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三年級上冊語文教案

時間：2024-09-06 03:09:49 教案我要投稿

三年級上冊語文教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案1

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。

　　二、認(rèn)識鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

　　請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的`組成。）

　　教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1、觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢

　　基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3、看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？

　　三、總結(jié)

　　我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

　　四、練習(xí)

　　學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三年級上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題。

　　1、什么是炮手？看插圖，圖中的哪一位是炮手？

　　2、質(zhì)疑：你想知道哪些問題？

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀要求

　　（1）自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的生字，獨(dú)立識字學(xué)詞。

　　（2）課文講了一件什么事？

　　2、檢測。

　　（1）認(rèn)讀詞語。

　　攻擊服從瞄準(zhǔn) 低沉原諒瞭望財(cái)產(chǎn) 蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

　　相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識多音字：舍喝顫

　　（2）初讀課文，你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。

　　相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國軍隊(duì)侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　課文講的是什么事？

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2、合作讀議：炮手明知道那是自己家的`房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？

　　（提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的？③讀一讀，體會炮手心情的變化。）

　　細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　（1）生交流找出的詞句。

　　（2）指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　①炮手臉色為什么是蒼白的？煞白的？慘白的？

　　②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？

　　③結(jié)合將軍和炮手的對話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　�、菖谑忠彩且粋€普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

　　學(xué)習(xí)對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？滾落的汗珠更加突出了什么？

　　這是一種對比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　�、揠S著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎？

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都（ )，而炮手卻 ( ）

　�。�3）小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手？

　�。ㄒ試依鏋橹�、忠于職守的戰(zhàn)士；犧牲小家保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士）這就是奉獻(xiàn)精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些？把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會說什么？你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

三年級上冊語文教案3

　　1、認(rèn)識2個生字，會寫2個生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要，學(xué)習(xí)中體會不明顯）。

　　3、仔細(xì)觀察漫畫，弄懂畫的內(nèi)容，讀懂課文的詩歌，并背誦詩歌。

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。

　　理解漫畫的內(nèi)涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

　　1課時

　　實(shí)物投影儀、小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在上學(xué)期的報刊訂閱中，有一種雜志同學(xué)們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰愿意說一說，為什么你們愿意看這本雜志。

　　過渡：其實(shí)，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負(fù)電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫

　　二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。

　　出示第一幅圖畫。

　　1、提出欣賞漫畫的要求：請同學(xué)們靜靜地看，一會把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。

　　2、學(xué)生匯報看懂的內(nèi)容。

　　3、看了這幅漫畫，你有什么想法。

　　4、學(xué)生針對這個問題展開討論。

　　5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

　　三、示第二幅圖畫。

　　1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

　　2、說說發(fā)笑的原因。

　　3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學(xué)生說什么都可以）

　　這只是一幅漫畫，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的`事情，一定要體現(xiàn)公平。

　　教學(xué)參考：59頁的關(guān)于展開討論：如果不遵守規(guī)則，社會將是什么樣？不進(jìn)行討論。

　　出示漫畫的題目：休想贏我，認(rèn)識生字“贏”記憶“贏”的口訣。

　　4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

　　5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）

　　四、學(xué)習(xí)小詩歌。

　　過渡：通過剛才的兩幅漫畫的學(xué)習(xí)，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計(jì)算機(jī)的功能概括出來，下面我們來學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自己讀，弄清1個生字的字音。

　　2、檢查生字的讀音�！捌濉笔切温曌�，

　　3、檢查學(xué)生讀文情況。

　　4、這首詩歌里，向我們介紹了計(jì)算機(jī)給我們帶來了哪些方便？

　　5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

　　6、背誦詩歌。

　　五、書寫生字。

　　注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。

　　“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。

　　六、課后題。

　　1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學(xué)生觀察圖畫的變化特點(diǎn)。學(xué)生想象，畫一畫，并說明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。

　　學(xué)生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來。

　　2、討論交流（本節(jié)課的重點(diǎn)）電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了什么？統(tǒng)計(jì)一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。

三年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫8個字；積累“主動、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

　　教學(xué)方法：

　　1、分小組合作學(xué)習(xí)

　　2、互相提問

　　前置作業(yè)：

　　1、好詞我會讀：

　　糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯

　　2、積累“一……不……”的詞語

　　一聲不響一字不錯

　　一（）不（）一（）不（）

　　我選一個造句：

　　一（）不（）_______________________________________________

　　3、積累短語

　　認(rèn)真地背誦（）地背誦

　　主動地問(）地問

　�。ǎ┑芈牐ǎ┑芈�

　�。ǎ┑卣f（）地說

　�。ǎ┑刈x書（）地讀書

　�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�

　　4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

　　5、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來

　　6、回答：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？

　　教學(xué)過程：

　　一、故事啟動

　　1、老師講孫文故事《中國人不可辱》

　　2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

　　3、簡介孫中山先生。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)的課文。板書課題

　　二、整體感知

　　1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）

　　其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

　　2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？

　　學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

　　4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的'是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　三、積累運(yùn)用

　　1、比較句子，理解詞語。？?這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。？?這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。比較這兩句話，哪句好？好在哪里？

　　“搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真。

　　“頓時”說明同學(xué)們安靜下來的速度快�！傍f雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。

　　如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。

　　2、照“一字不錯”也寫幾個“一（？）不（？）”的詞。

　　一聲不響一字不錯一言不發(fā)一塵不染一成不變

　　一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

　　選一個詞造句

　　3、積累短語

　　認(rèn)真地背誦（）地背誦

　　主動地問(）地問

　�。ǎ┑芈牐ǎ┑芈�

　�。ǎ┑卣f（）地說

　�。ǎ┑刈x書（）地讀書

　�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�

　　四、小組研讀

　　1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

　�。ǔ鍪荆⿲W(xué)問，學(xué)問，不懂就問。

　　孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？

　�。ǔ鍪荆⿲W(xué)問學(xué)問不懂就問

　　孫中山一有不懂的事情就主動地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。

　　我們認(rèn)識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運(yùn)用逗號與句號。

　�。�2）用“一……就……”練習(xí)說話

　　2、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。

　�。ǔ鍪荆┯谑�，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”

　　3、回答：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？

　　4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？

　　你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　五、拓展延伸

　　1、出示格言

　　有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

　　當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。

　　好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

　　人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢

　　昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時的麻煩。

　　2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事

　　板書設(shè)計(jì)：不懂就問

三年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人的那段話的含義。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會在默讀中思考。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個氣球？

　　2、有這樣一個小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。

　　2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。

　　3、檢查識字情況。

　　出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信

　　隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。

　　4、“自信”是什么意思？

　　你覺得故事中的小男孩自信嗎？不自信也就是——自卑。

　　三、精讀課文，感受男孩的自卑

　　1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑？

　　默讀提示：

　　默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

　　從哪而看出小男孩不自信？用——畫出來。

　　2、交流：

　　A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。

　　B、那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎？”

　　C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個黑色的�！�

　　結(jié)合匯報進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。

　　3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑？

　　交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

　　4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。

　　5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

　　師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的.語氣問道：“你可以賣給我一個氣球嗎？”

　　四、感悟老人的話

　　1、黑色的氣球升空了，這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么？自由讀5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的話。你讀懂了些什么？

　�。ㄇ耙痪�，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信�！保�

　　3、你覺得老人說的對嗎？

　　五、拓展

　　1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂�？交流。教師出示：（小澤征兒、尼克松的例子�?/p>

　　2、讀了課文你的收獲？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　15、自信

　　氣球--人

　　升起--成功

　　氫氣--自信

三年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：

　　以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

　　使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

　　教學(xué)思路

　　借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”

　　1、(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎？不過，可得動腦筋喲！看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢想）說一說課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

　　2、光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來？（蜂擁而至）你還能換上一個詞嗎？（學(xué)生體會讀）可是結(jié)果怎樣呢？（一無所獲）（學(xué)生體會讀）

　　3、多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的`人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）

　　4、讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、精讀感悟，明理“金子”

　　是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標(biāo)畫）

　　讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子？

　�。ㄖ该x所畫句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。）

　　彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

　　1、彼得發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣？

　　3、彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力��！讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧！

　　“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

　　如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

　　1、“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？

　　2、請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）

　　3、讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人？（板書：充滿智慧）

　　彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　1、大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢？

　　2、填空練習(xí)

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　3、一份耕耘一份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。讓我們一起分享彼得的勞動成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢？

　　4、彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢！大家請看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀)（大屏幕出示）

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

　　祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

　　祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。

　　新店開張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。

　　朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。

　　d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�

　　1、你想怎樣讀這句話呢？能說說理由嗎？

　　2、老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫線部分為學(xué)生讀）

　�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱�，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里

　�、诒说每粗利惖拇蠡▓@，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�

　�、畚迥臧胙�，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　三、總結(jié)板書，揭示“真金”

　　1、學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？

　　2、看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？

　　“金子”的含義：

　�、僖环N貴重的金屬

　�、谪�(cái)富

　�、劭少F、美好的品質(zhì)

　　a.媽媽戴了一個金戒指。

　　( )

　　b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

　　c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

　　四、總結(jié)全文

　　1、在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

　　2、在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧�。ù笃聊伙@示）

　�、傥視e累詞語，并查字典：

　　金光大道金戈鐵馬

　　金鼓齊鳴金碧輝煌

　�、谖視e累句子，并查詞典：

　　精誠所至，金石為開。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　�、畚視o爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會說一說自己的夢想

三年級上冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。6．會認(rèn)3個生字，7．會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術(shù)，15．當(dāng)初，16．隨便，17．仍然，18．?dāng)橙耍?9．臺階，20．所以，21．懂得”等詞語。22．正確流利地朗讀課文。23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會生字、新詞，理解意思。

　　（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳R記生字，

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？

　�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字、詞。

　　1．初讀課文，劃出生字詞。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

　　1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。

　　5．指6．名7．讀生字詞。

　　8．正音

　　9．讀準(zhǔn)多音字的字音。

　　本課有兩個多音字�！傲俊北菊n讀liang（2聲），還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“sh（”，第二個數(shù)讀“sh）”。

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。

　　在學(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

　　區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。

　�。�4）：區(qū)分字形

　　斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。

　�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。

　　1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？

　�。�1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。

　�。�2）小組討論，這課寫了一件什么事？

　�。�3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

　　2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

　　（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

　�。ㄈ├首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

　�。ǘ┲v讀課文

　　小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？

　　本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

　　1．學(xué)習(xí)課文第1部分

　�。�1）出示思考題：

　�、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏�？

　�、诳评麃啚槭裁绰衲鞠�？

　�。�2）學(xué)生帶著問題默讀課文

　�。�3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

　�。�4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？

　　一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。

　　出示句子讓學(xué)生體會理解：

　　“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣�！�

　　“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣�！�

　　讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

　　在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。

　　這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫䲠?shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

　　2．學(xué)習(xí)課文第二段：

　�。�1）出示思考題：

　�、賸寢屖窃谑裁辞闆r下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？

　�、趮寢屖窃趺赐诘�？

　�、勰阍鯓永斫鈰寢屨f得話？

　�。�2）學(xué)生帶著問題默讀課文的.4～7自然段。

　�。�3）個人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

　　（4）畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

　　媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。

　�。�5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

　�、僮x第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？

　　出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

　　科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

　�、趯W(xué)習(xí)9和10自然段：

　　讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？

　　理解“也許”，是可能的意思。

　　讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時思維的過程，所以想來想去，認(rèn)為“這里面一定有原因�！�

　�、圩x課文第11自然段：

　　通過讀課文，你讀懂了什么？

　　從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

　　讓學(xué)生體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　�、軐W(xué)習(xí)課文第12自然段。

　　齊讀這段，理解果然的意思。

　　3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

　　科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

　�。�1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？

　�。�2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。

　　科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。

　　1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

　　2．小組內(nèi)互相說一說。

　　3．指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：師生共同完成。

　　1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？

　　本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

　　2．學(xué)了本課你有什么收獲？

　　懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，梅⒄溝難酃飪次侍狻

　　板書設(shè)計(jì):的木科利亞匣

　　埋木匣：四年前5歲步小十步

　　挖木匣：四年后9歲步大五步

　　受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題

三年級上冊語文教案8

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)掛圖

　　指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

　　2、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　3、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。

　　5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干

　　三、合作寫字：

　　1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

　　5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽老師讀課文。

　　2、請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo)）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　、同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢？因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　學(xué)生默讀

　　2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的`地方是什么呢？

　�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）

　�。�2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

　　3、理解“創(chuàng)舉”：

　　師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4、有感情的朗讀第二自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這一段是寫趙州橋的什么呀！課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？