jǐn)?shù)的減法

  師:我們現(xiàn)在來看第2個問題:弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾?這個問題你能解決嗎?

  師:為什么用減法呢?

  (求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,應(yīng)該用減法)

  師:那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ彩峭帜阜?jǐn)?shù))

  師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書)

  師:關(guān)于這個算式,請同學(xué)們獨立思考,用手中的另外一個園片幫助你,想想2/8-1/8等于多少呢?然后在小組內(nèi)說說你的想法

  請一生板演。

  請生說自己的想法。

  師:跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,那我們再來看看同學(xué)們的想法(PPT)請一生說

  把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8,姐姐吃了1塊,表示1個1/8,從2個1/8里去掉1個1/8,剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

  師:誰再把剛才的過程說一說

  (2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8)

  師:2/8-1/8你會算了,那4/7-2/7你會算嗎?

  師出題學(xué)生口答

  師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢?

 。ǚ帜覆蛔,分子相減)板書

  總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法,知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法,分母不變,分子相加。做減法是分母不變,分子相減。那你能用一句話來說說,同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計算呢?

  全班說。

  四、解決1-幾分之一的減法

  師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,也給媽媽留點?,小熊真是個孝順的孩子,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(PPT)

  你會列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內(nèi)說說你想法。

  師:你是怎樣列的算式?

 。8/8-3/8=5/8,板書)

  師:8/8是什么意思?

  生:就是這個西瓜。

  師:還有不同的算式嗎?

 。1-3/8)

  師:那這個1是什么意思?

  師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。(劃等號)

  師:那8/8-3/8你會算嗎?

  板書結(jié)果5/8

  師:我們再來看看整個思考的過程

  師:(PPT)把這個圓形平均分成8份,取了其中的8份,也可以用1來表示,從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8,果然還剩下了這個西瓜的5/8

 。1就是8個1/8,先把1劃成8/8,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8)

  做答

  師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

  師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

  師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢?

  師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

  師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

  師:其實如果孩子們計算熟練了,中間的步驟可以省略不寫。

  五、練習(xí)

  師:看到同學(xué)們學(xué)的這么開心,我給你們帶來了一些問題,想試一試同學(xué)們的實力,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  A. 現(xiàn)在我們再來看一組口算題,看算式直接寫得數(shù),(打開書完成)

  選其中一道題請學(xué)生說想法

  注意:3/4-3/4(用圖解釋)

  B. 師:這是一條線段圖,認(rèn)真觀察,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(PPT線段被平均分成了10份)

  接著又怎么樣了?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現(xiàn)蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)

  求的是什么?(閃現(xiàn)“?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?)

  生:在本子上列算式解決,并口答。

  師:接下來看下一個線段圖,

  師:那你會列算式嗎?

  8/9-2/9=6/9

  C. 再來看一個線段圖,請生解釋。列算式解決

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,同學(xué)們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,你會有更多的收獲。

三年級數(shù)學(xué)教案7

  (一)口算除法

  1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

 。1)用表內(nèi)除法計算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結(jié)果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在算出的結(jié)果后添幾個0。

 。2)用乘法來算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

 。1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計算。

 。2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。

 。ǘ┕P算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

 。ǔ龜(shù)是一位數(shù)的計算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  2、會判斷商是幾位數(shù)。

  比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

  3、除法的.驗算方法:

 。1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

 。2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、關(guān)于0的一些規(guī)定:

 。1)0不能作除數(shù)。

 。2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)

  (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。

  5、乘除法的估算:4舍5入法。

  如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。

  除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進(jìn)492),然后再口算480÷8得60。

三年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:p.109~112部分練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本學(xué)期的計算(三位數(shù)除以一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  2、復(fù)習(xí)軸對稱、統(tǒng)計、平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識

  教學(xué)過程:

  一、整體:

  本學(xué)期我們一共學(xué)了11個單元,對照目錄,說說有哪11個單元。

 。ㄎ覀兦懊婷恳淮螁卧獪y試之后,我都會要求學(xué)生把本單元測試的分?jǐn)?shù)寫在目錄上。)

  可自己的測試分?jǐn)?shù),把這11個內(nèi)容分成3類:我學(xué)得好的內(nèi)容、我最感興趣的內(nèi)容、我覺得學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容,把它們一一記錄在書上的表格中。

  老師簡單摸底,了解學(xué)生的情況。

  聽聽大家的意見,說說你喜歡老師怎樣的安排復(fù)習(xí)?

  二、分塊復(fù)習(xí):

 。ㄒ唬┯嬎

  1、三位數(shù)除以一位數(shù),板書:□□□÷□

  問:三位數(shù)除以一位數(shù),商可能是幾位數(shù),也可能是幾位數(shù)?

  什么時候尚是三位數(shù)?什么時候兩位數(shù)?

  如果除數(shù)是6,要得到三位數(shù)的商,被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)?其中最小的是多少?如果要得到的是兩位數(shù)的'商,被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)?其中最大的是多少?

  什么時候商中間會出現(xiàn)“0”?

 。á侔傥徽谑簧喜粔蛏1)

  還是以除數(shù)是6為例,要使商中間是0,它的百位上只能填幾?十位上可能填幾?

  一起來計算914÷4

  注意有三個步驟:計算、驗算、橫式上寫得數(shù)

  算得結(jié)果是228......2

  如果沒有余數(shù),那被除數(shù)應(yīng)該是多少?(912)

  把算式改成912÷4=228

  問:要使商,減少1,被除數(shù)應(yīng)該怎么改?說說你是怎么想的?

  如果要使商多5,被除數(shù)又應(yīng)該怎么改呢?為什么?

  2、板書:□□×□□,接下來我們要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù),也可能是幾位數(shù)?

  你是怎么想到的?

  (可以分別舉例:10×10和99×99)

  這類乘法中有一個特殊情況,就上乘數(shù)末尾有0

  板書:40×50,請判斷:

 。1)這個積的末尾至少有2個0

 。2)這個積的末尾只能有2個0

  問:哪句話是對的?為什么?

  估算:48×52說說像這樣的題目,你可以怎么估算一下它的結(jié)果?

  筆算該題,并驗算,注意書寫的規(guī)范。

  算一算:(1)848÷4283÷4408÷4

  32×3040×2740×30

 。2)900÷3545÷523×20

  50×8025×24660÷6

  復(fù)習(xí)一下25×24的口算方法。

 。ǘ┛吹4題,請你說說這題復(fù)習(xí)的是哪一塊的內(nèi)容?

  板書:軸對稱圖形

  怎么樣的圖形可以稱為“軸對稱圖形”?

  注意:不僅有形狀的要求,還要有顏色方法的要求

  判斷書上的這幾個圖形是不是軸對稱圖形,不是的,要說出理由。

  如果有學(xué)生能說出每一個圖形所表示的意義,那就請他來介紹一下。

  第2小題是什么方面的知識呢?

  板書:統(tǒng)計

  請學(xué)生按照書上表格中所的數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計圖。

  教師巡視,注意是否每個學(xué)生都能過關(guān)。

  一邊涂色,一邊要求學(xué)生估計它的平均數(shù)可能是多少?說說估計理由。

  從圖中你還能知道些什么?

 。ㄈ┢揭坪托D(zhuǎn):

  分別用動作來表示平移、表示旋轉(zhuǎn)

  判斷書上第5題,這4樣運動屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?

  第6題:這也是平移的內(nèi)容

  在做這類題的時候要注意看清楚移動的方向和格數(shù)。

  移動的方向,可以通過箭頭來判斷。而移動的格數(shù)要通過對應(yīng)點之間的格數(shù)來判斷,注意在數(shù)的時候,開始的那個點不要數(shù)進(jìn)去。

  學(xué)生數(shù)一數(shù),完成書上的練習(xí)。交流。

三年級數(shù)學(xué)教案9

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  小樹有多少棵。(教材第30~31頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2.結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

  重點難點

  重點:探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

  難點:在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

  教具學(xué)具

  課件。

  教學(xué)過程

  一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,大家都知道植樹造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來研究有關(guān)小樹的問題,有興趣嗎?

  【設(shè)計意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣!

  二探究體驗,經(jīng)歷過程

  師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁情境圖)

  學(xué)生可能會說:

  我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

  我知道每車裝有楊樹500棵。

  師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問題呢?

  生:3捆楊樹一共有多少棵?

  師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

  生1:可以用加法計算,每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加,即20+20+20=60(棵)。

  生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

  師:你喜歡用加法計算還是喜歡用乘法計算?為什么?

  學(xué)生可能會說:喜歡用乘法計算,因為用乘法計算簡便。

  師:4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

  學(xué)生嘗試自己計算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  組織學(xué)生交流匯報,對解答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

  師:園林工人運走了3車樹苗,一共運走了多少棵?

  生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相加,500+500+500=1500(棵)。

  生2:求3車樹苗有多少棵,就是計算3個500是多少,可以用乘法計算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

  師:算一算下面的式題,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁最下面式題)

  學(xué)生嘗試獨立計算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流匯報,只要學(xué)生說得合理,就要給予肯定和鼓勵。

  【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生的獨立思考、小組討論、交流匯報,經(jīng)歷探索多種算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性!

  三課末總結(jié),梳理提升

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生可能會說:我學(xué)會了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

  我知道可以用表內(nèi)乘法來解決很多問題。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己的語言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。】

  板書設(shè)計

  小樹有多少棵

  教學(xué)反思

  1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  2.這是整個單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點,要格外注意讓學(xué)生主動探索計算方法,在解決實際問題的.過程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

  3.這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生來說并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開活動,讓學(xué)生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

三年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  2、通過舉實際例子親身體驗并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并在親身體驗中通過合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計算方法。

  3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。

  4、通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,感受到生活來源于生活,又用于生活。

  教學(xué)重點:掌握數(shù)量關(guān)系,并能用兩種方法正確列式計算。

  教學(xué)難點:理解數(shù)量關(guān)系并能說出想法。

  教學(xué)關(guān)鍵:通過舉實際例子體驗數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  1、談話:

  (1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆,賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)

  (2)生舉例子:生活中這樣的例子還有很多很多,你們還能舉嗎?(舉出不同情況的.例子)

  2、動手操作、加深印象:把12支鉛筆平均分成2份,每份是幾?把每份6支平均分成3份,每份是幾?

  小結(jié):剛才進(jìn)行了幾次平均分?

  3、提供材料:假設(shè)一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝

  一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。

  (1)觀察從這些材料中你知道了什么?

  (2)選擇其中的一些材料,提出問題編出應(yīng)用題。

  4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;

  (1)一步計算的、兩步計算的、

  (2)解決一步計算的與兩步計算的連乘的應(yīng)用題

  (個別學(xué)生說說自己的理由)

  如:一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?(可能也有不同的:如問題是裝了幾箱。)

  二、 展開

  1、 獨立思考:指著兩步計算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰的方法多。

  2、 小組交流:把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長作好記錄準(zhǔn)備匯報。

  3、 全班交流:剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法,且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法,每小組肯定都有很好的、很精彩的解法,把你們的想法展示出來吧。

  (1)平均每箱裝了多少支?

  4800÷4=1200(支)

  (2)平均每盒裝了多少支?

  1200÷20=60(支)

  綜合算式:4800÷4÷20=60(支)

  這里學(xué)生說這種想法時出示線段圖加深理解。

  或:(1)一共裝了多少盒?

  20×4=80(盒)

  (2)平均每盒放多少支?

  4800÷80=60(支)

  綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)

  生選擇一種說說想法、同桌互說想法。

  小結(jié):剛才做的題目有什么特點:進(jìn)行了兩次平均分。

  4、試一試:

  學(xué)校圖書館買來864本新書,平均放在6個書架上,每上書架有4層。平均每層放多少本?

  (1)獨立做(用兩種方法解答)

  (2)交流說說解題思路(個別說、同桌互說)

  5、比較、概括:剛才做的這道題目與開始時做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?

  同時出示課題:連除應(yīng)用題

  三、 練習(xí)

  1、針對練:用兩種方法解答。

  (1)電池廠生產(chǎn)了4800節(jié)電池,每12節(jié)裝一盒,每8盒裝一箱。一共可以裝多少箱?

  (2)三年級有2個班,每班有42人,一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?

  獨立做、個別說想法。

  2、比較練:

  (1)商場運來3箱襯衣,每箱有24件,每件95元。一共賣了多少元?

  (2)商場運來3箱襯衣,每箱有24件,一共賣了6840元。每件襯衣多少元?

  獨立做、個別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?

  3、提高練:先補(bǔ)充條件,再列式計算。

  食堂運來2車大米,每車有15袋, 平均每袋大米重多少千克?

  獨立做、匯報。

  四、 小結(jié):你有什么新收獲?

  五、 作業(yè):課堂作業(yè)第45頁。

  板書:連除應(yīng)用題

  一個工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?

  平均每箱裝了多少支?

  4800÷4=1200(支)

  每盒裝了多少支?

  1200÷20=60(支)

  綜合算式:4800÷4÷20=60(支)

  一共裝了多少盒?

  20×4=80(盒)

  平均每盒放多少支?

  4800÷80=60(支)

  綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)

  答:每盒60支。

三年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):

  結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

  2.能力目標(biāo):

  學(xué)會運用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。

  3.情感目標(biāo):

  體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:初步認(rèn)識幾分之幾,運用直觀方法比較同分母兩個分?jǐn)?shù)的大小。 難點:理解分?jǐn)?shù)的含義,能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)(預(yù)設(shè)1 分鐘)

  1.回憶前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2.認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型(預(yù)設(shè)17 分鐘)

  1.根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。

 。1)把一張圓形的紙平均分成4份,把其中的3份涂上顏色,

 。2)把同樣大小的一張長方形的紙平均分成4分,請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色,請女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。

 。3)教材第101頁試一試

  (4)例2。

  把同樣大小的一張長方形的紙平均分成5分,請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色,請女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。

  2.根據(jù)老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)菜單:

  (1)在小組里說一說:你是怎樣比的?

 。2)1張5份涂了其中的3份的,1張5份涂了其中的2份,請大家想一想:涂色部分分別可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示?⑶.這兩個分?jǐn)?shù)哪個大?哪個小?你是怎樣想的?

  3.全班交流

 。1)在小組相互說的基礎(chǔ)上,在班級里進(jìn)行交流:學(xué)生可以這樣說:我是看五分之三涂色部分大,五分之二的涂色部分小,所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說:把同樣大小的長方形紙,平均分成了五份,取的越多,表示的分?jǐn)?shù)就越大,取的.越少,表示的分?jǐn)?shù)就越小。

 。2)(補(bǔ)充)師出示兩張同樣大小的圓形紙片,都平均分成了8份,1張涂了其中的1份,1張涂了其中的2份,再請學(xué)生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  三、組織練習(xí),完善認(rèn)識(預(yù)設(shè)12 分鐘)

  (一)基本練習(xí)

  1.完成書上“想想做做”的第3題。

  2.完成書上“想想做做”的第4題。

  先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色,再比較它們的大小。

  (二)發(fā)展練習(xí)

  3.完成書上“想想做做”的第5題。

  4.了解“你知道嗎?”

  自主閱讀。

  四、當(dāng)堂檢測,評價反思。(預(yù)設(shè)6分鐘)

  1.談收獲。

  2.課堂作業(yè):

  必做題:完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第1、2題。(計算練習(xí))

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第4題。(要注意分均分)

  選做題:完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁第5題。(解決實際問題)

三年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動,初步體會等量代換的思想方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實際問題的.過程中初步體會等量代換的思想方法,為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

  教學(xué)難點:使學(xué)生會運用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

  教具、學(xué)具:卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣

  1. 師:同學(xué)們,我們的童年生活在豐富多彩、游戲多種多樣,蹺蹺板就是其中之一,你們玩過嗎?好玩嗎?(自由回答)

  師:想一想,玩蹺蹺板的兩個人在體重上有什么要求?

  生:兩人體重不能相差太多。

  師:三四班的甲同學(xué)體重50千克、乙、丙分別重25千克,假如甲和乙玩蹺蹺板會出現(xiàn)什么情況?

  生畫圖表示。

  師:如何使蹺蹺板平衡?

  生畫圖表示。

  2. 介紹天平

  師:天平的工作原理同蹺蹺板一樣,下面請看大屏幕(flash畫面伴有聲音:同學(xué)們,大家好,我叫天平。在實驗室里能見到我,當(dāng)我平衡時,表示左右兩邊的物體同樣重。)

  二、動手合作、探究就知

  1. 故事引入

 。╢lash畫面伴有聲音。)森林王國的熊媽媽生病了,小猴和小兔準(zhǔn)備買東西去看望他。他們來到水果攤前,小猴對小兔說:“西瓜又大又甜,我們就買它吧!庇谑撬麄z把西瓜放到天平上稱了稱,發(fā)現(xiàn)一個西瓜重4千克,小猴提了提:“哎呀,太沉了,我提不動。”小兔試了試:“我也不行!闭谒麄儌z不知怎么辦時,售貨員叔叔說:“西瓜和蘋果都是1千克2元錢,你們可以把西瓜換成蘋果,這樣就一人一半了。”“對呀!叔叔的主意好!彼麄z高興地說:“一個西瓜4千克,4個蘋果1千克,假如每個蘋果同樣重,1個西瓜能換幾個蘋果?小朋友,你能幫我們算一算嗎?”

 、僮プr機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)會關(guān)心別人;

 、趲煟耗愕玫搅四男⿺(shù)學(xué)信息?

  生:從第一個圖中看出,一個西瓜重4千克,從第2個圖中看出4個蘋果1千克,問題是一個西瓜和幾個蘋果同樣重?

  師:請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺。(教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  學(xué)生講思路。

  師:熊媽媽見到兩位小客人,心情十分高興,病也好了一大半,決定邀請小猴和小兔去動物園逛逛,他們看到了什么?請看大屏幕。

 、貾109做一做。

 。╢lash畫面伴有聲音:森林王國動物園的蹺蹺板平衡游戲開始了!拔倚∝i先坐上去,誰來和我玩呀?”“小豬等等我,我們和你玩,呵,蹺蹺板平衡了!薄澳銈兺娴倪@么開心,我也來湊湊熱鬧吧!”“老牛,我們四頭小豬站在一起才能和你玩!”同學(xué)們,兩頭牛和幾只羊站在一起才能使蹺蹺板平衡呢?)

  學(xué)生找出條件和問題。

  師:2頭牛等于幾只羊?應(yīng)怎樣思考,自己想一想,再交流討論。

  師:邊播放課件邊講解。

 、诳创笃聊唬ň毩(xí)二十四4題)

 。╢lash畫面伴有聲音:“小雞,你比我輕,我不想和你玩!薄俺豇喿,你才比我輕呢!我還不想和你玩呢!痹谝慌缘涅Z聽到后,趕緊跑來勸架:“別吵了,我和你們一起玩吧!”孩子們看到這里,你們知道一只雞和一只鴨誰重一些?)

  學(xué)生討論,匯報結(jié)果。

  播放課件,講解。

  三、拓展內(nèi)化 解決問題

  師:參觀完動物園后,在回家的路上又碰到什么情況了?

  看大屏幕(練習(xí)二十四.3)

 。╢lash畫面伴有聲音:“灰兔哥哥,今天我們真是大豐收,我采了大蘿卜,你采了這么多胡蘿卜和白菜,我想用9個大蘿卜換3棵白菜,行嗎?”“白兔弟弟,行,那我也用6個胡蘿卜換2個大蘿卜吧!钡攘看鷵Q游戲開始了,你們知道6棵白菜能換幾個胡蘿卜嗎?)

  師:提示先求1棵白菜能換幾個胡蘿卜?

  學(xué)生可用學(xué)具擺一擺。

  課件展示:

  9個大蘿卜=3棵白菜→3個大蘿卜=1棵白菜

  6個胡蘿卜=2個大蘿卜→3個胡蘿卜=1個大蘿卜

  6棵白菜=?胡蘿卜→1棵白菜=?胡蘿卜

 。54) ← (9)

  四、布置作業(yè)(練習(xí)二十四.5)

三年級數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。

  2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  二、教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問題。

  2、讓學(xué)生獨立思考,嘗試自己解決問題。

  3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

  4、交流結(jié)果,小組一:12+12+......+12=288(24個12相加)

  小組二:12x4x6=288

  小組三:12x3x8=288

  小組四:12x20+12x4=288

  小組五:用豎式計算

  5、方法歸類:可以分為三類,第一類連加,第二類連成,第三類是把其中的'一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

  6、總結(jié)出方法

  7、研究筆算方法

  8、鞏固法則

  9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點

三年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理,掌握其口算方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力.

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  理解算理,掌握口算方法

  教學(xué)難點

  正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.口算:

  2.填空:

  (1)6個十是( ),12個十是( ),12個百是( ).

  (2)40是( )個十,800是( )個百.

  (3) 表示( ),結(jié)果得( ).

  3.師列式 , ,同時問:這幾個算式有什么共同特點?(都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘)師明確:我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算.(出示課題)

  二、學(xué)習(xí)新知.

  1.主動參與學(xué)習(xí)例1.

 。1)動手操作,理解算理.

  板書 ,問:這個算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?

  問:我們用小棒來驗證一下,這個答案是否正確.

  教師出示1捆小棒,說:這是10根小棒扎成的一捆,表示幾個十?(1個十)

  師:怎樣表示 呢?請你們動手試一試.

  學(xué)生分組,動手?jǐn)[小棒,然后匯報: 表示3個20是多少,用小棒表示就是兩捆小棒為一份,擺這樣的3份,共6捆.

  隨著學(xué)生的匯報,教師出示動畫“口算乘法(例1)”.

  問:看圖說說要求一共有多少根小棒,還可以怎樣列式?(板書: )

  說明: 表示把3個20合并在一起,就是6個十,所以得60.

  師板書:2個十 個十

  齊讀算式及結(jié)果:20乘3等于60.

  (2)嘗試討論,掌握算法.

 、僮x算式,寫得數(shù),然后說一說你是怎樣想的.

 、诔鍪荆

  要求全班動筆把得數(shù)填在書上.再觀察討論:分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?

  學(xué)生回答后,教師幫助學(xué)生歸納口算算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時,只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中國共產(chǎn)黨有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個“0”.

  師:請你用這一方法,口算 , , .

  2.遷移類推學(xué)習(xí)例2.

 。1)看圖列式并口算得數(shù).

  出示動畫“口算乘法(例2)”.問:這幅圖表示什么?該怎樣列式?(表示4個300是多少,列式為 ).板書:

  問:你是怎樣想的'?板書:3個百×4=12個百=1200

  追問:還有更快的方法算出得數(shù)嗎?(先算出 的積,因為300的3后有兩個“0”,就在積的末尾添兩個“0”.

  (2)鞏固算法.

 、僮x算式說得數(shù).

  ②出示:

  討論:怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)?(每組都先算好第一題的得數(shù),后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”;

  ③看誰算得又對又快.(要求學(xué)生獨立填寫)

  三、鞏固練習(xí):

  1.看卡片寫得數(shù),比比誰最棒.

  2.填空:

  (1) 讀作( )乘( ),想:( )個( )乘7是( )個( ),是( ).

 。2)3乘600得( )個百,就是( ).

  3.列式解答下面各題.

 。1)幼兒園買來6箱水果,每箱30千克.一共買來水果多少千克?

  (2)果園里栽了40棵蘋果樹,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵?

  4.游戲:小猴摘桃(詳見探究活動).

  四、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?

  怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘?還有什么問題?

  五、板書設(shè)計:

  教案點評:

  本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  教學(xué)時,先讓學(xué)生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理,再通過鞏固練習(xí)來使學(xué)生領(lǐng)悟算法.然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索得出簡便算法并加以運用.

  教師注意以基本概念為核心,抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過遷移類推掌握新知識.

  教學(xué)中,還注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,尤其是口算算理的推導(dǎo)過程.為學(xué)生探求問題創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍.

  探究活動

  放爆竹

  活動目的

  使學(xué)生熟練口算乘法,進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.

  活動準(zhǔn)備

  教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

  活動過程

  1.教師出示卡片,學(xué)生搶答或指名說出得數(shù).

  2.全班同學(xué)做裁判,答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲,答錯了就發(fā)出“喇”的聲音,然后一起修改答案.

  小小郵遞員

  活動目的

  使學(xué)生熟練口算乘法,進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率.

  活動準(zhǔn)備

  1.用紙盒做成信箱模樣,前后兩面都標(biāo)上數(shù)字即算式的結(jié)果.

  2.制作若干卡片(信),上面寫著一些算式.

  活動過程

  1.請4至6名同學(xué)到前邊,每人手里拿一個信箱.其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信.

  2.游戲開始,學(xué)生找算式所對應(yīng)的得數(shù)投入收信箱,雙方互查互動.

  3.教師可結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題或錯誤加以點撥,指導(dǎo)他們討論,辨析,交流.

三年級數(shù)學(xué)教案15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教科書28-29頁例5、6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

  2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

  3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

  4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  學(xué)習(xí)重點、難點:

  讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā),讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,得出規(guī)律

  將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題:

  1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?

  2、你說孫悟空會怎么分?

  3、這時豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,

  4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一個算式來表示嗎?

  5、0÷3=0說明其它3人分不到了,

  6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

  7、討論:0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的`,但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識,所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

  8、小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都是0

  9、做一做

  0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

  二、探究新知

  1、出示例6。

  (1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:309÷3=

 。2)你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)?

  (3)嘗試用豎式計算,結(jié)果是多少?你是怎么得到的?

 。4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?

 。5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。

  三、練習(xí)鞏固

  (1)豎式計算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

  比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

  揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

 。2)判斷題:書第30頁,讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。

 。3)解決實際問題:第30頁第4題

  四、課堂小結(jié)(略)

  五、隨堂作業(yè)

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