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分數(shù)除法教案

時間:2024-06-05 10:10:12 教案 我要投稿

分數(shù)除法教案15篇

  作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的分數(shù)除法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

分數(shù)除法教案15篇

分數(shù)除法教案1

  設計說明

  本節(jié)課通過設置疑問,運用自主探索、合作探究等學習方式理解分數(shù)與除法的關系,運用此關系探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法,理解假分數(shù)與帶分數(shù)的互化算理,培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、歸納及交流的能力。本節(jié)課在教學設計上主要有以下兩大特點:

  1.讓學生在生活中感悟數(shù)學。

  從生活實際出發(fā),從“分蛋糕”的情境入手,把教材內容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機地結合起來,符合小學生的認知特點,可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感,同時增強學生的數(shù)學應用意識,喚起學生對數(shù)學學習的興趣。

  2.讓學生體驗成功的樂趣。

  數(shù)學課堂教學要著眼于學生的潛能和可發(fā)展性,充分相信學生,給學生提供充分的自主探索的時間與空間,鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、推理、驗證、交流等數(shù)學活動(探索除法與分數(shù)的關系,探索假分數(shù)與帶分數(shù)互化的.方法),使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學基礎知識與基本技能、數(shù)學思想和方法,從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 學具 三種顏色的紙條

  教學過程

  第1課時 分數(shù)與除法(一)

  ⊙設置疑問,導入課題

  1.下面各題的商可以分為哪幾類?

  36÷6=6 4÷5=0.8 80÷5=16 5÷10=0.5

  3÷7=0.428571428571… 4÷9=0.4444…

  引導學生歸納分類:

  36÷6=6和80÷5=16的商為整數(shù);

  4÷5=0.8和5÷10=0.5的商為有限小數(shù);

  3÷7=0.428571428571…和4÷9=0.4444…的商為循環(huán)小數(shù)。

  2.師總結:兩個自然數(shù)相除,不能整除的時候,它們的商還可以用分數(shù)來表示。今天我們就來學習這部分內容。[板書:分數(shù)與除法(一)]

  設計意圖:復習舊知,回顧所學知識的內在聯(lián)系,引出課題。

  ⊙層層深入,探索分數(shù)與除法的關系

  1.出示問題,理解題意,列出算式。

  課件出示:把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,每人可以分到幾塊蛋糕?如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢?

  師引導學生讀題,提問(1):把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,可以寫出怎樣的算式?把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢?

  預設 生:根據(jù)除法的意義,可以分別列式為1÷2和7÷3。

  提問(2):把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,每人分到幾塊蛋糕?把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢?

  預設 生:每人分別可以分到塊和塊。

  提問(3):與1÷2之間是什么關系?與7÷3呢?

  (學生觀察、討論后可以明確:1÷2=,7÷3=)

  2.初步探索除法與分數(shù)的關系。

  師:觀察1÷2=,7÷3=,說一說整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子和分母存在著什么樣的關系。

  (學生小組討論交流,匯報)

  師生共同總結:任何一個分數(shù)都可以表示為分子除以分母,其中,分子相當于被除數(shù),分母相當于除數(shù)。即:被除數(shù)÷除數(shù)=(除數(shù)不為0)。

  如果分別用字母ab表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù),分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示?

  質疑:這里的ab是否可以是任意自然數(shù)?為什么?

  (不可以,這里的b≠0。在除法中,除數(shù)不能為0,所以在分數(shù)中,分母也不能為0。教師板書:b≠0)

分數(shù)除法教案2

  【教學內容】

  【教學目標】

  知識目標:

  體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,在討論交流的基礎上總結出計算法則,并能正確的計算。

  能力目標:

  培養(yǎng)學生動手動腦能力,以及判斷、推理能力。通過分析的出結論。

  情感目標:

  培養(yǎng)學生愿意交流合作,喜歡數(shù)學的情操,感受數(shù)學來源于生活,體驗操作的歡樂。

  【教學重點】整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。

  【教學難點】理解一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則的推導過程,

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境導入新課

  唐僧師徒西天取經(jīng)路上,有一天,孫悟空化了4張餅回來八戒急著要吃,孫悟空為難八戒說:“想吃餅也容易,先回答幾個問題,答上來就吃!”這下可饞壞了八戒,聰明的小朋友,你有什么好辦法來幫幫八戒嗎?

  二、自主探究合作交流

  1、小組活動

 。1)出示教材27頁“分一分”的第(1)、(2)題

  學生拿出準備好的圓片代表餅,動手分一分。

  每2張一份,可以分成多少份?4÷2=2(份)

  每1張一份,可以分成多少份?4÷1=4(份)

  師:每1/2張一份,可以分成多少份?

  學生動手操作,組內交流,把每個圓都平均分成2份,一共可以分成8份。4÷1/2=8(份)

  師:每1/4張一份,可以分成多少份?

  學生對那個手操作,把每個圓片都平均分成4份,一共可以分成16份。

  4÷1/4=16(份)

 。1)出示教材27頁“畫一畫”學生在練習本上畫。在組內交流計算方法。

 。2)學生獨立完成教材28頁“填一填”“想一想”

  師:通過剛才的“分一分”、“畫一畫”、“填一填”、“想一想”等活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

  1、學生獨立完成28頁的“試一試”。

  集體反饋,同桌之間訂正。

  師:通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:一個數(shù)除以一個數(shù)(零除外)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

  三、課堂練習,鞏固運用

  書本練一練

  四、課堂小結暢談收獲

  聰明的小朋友們,八戒在你們的幫助下吃到了餅,也有了新的收獲,你們知道它的收獲是什么嗎?

 。▽W生談收獲)

  【板書設計】

  整數(shù)除以分數(shù)

  a÷=a×(b、c≠0)

  【教學反思】

  本節(jié)課是北師大版數(shù)學第十冊第三單元《分數(shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)課旨在借助圖形語言,在操作活動中理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和計算方法。為此,根據(jù)本節(jié)課教材的特點,結合學生已有的個體經(jīng)驗,本節(jié)課做了如下三個層次的設計:

  第一層次:“分一分”的活動。通過學生動手分餅活動,讓學生經(jīng)過觀察、比較與思考,發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內在聯(lián)系,借助圖形語言,初步感知體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關系。這樣做不僅為學生創(chuàng)設了一個更好理解分數(shù)除法意義的機會,更主要的`是教會學生一種學習的方法,即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習。最后,通過啟發(fā)性的問話:“觀察這一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?”激發(fā)學生思考、求知、解答的愿望,為下一步的探究做了很好的鋪墊。

  第二層次:“畫一畫”的活動。在第一層次分餅的基礎上分線段,雖然線段圖比圓形圖更抽象,但學生已有分餅的經(jīng)驗,所以學生根據(jù)問題不難列出算式,怎樣求出結果就成為這一操作活動要解決的問題。其中(1)(2)小題比較容易,學生從圖上可以看出結果,關鍵是第三小題不容易突破,是本節(jié)課教學的難點。主要是讓學生弄清第(2)小題的算理,再將此方法遷移到地(3)小題。

  第三層次:“想一想、填一填”的活動。由于學生有了前面操作的基礎,這部分比較大小的題目,他們不難填出答案。但關鍵是讓學生觀察、比較、分析,從而發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的規(guī)律。這一活動是學生對前面問題思考過程的整理,對分數(shù)除法意義進一步的理解。

  第四層次:實踐應用活動。是學生應用所學知識解決實際問題,鞏固、內化知識的過程。

分數(shù)除法教案3

  教學目標:

  1、使學生結合具體情境,探索并理解分數(shù)與除法的關系,會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商,會用分數(shù)表示有關單位換算的結果;能列式解決求一個數(shù)式另一個數(shù)的幾分之幾。

  2、使學生在探索分數(shù)與除法關系的過程中,進一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力,體驗數(shù)學學習的樂趣。

  教學重難點:

  理解分數(shù)與除法的.關系,會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。

  教學過程:

  一、復習引入

  1、口算。

  (1)把8塊餅干平均分給4個小朋友,每位小朋友分得幾塊?

  (2)把4塊餅干平均分給4個小朋友,每位小朋友分得幾塊?

  口答列式及結果。

  2、說說把一個數(shù)平均分成4份,應該用什么方法列式?

  二、教學新課

  1、教學例6。

 。1)出示例6。

 。2)把3塊餅干平均分成4份,每人分得幾塊?應該怎樣列式?

  談話:把3塊月餅平均分給4個小朋友,每人能分得1塊嗎?

  指出:每人分得的不滿1塊,結果可以用分數(shù)表示。

  那么,可以用怎樣的分數(shù)來表示3÷4的商呢?

 。3)動手操作,解決問題。

  談話:請大家拿出準備好的3張同樣大小的圓形紙片,把它們看作3塊月餅,按題目要求來分一分,看結果是多少?

  學生操作。

  交流,并演示分法。

  ①一塊一塊地分,把每個圓片平均分成4份,每人每次分得1/4塊,結果每人分得3個1/4塊,也就是3/4塊。

 、谝粔K一塊地分之后,把12個1/4塊合在一起平均分成4份,每份是3個1/4塊,再把3個1/4塊拼在一起,每人分得3/4塊。

 、郯3個圓片疊在一起,平均分成4份,每份是3塊的1/4,再把3個1/4塊拼在一起,每人分得3/4塊。

  (4)如果把3塊餅平均分給5個小朋友,每人分得多少塊?怎樣列式?

  3÷5的商是多少?怎樣用分數(shù)表示?

  在小組中說說自己的想法。匯報各自想法。

  板書:3÷5=3/5(塊)

 。5)歸納方法。

  <<<12>>>

  觀察上面兩個等式,你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系?

  在小組中說說。

  板書:被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

  如果用a表示被除數(shù),用b表示除數(shù),這個關系式可以怎樣寫?

  a÷b=a/b

  b可以是0嗎?為什么?

  互相說說分數(shù)與除法的關系。

  板書課題:分數(shù)與除法的關系。

  2、試一試。

 。1)獨立完成填空。

  (2)匯報結果,說說是怎樣想的?根據(jù)什么得到的?

  指出:兩個數(shù)相除,得不到整數(shù)商時,可以用分數(shù)表示。

  3、練一練。

 。1)完成第1題。

  獨立填寫,比較上下兩行有什么不同?

  指出:用分數(shù)表示整數(shù)除法的商,要用除數(shù)作分母,被除數(shù)作分子。

  一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除,分子相當于被除數(shù),分母相當于分子。分數(shù)線相當于除號(2)完成第2題。

  獨立完成填寫,集體核對。

  說說是怎樣想的?

  三、鞏固練習

  1、完成練習八第1題。

  在小組中說說是怎樣想的?集體核對。

  2、完成第2題。

  獨立填寫,集體核對。

  3、完成第3題。

  獨立填寫,說說是怎樣想的?

  把1米長的彩帶平均分成3份,求1份有多長,可以怎樣列式?(1÷3)

  把2米長的彩帶平均分成3份,求1份有多長,可以怎樣列式?(2÷3)

  4、完成第4題。

  獨立填寫,集體核對。

  問:這兩個問題有什么不同?

  指出:每人分得這袋糖的的幾分之幾,是把單位“1”平均分成5分;每人分得幾分之幾千克,是把2千克平均分成5份。

  5、完成第5題。

  獨立完成填寫。

  說說你是怎樣想的?

  聯(lián)系分數(shù)的意義填空,根據(jù)分數(shù)和除法的關系列式。

  四、課堂小結

  今天這節(jié)課,學習了什么內容?互相說說自己的收獲。

分數(shù)除法教案4

  第課時分數(shù)與除法

  1、通過學習,使學生進一步理解分數(shù)的意義,知道分數(shù)還可以表示除法的商,被除數(shù)相當于分數(shù)的分子,除數(shù)相當于分數(shù)的分母,學生能夠用分數(shù)表示整數(shù)除法的商。

  2、通過學習,使學生進一步理解分數(shù)的意義,知道分數(shù)還可以表示數(shù)量,理解并掌握1個的幾分之幾就是幾分之幾個,幾個的幾分之一就是幾分之幾個。

  3、能運用分數(shù)與除法的關系解決相關的問題。

  4、讓學生經(jīng)歷分數(shù)與除法的關系的探究過程,經(jīng)歷求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的解答過程。

  【重點】理解和掌握分數(shù)與除法的關系。

  【難點】理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除的商。

  【教師準備】 PPT課件,口算卡片。

  【學生準備】 3個完全相同的圓片,剪刀。

  填一填。

 。1)表示的意義是()。

 。2)的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

  【參考答案】

  (1)4個是多少

 。2)7

  老師出示口算卡片,學生口答。

  8÷4= 15÷5= 12÷3=

  5÷4= 6÷5= 7÷3=

  師:比較這6道題的商,你發(fā)現(xiàn)了什么

  預設生:上面3題的商沒有余數(shù),下面3題的商都有余數(shù)。

  師:以前計算整數(shù)除法時,如果遇到除不盡或得不到整數(shù)商的情況,我們就只算到個位,然后寫出余數(shù)是幾,有了分數(shù)以后,就可以解決這個問題了。除法的商怎么能用分數(shù)表示呢除法與分數(shù)有什么關系呢這就是我們今天要研究的問題。(老師板書課題:分數(shù)與除法)

  由比較兩組口算題的結果引入課題,使學生明確用分數(shù)可以表示除法的商。

  師:請同學們回憶一下,在計算除法時,如果遇到除不盡或得不到整數(shù)商的情況,我們是怎樣處理的。

  預設生:可以用小數(shù)表示商,或者除到個位后,用余數(shù)表示結果。

  師:你們知道嗎有了分數(shù),再遇到這種情況,我們就可以用分數(shù)來表示商。想不想知道怎樣用分數(shù)來表示除法的商(想)要想知道怎樣表示,就要先理解分數(shù)與除法的關系。(老師板書課題:分數(shù)與除法)

  通過老師提問,引起學生思考,激發(fā)學習欲望。

  一、教學例1,掌握用分數(shù)表示除法的商的方法。

  1、PPT出示例1。

 。1)學生看圖、讀題,思考解答方法。

 。2)指名回答:求每人分得多少個,怎樣列式

  預設生:根據(jù)題意應該列式為:1÷3。

 。3)用PPT出示:用一個圓表示一個蛋糕,把一個圓平均分成3份,其中1份涂色。讓學生根據(jù)圖意說出結果是多少。

  預設生:每人分得個。

  老師根據(jù)學生回答板書:1÷3=(個)。

  2、鞏固練習。

  用分數(shù)表示下面各題的商。

  3÷7= 5÷8= 9÷10=

  21÷32= 4÷11= 6÷13=

  【參考答案】

  使學生了解用分數(shù)表示商的方法。

  二、教學例2,使學生理解分數(shù)與除法的關系。

  1、PPT出示例2。

 。1)學生看圖、讀題,思考解答方法。

 。2)指名回答:求每人分得多少個,怎樣列式

  預設生:根據(jù)題意應該列式為:3÷4。

  (3)讓學生拿圓片代替月餅實際分分,可能有不同的分法。然后讓學生匯報。

 。4)用PPT出示:把3個月餅平均分成4份,其中1份是3個四分之一個月餅,再把這3個四分之一拼起來,可以看出得到了四分之三個月餅。然后讓學生說出結果是多少。

  預設生:每人分得個。

  老師根據(jù)學生的回答進行板書:3÷4=(個)。

  2、老師引導學生觀察除法算式與分數(shù),探究它們之間的關系。

 。1)用文字進行表述例1和例2的算式。

  1÷3=

  3÷4=

  被除數(shù)÷除數(shù)的結果怎樣表示得到:

  被除數(shù)÷除數(shù)=

 。2)學生在小組中學習用語言描述分數(shù)與除法之間的關系,然后指名回答。

  預設生:被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子,除數(shù)相當于分數(shù)中的分母,除號相當于分數(shù)中的分數(shù)線。

  (3)小組討論,用字母表示出分數(shù)與除法的關系,然后派代表發(fā)言。

  預設生:a÷b=。

 。4)引導學生思考b可以是0嗎學生通過小組討論后明確,因為除數(shù)不能為0,所以分數(shù)的分母不能為0,因此b也不能等于0。

  老師根據(jù)學生的回答進行板書。

  a÷b=(b≠0)

  被除

  除數(shù)

  數(shù)

  (5)教師小結:現(xiàn)在學習了分數(shù)與除法的關系,復習題中表示的意義,還可以看作把“4”平均分成5份,表示這樣一份的數(shù)。

  通過小組討論,使學生明確分數(shù)與除法的關系。

  三、教學例3,使學生經(jīng)歷求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾分之幾的過程,進一步理解分數(shù)的意義,知道分數(shù)還可以表示兩種數(shù)量比較的關系。

  1、PPT出示例3。

 。1)學生讀題,理解題意。

  (2)出示自學要求:

 、傧胍幌耄鸢甘嵌嗌

 、谟惺裁崔k法說明自己的答案是正確的怎樣說明

 、垲}中的兩個問題有什么關系

  學生根據(jù)自學要求翻開教材第50頁,自主學習、交流,老師巡視了解學情,對學生進行指導。

 。3)組織學生匯報自學情況,展示答案。

  自學要求①:

  預設生:求“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”就是求7只是10只的幾分之幾,用除法計算,列式為:7÷10,根據(jù)分數(shù)與除法的關系可知結果是。求雞的只數(shù)是鴨的多少倍,也用除法計算:20÷10=2。

  自學要求②:

  預設生:可以通過畫圖分析,證明自己的答案是正確的。

 。ǜ鶕(jù)學生回答,展示學生畫的圖或用PPT出示教材第50頁的圖)

  自學要求③:

  預設生:第1問是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾;第2問是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。這兩個問題都用除法計算。

  2、老師引導學生小結:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,或幾倍,都用除法計算。兩個數(shù)相除,如果商是整數(shù),那么用幾倍來表示;如果商不是整數(shù),那么用幾分之幾來表示。(老師板書)

  3、師:根據(jù)題意,你們還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎

 。1)學生在小組里討論,提出問題并解答。

 。2)各小組展示提出的問題和解答的過程。

  預設生1:我們提出的問題是:鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾解答是:7÷20=。

  生2:我們提出的問題是:鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾解答是:10÷20=。

  ……

  4、鞏固練習。

  五、(1)班有男生23人,女生22人。

  (1)女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾

 。2)女生人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾

 。3)男生人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾

  學生獨立解答,指名回答,集體訂正。

分數(shù)除法教案5

  教學目標:

  1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識,能很好的掌握分數(shù)乘除法的應用題。

  2、全盤對本單元的知識有個全面的了解,解決在學習時所遇到的問題。

  重難點:

  1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識,能很好的掌握分數(shù)乘除法的應用題。

  2、全盤對本單元的知識有個全面的了解,解決在學習時所遇到的問題。

  教學過程:

  一、復習提問

  1、我們如何來解答分數(shù)分數(shù)應用題的?

  2、解答分數(shù)應用題的解題的步驟是怎么樣的?

  請學生進行回答。

  二、練習

  1、講解分析對比題

  1)、甲數(shù)是30,是乙數(shù)的2/3,乙數(shù)是多少?

  分析:

  哪個是單位1的量?

  數(shù)量關系式是怎么樣的?

  乙數(shù)×2/3=甲數(shù)

  判斷:單位1的量有沒有直接告訴我?

  我們選擇用什么方法

  請學生獨立的做,做好以后再請學生進行板演。

  2)、甲數(shù)是30,乙數(shù)是甲數(shù)的2/3,乙數(shù)是多少?

  分析:

  哪個是單位1的量?

  數(shù)量關系式是怎么樣的?

  甲數(shù)×2/3=乙數(shù)

  判斷:單位1的量有沒有直接告訴我們?

  我們選擇用什么方法

  請學生獨立的做,做好以后再請學生進行板演。

  比較:這兩題有什么相同和不同的地方?

  2、對比練習

  1)轎車每小時行120千米,卡車的速度是轎車的3/4,卡車每小時行多少千米?

  2)轎車每小時比卡車多行30千米,如果轎車的速度比卡車快1/3,那么卡車每小時行多少千米?

  3)卡車每小時行90千米,是轎車速度的3/4,轎車每小時行多少千米?

  請學生獨立的做,做好以后再請學生進行板演,并說說是怎樣想的。

  3、探索和實踐

  1、做66頁第8題

  引導學生聯(lián)系分數(shù)的意義或通過畫圖進一步體會分數(shù)除法計算方法的合理性。

  2、做66頁第9題

  題中提供的.條件較多,涉及了倍比和單價、數(shù)量和總價,所以有一定的挑戰(zhàn)性。

  請學生先進行嘗試做,做好了以后請學生再和老師一起進行研究分析。

  4、根據(jù)算式補充條件

  學校買來5/8噸水泥,(),買來黃沙多少噸?

  1、5/8+3/8補充條件:()

  2、5/8-3/8補充條件:()

  3、5/8×3/8補充條件:()

  4、5/8÷3/8補充條件:()

  請學生獨立的做,做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的?

  5、讓學生進行評價和反思。

  反思本單元學習過程中的表現(xiàn),說說自己學習中的體會及存在的問題,說說自己學會了什么,還有什么疑問。

  三、作業(yè)

  課前思考:

  潘老師設計的整理與復習練習,思路清晰,條理清楚,并且補充了相應的練習,讓學生在對比中進一步認識分數(shù)兩種類型應用題的聯(lián)系與區(qū)別,設計的根據(jù)算式補條件與問題練習,更促使學生靈活掌握兩種應用題的本質特點。

  是否還可增加練習的數(shù)量與密度?

  補充練習:

  一、先說出數(shù)量關系式,再判斷解答方法。(安排在對比練習后)

  1、一條公路全長20xx千米,已經(jīng)修好了2/5,已經(jīng)修好了多少千米?

  2、六1班有20個女生,正好是男生人數(shù)的4/5,六1班男生有多少人?

  3、李明家8月份用電30千瓦時,9月份比8月份少用了1/10,9月份比8月份少用電多少千瓦時?

  4、果園里有200棵桃樹,梨樹的棵樹是桃樹的3/4,果園里有多少棵桃樹?桃樹的棵樹是橘樹的5/3,果園里有多少棵橘樹?

  二、請你自己編一題生活中分數(shù)問題,先說給同學聽題目,再將你的解答方法與同桌交流。(安排在評價與反思前)

  課后反思:

  通過對比題的講解,學生對解決有關分數(shù)的實際問題有了一定的進步。對于第9題,由于題中的條件較多,而且還涉及到單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系,所以在講解時先讓學生根據(jù)關鍵句分別說出數(shù)量關系,并且可以求出哪一個量,再根據(jù)單價、數(shù)量和總價的關系,求各買了什么水果,使學生加深對用分數(shù)表示數(shù)量關系的理解。

  “評價與反思”引導學生對本單元的學習情況進行實事求是的評價,激勵學生增強學好數(shù)學的信心。

  課前思考:

  綜合兩位老師的教學設計,我想這一課時的教學內容比較豐富了。單元練習課既要幫助學習困難生復習整理本單元的數(shù)學知識,又要使優(yōu)秀學生在原有基礎上有所提高?紤]到我所任教的兩個班中都有幾位學生的數(shù)學學得較出色,所以想再增加兩道有挑戰(zhàn)性的題目,讓他們動動腦。

  補充如下題目:

  1、一輛電動玩具坦克,因為電池快耗盡,所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。開動后,這輛坦克第5分鐘所行的距離是8米,求它開動后第1分鐘所行的距離。

  2、南京舉辦一場明星演唱會,原定每張票價450元,組委會考慮到市場因素,決定降價。結果觀眾比計劃增加了兩倍,收入增加了2/3。每張門票降價多少元?

  課后反思:

  1、今天的練習課,教材上的內容比較少,我和潘老師針對學生掌握實際情況,補充了一些練習。確實,平時的練習課,要經(jīng)常補充一些拓展性練習,發(fā)展學生思維。

  2、在昨天的練習中,學生已初步感知用列方程解的方法與列除法算式直接解答之間的聯(lián)系。在今天的練習中,我要求學生用這兩種解答方法進行鞏固,并引導學生比較這兩種解答方法的優(yōu)劣,讓學生體會到用方程解比較容易理解,用分數(shù)除法直接解答書寫比較簡便。允許學生在熟練掌握數(shù)量關系的基礎上可直接用除法解答,但和學生約法三章:如果部分學生還沒有熟練掌握分數(shù)應用題,解答方法弄錯的話,那么訂正時要求先用方程解訂正,再用分數(shù)除法訂正。

  3、書上第9題確實有一定難度,提供的信息多了,解答的步驟多了。幸虧剛才在上面讓學生掌握鞏固分數(shù)除法解答的方法,如果用方程解,學生的困難就更大了。

  4、孫老師補充的拓展題,我將利用自習課讓學生嘗試練習,這題容分數(shù)應用題與倒推思想為1題,綜合性、趣味性很強。

  課后反思:

  今天的復習課主要是進行分數(shù)乘、除法實際問題的綜合練習,重點是復習解題思路,尤其是數(shù)量關系式的分析。課上,我先組織學生練習教材第66頁的第4題,即三道有關工作總量、工作效率與工作時間的實際問題。由于題中出現(xiàn)的兩個信息都是分數(shù),這給學生分析題目造成了一定的困擾,而且本題的數(shù)量關系也較抽象,學生理解起來也有些難度。我在教學中也遇到了高教導談到的問題,在課中,我想到學生以前學過的行程問題和購物問題中的數(shù)量關系,請學生聯(lián)系前面學習的內容來理解,并且指出理解其中一個,如:工作效率×工作時間=工作總量,然后遇到具體問題,再具體分析求哪一個量,可以怎樣計算。

  從今天課堂上的學習看,對于數(shù)量關系的分析仍是不少學生的最大問題。由于不理解題中的關鍵句就造成不會分析數(shù)量關系,最后就導致錯誤列式。反思前面的教學,可能在這方面還存在一些問題,所以現(xiàn)在問題就反映出來了。我想在學習第二單元時,還要在回家作業(yè)中布置有關分數(shù)乘、除法的練習,這樣不至于讓學生因長時間不接觸這一部分內容而造成遺忘。

分數(shù)除法教案6

  教學目標:

  1、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減除加、除減混合運算的順序,能正確地進行計算。

  2、在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。

  3、運用分數(shù)乘除法的相關定律解決實際問題。

  教學重點:熟練掌握運算定律,靈活、準確地進行簡便計算,運用分數(shù)乘除法解決實際問題。

  教學難點:運用分數(shù)乘除法的相關定律解決實際問題。

  溫故案

  一、知識要點:分數(shù)乘除法、倒數(shù)、比。

  1、分數(shù)乘法的意義:(1)分數(shù)乘整數(shù),就是求幾個相同 的 的 運算。

 。2)一個數(shù)(整數(shù)或分數(shù))乘分數(shù),就是求 的 是多少。

  2、分數(shù)除法的意義:分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義 ,就是已知兩個因數(shù)的 和其中一個 ,求另一個 的運算。

  3、分數(shù)乘法的計算(分數(shù)和整數(shù)相乘、分數(shù)乘分數(shù))。

  因為整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù),所以分數(shù)乘法的計算方法是用 相乘的'積作 ,用

  相乘的積作 ,能約分的要先 ,然后再計算。

  4、分數(shù)除法的計算(分數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù))。

  在分數(shù)除法中,除以一個不等于0的數(shù),等于乘以這個數(shù)的 。

  5、運用乘法運算定律進行分數(shù)的簡便運算:分數(shù)乘法中進行分數(shù)的簡便運算時經(jīng)常要用到的運算定律有 。

  6、分數(shù)四則混合運算:(1)乘除混合運算的,遇到除以一個數(shù),就轉化成 這個數(shù)的

  然后采用一次約分的方法計算。(2)四則混合運算的,按先 后 的運算順序進行計算,有括號的,先算 ,再算 。

  7、倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法: 互為倒數(shù);求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子和分母 。注意:1的倒數(shù)是 ,0有倒數(shù)嗎?

  8、比的意義和基本性質:兩個數(shù) 又叫做兩個數(shù)的比。在兩個數(shù)的比中,比號前面的數(shù)叫做比的 ,比號后面的數(shù)叫做比的 ,兩者相除多得的商叫做 。比的前項和后項同時 或 相同的數(shù), 不變,這叫做比的基本性質。

  9、比和分數(shù)、除法的關系。

  比前項比號后項比值

  除法

  分數(shù)

  鞏固案

  二、跟蹤練習

 。ㄒ唬┨羁疹}:

  1、40分=( )小時 3/5千米=( )米 23×( )=1 1.5和( )互為倒數(shù)。

  2、 ( )∶8=1.2∶( )=0.75=( )÷6=( )折=( )成

  3、把一根4米長的繩子平均分成5段,每段長( )米,每段占全長的( )。

  4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水,鹽占鹽水的( )(填分數(shù))

  5、一根鋼材長6米,若用去1/2米,還剩( )米;若用去它的1/2,還剩( )米。

  6、甲數(shù)是乙數(shù)的1.6倍,那么甲數(shù)和乙數(shù)的比是( )∶( )。

  7、從甲地到乙地,客車要行4小時,貨車要行5小時,客車和貨車的速度比是( )∶( )。

  8、一個數(shù)的2/3是24,這個數(shù)的5/6是( )。

 。ǘ┡袛囝}:

  1、1米的1/2 和3米的1/2 一樣長。( )

  2、兩個分數(shù)相除,商一定大于被除數(shù)。( )

  3、如果a÷b=4 ,b就是a的4倍.( )

  4、把10克糖放入100克水中,糖占糖水的10%。( )

  5、王芳看一本200頁的童話書,第一天看了全書的1/5,第二天應從40頁看起。( )

 。ㄈ┯嬎悖

  2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=

  30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=

  (四)列式計算:

  1、8的2/7與5/7的8倍的和是多少? 2、18的5/27減去3/7是多少?

  3、2/3與5/12的和的6/7是多少? 4、42的6/7與21的1/3的和是多少?

 。ㄎ澹┖唵螒茫

  1、有一個長方形的花壇,長是3/4米,寬是長的2/3,這個花壇的寬是多少米?面積是多少?

  2、李叔叔錄入論文,3小時錄了這篇論文的1/3,照這樣的速度工作8小時,可以錄入這篇論文的幾分之幾?

  3、一共有240千克水果糖,每袋裝1/4千克,才裝完了3/4,他們已經(jīng)裝完了多少袋?

  知新案

  1、某鞋店進來皮鞋600雙。第一周賣出總數(shù)的 15 ,第二周賣出總數(shù)的 38 。

  ⑴兩周一共賣出總數(shù)的幾分之幾?⑵兩周一共賣出多少雙?⑶還剩多少雙?

  2、六年級同學給災區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元,六二班捐的是六一班的45 ,六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元?

  3、一件西服原價180元,現(xiàn)在的價格比原來降低了15 ,現(xiàn)在的價格是多少元?

  4、希望小學三年級有學生216人,四年級的人數(shù)比三年級多 29 ,四年級有學生多少人?

分數(shù)除法教案7

  教學目標

  1.通過一組習題,學生能夠理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  2.通過學生試做例1,在理解算理的基礎上總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。

  3.培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

  教學重點和難點

  正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。

  教學過程設計

  (一)復習導入

  1.投影,看乘法算式寫出兩道除法算式。

  67=42

  ( )( )=( )

  ( )( )=( )

  問:誰還記得整數(shù)除法的意義是什么?

  板書:積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

  師:這節(jié)課我們來學習分數(shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

  首先研究分數(shù)除法的意義。(板書:意義)

  (二)新授教學

  1.分數(shù)除法的意義。

  我們來看下面的問題。(投影出示)

  (1)每人吃半塊月餅,5人一共吃幾塊月餅?

  問:誰會列式計算?

  問:你是怎么想的?

  (2)兩塊半月餅,平均分給5個人,每人分得多少月餅?

  問:怎樣列式計算呢?

  問:沒有學過分數(shù)除法,得數(shù)怎么得來的?

  (3)兩塊半月餅,分給每人半塊,可分給幾個人?

  問:誰會列式計算?

  問:為什么這樣列式,怎樣算出的得數(shù)?

  觀察這三個算式,它們之間有什么聯(lián)系?

  同桌討論,指名回答。

  生:后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的,被除數(shù)相當于乘法中的積,除數(shù)是乘法中的一個因數(shù),商是乘法中的另一個因數(shù)。

  板書:積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)

  問:與整數(shù)除法對比一下,分數(shù)除法的意義是什么?

  同桌互相說一說,指定2~3名學生說。

  板書:已知兩個因數(shù)的.積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  師:同學們說得好極了!書上是怎么說的?打開書第30頁看下面幾行字,邊讀邊畫出來。

  做一做:(同學們做在書上。投影訂正。)

  根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義,寫出兩個除法算式的得數(shù)。

  問:你根據(jù)什么寫出得數(shù)的?

  師:分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做,下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書:法則)

  2.分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

  為什么這樣列式?

  (2)根據(jù)題意畫出線段圖。

  生:把1米平均分成7份,取其中的6份。

  (3)4人一組討論:怎樣計算出每段長多少米呢?試說一說算理。

  師:有道理,結果也正確,還有別的方法嗎?

  師:這種方法也有道理,分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢?同學們任選一種方法做下面一題。

  學生做完后提問:你們用的哪種方法?有用第一種方法的嗎?為什么不用?

  師:看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

  (4)觀察第二種方法,看哪兒沒變,哪兒變了?是怎么變的?

  生:被除數(shù)不變,除號變乘號,除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

  (5)試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

  板書:分數(shù)除以整數(shù)( )等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

  想:為什么要空幾個字的地方?為什么要加0除外三個字?(補充板書:0除外)

  問:誰再來說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

  計算法則是否會用呢?我們來自測一下。

  投影做一做,學生做在書上,投影訂正。

  (三)鞏固練習

  1.計算下面各題。(投影)

  2.判斷下面的計算過程是否正確。對的舉,錯的舉,并說明理由。(投影出示)

  (2)題為什么對?舉錯的說說你的想法?1的倒數(shù)是幾?

  (3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了,而除數(shù)沒有變。問:這道怎么改?

  (4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改?

  (5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改?

  去計算。)

  師:同學們審題非常認真,判斷力很強。我們做題時就不應該出現(xiàn)上面的錯誤了。

  下面我們計算幾道題,看誰能正確運用計算法則。

  3.計算:

  4.想一想:如果a是一個自然數(shù),

  (3)用一個數(shù)檢驗上面的結果是否對。

  (四)課堂總結

  這節(jié)課我們學習了哪些知識?分數(shù)除法的意義是什么?分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么?還有什么問題?

  (五)作業(yè)

  課本32頁第3,4,5,6題。

  課堂教學設計說明

  這節(jié)課有兩部分內容。第一部分是分數(shù)除法的意義。在處理這部分內容時,首先出示一組整數(shù)乘除法的復習題,復習整數(shù)除法的意義,然后通過書中一組分數(shù)乘除法題,讓學生觀察三個算式之間的關系,再與整數(shù)一組題比較,發(fā)現(xiàn)道理完全一樣,從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內容是分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,這是本節(jié)課的重點和難點。通過畫圖幫助學生理解題意,讓學生討論試做例1的方法,引導學生自己說出兩種不同的思路,老師都加以肯定,然后讓學生任選一種方法計算。

分數(shù)除法教案8

  教學目標

  1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應用題。2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。教學重點:弄清單位“1”的量,會分析題中的數(shù)量關系。教學:難點:分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

  教學重難點

  教學重點:弄清單位“1”的量,會分析題中的數(shù)量關系。

  教學:難點:分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

  教學過程

  一、復習

  出示復習題:

  1、下面各題中應該把哪個量看作單位“1”?

  2、用方程解下列各題。

  3、根據(jù)測定,成人體內的水分約占體重的2/3,而兒童體內的水分約占體重的4/5,六年級學生小明的體重為35千克,他體內的水分有多少千克?

  讓學生觀察題目,看看題目中所給的三個條件是否都用得上,并說說為什么。

  選擇解決問題所需的條件,確定出單位“1”,并引導學生說出數(shù)量關系式。

  小明的體重×4/5=體內水分的重量。

  4、指名口頭列式計算。課件出示。

  二、新授

  1、教學例1

  根據(jù)測定,成人體內的水分約占體重的2/3,而兒童

  體內的水分約占體重的4/5,小明體內有28千克水分,

  他的體重是爸爸體重的7/15,小明的體重是多少千克?

  爸爸的體重是多少千克?

  例1的第一個問題:小明的體重是多少千克?

  (1)讀題、理解題意,并畫出線段圖來表示題意:

  (2)引導學生結合線段圖理解題意,分析題中的數(shù)量關系式,并寫出等量關系式。小明的體重×4/5=體內水分的重量

  (3)這道題與復習題相比有什么相同點和不同點?

  (相同點是它們的數(shù)量關系是一樣的;不同點是水分28千克,水分占體重的4/5。體重?千克水分28千克已知條件和問題變了)

  (4)這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據(jù)數(shù)量關系式,將未知的單位“1”設為χ,列方程來解決問題)

  (5)啟發(fā)學生應用算術解來解答應用題。

  先在小組內獨立解答。

  課件演示計算的算式。

  (根據(jù)數(shù)量關系式:小明的體重×4/5=體內水分的重量,

  反過來,體內水分的重量÷4/5=小明的體重)。

  2、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的7/15,爸爸的體重是多少千克?

  (1)啟發(fā)學生找到分率句,確定單位“1”。

  (2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算,獨立解決第二個問題。

  (3)指名說說自己是怎樣理解題意的,并與其他同學交流自己的`解題思路。(課件出示線段圖)

  爸爸:

  小明:

  根據(jù)數(shù)量關系式:爸爸的體重×7/15=小明的體重

  小明的體重÷7/15=爸爸的體重

  ①解方程:解:設爸爸的體重是χ千克。

  7/15χ=35

  χ=35÷7/15

  χ=75

 、谒阈g解:35÷7/15=75(千克)

  課件演示計算的算式。

  3、用方程解應用題應注意哪些問題

  首先要弄清題里有哪些數(shù)量,它們之間有什么樣的關系,然后找出題中數(shù)量間

  的等量關系,再確定設哪個量為χ,并列出方程.

  4、鞏固練習:P38“做一做”課件出示:

  學校有科普讀物320本,占全部圖書的2/5,科普讀物相當于故事書的4/3,圖書館共有多少本書?圖書館有多少本故事書?(學生先獨立審題完成,然后全班再一起分析題意、評講)

  三、鞏固應用

  1、小明看一本課外讀物,周末看了35頁,正好是這本書的5/7,這本課外讀物一共有多少頁?

  (先分析數(shù)量關系式,然后確定單位“1”,最后再進行解答。)

  2、一杯約250ml的鮮牛奶大約含有3/10g的鈣質,占一個成年人一天所需鈣質的3/8。一個成年人一天大約需要多少鈣質?

  (注意引導學生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件)

  3、人造地球衛(wèi)星的速度是8千米/秒,相當于宇宙飛船的40/57,宇宙飛船的速度是多少?

  (引導學生先分析數(shù)量關系式,然后確定單位“1”,再根據(jù)數(shù)量關系式進行計算)

  4、小軍家爸爸每月工資是1500元,媽媽每月工資是1000元,家里每月開支大約要占爸爸媽媽兩人工資的3/5,小軍家每月開支大約是多少元?

  獨立完成后訂正。

  四、課堂總結

  這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”,我們知道了,如果分率句中的單位“1”是未知的話,可以用方程或除法進行解答。

分數(shù)除法教案9

  教學目標:

  1、在涂一涂,算一算等活動中,探索并理解分數(shù)除法的意義。

  2、引導同學通過動手操作、探索分數(shù)除以整數(shù)的算理,歸納計算方法,并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。

  3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

  4、將計算與生活緊密結合,培養(yǎng)同學的數(shù)學應用意識。

  教學重點:理解分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

  教學難點:分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,教學分數(shù)除法的意義

  1、師:同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法,今天我們將來學習數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題,請你們列出算式并計算,看誰算的又快又好!

 。1)每人吃1/2塊餅,4個人共吃多少塊餅?

 。2)把2塊餅平均分給4個人,每人吃了多少塊餅?

 。3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個人?

  2、師:我們一起來看一下這三個算式,觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù),說一說它們都是已知什么,求什么的運算?這就是分數(shù)除法的意義。

  師:討論:分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎?

  總結:分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個因數(shù)的.積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  二、探究分數(shù)除法的計算方法

  (1)

  引導參與,探究新知

  師:我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義,那么如何來計算呢?請同學們看黑板。

  出示問題1。

  請大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/7。

  師:把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?4/7÷2

  請同學們通過涂一涂,算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作,匯報交流。

  方法一:把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份,每份是2個1/7,也就是2/7。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4÷2/7=2/7

  方法二:把一張紙的4/7平均分成2份,求每份是多少就是求4/7的1/2是多少,可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4/71/2=2/7

分數(shù)除法教案10

  一、 說教材:

  這部分內容是在學過的分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題、用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎上進行教學的,這類應用題是教學中的難點,在與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題混合練習中,難以判斷用乘法還是用除法解答。教學這類應用題,要緊密聯(lián)系一個數(shù)乘分數(shù)的意義,先用列方程的方法來解答,在此基礎上再教學用分數(shù)除法來解答,這樣不但加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題的聯(lián)系,同時也加強對應用題的數(shù)量關系的分析,特別是判斷哪個數(shù)量是單位“1”的量,分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外,還加強了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系,使學生在掌握方程解法的基礎上,切實學會用除法來解,這樣既培養(yǎng)了學生靈活解答分數(shù)應用題的能力,又有助于發(fā)展學生思維的靈活性。

  教學目標:1、讓學生經(jīng)歷解決生活中實際問題的過程,使學生掌握用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應用題;2、通過分析解決問題的學習活動,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

  教學重點:找準單位“1”,找出數(shù)量關系。

  教學難點:能正確地分析數(shù)量關系并列方程解答應用題。

  二、 說教學法:

  為實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點、突破難點,依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論,運用直觀性原則,采用線段圖展示條件和問題,幫助學生理解題意,分析數(shù)量關系,確定解題方法,在師生共同分析、教師主導基礎上,緊扣學生已有經(jīng)驗,密切數(shù)學與生活聯(lián)系,引導學生通過小組比較、互動、合作討論等方式分析數(shù)量關系,再獨立完成解答過程,做到扶放適度,促進學生在半獨立、獨立實踐中掌握知識,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新意識,學會探究問題的方法。

  三、 說教學過程設計及意圖:

  教學過程主要分三個層次。

  第一、通過形式多樣的復習做鋪墊,面向全體學生為學習新知做好充分準備。主要設計三道復習題:1、找單位“1”的量;2、根據(jù)分率句寫數(shù)量關系式;3、分數(shù)乘法應用題。

  第二、探究新知教學。首先例1的教學通過教師與學生逐步圖示和引導,著重幫助學生分析題中的數(shù)量關系,使學生明確這種題型的分析思路與乘法應用題是一致的,再放手讓學生通過獨立練習,明確解題的'基本方法,通過比較復習題與例1的異同,讓學生感知乘、除法的內在聯(lián)系,最后進行口述檢驗,旨在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣;其次在教學例2時,與例1不同之處,只是涉及到兩種量,教學畫圖時要畫兩條線段,再放手讓他們小組合作完成作圖,數(shù)量關系的分析,放手讓他們自己解答,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

  第三是鞏固提高階段。練習安排上做到循序漸進,第1題基本上同例題一樣敘述數(shù)量間關系,第2題在敘述上稍做變化,第3道增加一步為兩步計算的應用題,旨在培養(yǎng)學生思維靈活性,同時注重對學生語言表達能力的訓練。練習中基本上采用全部放手的做法,讓學生獨立分析解答,教師在引導、鼓勵學生完成學習任務,給學生營造自主的學習氛圍。練習后,師生共同進行課的,老教師布置課后作業(yè)。

分數(shù)除法教案11

  教材分析

  1.教材從“分蛋糕”的實際情境引入,引導學生列出除法算式,并結合分數(shù)的意義得出結果,從而得到兩個關系式:1÷2=1/2,7÷3=7/3。再引導學生比較兩組關系式,發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關系。分數(shù)中分母的相當于除法中的除數(shù),因為0不能作除數(shù),所以分母也不能是0。

  2.學習本節(jié)課也便于我們在今后的學習中更好的學習分數(shù)的基本性質等。

  學情分析

  1.通過課前與學生交流獲得學生掌握舊知的情況。

  2.學習本課前,學生已經(jīng)理解了分數(shù)的意義和除法的意義,具有一定的操作畫圖能力和小組合作能了,知道了出書不能為0。

  3.假分數(shù)與帶分數(shù)的互化在以后的應用中較少,因此要求不必過高,難度不要過大,只要學生會做就可以了。

  教學目標

  1、讓學生理解和掌握除法和分數(shù)的關系,能用分數(shù)表示兩個自然數(shù)相除的商;

  2、能應用這種關系把整數(shù)表示的`低級單位的單名數(shù)改寫成用分數(shù)表示的高級單位的單名數(shù),

  3、培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關系,并能進行簡單的應用;培養(yǎng)學生動手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力。

  教學重點和難點

  教學重點:分數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系。

  教學難點:抽象思維的培養(yǎng)。

分數(shù)除法教案12

  教學內容:

  分數(shù)乘法、除法計算練習

  教學目標:

  1、通過練習,更好地掌握分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法,形成相應的計算技能,提高計算能力,培養(yǎng)良好的計算習慣。

  2、通過練習,進一步提高運用分數(shù)乘法計算解決簡單的實際問題的能力。

  3、通過練習,進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,感受數(shù)學知識和方法的應用價值,增強學好數(shù)學的信息。

  教學重、難點:

  掌握運用分數(shù)乘法解決簡單實際問題的基本思路與方法。

  教學對策:

  設計一些找單位1的量和分析數(shù)量關系式的練習,多組織學生說思考過程,通過交流感受一些方法。

  教學準備:

  自制投影片或小黑板

  教學過程:

  一、揭示課題

  談話:國慶長假之前,我們學習了分數(shù)乘法和分數(shù)除法的有關內容,在計算中,同學們還存在一些問題,所以今天這節(jié)課,我們將進行相關練習,幫助大家更好地掌握這些知識。(板書課題:分數(shù)乘法和分數(shù)除法)

  二、基本練習

  1、計算練習。

  5/129/10 3410/51 22/3926/11

  10/2112/257/8 3/20145/7

  8/15 6 11/622 2515/16 812/13

  11/1222/9 15/165/12 5/1410/21

  學生任選3道乘法、3道除法進行計算,同時指名學生板演,教師及時結合學生計算情況進行講評。

  組織學生小結分數(shù)乘法和分數(shù)除法的計算方法。

  2、解方程。

  12x=9/11 3/8x=9/10 6/5x=15

  學生先獨立完成,再指名學生板演,結合板演情況進行講評時指出解方程的格式及依據(jù),及時糾正學生計算中的錯誤。

  3、在○里填上、或=。

  5/711/13○5/7 7/916○7/91/16

  5/71○5/7 5/77/5○5/7

  6/73/5○6/7 3/84/ 3○3/8

  110/9○1 8/111○8/1

  學生不計算,通過已學知識進行判斷,然后交流判斷理由。

  教師及時組織學生小結:

  一個數(shù)乘真分數(shù),結果小于這個數(shù);一個數(shù)乘以1,結果等于這個數(shù);一個數(shù)乘比1大的假分數(shù),結果大于這個數(shù)。

  一個數(shù)除以真分數(shù),結果大于這個數(shù);一個數(shù)除以1,結果還等于這個數(shù);一個數(shù)除以比1大的假分數(shù),結果小于這個數(shù)。

  4、根據(jù)已知條件找準單位1的量并說說數(shù)量關系式。

 。1)白兔只數(shù)的5/12是黑兔的只數(shù)。

 。2)已經(jīng)修了公路全長的3/4。

 。3)今年棉花產(chǎn)量比去年增加1/8。

 。4)第三季度冰箱價格比第二季度便宜1/10。

  (5)二班植樹棵數(shù)相當于一班的9/8。

  (6)還剩這堆煤的3/8。

  學生同桌之間進行練習,每人選3題說說數(shù)量關系,然后指名交流。

  5、解決實際問題。

  (1)小明用3/10小時走了15/16千米,平均每小時走多少千米?照這樣的速度,小明走1千米要多少小時?

 。2)一種柴油2/3升重8/15千克。1升這樣的柴油重多少千克?1千克這樣的柴油有多少升?

 。3)鵝的孵化期是30天,雞的孵化期是鵝的7/10,鴨的孵化期是雞的4/3倍,鴨的孵化期是多少天?

  (4)一個乒乓球從50分米的高度下落,每次彈起的'高度是下落時高度的2/5,第三次下落時能彈起多少分米?

 。5)一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升,一盒酸奶的凈含量是鮮牛奶的2/15。一盒酸奶的凈含量是多少升?

 。6)一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升,一盒酸奶的凈含量比鮮牛奶少13/15。一盒酸奶比一盒鮮牛奶少多少升?

 。7)一盒鮮牛奶的凈含量是3/2升,一盒酸奶的凈含量是1/5升。一盒酸奶的凈含量比一盒鮮牛奶少多少升?

  學生獨立完成后進行交流,主要交流思考過程。

  三、全課總結

  評價一下自己的練習情況,分析一下還存在什么問題。

  課后反思:

  按照課前的教學設想,我先組織學生進行了分數(shù)乘、除法計算練習,然后進行了分析數(shù)量關系式的練習,最后進行了解決實際問題的練習。課堂上學習效果還不錯。

  但從學生作業(yè)情況看,有些學生解決實際問題時,還未認真讀題就列式計算,這樣就存在一個問題,當天所學的如果是分數(shù)乘法,這部分學生在解題時就會全部用乘法來解決問題;如果今天學的是分數(shù)除法,他們就全部用除法來計算。也就是說完全是模仿,沒有自己的理解和對問題的思考、分析。長此下去,造成的后果是嚴重的。所以要把問題杜絕在源頭,在練習過程中,我經(jīng)常組織學生進行對比練習,逼著他們要獨立思考,讓他們感到?jīng)]有自己的思考是無法正確解答題目的。

分數(shù)除法教案13

  教學內容:

  教材第27~28頁的內容及練習。

  教學目標:

  1.借助實際操作和圖形語言,理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

  2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

  教學重難點:

  1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景 激趣揭題

  1.猜一猜:有4個蘋果,每人得到2個,1個,1/2個,你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎?

  2.引入并板書課題:分數(shù)除法(二)

  設計意圖:設疑激趣。 明確目標。

  二、扶放結合 探究新知

  1.分一分,引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的'意義。

  2.畫一畫:引導完成27頁的畫一畫,理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

  3.引導完成28頁的填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.引導歸納計算方法。

  設計意圖: 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。 總結歸納計算法則。

  三、反饋矯正

  出示P28的試一試。

  1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

  2.指導完成P28練一練的1~4題。

  四、小結評價 布置預習

  1.引導小結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  2.布置預習: P29 分數(shù)除法(三)

  板書設計: 分數(shù)除法(二)

  4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

  一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分數(shù),等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

分數(shù)除法教案14

  教學目標

  (1)使學生理解分數(shù)與除法的關系,掌握兩個自然數(shù)相除,可用分數(shù)表示。

  (2)運用分數(shù)與除法的關系,學會把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù)。

  教學重點、難點

  重點、難點:理解分數(shù)與除法的關系。

  教具、學具準備

  教 學過程

  備 注

  一、復習鋪墊

  1、口述下列分數(shù)的意義:

  1/44/57/9

  2、口答列式計算。

 。1)植樹節(jié)有120名少先隊員栽樹,平均分成12個小組。每個小組有多少名少先隊員?

  120÷12=10(人)

  (2)把12米長的鋼管平均截成6段,每段長多少米?

  12÷6=2(米)

  歸納:這兩題都是將一個數(shù)平均分成若干份,求每一份是多少的應用題。用除法計算。

  如果把(2)題的12米改成1米,如何列式?

  1÷6

  它的商不能用整數(shù)表示,怎么辦?這就是我們這節(jié)課要學習解決的問題。

  出示課題“分數(shù)與除法的關系”。

  二、教學新知

  1、教學例2。

  把1米長的鋼管,平均截成6段,每段長多少米?

 。1)邊作圖邊講解。

  “1÷6”是把1平均分成6份,求其中1份是多少,根據(jù)題意也就是把1米長的鋼管看作單位“1”,平均分成6份,表示這樣1份的'數(shù)是1/6,就是每段鋼管的長。所以

  1÷6=1/6(米)

 。2)如果把1米長的鋼管平均分成4段、5段、7段,每段各是多少米?(口答)

  2、教學例3。

  把3只月餅平均分成4份,每份是多少?

  教學過程

  備 注

 。1)讀題后指名學生列式:

  3÷4

 。2)邊講解邊出示圖式

  (3)引導學生說出第一種方法是把3只餅平均分成4份,先把每只餅都平均分成4份,取出其中的1份是1/4只,3塊餅有3個1/4就是3/4只。

  第二種方法是把3只月餅看作單位“1”,把它平均分成4份,表示這樣的1份就是3/4只。

  得出3÷4=3/4(只)

 。簭纳厦鎯衫f明,當兩個自然數(shù)相除,它們的商可以用分數(shù)來表示。

  3、歸納分數(shù)與除法的關系。

 。1)觀察例2、例3的算式。

  1÷6=1/6(米)

  3÷4=3/4(只)

 。2)思考分數(shù)與除法有什么關系?

 。3)結論:

  被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

 。4)練一練:

  課本P75第1題。

  把分數(shù)改寫成除法算式。

  4/7=()÷()21/25=()÷()

  14/27=()÷()7÷()=7/()

  討論7÷()=7/()在括號里能填什么數(shù)?能否填任何數(shù)?為什么?

  結論:在除法中,除數(shù)不能為零。

  在分數(shù)中,分母不能為零。

  三、練習反饋

  1、7分米是幾分之幾米?

  23分鐘是幾分之幾小時?

  學生獨立練習后集中反饋,說一說思考過程。

 。骸7分米是幾分之幾米”實際上是求7分米是1米(即10分米)的幾分之幾?同理,23分鐘是幾分之幾小時也就是求23分鐘是1小時(即60分鐘0的幾分之幾,用除法計算。

  把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù),用進率去除低級單位名數(shù)的數(shù)值,結果可以用分數(shù)表示。

  2、練一練:

  課本P76第5題填在書上。

  四、課堂練習

  課本P76第2、3、4題。

  五、課后作業(yè)《作業(yè)本》

  學生能理解分數(shù)與除法的關系,掌握兩個自然數(shù)相除,可用分數(shù)表示。大部分學生能運用分數(shù)與除法的關系,把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù)。

分數(shù)除法教案15

  單元目標:

  1.理解并掌握分數(shù)除法的計算方法,會進行分數(shù)除法計算。

  2.會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。

  3.理解比的意義,知道比與分數(shù)、除法的關系,并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。

  4.能運用比的知識解決有關的實際問題。

  單元重點:

  理解并掌握分數(shù)除法的計算方法,理解比的意義,能用比的知識解決實際問題

  單元難點:

  理解分數(shù)除法的算理,列方程解答分數(shù)除法問題

  第一課時:分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)

  教學目標:

  1、通過實例,使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的,并使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

  2、動手操作,通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù),引導學生正確地總結出計算法則,能運用法則正確地進行計算。

  3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力,提高計算能力。

  教學重點:

  使學生理解算理,正確總結、應用計算法則。

  教學難點:

  使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、復習整數(shù)除法的意義

  (1)引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則:已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  (2)根據(jù)已知的乘法算式:5×6=30,寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6,30÷6=5)

  2、口算下面各題

  ×3 × ×

  × ×6 ×

  二、新知探究

  (一)、教學例1

  1、課件出示自學提綱:

  (1)出示插圖及乘法應用題,學生列式計算。

  (2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題,并解答。

  (3)將100克化成千克,300克化成千克,得出三道分數(shù)乘、除法算式。

  2、學生自學后小組間交流

  3、全班匯報:

  100×3=300(克)

  A、3盒水果糖重300克,每盒有多重? 300÷3=100(克)

  B、300克水果糖,每盒100克,可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)

  ×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)

  4、引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照,小組討論后得出:

  分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其

  中一個因數(shù),求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

  (二)、鞏固分數(shù)除法意義的練習:P28“做一做”

  (三)、教學例2

  (1)學生拿出課前準備好的紙,小組討論操作,如何把這張紙的平均分成2份,并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

  (2)小組匯報操作過程,得出:將一張紙的平均分成2份,每份是這張紙的。

  (3)引導學生數(shù)形結合,對照不同的折法,說出兩種不同的計算方法。

  A、 ÷2= =,每份就是2個。

  B、 ÷2= × =,每份就是的。

  (4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算,通過操作對比,讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

  4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式,概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則:分數(shù)除以整數(shù),等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

  三、當堂測評(課件出示)

  1、計算

  ÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

  2、解決問題

  (1)、一輛貨車2小時耗油10/3升,平均每小時耗油多少升?

  (2)、正方形的周長是4/5米,它的邊長是多少米?

  學生獨立完成。

  教師講評,小組間批閱。

  四、課堂總結

  1、今天我們學習了哪些內容?(分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則)

  2、誰來把這兩部分內容說一說?

  教學后記

  第二課時:一個數(shù)除以分數(shù)

  教學目標:

  1、在學生學習了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎上,引導學生總結出分數(shù)除法的計算法則,能利用計算法則,正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。

  2、培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

  教學重點:

  總結出一個數(shù)除以分數(shù)的'計算法則,并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。

  教學難點:

  利用法則正確、迅速地進行計算,并能解決一些實際問題。

  教具準備:多媒體課件、實物投影。

  教學過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、計算下面,直接寫出得數(shù)

  ×4 ×3 ×2 ×6

  ÷4 ÷3 ÷2 ÷6

  2、列式,說清數(shù)量關系

  小明2小時走了6 km,平均每小時走多少千米?

  (速度=路程÷時間)

  二、新知探究

  (一)、例3,

  1、實物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

  理解題意,列出算式:2÷ ÷

  2、探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法

  (1)2÷如何計算?引導學生結合線段圖進行理解。

  (2)先畫一條線段表示1小時走的路程,怎么樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份,其中2份表示的就是小時走的路程)

  (3)引導學生討論交流:已知小時走了2 km,要求1小時走了多少千米?可以先算什么,再算什么?

  (4)根據(jù)學生的回答把線段圖補充完整,并板書出過程。

  先求小時走了多少千米,也就是求2個,算式:2×

  再求3個小時走了多少千米,算式:2× ×3

  (5)綜合整個計算過程:2÷ =2× ×3=2×

  (二)、小結出計算法則:從上面這個推算過程,我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù),等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

  (三)、計算÷,探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法

  1、學生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算。

  ÷ = × =2(km)

  2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。

  3、總結計算法則:無論是整數(shù)除以分數(shù),還是分數(shù)除以分數(shù),都可以轉化成乘法來計算,也就是說除以一個不等于0的數(shù),等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。

  三、當堂測評

  1、P31“做一做”的第1、2題。

  2、練習八第2、4題。

  學生獨立完成,教師巡回指點,幫助學困生度過難關。

  小組內講評,發(fā)揮組長的作用,以求“兵強兵、兵練兵”。

  四、課堂總結

  1、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

  2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?

  設計意圖:

  這兩節(jié)課的教學我從以下著手:

  1、重視分數(shù)除法的意義過程性。我只是讓學生理解,并沒有強調口述,而是重點讓學生應用分數(shù)除法的意義,根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式,使得對除法的意義有更深的理解。

  2、在分數(shù)除以整數(shù)的教學上,我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益,根據(jù)操作計算方法。讓學生從小養(yǎng)成自主學習、勇于探究的好習慣。

  教學后記

  第三課時:練習課

  第四課時:分數(shù)混合運算

  教學目標:

  1、通過觀察、分析、使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進行計算。

  2、通過練習,培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

  3、通過觀察、類推,使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用,并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

  4、通過練習,培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

  教學重點:確定運算順序再進行計算。

  教學難點:明確混合運算的順序。

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、復習整數(shù)混合運算的運算順序

  (1)在一個沒有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,后算加減法。

  (2)在一個有小括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算小括號外面的。

  (3)在一個既有小括號又有中括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的。

  2、說出下面各題的運算順序。

  (1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

  (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

  3、小紅用長8米的彩帶做一些花,每朵花用2/3米彩帶,一共可以做多少朵?

  二、新知探究

  1、教師課件出示例4

  2、課件出示自學提綱:

  (1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?

  (2)自己讀題,明確已知條件及問題,想:要求小紅還剩幾朵花,應先求……

  (3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

  3、學生根據(jù)提綱嘗試解題。

  4、全班匯報

  (1)根據(jù)學生的回答,歸納出兩種思路:

  A、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

  B、從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應先求小紅一共做了幾朵花。

  (2)說說運算順序,再進行計算。

  (1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15

  讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。

  教師巡回指點,搜集存在問題。

  教師黑板出示問題,學生上臺改正,并說明理由。

  (2)小組間討論帶有中括號的計算題,并正確計算。然后全班校對。

  三、當堂測評

  練習九第1、2、3題:

  注:第2題求樓的樓板到地面的高度,但要注意引導學生意識6

  樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

  學生獨立完成教師點評,解決疑難。

  學生相互得分,評選優(yōu)勝小組。

  四、課堂小結

  這節(jié)課有什么收獲?說一說。

  還有什么不懂的?提出來小組內解決。

  設計意圖

  1、在課初始,我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手,

  重點讓學生回憶、熟悉運算順序,然后再以例題為載體,讓學生發(fā)

  現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同,繼而配合課后練

  習加強計算的訓練。

  2、當堂測評題將學生置于提高之處,聯(lián)系實際生活解決問

  題,讓學生體會到數(shù)學知識的廣泛性和嚴謹性

  教學后記

  第五課時:練習課

  已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題

  教學目標:

  1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應用題。

  2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。

  教學重點:

  弄清單位“1”的量,會分析題中的數(shù)量關系。

  教學難點:

  分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、根據(jù)題意列出關系式。

  (1)一個數(shù)的3/4等于12.

  (2)男生人數(shù)的11/12等于220人。

  (3)甲數(shù)的5/8是40.

  (4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.

  2、解決問題

  根據(jù)測定,成人體內的水分約占體重的,而兒童體內的水分約占體重的,六年級學生小明的體重為35千克,他體內的水分有多少千克?

  (1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上,并說說為什么。

  選擇解決問題所需的條件,確定出單位“1”,并引導學生說出數(shù)量關系式。

  小明的體重× =體內水分的重量

  (2)指名口頭列式計算。

  二、新知探究

  (一)教學例1.

  1、課件出示自學提綱:

  (1)這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢?想一想。

  (2)有幾個問題?都和哪些條件有關?

  (3)讀題、理解題意,并畫出線段圖來表示題意

  (4)獨立解決第一個問題。

  2、全班匯報

  (1)學生結合線段圖理解題意,分析題中的數(shù)量關系式,并寫出等量關系式。

  小明的體重× =體內水分的重量

  (2)相同點和不同點(相同點是它們的數(shù)量關系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。

  (3)列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據(jù)數(shù)量關系式,將未知的單位“1”設為χ,)

  (4)用算術解來解答應用題。(根據(jù)數(shù)量關系式:小明的體重× =體內水分的重量,反過來,體內水分的重量÷ =小明的體重)

  3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的,爸爸的體重是多少千克?

  (1)啟發(fā)學生找關鍵句,確定單位“1”。

  (2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算,獨立解決第二個問題。

  (3)指名說說自己是怎樣理解題意的,并與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)

  爸爸的體重× =小明的體重

  ①方程解:解:設爸爸的體重是χ千克。

  χ= 35

  χ=35÷

  χ=75

 、谒阈g解:35÷ =75(千克)

  4、鞏固練習:P38“做一做”(學生先獨立審題完成,然后全班再一起分析題意、評講)

  三、當堂測評(課件出示)

  1、根據(jù)題意列出算式,不必計算(每題15分)。

  (1)一個數(shù)的2/5是40,這個數(shù)是多少?

  (2)一個數(shù)的3/8是24,這個數(shù)是多少?

  (3)甲數(shù)是100,占乙數(shù)的4/5,乙數(shù)是多少?

  (4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3,已知甲數(shù)是12,乙數(shù)是多少?

  2、解決問題(40分)。

  某校有女生160人,正好占男生的8/9,男生有多少人?

  學生獨立完成,教師巡回指點,注重學困生的提高。

  小組內訂正、互評,做到兵強兵。

  四、課堂總結

  這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”,我們知道了,如果關鍵句中的單位“1”是未知的話,可以用方程或除法進行解答。

  設計意圖:

  本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例題的第(1)個問題,以使學生很清晰地掌握解題思路,引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。

  教學后記:

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