- 相關推薦
初中物理歐姆定律教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的初中物理歐姆定律教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理歐姆定律教案 1
教學目標
認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化
重點、難點
動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓
課前導入知識：
在并聯電路中，新增加一個支路對干路中的電流的影響？
知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差
�。�1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。
�。�2）誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數總比流過的被測電阻的電流大，根據R=U/I可知測出的數據偏小。
例題 南京市某中學九年級課外興趣組的同學，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標有2.5V字樣），在實驗過程中得到了如下的一組U和I的數據：
實驗次數 1 2 3 4 5 6
燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34
燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮
（1）分析比較表格中的數據可以看出 ．
�。�2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），
造成這一差異的原因是 ．
知識點二：動態(tài)電路分析
�。�1）當滑動變阻器與定值電阻串聯時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據不變的`總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。
�。�2）當滑動變阻器與定值電阻并聯時，滑片的運動只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。
（3）開關的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關鍵是確定電阻的變化。
【注意】 確認電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關鍵。
知識點三：串聯分壓、并聯分流
（1）串聯電路的分壓定律
兩個電阻R1和R2組成的串聯電路中，它們兩端的電壓與電阻的關系滿足：U1:U2=R1:R2
這個關系式稱為分壓定律。該關系式告訴我們，兩個電阻串聯時，電阻大的分得電壓多。
�。�2）關于并聯電路的分流定律
兩電阻R1和R2并聯，通過它們的電流與各自電阻的關系滿足：I1:I2=R2:R1
這個關系式稱為分流定律，該關系式告訴我們，兩個電阻并聯后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。
知識點四：應用歐姆定律綜合計算
�。�1）必備知識
○1歐姆定律公式及變形公式
○2串聯電路中電流、電壓和電阻的特點：
○3并聯電路中電流、電壓和電阻的特點
（2）計算時要注意的問題
○1歐姆定律使用于從電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。
○2定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導體”的電阻R，是針對同一個導體或同一段電路而言，具有對應性。
○3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個量是同一時間值。
○4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。
隨堂練習：
1、如圖所示電路,電壓U不變,當閉合開關S時,下列判斷正確的是：( )
(A)電壓示數增大,電流表示數減小
(B)電壓表示數增大,電流表示數增大
(C)電壓表示數減小,電流表示數減小
(D)電壓表示數減小,電流表示數增大
2、某同學連接電路如圖2所示，閉合開關S，發(fā)現燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是
A、開關S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了
C、電燈L短路 D、電阻R短路
3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關后，電壓表V1的示數為0，電壓表V2的示數為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：
A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路
4、如圖4所示電路，閉合開關S后，發(fā)現燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：
A、開關S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路
5、把一根長1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來后再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( )
(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培
6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關系正確的是( )
(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；
(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3
7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當K1斷開，K2閉合時，電流表示數I1。當K1、K2都閉合時，電流表示數為I2。則I1與I2之比為〔 〕
(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5
8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數是( )
(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏
(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0
9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )
A.當它們材料、粗細都相同時，甲線長乙線短
B.當它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細
C.當它們長度、粗細都相同時，兩線的材料一定不同
D.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細不可能完全相同
二、填空題
10如圖所示的電路中，當開關S閉合，S1、S2斷開時，
燈泡＿串聯；當開關S,S1、S2均閉合時，燈泡＿并聯，此時電流表測的是 中的電流．
11、如圖11所示，當開關由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。
12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電路的總電阻將______；電流表A的示數將_______；電壓表V1的示數將_______；電壓表V2的示數將________。
13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器的滑片P從a端向b端移動時， A表的示數將______；V表的示數將______。
三、連圖題
14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應右圖各實物元件連接起來。
四、實驗題
15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關各一個，未知阻值的電阻一只、導線若干。
�。�1）實驗的原理是____________________；
�。�2）在右邊的方框內畫出實驗電路圖（標出電表的“+”、“--”接線柱）。
�。�3）在實驗中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據你畫的電路圖，以筆畫線代替導線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來（導線不要交叉）。
（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。
五、計算題
16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當S閉合時，電壓表的示數為21V，當S斷開時，電壓表的示數為14V。求R3的阻值。
17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強度I1；(2)R2兩端的電壓U2。
18．在圖115的電路里，安培表的示數是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：
(1)小燈泡L兩端的電壓；
(2)滑動變阻器連入電路中的電阻；
(3)伏特表的示數。
19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？
初中物理歐姆定律教案 2
教材分析
在學習了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學的意識。
教學目標
知識與技能
會用歐姆定律理解安全用電的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。
通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。
重點與難點
理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。
板書設計
第六節(jié)歐姆定律與安全用電
一、歐姆定律
1．當R一定時，U越大，I越大
2．當U一定時，R越小，I越大
二、安全用電
1．高壓危險
2．不能用濕手觸摸電器
三、雷電與防雷
教學過程
師：前面我們已經學習了有關電流、電壓、電阻等物理知識，現在同學們想想，為什么高壓線要架在高大的鋼架上？為什么電吹風不允許在浴室使用？下雨天為什么不可以站在大樹下呢？可能有同學有答案，我們先不研究答案是什么，帶著這些問題去學習這節(jié)課，之后大家便能解答了。
首先回答我的問題，歐姆定律的內容是什么？
生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
師：很好，那么公式怎樣表達呢？
生：I＝U／R。
師：沒錯（板書：歐姆定律I＝U／R），我們已經知道，電流的大小跟電壓、電阻有關，具體是怎樣決定呢？我們現在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以采用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時候，電流會怎樣變化？
生：變小。
師：那電壓增大呢？
生：跟著變大。
師：也就是說，當電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關系。平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因為變壓器的電壓很高。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓，凡高于36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。
剛才是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關系，再看看當電壓固定時，電阻對電流又有什么決定關系，電阻變大時，電流會怎樣？
生：會變小。
師：那么電阻變小呢？
生：電流會變大。
師：那應該怎樣總結它們之間的關系呢？
生：當電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。
師：原來干燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋濕后，木棒就容易導電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對于人體來說，潮濕的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用濕手插拔插銷、開關電燈等，極易使水流入插銷和開關內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。那同學們現在能回答：為什么在浴室不能使用電吹風了嗎？
生甲：因為在浴室中人體是濕的不安全。
生乙：浴室中水分多，電吹風易進水漏電。
師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風是為了使浴后的頭發(fā)快干，洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內水氣較大，易被電吹風吸入筒內使機件短路而發(fā)生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風。
通過用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那么平時就要注意用電安全了，那為什么下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關系嗎？
生：沒有。
師：那跟什么有關呢？
生：雷電。
師：哦，原來是跟雷電有關系，那雷電是怎樣產生的呢？可能不是每個同學都知道，現在跟大家介紹一下，有關雷電的知識。云層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得云層與云層之間，云層與地面之間形成很高的.電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。所以，為了避免這種破壞，科學家們努力尋求方法，發(fā)明了避雷針。（投影課本彩圖）在一些高大的建筑物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發(fā)生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建筑物避免雷擊。每一年我國都會因為雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關的資料就知道了。另外，避雷針的發(fā)明過程大家可以通過資料來了解一下。
活動：學生閱讀印發(fā)的資料。
初中物理歐姆定律教案 3
【教材分析】
本節(jié)內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點，也為后面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、數據分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關系”實驗。
通過學習歐姆定律，讓學生經歷實驗探究過程，領悟“控制變量法”這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。
【教學目標】
1知識與技能
會用實驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關系；
理解歐姆定律，并能進行簡單計算；
使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；
會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；
培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析概括能力；
2 過程與方法
通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法；
經歷歐姆定律的發(fā)現過程并掌握實驗思路和方法
學會對自己的實驗數據進行分析評估，找出成功和失敗的原因；
3 情感態(tài)度與價值觀
重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識；
培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學態(tài)度；
【學習者的分析】
學習了電路基礎知識，多數學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于U、I、R三者關系知之甚少，規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。
【重點與難點】
利用實驗探究出歐姆定律；
歐姆定律的`內容和公式；
能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象；
【教具與學具】
小燈泡、開關、電源、導線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。
【板書設計】
第四節(jié)歐姆定律
1、探究：電阻上的電流和電壓的關系
2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R
單位：U－電壓－伏特（V），
I－ 電流－安培（A）
R－電阻－歐姆（Ω）
公式變換：U=IR 或 R=U/I
3、額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定電流：用電器正常工作時的電流。
短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0
【教學設計】
教師活動
學生活動
說明
一、引入新課
●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段，問：舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實現的？
引導回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。
●.問：電流與電壓、電阻可能有什么關系？
教師鼓勵學生積極猜想并歸納總結學生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等
●.學生積極思考，討論，提出各種猜想
●.學生積極思考，討論，提出各種猜想。
●.通過生活中熟悉的現象提起學生的好奇心，引入到抽象的知識點。
●.培養(yǎng)學生大膽提出自己猜想，提出學習的主動性。
二、進行新課
1.引導討論
●.問：既然電流與電壓、電阻都有關系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？
引導學生回答：物理實驗探究中經常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變量有關時，可以先探制其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關系，即控制變量法。
●.學生積極思考，討論：在電壓不變時，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時，電流變化是由電壓引起的。
●.啟發(fā)學生思維，引導學生思考問題的方法，讓學生學會使用控制變量法來研究問題。
2、設計實驗
●.實驗課題：在電阻一定時，改變電阻兩端的電壓，研究通過電阻的電流與電壓的關系。
●.問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？
引導回答：定值電阻可保證電阻一定，調節(jié)滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。
●.問：根據你們的猜想，想想需要的什么實驗器材？設計出實驗電路圖和記錄實驗數據的表格？
教材巡視并給予必要的指導，要多給予鼓勵，鼓勵學生積極討論并作簡單分析和評價。最后把較好的作品投影給全班同學，簡要分析優(yōu)點。
●.閱讀教材18－19頁實驗探究內容，
●.學生討論，積極回答。
●.學生積極思考，討論，交流，評估
●.培養(yǎng)學生自學能力。
●.幫助學生理清思路，找到解決問題的正確方法。
●.設計實驗對學生是有較大難度的，所以通過學生間積極討論交流，教師適時給予必要的指導，找到解決問題的最好方法。
3、進行實驗（課件）
●.問：請同學們根據自己設計的實驗電路圖完成實驗，并把實驗數據記錄到表格中。
教師提醒實驗時的注意事項，如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。
教師巡視學生實驗過程，對于存在的問題給予及時的指導。
●.明確實驗任務，實驗方法，進行分組實驗，并記錄實驗數據。
●.通過實驗過程復習實物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用，培養(yǎng)學生動手能力和合作交流能力。
4、分析評估
●.展示幾組學生的實驗數據，并要求學生簡要分析自己的實驗數據，得出什么結論。對于實驗數據出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。
引導回答實驗結論：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R
●.共同分析展示的學生的實驗數據，比較自己實驗數據的優(yōu)缺點，歸納出實驗的初步結論，并用圖象法表示。
●.提出學生分析表格數據能力，學會用圖象分析數據。
5、歐姆定律
●.內容：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 I=U/R
單位：U－電壓－伏特（V），
I－ 電流－安培（A）
R－電阻－歐姆（Ω）
●.簡述歐姆個人生平和他的一些趣事。
●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應例題，提醒注意解題格式以及計算過程要統一國際單位。
●.認真聽講，做好筆記
●.閱讀教材19頁歐姆生平內容。
●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。
●.幫助理解歐姆定律的內容，為其應用做好準備。
●.提高學生學習的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。
●.學以致用，鞏固反饋。
三、額定電壓
指導學生閱讀教材相關內容，回答什么是額定電壓？
引導回答：額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。
閱讀教材，積極思考作答。
額定電壓不是本章重點，只作常識性了解即可。
四、短路
問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實驗。
從歐姆定律出發(fā)，讓學生理解什么是短路。
引導回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。
積極思考并回答，認真觀察實驗現象，
復習相關知識，讓學生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來安全用電知識的學習做準備。
五、評價小結
1.學生小結學到的知識。
2. 什么是控制變量法？
3.設計實驗探究“電壓一定，電流與電阻的關系”。
3. 課堂鞏固練習。（課件展示）
積極回答，思考并完成相關練習。
檢測學習效果，加深對歐姆定律的理解。
六、布置作業(yè)
初中物理歐姆定律教案 4
教學目標
一、知識與技能
1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。
2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。
3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法
1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。
2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養(yǎng)初步的科學探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。
2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。
3.在同學們共同的探究活動中培養(yǎng)同學之間的協作意識。
教學重點：
通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。
教學難點：
組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。
教學準備：
干電池組、 2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。
教學過程
一、引入新課
通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。
演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯發(fā)光。
同學們仔細觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。通過觀察實驗，根據上節(jié)課的學習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？
一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的`燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大。那我們能不能知道電流、電阻、電壓之間數量上的關系呢？
二、新課學習
根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。
探究：電阻上的電流跟電壓的關系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？
首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。
大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？電流表串聯在電路中，電壓表并聯在電路中。并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出。電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？
開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。
同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。
探究報告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系
猜想和假設：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設計實驗：
�。ㄒ唬┰O計思想
根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規(guī)律。
（二）實驗電路
根據實驗思想，畫出如下電路圖：
�。ㄈ⿲嶒灁祿砀�
�。ㄋ模⿲嶒炂鞑�
根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。
進行實驗：
步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數不變，分別將5 Ω、 10 Ω、 15 Ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。
分析和論證：
分析由實驗得到的數據：
1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流 I ，電阻 R ，電壓 U 的關系是：電阻越大，電流越�。浑妷涸酱�，電流越大。
評估：
從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數據和結論是可靠的。
實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。
疑問：
測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來?
交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。
電流跟電壓、電阻的關系：
在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結
同學們一起來小結本節(jié)內容。這節(jié)課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。
四、板書設計
電流跟電壓、電阻的關系：
在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
初中物理歐姆定律教案 5
[課型]
新授課
[課時]
課時
[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變量法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。
[重點 難點 關鍵]
重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學表達式；難點是歐姆定律的實驗及其設計；關鍵是做好本節(jié)的實驗。
[教具]
演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。
[教學方法]
以實驗引導、分析比較、講授為主
[教學過程]
一、新課引入：
通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關系呢？這就是本節(jié)課我們所要學習和研究的問題。其實，這個關系早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經過十年的艱辛探索總結出來了，成為電學中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的
歐姆定律(板書課題)
二、講授新課：
為了學習、研究歐姆定律，同學們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時代先進得多的現成儀器，踏著平坦的道路重復一次歐姆及前人的研究工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，學生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關系的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，研究其余兩個量(電流和電壓)間的關系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個量的關系；最后通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關系。
(一)實驗與分析(板書)
1、實驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關系。
2、實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。
3、實驗步驟：
①設計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)
操作：按照表一做三資助實驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。
記錄：觀察電流表示數并記在表一電流欄內。
分析：同學們對三次實驗數據作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。
結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關系。(板書)
③保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關系。(實驗并板書)
條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。
操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。
記錄：觀察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。
分析：同學們對三次實驗數據作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。
結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關系。(板書)
(二)、歐姆定律(板書)
�、傥淖直硎觯簩w中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)
②公式：I=U／R(板書)
�、蹎挝唬篣—伏、R—歐、I—安(板書)
�、苷f明：歐姆定律是從實驗中總結出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計算。
�、輳娬{：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的.電壓、電阻去求乙導體的電流。
(三)、歐姆定律公式的變形(板書)
講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時，電阻R與電流I成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。
三、課堂小結：
歐姆定律是今后學習電學中常用的定律，通過本節(jié)的學習我們應掌握以下幾點：①要學會物理學的研究方法；②要掌握歐姆定律的實驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。
四、鞏固練習：
l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。
2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什么？
五、布置作業(yè)。
注：本教案依據的教材是華東版初中物理教材。
初中物理歐姆定律教案 6
教學目的
1．理解歐姆定律的內容和公式。
2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。
3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優(yōu)秀品質。
教學重點和難點
歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。
教具
小黑板。
教學過程
(一)復習提問
1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。
2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
(二)講授新課
(板書)二、歐姆定律
1．歐姆定律的內容和公式
內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；
用R表示導體的電阻，單位用歐；
用I表示導體中的電流，單位用安。
那么，歐姆定律的公式寫為：
對歐姆定律作幾點說明：
(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。
(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。
需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致，如
由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
已知：R=6.3歐 I=0.45安
求：U=？
3．家庭電路中的`某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？
閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
【評析】
這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優(yōu)秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優(yōu)點是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時又為下一節(jié)課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。
初中物理歐姆定律教案 7
一、教學目標
1．知識與技能：
�。�1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。
�。�2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。
�。�3）學會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2．過程與方法：
設計實驗電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生積極參與實驗的熱情，產生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。
二、設計思路
用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學生提供了綜合使用初中常用電學器材的機會，有利于提高學生的實驗操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學生設計實驗，通過交流和討論發(fā)現，應該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎上進一步思考并設計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數據進行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學生對電阻概念的理解。
三、教學重點、難點
1、教學重點：能夠設計電路和表格。
2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實驗器材：
每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條，小燈泡（2、5V）。
五、教學過程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學習了電學中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達式如何寫？(學生回答略)
�。ā跋胍幌搿保�
師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應用 測電阻）
(二)進行新課
（“動一動”）
1、設計實驗
(1)測量電阻的方法
師：同學們說說看，你準備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx
答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。
(2)問：實驗的原理是什么？ 板書：實驗原理
答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問：根據同學所說的方法，你們能否設計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路
學生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。
師：這是同學們設計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應該怎么辦？聯系前面學的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動變阻器起到什么作用？
學生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路
�。ā疤揭惶健保�
2、實驗準備
�。�1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材
電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關、電壓表、導線若干 （投影）
檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
�。�2）設計表格 板書：設計表格
提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？
學生設計，教師巡視，實物投影并作出評價，強調表格的規(guī)范，并讓學生完善自己設計的表格。
問：三次測量的平均值放哪里？
引導學生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調節(jié)電路中的電流為整
數值（投影完整的實驗表格）
實驗次數 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
�。�3）連接實物圖（根據所設計的'電路圖連接）
師：請一位同學到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學們糾正。
�。�4）實驗注意點 板書：實驗注意點
師：請同學們說一說，實驗中要注意哪些方面？
學生要進行討論，師生共同總結實驗的注意事項：（1）連接電路時開關應該斷開（2）滑動變阻器應該一上一下接，實驗前將阻值調到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
�。�5）這個實驗需要哪些步驟？ 板書：實驗步驟
學生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態(tài)。
滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關；調節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數記錄在表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。
�、軐嶒炓螅悍e極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊投影
�。ā白鲆蛔觥保�
3、實驗探究（伏安法測電阻）
教師巡視，指出學生在操作中有問題的地方
（“比一比”）
哪個小組的實驗規(guī)范 準確 迅速
4、分析與討論
實物投影學生的測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
（“議一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導體本身的一種性質,不隨電壓和電流的變化而變化。
�。ā胺乱环隆保�
小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標注的電壓
實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測小電燈的電阻
匯報測小電燈的實驗數據和實驗結果，然后帶領學生進行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實驗結論優(yōu)點矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
�。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響）
問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
�。ㄈ┱n堂小結
�。ā罢勔徽劇保�
師：這節(jié)課有哪些收獲？
師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據所測出的實驗數據機進行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質，它會隨溫度的升高而增大。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節(jié)實驗報告。
(五)說明：本節(jié)實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養(yǎng)學生的實驗能力。
（六）板書設計
四、歐姆定律的應用
�。ㄒ唬y未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實驗器材
4、設計表格
5、實驗注意點
6、實驗步驟
�。ǘy小電燈的電阻
方法：伏安法測電阻
初中物理歐姆定律教案 8
一、教學目標
知識與技能：掌握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。
過程與方法：通過對歐姆定律的探究學習，學會“控制變量法”研究問題，并加強了電路實驗的操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內容的學習和實驗操作，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，體會到物理與生活密切聯系。
二、教學重難點
重點：歐姆定律的概念和表達式。
難度：實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應用。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學生注意觀察場景中燈光的變化，學生根據知識經驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的'。
教師引導：進一步引導學生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關系？進而引出課題——《歐姆定律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
探究實驗：電流跟電阻電壓的關系
提出問題：電壓能使電路產生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？
教師引導學生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。
猜想與假設：學員根據之前所學電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
制定計劃與設計實驗：首先設計實驗電路，教師通過向學生提出問題，請學生思考討論，完成實驗方案的制定。
�、匐娏髋c電阻和電壓均有關系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）
�、谌绾伪３蛛娮璨蛔�，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數量或改變滑動變阻器阻值）
③如何保持電壓不變，而改變導體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）
�、転榱烁玫恼业揭�(guī)律，應該如何測量實驗數據？（測量多組實驗數據）
學生根據之前學習有關電壓和電阻的知識，交流談論問題答案，確定實驗方案。
教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關系，可以分成兩個課題分別探究。
課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關系；
課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關系。
教師引導學生據此畫出電路圖，進行展示，并確定實驗步驟。
進行實驗與收集證據：學生分組合作根據電路圖完成實物的連接，進行實驗操作，收集多組實驗數據。教師強調注意事項：連接電路時開關出于斷開狀態(tài)；閉合開關前，滑動變阻器阻值調至最大值等。
分析與論證：根據記錄的數據進行分析，發(fā)現電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。
多媒體展示：教師通過大屏幕向學生展示歐姆對電路規(guī)律的探究歷程，以及相關人物事例。引出歐姆定律的內容。
教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學習的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時的電阻時多少？
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
1、小結：提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。在獲得物理規(guī)律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。
2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極
四、板書設計
（略）
初中物理歐姆定律教案 9
一、教學目的。
1、理解歐姆定律的內容和公式。
2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。
3、通過介紹歐姆定律的發(fā)現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優(yōu)秀品質。
二、教學重點和難點。
歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。
三、教具。
小黑板。
四、教學過程。
（一）復習提問。
1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。
2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
�。�1）學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
�。�2）教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
�。ǘ┲v授新課。
（板書：二、歐姆定律）
1、歐姆定律的內容和公式。
（1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導體的電阻，單位用歐；用I表示導體中的電流，單位用安。
對歐姆定律作幾點說明：
①此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的.規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。
�、诙芍兴f的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”）。
需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致，如
�、蹥W姆定律的發(fā)現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。
向學生介紹歐姆的優(yōu)秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。
其三：我們應學習歐姆的哪種優(yōu)秀品質。
�、軞W姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。
下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。
�。ò鍟�2、應用歐姆定律計算電路問題。）
介紹解題的一般步驟：
�、僮x題、審題。
�、诟鶕}意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
�、墼趫D上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。
④選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規(guī)范）。
例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。
教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。
已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？
答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。
例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0.45安時才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應加多大的電壓？
由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？
答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應加大約2.8伏的電壓。
例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。
學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。
在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。
�。ㄈ┱n堂小結。
明確歐姆定律這一電學中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。
�。ㄋ模╈柟讨R。
討論課本46頁“想想議議”中的問題。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、課本習題
2、補充計算題：
�。�1）某電流表的電阻為0.02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？
�。�2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？
�。�3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？
3、閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
初中物理歐姆定律教案 10
教學目標：
1.積極參與影子游戲，在游戲思考陰影的成因。
2.能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，進而能用光的直線傳播來理解小孔成像。
3.了解光的傳播需要一定的時間，知道真空，空氣中的光速，理解激光測距儀的工作原理。
4.了解我國古代在光研究上的成就，知道中華文明對科學發(fā)展作出的貢獻。
教學方法：
實驗、討論、媒體演示
教學過程：
一、新課引入：
師：在前面我們已經學習了光的色彩、顏色等知識。今天我們就要開始進入新的學習內容了，在學習新的知識以前，我想問大家一個問題，你們看過皮影戲了嗎？做個手影游戲了嗎？
生：看過，做過了！
師：有沒有哪位同學愿意上來示范一下手影游戲呢？越多越好，請下面同學猜猜你的影子是什么？
生：舉手…….（請學生講解是什么？）
師：這么多漂亮的手影啊！大家看了后有沒有什么疑惑呢？下面就請大家來相互討論交流一下，我們來看看誰提的問題最多最好！
生：學生討論交流。例：為什么會形成影子？手影為什么隨著手形的改變而改變呢？影子為什么是黑的呢？……（若學生不提問題）/大家都沒問題嗎？那么就由我來提幾個問題：
1）為什么會形成影子？
2）手影為什么會隨著手形的改變而改變？
3）影子為什么是黑的？
師：很好，提出了這么多的`問題，而且有的同學提出的問題都非常好！那么有沒有同學來回答幾個問題呢？
生：試答……（可能部分同學能夠回答出來）光是沿直線傳播的
二、進行新課
師：我覺得對課本上的結論我們不能輕易相信。所謂“耳聽為虛，眼見為實”嗎！我們必須來驗證一下。用什么方法來驗證呢？
生：做實驗。
師：很好，現在我們就來討論一下。請大家思考一下，該如何設計實驗方案呢？你需要什么實驗器材呢？
生：……（有一定難度，討論時間控制好）
師：我們可以這樣來做這個實驗，
1.提出假設
2.制定實驗方案
3.收集證據
4.得出結論。我們是不是可以這樣認為，如果光在固體、液體、氣體三種介質中都是沿直線傳播的話，是否可以認為光是沿直線傳播的呢？
生：可以
師：用一個激光筆射到墻上，看到筆直的光線了嗎？
生：沒有！
師：那怎樣才能顯示出來呢？（給學生看圖片）
生：必須要有煙和霧！
師：很好，我準備了一個水壺來制造水霧，（實驗）大家看到了什么呢？
生：光在空氣（氣體）中是沿直線傳播的
師：光在水中有是怎么樣傳播的呢？大家看到自己的桌上有一筒水，里面加了點化學物質，大家和我一起試試看，光在水中的傳播路線是怎么樣的？（學生實驗）你們看到什么了呢？
生：驚嘆（現象十分明顯）很清楚的看到光在水中沿直線傳播
師：這兩個實驗只能說明光在氣體和液體中的傳播情況，那么在固體中是不是也這樣呢？我準備了一個果凍，我們一起來看看光在果凍中的傳播情況。
生：看不大清，勉強可以看到
師：經過剛才的實驗，你得出結論了嗎？
生：光是沿直線傳播的
師：很好。我們生活中還有許多事例可以證明光是沿直線傳播的。例如：穿過森林的光束；在有霧的天氣里可以看到汽車頭燈射出的光是直的；電影院里可以看到放映機射向銀幕的光束是直的；
師：如果光不是沿直線傳播的，而能沿曲線傳播，光就能繞過物體跑到物體的后面去，那么會出現什么現象呢？
生：就沒有影子了。
師：所以說影子是怎樣形成的呢？（課件演示）
生：光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面形成的黑影。
師：知道光是沿直線傳播后，請大家想一想：一個人從路燈下往遠處行走時，他的影子的長短是如何變化的？
生：逐漸變長
師：其實早在20xx多年前，我國古代學者就對光的傳播有了一定的研究！請大家看一個實驗！誰能告訴我這個是什么實驗呢？我們該怎么做�。ㄊ痉叮�
生：小孔成像。
師：請大家也來做一下這個實驗！
生：…….
師：課件演示小孔成像！
師：小孔成像是我國古代在光研究上成就的體現。大家看過《寶蓮燈》了嗎？
生：看過了
師：里面有個傳說“天狗吃月亮”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了呢？
生：不是
師：那是怎么一回事呢？
生：月食現象
師：其實月食和日食是一種天文現象。那么日食和月食是怎么形成的呢？請大家看屏幕（課件演示）
知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說法，所以，在以后的學習中我們一定要用更多的科學知識來武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。
科學家就利用日食、月食的成因揭開了中國古代文明的密碼。
�、�、生活?物理?社會
大家閱讀課本上的生活物理社會的有關知識并同時思考這兩個問題：
科學家是如何來確定夏商周的年代的？
�、�、光速
大家看，打開電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時間嗎？（…………）實際上很早以前科學家們就爭論過這樣的問題，那到底需要時間嗎？我們可以通過實驗來驗證。意大利科學家伽利略就做過這樣的實驗。
學生閱讀P101的《光速》
應該說這個實驗設計的是很巧妙的，遺憾的是沒有成功，這是因為光傳播的太快了。
�、�、光速
知道了光速后，我們利用激光制成了激光測距儀。學生閱讀激光測距儀，并思考：
①你知道激光測距儀的工作原理嗎？
�、诩す鉁y距技術一般應用在哪些方面？
討論：那能不能用聲吶來測量地球到月球的距離，為什么？
光在真空中傳播的速度是3×103m/s，相當于1s內繞地球赤道7圈半。
我們還可以利用孫悟空與光比較，孫悟空一個跟斗飛行的距離是十萬八千里，約5.4×104km,設翻一個跟斗用的時間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是�。浚ü庠谡婵罩械乃俣却�。）
初中物理歐姆定律教案 11
教學目標
一、知識與技能
1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。
2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。
二、過程和方法
1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。
2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。
2.認真完成實驗，養(yǎng)成做事嚴謹的科學態(tài)度。
3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。
教學重點
1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。
教學難點
1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數據表格的設計。
2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。
教學準備：學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。
教學過程
一、導入新課
1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表達式。
2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。
二、新課學習
1.學生思考、設計實驗，教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？
2.學生思考、設計實驗電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的`電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？
3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。
學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？
4.學生設計實驗電路：
5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發(fā)現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。
6.學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？
三、小結
教師引導學生總結這節(jié)課的收獲。
初中物理歐姆定律教案 12
(一)教學目的
1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。
2.培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習慣。
(二)教具
書寫有問題和例題的投影幻燈片。
(三)教學過程
1.復習
提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學研究電流跟電壓、電阻關系時的兩組實驗數據。請在表格中空白部分填寫出正確數值，并說明道理。
表1
U (伏)
I (安)
R =5歐
1.5
0.3
0.6
4.5
表2
R (歐)
I (安)
U =1.5伏
5
0.3
10
0.1
答：表1填3伏和0.9安。根據：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。
表2填0.15安和15歐。根據：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。
2.進行新課
(1)歐姆定律
由實驗我們已知道了在電阻一定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上實驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。
板書：〈第二節(jié) 歐姆定律
1.內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比�！�
歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期(1827年)經過大量實驗得出的一條關于電路的重要定律。
歐姆定律的公式：如果用 U 表示加在導體兩端的電壓， R 表示這段導體的電阻， I 表示這段導體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：
I = U/R 。
公式中 I、U、R 的單位分別是安、伏和歐。
公式的物理意義：當導體的電阻 R 一定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系( I∝U )。當電壓一定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系( I∝U/R )。公式 I=U/R 完整地表達了歐姆定律的內容。
板書：<2.公式： I=U/R
I -電流(安) U -電壓(伏) R -電阻(歐)>
有關歐姆定律的幾點說明：
�、贇W姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。
②對于一段電路，只要知道 I、U 和 R 三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。
�、凼褂霉竭M行計算時，各物理量要用所要求的單位。
(2)應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。
例題1：課本中的例題1。(使用投影片)
學生讀題，根據題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。
解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據公式，然后代入數值，要有單位，最后得出結果。
板書：〈例題1：
已知： R = 807歐， U = 220伏。
求： I 。
解：根據歐姆定律
I = U/R = 220伏/807歐 = 0.27安。
答：通過這盞電燈的電流約為0.27安�！�
例題2：課本中例題2。(使用投影片)
板書：〈例題2〉
要求學生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。
學生板演完畢，組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。
�、匐娐穲D及解題過程是否符合規(guī)范要求。
�、诖痤}敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應加2.8伏的電壓。
③解釋 U=IR 的意義：導體兩端的電壓在數值上等于通過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認為"電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。"因為這樣表述顛倒了因果關系也不符合物理事實。
例題3：課本中的例題3。(使用投影片)
板書：〈例題3〉
解題方法同例題2。學生板演完畢，組織學生討論、分析正誤。教師小結。
�、俳忉� R=U/I 的物理意義：對同一段導體來說，由于導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對于不同的導體，其比值一般不同。 U 和 I 的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關。不能認為 R=U/I 表示導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。由于電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓是零時，導體中的電流也等于零，而這個導體的電阻值是不變的。
②通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。
板書：(書寫于例題3解后)
〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法�！�
3.小結
(1)簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。
什么叫伏安法測電阻？原理是什么？
(2)討論：通過課本中本節(jié)的"想想議議"，使學生知道：
�、匐娏鞅淼碾娮韬苄�(有的只有零點幾歐)，因此實驗中絕對不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險。
�、陔妷罕淼碾娮韬艽�(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。
4.布置作業(yè)
課本本節(jié)后的練習1、4。
(四)說明：通過例題，要領會培養(yǎng)學生在審題基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。
第四節(jié) 電阻的串聯
(一)教學目的
1.通過實驗和推導使學生理解串聯電路的等效電阻和計算公式。
2.復習鞏固串聯電路電流和電壓的特點。
3.會利用串聯電路特點的知識，解答和計算簡單的`電路問題。
(二)教具
學生實驗：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導線若干。
(三)教學過程
1.引入新課
(1)閱讀本節(jié)課文前的問號中提出的問題，由此引出本節(jié)學習的內容。
板書：〈第四節(jié) 電阻的串聯〉
(2)問：什么叫串聯電路？畫出兩個定值電阻串聯的電路圖。(同學回答略，板演電路圖參見課本圖8-7)
(3)問：串聯電路電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出 I 1 、 I 2 和 I 。
板書：〈１．串聯電路中各處的電流相等。 I 1 = I 2 = I �！�
(4)問：串聯電路的總電壓( U )與分電壓( U 1 、 U 2 )的關系是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結，在板演電路圖上標出 U 1 、 U 2 和 U 。
板書：〈2.串聯電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。 U = U 1 + U 2 。〉
(5)幾個已知阻值的電阻串聯后，總電阻和各電阻之間有什么關系？這是本節(jié)課學習的主要內容。
2.進行新課
(1)實驗：測 R 1 和 R 2 ( R 3 )串聯的總電阻。
問：實驗的方法和原理是什么？
答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出 R 1 和 R 2 串聯電阻兩端的總電壓放用電流表測出通過串聯電阻的電流，就可以根據歐姆定律逄出R1和R2串聯后的總電阻。
要求學生設計一個測兩個定值電阻( R 1 = 2歐、 R 2 = 4歐)串聯總電阻的實驗電路。如課本圖8-5所示。
進行實驗：
�、侔捶卜y電阻的要求進行實驗。
②測出 R 1 (2歐)和 R 2 (4歐)串聯后的總電阻 R 。
�、蹖� R 1 和 R 3 串聯，測出串聯后的總電阻 R ′。將實驗結果填在課文中的結論處。
討論實驗數據，得出： R = R 1 + R 2 , R ′= R 1 + R 3 。實驗表明：串聯電路的總電阻，等于各串聯電阻之和。
(2)理論推導串聯電路總電阻計算公式。
上述實驗結論也可以利用歐姆定律和串聯電路的特點，從理論上推導得出。
結合 R 1 、 R 2 的串聯電路圖(課本圖8-6)講解。
板書：〈設：串聯電阻的阻值為 R 1 、 R 2 ，串聯后的總電阻為 R 。
由于 U = U 1 + U 2 ,
因此 IR = I 1 R 1 + I 2 R 2 ,
因為串聯電路中各處電流相等， I = I 1 = I 2
所以 R = R 1 + R 2 。〉
請學生敘述 R = R 1 + R 2 的物理意義。
解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。
指出：把幾個導體串聯起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯電路的等效電阻。
板書：〈3.串聯電路的總電阻，等于各串聯電阻之和。 R = R 1 + R 2 �！�
口頭練習：
�、侔�20歐的電阻 R 1 和15歐的電阻 R 2 串聯起來，串聯后的總電阻 R 是多大？(答：35歐)
�、趦芍浑娮璐摵蟮目傠娮枋�1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)
(3)練習
例題1：
出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并根據題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學生板演，教師講評。
討論解題思路，鼓勵學生積極回答。
小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯電路的特點求解。本題 R 1 、 R 2 串聯，所以 I = I 1 = I 2 。因 U 1 、 U 2 不知，故不能求出 I 1 或 I 2 。但串聯電路的總電壓知道，總電阻 R 可由 R 1 + R 2 求出，根據歐姆定律 I = U/R 可求出電流I。
板書：〈例題1：
已知： U = 6伏， R 1 = 5歐， R 2 = 15歐。
求： I 。
解： R 1 和 R 2 串聯，
R = R 1 + R 2 = 5歐+15歐 = 20歐。
電路中電流： I = U/R = 6伏/20歐≈0.3安。
答：這個串聯電路中的電流是0.3安�！�
例題2：
出示課本中例題2的投影片，學生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。
討論解題思路，鼓勵學生積極參與。
�、賳枺捍祟}中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯一個適當電阻的意義是什么？
答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯一個適當電阻 R 2 ，由于串聯電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即 U = U 1 + U 2 。串聯的電阻 R 2 可分去一部分電壓。 R 2 阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。
�、诖摰碾娮� R 2 ，其阻值如何計算？
教師引導，學生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。
本題另解：
板書：〈 R 1 和 R 2 串聯，由于： I 1 = I 2 ，
所以根據歐姆定律得： U 1 / R 1 = U 2 / R 2 ，
整理為 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 �！�
3.小結
串聯電路中電流、電壓和電阻的特點。
4.布置作業(yè)
本節(jié)后的練習：1、2、3。
(四)說明
1.本節(jié)測串聯電路總電阻的實驗，由于學生已學習了伏安法測電阻的知識，一般掌握較好，故實驗前有關要求的敘述可從簡。但在實驗中教師要加強巡回指導。
2.從實驗測出串聯電阻的總電阻和運用歐姆定律推導出的結果一致。在此應強調實踐和理論的統一。在推導串聯電阻總電阻公式時，應注意培養(yǎng)學生的分析、推理能力。
3.解答簡單的串聯電路計算問題時要著重在解題思路及良好的解題習慣的培養(yǎng)上下功夫。
第五節(jié) 電阻的并聯
(一)教學目的
1.使學生知道幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程
1.復習
問：請你說出串聯電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數據表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據串聯電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據歐姆定律得 U=IR ，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)
2.引入新課
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內容。
板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯〉
(2)問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈1.并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即： I = I 1 + I 2 。〉
(4)問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈2.并聯電路中各支路兩端的電壓相等�！�
(5)幾個已知阻值的電阻并聯后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課
(1)實驗：
明確如何測 R 1 =5歐和 R 2 =10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出 R 1 、 R 2 并聯后的總電阻 R ，并將這個阻值與 R 1 、 R 2 進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)
(2)推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書)
板書：〈設：支路電阻分別是 R 1 、 R 2 ； R 1 、 R 2 并聯的總電阻是 R 。
根據歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于：I = I1 + I2,
因此：U/R = U1/ R 1 + U2 / R 2 。
又因為并聯電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2,
可得：1/R = 1/ R 1 + 1 / R 2 。
表明：并聯電路的總電阻的倒數，等于各并聯電阻的倒數之和。〉
練習：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻( R 1 = 5歐， R 2 =10歐)并聯后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯起來，相當于增加了導體橫截面積。
(3)練習
例題1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)
簡介：當 n 個相同阻值的電阻并聯時總電阻的計算式： R = R'/n 。例題1中： R ′=10千歐， n = 2，所以： R = 10千歐/2 = 5千歐。
例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)
學生讀題，討論此題解法，教師板書：
認請此題中燈泡L1和L2是并聯的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
�。ㄟ^程略）
問：串聯電路有分壓作用，且 U 1 / U 2 = R 1 / R 2 。在并聯電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？此題中，L 1 、L 2 中電流之比是多少？
答：（略）
板書：〈在并聯電路中，電流的分配跟電阻成反比，即： I 1 / I 2 = R 2 / R 1 �！�
4.小結
并聯電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小。
5.布置作業(yè)
課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。
(四)說明
1.關于并聯電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。
2.在課時安排可能的情況下，建議根據學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題�？偨Y第4-8章所學內容，并做適當的練習
【初中物理歐姆定律教案 】相關文章：
高二物理教案歐姆定律12-30
歐姆定律教案02-27
歐姆定律教案05-18
《歐姆定律》物理教學反思（精選13篇）12-29
初中物理《功》教案06-27
初中物理透鏡教案12-07
初中物理功率教案08-22
初中物理教案06-28
初中物理實驗教案02-20