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尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)幸運(yùn)的內(nèi)涵。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊(yùn)含的深刻哲理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。
2.懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中感受快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)。
2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛(ài)、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第25課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，首先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組丁香花的圖片。
2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因?yàn)樗拿利�，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書(shū))
3. 找到了嗎?(板書(shū))在尋找的過(guò)程中我的感情是怎樣變化的呢?
4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)了解尋找的過(guò)程。
二、品讀句子，體驗(yàn)過(guò)程
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：
(1)找出描寫(xiě)前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，互相談?wù)勀愕捏w會(huì)，分別是從哪里體會(huì)到的，也可以批注在書(shū)上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說(shuō)句話。
(2)請(qǐng)用雙橫線劃出第三次尋找時(shí)描寫(xiě)最具體的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?思考：作者是如何寫(xiě)具體的?
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.集體交流。
指名回答后出示：
“我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾個(gè)瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看�！�
3.這段話中寫(xiě)了我的哪些動(dòng)作?通過(guò)這些動(dòng)作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動(dòng)作。
4.作者寫(xiě)的真細(xì)致，你也來(lái)試試吧：說(shuō)一說(shuō)我還會(huì)有什么姿勢(shì)呢?
5.淡淡的花香，我沒(méi)聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導(dǎo)試寫(xiě))
出示：我們也一起感受這尋找的過(guò)程吧?想象因?yàn)槲姨珜?zhuān)心尋找，還有什么情形‘我’沒(méi)有注意到?
（ ），我沒(méi)（ ）。（ ），我沒(méi)（ ）。我只是在（ ）地尋找著五瓣兒丁香�！�
6.小結(jié)：我找的多認(rèn)真，這尋找的過(guò)程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運(yùn)啊!同學(xué)們也很細(xì)心，文中還有一句話重復(fù)出現(xiàn)了兩次，我們一起來(lái)看一看。
(二)自學(xué)指導(dǎo)二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：
文中兩次寫(xiě)到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這是什么寫(xiě)法，揣摩它在表情達(dá)意上有什么作用?
1.學(xué)生自主討論。
2.指名交流。
三.感受喜悅、理解幸運(yùn)
1.教師：尋找的過(guò)程很漫長(zhǎng)，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個(gè)詞最能概括他的做法?
2.雖然過(guò)程很漫長(zhǎng)，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)或者演一演)
3.教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。
“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”
(學(xué)生試讀-指名讀-指導(dǎo)讀-挑戰(zhàn)讀)
4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無(wú)比快樂(lè)，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺(jué)得我還會(huì)有這樣的快樂(lè)嗎?
5.回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到時(shí)候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂(lè)此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)
6.到底什么是幸運(yùn)呢?我明白了嗎?從哪里看出來(lái)的?(指名讀最后一段)
7.你明白什么是幸運(yùn)了嗎?結(jié)合最后一段、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談你對(duì)幸運(yùn)的理解：你覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的人嗎?今后你打算怎么做，讓自己成為一個(gè)幸運(yùn)的人?
8.帶著自己對(duì)幸運(yùn)的理解一起來(lái)讀最后一段。
9.想不想把這段話記下來(lái)?把它當(dāng)做格言背一背吧!
四. 總結(jié)全文，升華情感
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?你還有什么不明白的地方?
2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：
幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每一個(gè)人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接她時(shí)，她就會(huì)從窗子里飛出去……——比爾蓋茨
幸運(yùn)的'背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來(lái)，幸運(yùn)也就溜走了�！_蘭
幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂(lè)，愿我們每個(gè)人都能把心中的希望變成現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人!———王老師和大家共勉
3.教師小結(jié)：在找尋五個(gè)花瓣的丁香花的過(guò)程中找到了快樂(lè)的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過(guò)程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實(shí)，你就能感受到快樂(lè)和幸運(yùn)。其實(shí)，快樂(lè)就在我們的身邊。只要我們用心體驗(yàn)生活，用心去感受，就能做一個(gè)快樂(lè)的人，得得到屬于自己的一份幸運(yùn)!
五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個(gè)去完成)
1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫(xiě)一句關(guān)于幸運(yùn)的格言。
2. 作者說(shuō)：“快樂(lè)源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)”你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)快樂(lè)的看法。
板書(shū)：
尋找幸運(yùn)花瓣兒
萌發(fā)希望 細(xì)心尋找 實(shí)現(xiàn)希望(快樂(lè))(幸 運(yùn))
努 力
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
A類(lèi)目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類(lèi)目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類(lèi)目標(biāo)：
感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過(guò)程寫(xiě)得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎?
3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?
2.出示填空題，思考填空。
因?yàn)椋?），所以我（ ），最后，我（ ），我體驗(yàn)到了（ ）。
能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空?
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1.作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫(xiě)，有什么不同?
(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)
2.指名讀描寫(xiě)第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。
板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去
希望失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢?
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書(shū)：興奮不已
4.從12自然段寫(xiě)到了22自然段都在寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫(xiě)的.部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的呢?
a.作者描寫(xiě)了人物的哪些方面?
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤(pán)算著要去那片園林了�？梢�(jiàn)急切之情!
交流匯報(bào)：
1.那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣!
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯�，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找?高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫(xiě)了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?
每一次重復(fù)給你什么感覺(jué)?加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢?
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜。“我”簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書(shū)：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專(zhuān)心致志)
還能換成什么詞語(yǔ)呢?
一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫(xiě)。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第一次或者第二次詳寫(xiě)試試?
可是，作者為什么要略寫(xiě)一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!
如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1.回到板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專(zhuān)心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫(xiě)連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?
找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢?
那么這節(jié)課，你找到了什么呢?
小結(jié)：當(dāng)我們專(zhuān)注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱(chēng)形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。)
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛(ài)生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂(lè)。
教學(xué)方法
給學(xué)生提供自主探究的空間。
課前準(zhǔn)備
生字新詞卡片、視頻、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來(lái)幸運(yùn)。如：某人的.手機(jī)號(hào)是xx，車(chē)牌號(hào)是xx。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)?lái)幸運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
二、新授
1.課件出示作者的圖片和簡(jiǎn)介。
2.初讀課文，掃清字詞障礙
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。
�。�3）學(xué)生在小組中讀課文。
（教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。）
�。�4）檢查自讀情況（指名讀）
�。�5）認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
3.整體感知課文，理清脈絡(luò)
�。�1）課文寫(xiě)了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣，但在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的，他不相信，于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂(lè)和幸運(yùn)。）
（2）作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？
（根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。）
用自己最喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么？
�。�3）大家探討：我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的？
4.品讀課文、重點(diǎn)感知
�。�1）課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（尋找）
�。�2）同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，大家了解到圍繞著這個(gè)“尋找”課文寫(xiě)了些什么呢？
（3）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求： （將課文快速瀏覽一遍。）
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小說(shuō)情節(jié)，理解其主題和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)中人物的情感，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》這篇小說(shuō)，了解故事情節(jié)，分析人物形象，理解主題意義。
教學(xué)方法：采用講解、討論、提問(wèn)、答疑等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)步驟
導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“什么是幸運(yùn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的主題，并引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
講解故事情節(jié)：教師簡(jiǎn)要介紹故事背景和情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)有初步了解。
分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象意義。
討論主題意義：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論小說(shuō)所表達(dá)的主題意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
答疑解惑：教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生解決疑惑。
總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的主題意義和教學(xué)重點(diǎn)。
作業(yè)：布置相關(guān)閱讀和思考題，要求學(xué)生課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)評(píng)估
課堂參與度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的`參與程度和表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與討論和提問(wèn)。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。
測(cè)試或考試：通過(guò)測(cè)試或考試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美好。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于探索。
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的“幸運(yùn)花瓣兒”，只要努力追求，總會(huì)找到屬于自己的幸福。
教學(xué)內(nèi)容
詩(shī)歌《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的背景及內(nèi)容介紹。
與尋找“幸運(yùn)花瓣兒”相關(guān)的活動(dòng)安排。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中“幸運(yùn)花瓣兒”的真正含義。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深層含義。
教具和多媒體資源
投影儀及PPT課件
花朵道具、畫(huà)筆、畫(huà)紙
輕音樂(lè)播放器
教學(xué)方法
激活學(xué)生的前知：回顧與春天、花朵相關(guān)的知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)策略：
講解、示范、小組討論、案例分析。
學(xué)生活動(dòng)：
繪畫(huà)、小組討論、分享心得。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：故事導(dǎo)入。講述一個(gè)關(guān)于一個(gè)小男孩尋找幸運(yùn)花瓣兒的故事，引起學(xué)生的好奇心。
講授新課：通過(guò)PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容，逐段解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中“幸運(yùn)花瓣兒”的.含義。
鞏固練習(xí)：小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，畫(huà)出自己心中的“幸運(yùn)花瓣兒”。
歸納小結(jié)：總結(jié)詩(shī)歌的主題，強(qiáng)調(diào)“幸運(yùn)花瓣兒”所代表的深層含義。
評(píng)價(jià)與反饋
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略：小組報(bào)告，每組分享自己的繪畫(huà)作品及創(chuàng)作心得。
為學(xué)生提供反饋：點(diǎn)評(píng)每組的作品，給出建議和鼓勵(lì)。
作業(yè)布置
寫(xiě)一篇關(guān)于你心中的“幸運(yùn)花瓣兒”的短文，字?jǐn)?shù)不限。
與家人分享今天學(xué)到的詩(shī)歌，并記錄家人的反饋。
收集關(guān)于“幸運(yùn)”的故事或經(jīng)歷，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教師自我反思
本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的深層含義。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配還需進(jìn)一步調(diào)整，以便給予學(xué)生更多的討論和思考空間。在下次教學(xué)中，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和有深度的學(xué)習(xí)環(huán)境。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）通過(guò)閱讀課文，理解故事內(nèi)容，掌握文中重要詞語(yǔ)的含義。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)和行為的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。
過(guò)程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把握文章脈絡(luò)，進(jìn)行文本細(xì)讀，深入理解文章主題。
（2）通過(guò)討論、角色扮演等活動(dòng)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）理解并感悟“幸運(yùn)”的真正含義，明白只有付出努力才能獲得“幸運(yùn)”。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，珍視生活中的'每一次經(jīng)歷和收獲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，理解“尋找幸運(yùn)花瓣兒”的過(guò)程及其中蘊(yùn)含的人生哲理。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：以關(guān)于“幸運(yùn)”的話題引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，進(jìn)而引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
自主閱讀：讓學(xué)生默讀課文，初步了解故事內(nèi)容，同時(shí)標(biāo)注生詞難句，為后續(xù)解讀做準(zhǔn)備。
文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析主人公尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程，探討她的心理變化以及從中得到的成長(zhǎng)啟示。
小組討論：分組討論“你認(rèn)為什么是真正的幸運(yùn)？”、“我們?nèi)绾卧谏钪袑ふ易约旱摹疫\(yùn)花瓣’？”等問(wèn)題，深化對(duì)課文主題的理解。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確“幸運(yùn)并非偶然，而是努力后的結(jié)果”，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，題目為《我的幸運(yùn)花瓣》，描述自己在生活或?qū)W習(xí)中通過(guò)努力而找到的“幸運(yùn)”。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
采用課堂觀察、小組討論反饋、作業(yè)批改等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文主題的理解深度及應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解故事情節(jié)，理解“幸運(yùn)”的真正含義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用不同語(yǔ)氣表達(dá)句子的能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)文中主人公的情感變化，懂得珍惜自己所擁有的一切，勇敢面對(duì)失去。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，理解什么是真正的“幸運(yùn)”，感受主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸運(yùn)”的真正含義，珍惜自己所擁有的一切。
三、教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、投影儀等教具。
準(zhǔn)備不同語(yǔ)氣表達(dá)的句子，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)故事導(dǎo)入，引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。請(qǐng)學(xué)生分享自己曾經(jīng)尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
朗讀課文，整體感知：
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并糾正讀音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面的錯(cuò)誤。通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的情感變化。
分析課文，深入理解：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生找出文中描寫(xiě)主人公情感變化的詞語(yǔ)或句子，并體會(huì)其含義。
�。�2）分組討論“什么是真正的幸運(yùn)”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解“幸運(yùn)”的.含義。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“幸運(yùn)”的看法。
朗讀訓(xùn)練：
通過(guò)不同語(yǔ)氣表達(dá)句子，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生嘗試用不同的語(yǔ)氣表達(dá)同一句話，體會(huì)情感的變化。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜自己所擁有的一切，勇敢面對(duì)失去。引導(dǎo)學(xué)生思考自己應(yīng)該如何面對(duì)生活中的得與失。
布置作業(yè)：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生回家后再次朗讀課文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)“幸運(yùn)”的看法和理解。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)字詞和句子的含義。
�。�2）理解文章的主要內(nèi)容，把握“尋找幸運(yùn)花瓣”的過(guò)程及小女孩的心靈成長(zhǎng)歷程。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
�。�2）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）感悟文章中蘊(yùn)含的樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
�。�2）理解“幸運(yùn)”并非偶然降臨，而是需要主動(dòng)尋找、用心感受的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小女孩在尋找幸運(yùn)花瓣過(guò)程中所體驗(yàn)到的情感變化和心靈成長(zhǎng)，以及對(duì)“幸運(yùn)”的獨(dú)特理解和感悟。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解并體會(huì)文章主題——幸運(yùn)源于積極的生活態(tài)度和不懈的.努力追求。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：以關(guān)于“幸運(yùn)”的話題或故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。
初讀感知：學(xué)生自由閱讀課文，了解故事梗概，教師指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。
分析探究：以小組為單位，分析討論小女孩尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程及其心理變化，引導(dǎo)學(xué)生思考“幸運(yùn)”的真正含義。
深化理解：通過(guò)師生互動(dòng)問(wèn)答、角色扮演等形式，進(jìn)一步解讀文章主旨，讓學(xué)生明白只有主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能收獲真正的“幸運(yùn)”。
總結(jié)拓展：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，分享自己在生活中如何尋找“幸運(yùn)”，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中積極面對(duì)挑戰(zhàn)，用行動(dòng)去尋找自己的“幸運(yùn)花瓣”。
作業(yè)布置：寫(xiě)一篇小短文，題目為《我尋找的“幸運(yùn)花瓣”》，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化為自身的體驗(yàn)與感悟。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考生命中的幸運(yùn)與努力的關(guān)系。
通過(guò)閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中人物的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美能力。
通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容：本課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事，通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生命中的幸運(yùn)與努力的關(guān)系。
教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授法、討論法、案例分析法等。通過(guò)講授法，向?qū)W生介紹故事情節(jié)和主題思想；通過(guò)討論法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討故事中的.人物形象和主題思想；通過(guò)案例分析法，幫助學(xué)生深入理解和分析故事中的具體情節(jié)和人物形象。
三、教學(xué)步驟
導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入本課的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是幸運(yùn)，以及如何通過(guò)努力去追求幸運(yùn)。
介紹作者和作品背景：向?qū)W生介紹《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的作者和作品背景，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和主題思想。
閱讀故事：讓學(xué)生閱讀《尋找幸運(yùn)花瓣兒》的故事，并提醒他們注意故事中的情節(jié)、人物形象和主題思想。
分析故事情節(jié)：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，幫助他們理解故事的發(fā)展脈絡(luò)和主要事件。
分析人物形象：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，幫助他們理解人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案 10
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在春暖花開(kāi)的季節(jié)，孩子們總是特別興奮地欣賞著春天美麗的景色，聽(tīng)著風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，尋找著春天的腳步。為了讓他們更好地理解自然，感受春天的氣息，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子們了解春天的特征，感受春天的美麗。
通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。
培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子們了解春天的特征，感受春天的.美麗。
難點(diǎn)：通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于春天的圖片和資料。
準(zhǔn)備一些花瓣和花瓣形狀的紙片。
準(zhǔn)備一些游戲道具，如眼罩、手套等。
五、活動(dòng)過(guò)程
引導(dǎo)孩子們觀察春天的景色，讓他們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣子的。同時(shí)，展示準(zhǔn)備好的關(guān)于春天的圖片和資料，讓孩子們更深入地了解春天的特征。
講解游戲的規(guī)則和玩法。將孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名隊(duì)長(zhǎng)。讓隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谛@內(nèi)尋找散落的花瓣，并將找到的花瓣形狀的紙片收集起來(lái)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，收集到最多花瓣的小組即為勝者。同時(shí)，提醒孩子們注意安全，不要隨意亂跑和摘花。
游戲開(kāi)始，讓孩子們開(kāi)始尋找幸運(yùn)花瓣兒。老師要隨時(shí)注意孩子們的安全，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們觀察花瓣的形狀和顏色，感受春天的美麗。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
游戲結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。同時(shí)，讓孩子們分享自己在游戲中的感受和收獲，幫助他們更好地理解春天的美麗和自然的力量。
六、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng)，讓孩子們更好地了解了春天的特征和美麗，感受到了大自然的神奇力量。同時(shí)，通過(guò)尋找幸運(yùn)花瓣兒的游戲，培養(yǎng)了孩子們的觀察力和注意力，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在未來(lái)的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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