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展示華夏文化魅力教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的展示華夏文化魅力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
展示華夏文化魅力教案1
目標(biāo)
1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。
3、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng);記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合
的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)
1、在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中，一個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(結(jié)合頁(yè)下注釋④了解人物)這樣一位集無(wú)數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛(ài)國(guó)之心。下面我們一起來(lái)領(lǐng)略他的偉大人格。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)
自學(xué)提綱:
1、朗讀課文，積累字詞。
2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的'語(yǔ)句或者事例。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力” 標(biāo)題?
4、復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個(gè)小標(biāo)題是按什么順序安排的?
5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的語(yǔ)句或者事例。學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)
2、約翰·肯尼迪圖書(shū)館 ，華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。
3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過(guò)寫(xiě)貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。
4、這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講國(guó)內(nèi)的建筑成就;講國(guó)外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角—?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡—不變的中國(guó)心來(lái)安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)
一，開(kāi)頭兩段，寫(xiě)的什么內(nèi)容?這兩段在全文起什么作用?
二，選擇題(見(jiàn)課件)
五、課外作業(yè)，拓展延伸(3分鐘)
1、從貝聿銘這位世界級(jí)的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么?
2、想象作文：
我與貝聿銘見(jiàn)了一面
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
展示華夏文化魅力教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解杰出的建筑也是藝術(shù)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用審美的眼光看待世界。
2、閱讀課文，理清文章思路，掌握運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、體會(huì)貝聿銘建筑作品的魅力，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活掌握五種表達(dá)方式：說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情、記敘。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設(shè)計(jì)風(fēng)格和建筑物”之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法
朗讀指導(dǎo)法探究討論法
教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)
入新課導(dǎo)
你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂(lè)？繪畫(huà)還是書(shū)法？雕塑還是舞蹈？有青睞建筑藝術(shù)的嗎？那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。（板書(shū)課題。）
1、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？這兩段在全文中起什么作用？
�。ㄩ_(kāi)頭兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰(shuí)人之手呢？接著點(diǎn)出了本文記敘的對(duì)象。）
2、文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的？
�。ㄟ@三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的`突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。）
3、貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)？
（寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě)；寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。）
重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
�、俦静糠种心男┑胤皆攲�(xiě)？哪些地方略寫(xiě)？
�、诒静糠种攸c(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)？
�、圻\(yùn)用了哪些表達(dá)方式？
明確：①詳寫(xiě)了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫(xiě)了他設(shè)計(jì)的建筑物類(lèi)型之多、范圍之廣。
�、诩s翰·肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
�、勖鑼�(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合
課堂練習(xí)
�。�1）歸納文中介紹的貝聿銘設(shè)計(jì)的6個(gè)著名建筑物的特點(diǎn)
�。�2）寫(xiě)作訓(xùn)練：想象作文《我與貝聿銘見(jiàn)了一面》
課堂小結(jié)
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘。
課外作業(yè)
做同步練習(xí)第一課時(shí)。
展示華夏文化魅力教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
3.感受貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心，并從中獲得啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。
2.精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
3.詳略，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物，多種表達(dá)方式的結(jié)合。
教學(xué)課時(shí)1--2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1.掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。
貝聿【yù】銘躋【jī】身牛犢【dú】卓【zhuō】越軒【xuān】榭
勘【kān】探剔【tī】透籍【jí】貫聘【pìn】請(qǐng)穎【yǐng】
幻【huòn】想遴【lín】選抉【jué】擇化妝【zhuāng】
2.掌握下列詞語(yǔ)的詞義。
魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。
初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。
變幻莫測(cè)：變化很多，使人無(wú)法捉摸。
軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。
坦誠(chéng)：直率誠(chéng)懇。
力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見(jiàn)占上風(fēng)。
遴選：挑選。
融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。
熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。
別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思)。
相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
走進(jìn)課文：
二、整體感知：
導(dǎo)入：用《我的中國(guó)心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄�(gè)人類(lèi)作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。
(一)介紹貝聿銘。(課下注釋可以閱讀)
(二)現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)撰寫(xiě)這篇通訊，那么你會(huì)如何構(gòu)思?會(huì)介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個(gè)方面的內(nèi)容?(充分的思考，展開(kāi)想象)總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫(xiě)都有可寫(xiě)的東西。
�、倏梢詳�(xiě)他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。
�、诳梢赃x擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。
③可以敘寫(xiě)他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。
④可以寫(xiě)他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。
(三)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請(qǐng)你就某一個(gè)方面介紹一下貝聿銘。
學(xué)生朗讀�；ハ嘟榻B。
三、再讀課文：
(1)為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》?(這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案)
明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說(shuō)，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的.藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷。
(2)本文開(kāi)篇就提到主人公嗎?偌長(zhǎng)的一段不見(jiàn)主人公，為什么?
明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物——中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
(3)這座大廈的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用兩個(gè)短語(yǔ)概括。
明確：驚人的氣勢(shì)：體現(xiàn)在兩個(gè)入口的數(shù)字上。
高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開(kāi)篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。
第二課時(shí)
一、再讀課文：
(一)文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)
(二)貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫(xiě)的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)?
(寫(xiě)貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫(xiě);寫(xiě)突出成就時(shí)詳寫(xiě)了三座建筑，后又略寫(xiě)在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)
二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。
(一)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
1.本部分中哪些地方詳寫(xiě)?哪些地方略寫(xiě)?
2.本部分重點(diǎn)寫(xiě)了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?
3.運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
明確：
1、詳寫(xiě)了約翰肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫(xiě)了他設(shè)計(jì)的建筑物類(lèi)型之多、范圍之廣。
2、約翰肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周?chē)h(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。
3、描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合
(二)理解下列句子的含義。
1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴�，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。
明確：貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。
2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。
明確：“中國(guó)建筑的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。
3、“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲�！�
明確：表現(xiàn)了貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)心。
4、“我的根在中國(guó)”“中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽”;“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。
明確：
�、僦干�，民族之本。
�、谥钢袊�(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。
③指中華民族建筑藝術(shù)的精華。
三、體會(huì)感悟
(一)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里?
明確：①“66個(gè)年頭”說(shuō)明他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，然而一生對(duì)中國(guó)的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語(yǔ)言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國(guó)傳統(tǒng)。②將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。
(二)研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西?
明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿(mǎn)足、開(kāi)拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、選擇作業(yè)：
1、根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)一幅21世紀(jì)學(xué)校的建筑圖。
2、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言、警句或詩(shī)歌。
3、寫(xiě)作：我心目中的天安門(mén)。
4、圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情
展示華夏文化魅力教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本篇課文篇幅比較長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠理清文章的脈絡(luò)，并注重本文多種寫(xiě)作方法的結(jié)合。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫(xiě)在下面的橫線上。
晶瑩剔透（ ） 勘察（ ） 貝聿銘（ ） 軒然大波（ ）
遺shuāng( ) 初生之dú（ ） lín（ ）選 yíng（ ）系
水 xiè（ ） diàn（ ） 定
2.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)？
3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時(shí)間順序列舉）
4.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面的橫線上。
疑問(wèn)：
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入。
2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示
3.學(xué)習(xí)研討
�。�1）文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?
（2）文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的?
�。�3）貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的總體特點(diǎn)是什么？（可以用文中的語(yǔ)句回答，也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。）
�。�4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫(xiě)他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。
4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？
5.師生質(zhì)疑、解疑。
6.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
三、課堂鞏固
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國(guó)探親觀光，心中有無(wú)限的感慨。以后他又多次來(lái)到中國(guó)。他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)�！�
中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問(wèn)他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說(shuō)我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺(jué)得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過(guò)分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個(gè)我反對(duì)�！彼@樣坦誠(chéng)地亮明個(gè)人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的.長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周?chē)匀痪坝^相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。
1978年，他謝絕了一個(gè)在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng)，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)。他提出，應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開(kāi)闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周?chē)h(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周?chē)乃馍缴⑻旃艠?shù)融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個(gè)內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會(huì)感到她輕妝淡抹的自然美。
與過(guò)去設(shè)計(jì)的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說(shuō)：“香山飯店在我的設(shè)計(jì)生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍�！彼�說(shuō)：“我們不能每有新建筑都往外看，中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計(jì)，我企圖探索一條新的道路：在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。”
1.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）我的根在中國(guó)。
�。�2）中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。
�。�3）貝老，您相信風(fēng)水嗎？
�。�4）建筑師都相信風(fēng)水的……
2.貝聿銘設(shè)計(jì)“香山飯店”從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營(yíng)養(yǎng)？
3.文中加線的這句話的意思是
4.張明敏一曲《我的中國(guó)心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子共同的心聲：我們的根在中國(guó)。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國(guó)，心中有無(wú)限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請(qǐng)用一段話描述他當(dāng)時(shí)的心理
展示華夏文化魅力教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握書(shū)下生字詞。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透軒然大波
遴選縈系
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
�。�1）在美國(guó)的建筑界,貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱(chēng)贊?
(3)你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、
�。�1）出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文�？焖匍喿x方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
�。�2）學(xué)生快速閱讀課文，找出中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
�。�3）學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、
�。�1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
�。�2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的.一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
展示華夏文化魅力教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出貝聿銘的主要建筑作品及所取得的榮譽(yù)，并填寫(xiě)表格。
2.能說(shuō)出課題《展示華夏文化魅力》的作用，理解貝聿銘的愛(ài)國(guó)之情。
3.能用記者采訪的形式，與同學(xué)合作，成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn)，鍛煉自己圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
課前學(xué)習(xí)：
1.熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
晶瑩剔透tī貝聿銘yù聘用相得益彰zhānɡ工薪階層xīn授予
頒發(fā)bān躋身jī初生之犢dú遺孀shuānɡ奠定diàn變幻莫測(cè)
諧調(diào)遴選lín聲譽(yù)卓著zhuó軒然大波xuān摩天大廈mó宮殿
勘察kān縈系于懷yínɡ假山水榭xiè祖籍感慨生涯攀登
長(zhǎng)廊曲徑當(dāng)之無(wú)愧熔于一爐融為一體邀請(qǐng)相輔相成軌跡
別具匠心力排眾議新穎博物館魄力魅力
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課
上課之前，首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片(出示香港中國(guó)銀行大廈圖片)。這就是著名的.香港中國(guó)銀行大廈，它是香港的一顆明珠，已經(jīng)成為香港的一個(gè)標(biāo)志。這座大廈的設(shè)計(jì)者就是世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人——貝聿銘。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇通訊——《展示華夏文化魅力》，來(lái)感受貝聿銘先生的杰出成就。
二、尋找大師的足跡
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并根據(jù)課文內(nèi)容完成《貝聿銘小檔案》。(表格見(jiàn)后)
2.從表格來(lái)看，這篇課文介紹了貝聿銘的經(jīng)典作品、成名經(jīng)歷，課文為什么不以《一個(gè)偉......
展示華夏文化魅力教案7
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)的`獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。
教學(xué)目標(biāo)：
(1) 掌握書(shū)下生字詞。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的.概括、加工能力。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
初備
統(tǒng)復(fù)備
一 一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)
二、解題
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ)：
剔透 軒然大波
· ·
遴選 縈系
· ·
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出：
(1)在美國(guó)的建筑界, 貝聿銘 (1) 是怎樣一步一步初露頭角的(2) 在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱(chēng)贊(3) 你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
(2)、學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
(3)學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的`一片愛(ài)國(guó)之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛(ài)國(guó)之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛(ài)國(guó)之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過(guò)哪些形式展示自己的愛(ài)國(guó)之心。
六、總結(jié)：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛(ài)國(guó)之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章、畫(huà)一副畫(huà)、或者用其它的形式來(lái)表達(dá)你的愛(ài)國(guó)之情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就 赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心
教學(xué)后記
展示華夏文化魅力教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語(yǔ)的音形義。
�。�2）了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。
�。�3）學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物，多種表達(dá)方式的結(jié)合。
2．過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫(xiě)作方法。
�。�2）閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹其建筑成就。
�。�3）討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評(píng)價(jià)人物的精神世界。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
�。�1）學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛(ài)國(guó)情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精神。
�。�2）感受人物魅力，學(xué)習(xí)人物的愛(ài)國(guó)之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn) 學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
2．難點(diǎn) 文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計(jì)的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。
同學(xué)交流，老師總結(jié)。在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中，—個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”，法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”……這樣一位集無(wú)數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛(ài)國(guó)之心。下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略他的偉大成就。
（二）自讀感知，整體把握
1．簡(jiǎn)介貝聿銘
貝聿銘，世界著名建筑大師，在國(guó)際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。1917年出生于中國(guó)廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)
奠定（diàn） 頒發(fā)（bān） 新穎（yǐnɡ） 躋身（jī） 晶瑩剔透（tī）
貝聿銘（yù） 抉擇（jué） 邀請(qǐng)（yāo） 聘用（pìn） 初生牛犢（dú）
遴選（lín） 勘察（kān） 參天（cān） 魅力（mèi） 軒然大波（xuān）
3．整體感知，理清思路
學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。
【明確】全文除開(kāi)頭語(yǔ)以外，用小標(biāo)題分為三個(gè)部分：
開(kāi)頭語(yǔ)：描寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫(xiě)的對(duì)象。
第一部分：在美國(guó)的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。
（三）合作交流，解讀探究
1．開(kāi)頭兩段在全文的作用是什么？
【明確】這兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰(shuí)人之手？從而點(diǎn)出本文的寫(xiě)作對(duì)象。起總領(lǐng)全文的作用。
2．文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？
【明確】不能。先講在國(guó)外的建筑成就，后講在國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來(lái)安排。
3．人物成就展現(xiàn)
（1）按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就
快速瀏覽，抓住語(yǔ)言標(biāo)志，搜索有效信息。
�。�2）老師展示“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書(shū)館”圖片、“玻璃金字塔”圖片“香山飯店”圖片，請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。
每組請(qǐng)一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
【提示】根據(jù)學(xué)生對(duì)貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)。
【明確】①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長(zhǎng)五十二米的正方形，對(duì)角線分成四個(gè)三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個(gè)建筑像富有變化的多面體。貝聿銘通過(guò)三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高造型簡(jiǎn)潔明快，又極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的至高點(diǎn)�？梢哉f(shuō)香港中銀大廈是中國(guó)的象征之一，也是中國(guó)的驕傲。②約翰肯尼迪圖書(shū)館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性的把不同高度、不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，以期給人變幻莫測(cè)的感覺(jué)。陽(yáng)光透過(guò)蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫(huà)。
4．課文詳略安排
�。�1）據(jù)粗略估計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？
（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？
【明確】作者精心安排材料，從中國(guó)銀行總部大廈寫(xiě)起，以“極其理想化的'建筑藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個(gè)部分：早期成就、突出成就、愛(ài)國(guó)之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)可寫(xiě)的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫(xiě)，如寫(xiě)早期10多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會(huì)公寓來(lái)表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)他的愛(ài)國(guó)之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國(guó)銀行大廈來(lái)寫(xiě)。
由于選材精當(dāng)，雖然所寫(xiě)的建筑設(shè)計(jì)不多，但完全能使人們認(rèn)識(shí)到貝聿銘這一世界頂級(jí)建筑大師的偉大成就。
（四）課內(nèi)小結(jié)
本課首先通過(guò)學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，體會(huì)文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。
（二）合作交流，解讀探究
1．人物特點(diǎn)分析
�。�1）質(zhì)疑課題
貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？
【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。
這篇文章寫(xiě)出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫(xiě)他的一顆中國(guó)心，而且更側(cè)重寫(xiě)他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說(shuō)，貝聿銘有一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心。這就像課文第三個(gè)小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國(guó)心是不變的。
�。�2）探究難點(diǎn)：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。
學(xué)生朗讀第三部分1-6段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后作評(píng)價(jià)。
【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從讀得是否流利有感情等方面評(píng)價(jià)
【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國(guó)心？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
（3）假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？
【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從人物特點(diǎn)、人物精神感受、人物形象評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問(wèn)。
2.探究人物精神，體會(huì)人物內(nèi)心世界
本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出貝聿銘有一顆中國(guó)心？
【學(xué)生活動(dòng)】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。
【點(diǎn)撥】(1)他經(jīng)常對(duì)人稱(chēng)自己是蘇州人、廣州人，并且他和他的妻子能說(shuō)一口的流利的普通話、廣州話、上海話、蘇州話，而且他平時(shí)的著裝打扮和家里的布局也都保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他并沒(méi)有接受外國(guó)的生活習(xí)慣，而且還是保持著他自己中國(guó)的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人。
(2)在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出，蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周?chē)匀痪坝^相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正祈盼著將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國(guó)心的體現(xiàn)。
(3)他在海外曾深情的說(shuō)過(guò)“我的根在中國(guó)”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個(gè)年頭了，但是他還不忘自己是個(gè)中國(guó)人，這說(shuō)明他非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
(4)他“接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周?chē)h(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對(duì)香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對(duì)中國(guó)非常的熱愛(ài)，非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)的建筑非常的上心。
(5)對(duì)香港中國(guó)銀行的設(shè)計(jì)，他說(shuō)“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲。”這說(shuō)明了貝聿銘非常愛(ài)國(guó)，把這座建筑作為自己國(guó)家的象征，說(shuō)明貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人，要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)之心。
(6)他說(shuō)香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍，這句話直接體現(xiàn)出了貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過(guò)程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分的愛(ài)國(guó)。
(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng)，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)”一句，他可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒(méi)有，他是為了保持故宮周?chē)h(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國(guó)古建筑的傳統(tǒng)。
3.人物形象評(píng)價(jià)
�。�1）激情朗誦頒獎(jiǎng)詞。
屏幕上的內(nèi)容是被評(píng)為“2004感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎(jiǎng)詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來(lái)看一下這段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下。
不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍 12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來(lái)的記錄成為了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。
�。�2）討論并創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。
貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他、更感動(dòng)于他的一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心�，F(xiàn)在如果讓你為他寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？我們四人一個(gè)小組，每一個(gè)小組創(chuàng)作一份，等會(huì)兒，我們選擇好的上臺(tái)展示。
學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，然后請(qǐng)四個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)上臺(tái)把他們寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞展示給大家。
（3）投影展示，學(xué)生上臺(tái)朗讀。
�、僭O(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著 美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美的將其結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大師貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無(wú)極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱(chēng)為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你真是我中華民族的驕傲！
�、谠O(shè)計(jì)多變 愛(ài)國(guó)心不變 他，國(guó)際一流的建筑大師，他的設(shè)計(jì)新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計(jì)了無(wú)數(shù)偉大的建筑，曾被美國(guó)建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�，他把建筑技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無(wú)與倫比，在他六十歲的時(shí)候仍然堅(jiān)持回國(guó)做貢獻(xiàn)，他曾深情的說(shuō)：“我的根在中國(guó)�！彼�，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。
�。�4）結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。
【學(xué)生活動(dòng)】朗讀最后一節(jié)，對(duì)貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)
【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？
【明確】敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿(mǎn)足、開(kāi)拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。
教后記：本節(jié)課主要研讀第三小標(biāo)題“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側(cè)重于感受人物形象，學(xué)習(xí)人物崇高的精神品質(zhì)。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點(diǎn)睛之筆，利用學(xué)生對(duì)“2004感動(dòng)中國(guó)”的興趣，更是抓住學(xué)生對(duì)“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎(jiǎng)詞”的形式來(lái)評(píng)價(jià)貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的模仿欲，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目的和效果。
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