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《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案

時(shí)間：2023-02-09 15:37:56 教案我要投稿

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15篇

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　3。初步感知課文大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書課題）

　　sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

　　二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2。對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

　　對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

　　方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

　　3。出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　可領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀等形式。

　　4。這些字，你有什么好辦法把它記��？

　　例如學(xué)生可能答出：

　　用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇

　　用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

　　由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　5。鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

　　三。正確讀文，感悟內(nèi)容。

　　1。誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

　　邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的.新首領(lǐng)？

　　然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

　　老師板書。

　　2。根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四。賽讀課文，探究感情。

　　1。同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

　　2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評(píng)議。

　　3。由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五。比一比，把生字寫好。

　　1。出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

　　3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

　　4�？匆豢�，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　課后習(xí)題

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

　�。� ）（）（）（）（）（）

　　二、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　今（）直（）弟（）觀（）

　　令（）真（）第（）現(xiàn)（），

　　三、讀一讀，照樣子寫一寫。

　　神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)

　　________極了 _______來(lái)_______去立刻___________

　　四、照樣子寫句子，再讀一讀。

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要_______！

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，__________！

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、會(huì)寫：

　�、� 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

　　⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　�、� 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　�。�、會(huì)讀：

　�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

　�、� 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　�。�、讀懂：

　�、� 了解童話故事的情節(jié)。

　　⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　�。�、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　�。病⒅鸲卧囎x課文：

　�、� 正音；

　�、� 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　�。�、提問(wèn)：

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　�。�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　�。薄W(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

　�、� 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

　�、� 比較：神氣和神氣極了。

　�、� 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　�、� 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　�、� 指名上臺(tái)演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　�、谝龑�(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　�、� 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　�、� 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 指名試讀。生評(píng)議。

　　⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　�、� 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　　⑷ 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　⑵ 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？

　�、� 生討論、合作解疑。

　�、� 朗讀訓(xùn)練。

　�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 齊讀。

　　⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

　�、� 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　�。�、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　�。场⒄n件：字的`比較、調(diào)整。

　�。�、范寫：師邊寫邊講解。

　�。�、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　【附板書設(shè)計(jì)】

　　【總評(píng)】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　�。薄⒆プ≈攸c(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　�。�、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。

　　一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

　　二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

　　三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會(huì)寫：

　　⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

　　⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　�、� 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)讀：

　�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

　�、� 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　　4、讀懂：

　�、� 了解童話故事的情節(jié)。

　�、� 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文：

　�、� 正音;

　�、� 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　　3、提問(wèn)：

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

　�、� 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

　�、� 比較：“神氣”和“神氣極了”。

　�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

　　③ 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

　�、� 指名上臺(tái)演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

　　① 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　�、谝龑�(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　�、� 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?

　�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

　　⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名試讀。生評(píng)議。

　�、� 生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　�、� 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　�、� 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　�、� 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?

　�、� 生討論、合作解疑。

　�、� 朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴ 齊讀。

　�、� 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。

　�、� 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　　1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械腵位置。

　　2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3、課件：字的比較、調(diào)整。

　　4、范寫：師邊寫邊講解。

　　5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　【總評(píng)】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案4

　　一、教材分析

　　讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

　　現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。

　　相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[第一課時(shí)]

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.出示各種動(dòng)物問(wèn)：圖中的動(dòng)物真多啊!你最喜歡哪些動(dòng)物?為什么?

　　2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛(ài)，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

　　3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽(tīng)了都很高興，到底選誰(shuí)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)整體感知

　　教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?

　　(三)自學(xué)課文

　　1.學(xué)生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。

　　2.一起劃出新的詞語(yǔ)。

　　3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。

　　(四)檢查，反饋

　　1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

　　(1)指名讀糾正讀音問(wèn)題。

　　(2)第一次開(kāi)火車檢查生字讀音情況。第二次開(kāi)火車檢查組詞情況

　　(3)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的。

　　2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開(kāi)始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣

　　立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭

　　苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

　　宣布

　　(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　　(2)質(zhì)疑解答

　　3.朗讀課文

　　(1)分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。

　　(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

　　(五)指導(dǎo)書寫

　　1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

　　(1)學(xué)生自主觀察，識(shí)記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉(cāng))等

　　(2)交流匯報(bào)識(shí)字方法。

　　(3)擴(kuò)詞。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

　　(2)教師范寫

　　“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。

　　“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

　　“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　　3學(xué)生練寫

　　[第二課時(shí)]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1.生字練習(xí)游戲“登山”

　　2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。

　　3.齊讀課文第一自然段

　　4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

　　5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　6.獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))

　　過(guò)渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧!

　　(二)朗讀感悟

　　1.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

　　(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?

　　在反饋過(guò)程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

　　(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?

　　(4)議一議：你覺(jué)得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。

　　2.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　3.你想采訪誰(shuí)，怎么說(shuō)?(某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么?)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的?

　　(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(yǔ)(出乎意料)

　　4.經(jīng)過(guò)采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：

　　(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。)

　　(三)小組分角色朗讀課文

　　(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

　　[第三課時(shí)]

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)

　　2.核對(duì)

　　(二)讀演課文

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的小猴子”。

　　(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的'個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無(wú)上的感覺(jué);讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng);讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)

　　2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

　　3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！痹捯魟偮�，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說(shuō)：“__________________________________________。”

　　小鹿微笑著說(shuō)：“________________________________________________。”

　　小熊搖搖擺擺地說(shuō)：“____________________________________________�！�

　　(三)詞語(yǔ)擂臺(tái)

　　比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多

　　神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)

　　____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

　　2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

　　五、資料袋

　　貓頭鷹

　　鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。

　　袋鼠

　　哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　１、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　２、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　�。�、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【課前準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教材過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　�。�、板書課題。學(xué)生讀課題。

　�。�、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

　　二、示范朗讀

　　１、提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

　�。病⒔處煼蹲x。

　�。�、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　�。�、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　３、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　�。�、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　�、拍銈冚喠鳟�(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　�、频谝粋€(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

　�、敲總€(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）

　�、泉{子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”（瞇、鄭）

　�。�、指名分自然段朗讀課文：

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、教學(xué)生字

　�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：課件出示生字：

　�、懦鍪旧种该麑W(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　�、普f(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

　�、亲寣W(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。

　�、茸稣拥挠螒�。

　�。�、我會(huì)寫：

　�、耪n件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　⑵寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　⑶指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　�、葘W(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、開(kāi)火車讀生字詞。

　�。病⒙�(tīng)寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　�。�、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　學(xué)生接讀獅子說(shuō)的.話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

　　板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

　　⑵誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　�、菍W(xué)生表演，大家評(píng)議。

　�、刃〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　４、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、艑W(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　�、茖W(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　�。怠W(xué)習(xí)最后一段：

　�、艑W(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

　�、迫绻闶仟{子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　�。薄⒆杂勺x課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

　�。�、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

　　四、拓展練習(xí)

　�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　　２、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　“萬(wàn)獸之王”動(dòng)物們

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　小猴子歡呼

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案6

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。

　　2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息資料：

　　1、自制的'錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

　　【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�

　　二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）

　　【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

　　期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

　　【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識(shí)字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�

　　4、指導(dǎo)寫字

　�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？

　　（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

　　【有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平�！�

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

　　三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）

　　2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。

　�。�2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

　　b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。

　　c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

　　【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性�！�

　　四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

　　1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。

　　【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展�！�

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。

　　難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽(tīng)寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

　　3、分角色朗讀、表演課文。

　　4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的.朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。

　　難點(diǎn)：表演課文。

　　課前準(zhǔn)備：1、包含9個(gè)生字的一段話。

　　2、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

　　1、讀生字卡片。

　　萬(wàn)獸之王輪流星期第一上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重

　　2、讀帶生字的一段話。

　　3、聽(tīng)寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。

　　二、回顧第一段、第五段

　　1、指名讀兩段話。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?

　　2、齊讀。

　　三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。

　　(一)

　　1、都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)

　　2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧!

　　3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。

　　(1)、生活中什么情況下你會(huì)覺(jué)得自己很神氣?

　　(2)、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話?

　　4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)

　　指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。

　　5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。

　　(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息夜里睡覺(jué))你們?cè)敢鈫?

　　(2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話，理解“議論紛紛”。

　　(3)一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì)怎樣?理解“叫苦連天”。

　　6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息夜里睡覺(jué)”?

　　7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎?為什么?

　　8、齊讀第二段。

　　(二)

　　1、體會(huì)袋鼠的心情

　　(1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?

　　(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)?

　　2、感情朗讀袋鼠的話。

　　3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)

　　4、為什么袋鼠下這樣的命令?

　　4、齊讀第三段。

　　(三)

　　1、帶著問(wèn)題默讀第四段。

　　(1)、大家為什么會(huì)當(dāng)心?

　　(2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。

　　(3)、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。

　　(4)、最后大家為什么歡呼?

　　2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?

　　3、大家歡呼是因?yàn)槭裁?

　　4、指導(dǎo)讀好猴子的話。

　　5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么?

　　6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”?(板書：尊敬別人)

　　7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

　　四、分角色朗讀、表演故事。

　　1、小組合作分角色讀。

　　2、指名讀。

　　3、全班分四組讀課文。

　　4、表演課文。

　　五、總結(jié)全文。

　　生活中你會(huì)怎樣尊重別人?

　　六、課外拓展

　　選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹圖袋鼠圖猴子圖

　　神氣——白天休息夜里睡覺(jué) 激動(dòng)——跳著走路說(shuō)——習(xí)慣的方式

　　(尊重別人)

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案8

　　教學(xué)設(shè)想

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ谝徽n時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）

　�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　�。ǘ┣�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。

　　（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�

　　1．學(xué)生評(píng)議：

　　2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……

　　鷓鴣你來(lái)說(shuō)……

　　小猴你來(lái)說(shuō)……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）

　　（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�。�1）生在小組里訴苦。

　�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

　　1．小組自由練讀。

　　2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　�。�1）小組讀、討論。

　　（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　�。�4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　�。�5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫面和音樂(lè)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的.生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

　　（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

　　（1）先一起讀讀題目吧。

　　（2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

　�。�3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　�。�4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫寫樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。

　　1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄊ痉秾懀郝罚�

　　2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　　3．寫好“期”字要注意什么？

　　4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　5．學(xué)生寫。

　　6．講評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

　　（一）朗讀個(gè)性化

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

　�。ǘ┳⒅伢w驗(yàn)與感悟

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前游戲

　　(1)自我介紹

　　(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

　　師：今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

　　<板書課題>

　　三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

　　師：想不想把這么有趣的.故事演出來(lái)？

　　生：想！

　　師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)

　　<出示.課件>

　　第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

　　（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）摘生字蘋果樹(shù)，過(guò)生字關(guān)。<教師正音>

　　第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

　　（1）分小組比賽讀。<檢查讀的過(guò)程>

　�。�2）過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

　　第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

　　過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

　　（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

　�。�3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　師：第一任是誰(shuí)上任？

　　生：貓頭鷹 <出示.課件，貼頭飾>

　�。�1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

　�。�2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

　�。�3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？

　　生：袋鼠 <出示.課件>

　�。�1）指導(dǎo)表演（評(píng)價(jià)）

　�。�2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

　�。�3）理解“激動(dòng)”一詞。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著回去吧！

　　（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

　　（2）指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

　　（五）學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

　�。�2）齊讀小猴子頒布的命令

　　（3）體會(huì)這條命令的好處

　�。�4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

　�。�5）理解“立刻歡呼”。

　　小結(jié)：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

　　四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

　�。�1）學(xué)生自由組合表演

　�。�2）指名上臺(tái)表演

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　小動(dòng)物圖

　　貓頭鷹夜里做事

　　袋鼠跳著走路

　　小猴子照自己的生活方式過(guò)日子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語(yǔ)境中理解“萬(wàn)獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

　　3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：出示謎語(yǔ)（5分）

　　1.謎語(yǔ)

　　2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是了。”

　　3.同桌互說(shuō)“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是了�！�

　　4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問(wèn)好。

　　【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】

　　二、揭題，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”（5分）

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開(kāi)始》，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。

　　2.齊讀課題

　　3.今天我們要召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說(shuō)說(shuō)，為什么要召開(kāi)？（選新首領(lǐng)或“萬(wàn)獸之王”）

　�、匍_(kāi)火車讀“萬(wàn)獸之王”

　�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”（萬(wàn)獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）

　�、垩菀谎荨叭f(wàn)獸之王”，先自己試一試，指名演。

　　【理解積累詞語(yǔ)，練習(xí)有感情朗讀】

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）

　　1.自由讀故事，把字音讀正確。

　　2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（第1次動(dòng)筆）

　　3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ)：

　　輪流萬(wàn)獸之王

　　第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

　　習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

　　①出示字卡“慣”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來(lái)了。

　　能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”

　　出示“鄭”，你把后鼻音讀出來(lái)了。我們班有沒(méi)有姓“鄭”的小朋友

　�、谌テ匆�，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　�、厶魬�(zhàn)：選幾個(gè)詞，說(shuō)故事。（引導(dǎo)說(shuō)：獅子大王要選“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，就選誰(shuí)當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬(wàn)獸之王”。）

　　【學(xué)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)，邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。】

　　四、研讀2、3段。（18分）

　　1.你真會(huì)說(shuō)故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬(wàn)獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的）

　　2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的.句子。（第2次動(dòng)筆）

　　3.研讀第2段。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開(kāi)始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　①理解“神氣極了”

　　A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說(shuō)出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說(shuō)不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫出來(lái)了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

　　B學(xué)一學(xué)，讀一讀。

　　C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說(shuō)說(shuō)你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬(wàn)獸之王”，讀出“萬(wàn)獸之王”的氣勢(shì)）

　�、诶斫狻白h論紛紛”

　　A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，就叫做——“議論紛紛”

　　朗讀句子“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜�！�

　　③“叫苦連天”

　　師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說(shuō)？

　　大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

　　4.研讀第三段

　�、傥覀儊�(lái)看看袋鼠又是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？出示第3段話。

　　②誰(shuí)來(lái)讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺(jué)得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）

　�、坌�(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說(shuō)：“�！泵坊拐f(shuō)：“�！�

　　說(shuō)：“�！�

　　小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、書寫（7分）

　　出示兒歌：從現(xiàn)在開(kāi)始

　　獅子大王要把首領(lǐng)選，

　　一個(gè)星期輪一個(gè)，

　　貓頭鷹，真神氣，

　　下令跟他一個(gè)樣。

　　小袋鼠，太激動(dòng)，

　　要求大家跳著把路走。

　　現(xiàn)、期、輪、路

　　觀察:你覺(jué)得哪里需要提醒？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）

　　板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹袋鼠

　　議論紛紛叫苦連天

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

　　（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　�。ǔ鍪緢D標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

　　學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

　　4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

　　5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫得好嗎？

　　學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

　�。ㄕn件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的.獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

　　學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

　　3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？

　　學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

　�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！（學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　�。ㄕn件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!

　　鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>

　　話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

　　（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

　�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）

　　學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

　　4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？

　　學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài)。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、道具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）

　　２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。）

　　３、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）

　　貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行！

　　袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！

　　猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！

　�。�、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�

　　二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：

　�。�、過(guò)渡：第一個(gè)上任的.是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？

　�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

　�。h論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說(shuō)）這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

　�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒(méi)用，現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦？

　　動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下�。ㄖ该f(shuō)）干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧！

　　看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

　�。蠋熣嫱槟銈�，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）

　　我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ)）

　　我會(huì)演（演一演上任的樣子）

　　我會(huì)說(shuō)（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng)）

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。�、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

　　２、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

　�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？

　�。�?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？

　　＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）

　�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

　　４、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

　�。ㄈ┳詥�(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

　�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎？

　�。阕约毫�(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）

　�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來(lái)？

　�。�、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）

　�。�、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　�。堫^鷹讓我們（），真（）。

　�。笞屛覀儯� ），真（）。

　�。『镒幼屛覀儯� ），太（）。

　　＊因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。

　�。�、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

　�。�、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！

　　２、出示生字“輪”、“路”

　�。�、教學(xué)生字

　�。f(shuō)說(shuō)字型上要注意什么？

　　＊師范寫，學(xué)生書空。

　�。鷶U(kuò)詞，臨摹，書寫。

　　板書：

　　貓頭鷹白天休息，夜里做事

　　袋鼠從現(xiàn)在開(kāi)始跳著走路

　�。ɑ使冢�

　　小猴子按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　3、初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題

　　借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

　　二、整體感知

　　1、按要求自由朗讀課文

　　2、檢查生字

　　3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。

　　三、品讀感悟

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

　　（1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

　�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　�。�1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　（2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

　　四、升華主旨

　　五、鞏固生字

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

　　一、朗讀個(gè)性化

　　二、注重體驗(yàn)與感悟

　　語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

　　在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案14

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　�。�、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、導(dǎo)話：

　�。娔X出示：獅子王的'圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　　（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）

　　（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　�。病⑶�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）

　　〖學(xué)文

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�

　　１、學(xué)生評(píng)議。

　　２、過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�、� 師：小猴你來(lái)說(shuō)……

　　鷓鴣你來(lái)說(shuō)……

　　小猴你來(lái)說(shuō)……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）

　�、� 小結(jié)：

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　�。�、過(guò)渡：

　　可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�、� 生在小組里訴苦。

　�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、小組自由練讀。

　�。病⒛切┬�(dòng)物愿意上來(lái)讀？

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　１、小組讀、討論。

　�。�、輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　�。�、你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　　４、猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　�。�、是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫面和音樂(lè)）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

　　五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧（電腦出示：課后題目）

　�。薄⑾纫黄鹱x讀題目吧。

　　２、你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

　�。场⒛阍敢鈴膭偛判∨笥颜f(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　４、生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）

　　〖學(xué)習(xí)生字

　　１、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　（示范寫：路）

　�。病ⅲ娔X出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　�。场懞谩捌凇弊忠⒁馐裁�？

　　４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　�。�、學(xué)生寫。

　�。丁⒅v評(píng)。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

　　2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

　　3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

　　教學(xué)流程：

　　(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

　　2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

　　3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1，引出萬(wàn)獸之王

　　師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開(kāi)水它還能活嗎?小松鼠是住在樹(shù)上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說(shuō))

　　2，揭題：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)獅子是萬(wàn)獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬(wàn)獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開(kāi)始》

　　二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　1，過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。

　　2，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒(méi)有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的`是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

　　3，學(xué)習(xí)生字詞

　　師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?

　　4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。

　　(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。

　　(2)教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　過(guò)渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興

　　三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭

　　1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來(lái)的。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂(lè)呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)

　　那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)

　　2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢?

　　為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎?

　　四：學(xué)寫四個(gè)生字。

　　(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，)

　　教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語(yǔ)呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ))完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。

　　難點(diǎn)──理解小猴子的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件、動(dòng)物卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》

　　2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?

　�、盼覀兿葋�(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

　�、谱x得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)

　　⑶第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)

　　4、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!

　　二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：

　　1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)?

　　(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說(shuō)邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片

　　2、師：結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)

　　獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”

　　3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開(kāi)自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。

　　4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”?

　　過(guò)渡：那這節(jié)課，我們就來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的。

　　課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后說(shuō)的話。

　　打開(kāi)你們的語(yǔ)文書翻到96頁(yè)，自由讀課文，回答問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、理解“神奇極了”

　　剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　你從哪看出來(lái)貓頭鷹神奇極了?

　　句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開(kāi)翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)

　　多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來(lái)給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　誰(shuí)能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來(lái)下令?

　　誰(shuí)能比他更神氣?

　　多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來(lái)學(xué)著他的口氣來(lái)下命令!

　　4、理解“議論紛紛”

　　小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!

　　好了，剛才你一言，我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛

　　現(xiàn)在，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過(guò)啊!)

　　(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)

　　盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)

　　(小動(dòng)物們，把你們的無(wú)奈讀出來(lái)!)

　　5、、理解“叫苦連天”

　　這樣一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。

　　想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊?

　　6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了，它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

　　7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!

　　9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

　　10、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：看來(lái)，改變小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。

　　(三).學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評(píng)議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

　　(3)課件演示。(觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。

　　師小結(jié)：看來(lái)改變動(dòng)物們?cè)瓉?lái)走路的習(xí)慣也是會(huì)出問(wèn)題的。

　　(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)