久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-02-15 16:45:23 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、體會(huì)白胡子老人的聰明智慧,激發(fā)閱讀的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動(dòng)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  二、初讀課文,識(shí)字感知。

  1、朗讀課文。

  2、指名認(rèn)讀生字詞。

  傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

  來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威

  三、理解詞語(yǔ)。

  氣宇不凡:很有氣度,不同常人。

  耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯_風(fēng)。

  四、再讀課文,討論交流。

  課文主要講了什么?

  主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

  五、布置作業(yè)。

  1、“年”到底是種怎樣可怕的'怪獸?

  2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?

  下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、看課件:“年”是怎樣形成的①認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說一說

  二、學(xué)習(xí)課件

  1、看課件:認(rèn)識(shí)年、說說年

  2、結(jié)合課文,說說年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕(第二自然段)

  3、小組學(xué)習(xí)討論探究(第3至5段)

  A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?

  B、他的辦法是怎么想出來的?

  C、從這件事,你有什么體會(huì)?

  默讀課文,能回答的在書上做上記號(hào),有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會(huì)。

  4、小組討論交流交流

 、侔缀永项^是一個(gè)怎樣的人

  ②“年”怎樣來的,結(jié)果怎樣走的

 、圳s走“年”的辦法

 、芎迷~理解并說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無(wú)恙、七嘴八舌

  5、積累文中的好詞好句

  6、拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

  三、作業(yè)

  1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

  2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在我的采集本

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書)

  1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較近似。

  2.學(xué)生交流:平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語(yǔ)或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)

  3.(1)結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。”

 、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時(shí)的難受程度。

 、谖业慕(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。

 。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”

  聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

  4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。)

  5.查資料理解,《江上》一詩(shī)中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁ā膳陪y牙”?

  《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng),忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對(duì)“一陣?yán)嘶,兩?duì)虎牙”,印象終身難忘。

  1.讀句子,完成練習(xí)。

  宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

 。1)從詞語(yǔ) ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。

 。2)聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會(huì)到慶齡為

  做出犧牲是多么的難能可貴!

  二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.學(xué)生獨(dú)立朗讀 “識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。

  3.小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語(yǔ)看到的畫面。

  4.小組派代表發(fā)言,全班交流。

  5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):

  (1)旭日:早晨,太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光照耀在河面上,反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒,銀光閃閃。

  (2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個(gè)綠草球,郁郁蔥蔥。

 。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來,遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

 。4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。

 。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜,保衛(wèi)祖國(guó)的安全。

 。6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

 。7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

 。8)鐵錨:輪船進(jìn)入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。

  2.看拼音,寫詞語(yǔ)。

  xù rì

 。 )

  dǎo yǔ

  ( )

  hǎi bīn

 。 )

  shā tān

 。 )

  liào wàng

 。 )

  tiě máo

 。 )

  教學(xué)過程 第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  1.讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

 。1)自讀兩組句子。

 。2)讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。

 。3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

 。4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

  熟 A.米飯沒熟,還要再蒸一會(huì)兒。(食物燒煮到可吃的程度。)

  B.平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。)

  C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成。)

  D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)

  E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)

  味道A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。)

  B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)

 。5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?

  如:花

  A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長(zhǎng)得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實(shí)。)

  B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)

  C.我不亂花錢。(用掉。)

  D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的,不只一種顏色的。)

 。6)總結(jié)拓展:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。

  2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

 。1)讀句子,了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)

  (2)自由選擇,圍繞一個(gè)意思寫句子。

 。3)全班交流,師生評(píng)議。

 。4)教師小結(jié):

 、傩←惗嗖哦嗨,經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級(jí)參加過繪畫比賽。

 、谟晗碌谜娲!豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

  3.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。(只填序號(hào))

 。1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等

 、俨耸袌(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。( )

 、诓∪诵枰迈r的空氣 ,這樣有利于健康。( )

  ③爸爸出國(guó)回來講了許多新鮮的事。( )

 、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤ǎ也聹(zhǔn)是新鮮的。( )

 。2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色

  ①“六一”節(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。( )

 、谶@一仗打得真新鮮。 )

  ③李海能寫一手新鮮的.毛筆字。( )

  ④王小東狠很地扣了新鮮的一球,為中國(guó)贏得了一分。( )

  4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。

 。1)超市里真熱鬧。

 。2)雨下得真大。

 。3)公園里的花開得真美。

 。4)操場(chǎng)真熱鬧。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

  (1)自由讀,借助拼音學(xué)會(huì)生字。

  (2)指名朗讀。師生評(píng)議。

 。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

 。4)小組展開朗讀比賽。

  2.簡(jiǎn)單理解。

 。1)見善則遷,有過則改!吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。)

 。2)過而不改,是謂過矣。——《論語(yǔ)》(有過錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過錯(cuò)。)

 。3)人誰(shuí)無(wú)過?過而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰(shuí)能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正,沒有比這更好的了。)

  (4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯(cuò)不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)

  3.教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯(cuò)誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)離成功越來越近。

  4.朗讀背誦。

  5.背一背,填一填。

  (1)見善則遷, 則改。

 。2) 不改,是謂過矣。

 。3)人誰(shuí) ?過而能改,善莫大焉。

  (4) 不吝,從善如流。

  三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  語(yǔ)文園地六

  交流平臺(tái)

  識(shí)字加油站

  詞句段運(yùn)用

  日積月累

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語(yǔ)文園地六的教學(xué),針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

  給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如,在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨(dú)立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加,學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟,同時(shí)受到教育。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過講解、指導(dǎo),使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),在寫字過程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法,指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)用具:多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事,同學(xué)們要認(rèn)真傾聽,說說你聽懂了什么?

  2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,我們也來練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,看看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。

  二、學(xué)寫生字,探究學(xué)法。

  1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”,讓學(xué)生組詞,并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

  2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下,這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同?

  出示大屏幕小結(jié):左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。

  3、除了在寬窄上有不同以外,在高矮上又有什么不同呢?

  出示大屏幕小結(jié):左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

  4、出示“障”,在書寫時(shí)我們要注意什么呢?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。

  5、出示“隔”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的'位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個(gè),最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。

  6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法(出示大屏幕):先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記清字的筆順,每一筆占田字格的位置,然后一筆一畫照著寫,書寫要一氣呵成,最后,再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。

  7、師小結(jié):這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。

  8、出示“據(jù)”和“檢”,這兩個(gè)字都是左窄右寬的字,在書寫時(shí)我們要注意什么呢?

 。1)、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它?指2生板演,其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。

  (2)、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,在對(duì)照例字寫1個(gè)。

  9、出示“址、職”,這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

 。1)、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。

 。2)、選一個(gè)小組展示自己的作品。

  10、我們?cè)趤砜?個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”,這兩個(gè)字,哪個(gè)字比較難寫?

 。1)、誰(shuí)能說說“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

  師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置,然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。

 。2)、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。

  11、同學(xué)們寫得太棒了,這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們,我們來寫最后一個(gè)字“側(cè)”,同桌之間先說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。

 。1)、師巡視指導(dǎo)并指生板演,然后評(píng)議字寫得怎么樣?

  (2)、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀,相信你們寫得也不錯(cuò),那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

  三、創(chuàng)作練習(xí),鞏固興趣。

  1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿意,老師也非常高興,下面我們進(jìn)行一個(gè)寫字展示活動(dòng)好不好?你想展示什么呢?

  2、生一邊寫,師一邊巡視,強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成,不能看一筆寫一筆。

  3、全班交流、展示……(師播放古箏音樂)

  四、全課總結(jié):

  同學(xué)們寫得可真漂亮呀,老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了,可大家不要驕傲,要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,我們要向那些大書法家學(xué)習(xí),只要我們堅(jiān)持不懈的努力,勤學(xué)苦練,我相信不久的將來咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

  2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考,并學(xué)會(huì)表達(dá)。

  3.練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

  4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  二、交流平臺(tái)

  1.關(guān)鍵句的概述

  關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的.大意。

  有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。

  關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。

  2.練習(xí)找關(guān)鍵句

  請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。

  趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

  三、詞句段運(yùn)用

  觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。

  1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?

  2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

  四、修改符號(hào)

  1.對(duì)調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。

  2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容,分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。

  3.刪除符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。

  4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改,用上修改符號(hào)。

  五、日積月累

  《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩(shī),作者任滁州剌史時(shí),游覽至滁州西澗,寫下了這首詩(shī)情濃郁的小詩(shī)。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位,不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷,也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。

  滁州①西澗 ②

  唐·韋應(yīng)物

  獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。

  春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無(wú)人舟自橫⑧。

  ①滁(chú)州:今安徽省滁州市。

  ②西澗:滁州城西郊的一條小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫(kù))。

 、郦(dú)憐:愛憐(一種對(duì)幽草的獨(dú)情)。

 、茳S鸝:黃鶯。

 、萆顦洌簶涫a深處。

 、薮撼保捍禾斓某毕。

 、咭岸桑夯慕家巴鉄o(wú)人管理的渡口。

 、鄼M:指隨意漂浮。[1]

  譯文:

  河邊生長(zhǎng)的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。

  要求學(xué)生理解詩(shī)句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

  讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語(yǔ)文

  開學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:

  師:在我們,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍。穿行與東西,另一個(gè)像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

  生齊答:長(zhǎng)城、運(yùn)河。(通過預(yù)習(xí),孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

  師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說說長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察,意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)

  生:長(zhǎng)城很長(zhǎng)!

  生:運(yùn)河也很長(zhǎng)!

  ……(對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意)

  師:能不能說得具體一些呢?

  生:長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地!

  生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!

  ……(請(qǐng)了幾個(gè)孩子,都是拿課文中的原話來回答!對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望。

  我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:

  師:誰(shuí)來說說,長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象?

  生:奇異。(還是有些失望)

  師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

  生:長(zhǎng)城接連不斷,連綿起伏,像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

  師:你講得真生動(dòng)!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)

  生:像一條游動(dòng)的蛇。

  生:像一條彎彎曲曲的大街!

  師:太短了。▽W(xué)生敞開思路,各抒己見。)

  生:像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

  生:像一條穿行在大地的高速公路。

  生:像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶!

  ……(這時(shí),孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異。

  師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由!

  生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過程。

  ………………

  反思

  我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的'插圖中去獲。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動(dòng),故學(xué)中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!

  在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中,讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長(zhǎng)大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

  3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)課程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)

  1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:我們唐代有兩位詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

  2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

  3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

  絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

  設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。

  二、初讀古詩(shī),感受節(jié)奏

  1、出示初讀要求:

  (1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

 。2)同桌互相正音。

  2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),并正音。

  3.教師范讀、學(xué)生練讀。

  4、齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  三、了解詩(shī)意,想象春景

  1、杜甫的詩(shī)中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫了什么?并展開想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

  用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的'意思。

  2、詩(shī)中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩(shī)中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。

  3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

  4、詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。

  四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

  第二課時(shí)

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

  l.惠崇是北宋的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

  2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

  二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

  出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

  三、深入探究,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)

  2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

  3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

 。1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  (2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問:詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

 。3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

  設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意。

  四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受

  讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

  第三課時(shí)

  一、 導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。

  2、強(qiáng)調(diào)曾是多音字

  3、板書課題。解釋課題(三衢的道上)

  二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法

  1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)

  2、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

  3、齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

  強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

  設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。

  4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

  5、詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

  6、此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。

  7、齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂朗讀)

  8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

  三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸

  1、欣賞美麗的春色。(播放視頻)

  2、用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  唐杜甫

  詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)

  惠崇春江晚景

  宋蘇軾

  竹外桃花\三兩枝,

  春江水暖\鴨先知。

  蔞蒿滿地\蘆芽短,

  正是河豚\欲上時(shí)。

  衢道中

  宋曾幾

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想,理解詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

  3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí),初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述,感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的情感。

  教學(xué)理念

  1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律,以讀促學(xué)。

  2、把握古詩(shī)的特點(diǎn),因材施教。

  3、挖掘教學(xué)資源,拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  4、循序漸進(jìn),螺旋上升。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題,板書課題

  1、小黑板出示小知識(shí)。

  課外知識(shí)積累:蘇軾,(1037——1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋的文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名,詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

  2、板書課題:惠崇《春江晚景》

  3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī),是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī),寫的是江南初春的景象。

  二、初讀古詩(shī)

 、僮杂勺x古詩(shī),要求讀得正確、流利、有感情。

 、谀苷J(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字,正確書寫“崇”、“軾”二字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。

 、僮R(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

 、谥付嗝麑W(xué)生讀詩(shī),集體評(píng)價(jià),用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方,再齊讀。

  惠崇/《春江晚景》

 。ㄋ危┨K軾

  竹外/桃花/三兩枝,

  春江/水暖/鴨先知。

  蔞蒿/滿地/蘆芽短,

  正是/河豚/欲上時(shí)。

  三、再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意

  ①再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,利用工具書逐行理解詩(shī)意。

 、诹私庠(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

  2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)點(diǎn)拔。

  3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

 、僦付嗝麑W(xué)生述說每行詩(shī)的意思,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  “竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”

  生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

  師:“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放,給我們報(bào)告了春的的信息)。

  生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲。

  “蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。”

  生:這名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽出嫩芽,此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

  師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。)

 、谠趲熒惭兄凶寣W(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面,展開了極為豐富的想象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

  四、三讀古詩(shī),背誦古詩(shī)

 、偃x古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

 、诒痴b古詩(shī)。

  2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué),在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

  3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

  出示《題畫蘭》這首詩(shī)!吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧,來不相知去不留。”

  讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

  ②比一比,看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

  五、課堂訓(xùn)練

  1、辯字組詞:

  崇()蘆()豚()蒿()

  崇()廬()逐()篙()

  2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的`詩(shī)句是:

  作者展開想象的詩(shī)句是:

  3、古詩(shī)賞析:

 、龠@是一首詩(shī),詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。

  ②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象,體現(xiàn)了詩(shī)人。

  學(xué)生完成練習(xí),教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

  六、總結(jié)

  師:學(xué)了這首詩(shī),從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?

  板書設(shè)計(jì):

  桃花鴨子

  畫中

  蔞蒿蘆芽

  知識(shí)點(diǎn)

  一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

  鴛yuān(海鴛)海鴛是信天翁的別稱。

  鴦yāng(鴛鴦)惠huì(恩惠)

  崇chóng(崇尚)豚tún(海豚)

  減jiǎn(減少)

  二、會(huì)寫字及組詞

  融(融化)(融合)(融通)

  燕(燕子)(乳燕)(燕窩)

  鴛(鴛鴦)(海鴛)(鴛鳳)

  鴦(鴛鴦)(鴦錦)(鴦龜)

  惠(恩惠)(實(shí)惠)(優(yōu)惠)

  崇(崇尚)(崇高)(崇拜)

  蘆(蘆葦)(蘆柑)(蘆薈)

  芽(發(fā)芽)(豆芽)(麥芽)

  梅(梅花)(楊梅)(臘梅)

  溪(小溪)(溪水)(溪谷)

  泛(廣泛)(泛濫)(泛應(yīng))

  減(減少)(加減)(減肥)

  三、易錯(cuò)的字

  融:左下里面是“點(diǎn)、撇、橫、豎”;

  崇:上下結(jié)構(gòu),下面是“宗”。

  四、多音字

  行xíng(行走)háng(銀行)

  得dé(得到)děi(我得)

  地dì(地球)de(高興地)

  五、形近字

  牙(牙齒)

  六、近義詞

  融—溶暖—熱滿—遍

  欲—想盡—完添—增

  七、反義詞

  遲—早香—臭暖—冷外—里(內(nèi))

  短—長(zhǎng)晴—陰減—加晚—早

  八、考點(diǎn)提示

  1、背誦《古詩(shī)三首》《燕子》(第1—3自然段)《荷花》(第2—4自然段)《憶江南》

  2、默寫《絕句》

  3、結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫面,說說《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分別寫了怎樣的景象。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述

  教 學(xué)

  過 程談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的.段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  課 后

  反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、詞語(yǔ)卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)安排:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  1、交流自己了解到的情況。

  推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的.環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評(píng)出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

  一、課題:

  能干的鐘點(diǎn)工

  二、教法與學(xué)情分析:

  閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng),生活化對(duì)話較多,很適合兒童閱讀,既能滿足兒童的好奇心理,又能開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。

  三、課型:

  閱讀課

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字,會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊,打掃”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  2、抽讀課文。

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。

  (1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?

 。2)分角色朗讀,要互相評(píng)價(jià),訂正中體會(huì)詞句的意思。(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))

  2、讀說結(jié)合,感悟7—9自然段。

 。1)重點(diǎn)討論:機(jī)器人的.能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同,以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。

  (2)讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

  3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段,提出不懂的問題,同學(xué)幫助解決。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、小組讀。

  2、個(gè)別朗讀課文。

  3、師生合作讀課文。

  四、讀后拓展,課外延伸

 。1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ),照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。

 。2)你知道有哪些機(jī)器人,它們能干些什么?說給同學(xué)聽。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

  板書設(shè)計(jì)

  能干的鐘點(diǎn)工樣子;

  怪模怪樣、能說話能干:

  檫窗戶收拾房間打掃地毯

  疏通下水道收拾草坪

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,二類字只識(shí)不寫。

  2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  二、教學(xué)過程:

  (一)揭示課題

  1、今天,我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書課題)

  2、看了課題,說說狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  3、過度:課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。

  (二)初讀課文

  1、提出自讀要求:

  自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  聯(lián)系上下文或查字典理解下列字詞的意思。

  貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

  2、學(xué)生自學(xué)課文

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)生字詞語(yǔ)

  蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生機(jī)勃勃

  枯黃功臣威脅傳染病生兒育女

  (2)出示句子,讀準(zhǔn)多音字

  狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。

  人們特意保護(hù)的鹿,倒成了“大壞蛋”。

  (3)理解詞語(yǔ):

  貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

  (4)指名讀課文,了解課文大意。

  選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽,說說每個(gè)自然段將了什么?

  (三)學(xué)文。

  1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

  2、交流。

  3、出示插圖。

  (1)第一幅:請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫這個(gè)畫面的?交流。

  (2)第二幅:課文中哪些語(yǔ)句又是描寫這個(gè)畫面的呢?

  (3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

  交流:森林、鹿、狼。

  4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面。欢缃竦膭P巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的.鹿在一只只死去。

  如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

  (1)自由練讀。

  (2)指名讀。

  (3)男女生分讀。

  5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?

  交流

  6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話概括地說一下。

  填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。

  7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。

  讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?

  (四)延伸明理。

  1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來,目的是什么呢?

  2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?

  3、質(zhì)疑。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

  三月份反思

  上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

  一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè),并說出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁(yè)碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

  二、即使默寫與聽寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

  三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ),每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

  四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

  四月份反思

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

  一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

  上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時(shí)說到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)!闭麄(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。

  第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

  第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

  整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

  1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后,我可以追問一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f的是誰(shuí)?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

  2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。

  3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

  還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。

  另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

  五月份反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):

  1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(zhǎng)句子,感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

  2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

  這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思,F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:

  1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。

  六月份反思

  人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對(duì)他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難

  說一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

  《燕子專列》:

  【設(shè)計(jì)理念】

  《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

  【教學(xué)流程】

  一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

  1、創(chuàng)設(shè)情景:

  多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

  2、質(zhì)疑:

  隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的.空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

  通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

  二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

  1、快速感知課文主要內(nèi)容:

  師:請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰(shuí)的答案最正確。

  (學(xué)生快速掃瞄課文)

  2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào):

  學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

  閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達(dá)到__,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰(shuí)也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

  本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的.文字會(huì)說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

  3、對(duì)一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀。

  難點(diǎn):

  1.對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請(qǐng)看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

 。ǘ┚x課文,了解形類:

  1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

 。ㄈ╈柟掏卣梗毩(xí)說話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

 。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn):

  1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請(qǐng)讀給大家聽。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片。

 。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán):恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的小朋友。

  (六)欣賞短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

 。ò耍┱n后活動(dòng):恐龍知識(shí)知多少(課后,請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎?說說你學(xué)過的王勃的詩(shī)。

  我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽(yáng)節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì),特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

  在宴會(huì)上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

  通過對(duì)故事的講述,讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解,對(duì)王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過程,自我探究的過程,尋求個(gè)性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化,

  對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號(hào),或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語(yǔ),句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會(huì)

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的.讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

  3、聽?zhēng)煼蹲x課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。

  生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書:

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個(gè)詞:(生自由答:)

  板書:奇才

  (指導(dǎo)理解:少見的人才)

  4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

  過渡:在滕王閣的那次宴會(huì)上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩(shī),令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩(shī)意,詩(shī)文對(duì)照

 。薄W(xué)習(xí)第三節(jié)

 。1)交流出示古詩(shī)(指導(dǎo)讀)

  (2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩(shī)句,怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

 。ㄖ笇(dǎo)生用上動(dòng)作)

  過渡:其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報(bào)展示:

  A

  “王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫文章時(shí),思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因?yàn)樗悸废窳魉詫懫饋硖貏e快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

  板書:

  少年王勃

  奇才

  愛觀察、善思考、

  多讀書、多積累