- 四年級(jí)語(yǔ)文教案《九寨溝》 推薦度:
- 九寨溝教案 推薦度:
- 《九寨溝》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于九寨溝教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于九寨溝教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于九寨溝教案1
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
2同學(xué)在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言資料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn):結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言資料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張,寫(xiě)有文章重點(diǎn)句段的小黑板或字幕。課文錄音。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
教師飽含深情地述說(shuō):“同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法,為俺們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。(板書(shū):九寨溝)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美
1初步感知課文。
師:大家想去嗎?讓俺們邊看課文邊聽(tīng)錄音,跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!
師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?
生:九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生:九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生:九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
……
(板書(shū):迷人人間仙境)
師:同學(xué)們聽(tīng)了課文,感受可真多呀!今天這堂課,俺們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表示在哪兒?找到句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
同學(xué)交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)
2感受九寨溝水的色彩斑斕。
師:你覺(jué)得九寨溝美在哪里?
生:俺覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美!八ЬЯ亮恋,乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀(guān)止!保ǔ鍪具@句話(huà)的`字幕和圖片)
(1)“嘆為觀(guān)止”是什么意思?
。2)積累這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。
。3)同學(xué)練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。
。ò鍟(shū):水色彩斑斕)
3感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生:俺喜歡九寨溝的山林!八缮记嗑G,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹(shù),還有無(wú)數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)
。1)理解“絢麗多彩”。
。2)你還知道什么顏色呢?
。3)朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。
師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來(lái)嗎?
①自由練讀。
②齊讀。
、郾痴b。
(板書(shū):山絢麗多彩)
三、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝
師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè),它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓俺們一起來(lái)朗讀,感受深秋的九寨溝吧!
生:齊讀。
師:“天氣多變”表示在哪里?
生:“天氣多變,一會(huì)兒晴,一會(huì)兒陰,一會(huì)兒雨,一會(huì)兒霧,也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?
生:變換快。
師:練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。
生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師:“天氣變,感覺(jué)也變”表示在哪里?
生:“雨水洗過(guò)的九寨溝,像一幅水粉畫(huà);陽(yáng)光沐浴著的九寨溝,像一幅油畫(huà);云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國(guó)畫(huà)!
(出示三種情況下的九寨溝圖片)
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說(shuō)話(huà)。
師:這么美的景色,這么美的句子,你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
自由練讀。
齊讀。
背誦。
。ò鍟(shū):天氣變幻莫測(cè))
四、知識(shí)延伸
1查找資料。
。1)九寨溝的水為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色?
。2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?
2學(xué)做小導(dǎo)游。
。1)俺們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。
。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境
關(guān)于九寨溝教案2
寫(xiě)景文文筆優(yōu)美,總能帶給讀者無(wú)限的遐想!毒耪瘻系摹昂W印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文。它條理清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的佳作范文。
亮點(diǎn)一,總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二、三小節(jié)中,分別采用了“總分”的構(gòu)段方式。一個(gè)中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容,幾個(gè)分句詳盡描寫(xiě),生動(dòng)再現(xiàn)。
亮點(diǎn)二,抓住景物,細(xì)膩描寫(xiě)。文段中運(yùn)用了大量的優(yōu)美詞句,再現(xiàn)“海子”之“奇”。如:“還有五花海,海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩,她以深寶藍(lán)為主色調(diào),輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等,一條條一塊塊交錯(cuò)穿插著,令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工。”單單一個(gè)五花海,那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語(yǔ)言,細(xì)致的表達(dá)正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)中,讀通是第一步。孩子們?cè)谝欢味谓恿首x中正音、識(shí)記,積累好詞。第二步讀懂。重點(diǎn)是孩子們?cè)谧宰x自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉,“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注,讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容,解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。第三步讀透。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,孩子們進(jìn)入研讀中。重點(diǎn)句子的關(guān)注,關(guān)鍵詞語(yǔ)的`捕捉,透過(guò)文字領(lǐng)略“言外之意,弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中,將優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)化,外在表達(dá)實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸出。適時(shí)安排仿寫(xiě)練習(xí),嘗試從內(nèi)容與表達(dá)入手。
我的思考:
寫(xiě)景一直是孩子習(xí)作中的難點(diǎn)。很多孩子因?yàn)榉e累少,詞匯貧乏,面對(duì)五彩繽紛的世界不知如何表達(dá)。而本文恰恰給孩子們提供了一個(gè)范例。選取讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),聚焦第二小節(jié)作為仿寫(xiě)例子。先讀進(jìn)行內(nèi)容上的積累,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式表達(dá)上的奧秘,聯(lián)系生活觀(guān)察所得,搜尋印象深刻一處景,抓住一點(diǎn)深入寫(xiě)好一段話(huà)。朱熹說(shuō):“古人作文寫(xiě)詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟!毕嘈磐ㄟ^(guò)這樣的模仿練習(xí),孩子們一定能慢慢摸出門(mén)道,時(shí)間久了,練得多了,自然就得心應(yīng)手了。
關(guān)于九寨溝教案3
一、直奔重點(diǎn),授人以漁。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué),上課伊始,通過(guò)一首《神奇的九寨》把學(xué)生帶進(jìn)課文,然后就直奔本文的中心——描寫(xiě)“景色迷人”的第三自然段和描寫(xiě)“異獸珍禽”的第四自然段,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、感受九寨溝童話(huà)般的美景。對(duì)于兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段,又采取了不同的教學(xué)方法,由扶到放,授人以漁。在第三段的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到描寫(xiě)景物的句子,利用圖片來(lái)理解九寨溝風(fēng)景之美,通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)想象九寨溝風(fēng)景之美,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。然后學(xué)生就運(yùn)用剛學(xué)的方法:“抓住核詞,建立向?qū)Аe極想象,活化文本——匹配情境,表現(xiàn)文本”的程序來(lái)自主研讀課文第四自然段,并指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中描寫(xiě)動(dòng)物的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn),最后再通過(guò)排練微型劇本,體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,重點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法獨(dú)具一格,對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)很有裨益。
二、巧用媒體,再現(xiàn)情境。
葉圣陶老先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十四韻》中講“作者胸有境,入境始與親”。對(duì)于絕大多數(shù)的四年級(jí)學(xué)生而言,九寨溝是陌生的,九寨溝的美景也是陌生的。雖然,從文本的語(yǔ)言文字中可以感受,但對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō),想要完全憑借語(yǔ)言文字進(jìn)入那個(gè)“童話(huà)世界”,還是有一定的難度。這堂課運(yùn)用了多媒體巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中,老師先讓學(xué)生整體感知美景,在學(xué)習(xí)文本時(shí),精心準(zhǔn)備了雪峰、瀑布、五花海等畫(huà)面,生動(dòng)逼真,使學(xué)生深深地被這童話(huà)般神奇的境地所吸引,向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片,符合小學(xué)生的注意力及認(rèn)知結(jié)構(gòu),孩子們的學(xué)習(xí)更有興趣了。最后,鏈接和九寨溝、和祖國(guó)風(fēng)光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生打開(kāi)了更為廣闊的`閱讀空間,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運(yùn)用了多媒體,借助畫(huà)面來(lái)對(duì)文字符號(hào),特別是離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生感覺(jué)較陌生的文字符號(hào)進(jìn)行“審美變形”,為如詩(shī)如畫(huà)的課文語(yǔ)言提供了一個(gè)可感的環(huán)境背景。
三、關(guān)注表達(dá),訓(xùn)練語(yǔ)言。
20xx年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,有一個(gè)特出的點(diǎn),就是格外關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。在《新課標(biāo)》首頁(yè)就明確提出“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力!睆慕虒W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師語(yǔ)言運(yùn)用的意識(shí)性非常強(qiáng)。老師抓住了文本的特點(diǎn),多處設(shè)置了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的“點(diǎn)”,如做小導(dǎo)游介紹九寨溝,學(xué)習(xí)課文的句式,提供一到兩篇課文之外描寫(xiě)九寨溝的精彩片段,作為學(xué)生語(yǔ)言遷移的范例等。在積累語(yǔ)言的同時(shí),掌握規(guī)范的句式,在表達(dá)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。
關(guān)于九寨溝教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宛如、瀑布”等詞語(yǔ)。
3.了解最后一個(gè)自然段在文中的作用。
4.了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在第六單元中,我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,美麗大公園式的頤和園,今天我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝,看看那里的迷人風(fēng)光。(學(xué)生齊讀課題九寨溝,教師指導(dǎo)“寨”字書(shū)寫(xiě)。)
二、初讀感知、整體把握
1.這一課的生字特別多,課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,我想考考大家,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。從前到后,一人讀一個(gè)詞,看誰(shuí)讀得干脆利落。每人都有機(jī)會(huì),好好把握。(你詞語(yǔ)掌握得不夠扎實(shí),誰(shuí)來(lái)幫幫他?現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎?大聲讀兩遍,把它牢牢記住。你聽(tīng)得很認(rèn)真,讀得也很不錯(cuò),課前預(yù)習(xí)一定下了不少工夫。)還有誰(shuí)能像他一樣讀得準(zhǔn)確流利?這么多人都想讀,好我們一起讀。
2.仔細(xì)看,試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么?(描寫(xiě)湖泊、瀑布、動(dòng)物)
看得再認(rèn)真些,描寫(xiě)湖泊的詞語(yǔ)中,有兩個(gè)四字詞意思差不多,你能找到嗎?讀出,它們都表示什么意思?
3.解決了生字詞,再讀課文你一定會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,邊讀邊想:九寨溝給你留下了什么印象?從哪兒能夠看出?我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在邊讀邊畫(huà),這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
又讀了一遍課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),九寨溝給你留下了什么印象?(說(shuō)話(huà)注意表達(dá)要完整,人間仙境、景美、動(dòng)物多。)具體說(shuō)說(shuō)哪兒美?是啊,課文不但向我們展示了九寨溝自然風(fēng)光的美,還讓我們看到了許多可愛(ài)的珍稀動(dòng)物。(板書(shū))
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造
1.自然風(fēng)光部分
現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)了九寨溝的自然風(fēng)景區(qū),美美地欣賞,選一處自己最喜歡的風(fēng)景,美美地讀一讀。(生讀)現(xiàn)在,你就是一個(gè)小導(dǎo)游,你最喜歡哪處風(fēng)景?把你最喜歡的風(fēng)景介紹給大家。(訓(xùn)練說(shuō)話(huà)完整:“我最喜歡九寨溝的,你們看——。”生再讀。)(根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。)
a. “一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃!
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?還有誰(shuí)能讀得更美?(讀不好的,師評(píng)價(jià):我只看到一座很矮的小山,誰(shuí)能讓我看到很多高聳入云的雪峰?讀得好的,師表?yè)P(yáng):我仿佛看到了許多高聳的雪峰,峰頂?shù)陌籽┰陉?yáng)光下銀光閃爍。大家一起試試。)
b.“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中!
你覺(jué)得這個(gè)句子很美,那我這樣改,不是更簡(jiǎn)潔了嗎?(投影:句子比較)哪個(gè)好?好在哪?比喻句,把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,把溝谷比作了彩帶,寫(xiě)出了湖泊的美。(這顆寶石太普通了,不夠美。)誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓我看到湖泊的美麗與神奇?讀得真有味,老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫(xiě)出了湖泊的美?
c.“每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”
藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中,好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇,想不想親眼看看?(播放湖泊課件。)我看到了,剛才有的同學(xué)睜大了眼,有的同學(xué)張大了嘴巴,都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了,來(lái),把你剛才看到的美景,用書(shū)中的語(yǔ)言描述出來(lái)。(男女生賽讀。)
多迷人的自然風(fēng)光,一起把這美好的畫(huà)面留在我們的腦海中吧。來(lái),不看書(shū),讓我們一起用最美的語(yǔ)言為它美美地配音。(課件:填空)
d.“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白蓮騰空,銀花四濺,蔚為壯觀(guān)!
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀?(你不但會(huì)欣賞他的優(yōu)點(diǎn),還能指出他的不足,聽(tīng)了你的贊賞,他以后一定會(huì)讀得更好。)從他的朗讀中,你能看到一幅怎樣的畫(huà)面?(我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,激起白色的水花,非常壯觀(guān)。這是一個(gè)比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白練。)你真會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)抓重點(diǎn)詞來(lái)讀懂課文。宛如什么意思?你能用“宛如”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
2.珍稀動(dòng)物部分
。1)九寨溝迷人的自然風(fēng)光不僅讓游人流連忘返,同時(shí)還吸引了許多珍稀動(dòng)物跑到這里安家落戶(hù)。從文中選一種自己最喜歡的動(dòng)物,用心讀一讀,和它交個(gè)朋友。
。2)交流
你喜歡誰(shuí)?(我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。)誰(shuí)喜歡的跟他不一樣?(我喜歡善于奔跑的羚羊,我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,我喜歡行動(dòng)敏捷的小熊貓。)好,請(qǐng)其他同學(xué)輕輕分閉上眼睛,跟著這四位小導(dǎo)游,悄悄地進(jìn)入森林深處,看看這些可愛(ài)的`小動(dòng)物在干什么?一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,能讀得再輕一點(diǎn)嗎?別驚擾了它。輕輕地睜開(kāi)眼睛,告訴老師,剛才你都看到了什么樣的動(dòng)物?他在干什么?
(3)拓展
九寨溝就這幾種珍稀動(dòng)物嗎?此時(shí)如果你在九寨溝,一定還能看到其他的動(dòng)物。讓我們張開(kāi)想象的翅膀,讓更多的珍稀動(dòng)物來(lái)這里安家落戶(hù)。(課件:說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
四、總結(jié)全文,情感升華
九寨溝不但景色美,動(dòng)物也非?蓯(ài),我真想大聲贊美她,你能幫我用文中的一句話(huà),贊美一下九寨溝嗎?(課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。齊讀。)
教學(xué)反思:
《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章。它以生動(dòng)的文筆,精心描繪了九寨溝充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、奇麗美妙的自然景觀(guān),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。像這樣的美文,必須給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙。同時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為我的教學(xué)服務(wù),因?yàn)閷W(xué)生們都沒(méi)有去過(guò)九寨溝,直觀(guān)的圖片可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
因此在教學(xué)第三自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文,試著找出文中描寫(xiě)的幾處自然風(fēng)光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字,展開(kāi)想象。然后適時(shí)出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片,使學(xué)生對(duì)大自然的杰作留下更深刻的印象,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的朗讀。從課堂教學(xué)效果來(lái)看,課件中圖片的適時(shí)呈現(xiàn),恰當(dāng)運(yùn)用,給整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
遺憾之處:這么美的課文,讀是很重要的。但由于只注重引導(dǎo)學(xué)生們享受風(fēng)景的美,因此第三自然段用的時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致珍稀動(dòng)物這一段上得不夠完美,時(shí)間不夠,只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小熊貓的情景,而沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀,讓整篇文章和諧進(jìn)行。
關(guān)于九寨溝教案5
九寨溝素有“人間仙境”的美稱(chēng),景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn),描寫(xiě)了奇麗美妙的自然景觀(guān)。文章層次清楚,語(yǔ)句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和積累語(yǔ)言,富有韻律感,是一篇美文。
我常在問(wèn)自己:究竟我要給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂?快樂(lè)的?自由的?有趣的?這都是我想給他們的。因此,這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾魈骄恐械玫街R(shí),受到啟迪。
一、選擇全文中心,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
《九寨溝》描寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸,生活在城市中的學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的。于是,在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書(shū),變著花樣讓學(xué)生讀書(shū),興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中,描寫(xiě)自然風(fēng)光的第3小節(jié),通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象,看著畫(huà)面讀,在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光,并通過(guò)自由讀,男女生讀,指名讀,師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段,而且成為教學(xué)的目標(biāo)。
另外,描寫(xiě)珍禽異獸的第4小節(jié),則另辟蹊徑,請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物,讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的語(yǔ)句,把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái),并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進(jìn)行拓展,以說(shuō)代讀,將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固?傊哉f(shuō)代讀,豐富朗讀的形式,讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。
二、啟迪智慧,授以漁。
在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候,由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示:“A、讀3自然段,看看寫(xiě)了哪些景觀(guān),用筆圈出來(lái)。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景,邊讀邊想象。C、談一談自己的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái),然后讀,最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法:讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對(duì)九寨這個(gè)人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在學(xué)習(xí)4自然段的時(shí)候,教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),采用小組合作的方式,根據(jù)自學(xué)閱讀提示:
A、思考:課文描寫(xiě)了哪些珍稀動(dòng)物?用筆劃出來(lái)。
B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動(dòng)物讀一讀,邊看圖片邊說(shuō)出自己的感受。
C、說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。學(xué)生興致盎然地品讀課文,積極參與動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,在不知不覺(jué)中去獲得學(xué)習(xí)的方法。
三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以改變教師的教學(xué)方式為前提,又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。
在整堂課中,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀題的過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難,讀讀課文,選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背,諸如此類(lèi),此時(shí)此刻的教師是引導(dǎo)者;圍繞學(xué)生提出的'問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),教師是一個(gè)輔導(dǎo)者;在朗讀教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩(shī)情畫(huà)意,教師又處于指導(dǎo)者的位置了;在教學(xué)的總結(jié)階段,教師聲情并茂地介紹畫(huà)面,將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫(huà)面和語(yǔ)言中,第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。
整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力的培養(yǎng),合作探究能力的培養(yǎng),朗讀水平的提高,說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練等等,總而言之,以學(xué)生為本,不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。
《九寨溝》以生動(dòng)的筆墨,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀(guān),使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境里,折服在靈幻的異獸珍禽的童話(huà)世界里。文章層次清楚,語(yǔ)句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。
由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前通過(guò)多方搜集資料,精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面、精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。
創(chuàng)造性思維離不開(kāi)形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知,增加大腦中的表象儲(chǔ)備,以發(fā)展形象思維,最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景,生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的旋律,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望,用耳朵去傾聽(tīng),用心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生盡情想象:這些瀑布像什么?看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀(guān)”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。
但是實(shí)際上課下來(lái),效果并不好,尤其是對(duì)第三節(jié)的品讀,學(xué)生沒(méi)有按我所預(yù)設(shè)的說(shuō),說(shuō)的也很不到位,談?wù)撝,認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ)提供出來(lái),讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)、畫(huà)面,進(jìn)行創(chuàng)造性地描述,這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)于九寨溝教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三至五自然段。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
4、感受九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)九寨溝的美麗、神奇, 學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件,板書(shū)好課題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《九寨溝》這篇課文,認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ),我們來(lái)讀讀。(出示課件)
插入云霄 銀光閃閃 清澈見(jiàn)底 高低錯(cuò)落 色彩斑斕
五彩繽紛 蔚為壯觀(guān) 林深葉茂 若無(wú)其事 憨態(tài)可掬
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑 詩(shī)情畫(huà)意 異獸珍禽
過(guò)渡:作者用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹九寨溝,不用說(shuō),那兒的景色一定很美,想不想去看一看?下面老師就帶大家一起來(lái)欣賞。(播放多媒體課件,生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。)(以上用了1分鐘)
二、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞九寨溝美景。
1、欣賞過(guò)后,你最想說(shuō)什么?(九寨溝的湖泊真美!那里的雪峰真高!九寨溝的瀑布多么雄偉。。
2、九寨溝有這么多迷人的景色,難怪作者說(shuō):一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)(生齊說(shuō):童話(huà)世界)
板書(shū):童話(huà)世界 (以上用了1分鐘)
3、你心目中的童話(huà)世界是什么樣的?
三、自主朗讀,體驗(yàn)感悟
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡:那么在九寨溝這個(gè)童話(huà)般的世界中,有哪些神奇的景物呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,看看作者介紹了哪幾處景物?用——畫(huà)出景物名稱(chēng),說(shuō)說(shuō)這些景物沒(méi)在什么地方。
2、生自由朗讀課文,師巡視。
3、一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你看到了哪些景點(diǎn)呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)。(點(diǎn)擊出示圖)
4、那么你喜歡這里的哪一處景色呢?說(shuō)說(shuō)你的感受。(順序由學(xué)生定)
交流(預(yù)設(shè)):
(1)我喜歡雪峰,因?yàn)檠┓搴芏、很高,也很美。(相機(jī)出示雪峰圖片)
師:你從哪里看出來(lái)?(“一座座”說(shuō)明雪峰很多,“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高,“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。這些雪山,終年不化在陽(yáng)光的照射下,銀光閃閃,實(shí)在是太美了!) 師:你說(shuō)得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意把你的感受讀出來(lái)?老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來(lái)。好,愿意讀的人一起站起來(lái)讀。(結(jié)果全班人都站起來(lái)了)
師:你們太棒了!讓我們一起讀這句。
。2)師:還有誰(shuí)喜歡哪一處景物?
生:我喜歡湖泊,因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,非常美。
師:同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn),這一句中暗含了兩個(gè)比喻,誰(shuí)來(lái)告訴大家,把什么比做什么?(指名說(shuō))九寨溝的湖泊很美,作者的語(yǔ)言也很美。大家來(lái)讀讀這句。
(出示圖片)同學(xué)們,請(qǐng)看圖片,啊,九寨溝的湖泊真的像藍(lán)寶石一樣,溝谷像彩帶一般,太美了,誰(shuí)能讀好它?(指名學(xué)生朗讀)
那么湖水怎么樣呢?(湖水清澈見(jiàn)底)
清到了什么程度?(連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚)
你真愛(ài)動(dòng)腦筋。那么你除了知道湖泊多,湖水清,還知道人們把湖泊叫做什么呢? 生:我還知道人們把這些湖泊叫做“五花!薄ⅰ拔宀食亍。
。3)師:(出示“五花海”圖片)那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花!薄ⅰ拔宀食亍蹦?(因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云??)
大家看,湖水里倒映著(生看圖齊說(shuō):藍(lán)天、白云、雪峰、森林)它們都倒映在(生:湖水里),構(gòu)成了一幅幅(生:五彩繽紛的圖畫(huà))。
你認(rèn)為湖水里會(huì)有哪些顏色?(有藍(lán)天的藍(lán)色,白云的白色,森林的綠色。我認(rèn)為還有紅花的紅色。我想還有樹(shù)葉的黃色。)
師:同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色,你能用哪些詞來(lái)概括?(五光十色,色彩斑斕,五彩繽紛,五顏六色)
師:所以人們把這些湖泊叫做(生齊說(shuō):五花海、五彩池)誰(shuí)愿意把五彩池的色彩美讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)
。4)此水只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)!作者這么優(yōu)美的語(yǔ)言,讓老師也忍不住想讀一讀。(師范讀)老師讀得怎么樣?敢跟老師挑戰(zhàn)么?有勇氣的就站起來(lái)和老師比一比! 師:欣賞了雪峰、湖泊,不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了瀑布的腳下。(出示圖
片)看著眼前的瀑布,你會(huì)發(fā)生怎樣的贊嘆呢?(瀑布多么雄偉壯觀(guān)啊!瀑布多么美!我想用詩(shī)句來(lái)贊美它:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”!)
師:你真了不起,能用李白的詩(shī)句來(lái)贊美它。好,讓我們一起來(lái)贊
美一下。(生齊讀:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)
師:那么作者是怎樣描寫(xiě)瀑布的,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。(指名讀)
“白練”是什么意思?“銀花”指什么?(白練指的是象綢緞一樣的瀑布,銀花指的是飛濺下來(lái)的
水花)
那白練騰空就是__ (瀑布就象一條白色的稠帶從天而降,傾瀉下來(lái),水花四濺。)
多么壯觀(guān),多么美麗。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎?
(5)過(guò)渡:俗話(huà)說(shuō)黃山歸來(lái)不看云,九寨歸來(lái)不看水同學(xué)們,九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美,
讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話(huà)世界長(zhǎng)留心中。
。6)課件出示:(第三自然段)
齊讀第三自然段
。7)練習(xí)背誦
。8)選自己最喜歡的句子讀讀、記記。
學(xué)生自由起來(lái)背誦(或朗讀)自己喜歡的句子
。9)這一段描寫(xiě)了九寨溝迷人的(生齊說(shuō):自然風(fēng)光)
板書(shū):自然風(fēng)光
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡:同學(xué)們,欣賞了九寨溝迷人的自然風(fēng)光,繼續(xù)向縱深行進(jìn),我們將會(huì)看到許多活潑可愛(ài)的——(生:珍稀動(dòng)物,師:課文中叫——生齊說(shuō):異獸珍禽)
板書(shū):異獸珍禽(相機(jī)教學(xué)生字“禽”)
2、你們看,它們來(lái)了,(出示圖片)這是——,它們都有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們4人小組學(xué)習(xí)第四自然段
2、課件出示:學(xué)習(xí)方法:
。1)選擇你喜歡的一種動(dòng)物,讀一讀相關(guān)語(yǔ)句,并畫(huà)出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ);
(2)想一想:怎樣讀出它的特點(diǎn)?
3、自由朗讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
教師邊巡視,便提醒學(xué)生:同學(xué)們,這些動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這些特點(diǎn)嗎?選擇你喜歡的一種動(dòng)物,把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
3、交流:
(1)喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金絲猴有什么特點(diǎn)?(金絲猴體態(tài)粗壯,很機(jī)靈。) 從哪里看出它很機(jī)靈?(有一只體態(tài)粗狀的金絲猴,正攀吊在一棵大樹(shù)上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。)
“窺視”什么意思?(窺視就是偷偷地看)此時(shí)金絲猴悄悄看什么? 就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)? (機(jī)靈)
師:好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎? (“眨巴”讀得重而快,“窺視”讀得地輕。(指名朗讀)
誰(shuí)來(lái)給我們表演一個(gè)金絲猴的動(dòng)作。(指名上臺(tái)表演)
大家看,他表演得像不像啊?他表演得真得很像,很機(jī)靈,
。2)那么羚羊有什么特點(diǎn)?(生齊說(shuō):善于奔跑)那它跑的速度一定(很快),哪兒看出它跑的很快?
生:也許,會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)??又消失在前方的叢林中。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“竄”
生2:你的.“突然竄出來(lái)”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快,我和你讀法不一樣。
師:那你讀讀看。(生2讀得輕慢)你為什么這樣讀呢?(我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn))。 生:我還想仔細(xì)地看清它,可它已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了,我覺(jué)得非常遺憾,所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生:我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師:每個(gè)人對(duì)課文的感受不一樣。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。不管是快一些的,還是慢一些的,都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律,只要是用心去讀就可以了。
。3)師:如果你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只——(生齊說(shuō):憨態(tài)可掬的大熊貓)大熊貓正在干什么?
若無(wú)其事”是什么樣子? (生表演一幅悠閑自在的樣子。)
師:“若無(wú)其事”意思是—— (好像沒(méi)有什么事,很悠哉。 自己做自己的事,不管別人。:
。ㄐχ┱l(shuí)來(lái)讀讀大熊貓的句子
師:這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉,大熊貓一定一邊吃一邊在想——
。4)小熊貓們,你們面前就是清澈見(jiàn)底的河水,趕緊美美地照照吧! (高興)你們?cè)谡帐裁矗?/p>
師:小熊貓們,把你們的高興美美地讀出來(lái)吧!
充滿(mǎn)神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎?(生搖頭)此時(shí)你在九寨溝,一定會(huì)見(jiàn)到什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?趕緊把你們見(jiàn)到寫(xiě)下來(lái)吧!
。5)生動(dòng)筆,師巡視,發(fā)覺(jué)學(xué)生寫(xiě)得真不錯(cuò)。
預(yù)設(shè)答案:
我看見(jiàn)在茂密是樹(shù)林旁,一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
我看見(jiàn)勤勞的小刺猬,身上沾滿(mǎn)了紅紅的小果子,正搖搖擺擺地在草地上走著。
樹(shù)上有一只穿著黃衣裳的小鳥(niǎo),站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。
師:這么多可愛(ài)的動(dòng)物,大家愿意和它們交朋友嗎?
生:(異口同聲:愿意)
師:好,讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,看哪一組讀得最形象最傳神。(分組,生自由練習(xí)朗讀)(個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然,都投入到朗讀中來(lái))
(5)師:好,下面我們開(kāi)始比賽,每個(gè)人都要為你這組爭(zhēng)光。(學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子,捧起書(shū),精神十分飽滿(mǎn)。)
師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。下面,我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)。(出示練習(xí),并指名說(shuō))
請(qǐng)把下列動(dòng)物與它的特征用線(xiàn)相連
金絲猴憨態(tài)可掬
羚 羊行動(dòng)敏捷
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯
小熊貓善于奔跑 師:(生邊說(shuō)邊出示答案,連線(xiàn)用紅線(xiàn)表示)看來(lái),大家都喜歡和動(dòng)物交朋友。
補(bǔ)充介紹:據(jù)有關(guān)部門(mén)粗略統(tǒng)計(jì),生活在這里的野生動(dòng)物,已知的就有近300種。其中被列為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物27種,如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獺等,九寨溝堪稱(chēng)動(dòng)物王國(guó)。同學(xué)們,這些動(dòng)物都是我們國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物,我們要(生齊說(shuō):保護(hù)它們,愛(ài)護(hù)它們)。
(6)同桌互背自己最喜歡的動(dòng)物的句子
。7)師:“人在溝里走,如同畫(huà)中游”,課文學(xué)到這里,那你能用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括九寨溝呢?
生(人間仙境、世外桃源、風(fēng)景如畫(huà)、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、)
板書(shū):人間仙境
。8)我們知道了這么多珍貴的野生動(dòng)物,生活在這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景里,難怪作者在課文最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道:點(diǎn)擊出示:第五小節(jié),生齊誦
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、想想這段在全文中起什么作用?(小組討論)
2、生自由讀第5自然段
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、首尾呼應(yīng))
問(wèn):這句和開(kāi)頭哪句相呼應(yīng)?(一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話(huà)世界。)
3、你找得非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能有感情地讀一遍?(指名讀)
問(wèn):這里的省略號(hào)表示什么意思?(表示九寨溝還有許多迷人的景色)
師:說(shuō)得多好呀!在以后的寫(xiě)作時(shí)候可以學(xué)習(xí)這樣的謀篇布局。這么美的景色,這么美的文字,真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中!你們想嗎?(生異口同聲:想)
4、你們先練一練背誦。(學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來(lái))
(1)誰(shuí)會(huì)背了?讓我們展示一下。(指名背、齊背)
師:好了,課文學(xué)到這兒,我們一起來(lái)看看課題,覺(jué)得前面加個(gè)什么詞比較合適?
生:神奇的九寨溝
生:美麗的九寨溝
生:詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝
六、總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課,我們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這里四季如畫(huà),一步一景。九寨溝真不愧是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境,一個(gè)神奇美妙的童話(huà)世界
。úシ鸥枨渡衿娴木耪罚
師:我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,一起來(lái)欣賞《神奇的九寨》。
七、布置課外作業(yè):
1、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;
2、背誦第三至第五自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自然風(fēng)光
9、九 寨 溝—— 童話(huà)世界 人間仙境
異獸珍禽
關(guān)于九寨溝教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問(wèn)。
2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)
3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱(chēng)它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢,讓我們打開(kāi)課本,盡情地去享受吧!
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教,然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ),學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀(guān)、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境)——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,讓別人知道它的意思。(指名讀、齊讀)
4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫(xiě)景色的)
5、播放課件、配樂(lè)朗讀2—5段,學(xué)生欣賞后,師問(wèn):此時(shí),你最想說(shuō)什么?(一個(gè)詞或一句話(huà)都行)相機(jī)板書(shū):雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話(huà)來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情,是哪一句?請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。(出示句子,齊讀。)
設(shè)計(jì)意圖:給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā),其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力,同時(shí)積累語(yǔ)言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師:在這個(gè)人人向往的人間仙境里,你最喜歡哪?請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段,邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線(xiàn)劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子,劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子?
3、全班匯報(bào)交流,師相機(jī)出示句子、圖片,指導(dǎo)朗讀(自由讀、賽讀等)、背誦。
設(shè)計(jì)意圖:在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話(huà),教師只是一個(gè)橋梁作用;在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。
想象說(shuō)話(huà)練習(xí):
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃,就像。
第三句:湖底石塊色彩斑斕,有色、有色、還有色,。
湖水清澈見(jiàn)底,一眼就能看到。
第五句:當(dāng)天氣晴朗時(shí),的天空,的云朵,的雪峰,的森林,都倒映在的`湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪……
設(shè)計(jì)意圖:旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,以想促悟、以想促讀,同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝,看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布,這所有的一切融合在一起,就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)世界,來(lái)到了一個(gè)人間仙境,你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎?那好,我們先休息一會(huì),再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作!
【九寨溝教案】相關(guān)文章:
《九寨溝》教案04-07
九寨溝教案04-11
《九寨溝》教案02-26
《九寨溝》教學(xué)教案02-20
《九寨溝》教案15篇02-17
九寨溝教案設(shè)計(jì)10-15
《九寨溝》教案(15篇)05-16
九寨溝教學(xué)反思02-21
九寨溝的教學(xué)反思07-07