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《秦兵馬俑》教案

時(shí)間:2024-11-07 22:34:54 教案 我要投稿

《秦兵馬俑》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》教案,希望能夠幫助到大家。

《秦兵馬俑》教案

《秦兵馬俑》教案1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題

  2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?

  齊讀第3節(jié)

  3、過(guò)渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的?

  2、指名交流讀書(shū)所得。

  3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過(guò)渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑?

  過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)選擇你們小組最感興趣的'兵馬俑讀一讀。

  (2)想一想,這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  四、小結(jié):聽(tīng)你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句,用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。

  4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象()省略號(hào)是什么意思?

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  1、如此規(guī)模宏大,類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

  朗讀第四段

  2、提問(wèn):學(xué)課文,你有什么感想?

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法,介紹某一物的特點(diǎn)。

 。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))

《秦兵馬俑》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形,讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。

  2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法,了解常用的基本的說(shuō)明方法,揣摩文章的表達(dá)順序,并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。

  3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,產(chǎn)生民族自豪感。

  【參考話題】

  積累文中的四字詞語(yǔ),盡可能地運(yùn)用文本的.語(yǔ)句,融入自己的感受,選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、前置性作業(yè):

  1.我來(lái)學(xué)習(xí)七彩詞語(yǔ)。2.我來(lái)朗讀課文。3.我來(lái)理清課文脈絡(luò)。4.我來(lái)搜集有關(guān)資料:秦兵馬俑。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭題

  1.師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢?

 。▽W(xué)生回答,如果學(xué)生不能回答,教師提示。)

  師:世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣,F(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護(hù)室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。

  2.教師展示兵馬俑圖片。

  師:同學(xué)們,2200多年前,秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯,耗時(shí)38年,修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國(guó)的皇帝,他在西安以東30千米的臨潼,留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。(板書(shū)課題:秦兵馬俑:)如今已成為我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天,讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國(guó)看一看吧,讀題:秦兵馬俑

  3.知道“俑”是什么意思嗎?

  4.“秦”指秦代,秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

 。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象

  1.通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解?那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下 (可以是收集的資料,可以是書(shū)上的介紹。)

  2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎?

  3.課文中有許多描寫(xiě)秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。(出示詞語(yǔ))

  舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰(zhàn) 所向披靡

  身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴(yán)峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(zhǎng)靴 目光炯炯

  躍躍欲試 撒開(kāi)四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰(zhàn)車(chē)千乘 惟妙惟肖 絕無(wú)僅有

  [理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準(zhǔn)“魁梧”。]

  (三)整體感知課文

  1.快速默讀課文課文,想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著來(lái)填一填下面的句式。

  秦兵馬俑不僅 ,而且 , 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生多種方法。)

《秦兵馬俑》教案3

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、結(jié)合課文情境理解詞語(yǔ);有感情朗讀課文。

  2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

  3、領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1. 36年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是(板書(shū):秦兵馬俑)。

  2 “俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。

 。ㄗ屛覀冋鸷车那乇R俑到底是怎樣的.,學(xué)了課文我們自然就明白了。)

  二、初讀課文,整體感知

  秦兵馬俑到底是怎樣的?課文中有一句話也可以說(shuō)是一段話概括的非常好。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍,找一找,用筆畫(huà)下來(lái)。

  1、交流。據(jù)學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)板書(shū)。(規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明)

  2、讀讀這句話;(據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示這段話課件)圈畫(huà)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅…… 而且”。

  3、輕聲讀,思考這段話是——句,在文中起——作用,——承上,——啟下。(課件出示)(高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練)

  4、想一想,課文中哪些文字在寫(xiě)規(guī)模宏大?哪些在寫(xiě)類(lèi)型眾多、 個(gè)性鮮明?(劃分段落,理清思路)。

  5、交流;點(diǎn)明課文就是從這兩方面來(lái)具體介紹兵馬俑的。(把握課文主要內(nèi)容)

  三、再讀課文,品味語(yǔ)言

  (一)1、抓關(guān)鍵詞、句,感悟規(guī)模宏大(學(xué)習(xí)第2自然段)

  請(qǐng)大家拿起筆,用心地讀第2自然段,邊讀邊勾畫(huà)出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子,一會(huì)交流。

  2、 生讀書(shū),師巡視。

  3、 交流。(根據(jù)學(xué)生交流,在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。)

 。ㄗプ】拥目偯娣e19120平方米,與教室面積相比較,讓學(xué)生做除法,算出大概是教室的多少倍,閉眼睛想象教室面積的10倍,20倍,30倍,50倍,100倍,150倍,200倍,250倍,300倍,350倍,400倍,450倍……能看到邊沿嗎?能想象到有多大嗎;和籃球場(chǎng)比,是正規(guī)籃球場(chǎng)的50個(gè)大;和足球場(chǎng)比,是其的2.5倍;抓住坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),我們學(xué)校有八百多個(gè)學(xué)生,兵馬俑數(shù)相當(dāng)于十個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生數(shù);抓住一號(hào)坑長(zhǎng)230米,寬62米,還以我們教室長(zhǎng)8米,寬6米進(jìn)行比較,大膽想象是教室的多少倍?抓住鳥(niǎo)瞰,一行行,一列列,排列整齊,感受其排列有序,軍紀(jì)嚴(yán)明,是一支戰(zhàn)無(wú)不勝的威武之師,

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在:(1)占地面積大;(2)兵馬俑數(shù)量多;(3)軍陣排列有序。

  5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所運(yùn)用的說(shuō)明方法。(作比較;舉例子;列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運(yùn)用)

  6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規(guī)模宏大;(師相機(jī)介紹,坑總面積;坑內(nèi)俑數(shù)量;一號(hào)坑長(zhǎng)寬及面積;排列有序的軍陣。)學(xué)生交流看后感受(出示課件)

  7、練讀本段,讀出自己的感受。

  8、展示讀;師評(píng)價(jià),生評(píng)價(jià)。

  (兵馬俑面積之廣,俑數(shù)之多,規(guī)模宏大,讓我們贊嘆不已,那他們又有哪些類(lèi)型,各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第四自然段。)

  (二)學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)、(出示課件)請(qǐng)看將軍俑,說(shuō)說(shuō)自己感受;(用一個(gè)詞語(yǔ)或句子都可。)

 。2)、讀課文中文字;

 。3)、評(píng)議讀書(shū),抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說(shuō);(可用文中詞語(yǔ))

 。4)、男同學(xué)齊讀,讀出將軍的神勇與氣勢(shì)。

  (三)學(xué)習(xí)5—9自然段:

  1.出示自學(xué)要求

  自學(xué)5-9自然段,完成:

 。1)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)?你從哪看出來(lái)的?

  (2)議一議,演一演你喜歡的兵馬俑。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥

  3、交流;概括各類(lèi)俑的特點(diǎn);讀讀。

  件件兵馬俑都是珍品,都是寶物,真讓人驚嘆啊!據(jù)說(shuō)在這成千上萬(wàn)的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信,請(qǐng)看第10段。

  (四)、學(xué)習(xí)第10自然段

 。1)、找找看,有幾個(gè)分號(hào)?寫(xiě)了幾種姿態(tài)?點(diǎn)明是排比句。

 。2)、師生對(duì)讀寫(xiě)姿態(tài)的句子。(提示大家把文字想象成畫(huà)面讀)(3)、體會(huì)這樣寫(xiě)的好處并學(xué)習(xí)運(yùn)用。(課件出示)

 。4)、就這幾種神態(tài)嗎?(提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。)(5)、仿寫(xiě)一、兩個(gè)句子。(提供神態(tài)圖片,課件出示)

  (6)、交流或展臺(tái)上打出;評(píng)價(jià)學(xué)生。

 。ㄍ高^(guò)呼吸聲,你仿佛感受到了什么?)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書(shū)。(在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))

  (五)、學(xué)習(xí)最后一自然段

  齊讀;思考,前邊哪個(gè)詞語(yǔ)與“絕無(wú)僅有”相照應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并板書(shū):舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

  四、總結(jié)全文,升華情感

  面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑,你最想感謝誰(shuí)呢?生發(fā)言,師歸納,感謝勞動(dòng)人民;感謝秦始皇;感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。(根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出現(xiàn)課件,世界偉人對(duì)兵馬俑“世界第八大奇跡”的評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書(shū):勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪)

  五、讀寫(xiě)結(jié)合,布置作業(yè)

  “五一”走出去,游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn),仿照文章寫(xiě)法,完成一習(xí)作,題目自擬。

《秦兵馬俑》教案4

  一、教材分析

  這是一篇狀物類(lèi)散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、憑借課文的語(yǔ)言資料,通過(guò)小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣,激發(fā)民族自豪感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)小組合作探究,感知兵馬俑的規(guī)模宏大;類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)過(guò)程

  【一】課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(板書(shū):兵馬)

  師:“兵馬”是指什么?(板書(shū):秦兵馬)說(shuō)說(shuō)“秦兵馬”又是指什么?(板書(shū):俑)

  師:“俑”什么意思?秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系?

  生:秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘雕刻成的。 (齊讀課題)

  師:秦兵馬俑在哪里?(西安臨潼)它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

  【二】快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 (兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。)

  2、(齊讀第三自然段)

  3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn),還是一個(gè)過(guò)渡句,在文中起著承接上文,引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫(xiě)-------兵馬俑規(guī)模宏大 。(板書(shū):規(guī)模宏大)

  【三】、探究學(xué)習(xí),領(lǐng)略奇跡風(fēng)采

  (一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié),想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的?圈畫(huà)出相關(guān)詞句,在書(shū)上作批注。

 。2)交流:你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大?

 。3)指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。(重讀突出這些詞語(yǔ))①數(shù)字②站在高處鳥(niǎo)瞰,……一行行,一列列,…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大?③是啊,兵馬俑坑面積之大,兵馬俑數(shù)量之多,要想看到他們的全貌,我們就必須站在高處----鳥(niǎo)瞰。

  (4)出示視頻,感受兵馬俑規(guī)模宏大。

  品析:通過(guò)朗讀、觀看,你有什么感受?

  生:這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍,規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn),所向披靡的大軍。

  (二)、學(xué)習(xí)類(lèi)型眾多;個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  教師引語(yǔ):我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)? (板書(shū):類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 )

  1)、兵馬俑有哪些類(lèi)型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求

  4人小組學(xué)習(xí),填表格。 自學(xué)要求:

 、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

 、谡(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的.一種兵馬俑,仔細(xì)地讀一讀,用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象,待會(huì)兒向大家介紹。

  2)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑

 。1)指名讀第四自然段,指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌:身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài):昂首挺胸 動(dòng)作:站在隊(duì)伍前面 (出示幻燈1)

 。2)將軍俑

  你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下,在你的眼前,這是一位怎樣的將軍? (威武,你從哪些詞句中讀出了他的威武?請(qǐng)你來(lái)讀一讀,把將軍威武的形象讀出來(lái))

  (神態(tài)自若,你是怎樣體會(huì)到的?)(師:將軍面前是吶喊著沖殺上來(lái)的敵人,自若的神態(tài),給敵人以震懾、膽怯;后面是軍吏和士兵,自若的神態(tài),能穩(wěn)定軍心,給人以力量和信心。)你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎?

  難怪,作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰(shuí)還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來(lái)?

 。3)指名讀,齊讀。

  3)小組分組合作學(xué)習(xí)

 。1)武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)

  能不能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象?(威武凝重、英勇無(wú)畏)你是從哪些地方感受到的?

  師:大敵當(dāng)前,武士俑?jìng)儑?yán)陣以待,蓄勢(shì)待發(fā),做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎?

 。2)騎兵俑

  (騎兵俑勇猛善戰(zhàn))是的,騎兵俑能騎善射,是馬背上的勇士。

  (3)弓nu手 演一演匯報(bào)

  張弓搭箭,眼盯前方,準(zhǔn)備就緒,訓(xùn)練有素。

 。4)車(chē)兵俑:分工合作,各司其職。

 。5)馬俑:躍躍欲試

  4)、仔細(xì)比較,區(qū)分兵馬俑不同類(lèi)型的不同個(gè)性。

  5)出示幻燈,認(rèn)一認(rèn),并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析:通過(guò)朗讀,透過(guò)這些兵馬俑你又想到了什么?

  生:秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職,個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。

  6)學(xué)習(xí)第10節(jié)。

  教師引語(yǔ):兵馬俑不僅類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異……

  1、放聲朗讀第十自然段,想想你從中感受到了什么?

  2、在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么

  樣的神態(tài),然后師生配合讀。

  3、扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一段話。(出示一組畫(huà)面)

  師:同學(xué)們,看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑,各有各的神態(tài),竟然找不到相同的兩個(gè),你有什么想說(shuō)的?

  生:“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。

  師:我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

 。ㄈ⒖偨Y(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育

  師:的確,秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的恢弘氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外史上是絕無(wú)僅有的。

  1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是絕無(wú)僅有的。

  2、 生自由回答

  生:秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無(wú)僅有的。

  生:秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無(wú)僅有的

  生:我覺(jué)得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬(wàn),戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無(wú)僅有的

  生:我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這是覺(jué)悟僅有的。

  師:與“絕無(wú)僅有”意思相近的,文中還有一個(gè)詞是-----舉世無(wú)雙。因此,舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱(chēng)為世界的第八大奇跡。

  師:面對(duì)這些寶貴的歷史文物,我們應(yīng)該怎么做呢?(精心保護(hù))。

  五、作業(yè):自選題

  請(qǐng)你觀察書(shū)上的插圖(或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料),展開(kāi)想象,描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。

  做小導(dǎo)游,將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞,向大家介紹秦兵馬俑。

  六、附板書(shū)設(shè)計(jì)

  13、秦兵馬俑

  規(guī)模宏大

  珍貴的歷史文物

  類(lèi)型眾多 精心保護(hù)

  個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》教案5

  本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:秦兵馬俑教案三教學(xué)案例反思。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。

  ●教材簡(jiǎn)說(shuō)

  《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類(lèi)型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。

  ●預(yù)設(shè)流程

  流程說(shuō)明:本教學(xué)設(shè)計(jì)以放學(xué)生獨(dú)立走入文本——以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味,相互合作為主,老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

  一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受。

  1、了解學(xué)情,研讀課題。

  從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手,營(yíng)造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題),一定有很多話要說(shuō),是這樣的嗎?

  先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

  2、暢談感受,板書(shū)詞語(yǔ)。

  在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板出自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ),如:舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。

  老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化,抓住“舉世無(wú)雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切入,引學(xué)生自主探讀課文。

  3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字。可用生字片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)字(如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

  二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩。

  1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū),并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

  2、讀出見(jiàn)解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的.句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明!保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第9自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的!敝械摹敖^無(wú)僅有”等。

  3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,入情入境。

  4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建):從總體感受入手,老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整。可先將“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

  三、以展讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪。

  1、自由選擇,盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì),請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了……的威武,我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些,等等。

  讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意觀照黑板上的板書(shū)。

  第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì);第四——八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

  (如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示,更要鼓勵(lì)。)

  2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。

《秦兵馬俑》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

  3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、幾年前,比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》,登載了一則消息,用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言,向讀者呼吁:親愛(ài)的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí),中國(guó)人在干什么?這是指的什么呢?原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走(板書(shū)課題)、

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解,特別是俑

  2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀

  2、讀了課文,你一定有很多的感受要說(shuō)?

  3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ):比如:舉世無(wú)雙,享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

  三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

  1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo):抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  2、以讀為焦點(diǎn),展示教學(xué)

  3、哪些地方是你的感觸最深,請(qǐng)你自由選擇,盡情誦讀。

  4、交流:

  第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

  第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng),敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句,入境的想象,/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

  四、積累運(yùn)用:

  一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進(jìn)行摘抄

  二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō),也可以是導(dǎo)游的形式。

  五、延伸拓展:

  世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀

  中華第一帝,世界第八奇。胡繩

  這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格

  閱讀鏈接:

  陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái),又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝,在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安(今西安)建都,是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(shí)(公元前247年)便開(kāi)始建造皇陵,征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力,耗費(fèi)金銀錢(qián)財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù),/article/化費(fèi)36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米,那四面坡的'冢形,氣勢(shì)如山,簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

  秦始皇陵墓,冢高55米,周長(zhǎng)20xx米;經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米,外城周長(zhǎng)為6264米,占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚(yú)骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器,出土文物達(dá)1萬(wàn)多件,實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

  根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑,可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大,它東西長(zhǎng)230米,寬62米,深5米,占地面積1.4萬(wàn)平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車(chē)的陶馬等6000多件,排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車(chē)的軍陣,陣容龐大,氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車(chē)、騎士,組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車(chē),有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部,F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對(duì)外開(kāi)放,供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬,守護(hù)秦陵有20xx多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn),被譽(yù)為世界第八奇跡。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品,希望對(duì)你有幫助!

《秦兵馬俑》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨:不看秦俑,不算到中國(guó)。今天,我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

  1、課件播放圖片:

  說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受?

 。、帶著你的這種感覺(jué),我們一起來(lái)讀一讀課題。

  二、初讀全文,了解大意

 。、快速閱讀全文,想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

 。、學(xué)生匯報(bào):

  出示第3段:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

  3、指名讀:

  說(shuō)說(shuō)宏大,鮮明的意思。

  (宏大:巨大,宏偉。鮮明:鮮活。)

  三、研讀主要內(nèi)容

 。、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明?

 。病W(xué)生匯報(bào)。

  3、過(guò)渡:

  讓我們先睹為快,一起走進(jìn)兵馬俑,去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個(gè)要求:

 。ǔ鍪菊n件)

  讀:用自己喜歡的方式讀讀4~8小節(jié)。

  思:想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?

  議:向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種?為什么?

 。础⒔涣鲄R報(bào):

 、 將軍俑:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的'印象。

  隨機(jī)理解:身材魁梧,昂首挺胸。

  ⑵ 武士俑、騎兵俑:說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 、 陶馬:指名讀。

  閉上眼睛,你仿佛看見(jiàn)了什么?用鼻子聞一聞,你似乎又聞到了什么?

 。、小結(jié):

  對(duì)呀,那一匹匹戰(zhàn)馬,似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話。

 。丁⒐糯墓そ硞儼岩粋(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣,作者又寫(xiě)得如此栩栩如生,那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4~8小節(jié)。

 。贰⒛睦锟闯霰R俑的規(guī)模宏大?

  相機(jī)理解:鳥(niǎo)瞰,統(tǒng)率,南征北戰(zhàn),所向披糜。

  師:當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那威武軍陣時(shí),都會(huì)為之驚嘆!你能讀出自己的這種情感嗎?

 。浮R讀第二段。

  過(guò)渡:從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣,他們軍容嚴(yán)整,氣勢(shì)雄偉。

 。úシ跑婈(duì)混戰(zhàn)聲音)

  9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前,此時(shí)此刻,你感受到了什么?看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉,你心中最想說(shuō)什么?

  四、總結(jié)

  1、是啊,這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,文明的象征!當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí),不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪!那么驕傲!

 。、出示:

  世界的奇跡,民族的驕傲。

 。、齊讀李光耀先生的這句話。

《秦兵馬俑》教案8

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的'氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

  1、談你所知道的被稱(chēng)為歷史文物的遺跡有哪些?

  2、秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

  二、引導(dǎo)探究。

  1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。

 。2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。

  2、交流反饋。

  3、再讀課文。思考:這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?

  三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?

  (運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)

  2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?

《秦兵馬俑》教案9

  教研課已經(jīng)上過(guò)好幾天了,回想起上課前的準(zhǔn)備及上課的過(guò)程,心情依然不能平靜。這次活動(dòng)是我們六年級(jí)幾個(gè)老師同題開(kāi)課,選擇的是課文《秦兵馬俑》,這是一篇狀物類(lèi)散文,文章條理很清楚。課前,我們一起研究了教材,并制定了教學(xué)目的,還制作了一個(gè)PPT。

  在課堂上,我努力從以下幾個(gè)方面做了嘗試:

  一、課內(nèi)與課外的聯(lián)系。

  生活的外延有多大,語(yǔ)文的外延就有多大。“生活處處皆語(yǔ)文”。我們?nèi)绾螛?shù)立一種大語(yǔ)文觀,把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)呢?在這堂課的教學(xué)中,我也做了一些嘗試。秦兵馬俑的出土震驚了世界,被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著不可估量的歷史價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)要憑借具體的語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我想,僅僅憑書(shū)上的介紹肯定是不夠的。要想更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,就得對(duì)兵馬俑有更多的了解。因此,我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的.資料。從秦始皇統(tǒng)一六國(guó)到用兵馬俑殉葬的原因,從兵馬俑的制作工藝到它與漢兵馬俑的區(qū)別……甚至有學(xué)生興奮地告訴我:“昨天晚上〈探索與發(fā)現(xiàn)〉介紹兵馬俑了!彼麄冇械膸(lái)了介紹兵馬俑的碟片,有的帶來(lái)了兵馬俑的仿制品,有的帶來(lái)了百科全書(shū)……上完課,學(xué)生急切地詢(xún)問(wèn)我推薦的兩個(gè)網(wǎng)站,我感到非常欣慰。他們已經(jīng)把課堂上被動(dòng)地接受變成了主動(dòng)向課外延伸。

  二、知識(shí)與能力發(fā)展的聯(lián)系。

  關(guān)于知識(shí)與能力的關(guān)系,〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉的指導(dǎo)思想是,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用,應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化,特別是要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,即語(yǔ)言直覺(jué)。字不離詞,詞不離句,句不離文的教學(xué),豐富了學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。另外,我借助PPT,使書(shū)面的文字變成活動(dòng)的影象。我在教學(xué)“神態(tài)鮮明”這一部分內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆——發(fā)揮想象,除此之外還會(huì)有哪些神態(tài)呢?請(qǐng)你模仿課文的句式結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾句。同學(xué)們有的說(shuō):“我仿佛看到了秦始皇那支所向披靡的大軍!庇械恼f(shuō):“我仿佛聽(tīng)到了古戰(zhàn)場(chǎng)那嘶鳴的號(hào)角!庇械恼f(shuō):“我好象穿越了時(shí)空,來(lái)到了秦始皇的大軍前面。”……一個(gè)個(gè)鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前,那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。

  教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。雖然還沉浸在那悠悠的秦俑情中不能自拔,但靜靜想來(lái),本課時(shí)的教學(xué),我還是以過(guò)渡段為中心,由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落(4—9),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題:課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?他們有著怎樣的鮮明形象?仔細(xì)讀讀課文,選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流。

  這一部分的教學(xué),學(xué)生的興趣倒是比較濃厚,課堂氣氛比較活躍。可由于交流匯報(bào)占了許多時(shí)間,學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了。我想,造成這種現(xiàn)象的原因主要問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠合理,而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配,教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有變化;蛟S,在教學(xué)中,我可以先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”,而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

《秦兵馬俑》教案10

  【教材分析】

  《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章,課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

  選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專(zhuān)題站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。、情感目標(biāo):

  憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課件導(dǎo)入

  邊放課件教師邊導(dǎo)入:

  舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。

  學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn):

  師:看了以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

 。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受)

  出示過(guò)渡句:

  兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

  齊讀。

  (過(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫(xiě)作方法,所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。)

  (通過(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。)

  二、自主探究學(xué)習(xí)課文

 。、出示自學(xué)的要求:

  輕聲讀課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?

 。病W(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。

 。、討論交流:

 、胖该麑W(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

 、浦该麑W(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢?通過(guò)逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。

  三、品讀課文

 。、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。

 。、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

  3、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng):

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

  作者在觀察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。

  比較一下:

  如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?

  體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。

 。、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

  用有的'有的有的說(shuō)一段話。

  在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

 。、教學(xué)小結(jié):

  站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來(lái),此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,運(yùn)用到生活中去?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!想不想試一試?

  出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)情境:

  為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準(zhǔn)備才行,請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞,為了增加吸引力,提高成功的機(jī)會(huì),你還可以改編解說(shuō)詞。

  基本要求是:

  能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。

  暑假到了,我們一家一起去西安旅游,來(lái)到秦兵馬俑博物館,瞧,一行行,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前

  感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)!一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,真使我們這次西安之游令人難忘啊!

  2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。

  【教學(xué)評(píng)析】

  在本課的教學(xué)中,我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍,情緒飽滿(mǎn),書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景,看之叫人欣喜;那富有見(jiàn)地的感悟,聽(tīng)之令人信服;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái),激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái),情從口中出,學(xué)生通過(guò)自己的。誦讀品味,進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中,受到課文的強(qiáng)烈感染,此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲,來(lái)抒深切真摯之情,學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng),使之聽(tīng)之有如身臨其境之感,對(duì)課文的理解更是不在話下。

《秦兵馬俑》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  ◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

  ◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。

  ◆能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

  二、教學(xué)思路

  本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

  “活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

  課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程。回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題。如:珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。

  “活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。

  課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的`文物。接著還可用線描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。

  三、教學(xué)選擇

  1.有條件的學(xué)校可帶學(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。

  2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)

  3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。

  四、教學(xué)建議

  1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

  2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。

  3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

  4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。

《秦兵馬俑》教案12

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.出示圖片,讓學(xué)生欣賞。

  2.在我國(guó)陜西省臨潼縣,有被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的——(生齊:秦兵馬俑)板書(shū)課題。

  3. 1979年,前美國(guó)總理克林頓在參觀秦兵馬俑時(shí),他摸著陶馬的頭邊說(shuō)道:“我真擔(dān)心他會(huì)不會(huì)踢我一腳!””看來(lái)這馬多么栩栩如生呀。秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力?為什么會(huì)讓人產(chǎn)生這樣的感受?

  今天我們就一起走近——,一起去感受——(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題)。

  二、快速瀏覽,抓住特點(diǎn)

  學(xué)生快速瀏覽全文,找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。并把它劃下來(lái)。

  板書(shū): 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

  三、精讀課文

 。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”

  1.默讀第二自然段,并 請(qǐng)每位同學(xué)完成一張練習(xí)紙。

  2.們來(lái)交流一下,這些括號(hào)里填的都是-----數(shù)字。哪幾個(gè)數(shù)字最震撼你的心靈。

  傭坑面積近20000平方米差不多有我們學(xué)校50個(gè)操場(chǎng)那么大,再來(lái)和我們的教室比一比,教室約50平方米,那么相當(dāng)于(400)個(gè)教室那么大。長(zhǎng)230米,我們的操場(chǎng)一圈是200米同學(xué)們,把那個(gè)操場(chǎng)的200米拉成直的,還要加上我們?nèi)齻(gè)教室的長(zhǎng)度?,這傭坑多么雄偉,博大呀。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這種雄偉博大呢;看圖,一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳,里面的軍陣真是氣勢(shì)恢弘。作者是怎么描述的`,通過(guò)你的聲音讓同學(xué)感受。 同學(xué)們,我們可以想象當(dāng)時(shí)的工程多么偉大呀?作者就是運(yùn)用了列數(shù)字作比較的方法把傭坑的面積大兵馬俑的人數(shù)多寫(xiě)讓人一目了然,同時(shí)感受到了傭坑磅礴的氣勢(shì)。

  3.小結(jié):同學(xué)們讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,他們是一支雄壯之師,是一支威武之師,是一支勝利之師。是他們,在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

 。ǘ└惺芮乇R俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”

  1.過(guò)渡:秦兵馬踴不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

  2.快速瀏覽課文4—8自然段,作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。 用橫線劃下來(lái)。

  3.出示將軍俑的圖片。邊讀邊完成表格的第一行。注意要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞。

  200">兵馬俑的名稱(chēng)200">將軍傭200">武士傭200">騎兵傭200">體形200">

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  我們可以通過(guò)兵馬俑不同的體形、衣著和動(dòng)作分辨判斷出他們當(dāng)時(shí)不同的身份和地位。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

 。1)作者為什么能把這將軍俑等描寫(xiě)得栩栩如生,惟妙惟肖呢?

  (2)細(xì)細(xì)地默讀第四自然段,這些文字的描述都僅僅是作者用眼睛所觀察到的呢?

 。3)同學(xué)們,我們來(lái)一次配合好嗎? A 你們?cè)趩?我們要迎?zhàn)了,準(zhǔn)備好了嗎?

  B 師生合作,我們配合朗讀,老師讀觀察到的部分,你們呢讀想象到的部分

  (4)作者為什么把這些兵馬俑寫(xiě)得如此栩栩如生,惟妙惟肖呢?你們可以說(shuō)說(shuō)作者的這種寫(xiě)法嗎?

  作者通過(guò)仔細(xì)觀察和自己豐富的想象力結(jié)合在一起才有了如此筆下的兵馬俑。

  (5)小結(jié):從同學(xué)們的朗讀和表格中,我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前,讓我們真切地感受到,這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵,正是他們,締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

 。6)感受“形態(tài)各異”,練習(xí)仿寫(xiě)人物形態(tài)

  (四)過(guò)渡:兵馬俑不僅類(lèi)型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(出示課件引讀第八節(jié))

  感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

  1.這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?里面一共描寫(xiě)了幾種神態(tài)?

  2.你喜歡哪一種神態(tài)呢,讀出來(lái)。四種神態(tài)全部讀完。

  “頷”在字典中的意思是低!笆住贝蠹叶贾朗穷^。那是什么樣的姿勢(shì)呢?

  學(xué)一學(xué)這個(gè)頷首低眉的動(dòng)作。

  同學(xué)們,你們的聲音有的鏗鏘有力,有的聲色俱厲,還有的蕩氣回腸-----

  3、師生配合,有的頷首低眉,若有所思----- (老師) 好象-----(學(xué)生)

  4、作者是如何把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢? (再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)的寫(xiě)法)

  5、那兵馬俑的神態(tài)只有課文中的幾種神態(tài)嗎?八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài),在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢?你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,把它們描繪出來(lái)嗎?學(xué)生展開(kāi)想象,仿寫(xiě)句子,集體交流

  四、看有關(guān)資料,升華感情

  1、兵馬俑,這沉睡了幾千年的瑰寶,一朝醒來(lái),震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲,更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪!這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)!讓我們滿(mǎn)懷豪情,大聲朗讀:課文最后一個(gè)自然段。

  2、師激情引讀:這就是我們的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的——(秦兵馬俑);這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——(秦兵馬俑);這就是令中華民族驕傲和自豪的——(秦兵馬俑)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  規(guī)模宏大 秦兵馬俑

  類(lèi)型眾多

  個(gè)性鮮明

《秦兵馬俑》教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。

  2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

  3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

  1.同學(xué)們,國(guó)慶大閱兵的盛況,你還有印象嗎?看著這些圖片,你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】

  正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了20xx多年,于1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天,我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》,領(lǐng)略它的雄壯、威武。

  板書(shū)課題,讀題。

  秦:秦朝。

  “俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

  秦兵馬俑:給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

  二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

  請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:(出示)

  1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。

  2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。

  3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你有信心嗎?你先學(xué),我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。

  三、初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】

  1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”:

  (1)同座位合作,按節(jié)次輪讀課文,注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí),誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

  (2)嘗試完成課后練習(xí)2。【可以給重要的字注明意思,也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,至少理解2個(gè)!

  (3)想一想:課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。

  2.組織交流:

  (1)我會(huì)讀。

  鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概

  身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)

  所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)

  昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯

  絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 神態(tài)自若

  A.自由讀。

  B.一行行指名讀。

  C.第一行中,用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。

  第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。

  第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

  第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了,有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走,有的已經(jīng)演給同桌看了,這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】!叭粲兴肌敝鹱掷斫,擴(kuò)展理解“若有所悟”。

  (2)給你時(shí)間,選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲!救缬须y處,再次共同解決!

  (3)學(xué)習(xí)中心句:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來(lái)的?(a)這句話講了兩層意思,分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句,承上啟下的'作用,也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】

  四、品讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】

  1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”:自由讀課文第2自然段,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象氣勢(shì),然后體會(huì)著讀出來(lái)。

  2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

  預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

  已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米?永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。

  (1)面積大:“20000平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大!

  如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的校園相比照,我們的校園總面積是26625平方米,也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。

  (2)數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。)

  請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。

  預(yù)設(shè)二:大廳整體的陣容

  站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  (1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大。【巨大,就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”,重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大!

  (2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)

  (3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想,同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

  (4)出示文字,指導(dǎo)朗讀。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)全文。

  1.補(bǔ)充習(xí)題

  一)比一比,再組詞

  二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),做成一張成語(yǔ)卡片,然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。

  四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái),寫(xiě)在下面的橫線上,并想一想這句話在全文中的作用。

  2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明,類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。

  3、你能?chē)L試用列數(shù)字,作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè):我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。

《秦兵馬俑》教案14

  一、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、師:古人說(shuō)“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!苯裉,我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課,學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率,老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文,準(zhǔn)備提出自己的疑問(wèn)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書(shū),如:

  秦兵馬俑在哪里?是什么樣的?為什么被稱(chēng)為“世界第八奇跡”?是怎么制成的?是怎么被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點(diǎn)?課文是怎樣描述秦兵馬俑的.“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的?……

  3、師生梳理問(wèn)題,將問(wèn)題分作三大類(lèi):閱讀課文解決類(lèi),查閱資料解決類(lèi),正在探索研究類(lèi)。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問(wèn)題當(dāng)即解決,師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題:秦兵馬俑為什么被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”?

  4、師生交流解決問(wèn)題的辦法與過(guò)程:邊讀課文邊勾劃、批注;查閱相關(guān)資料、圖片;先自己閱讀思考再小組討論,全班交流等。

  二、自主探“疑”

  1、自由朗讀課文,達(dá)到正確、流利朗讀,難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師,特別是文中的四字詞語(yǔ)與生字要讀正確。

  2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。

  3、按合作小組討論交流:一人組織,依次發(fā)言,共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。

  三、全班研“疑”。

  在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中,教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受,相機(jī)滲透相關(guān)資料,指導(dǎo)有感情朗讀。

  ▲因?yàn)椤八e世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。

  老師相機(jī)出示1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中國(guó)!

  ▲因?yàn)椤扒乇R俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。

  相機(jī)理解“乘”的含義,簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬。

  ▲因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,在古今中外的雕塑史上“絕無(wú)僅有”。

  這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中,從比照周?chē)挛镏懈惺堋耙?guī)模宏大”。

  感悟“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,可以把觀察圖片,朗讀課文,想像神態(tài)與動(dòng)作,照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái),如兩人一組,一人讀句段,一人模擬神態(tài)與動(dòng)作,并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議,在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句,感悟課文。

  四、暢談感受

  教師扮演“記者”,走入學(xué)生--“游客”中,采訪“游客”,如可問(wèn):秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?“參觀”了秦兵馬俑,你最想說(shuō)什么?有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來(lái)參觀游玩,你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎?

  五、小結(jié)收獲

  1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲,齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問(wèn),課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料,老師要適時(shí)提供給學(xué)生。

  2、自主積累喜歡的詞句:有感情讀一讀,再抄一抄。

《秦兵馬俑》教案15

  【教學(xué)片斷】

  師:這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑?

  生:課文從規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。

  師:這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的?

  生:這兩個(gè)方面是通過(guò)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。

  師:這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞?

  生:不僅而且

  師:這一句在文中起什么作用?

  生:起承上啟下的作用。

  師:我們把它稱(chēng)為過(guò)渡句或過(guò)渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子?

  生:小紅不僅長(zhǎng)得漂亮,而且學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。

  生:大象不僅外形高大,而且干起活來(lái)力量很大。

  師:如果我們寫(xiě)一篇描寫(xiě)小紅的文章,是不是可以先寫(xiě)她長(zhǎng)得漂亮,再寫(xiě)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀?

  生:是的,我們可以和課文一樣,長(zhǎng)得漂亮和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀兩方面寫(xiě)小紅。

  生:我們也可以從外形高大和力量很大兩個(gè)方面寫(xiě)大象。

  師:同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候,要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡句。請(qǐng)大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫(xiě)一樣事物,用上你剛才造的句子。

 。▽W(xué)生寫(xiě)作,教師行間巡視)

 。ㄕ(qǐng)寫(xiě)好的學(xué)生讀自己的習(xí)作。)

  【教學(xué)反思】

  在我們的閱讀課堂教學(xué)中,要適時(shí)地進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中,我緊緊扣住過(guò)渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn),從過(guò)渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練,進(jìn)行了寫(xiě)句子,寫(xiě)片段的練習(xí),突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)我的'精心構(gòu)思,把要求重點(diǎn)理解的過(guò)渡句安置在學(xué)生自己的習(xí)作之中,加強(qiáng)了學(xué)生的感受,自然也理解了過(guò)渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過(guò)渡句作用的同時(shí),也受到造句和寫(xiě)作的訓(xùn)練,產(chǎn)生了由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化,這樣對(duì)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力的形成大有裨益。因此,在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中,要擠出5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練,如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練,相信學(xué)生的寫(xiě)作水平定有很大的提高。

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