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《賣報(bào)歌》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《賣報(bào)歌》教案，歡迎大家分享。
《賣報(bào)歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
指名唱《賣報(bào)歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。
二、講授新課
1.請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫(xiě)天氣的句子。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤(pán)旋，吹在臉上，像針扎似的。
把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)�？墒窃诋�(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
人們因?yàn)樯钏�，不得不出�?lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。
3.默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買(mǎi)。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的`天氣賣報(bào)？
家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。
5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。
�。�2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢(qián)。
（3）一字一句教小毛頭唱。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
四、本課小結(jié)
我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
五、課下作業(yè)
從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
《賣報(bào)歌》教案2
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《賣報(bào)歌》
知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲
編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，手勢(shì)，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報(bào)歌》，并能背唱歌曲。
教學(xué)方法：游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。
2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣報(bào)歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習(xí)，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
（1）將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？
�。�2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。
�。�3）請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的'名字。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。
《賣報(bào)歌》有聶耳作曲，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣報(bào)歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）
6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè)情緒。
9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。
第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；
第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
10、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”
少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很
大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話的聲音。它應(yīng)具有音樂(lè)性（包括樂(lè)感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器，請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器，相互討論編配節(jié)奏，為歌曲伴奏。
師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對(duì)比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)）
五、總結(jié)、下課
《賣報(bào)歌》教案3
一、案例背景
那是在這學(xué)期的一天，我在三年級(jí)上音樂(lè)課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣報(bào)歌》�？稍趯W(xué)xxx曲之前，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。
二、情景描述
那天上課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進(jìn)了教室。隨著組織教學(xué)、師生問(wèn)好、視唱訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練）各環(huán)節(jié)的結(jié)束，進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣報(bào)歌》環(huán)節(jié)�！跋旅嫖覀兙蛠�(lái)欣賞一下這首新歌《賣報(bào)歌》。”
當(dāng)我正要播放錄音時(shí)，忽然聽(tīng)到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽(tīng)這腔調(diào)就知道是誰(shuí)在唱。說(shuō)起來(lái)有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ�。就在這一剎那之間，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規(guī)，應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評(píng)。然后繼續(xù)上課，聆聽(tīng)錄音《賣報(bào)歌》�？僧�(dāng)我把目光投向這個(gè)同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂(lè)課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓(xùn)”。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規(guī)，但它有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們應(yīng)“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。難道這不是即興創(chuàng)造嗎？難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽(tīng)起來(lái)并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來(lái)的最大興趣嗎？如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，他還會(huì)對(duì)唱“洋戲”感興趣嗎？
“新課標(biāo)”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”；我不能扼殺他對(duì)創(chuàng)編音樂(lè)的興趣；我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。于是，我心平氣和地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對(duì)了，但我覺(jué)得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則，同學(xué)們也不會(huì)被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來(lái)，又唱了一遍。不知道是誰(shuí)帶的頭，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。
我笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來(lái)的。但要編唱得好聽(tīng)，也是很困難的。不信，我們來(lái)試試！”于是，教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的嘗試哼唱，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)哪位同學(xué)編唱得好聽(tīng)。這時(shí)，課堂氣氛非常活躍。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復(fù)了生機(jī)，積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩，五花八門(mén)，展現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開(kāi)。最后，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來(lái)，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來(lái)，這說(shuō)明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽(tīng)、多比較、多動(dòng)腦，相信你們會(huì)編唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲�！�
三、分析與思考
創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。作為“新課標(biāo)”下的音樂(lè)教師，應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī)，助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)。本案例中，一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”，觸動(dòng)了我對(duì)創(chuàng)作教學(xué)的.思考，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂(lè)短句。在音樂(lè)教學(xué)中，這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此，音樂(lè)教師必須成為音樂(lè)課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī)。
我通過(guò)對(duì)本案例的反思，覺(jué)得下列幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。
本案例中，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵。
本案例中，采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生在這一過(guò)程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。
3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。
某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂(lè)創(chuàng)作就是寫(xiě)譜。誰(shuí)都明白，對(duì)于“譜”而言，“樂(lè)”才是本體。音樂(lè)可以不依賴樂(lè)譜而存在，音樂(lè)才能是人類的天性，人人生來(lái)就有。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫(xiě)譜進(jìn)行創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造天性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)ψx譜知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)力獲得了很大的提高。
4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)。
課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧�，不只是忠�?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程顯示出動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。本案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意地接受。同時(shí)，教師還學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生，把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反情緒，恐怕從此對(duì)音樂(lè)課都會(huì)失去興趣。
《賣報(bào)歌》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。
2.通過(guò)走近《賣報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。
教學(xué)主線：
走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》，銘記聶耳。
課前準(zhǔn)備：
1.熟讀課文。
2.掌握本課的8個(gè)生字。
3.搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。
4.學(xué)唱《賣報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。
1.播放《賣報(bào)歌》，師生合唱。
“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣報(bào)歌》，(板書(shū)《賣報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱，好嗎?”
“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生�！�(板書(shū)：的誕生)
相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫(xiě)法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)字哦!
2.師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)
3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。
相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
4.簡(jiǎn)介聶耳。
你們了解聶耳嗎?(板書(shū)：聶耳)
相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫(xiě)法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”
(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任指揮。)
從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)音樂(lè)
二.走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳。
1.一首曲子的誕生，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)
作出了這么受人喜愛(ài)的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。
相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn)，節(jié)奏要適當(dāng)，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比如：熙熙攘攘、
2.學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。
(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》，就這樣，《賣報(bào)歌》誕生了。
3.小結(jié)：原來(lái)，《賣報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。
那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩?
指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。
4.師：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)天氣的句子。
指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。
——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。
5.在這樣寒冷的`天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去。可
是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
明確：生活所迫，人們不得不出來(lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……
課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。
6.面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。
(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。
(2)給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢(qián)。
(3)一字一句教小毛頭唱。
(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。
7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)人民
8.教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。
三.走出文本，銘記聶耳。
1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳，不僅有著出色的音樂(lè)才華，還有著一顆善良的博愛(ài)之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。
3.通過(guò)閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳? ——愛(ài)祖國(guó)
4.小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽(yù)全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!
四.作業(yè)布置：(任選一項(xiàng))
1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。
2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，我想寫(xiě)一寫(xiě)他(她)。
《賣報(bào)歌》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
3、認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。
4、介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的.故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
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總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）
4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。
五、課堂小結(jié)，下課。
教學(xué)反思
整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀、自信、向上！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì)。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。
在整節(jié)課中體現(xiàn)：
一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。
二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。
《賣報(bào)歌》教案6
教學(xué)內(nèi)容
1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。 2．學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。
2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。
3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。
教學(xué)方式
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的`時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?
1．聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。
師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳
報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……
報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……
報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……
3．通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息
師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。
二、初步感受，了解形象 1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上…… 2．看FLASH，談感受。 三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感 1．學(xué)習(xí)第一段 (1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。 (2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。 (3)學(xué)生演唱。 板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)? (4)用焦急的心情演唱第一段。 師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適? (5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。 2．學(xué)習(xí)第二段 (1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”? (2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢? (3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。 3．學(xué)習(xí)第三段 (1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱? (2)學(xué)生演唱。 (3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化) 師：老師唱得和你們有什么不同嗎? (4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。 (5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。 4．聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》 5．學(xué)生演唱整首歌曲 四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功 1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音? 2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。 五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野 師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。 1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。 2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面? 六、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲? 2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。 3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。 1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。 2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳） 3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。 4.師：聶耳除了寫(xiě)出具有愛(ài)國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫(xiě)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。 5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書(shū)課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。 �。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。） 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1.教師提出要求，學(xué)生自讀。 �。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。 �。�2）想一想：課文講了一件什么事情？ 2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。 3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。 4.大家一起朗讀課文。 5.指名反饋：課文講了一件什么故事 �。櫠樾∶^的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。） �。ㄒ詫W(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。） 三、課堂小結(jié)。 教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 四、布置作業(yè)。 1.抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。 2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。 1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。 2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)： 誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖 3.指名唱《賣報(bào)歌》。 4.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的'創(chuàng)作過(guò)程。 二、理解課文，體會(huì)情感。 1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫(xiě)天氣的句子。 2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤(pán)旋，吹在臉上，像針扎似的。 �。ò押L(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。） 3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)。可是在當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。 （人們因?yàn)樯钏�，不得不出�?lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。） 4.默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘的句子。 循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買(mǎi)。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。 5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？ （家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。） 6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。 7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。 聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？ 8.指名反饋。 （1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。 �。�2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢(qián)。 �。�3）一字一句教小毛頭唱。 9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了�！顿u報(bào)歌》很快流傳開(kāi)了。不但賣報(bào)的孩子愛(ài)唱，全國(guó)的兒童都愛(ài)唱這首歌。 10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。 （尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。） 三、總結(jié)全文。 1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？ 2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。 3.教師小結(jié)： 是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。 四、布置作業(yè)。 有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 26.《賣報(bào)歌》的誕生 聶耳、同情、小毛頭 創(chuàng)作歌曲幫助 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演 2、體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。 3、“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確演唱歌曲。 2、為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。 三、課前準(zhǔn)備 電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵 四、教學(xué)過(guò)程 �。ㄒ唬�、導(dǎo)入 師:同學(xué)們每當(dāng)我們高舉右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國(guó)歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》 師:這么偉大的作品是誰(shuí)作曲呢?（聶耳）他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開(kāi)路先鋒》、《賣報(bào)歌》等師:今天我們就來(lái)學(xué)唱《賣報(bào)歌》 �。ǘ�、學(xué)唱新歌 師:《賣報(bào)歌》有個(gè)故事，名字是《小毛頭與賣報(bào)歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說(shuō)相結(jié)合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的'行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。 師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)，這首描寫(xiě)社會(huì)報(bào)童生活的故事《賣報(bào)歌》從而感受下歌曲音樂(lè)情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍） 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這首歌曲的節(jié)奏，在這些節(jié)奏當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么？ 師：同學(xué)們真棒，說(shuō)的真不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜 D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律 師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。 （三）、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒A、學(xué)習(xí)第一段 師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀的孩子，雖然過(guò)著艱苦的日子，卻依舊陽(yáng)光快樂(lè)。 師：如果你是小毛頭，你會(huì)用怎樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙？（高亢的，賣力的，唱的天真活潑） 師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的，失落的） 那根據(jù)剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧�。眯�(lè)器沙錘和三角鐵來(lái)為歌曲伴奏）B、學(xué)習(xí)第二段 師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過(guò)），應(yīng)該用什么樣聲音來(lái)演唱？（音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象）C、學(xué)習(xí)第三段 師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動(dòng)興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動(dòng)的，最后一句是全曲的高潮要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)生活充滿希望的心情。） （四）、用不同形式來(lái)表演歌曲。 師：為了讓小毛頭多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫幫她，唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多（分男女組演唱、自由結(jié)合演唱、分組演唱） �。ㄎ澹�(chuàng)編動(dòng)作自由演唱歌曲 五、小結(jié)。 通過(guò)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學(xué)習(xí)。今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 知識(shí)能力目標(biāo)： 一、 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。 二、 認(rèn)識(shí)并練唱５６； 掌握××× ××××的節(jié)奏。 三、 指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的集體主義思想。 四、 通過(guò)聽(tīng)辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。 人文教育目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。 教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。 教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。 教材分析 一、 歌曲 《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。 《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。 一、讀譜知識(shí) 認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的音低八度。 綜合訓(xùn)練 （一）讀節(jié)奏練習(xí)。 �。ǘ┦且粭l發(fā)聲練習(xí)。 （三）為唱好《賣報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 二、發(fā)聲練習(xí) �。保紺 2/4 ２２２ ５５６６ ５６６６ ６５| 吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada �。叮叮� ６５４ ２５５ dadada dada da da da。 演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。 三、 學(xué)唱新歌 �。�、 導(dǎo)入課題 同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的`生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣報(bào)歌》。 ２、 欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒。 �。�、 視唱歌譜 教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節(jié)奏型的視唱方法。 �。础� 學(xué)唱歌詞 老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。 跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。 �。�、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法，注意三段之間的大致對(duì)比。 四、結(jié)束。結(jié)合對(duì)歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。 五、教后小結(jié) 第二課時(shí) 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 二、復(fù)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。 三、綜合訓(xùn)練（一） 節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×× ×-- 訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。 四、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》 動(dòng)作說(shuō)明： 全班同學(xué)坐在座位上，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。 第一遍音樂(lè) 被邀請(qǐng)者原位拍手，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作。 �。保保葱」�(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴。 �。保担保缎」�(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定。 �。保罚保感」�(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_(kāi)似請(qǐng)的動(dòng)作。 第二遍音樂(lè) �。保葱」�(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。 �。担感」�(jié)，動(dòng)作同上，方向相反。 �。梗保残」�(jié)，兩人相對(duì)，做點(diǎn)踢步，兩次。 �。保常保缎」�(jié),兩人原地立定，兩腳分開(kāi)，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。 １７－１８小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者。 音樂(lè)重新開(kāi)始。 五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。 六、教后小結(jié) 第三課時(shí) 一、組織教學(xué) 1、師生問(wèn)好 2、檢查書(shū)本情況。 二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣報(bào)歌》 要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。 三、 唱一唱。 �。保紺 2/4 �。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５| 吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada �。叮叮� ６５４ ２５５ dadada dada da da da。 四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法。 五、 節(jié)奏訓(xùn)練 2/4 x x x | x xx x | xxxx x|| 六、 教后小結(jié) 第四課時(shí) 一、組織教學(xué) 1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂。 2、師生問(wèn)好。 二、發(fā)聲練習(xí) �。保紺 2/4 ２２２ ５５６６ ５６６６ ６５| 吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada �。叮叮� ６５４ ２５５ dadada dada da da da。 三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理 1、男女對(duì)唱。 2、小組比賽唱。 處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。 五、 集體舞表演 �。�、 找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演。 �。�、 以小組為單位進(jìn)行表演。 �。场� 學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 �。础� 教師評(píng)價(jià) 六、 課堂小結(jié) 七、 教后小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。 方法與過(guò)程 1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。 2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。 3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、自學(xué)導(dǎo)綱 1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎？（選生試唱） 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的歌》板書(shū)課題。 2、出示導(dǎo)綱。 3、自學(xué)導(dǎo)綱。 二、簡(jiǎn)要提示 1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。回來(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢(qián)維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。 2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。 3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。 三、認(rèn)知與探究 �。ㄒ唬┲R(shí)與技能性問(wèn)題。 1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。 �。�1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥 �。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。 遭遇 迫不及待 清脆 2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。 （1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 寒冷 清脆 �。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘 （二）探究性問(wèn)題。 1、找出文中的.比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。 2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成？ 3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？ 四、梳理與反饋 1、熟讀課文，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。 2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，�?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。 五、合作互動(dòng) 1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng) 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。 �。�1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？ （2）我不明白“一。二八”的意思？ �。�3）我不知道“迫不及待”的意思？ �。�4）我不知道“琢磨”的意思？ �。�5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的句子。 （6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫(huà)出相關(guān)的句子。 �。�7）勾畫(huà)出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫(xiě)歌的句子。 （8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。 2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。 3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。 （1）從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫(xiě)中， 我體會(huì)到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請(qǐng) 生讀讀。） （2）這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報(bào)的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。） （3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。 �。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。） �。�5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？ a“他想寫(xiě)一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。） b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》�！� c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。） 六、導(dǎo)學(xué)歸納 1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。 2、師生共同歸納。 �。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。 �。�2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。 七、拓展運(yùn)用 1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫(xiě)成陳述句。 2、練唱《賣報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭 創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳 【《賣報(bào)歌》教案】相關(guān)文章： 賣報(bào)歌教案07-27 賣報(bào)歌教案11-03 《賣報(bào)歌》大班教案03-16 賣報(bào)歌教案15篇02-15 賣報(bào)歌教學(xué)反思04-02 賣報(bào)歌教學(xué)反思9篇04-14 手指歌教案10-19 《水果歌》教案09-03 對(duì)韻歌教案09-03《賣報(bào)歌》教案7
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