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關(guān)于四季的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的關(guān)于四季的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于四季的教案1
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩(shī)歌,通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。4幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切生動(dòng),讀來(lái)朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。
難點(diǎn):粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?
(出示不同季節(jié)的圖片)
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草,那是春天。
生:有荷葉的是夏天。
生:我看見(jiàn)了彎彎的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天。
師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
生:齊讀課題,隨文識(shí)字學(xué)習(xí)“四”。
(二)探究新知
1、初讀課文。
師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生自讀課文。
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
。2)出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=對(duì)。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“合一合”。
生:我記住了“就”字,“驚”字去掉豎心旁,右邊加上“北京”的`“京”,就是“就”字。
師點(diǎn)評(píng)識(shí)字方法“換一換”。
生:“雪”的上面是個(gè)雨字,下面是一個(gè)倒山。
師:隨機(jī)出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。
生齊說(shuō):“雨字頭”。
。3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
指名朗讀課文。
。ㄈ┏踝x讀課文,了解內(nèi)容
師帶讀,生自由讀。
師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?
生答略。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
學(xué)生再讀課文,畫出季節(jié)的名字,隨文識(shí)字“四”。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入、引出課題
上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是──(春、夏、秋、冬,師板書:春夏秋冬,生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么容易,要先來(lái)闖關(guān),敢不敢?
二、理解四季詩(shī),熟讀成誦
第一關(guān)認(rèn)讀生字:〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)
第二關(guān):讀四季詩(shī):〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉
1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)
2、(師生合作讀課文):
草芽(尖尖),他(對(duì)小鳥)說(shuō):(“我是春天!保
荷葉(圓圓),他(對(duì)青蛙)說(shuō):(“我是夏天!保
谷穗(彎彎),他(鞠著躬)說(shuō):(“我是秋天!保
雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說(shuō):(“我就是冬天!保
(括號(hào)中的話由學(xué)生讀)
第三關(guān):背四季詩(shī):
1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。
自由準(zhǔn)備──指名背──齊背
2、感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、感受四季美,創(chuàng)編四季詩(shī)
1、課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂(lè),隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖:
指明學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié),從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
2、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?
3、你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)
。ǔ鍪舅募揪吧n件)
桃花(紅紅),他對(duì)(燕子)說(shuō):“我是(春天)!
西瓜(圓圓),他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō):“我是(秋天)。”
4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩(shī),你們能去寫寫夏冬的詩(shī)嗎?
(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)
四、繪四季景:
五、板書設(shè)計(jì)
2、四季
春夏秋冬
關(guān)于四季的教案2
設(shè)計(jì)意圖:
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展,幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程,因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的,讓孩子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是一種挑戰(zhàn),但是,這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的,對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)導(dǎo)入來(lái)引出主題,第二環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的教育指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),老師要根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),注重指導(dǎo)策略的.藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段,并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲,感受春天的美麗景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
Ppt《春天》、音樂(lè)(《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》)
活動(dòng)重點(diǎn):用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動(dòng)難點(diǎn):記憶歌詞的內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入:
進(jìn)場(chǎng):跟著《去郊游》的音樂(lè),幼兒進(jìn)場(chǎng)
。ū尘耙魳(lè)《去郊游》,引出春天的主題)
師:1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景?
2、請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結(jié):你們不用聲音,用身體能表現(xiàn)美麗的景色,其實(shí),我們的身體還能打節(jié)奏呢?你們?cè)囘^(guò)嗎?
二、找春天
1、感知旋律
師:這里有一首春天的歌曲,身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧!
(幼兒聽(tīng)著音樂(lè),用身體來(lái)感受節(jié)奏)
2、欣賞歌曲
。1)第一次欣賞
過(guò)度:這首好聽(tīng)的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
師:有什么美麗的景色呢?
(幼兒泛說(shuō),教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說(shuō)到的內(nèi)容)
(2)第二次欣賞
師:有這么多美麗的景色呀!我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),這回有要求哦,請(qǐng)你們把景色按順序說(shuō)出來(lái),等歌曲結(jié)束后,再來(lái)一起討論。
。╬pt中顯示的是數(shù)字,請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容)
3、初步學(xué)唱(幼兒第一次學(xué)唱)
師:你們能把剛才看到的景色看順序唱出來(lái)嗎?
小結(jié):這首好聽(tīng)的歌曲就叫《春天童謠》,我們一起來(lái)感受春天、唱唱春天吧!
4、學(xué)唱歌曲(幼兒第二次練唱)
師:這回你們能不能用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱呢?
三、延伸活動(dòng)
師:春天真美呀,但是春天在哪呢?我們一起去大自然里找找春天吧~
關(guān)于四季的教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》,感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱,并用活潑、愉快的'情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬", 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片,幼兒欣賞,并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1.教師:想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】,教師說(shuō)歌詞,幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑,有節(jié)奏?梢韵确中」(jié)念,熟悉后再合起來(lái),整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲:《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】,幼兒欣賞。
2.教師清唱,幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后,再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲,教師可彈琴伴奏,也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后,教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求,要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴,分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
關(guān)于四季的教案4
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體.課件、生字卡片
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)
教學(xué)時(shí)數(shù):二教時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了。(多媒體.課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)
師:這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。
師:小朋友們,四季美嗎?
生齊:美!
(評(píng):利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)
二、教師范讀課文
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師:好聽(tīng)嗎?
生齊:好聽(tīng)!
師:想不想讀讀?
生齊:想。
。ㄒ荒昙(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)
三、初讀課文
1、師:翻開語(yǔ).文書,自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,難讀的地方把它多讀幾遍。
學(xué)生自主讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?
抽一學(xué)生讀課文。
師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng)。
生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師:你能教大家讀讀嗎?
學(xué)生教大家讀。
師:你的聲音真響亮!
生2:他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。
師:應(yīng)該怎么讀?
生讀。
師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀。
生教大家讀。
師:你教的真好!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。
師:那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì),不過(guò),老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,相信認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來(lái)開火車讀,誰(shuí)先來(lái)?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)?
生:小小火車開得快,一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師:這組開得又快又好。
(通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)
四、熟讀課文
師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。
學(xué)生讀課文。
師:四人小組合作,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰(shuí)讀得最熟練。
學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?
生齊:喜歡!
師:下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。(多媒體.課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)
生:我看到一只小鳥在飛。
生:我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師:你說(shuō)得真好!
師:春天,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?
生:春天真美!
生:我要長(zhǎng)大!
生:我是春天。
師:他為什么說(shuō)自己是春天?
生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師:你們說(shuō)得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
一生朗讀,聲音太小,別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師:(作傾聽(tīng)狀)哦,他聲音真好聽(tīng),真想再聽(tīng)一次,你們想嗎?
生齊:想!
師:你再大聲讀一遍,好嗎?
生再讀,聲音大了許多。
師:真好!誰(shuí)再讀讀,更高興些。
一生讀。
師:讀得怎么樣?
生:好!
師:我也想和他比一比。
老師范讀。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的`。
生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師:聽(tīng)了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛(ài)的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂(lè),你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái)?
一生舉手,師:你表演哪個(gè)季節(jié)?
生:我表演冬天。
師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。
生表演。
師:怎么樣?
生:很好!
師:下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?
生:我來(lái)。
學(xué)生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師:真精彩!
師:讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師:有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的?
一生表演夏天。
師:你真有表演才能!
師:看了同學(xué)們的精彩表演,老師感覺(jué)四季好美,讓我們把四季完整地表演一遍,請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰(shuí)?
眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
。ㄓ懈星槔首x課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。)
五、拓展練習(xí)
師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?
學(xué)生自由回答。
師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
學(xué)生準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好了嗎?開始
學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。
師:誰(shuí)愿在全班交流?
生1:桃花開了,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天!
師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對(duì)人們說(shuō):“我是夏天!
師:真能干!
生3:包谷成熟了,他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):“我是秋天。”
師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。
師:哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
。ㄔ趯W(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩(shī)歌,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達(dá)美,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)
六、總結(jié)
小朋友們,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會(huì)夸你們的!
關(guān)于四季的教案5
一、活動(dòng)前思考
1.設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出:幼兒的數(shù)學(xué)要來(lái)自于幼兒的生活,并運(yùn)用于生活,解決生活中實(shí)際問(wèn)題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛?lái)說(shuō)并不陌生,生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來(lái)排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升,以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn),讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.在動(dòng)手操作、比較中,發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.能大膽講述自己的排序方法,發(fā)展觀察、比較、探索的能力。
3.大膽設(shè)計(jì)排序方法,體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)生活中有規(guī)律排序的物體。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)彩旗兩條:一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序;一條按2紅2綠規(guī)律排序。
。2)彩鏈兩條:一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序;一條按紅色黃色不變綠色遞減的'規(guī)律排序。
(3)幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁(yè),雙面膠、繩子若干。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、以“四季舞會(huì)”引入課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
。1)最近我們一直在討論四季,四季真美麗,我們開個(gè)四季舞會(huì)好嗎?
(2)大家一起來(lái)布置會(huì)場(chǎng),我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>
。3)剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場(chǎng)的方法,老師這里也準(zhǔn)備了一些材料,我們一起來(lái)看一看。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)與幼兒討論布置會(huì)場(chǎng)的方法,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。
。1)教師出示制作好的彩旗1,提問(wèn):這條彩旗上有什么顏色?是怎樣排列的呢?它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。
。2)教師出示彩旗2,提問(wèn):接下去應(yīng)該怎樣排呢?為什么?它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。
。3)教師小結(jié):剛才兩條彩旗,一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的;還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
。4)提問(wèn):你想用什么顏色,排列成一條有規(guī)律的彩旗呢?
(5)教師出示彩鏈1,提問(wèn)這條彩鏈有個(gè)什么秘密?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?什么顏色沒(méi)有變?綠色是怎樣變化的?
。6)教師小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的。
(7)教師出示彩鏈2,提問(wèn)這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的?什么地方不一樣?你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的?
(8)教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律:這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。
。9)教師小結(jié):剛才兩條彩鏈,一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的;還有一條是按照紅色黃色不變,綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
關(guān)于四季的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題2.四季)
齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文
1.師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
2.師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
3.師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。
4.師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
。ǘ┰僮x課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一句。
。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書:說(shuō)),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對(duì)小鳥說(shuō),他是春天。(板書:草芽[圖]。)
(2)師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書:?jiǎn)枺?/p>
、偕骸安菅俊笔鞘裁矗
師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
、谏翰菅坎粫(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
、凵簽槭裁凑n文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō),不寫其他的?
師:誰(shuí)能解答?
生:因?yàn)椴菅、小鳥是春天特有事物。
。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)
、軒煟耗抢蠋熞伎即蠹遥n文中草芽對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天!保c(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?
。3)師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
。4)師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的`句子讀一讀吧。ò鍟鹤x。)
、僦该麅晌煌瑢W(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。
、谀、女生分角色讀。
、蹘熒纸巧x。
2.總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
3.學(xué)習(xí)二、三、四句。
。1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō):他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō):他是冬天。
。2)師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?
①生:“谷穗”是什么?
帥:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:是谷類植物的果實(shí)。
②生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
、凵菏裁词恰耙煌Α?
師:誰(shuí)能做?
、苌菏裁词恰邦B皮”?
師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
(3)師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
。4)師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
4.課間操。
5.分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開始。
6.分組繪畫四季。
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
板書設(shè)計(jì):
說(shuō)
春夏秋冬
問(wèn)
議
讀
關(guān)于四季的教案7
設(shè)計(jì)理念:
課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美;在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料,盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué),認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.采用多種形式練讀課文,使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片;2、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
1、今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(課件展示四季美景圖畫。)
2、你看到了什么?你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎?
3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(師出示“四季”,生齊讀)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、過(guò)渡:四季的景色真美啊!這么美的景色,我們給它配上幾句兒歌,再朗誦出來(lái),那感覺(jué)一定很棒!讓我先試試好嗎?師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。(給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。)
2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師:你們課文讀得那么好,很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)讀詞語(yǔ)。(通過(guò)課件顯示:荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人)
自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字,齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢?同桌交流記字方法,師巡視指導(dǎo)。
集體交流記字方法。
。▽W(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。)
小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操!段艺f(shuō)你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖,請(qǐng)學(xué)小鳥飛一飛,請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓,請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳,請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬,請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子!
三、品讀課文,朗讀感受。
1、剛才我們做的'都是四季中的景物。是呀,一年四季各有各的特點(diǎn),每個(gè)季節(jié)都是不一樣的,都那么美麗,我們?cè)偃タ匆豢,讀一讀好嗎?
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié),你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物?學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀。
A、春天。
(1)你為什么喜歡春天?帶著喜愛(ài)之情讀一讀這句話。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”(是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽)
(2)春天還有哪些景物?
。3)大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天?指名讀,比賽讀,齊讀。
C、秋天。(1)你知道谷穗是什么嗎?簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(zhǎng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。
。2)學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
。3)稻谷豐收了,你高興嗎?那你高興地來(lái)讀一讀這句話吧!(自由讀,指名讀,小組讀)
D、冬天。(1)冬天那么冷,你為什么喜歡它呀?
。2)你喜歡這個(gè)雪人嗎?為什么?(理解:“頑皮”十分調(diào)皮)
。3)誰(shuí)想來(lái)當(dāng)雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
。4)誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。(指名讀,表演讀,男女生比賽讀,齊讀。)
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸,仿寫課文。
1、這幾句兒歌寫得真美啊!我們把它們記下來(lái)好嗎?選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。(自由背,指名背,小組比賽背。齊背。)
2、課件欣賞四季美景。
師介紹:這是四季送給我們的禮物:春天來(lái)了,春風(fēng)吹醒了桃花,柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新芽,各種各樣的野花都張開了笑臉,蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著;夏天,圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴,還有那么多甜甜的大西瓜呢!不知不覺(jué)中,秋姑娘的電報(bào)來(lái)了,一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個(gè)大地,金黃的稻谷成熟了,好一派豐收的景象,火紅的楓樹,美麗的菊花,把秋天打扮得更加美麗。不久,冬天也要帶著雪花和我們碰面了,好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界!只有臘梅不怕寒冷,冒著大雪開放著。你覺(jué)得美嗎?
3、模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說(shuō)話。
出示:__________,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天!
__________,他對(duì)說(shuō):“我是夏天。”
__________,他____說(shuō):“我是秋天。”
__________,他___說(shuō):“我是冬天。”
師范說(shuō),如桃花紅紅,他對(duì)燕子說(shuō):“我是春天。”
學(xué)生自由準(zhǔn)備,再指名說(shuō)。
五、書寫指導(dǎo),完成作業(yè)。:
同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,每字練寫2遍。
六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節(jié)。
關(guān)于四季的教案8
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài),更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的`秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來(lái)了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說(shuō):"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏,充滿了詩(shī)情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季,愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、 談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):"我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的?勺尯⒆勇(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺(jué);"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說(shuō):"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說(shuō):"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說(shuō):"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說(shuō):"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說(shuō):"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說(shuō):"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說(shuō):"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說(shuō):"我是冬天。"四、表演四季:
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽(tīng)再問(wèn),邊看邊講,邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽(tīng),了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂(lè),并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會(huì)四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問(wèn)題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來(lái)的時(shí),可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。
關(guān)于四季的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):感知四季的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第65課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然就像一位小畫家,把每年的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)打扮得分外美麗,在這四個(gè)季節(jié)里,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡?)
2、小結(jié)揭題:一年四季,各有各的樂(lè)趣,下面,就請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)四季,欣賞四季吧。(讓學(xué)生觀察老師板書課題,提醒學(xué)生寫字要有筆鋒)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、教師講述:剛才,同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動(dòng),課文中的四季也描寫了許多優(yōu)美的景色,是些什么景色呢?請(qǐng)大家自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把勾出來(lái)的生字多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文。
3、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字:
帶拼音讀一遍,檢查字音是否準(zhǔn)確;
去拼音讀,同桌一起讀,抽讀,然后教師再指名讀。
學(xué)生開火車讀。
分男女生比賽讀,全班齊讀。
說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么方法記住今天的生字朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月字旁等偏旁)
三、朗讀感悟,理解內(nèi)容
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(如:每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征;課文寫得很有趣)
2、提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?多讀幾遍,想想為什么會(huì)最喜歡這個(gè)季節(jié)?
3、抽讀:讀自己最喜歡的'季節(jié),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生可以配上動(dòng)作表達(dá)自己的情感。(抓住每個(gè)表示季節(jié)特征的詞語(yǔ),教師適時(shí)地進(jìn)行范讀)
4、再練習(xí)自己最喜歡的季節(jié),把它讀得最好。
5、抽學(xué)生匯報(bào)朗讀,注意有正確、流利。
6、分組讀四個(gè)季節(jié),看哪一組讀得最好。
7、全班一起朗讀。
8、借助文中的圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字,加深印象
1、教師講述:課文已經(jīng)會(huì)背誦了,我來(lái)考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了,行嗎?
2、出示生字卡片,抽讀。
3、加大難度:不但要認(rèn)讀這個(gè)字,還要說(shuō)出它的偏旁并給它組一詞。
第二課時(shí)(總第66課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,抽讀生字
1、回顧上節(jié)課所學(xué),檢查學(xué)生的掌握情況。
2、開火車認(rèn)生字、認(rèn)偏旁。(讀字音,說(shuō)出偏旁)
二、拓展加深,詩(shī)畫結(jié)合
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的季節(jié)圖片或自己畫的畫,分四人小組一起先欣賞這個(gè)季節(jié)的美景,把圖上景物季節(jié)描繪出來(lái)。
2、讓學(xué)生試著動(dòng)手給自己的畫配詩(shī)。(如:桃花紅紅,她對(duì)燕子說(shuō):我是春天。金蟬知了,他對(duì)太陽(yáng)說(shuō):我是夏天……)
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生自己觀察書上范寫的生字,哪個(gè)筆畫放在什么位置,先寫什么筆畫?然后閉上眼睛想一想,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上寫,其他學(xué)生練習(xí)在書上寫。
2、評(píng)價(jià)黑板上的板演。
3、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。
4、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
四、說(shuō)話練習(xí):
小猴學(xué)了這一課后,學(xué)會(huì)了幾句話,讓我們一起來(lái)讀一讀。你能學(xué)它也說(shuō)幾句嗎?
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------
秋天谷穗彎彎 秋天 ------------------
冬天北風(fēng)呼呼 冬天 -----------------
關(guān)于四季的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_認(rèn)讀二類字“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓,夏、秋、雪。肚、就、冬”,通過(guò)動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識(shí)。
2、流利朗讀課文,背誦課文。
3、能感受四季的美,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利朗讀課文,了解四季的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入,整體感知
。、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌,名字叫──(生齊)四季。
。病⒔處煱鍟n題,學(xué)生一起書空。
鞏固生字。
。场⑺募镜降资鞘裁礃幼拥哪兀
。◣煶鍪居嘘P(guān)四季景物的課件,讓學(xué)生感知四季的美)。
課前,老師請(qǐng)同學(xué)們了解四季的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)告訴大家,你知道了什么?。
生1:我知道冬天很冷,沒(méi)有花沒(méi)有草。
生2:我知道春天桃花會(huì)開。
生3:夏天花會(huì)開得很多。
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答貼出課本中的彩圖)
。础⒛闶占剿募镜氖裁磮D片?請(qǐng)分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學(xué)生接觸課本外的信息,整體感知四季的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。
二、認(rèn)讀生字、初讀課文
1、同桌朗讀全文,互相檢查課前自學(xué)情況;要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
。、檢查生字從讀情況:出示生字生詞卡片,指名讀后,由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀;表?yè)P(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
。、檢查課文初讀情況;全班齊讀全文。
4、教師范讀全文。
通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽(tīng)范讀課文等多種讀的方式,讓學(xué)生能正確的讀通課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。
三、精讀課文.感受四季奇妙的美
過(guò)渡:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?
尊重學(xué)生的選擇,鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)。
。ㄒ韵掳凑n堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué))
1、春天:
、 你為什么喜歡春天?
生:春天很暖。
生:春天,小草小樹都發(fā)芽了、綠了。
……
指名讀后齊讀。
、 師:春天會(huì)發(fā)生什么有趣韻事情呢?請(qǐng)看!
。ǔ鍪敬禾斓膭(dòng)畫課件,感受春的可愛(ài))
、 師:想一想,還有什么美景也是春天的景象呢?
生1:小鳥在唱歌。
生2:花兒開了,很美麗。
……
口語(yǔ)訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)春的感受。
、 男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。
過(guò)渡:你還喜歡什么季節(jié)?
2、冬天:
、 冬天那么冷,你為什么喜歡她?
(師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動(dòng)畫.感受冬天的可愛(ài)。)
針對(duì)南方的孩子對(duì)雪景的向往,讓他們通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受冬天的.美。
生1:冬天可以玩雪。
師:北方的冬天可以玩雪,我們南寧的冬天是怎么樣的?
生2:南寧的冬天很美麗。
生3:南寧的冬天花兒還開放。
、 誰(shuí)想讀冬天的小節(jié)?想讀就讀。
、 指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺(jué):比一比,誰(shuí)讀得好。
指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
激勵(lì)男生和女生比賽讀,讀后各選一人評(píng)價(jià)。
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過(guò)程評(píng)價(jià),讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法,提高讀的水平。
⑷ 齊讀。
。、秋天:
⑴ 出示課講。師隨輕音樂(lè)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫,以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì)“鞠著躬”。
讓學(xué)生在欣賞中理解課文。
、 請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀
。▽W(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀)
師:大家來(lái)和她們比一比。(全班再讀)
培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí),激發(fā)讀的積極性。
師:你還想請(qǐng)哪位同學(xué)讀?
。ㄕ(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)
。础⑾奶欤
、 指名讀后聽(tīng)一段輕快的《蛙聲小夜曲》,思考:
青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢?。
。ㄍ澜涣鳎
、 學(xué)生模仿青蛙的口吻說(shuō);
生1:我最容歡夏天,我可以游泳了。
生2:青蛙說(shuō),我可以吃冰淇凌了。
聽(tīng)音想象,激發(fā)靈感,訓(xùn)練語(yǔ)言。
、 齊讀,讀出感情來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí),也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧,并知道善意的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)該如何表達(dá)。
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