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兩只小獅子的教案

時(shí)間：2023-02-09 16:26:15 教案我要投稿

兩只小獅子的教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的兩只小獅子的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

兩只小獅子的教案

兩只小獅子的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　　3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　4、能角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境表演，引出故事：

　　1、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）

　　2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。

　　3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

　　為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？

　　學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

　　4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

　　二、按要求自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

　　獅

　　整

　　練

　　習(xí)

　　滾

　　撲

　　咬

　　苦

　　懶

　　洋

　　吞

　　將

　　靠

　　應(yīng)

　　2、自學(xué)課文。

　　三、檢查自學(xué)：

　　1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　A、屏幕出示生字：

　　1、自由大聲讀。

　　2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

　　YING）

　　3、開火車讀。

　　4、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

　　B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)�！�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)�！�4齊讀。

　　2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

　　3、出示插圖：

　　A、用自己說兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

　　B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）

　　C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。

　　一只刻苦

　　整天練習(xí)

　　滾

　　撲

　　咬

　　一只懶洋洋

　　什么也不干

　　曬太陽(yáng)

　　D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的'獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）

　　你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

　　E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

　　四、教學(xué)生字

　　1、屏幕出示：練習(xí)

　　觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

　　演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

　　2、練習(xí)書寫。

　　五、課時(shí)小結(jié)：

　　這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，

　　讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。

兩只小獅子的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　1.喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）

　　2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習(xí)第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽。

　　2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話，同桌的'小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

　　4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請(qǐng)男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

　　2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

　　3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？

　　3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）

　　4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　5.學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　6.完成讀讀說說的練習(xí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子，希望對(duì)你有幫助！

兩只小獅子的教案3

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。

　　2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)多音字“為”（w6i）。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個(gè)詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案

　　3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語(yǔ)。按指定的詞語(yǔ)練習(xí)說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依賴父母，更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢(shì)生活的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　貼圖兩張、生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話：

　　老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看，并問學(xué)生，這上面畫的是什么？（學(xué)生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。

　　二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

　�。ㄒ唬┙柚匆舫踝x課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（讀一遍。）

　�。ǘ┩拦沧x一遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　�。ㄈ┱�(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。

　　大家思考一個(gè)問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

　�。ㄋ模⿴熒u(píng)論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。

　　三、講讀課文：

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段，并回答上面提的問題。

　　1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

　　2.師問：它們是怎樣練功的？

　　3.生答：一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。一只是懶洋洋的躺著曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽(yáng)、什么也不干。

　　5.師問：什么叫“整天”？

　　生答：從早到晚，天天堅(jiān)持練功，從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

　　6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖（一），讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

　　舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來(lái)了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽(yáng)，十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>

　　7.請(qǐng)一位同學(xué)再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

　　（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰(shuí)和誰(shuí)在說話？請(qǐng)一位同學(xué)讀3～6自然段。

　　1.師問：誰(shuí)和誰(shuí)在說話？說了幾次？

　　2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

　　3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對(duì)話。

　　4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。

　　5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀（圖（二））：

　　從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語(yǔ)氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn)，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來(lái)了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語(yǔ)氣讀，強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長(zhǎng)，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語(yǔ)氣。

　　6.請(qǐng)兩位同學(xué)讀對(duì)話。

　　7.師問：“練功”是什么意思？

　　生答：“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。

　　師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

　　生答：怕苦。

　　師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

　　生答：怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

　　生答：他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好，所以它不練功。

　　師問：“憑著”是什么意思？

　　生答：“憑著”就是靠著、借著。

　　師問：“本領(lǐng)”是指什么？

　　生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓�、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

　　（三）懶獅子說的話對(duì)不對(duì)？為什么？帶著問題讀課文。

　　1.大家自由讀第7段。

　　2.師問：媽媽說了幾句話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。

　　3.師問：第一句話是什么意思？

　　4.生答：第一句媽媽批評(píng)懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對(duì)的。

　　5.師問：應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子？

　　6.生答：自己要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，就能成為真正的獅子。

　　7.老師板書：生活的本領(lǐng)、真正的獅子。

　　師問：生活的本領(lǐng)指的是什么？

　　8.生答：就是生活能力，生活上的事都會(huì)干。

　　9.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)？

　　10.生答：自己的'事情自己做……家里的事情幫著家長(zhǎng)做……集體的事情搶著做……

　　11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

　　12.生答：要刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，就是真正的獅子。

　　13.師問：結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆�，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生呀！啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權(quán)勢(shì)生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)�。從而明白�?dú)生子女生活條件優(yōu)越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

　　14.再一次指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現(xiàn)出媽媽對(duì)小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　15.指導(dǎo)看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對(duì)的了。

　　16.發(fā)散思維：（1）以后小懶獅子會(huì)怎么樣？（2）你們喜歡誰(shuí)？為什么？四、分角色朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)生字新詞：

　　認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。

　　（一）認(rèn)讀生字、詞卡片：

　　1.齊讀。

　　2.指名讀。

　　3.重點(diǎn)字指名按行讀。

　　（二）分析字形：

　　1.形近字：

　　活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

　　2.易錯(cuò)字：

　　以讀y!最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”�？梢�、以后、以前、所以。

　　該讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應(yīng)該。應(yīng) 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。

　　本讀b7n 寫時(shí)容易丟橫，錯(cuò)寫成“木”。

　　3.部首字：

　　老讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意

　　思，和“少”sh4o相對(duì)。

　　老人老年老師

　　三、鞏固生字詞：

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)中下等同學(xué)認(rèn)讀。

　�。ǘ┱�(qǐng)好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　�。ㄒ唬翱谩㈩I(lǐng)、活、話、對(duì)、該”六字左窄右寬。

　�。ǘ鞍帧⒗稀眱勺稚舷赂髡继锔竦亩种�。

　�。ㄈ耙浴敝虚g的點(diǎn)比左邊高和右邊對(duì)齊，正點(diǎn)在豎中線上。

　�。ㄋ模┦痉叮�

　　五、作業(yè)：

　�。ㄒ唬┟總€(gè)生字寫兩遍。

　�。ǘ┥謱憙杀�。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè)：

　　（一）聽寫下面的詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。

　　1.課前把該聽寫詞語(yǔ)的音節(jié)詞寫在黑板上，請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。

　　2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話，遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)出力。

　　（二）讀下面的句子，說說帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。

　　1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”

　　2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　3.獅子?jì)寢屨f：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”

　　說明：在講讀課文中，已經(jīng)講過，本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語(yǔ)氣和對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　（三）獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

兩只小獅子的教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　　（二）看懂三幅圖的圖意。

　　（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見過獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的'課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初步感知課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

　　1．范讀。

　　2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

　　3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

　　3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。

　�。�1）先自己讀。

　�。�2）指名讀一讀生字詞。

　　4．再讀課文。

　　注意生字在句中的位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

　　5．識(shí)記生字：

　　（1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

　�。�2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。

　　棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

　　才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來(lái)。

　　以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。

　　活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。

　　本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。

　　領(lǐng)：左邊令右邊是一頁(yè)書的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。

　　話：和活區(qū)別，說話要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說話，話語(yǔ)，話別。

　　老：可分三部分記土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

兩只小獅子的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說話。

　�。ㄈ┓纸巧首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　�。ǘ┚毩�(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

　　3個(gè)詞語(yǔ)說話。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)用詞語(yǔ)說意思完整的話。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）指名讀全文。

　　認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>

　�。ǘ┚毩�(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。

　　1．讀一讀下面的句子。

　�。�1）你也應(yīng)該刻苦練功。

　�。�2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

　　邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

　　2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

　　3個(gè)詞語(yǔ)說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點(diǎn)。

　�。�1）應(yīng)該：

　　我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

　　我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。

　　我應(yīng)該愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

　�。�2）本領(lǐng)：

　　我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。

　　我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的'本領(lǐng)。

　�。�3）真正：

　　我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。

　　當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。

　�。ㄈ┓纸巧首x課文。

　　1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

　　2．獅子?jì)寢尩脑�，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。

　　3．小樹的話要讀出問話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

　　先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

　　（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？

　　（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。

　　（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

　　（可能有以下兩種情況）。

　　我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥�，練�?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

　　我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔�、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。

兩只小獅子的教案6

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

　　針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

　　以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過程。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？

　　2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）

　　3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的.嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）

　　2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀一讀第二段。

　　4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段

　　1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對(duì)話。

　　2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

　　師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。

　　1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。

　　2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。

　　3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。

　　4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。

　　5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。

　　2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。

　　3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？

　　4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）

　　五、激趣朗讀

　　1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。

　　2、齊讀課文。

兩只小獅子的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀人物對(duì)話，明白獅媽媽話中的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、小獅子頭飾、生字卡

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激情引趣

　　師：我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？

　　1、課件出示小獅子圖。

　　2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　（一）初讀

　　1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

　　2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。ǘ┯^察第一只小獅子

　　1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

　　2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

　　3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？

　　這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語(yǔ)。

　　板書：整天練習(xí)

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)

　�。ㄋ模┯^察另一只小獅子

　　1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

　　大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

　　2、用懶洋洋再說一句話。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)讀好獅子與小樹的對(duì)話。

　　分角色朗讀人物對(duì)話，思考：

　　為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？

　�。┲笇�(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的'話。

　　1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

　　3、同桌互相試試看。

　　4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

兩只小獅子的教案8

　　教材分析：

　　這是魯教版語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑�，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語(yǔ)文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

　　2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境揭題，說話導(dǎo)入

　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

　　2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

　　二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。

　　2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

　　獅子、整天、練習(xí)、辛苦

　　將來(lái)、靠、應(yīng)該

　　滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)

　　懶洋洋、慢吞吞

　�、傩±蠋煄ёx②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況

　　溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

　　舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的'段落。

　　①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

　�、诮o小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?

　　引出：勤勤、懶懶。(板書)

　　三、課文學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)體驗(yàn)

　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

　　獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

　　指名學(xué)生朗讀。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：

　　1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?

　　反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

　　2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。

　　朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

　　3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

　　朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

　　早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?

　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

　　4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

　　勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物，它猛()上去，一口()住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來(lái)。

　　勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。

　　而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

　　對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：

　　1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來(lái)懶洋洋)誰(shuí)能讀出這種感覺?

　　朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

　　想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

　　指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…

　　放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

　　2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰(shuí)，為什么?

　　那我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出感情來(lái)!看來(lái)你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來(lái)練練字，老師看誰(shuí)表現(xiàn)?

　　四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字

　　對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

　　(出示：練習(xí))

　　范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?

　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

　　2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

　　五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

　　這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起討論!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩只小獅子

　　勤勤：滾、撲、撕、咬

　　懶懶：懶洋洋

兩只小獅子的教案9

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！毙抡n還標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！痹隈T教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

　　以“演”促交際。

　　新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！

兩只小獅子的教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能分角色有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)過程

　　揭題導(dǎo)學(xué)片段：

　　師：上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢�。ǔ鍪绢^飾）想看嗎？想演嗎？

　　生：想！

　�。ㄔu(píng)：興趣是最好的老師，低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響，而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾，一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　閱讀教學(xué)片段：

　�。�1）一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�，另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。

　　師：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作？（板貼：滾、撲、撕、咬）（指名表演）

　　師：你覺得他表演得怎么樣？

　　生：他這樣太輕了，不能把小動(dòng)物撲住，也不能把動(dòng)物的皮撕開。

　　師：對(duì)呀，獅子可是林中的大王呢，它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物，你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎？（該生表演）

　　師：我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難，可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的？

　�。ㄕn件示小獅子練習(xí)的情景：小獅子在不停地練習(xí)。）

　　生：不停地練呀，練呀。

　　生：很辛苦地練。

　　生：從早上一直練到晚上，都沒有休息。

　　師：從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)就是（整天練習(xí)）。

　　師：它整天練習(xí)，可能會(huì)遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？

　　生：腳會(huì)累。

　　生：會(huì)摔倒。

　　生：剛開始會(huì)練不好。

　　師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

　　生：勤勞的獅子。

　　師：你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎？(生讀課文)

　　生：勇敢的獅子。

　　師：你能讀出它的勇敢嗎？（生讀課文）

　　師：另一只獅子在干什么呢？

　　生：在懶洋洋地曬太陽(yáng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子？（指名表演）

　　師：真是只懶洋洋的獅子，誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)？（指名讀）

　　師：同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你們能讀好這段話嗎？（齊讀）

　　師：看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？

　　生：它怎么這么懶呀？

　　生：它這么懶，以后怎么生活呀？

　　（評(píng)析：這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非常刻苦、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解，而理解這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用�？蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無(wú)趣的。在這里，教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài)，形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式，引出對(duì)話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí)，是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非�？炭嗪x。）

　�。�2）小樹問：那你以后怎樣生活呢？

　　懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活得很好！

　　師：他們第二次又說了什么？指名讀，師讀提示語(yǔ)，請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄔ谧x對(duì)話時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。）

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣，你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方，也可以說說他們讀得不夠好的地方。

　　生：我覺得美子讀得真的像在問別人一樣，很好！

　　師：你能學(xué)一學(xué)嗎？（生學(xué)著讀）

　　師：還有誰(shuí)來(lái)評(píng)？

　　生：我覺得福晉讀得不好，他一點(diǎn)也不驕傲，不像懶獅子。

　　師：你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎？(生試讀)

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話？（指名試讀）

　　（一生仰著頭，斜著眼睛，豎著大姆指一副驕傲的樣子）

　　師：你演得真像那只驕傲的獅子！你能上臺(tái)來(lái)演給同學(xué)們看看嗎？

　　---------------------------

　�。ㄔ撋吓_(tái)表演）

　　讓其它學(xué)生自己試著演讀

　　指名演讀，集體演讀。

　　師：你看到懶獅子這幅樣子，你有什么看法？

　　生：我看他很不順眼，什么本領(lǐng)也沒有，還覺得自己很牛。

　　生：我覺得他很驕傲，驕傲肯定會(huì)落后的。

　　師：這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　生：不會(huì)，他會(huì)被送到動(dòng)物園。

　　生：他會(huì)被豹子吃掉，因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。

　　師：是呀，動(dòng)物世界也有競(jìng)爭(zhēng)呢，誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。

　　（小樹和懶獅子的對(duì)話是課文感情朗讀的重點(diǎn)，特別是第二次對(duì)話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子，讀好這組對(duì)話對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶，什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣，我加了提示語(yǔ)驕傲地，可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，未能完全體會(huì)。于是，我又用了表演的方式，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然，就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作，這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰，情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要演懶獅子。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧，學(xué)生已能將對(duì)話讀得很好。在這之中，學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育，他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭，還知道驕傲?xí)浜�，這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣，效果要好得多。）

　　總結(jié)拓展片段：

　　師：接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了，但是有個(gè)要求，你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話記住，想想怎樣把它演得更像。（學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備）。

　　選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演，師讀旁白。

　　師：現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子?jì)寢屃�。跟大家打聲招呼吧�?/p>

　　生：你們好，我是勤勞的獅子。

　　生：我是那只驕傲的懶獅子。

　　生：大家好，我是小樹。

　　生：你們好，我是獅子?jì)寢尅?/p>

　　在演完課文內(nèi)容時(shí)，師問懶獅子：聽了媽媽的話，你想對(duì)媽媽說些什么呢？

　　生（懶獅子）：媽媽，我以后一定會(huì)好好練本領(lǐng)的。

　　師：真是只知錯(cuò)就改的獅子，媽媽你又會(huì)對(duì)它說些什么呢？

　　生（獅媽媽）：那才是我的好孩子！

　　師：同學(xué)們，你們看了他們的表演，有什么想問的嗎？

　　生：我想問勤勞的獅子，你不停地練本領(lǐng)，都不休息，不累嗎？

　　生：我累呀，可是我想成為林中的大王，所以我不怕累。

　　生：我問懶獅子，你說你會(huì)好好練本領(lǐng)，你能做到嗎？

　　生：我能做到。

　　生：可你以前那么懶，會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了？

　　生：我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>

　　師：看來(lái)很有改的決心。

　　生：老師，這里怎么沒有獅子爸爸呀？

　　師：對(duì)呀，獅子爸爸去哪兒了？誰(shuí)知道？

　　生：他肯定去捕獵了。

　�。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎(chǔ)上，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到，教師還抓住這表演的契機(jī)，努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，讓孩子們有話想說，有話可說，在這過程中，學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達(dá)方面的鍛煉，而且又進(jìn)一步理解了課文，真可謂一舉兩得。）

　　教后反思：

　　有人說人生如戲，也有人說戲如人生，不管哪種說法更確切，我想有一點(diǎn)是肯定的，一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的！在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人也都在扮演著特定的角色，有人流芳百世，有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人，是成功，是失敗，那得看你是否為他們的生命奠基！

　　新課標(biāo)的出臺(tái)，讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性，語(yǔ)文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^程，它是生動(dòng)活潑的，是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出，在第一學(xué)段，主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習(xí)慣。

　　據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣，努力讓閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　---------------------------

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　以演激興趣。

　　記得一位特級(jí)教師提出，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢？我覺得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的'影響，要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程，須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，我就多處使用了這種方法，讓學(xué)生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過程，有了這些積極的情感，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能體現(xiàn)他們的主體地位。

　　以演助理解。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非�？炭�、懶洋洋，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。

　　以演入情境。

　　新課標(biāo)指出：朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

　　以演促交際。

　　新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

兩只小獅子的教案11

　　教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

　　一、角色見面，導(dǎo)入新課。

　　1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

　　2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

　　3．過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙�？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

　　二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。

　　1．學(xué)生自由練讀課文。

　　2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

　　3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�

　�。�1）指名讀。

　�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

　�。�3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

　�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�

　�。�1）指名讀。

　�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

　　（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　7．你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）

　　四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。

　　1．自由練讀3－7自然段。

　　2．同桌合作讀，分角色讀。

　　3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

　�。�1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

　　（2）讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�3）觀察圖上懶獅子的`樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

　　4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。

　　（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　�。�2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。

　�。�3）懶獅子們，聽了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨�？你們以后�?huì)怎么做呢2

　�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。

　　5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）

　　6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）

　　五、遷移角色，書寫生字。

　　1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

　　2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

兩只小獅子的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。

　�。�、會(huì)寫8個(gè)生字，做到筆順正確、書寫工整。

　　３、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　�。�、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。

　　２、會(huì)寫8個(gè)生字，做到筆順正確、書寫工整。

　�。�、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過獅子嗎？誰(shuí)來(lái)說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時(shí)侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

　　板書課題：兩只小獅子

　　齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅子”

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點(diǎn)？

　　１、交流讀書收獲

　　﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

　　﹙２﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字？

　　﹙３﹚開火車讀生字。

　　﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點(diǎn)？

　　板書：懶勤

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的.內(nèi)容。

　　２、交流：

　　圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。

　　勤獅子在干什么？滾撲撕咬

　�。�、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？

　�。础⒅该x3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

　�。怠⒅笇�(dǎo)懶獅子和小樹的對(duì)話，把小樹的兩個(gè)疑問讀出來(lái)，觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)懶獅子的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�、看圖2，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢？指生讀課文第7自然段。

　　７、交流：

　　﹙１﹚聽了獅子?jì)寢尩脑挘闶窃趺聪氲模?/p>

　　﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

　　８、拓展練習(xí)。

　　﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)？

　　﹙2﹚生交流，師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固檢查

　　檢查生字認(rèn)讀情況

　　二、繼續(xù)朗讀課文

　　﹙１﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。

　　﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。

　　三、學(xué)寫生字。

　　１、讀“我會(huì)寫”的字。

　�。�、交流自己會(huì)寫哪些字？說說怎樣寫？

　�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個(gè)字

　�。�、生寫生字、組詞。

　�。�、評(píng)改。

　　四、完成讀讀寫寫。

　　五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

兩只小獅子的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保J(rèn)識(shí)獅、整等１４個(gè)生字。會(huì)寫練、習(xí)等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。

　�。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　�。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　�。保蛱煳覀冋J(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?

　�。玻鍟n題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　�。保米约合矚g的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　�。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　�。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

　�。矗该x課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

　　５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

　　１．學(xué)生自由練讀。

　�。玻婪謩e讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　�。常笇�(dǎo)讀第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　�、僦该x。

　�、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　�、壅�(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

　　④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

　�。矗笇�(dǎo)讀第二句。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　�、僦该x。

　　②看圖說說這只小獅子的樣子。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

　　④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　�。担�(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導(dǎo)讀３－７自然段

　�。保杂删氉x，讀出角色的語(yǔ)氣。

　�。玻篮献髯x，可以分角色讀。

　　３．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

　�、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

　�、谧x小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�、塾^察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　�。矗肭榫�，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�、賻焷�(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

　　?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的.態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?

　　②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁茨?

　�、芡老嗷フf一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

　�、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

　�。担娜诵〗M分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

　　積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

　　四、作業(yè) (任選一題)?

　�。保〗M成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

　�。玻m(xù)編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子的教案14

　　教材分析：

　　《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

　　2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。

　　1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2齊讀課題《兩只小獅子》

　　【興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生越感興趣。學(xué)生愛讀動(dòng)物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�

　　3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“SHI”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率�！�

　　二閱讀、識(shí)字、探索、感悟

　　1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

　　【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

　　2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）

　　【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】

　　3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）

　　【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�

　　4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：“懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的`說，興沖沖的走近來(lái)�！�

　　（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）

　　5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）

　　6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　【打破傳統(tǒng)教學(xué)的“串講”的形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)�！�

　　7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）

　　分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

　　（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）

　　【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣�！�

　　9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)�！�

　　三擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。想一想：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑�，�?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）

　　2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢�，表演懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）

　　【引導(dǎo)協(xié)商“多種感官參與”，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入角色讀和“進(jìn)入情境表演課文內(nèi)容”達(dá)到對(duì)課文的感悟進(jìn)一步深化�！�

　　四作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。

　　2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說故事。

　�。ㄗ约邯�(dú)立講故事，續(xù)說故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）

　　【培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、口頭表達(dá)的能力和展開合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應(yīng)該從一年級(jí)開始�！�

兩只小獅子的教案15

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

　　2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

　�。�3）練習(xí)用這些生字組詞。

　　（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。