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語文三年級蘇教版上冊優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文三年級蘇教版上冊優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
語文三年級蘇教版上冊優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標:
1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點:
體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這文章時,是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟!
。1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)
。2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!
。1)再請一個同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
。3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準確精當(dāng)。)
。4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。
過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看,師拿出準備好的石榴,誰能用自己的`話說一說。
。1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
。2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
。4)齊讀這些詞語。
。5)請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
。6)剛才同學(xué)們做這些動作時,老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……(更生動形象,有趣活潑,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
。7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?
。8):所以,我們平時文時,多用些擬人的句子,就能把意思表達得更生動形象。
。9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。
。10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子::“這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮!鄙R讀。
。1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)
。3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)
。1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比!
(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)
。4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
師:同學(xué)們,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴,好嗎?(齊讀句子)
通讀全文:課文把石榴寫的真美,讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法,讀寫結(jié)合。
1、師寫法:作者寫石榴子兒時,先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時,可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項——聞氣味,你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流:請一兩個學(xué)生上臺說,師生按照寫法評議。
6、學(xué)生動手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評。
語文三年級蘇教版上冊優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點】
口語交際和寫字
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1、第一部分。
。1)四人小組自由朗讀六個詞語。
。2)不認識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師,也可以查字典。
。3)連讀詞語,想象畫面,了解詞義。
小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
。4)讀詞語,選一個你喜歡的詞語,說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
。1)觀察插圖想像情境。
。2)熟讀詞語,練習(xí)與畫面連線。
。3)教師指導(dǎo),巡視糾正。
3、第三部分
。1)看圖,想想圖中畫了些什么。
。2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。
。3)小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1、認識要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的`字。
生:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點?
2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時
一、教學(xué)第三題:讀讀背背
1、讀背詞語。
。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說圖上都畫了些什么。
。2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系,感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語,體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2、讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
。2)看圖,說說兩個小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
。3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1、同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生:閉氣凝神,陶冶情操。
生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、同學(xué)們說的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo):橫有長橫和短橫之分。
3、教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。
。1)長橫:筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起筆較重,中腰略細。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫
。3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時
一、教學(xué)第四題:口語交際
課前準備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。
1、教師談話:我們在與大家講話或聽別人講話時,要注意什么?
2、仔細看插圖,四人小組討論。
3、小組交流:組織語言時注意語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。
4、大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書,請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5、把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說給大家聽。
6、同學(xué)們開始組織語言,努力講得語句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。
例生:我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識,如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7、教師評價:聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8、學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進行交流,教師巡視。
三、師隨機進行總結(jié)。
語文三年級蘇教版上冊優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的'人。
教學(xué)準備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
1、師板書課題,指名讀課題。
2、看了這個題目,你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
。2)注意正音。
。3)出示詞語卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀?
2、你知道了什么?
3、大樹怎樣美?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻:貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運送;從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么?
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云,從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計:
課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
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