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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集15篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:小朋友們!你們喜歡動(dòng)物朋友嗎?今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友。
(出示主題圖)
師:今天森林里可真熱鬧!你們知道今天是誰的生日嗎?
生:是大象過生日。
師:讓我們齊唱一首《生日歌》,祝大象爺爺生日快樂!
生:(唱歌,有的還站起來表演動(dòng)作)
師:我代表大象爺爺謝謝大家的祝福!
二、主動(dòng)探索,經(jīng)歷過程
1、統(tǒng)計(jì)客人情況。
師:你從圖上看到了些什么?
生1:大象家來了很多客人。
生2:我看到小狗、小豬和小猴都來了。
生3:我看到兩棵大樹,有4只小猴子爬在樹上。
生4:我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。
生5:我看到有的動(dòng)物手里還拿著鮮花。
……
師:大家觀察很仔細(xì)。從圖上看,大象家來的客人比較多,排列得有些亂,不容易一下子看出來各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人,它們各有幾個(gè)嗎?
生:我們讓小狗家站在一起,讓小猴家站在一起,讓小豬家站在一起。
師:這個(gè)辦法好!我們先來把客人分一分類。
師:老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像,我們來給它們排一排隊(duì)。
。ㄕ(qǐng)六個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由組成二人小組合作排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物,另一個(gè)人就拿一個(gè)它的`頭像貼在黑板上。)(老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的,供學(xué)生選擇。)
生排列的結(jié)果如下:
狗狗狗狗
猴猴猴猴猴
豬豬豬
師:三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了,誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。
生:小狗有4只,小猴有5只,小豬由只。
師:(根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書:)
。 4 )只 狗狗狗狗
( 5 )只 猴猴猴猴猴
。 3 )只 豬豬豬
師:看著這張圖,你還知道了什么?
生1:我知道小猴家來了最多。
生2:我知道小豬家來的最少。
生3:我知道大象家一共來客人12個(gè)。
生4:我還知道小猴比小狗多1只。
生5:小猴比小豬多2只。
……
師:象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。
通過剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。
。ò鍟n題:統(tǒng)計(jì),并注上拼音)
2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。
師:在這張圖上,我們還能統(tǒng)計(jì)什么?
生1:可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。
生2:可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)物們穿衣服的情況。
生3:可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹上,哪些在樹下。
生4:還可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在大象的左邊,哪些在右邊。
……
師:我們就來統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。
生:(小組活動(dòng):在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙,一個(gè)1號(hào)信封,里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請(qǐng)小組合作,先按照顏色分一分類,再把同一種顏色的花排一排,貼在虛線方框內(nèi),最后數(shù)一數(shù)各有幾朵,填在括號(hào)里。)
師:(巡視指導(dǎo),把各組的作業(yè)貼在黑板上,師生共同評(píng)價(jià)各小組的作業(yè))
學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列,有的小組豎著排列,還有一個(gè)小組是斜著排列的(見下一頁),老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。
師:經(jīng)過這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你知道了什么?
生:我知道大象收到黃花3朵,紅花5朵,綠花4朵,紫花2朵。
師:你還能提出什么樣的問題?
生1:大象收到的哪種顏色的花最多?哪種最少?
生2:大象一共收到多少朵鮮花?
生3:紅花比黃花多幾朵?
生4:紫花比綠花少幾朵?
生5:大象最喜歡哪種顏色的鮮花?
……
紫 黃 綠 紅
紫 黃 綠 紅 a
黃 綠 紅 a a
綠 紅 a a a
紅 a a a a
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察、交流的過程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。
3、結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)1:開車出游。
小朋友們,今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動(dòng)開火車,多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園)
[說明:律動(dòng)時(shí),要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作,并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音,使學(xué)生身臨其境。]
二、感知新知
活動(dòng)2:排隊(duì)買票。
1、動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。(多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖)
2、引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問題。
如:有幾個(gè)人在排隊(duì)?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
3、說一說。
。1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你?huì)對(duì)老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)
(2)老爺爺高興地排到了第一,F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?
。3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)
4、(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
如:剩下幾個(gè)人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?
[說明:在學(xué)生回答的過程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時(shí),要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。]
三、內(nèi)化認(rèn)知
活動(dòng)3:點(diǎn)燈籠。
1、今天動(dòng)物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎?
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求:第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2、指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3、議一議:4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎?
[說明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí),如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠,而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。]
活動(dòng)4:我說我家。
1、多媒體出示小麗家樓房圖。
2、看圖,要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。
如:這幢樓有5層,小麗住在第4層
3、介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?
[說明:在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺(tái)等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]
活動(dòng)5:猴子撈月亮。
1、快看,動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦!
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2、說一說:看到這個(gè)畫面你想說什么呢?
。▽W(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別)
3、小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?
[說明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再從上往下數(shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]
活動(dòng)6:課間律動(dòng)操。
1、挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操)
提問:一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
2、全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3、領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
提問:剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?
[說明:本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì),目的是通過活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,不得少于3分鐘。]
活動(dòng)7:賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著,我們一起去看小動(dòng)物賽車。(多媒體出示賽車圖)
2、搶答:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?
5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?
3、小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?
[說明:在小組合作活動(dòng)中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
活動(dòng)8:滿載而歸。
1、小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開心嗎?不過時(shí)候不早了,我們回家去。(律動(dòng)開列車游戲)
2、今天我們參觀了動(dòng)物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí),你能說一句含有幾和第幾的話嗎?
3、今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?
[說明:在說幾和第幾時(shí),要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己,也評(píng)價(jià)別人,甚至可以評(píng)價(jià)老師。]
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。
、呛献鹘涣,主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào):①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。
。ǘ⒑献鹘涣鳎剿靼l(fā)現(xiàn)
(1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會(huì)心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
(2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。
(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。
(三)分層練習(xí),辨析算理
(1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
(四)總結(jié)、歸納:
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的.教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
內(nèi)容分析:
這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀,本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
學(xué)習(xí)目的:
1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表,并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗,按時(shí)上學(xué)等觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。
教學(xué)過程:
一、問題情境:
向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像):
“小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳,她也是一年級(jí)的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)?洫(jiǎng)她,都說她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們,你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、建立模型:
(實(shí)物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)
1、(圖一)學(xué)生觀察
(1)師:小芳在干什么?是早上還是晚上呢?
生1:小芳在刷牙,這是早上。
生2:我從鐘面上知道這是早上。
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察畫面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
(2)師:你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)
老師提示:時(shí)針指向幾?(指名回答)
師:小朋友說得很對(duì),時(shí)針剛超過幾,就是幾時(shí)剛過。
(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過“的鐘面,讓學(xué)生說出時(shí)間,及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)引導(dǎo)看圖,教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師:圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想,現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。
師:又讓小朋友說對(duì)了,時(shí)針快指向幾,就是快幾時(shí)了。
(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面,讓小朋友說出來。及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師:圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國旗時(shí),你們是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友表演一下。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
4、(圖四)學(xué)生觀察
(1)師:小芳在干什么?你是怎么看出來的`?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。
(2)師:圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想,老師在說什么呢?指名回答,及時(shí)表揚(yáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí):上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、解釋應(yīng)用:
(一)當(dāng)小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間,我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛國旗等等,我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請(qǐng)小朋友來當(dāng)小老師,看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)?
2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答,并說說理由。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)
(二)游戲:找朋友
1、老師將93頁連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾,讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn),再讓8位手持寫有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn),鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。
2、老師和小朋友一起講評(píng):上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答,獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。通過做游戲這一活動(dòng),充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)
(三)說一說、撥一撥
1、指名小朋友上講臺(tái)說一說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過”說、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
2、師滲透思想教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(四)同桌合作撥時(shí)間。
一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間,一個(gè)同學(xué)讀出來,并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)
(設(shè)計(jì)意圖:在同桌合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí),而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示:"小小圖書館"的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的`本子中,寫出所提的問題,不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報(bào)還剩多少本?
。2)故事書還剩多少本?
。3)連環(huán)畫還剩多少本?……
對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
(二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對(duì)"兒童畫報(bào)還剩多少本?"進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個(gè)自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。
方法一:借助小棒。
方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出33,減7時(shí),個(gè)位不夠減,向十位上借1,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。
方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。
方法五:3 3
- 7
2 6
豎式計(jì)算:(1)、數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位,十位對(duì)準(zhǔn)十位。
。2)、從個(gè)位開始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
(三)、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。
故事書還剩多少本?
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的第(2)題。
連環(huán)畫還剩多少本?
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成,并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計(jì)數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨(dú)立豎式計(jì)算。
(四)、總結(jié)。
今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì):
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
。1)、數(shù)位要對(duì)齊。
。2)、從個(gè)位開始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:課本72~73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的`含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個(gè)加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對(duì),可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個(gè)就是10格,可以從右邊拿過來1個(gè),那右邊就剩下4個(gè),一共加起來就是14個(gè)。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
(學(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個(gè)學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個(gè),從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去,盒子里就正好是10個(gè),左邊還有4個(gè),這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師:為什么你先拿1個(gè)放在格子里?
生:因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個(gè),再添上1個(gè)正好是10個(gè),這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書:9 + 5 =
1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書: 9 + 5 =
4 5
師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 = ?請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵(lì)有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們?cè)谒? + 9的時(shí)候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
。ㄐ〗M討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算,然后集體反饋計(jì)算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師:對(duì)了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個(gè)算式來告訴它。
(學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法?(湊十法)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過程
活動(dòng)一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境
師:動(dòng)物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級(jí)你!毙⊙蜞洁介_心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?
活動(dòng)二:組織手操作,小組討論反饋
1、看畫面說圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:
小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?
。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=
3、探討算法。
師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到:
。1)仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。
。2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。
集體匯報(bào)后,與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略:
(1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一直數(shù)到14。
(2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
。3)用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強(qiáng)。
。4)圈十按群計(jì)數(shù):
①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。
、诎9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。
活動(dòng)三:故事延伸,方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動(dòng)物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的.情況,特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:
、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?
、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚?
、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?
、苄∝?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?
活動(dòng)五:游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流?紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多,集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想,也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動(dòng))
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排:
1.認(rèn)數(shù):①認(rèn)識(shí)幾十和一百(P24~26)②整十?dāng)?shù)的加、減口算(P27~28)③認(rèn)識(shí)幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應(yīng)的減法(P32~34)
2.?dāng)?shù)的大小比較:①100以內(nèi)數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大小(P37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)
另外還安排了單元復(fù)習(xí)(P42~43)和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”(P44~45)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn):
(1)先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。2)認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二:①可以加深對(duì)數(shù)的組成的理解,因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的;②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ),以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。
。3)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾,對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認(rèn)識(shí),所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù),所以又起了啟下的作用。
(4)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
(1)借助直觀有什么好處?
①多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100,但對(duì)這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。
②逐步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對(duì)數(shù)值的認(rèn)識(shí)不能停留在以1為單位認(rèn)識(shí)數(shù)值的多少上,應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位,并認(rèn)識(shí)相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小,書寫出來就要用到數(shù)位,所以在認(rèn)數(shù)過程中要逐步擴(kuò)大對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開直觀手段。
(2)教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的?
主要的直觀材料有兩種,一種是小棒,另一種是計(jì)數(shù)器。前者是純直觀具體,后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)1捆是10根的基礎(chǔ)上,先認(rèn)識(shí)幾捆就是幾十,10捆捆成1大捆,認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百(P24),再認(rèn)識(shí)幾捆另幾根就是幾十幾(P29)。這樣借助小棒的多少,學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位,利用了十進(jìn)制,這是它抽象性的一面,每位上珠子的多少,又能表示這個(gè)數(shù)位上單位的多少,這是它具體性、直觀性的另一面,所以在認(rèn)數(shù)時(shí)離不開計(jì)數(shù)器,教材在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出了計(jì)數(shù)單位,并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個(gè)十,一摞木塊表示1個(gè)十,一筒羽毛球表示1個(gè)十,增加十的表象,特別是P25第3題,P30第3題,讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型,再利用模型數(shù)數(shù),這些都能加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(3)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn):
①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。
學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對(duì)是幾十,也就是在拐彎處出問題。教材對(duì)這一難點(diǎn)的突破很重視,P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作,特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程,真正理解39添1為什么是40,這不僅是數(shù)數(shù)的需要,也是以后進(jìn)位加計(jì)算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要,也是今后四則計(jì)算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成,P25第2題直觀認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十,P26第5題則抽象地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外,重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上,P31第5、6題,P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成,P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識(shí)寫數(shù)。
3.妥善組織計(jì)算教學(xué)。
。1)整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化,使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);二是利用數(shù)的組成,進(jìn)行單位個(gè)數(shù)相加;三是利用知識(shí)遷移,3+2=5,30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
(2)幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn):①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30+4,如果不看圖,怎樣想?30是3個(gè)十,4是4個(gè)一,3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34,所以30+4是34;又如34-4,34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的,-4就是去掉4個(gè)一,只剩3個(gè)十,就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱,告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4.利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng)新:
。1)讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整,這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
(2)讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),還能加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
(3)讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù),進(jìn)而根據(jù)框中的一個(gè)數(shù)猜另外三個(gè)數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活,不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。
在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自選策略進(jìn)行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比,把46看成四十幾,38看成三十幾,四十幾比三十幾多;另一種是利用數(shù)序比,從小到大數(shù)46在38后面,46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有:以40作中介來比,46比40大,38比40小,所以46比38大;上升到法則來比,46十位上是4,38十位上是3,4比3大,所以46比38大。這些比較方法都很好,都是學(xué)生的思考,都能弄清道理。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法,并相互交流,互相啟發(fā),提高數(shù)學(xué)思考的水平,但不宜講法則,不必統(tǒng)一比較方法。
(2)關(guān)于用日常用語表示兩個(gè)數(shù)的`相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn):①要在具體的情境中體會(huì)這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些,在“試一試”中教學(xué)少得多,在“想想做做”中教學(xué)多得多,這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè),然后兩兩比較,在具體的情境中體會(huì)四個(gè)詞語的含義。②不要對(duì)四個(gè)詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念,不好量化。一般是給定兩個(gè)數(shù),讓學(xué)生說相差狀況,或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數(shù)中選數(shù),不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí),因?yàn)槿绻霈F(xiàn)10、11等,很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語,如多一些,學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn),多得很少都是可以的,不過課本上的四個(gè)詞語學(xué)生要理解。
6.重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認(rèn)識(shí)數(shù)值,了解數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,用日常用語表達(dá)兩數(shù)的相差狀況,都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有:
。1)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
如認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)服號(hào)碼,了解數(shù)的序數(shù)意義(P26⑦),數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)(P30①),看病時(shí)的就診號(hào)碼(P36④),春游時(shí)選擇車輛(P42⑤)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話,說家人的年齡,在校園里走走看看,數(shù)物體的個(gè)數(shù),數(shù)一段路走幾步(P44~45),等等,這些練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解,可以體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活,用數(shù)學(xué)的眼光看世界,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
(2)初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù),練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
P41③安排了在1~30的數(shù)中從2開始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認(rèn)識(shí)雙數(shù)和單數(shù),接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號(hào),這項(xiàng)內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要,也使學(xué)生對(duì)數(shù)的奇偶性初步感知,為以后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)香蕉,P42③讓學(xué)生對(duì)應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù),既練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù),安排這項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
(3)安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個(gè)方面:
、倥袛嘁粋(gè)數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是?比七十呢”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到六十幾介于60和70之間,P41①在90~100的某幾個(gè)數(shù)中判斷哪個(gè)數(shù)最接近90,問97接近90還是100?93呢?P42②問46接近50還是接近40?44呢?這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ),因?yàn)楣浪銜r(shí)需要把一個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算,當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
②組織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只,P43⑧猜兩位數(shù)。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)寫出來蓋位,讓另一個(gè)學(xué)生猜,寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示,值到猜對(duì)為止?梢暂啌Q進(jìn)行,并比賽誰猜的次數(shù)少,學(xué)生很感興趣,漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略,逐步縮小區(qū)間。
、酃烙(jì)物品的數(shù)量。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù),再數(shù)數(shù),培養(yǎng)估計(jì)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
信息窗3
教學(xué)目標(biāo):
在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算(退位)。
教學(xué)重難點(diǎn):
“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí):
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=?引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
。ㄒ唬┯^察情境圖
通過同學(xué)們的努力,回收了許多的廢舊物,咱們一起來看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(二)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——(兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算)
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)?”
。1)根據(jù)這個(gè)問題,你能找出哪些與問題有關(guān)的'信息?
。2)你認(rèn)為可以怎樣列算式?(24-8=)算式各部分表示什么意思?4-8不夠減,怎么辦?
。3)你能用學(xué)具擺出來嗎?同位倆互相合作,在全班進(jìn)行交流。
。4)你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算?說說自己是怎樣想的。
(5)集體交流,你最喜歡哪種方法?哪一種方法更好?說說理由。
2. 分解法: 擺小棒法:
24 - 8= 16 先擺出24根小棒,把其中的一捆先拆成10根,用14根去減8根,體會(huì)退位加十的過程。
10 14
6
。ㄈ┙虒W(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題
“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)?”
。1)根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息?
。2)怎樣列算式?自己解答2. 你還能提出什么問題?
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思:
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容:
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標(biāo):
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
聰明小屋是本課難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí):45-3= 45-7=
小組內(nèi)說一說你是怎樣算的?
其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的?
2.自主練習(xí)2:大減價(jià)
(1)觀察圖,說一說圖的意思。
。2)你能列出算式嗎?說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3:踩氣球
。1)仔細(xì)觀察圖,說一說題目的意思。
(2)根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些問題?你能解決嗎?
。3)全班匯報(bào)交流。
4.自主練習(xí)4
(1)仔細(xì)觀察圖,說一說圖中有什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,進(jìn)行交流。
。3)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?列算式計(jì)算,并說一說你是怎樣算的?
5.自主練習(xí)5
(1)說一說圖中都有什么?明確圖意。
。2)你能提出哪些問題?
(3)你能解決嗎?試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
。4)全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后填數(shù)。
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:課本62--63面。
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說說我們的教室。(板書:教室)
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè),再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師:引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的`表達(dá)清楚。
三、練一練。
1、練習(xí)1。
生:自己指著文具盒說一說,再同桌互說、互評(píng)。
師:要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭,并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生:動(dòng)手在書上畫出路線。
生:把自己畫的路線告訴大家。
師:引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師:把題意告訴學(xué)生。
生:觀察并說給同桌聽聽。
生:發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)說得好不好。
師:引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
四:。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)〈、〉、=,能用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
2、過程方法:在動(dòng)手操作中感知兩量間的大小
3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):熟練應(yīng)用〈、〉、=
難點(diǎn):應(yīng)用
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽,男生和女生跑接力賽,誰愿意參加?
二、新知
1、師選三名女生四名男生說:認(rèn)我已經(jīng)選好了準(zhǔn)備比賽。
2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比,因?yàn)槟猩娜藬?shù)不一樣。
3、師板書:43引出“〉”、“<”
4、怎樣就可以比賽了?(再來一名女生)
5、指導(dǎo)書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆
6、用你的學(xué)具擺出兩個(gè)這樣的數(shù),并用數(shù)字卡片擺出他們的關(guān)系。
7、擺出1至5按從大到小的`順序排列。
8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)?
三、練習(xí)
1、比一比,填一填(p24第一題)
2、()里可以填幾
3〈()5〉()4〈()
3、猜猜圖中共幾人?說想法。
四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?
五、作業(yè):把今天學(xué)的知識(shí)講給家長聽.
板書:
4>33<44=4
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
針對(duì)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)整理書包并不是難點(diǎn),關(guān)鍵在于借助整理書包讓學(xué)生建立分類的概念,學(xué)會(huì)尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。為此,我還把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,每組4名同學(xué),每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學(xué)生各自整理自己的書包,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上,以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《整理書包》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,知
道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力,體驗(yàn)成功的`喜悅。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如形狀、顏色、大小)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類。
五、教具準(zhǔn)備
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
1、猜謎語
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包。”
師:老師想知道你們的書包平時(shí)都是誰整理的呀?
生:“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
師:這幾個(gè)同學(xué)平時(shí)是自己整理書包的,這個(gè)習(xí)慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們?cè)敢庾龊煤⒆訂?
學(xué)生齊答:“愿意!”
師:好!今天我們就一起來學(xué)習(xí)整理書包。
2、自己動(dòng)手整理書包,互相交流自己的想法
師:小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說,今天你們的書包里都裝著什么呀?
生:語文書、數(shù)學(xué)書、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練、拼音本子、數(shù)學(xué)本子……
師:小朋友們想一想,該怎樣整理自己的書包,這樣每天上學(xué)的時(shí)候才能很快的拿出需要的書本呢?
學(xué)生開始自己動(dòng)手整理書包,整理好后和小組內(nèi)同學(xué)交流整理的方法。
3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按學(xué)科分的,有按書、本子分的……(學(xué)生邊介紹邊在實(shí)物投影儀上展示不同分類方法)
(二)動(dòng)手操作,深化新知
活動(dòng)一:分人物頭像
(1)師:小精靈同學(xué)的家里來了很多的客人,我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片,依次擺在實(shí)物投影儀上)哎呀,這么多客人呀!小精靈一邊忙著給客人們倒茶,一邊在開動(dòng)小腦筋了,這么多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎?請(qǐng)組長把一號(hào)信封里的客人請(qǐng)出來,小組同學(xué)互相討論一下可以怎樣分類?
(2)學(xué)生通過小組之間的互相合作、交流之后,紛紛舉起手來,要求匯報(bào)不同的分類的方法。
(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請(qǐng)學(xué)生上來匯報(bào),同時(shí)在實(shí)物投影儀上演示分的過程)。
活動(dòng)二:分帽子
(1)師:老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋拿弊,藏在二?hào)信封里。趕快拿出來,小組合作分一分,看看你們能想出幾種分法?
(2)分的結(jié)果大致有以下幾種:按顏色分;按款式分……(學(xué)生在實(shí)物投影儀上匯報(bào)、展示不同的分類方法)。
活動(dòng)三:分車子
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)
(1)師:小朋友們有本領(lǐng)把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類?看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
(2)學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果大致有:按機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車分;按車輪的個(gè)數(shù)分……
活動(dòng)四:給小組同學(xué)分類
(1)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想,你們組的人可以怎樣分?
(2)學(xué)生分類的結(jié)果有:按性別分;按是否少先隊(duì)員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……
(三)全課小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?平時(shí),你們還在什么地方看過、接觸過分類?通過今天的學(xué)習(xí)大家把分類的本領(lǐng)掌握得更好了!從現(xiàn)在開始,你們的書包誰整理呀?
(四)校外實(shí)踐活動(dòng)
同學(xué)們回到家里,利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書柜、衣柜整理好,然后請(qǐng)爸爸、媽媽參觀,好嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法。
2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的
30+4050+20——+20——+1647+285+3
。ǘ┨骄啃轮
1、導(dǎo)入:34+5怎樣口算?
引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。(板書課題)
2、教學(xué)例1
。1)教學(xué)豎式的寫法。
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。
教師講解:寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào),然后在下面畫一條橫線表示等號(hào)。
邊講邊板書:
教師提問:寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?
(2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個(gè)整捆的
教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫3。
在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:
。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù)。
教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程,以后做題時(shí)不用寫出來。
。4)反饋練習(xí):完成第75頁“做一做”。
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位,然后寫在書上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。
3、教學(xué)例2
(1)豎式的寫法。
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對(duì)齊,單根的`和單根的對(duì)齊。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加。(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加。)
學(xué)生討論:寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊。(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對(duì)齊。)
板書:
提問:寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位?
。2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來,是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59。
小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
。3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù)。
回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的?
、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起。
告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫。
。4)反饋練習(xí):完成第76頁“做一做”第1題。
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位,然后填寫上面的括號(hào),再讓學(xué)生說說從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù)。
4、看書,質(zhì)疑
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺,書寫要工整,對(duì)齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算。
2筆算下面各題。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
例134+5=39例234+25=59
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目的:
1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生會(huì)比較他們的大小,熟練地掌握8和9的組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫8和9。
2、難點(diǎn):掌握9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)書的大小,掌握8、9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、看圖寫數(shù)
一共有幾朵花?
2、再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識(shí)。
二、新課教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)、讀、數(shù)8和9。
。1)、出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:圖里講了一件什么事?
畫面上畫了些什么,與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個(gè)人,2個(gè)小桶,2個(gè)噴壺,2把小鏟,8棵樹,1塊黑板,黑板前有9盆花,9只蝴蝶,8朵花…..)
(2)、請(qǐng)大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量,再添上一枝是多少?
出示計(jì)數(shù)器,請(qǐng)大家撥7個(gè)珠子,再添上幾個(gè)是8個(gè)呢?幾個(gè)珠子,再添上1個(gè)是9個(gè)呢?
2、數(shù)的順序。
出示直尺圖。問:第一段從什么數(shù)開始?再看7后面的一個(gè)數(shù)是幾?8后面的一個(gè)數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的`比較。
。1)、7和8比較大小。
、佟W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,第一排每個(gè)同學(xué)擺7根小木棒,第二排每個(gè)同學(xué)擺8根小木棒,比一比,哪一排多?哪一排少?
、凇W(xué)生動(dòng)手寫:第一排小木棒的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?那第二排呢?7和8 比較,誰大,誰。
8比7大應(yīng)該用什么符號(hào)?7比8小應(yīng)該用什么符號(hào)?
8 >7 7<8
。2)、8和9比較大小。
、佟W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,第一排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)圓片,第二排每個(gè)同學(xué)擺9個(gè)圓片,比一比,哪一排多?哪一排少?
、、學(xué)生動(dòng)手寫:第一排小圓片的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾來表示?第二排呢?8和9比較,誰大,誰。
9比8大應(yīng)該用什么符號(hào)?8比9小應(yīng)該用什么符號(hào)?
9 > 8 8 < 9
4、認(rèn)識(shí)8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。
。1)、讓學(xué)生找到教科書P54的蝴蝶圖,按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
(2)、通過給蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導(dǎo)書寫。
(1)、指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?然后看教科書P54中8的書寫順序圖,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆字處連接,一筆寫成。最后,請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字書空,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)、指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成,它的上部像0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往左下方寫斜豎,一直到下線為止。學(xué)生在教科書P54的寫字格里描寫9。
。3)、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習(xí)。
6、操作感悟,學(xué)習(xí)8和9的組成。
三、鞏固練習(xí)
1、口答:
(1)、一個(gè)數(shù)大于7,小于9,這個(gè)數(shù)是幾?
。2)、9的前面第4個(gè)數(shù)是幾?
。3)、比6大,比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?
2、作業(yè):把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上(各寫5行)
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,今天我們又認(rèn)識(shí)了8、9兩個(gè)數(shù)字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品,明天來學(xué)校后……
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì):
8和9的認(rèn)識(shí)
7 8 9
7 < 8 ,8 > 7
8 < 9 ,9 > 8
7 < 9 ,9 > 7
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手分類整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類的過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書:分類(二)]
分類可以按什么來分?(板書:1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問題,比如對(duì)我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上,動(dòng)手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)
可能有兩種分法:
(1)數(shù)學(xué)書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想,按什么來分?(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想:按什么來分?(數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)
(3)肯定學(xué)生的.分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類,說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的?板書:(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的?(板書號(hào)數(shù))
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請(qǐng)舉手。
(3)按大人小孩分,學(xué)法同上。
(4)還有不同的分法嗎?(有無戴眼鏡,有無戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。
、侔词裁礃(biāo)準(zhǔn)來分?(顏色,板書)分成幾類?(三類)說明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。
、谶有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節(jié)用途,想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)
(2)小結(jié):遇到問題要從不同角度去思考,對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)手實(shí)踐分一分。
(1)獨(dú)立圖形分類
、俸偞笫迓犝f小朋友學(xué)會(huì)了分類,帶來4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。
、趨R報(bào):你想出的各種分法。
、壅故静煌址ㄌ釂枺喊词裁礃(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?(板書:大小、形狀……)
(2)合作車子分類
①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動(dòng)手分一分。
、谡(qǐng)幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類:按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示,解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長短……)
五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
想一想平時(shí)生活中什么事用到分類,舉個(gè)例子說一說。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?