《語(yǔ)文園地》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地》教案，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地》教案1
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ);“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子;“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢?誰(shuí)能跟大家來(lái)講講?
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來(lái)看看，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的?
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧?
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)?
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的`字基本上和什么有關(guān)?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?
2.小朋友們的記性真不錯(cuò)呀!好，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運(yùn)用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)?(憤怒、傷心等)
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對(duì)它有什么了解?
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。
3.聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?
6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
(3)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教案2
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．播放視頻：一同學(xué)讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》
2．哦，原來(lái)是咱們班的xx同學(xué)，那我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你看什么作品，這么投入？
能不能把作品推薦給大家？
(生較尷尬)
3．如何將作品介紹給他人，我們就得學(xué)會(huì)總結(jié)作品的梗概，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它。(板書：寫作品梗概)
二、新課。
1．明確什么是“梗概”。
“梗概”就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容(或者是對(duì)文章內(nèi)容的概括)。
2．回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)論。
梗概的內(nèi)容：
作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點(diǎn)段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的'。擬人的去掉擬的對(duì)象和修飾對(duì)象的詞語(yǔ)，其它保留。不重要的段落去掉，有時(shí)要加上一句過(guò)渡句才會(huì)通順，能用一句話帶過(guò)的就帶過(guò)，總之最重要的是中心段。
3．寫作技巧。
(1)讀。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)原文每個(gè)章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個(gè)章節(jié)的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。
(3)連。將抽取出來(lái)的每個(gè)章節(jié)的各段大意連接起來(lái)。就是每個(gè)章節(jié)的梗概。
(4)理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個(gè)章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個(gè)章節(jié)的梗概。最后將全書各個(gè)章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。
4．寫梗概的要求
(1)章節(jié)中心不變。
(2)章節(jié)順序不變。
(3)章節(jié)人稱不變。
(4)語(yǔ)言精練。
(5)保留主干。
5．嘗試習(xí)作。
《列那狐與獵人》梗概
《語(yǔ)文園地》教案3
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于俺們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
１、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的'內(nèi)容。
�。�、投影出示：
內(nèi)容：
�、� 說(shuō)說(shuō)自身了解到的生命現(xiàn)象。
�、� 講講自身知道的熱愛生命的故事。
⑶ 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。
�。场⒒貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
�。�、選擇自身感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說(shuō)。
５、自身輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、恬靜地傾聽。
３、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
�。�、自俺評(píng)價(jià)：
自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)：
你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表示最佳？為什么？
�。�、教師評(píng)價(jià)：
總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。
《語(yǔ)文園地》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的'意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語(yǔ)文園地》教案5
一、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認(rèn)讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國(guó)還流傳著豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們?cè)谟涀∈さ耐瑫r(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的.故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！贝禾靵�(lái)了，小柳樹越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹說(shuō)起話來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實(shí)在忍不住樹蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。
�。�1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？
（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。
�、僬n文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補(bǔ)充）
�、谥笇�(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，小柳樹越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)小柳樹的美嗎？
�、坌×鴺湓絹�(lái)越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）
④小柳樹覺得自己長(zhǎng)得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？
�、萋犃诵×鴺涞脑�，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小棗樹的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì)小柳樹心情的變化，指名說(shuō)小柳樹擔(dān)心的原因。
�。�3）小棗樹有沒(méi)有嘲笑小柳樹？她是怎樣對(duì)待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰(shuí)交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問(wèn)題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點(diǎn)有什么不同？
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹：腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細(xì)又長(zhǎng)。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結(jié)又大又紅的棗子。
2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識(shí)字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力；“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。
《語(yǔ)文園地》教案6
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導(dǎo)入 ：
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
列寧說(shuō)：書籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)：：愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。
歌德說(shuō)：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說(shuō)：好的書籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。
三、 介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也好似好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導(dǎo)入 激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習(xí)作
三、 師生評(píng)議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的.文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽寫詞語(yǔ)。
3 互相糾錯(cuò)。
二、 讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地》教案7
教學(xué)要求
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一、情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（每?jī)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報(bào)交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
②事情的發(fā)生就在一瞬間。
（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
②太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：①老師慢慢向他走來(lái)。
②氣球徐徐上升，越飛越高。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評(píng)選出表演得最精彩的.一組。
仿照例句寫一句話。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ�，火急火燎地跑進(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè)。
一、情境導(dǎo)入
今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人）
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
（“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書上沒(méi)有的知識(shí)。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備）
有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內(nèi)容。
�。閷憰顣r(shí)珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么。
�。ㄕf(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
�。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時(shí)珍》
《語(yǔ)文園地》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能按聲母順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2.通過(guò)趣味連線，復(fù)習(xí)鞏固聲母。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、字母表掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師生談話：我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天23個(gè)成員都到我們班來(lái)做客了，看！它們來(lái)了。
二、復(fù)習(xí)聲母，讀記聲母表
1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？自己認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)順口溜，復(fù)習(xí)聲母。
3.給聲母排隊(duì)：這樣站隊(duì)太亂了，我們給它們排排隊(duì)。
教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.學(xué)習(xí)聲母表：這回再看看，隊(duì)伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.提醒學(xué)生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊(duì)伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì)，一定要記住它們的`位置。
6.學(xué)生按順序讀記23個(gè)聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。
7.編編順口溜，幫助記記聲母表。
三、連連字母，猜猜它是誰(shuí)
1.創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)物園：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩。
2.出示連線圖：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰(shuí)了。
3.學(xué)生動(dòng)手連線，老師巡視檢查。
4.學(xué)生相互交流，一只活潑可愛的海豚出現(xiàn)在孩子們面前。
5.指導(dǎo)學(xué)生試著按順序背誦聲母表。
從“給聲母排隊(duì)”的游戲中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲母表的編排順序。
學(xué)生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)。
《語(yǔ)文園地》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。
2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。
3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
4．能夠圍繞一個(gè)意思寫句子。
5．閱讀四句有關(guān)“改過(guò)”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。
2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。
3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
1．能夠圍繞一個(gè)中心意思表述。
2．閱讀四則有關(guān)“改過(guò)”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．學(xué)生閱讀教材上出示的四個(gè)對(duì)話框，明白活動(dòng)要求。
2．讓學(xué)生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。
點(diǎn)撥：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法近似。比如，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，如理解《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲覀冊(cè)诶戆l(fā)的時(shí)候可能也會(huì)有這種感受。再如，可以聯(lián)系上下文，如理解兒童詩(shī)《林中》“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，斗笠戴在孩子們頭上，“像蘑菇的斗笠”其實(shí)是在寫孩子們的樣子。另外，我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料，或者向家長(zhǎng)或者有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。
二、識(shí)字加油站
1．課件出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，教師教讀，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
2．課件出示8個(gè)詞語(yǔ)，教師教讀并逐一講解。
詞語(yǔ)釋義：
旭日：剛升起的太陽(yáng)。
島嶼：海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。
海濱：海邊；沿海地帶。
沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。
瞭望：登高遠(yuǎn)望。
巡航：巡邏航行。
纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。
鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。一端有兩個(gè)或兩個(gè)以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來(lái)穩(wěn)定船舶。
3．安排學(xué)生用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物或景象。
4．指名讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、詞句段運(yùn)用
1．讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
(1)安排學(xué)生自讀兩組句子，用自己的話試著說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
詞語(yǔ)釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成，跟‘生’相對(duì)”�！捌綍r(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)”，“熟”在這句話里的'意思是“因平時(shí)常見或常用而知道得清楚”�！拔液芟矚g蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”�！斑@本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。
(2)讓學(xué)生思考并回答：四個(gè)句子中的“熟”和“味道”是什么詞語(yǔ)？這是一種什么語(yǔ)言現(xiàn)象？
點(diǎn)撥：這兩個(gè)詞都是多義詞。有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多義，幾個(gè)意義之間往往互相關(guān)聯(lián)，這些意義是同屬一個(gè)本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義，包括引申、派生或衍生意義。人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，就不可避免地要用原有的詞來(lái)表示相關(guān)的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關(guān)系密切的常用詞，以動(dòng)詞與形容詞居多。
(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項(xiàng)寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生翻查字典，通過(guò)對(duì)比義項(xiàng)，選擇正確的詞語(yǔ)意思。
示例：
你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)
這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過(guò)的)
他是個(gè)熟手，你就放心把任務(wù)交給他吧。(詞義：熟練)
爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)
(4)讓學(xué)生從本單元課文中再找出幾個(gè)多義詞，先試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)有哪些不同的意思，然后分別造句。
2．圍繞一個(gè)意思寫句子。
(1)安排學(xué)生自讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是分別圍繞什么意思來(lái)寫的。
點(diǎn)撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個(gè)中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點(diǎn)�！八麄兏吲d極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來(lái)具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”。可見，我們只有圍繞一個(gè)意思來(lái)寫句子，表達(dá)的內(nèi)容才能更加集中、明白。
(2)課件出示教材給出的兩個(gè)開頭，讓學(xué)生各選其一，思考并照樣子寫一寫。
示例一：小麗多才多藝，既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)拉小提琴，還會(huì)跳芭蕾舞呢。 小麗多才多藝，會(huì)講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個(gè)成語(yǔ)，指具有多種才能和技藝；補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個(gè)中心)
示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。 雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個(gè)中心)
四、日積月累
1．安排學(xué)生借助拼音自由朗讀四則名言，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)句子大意。
2．課件出示四則名言，教師依次講解。
句意解釋：
(1)“見善則遷，有過(guò)則改”出自《周易》。意思是：見到美好的人和事就努力照著去學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。這句話說(shuō)明了人不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是能夠及時(shí)改正。
(2)“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”出自《論語(yǔ)》。意思是：犯了錯(cuò)誤而不加以改正，這才是真正有過(guò)錯(cuò)了。這句話說(shuō)明了犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是堅(jiān)持錯(cuò)誤，不加改正。
(3)“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”出自《左傳》。意思是：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。這兩句話說(shuō)明了犯錯(cuò)之后，只要能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就能從中收獲教益。
(4)“改過(guò)不吝，從善如流”出自宋代文學(xué)家蘇軾的《上皇帝書》。吝：吝惜。從善：指聽從別人的好意見。如流：像流水從高處流向低處一樣，比喻迅速而自然。這句話的意思是：改正錯(cuò)誤時(shí)態(tài)度堅(jiān)決，毫不猶豫；聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸，就像水流向低處一樣迅速而自然。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：這四則名言的中心思想是什么？
點(diǎn)撥：這四則名言都告訴我們，錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改，才會(huì)有進(jìn)步。
4．拓展：你還知道哪些關(guān)于“改過(guò)”的古代名言？
示例：
不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。--(明)王守仁
聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。--(南宋)陸九淵
夜覺曉非，今悔昨失。--《顏氏家訓(xùn)》
朝有過(guò)，夕改，則與之；夕有過(guò)，朝改，則與之。--《論語(yǔ)》
《語(yǔ)文園地》教案10
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來(lái)我們班坐客，同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、學(xué)習(xí)字、詞
1．我的發(fā)現(xiàn)
�、匐娔X出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
②小組內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。
�、厶骄俊l(fā)現(xiàn)（通過(guò)讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）
④集體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個(gè)字的詞語(yǔ)，可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語(yǔ)）
⑤合作學(xué)習(xí)（誰(shuí)能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)？比一比，哪組說(shuō)得最多、最好）
例：到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2．日積月累
①出示熟字卡，學(xué)生自由讀。
②觀察新生字卡，分組認(rèn)讀。
�、坌〗M交流
通過(guò)觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的.呢？熟字卡上的都是獨(dú)體字，新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
④根據(jù)生字讀詞語(yǔ)。
⑤擴(kuò)詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J(rèn)讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒(méi)想好怎樣說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？
二、完成新知
1．我會(huì)填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確
③指名匯報(bào)
�、茏x句子
把填完整的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習(xí)（方法同上）
2．我會(huì)讀
�、僮x讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)一學(xué)
�、诤献鲗W(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字
③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀，可以指讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y(jié)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準(zhǔn)備好做小制作的材料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
二、完成口語(yǔ)交際
1．動(dòng)手操作
�、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
②分組合作
動(dòng)手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
�、劢處熝惨�
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細(xì)介紹制作過(guò)程
�、谠诎嗉�(jí)中評(píng)出最佳作品，最佳解說(shuō)員，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺(tái)
1．收集作品
�、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時(shí)完成）
�、诳梢允敲嗣�、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
�、僭诎嗉�(jí)舉行一個(gè)作品展。（豐富學(xué)生課余生活）
�、谠u(píng)出優(yōu)秀作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
《語(yǔ)文園地》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的'尾巴）
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程：
一、情境體驗(yàn)引起話題
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？
二、研究話題明確方法
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
�。�2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
三、圍繞話題互動(dòng)交流
1、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無(wú)"說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自
己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
四、延伸話題綜合運(yùn)用
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2。自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4。說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂(lè)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1）。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2）。擴(kuò)展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)：
口語(yǔ)交際
目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過(guò)程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏?奇妙
1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。五、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
五、寫后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程當(dāng)中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
《語(yǔ)文園地》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1．下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的'地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁(yè))
1．教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。
【詞語(yǔ)釋義】
�、偕皆荷搅旰驮�。
�、诎诐M川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
�、圩右�(guī)：鳥名，杜鵑鳥。
④才了：剛剛結(jié)束。
�、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。
�、薏逄铮翰逖�。
3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。
【詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識(shí)字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。
3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識(shí)記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。
�、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認(rèn)識(shí)胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。
先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑牵F把大海藏了起來(lái)。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。
4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓�！闭�(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的'故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
《語(yǔ)文園地》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。怠⒆x成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
�。薄⒄{(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。场⒔淮v故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。
�。�、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
２、學(xué)生暢談感想。
３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的.人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
２、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
�。场⑽覀兙蛠�(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
�。�、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái)，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
�。�、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。�、師生共同評(píng)議。
�。场⑨槍�(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
�。�、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
�。�、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
１、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？
�。�、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評(píng)評(píng)。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會(huì)。
４、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。场⒅该首x交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
�。�、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。�、各自再讀。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。�、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
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