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《橋》教案

時(shí)間:2023-10-24 16:00:46 教案 我要投稿

《橋》教案(20篇)

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《橋》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《橋》教案(20篇)

  《橋》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒大膽想象自己想要橋,體驗(yàn)想象畫的樂趣。

  2、知道橋的多樣性以及橋在生活中的重要作用。

  3、能按照自己想的用繪畫的方式表現(xiàn)出自己所想的橋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白紙、水彩筆;各種橋的圖片、背景音樂;幼兒有關(guān)于橋有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),幼兒作品范畫。

  教學(xué)過程:

  一、各種各樣的橋

  1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)分享。小朋友向伙伴講述自己見過的、知道的橋,引導(dǎo)幼兒用自己的語言向伙伴表述橋的樣子。

  2、幼兒講述你撿見到的橋是在什么地方的,是通向哪里的。

  二、欣賞圖片

  1、出示圖片,幼兒欣賞。

  2、引導(dǎo)有講述這些橋是怎么那樣的,是通向哪里的。

  3、引導(dǎo)幼兒講述如果沒有字樣的橋會(huì)怎么樣,體驗(yàn)到橋的.重要性。

  4、教師小節(jié):橋的多樣性,橋的作用。

  三、我想要一座橋

  1、教師引導(dǎo)幼兒想想如果你也有一座橋,你希望她是怎么樣的,希望它通向哪里?

  2、幼兒講述自己所想,并說說為什么你要一座這樣的橋。

  四、想像畫

  1、小朋友說的都很好,如果能看見你們想到橋就更好了,可以怎么辦呢?

  2、幼兒欣賞小朋友的作品,及其幼兒作畫的興趣。

  3、幼兒作畫,將自己所想的繪畫下來,教師巡視。

  五、作品展示

  1、幼兒將自己的畫展示給伙伴欣賞,同時(shí)看看別人的橋。

  2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒向伙伴介紹自己的橋。

  《橋》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙橋承重本領(lǐng)與橋面形狀有密切關(guān)系。

  2、提高動(dòng)手能力,觀察能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:3個(gè)大小相同、盛有少量水的小紙杯、一張A4白紙

  活動(dòng)過程:

  1.問題導(dǎo)入。

  (1)師:小朋友,我有一張A4打印紙,你們猜猜這一張薄薄的A4打印紙能承受多大的重量呢?

  (2)幼兒猜測(cè)。

  2.實(shí)驗(yàn):大力士紙橋

 。1)師:我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,看看你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。

 。2)實(shí)驗(yàn)方法:

  ----第一步,用其中2個(gè)杯子做橋墩,相距約15里面,將A4紙架在兩個(gè)杯子上形成一座橋。把剩下那個(gè)紙杯放在橋面上,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這座橋支撐不住杯子的重量塌了下來。

  -----第二步,現(xiàn)將這張同樣的紙像折扇一樣折疊起來,再平放在2個(gè)杯子上,將剩下的杯子輕輕放在紙橋上,杯子穩(wěn)穩(wěn)地立住了!折疊的紙橋成了大力士,能承受比普通平面橋大得多的力呢!

  (3)師:紙橋還能不能承受再重的重量呢?你們?cè)囋嚒?/p>

 。4)幼兒繼續(xù)嘗試,給紙橋加重量。并記錄每種紙橋的最大承重是多少。

  3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

 。1)幼兒說說自己再次給紙橋添加重量的發(fā)現(xiàn)。

  (2)師:原來改變A4紙的形狀,像折扇那樣折的越細(xì)它就能承受越大的重量。

  小結(jié):原來物體承受力大小與它們的形狀有關(guān),波浪W形狀的紙橋承重最大。?

  4.師:請(qǐng)小朋友想想,在我們生活中有沒有利用這種波浪W形狀的紙做其它的`東西?

  小結(jié):生活中我們常見的紙箱,它的內(nèi)層就像“紙橋”一樣,使紙箱能承受外界的壓力,保護(hù)里面的物品不受損傷。(紙箱ppt)

  活動(dòng)延伸

  進(jìn)一步了解瓦楞紙的作用。

  《橋》教案3

  1.目的:能運(yùn)用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動(dòng)物。

  2.根據(jù)畫面進(jìn)行想象橋上、橋下的事物。

  3.大膽地運(yùn)用兒歌講述畫面。

  2. 準(zhǔn)備:1.黑色水彩筆

  2.過橋作品

  3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動(dòng)物

  1.欣賞與討論

 、沤裉,老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫,我來念兒歌,請(qǐng)大家猜一猜。

 、瞥鍪拘蕾p作品的局部并念兒歌:“地上有座橋,鳥兒橋上飛,小兔橋下跳,請(qǐng)你猜一猜這是什么橋!

 、翘釂枺哼@是一座真的橋嗎?(這是動(dòng)物可不是真橋)這座橋的橋面是動(dòng)物的什么部位?(橋面是動(dòng)物的身體)四條腿是橋的什么呢?(橋墩)那么,它到底是誰呢?(教師展示全圖:“原來是座小狗橋)

 、冗@是一首可以變的兒歌:教師用換紙的方法遮住畫面頭部,引導(dǎo)幼兒念兒歌,念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。

  ⑸剛才,我們一看到動(dòng)物的`頭,就猜出這是什么橋,大獅子頭的周圍有什么?(獅子頭四周長著長長的毛)小狗的耳朵長在哪里?(狗

  耳朵長在頭的兩邊)貓和虎的耳朵都長在兩角上,又有什么不同?(貓的耳朵尖,虎的耳朵圓的)

  2.引導(dǎo)思考

  a.除了鳥兒在橋上還有誰(白云、氣球、星星、蝴蝶,幼兒說,老師畫)

  b.除了小兔在橋下還有誰(青蛙、烏龜、蝸牛??等)

  3.幼兒作畫,創(chuàng)作要求。

  a.小動(dòng)物都想要變橋給大家猜,你們還會(huì)變些什么四條腿動(dòng)物呢?

  b.要把頭畫大,身體畫長。

  4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  看小朋友的作品念兒歌,猜猜這是什么橋,找找,哪些地方變樣了。

  《橋》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫本課生字詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。

  4、感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  難點(diǎn):作者描寫美景、表達(dá)感情的方法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、展示課文插圖,學(xué)生看圖,談?dòng)^感。

  2、這是一幅江南水鄉(xiāng)的圖畫,讓我們感受到江南水鄉(xiāng)的美麗。

  3、板書課題

  二、整體感知,走進(jìn)課文

  1、開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。那橋,那河,那船給你留下了怎樣的印象?

  2、指名匯報(bào),交流。

  3、讀文章,想象畫面,體會(huì)景美。

  4、透過語言文字,你還看到了哪些美景?

 。◣熛鄼C(jī)板書)

  三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

  1、文章哪些地方最能表達(dá)作者的感情?怎樣讀出這種情呢?

  2、交流匯報(bào):“橋啊橋,你是多么沉穩(wěn),任風(fēng)起云涌,天翻地覆;你是多么堅(jiān)韌,任流年似水,滄海桑田。橋,你是周莊的代表,是周莊的靈魂!

  (帶著感情,抑揚(yáng)頓挫地朗讀,注意重讀一些詞語,語調(diào)要上揚(yáng)。)

  3、齊讀,感悟作者的感情。

  四、指導(dǎo)感情朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)識(shí)生字,聽寫詞語

  2、背誦自己喜歡的句子和段落

  二、研讀與賞析

  1、作者走進(jìn)古鎮(zhèn),看到那橋,那河,那船,感受古鎮(zhèn)那奇麗的景色,作者表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

  2、合作探究,討論明確

  ①抒情色彩濃,描繪了一幅幅如詩如畫的美景,描摹景物栩栩如生,充滿了詩情畫意,表達(dá)了對(duì)周莊由衷的贊嘆之情。

 、诖罅窟\(yùn)用擬人、比喻等修辭首發(fā),語言清新優(yōu)美,極有感染力。

  ③動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合,景物描寫搖曳多姿。

  3、分男女生讀文章中美的句段。

  4、從作者對(duì)古鎮(zhèn)周莊的奇麗的描寫中,你得到了什么啟示。

  討論明確:

  要熱愛自然,親近自然,熱愛我們的`家鄉(xiāng),關(guān)注我們的家鄉(xiāng),關(guān)注我們的大自然,傾注我們的愛心,

  三、指導(dǎo)感情朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

  四、總結(jié)。

  培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

  5、那橋,那河,那船

  寫古鎮(zhèn)美景 夜色雨幕中的那橋

  白天的那河

  抒贊美之情 夜晚的那橋

  《橋》教案5

  一、目標(biāo):

  1、了解圖書大意,學(xué)習(xí)詞“對(duì)岸”及動(dòng)詞“搭、架”,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

  2、教育幼兒樂于助人及講文明,講禮貌。

  3、發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維及口語表達(dá)能力。

  二、準(zhǔn)備:

  1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報(bào)》制作)。

  2、多媒體課件。

  3、藍(lán)色皺紋紙布置成小河、小積木、藍(lán)色卡紙、大積木、木板

  三、過程:

  (一)游戲引題,遇到困難

  師:今天我們到河的對(duì)面去玩,河的對(duì)面叫對(duì)岸” (豐富詞語:對(duì)岸)

  教師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室,走著走著,遇到一條河。

  “啊,河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”

  幼兒思考,回答。

  (二)難點(diǎn)前置,體驗(yàn)動(dòng)詞

  1、幼兒自由探索

  師:“在河邊有很多的小積木,還有很多小木板,我們用積木搭成河岸,動(dòng)手試試,怎樣才能過河!

  幼兒嘗試過程中,教師進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒說出:搭、架等動(dòng)詞。

  2、幼兒過河

  師:“小朋友們想到的辦法真好,現(xiàn)在我們就架一座橋吧”

  3、幼兒從橋上過河

  (三)自由閱讀,感受內(nèi)容

  1、語言引入

  師:“森林小屋里有好多漂亮的小圖書,我們一起來看看書上畫了誰?它們?cè)谧鍪裁?”

  2、幼兒自由閱讀,教師指導(dǎo)

  3、幼兒說說自己看到的內(nèi)容

  教師引導(dǎo)幼兒盡量用完整的語言講述。

  (四)欣賞課件,逐圖觀察

  1、教師引導(dǎo)幼兒逐圖觀看

  圖一:

  圖上有誰?它們想去做什么?

  (有小猴子、小兔子、小松鼠,它們?nèi)ネ?

  圖二:

  它們遇到了什么困難?你是怎么知道的?

  (它們遇到了一條河,過不去了,臉上的表情是很驚訝的。)

  圖三:

  它們?cè)谧鍪裁?你是從哪里看出來的?

  (它們?cè)谙朕k法,小猴子想到辦法了,因?yàn)樗念^上亮起了燈,說明它想到了辦法。)

  圖四:

  小猴子想到了什么辦法?它們拿來了什么?它們的心情怎樣?你是怎么知道的?

  (它們想搭一座小橋,豐富動(dòng)詞:搭,它們扛來了一根木頭,豐富:扛、架。它們很高興,臉上是笑瞇瞇的)

  圖五:

  這時(shí),發(fā)生了什么事,它們心里怎么樣?你是怎樣知道的?,

  (水把木頭沖走了,它們心里很著急,嘴都張大了。)

  圖六:

  這時(shí),誰來了?大家猜猜烏龜來做什么了?它們會(huì)怎樣幫助小動(dòng)物呢?

  (烏龜來了,它們來幫助小動(dòng)物了)

  圖七:

  小烏龜在做什么?它們像什么?小動(dòng)物看到時(shí)表情是怎樣的?

  (它們把身體連在一起,在河上搭起了一座橋,烏龜橋,小動(dòng)物們非常吃驚地看著烏龜橋)

  圖八:

  小動(dòng)物是怎樣過河的?它們?yōu)槭裁从殖泽@,又擔(dān)心?你從哪里可以看出它們的.擔(dān)心?重點(diǎn)引導(dǎo)孩子感受“又吃驚又擔(dān)心”。

  (它們踩在烏龜?shù)谋成,?dān)心烏龜會(huì)疼,擔(dān)心會(huì)踩傷小烏龜,所以很擔(dān)心。)

  圖九:

  小動(dòng)物們過河了嗎?它們心情怎樣?會(huì)說什么?

  (小動(dòng)物們過了河,它們很高興,它們對(duì)小烏龜?shù)膸椭浅8袆?dòng),它們會(huì)對(duì)小烏龜說“謝謝”)

  圖十:

  小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

  (它們采了很多鮮花送給小烏龜)

  2、幼兒講述圖書內(nèi)容

  教師請(qǐng)幼兒將圖書內(nèi)容完整講述。

  (五)幼兒討論,情感教育

  你們喜歡小烏龜嗎?為什么?

  引導(dǎo)幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動(dòng)物過河,它們不怕疼痛,樂于助人,是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

  (六)閱讀游戲,興趣延伸

  利用小圖片玩“摸圖游戲”:請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸卡片,并將卡片內(nèi)容說出,其它幼兒進(jìn)行指圖游戲。

  (七)情感遷徙

  你還幫過誰,做過什么事?

  (八)結(jié)束

  小朋友們,天黑了,我們也要回家了,回家后,我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。

  《橋》教案6

  教案目的:

  1、感受紙張的質(zhì)地、形狀、碼放方法與承重之間的關(guān)系;

  2、喜歡動(dòng)手操作,能嘗試解決問題的多種方法。

  3、能與同伴各做完成操作與記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。

  教案準(zhǔn)備:

  積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報(bào)紙、圍棋子、記錄紙、筆。

  過程:

  1、導(dǎo)入部分:游戲中發(fā)現(xiàn)的問題。

  教師:在上次的建構(gòu)游戲中大家都說要為我們的小區(qū)搭建一座橋,那么今天就請(qǐng)我們?cè)谧墓こ處焸円黄饋碓O(shè)計(jì)吧!

  提問:橋由橋身和橋面組成,你們準(zhǔn)備用什么材料做橋身,用什么做橋面呢?幼兒講述所選擇的材料。

  2、感受不同質(zhì)地的紙的不同的承重量。

  教師展示三種不同質(zhì)地的紙,幼兒猜想哪種質(zhì)地的紙的承重量最大并操作實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法。

  3、探索制作紙橋的方法。

  師幼在確定折紙橋用的紙張后,幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結(jié)實(shí),能承受更多的圍棋子的重量,并將自己的想法記錄下來。

  4、驗(yàn)證哪種方法制作的紙橋更結(jié)實(shí)。

  幼兒兩人一組按商量的方法合作實(shí)驗(yàn),搭好紙橋,并且將能承重的`圍棋子的數(shù)量記錄下來。

  5、展示自己的記錄紙,引導(dǎo)幼兒講述自己的操作過程與結(jié)果,比一比誰采用的方法而搭建的橋更結(jié)實(shí),放的圍棋子最多。

  6、引導(dǎo)幼兒將獲取的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中,豐富游戲內(nèi)容。

  《橋》教案7

  設(shè)計(jì)思路:

  紙是生活中幼兒最常見到也最常接觸到的很普通的東西,孩子平時(shí)也很喜歡玩紙,設(shè)計(jì)本次“小汽車過紙橋”的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了主題情境,孩子在故事的引導(dǎo)下,以“小工程師” 的身份融入故事情境,開始了探索和實(shí)驗(yàn),既有趣味性,又有科學(xué)性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過猜想和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索出讓紙橋不塌的方法。

  2、激發(fā)幼兒探究的興趣,并能在活動(dòng)中大膽動(dòng)手操作。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  教師怎樣引導(dǎo)幼兒能大膽的動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、瑞吉?dú)W課件故事情境和聲音。

  2、兩個(gè)外觀一樣的模型紙橋(一個(gè)不會(huì)塌掉、一個(gè)會(huì)塌掉),遙控汽車。

  3、實(shí)驗(yàn)操作材料:不同形狀的.積木和廢舊的a4打印紙、4個(gè)玩具汽車。

  4、投影儀、記錄單、彩色筆。

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入——小汽車過紙橋

  播放課件聲音“嘀嘀嘀”這是什么聲音。浚ㄐ∑嚨穆曇簦

  播放課件場(chǎng)景(一次播放小汽車、兩座橋、游樂場(chǎng))“小叮當(dāng)要開汽車去游樂場(chǎng)玩咯!到達(dá)游樂場(chǎng)的途中要經(jīng)過兩座橋!

  第一次過中間夾有波浪形的紙橋,“小汽車順利的開過了小橋”。

  接著小汽車在第二座橋上開,“哎呀!橋塌了,小汽車掉下去了”小叮當(dāng)傷心極了”,播放小叮當(dāng)哭的聲音課件。

  “小汽車為什么會(huì)掉下去呢,誰來幫助我一下啊?”

  老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):“讓我們一起來當(dāng)一回小工程師,看看這這兩座橋?yàn)槭裁匆蛔鶗?huì)塌掉、一座不會(huì)塌掉呢?”(教師聆聽幼兒的各種想法,)

  教師預(yù)想幼兒會(huì)說的是:

  1、紙的材質(zhì)不一樣,請(qǐng)一個(gè)小朋友近距離觀察和摸一摸。

  2、紙的厚度不一樣,可以準(zhǔn)備尺子量一量

  將兩座橋橋面撕開后,讓幼兒再觀察發(fā)現(xiàn):“這兩座橋里面有什么呀?”(原來中間多了一張紙。)

  “這張紙是什么形狀的呀?”(波浪形狀)

  “原來多了這張變了波浪形狀的紙,小汽車過橋就可以不塌了呀”

  二、幼兒用投放的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄——怎樣讓小紙橋不塌(每4人一組)

  “讓我們一起來幫助一下小叮當(dāng),怎么樣才能讓他的小汽車開到游樂場(chǎng)去呢?”

  “小工程師們來說說你們想到的讓橋不塌的方法吧!”(老師聆聽幼兒的大膽的猜想)

  鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),教師注意觀察孩子是怎樣運(yùn)用提供的材料試驗(yàn)的,并給與引導(dǎo)式的提問。

  “小工程師們開始搭橋吧!再用畫筆記錄你們的搭橋?qū)嶒?yàn)吧。ǹ捎梦淖址(hào)、圖畫等各種形式記錄)”

  “這一隊(duì)的小工程師們,你們?yōu)槭裁匆鸭堊兂蛇@樣呢?”

  “你們?yōu)槭裁匆逊e木這樣放呢?”

  “你在做什么?為什么?”

  教師預(yù)想的幼兒回答:

  1、我多用幾張紙,橋就變得更硬了。

  2、我把紙這的厚厚的,紙就變硬了。

  3、積木是橋墩,多幾個(gè)就更穩(wěn)。

  4、積木橋墩距離靠近一些,小汽車也可以過去。

 。ń處熢谟變合氤鲛k法以后,要給予鼓勵(lì):“”這位小工程師真愛動(dòng)腦筋,想出了這么好的辦法,其他小工程師相信你們能想出更多的辦法。)

  三、投影儀展示記錄單并請(qǐng)幼兒說一說。

  根據(jù)時(shí)間請(qǐng)1—2組展示記錄單:“誰來告訴大家,你們的小汽車過了小橋了嗎?你們的小橋是怎樣搭的?為什么塌了或沒塌?”(實(shí)驗(yàn)有可能沒成功,重在探索過程)

  結(jié)束語:”我們想了這么多的好辦法把小橋搭好了,讓我們開著小汽車嘀嘀嘀的過小橋,去游樂園吧!”(幼兒排隊(duì)和老師離開)

  《橋》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過撕貼的方法,鍛煉手指動(dòng)作的靈活性。

  2.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)錦溪的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  報(bào)紙、漿糊、抹布、課件、水鄉(xiāng)錦溪背景展示板

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.師:寶貝們,你們知道我們居住的小鎮(zhèn)名字叫什么嗎?(錦溪)我們錦溪有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說,因此,吸引了很多人來我們錦溪旅游參觀呢!

  2.以巧虎手偶引起幼兒興趣。

  師:今天來了一位小客人,我們來看看他是誰?(師出示手偶)我們和巧虎打個(gè)招呼吧!巧虎也想來看看我們錦溪的橋,你們?cè)敢馀闱苫⒁黄鹑タ纯磫幔?/p>

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1.出示課件古蓮橋、里和橋、盤亭橋、天水橋、溥濟(jì)橋圖片。

  師:這些橋他們有一個(gè)共同的特征,誰的小眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了它們的特征?(橋洞師半圓形的橋面是平平的,橋坡是斜斜的`,像樓梯一樣)

  2.出示課件麗澤橋、紅木橋、具慶橋、十眼橋圖片。

  師:這些橋跟剛才我們看到的橋有什么不一樣?(橋洞是方形的)

  三、師示范撕橋,幼兒觀察。

  1.引出撕橋。

  師:你們喜歡我們錦溪的橋嗎?巧虎也很喜歡我們錦溪的橋,可是巧虎不是我們錦溪的寶寶,他回去后就看不到我們錦溪的橋了,怎么辦?我們來為巧虎做一些橋,等巧虎走的時(shí)候送給他,好嗎?

  2.示范撕橋。

  師:先來看看老師是怎么撕橋的?先將長方形的報(bào)紙短邊對(duì)短邊對(duì)折,然后在折痕的一邊輕輕地撕出一條彎彎的弧線,半圓形的橋洞就撕好了。最后在沒有折痕一邊的上面撕掉一個(gè)三角形,一座橋就完成了。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前撕一撕方形橋洞的橋。

  四、幼兒操作,師指導(dǎo)。

  對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、展示作品,師講評(píng)。

  師:你最喜歡哪一座橋?為什么?

  師:有了你們做的這些橋的裝扮,我們的錦溪更美麗了。為了感謝你們,巧虎在教室里為你們準(zhǔn)備了禮物呢,那我們回教室去拿吧。

  《橋》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,嘗試跟著音樂表現(xiàn)小鴨子上橋的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用泡沫板拼搭成一座小橋

  活動(dòng)過程:

  一、小鴨去郊游:

  1、背景音樂——《鴨子上橋》伴奏音樂:

  師:春天來到了,我們一起去郊游吧。(老師以鴨媽媽的身份帶著幼兒模仿小鴨有節(jié)奏地走走)

  師:讓我們坐下來休息一會(huì)吧。(幼兒回到座位上)

  二、鴨子上橋

  1、學(xué)唱歌曲(第一次欣賞歌曲):

  師:今天老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于鴨子的歌曲。

  師:一共來了幾只鴨子,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  小結(jié):一共來了八只鴨子,他們正在過小橋呢。

  師:讓我們用好聽的聲音唱出這首好聽的歌曲吧。

  2、熟悉歌曲節(jié)奏(第一次欣賞PPT)

  師:鴨子要上橋了,看看它們是怎么上橋的?

  小結(jié):八只小鴨過橋時(shí)不爭(zhēng)也不搶,一個(gè)一個(gè)接著走上橋,小鴨們真懂事。

  師:鴨子聽到歌曲的什么地方就出來了?又是怎么下橋的?

  小結(jié):當(dāng)歌曲中唱到數(shù)字1的時(shí)候,第一只鴨子就出來了,唱到2的時(shí)候,第二只鴨子就出來了……八只鴨子聽好口令,不慌也不亂,所以安全地過了橋。

  3、師:每只鴨子走上橋的速度都是一樣的嘛?

  小結(jié):原來前面兩只鴨子走的慢,第三、第四只的鴨子走上橋后還要停一停,好像在叫后面的鴨子快上來;后面四只鴨子走得快,八只鴨子跟得緊,誰也不掉隊(duì)。

  4、小鴨學(xué)上橋

  師:鴨寶寶,現(xiàn)在我們也要走過這座小木橋才能到達(dá)河對(duì)岸。

  1)將幼兒分成2組(每組八只小鴨),各組報(bào)數(shù),并記住自己是第幾只鴨子。

  2)老師唱到哪只鴨子,這個(gè)鴨子就趕快站起來,并朝后面的鴨子點(diǎn)點(diǎn)頭,示意跟上來。(重點(diǎn)引導(dǎo)后面的`四只鴨子聽好音樂快快地跟上來;八只鴨子下橋的時(shí)候再依次一個(gè)一個(gè)地下來。)

  三、游戲:八只鴨子上橋

  1、師:這是一座小橋,窄窄的,上橋時(shí)一定要一個(gè)挨著一個(gè)走,還要聽好音樂,其他座位上的小鴨子一起唱歌為他們打氣加油,如果動(dòng)作不像小鴨,或者走小橋的時(shí)候掉隊(duì)了就算失敗哦。

  2、交流:這八只小鴨能不能安全地走過小木橋?為什么?

  1)啟發(fā)座位上的小鴨也要按照音樂正確提示,橋上的鴨子才能安全地過橋。

  2)教師打節(jié)奏提示第5、6、7、8只的鴨子跟得緊一點(diǎn),否則跟不上大家了。

  3、游戲開始:

  1)游戲中,重點(diǎn)關(guān)注第3、第4只鴨子是不是在間奏處做回頭召喚的動(dòng)作,后面的鴨子能不能及時(shí)跟上來?等等。

  4、隨機(jī)邀鴨寶寶

  師:游戲好玩嗎?現(xiàn)在過小橋可要加大難度了,鴨媽媽我呀要隨便請(qǐng)鴨寶寶,被我請(qǐng)到的鴨寶寶要記住自己是第幾只鴨子,走小橋的時(shí)候千萬不能掉隊(duì)了。

  再請(qǐng)一位幼兒做鴨媽媽來邀請(qǐng)鴨寶寶進(jìn)行游戲。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒記住自己的號(hào)碼并能跟著音樂做小鴨子的動(dòng)作上橋,不掉隊(duì)。)

  師:小鴨子們太棒了,都順利過了小橋回到了家。

  《橋》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  3.在教師的引導(dǎo)下,了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn),領(lǐng)悟“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

  二、課前預(yù)習(xí):

  熟讀課文,根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

  三、課件準(zhǔn)備

  樂曲、幻燈片、視頻短片

  教學(xué)過程

  一、渲染意境,走進(jìn)文本

  1.觀看視頻,感受江南水鄉(xiāng)之美

  2、揭示課題

  對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說,橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié),作家鄭瑩,她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后,她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題:26《家鄉(xiāng)的橋》

  3、初步理解作者的情感

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的94頁,讓我們一起隨著作者潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

  (1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié),了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn),圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

  (2)小結(jié),初步體會(huì)情感

  橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分,因此,作者對(duì)橋有一份特殊的情感——

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  (3)橋給作者留下了哪些美好的回憶,讓作者如此——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋?

  二、整體感知,梳理文絡(luò)

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié),想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

  1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

  1)造型千姿百態(tài)。板書:造型千姿百態(tài)

  2)名稱充滿情趣。板書:名稱充滿情趣

  3)是我們的樂園。板書:孩子們的樂園

  2、小結(jié),引發(fā)思考。

  ◆根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。

  ◆質(zhì)疑

  師:作者想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?

  三、深入品讀,體會(huì)情感

  (一)橋的.造型千姿百態(tài)

  1、了解寫作特點(diǎn)

  師:先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀,其他小組仔細(xì)聽,想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?

  ◆質(zhì)疑:同學(xué)們,課文只寫了最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

  引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹,了解抓典型的寫作方法。

  2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型。

  ◆認(rèn)識(shí)過戶橋,感受簡(jiǎn)約

  1)、圖示“過戶橋”。

  2)、品讀句子,感受簡(jiǎn)約美:最簡(jiǎn)單的是過戶橋,一塊長石板擱兩端,把兩戶人家連起來。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(擱)

  不需要名家設(shè)計(jì),不需要能工巧匠,就這簡(jiǎn)單的一擱,就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡(jiǎn)約的美。

  作者還給我們介紹了單拱橋,單拱橋的特點(diǎn)是——

  ◆認(rèn)識(shí)單拱橋,感受氣派

  1)、圖示“單拱橋”。

  2)、情趣朗讀,感受單拱橋的漂亮、氣派。

  3)、理解“綴”字

  師引讀:橋給作者帶來了美好的感受,因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋,你看!最簡(jiǎn)單的是——

  3、感受單拱橋帶來的童年夢(mèng)幻般的回憶

  ◆想象說話,感受意境美

  理解:穿梭其間

  師:在寧靜的夜里,此時(shí),你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋,那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

  4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

  1)、引讀:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里,你撐條小船——,那光景,會(huì)使你懷疑——!

  2)、小結(jié):

  這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景,(板書:風(fēng)景)此情此境怎不讓人——

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  (二)橋的名稱充滿情趣

  1、引讀橋名

  2、配合讀橋名的來歷,理解“擷取”的含義。

  3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名

  1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名

  2)出示:篆隸楷草

  3)積累描寫字體的詞語

  4)看圖讀句子,感受橋名字體帶來的情趣。

  4、賞橋名,聽故事

  1)出示句子,指名讀

  2)師講關(guān)于橋的故事。

  5、引讀,體會(huì)作者情感

  每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說,每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴,它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化,(板書:文化)讓人不由得這樣感慨——

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  (三)橋是孩子們的樂園

  1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意

  2、感受情感

  師:那愜意快樂的童年生活令人回味無窮,每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí),作者就發(fā)出這樣的感嘆——

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋(板書:快樂)

  四、小結(jié)全文,升華情感

  1.深入感受作者情感

  家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情,一提起橋,橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字,字字浸潤著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念)

  (板書:家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

  2、小詩點(diǎn)化全文

  讓我們把這綿長悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩:

  我的家鄉(xiāng)在江南,

  小河長,小橋多。

  家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),

  點(diǎn)綴了——

  江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景;

  家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣,

  傳承了——

  悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;

  家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園,

  裝載了——

  遙遠(yuǎn)卻鮮活,充滿著快樂的童年時(shí)光。

  千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情,都化成這一句——

  長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  3、了解作者的寫作意圖

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

  五、作業(yè)拓展

  你的家鄉(xiāng)也有別樣的美,哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

  板書:

  26家鄉(xiāng)的橋

  借物抒情

  造型千姿百態(tài)風(fēng)景

  橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

  孩子們的樂園快樂

  《橋》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感悟故事創(chuàng)意,獲得閱讀快樂,產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望,

  培養(yǎng)自主閱讀能力。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象,建立初步的讀和寫的信心,培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事錄音《好餓的'毛毛蟲》。

  2、毛毛蟲吃過的實(shí)物圖片一套,色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。

  活動(dòng)過程:

  一、引題(出示小毛毛蟲圖片)小朋友看,這是誰?(毛毛蟲)

  這只毛毛蟲又瘦又小,它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了,它會(huì)自己找吃的嗎?它會(huì)吃什么?吃多少呢?小朋友們想不想知道呀?

  二、猜想故事內(nèi)容,幼兒翻看《幼兒習(xí)得手冊(cè)》,提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面,猜猜故事內(nèi)容。

  三、幼兒討論故事內(nèi)容,幼兒自由結(jié)組,和同伴一起看圖,討論故事內(nèi)容。

  四、集體閱讀,老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,圖上畫了什么?會(huì)是什么意思呢?是這樣嗎?

  《橋》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、流利、有 感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  三、課時(shí)安排。

  一課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

  1、播放《江雪》的FLASH,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。

  2、同學(xué)們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪里呢?

  3、對(duì)了,在一片白茫茫的雪地里,什么都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調(diào)的,沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上,出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚,整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天,我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的'橋美在哪里。

 。ǘ┱w感知。

  1、速讀課文,思考:“我之愛橋,并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什么?

  提示:從作者的身份來看。作者簡(jiǎn)介,出示幾幅作者的美術(shù)作品,請(qǐng)同學(xué)欣賞。

  明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。

  2、齊讀第二段,體會(huì)其中的美學(xué)原理。

  3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。(課件)

  “大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”。

  塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。

  下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧。

 。ㄈ┱Z段研讀。

  1、課文為了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現(xiàn)?

  2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢

  3、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂 四段(。課件)

  4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

  5、風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

  6、《清明上河圖》中的虹橋。

  7、莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段(課件)

  8、高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

  9、小結(jié):這些橋之所以能給人以美感,是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一,充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。

  10、我們?cè)賮砜匆韵聝勺鶚颍ǔ鍪灸暇╅L江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何?為什么?

  南京長江大橋

  錢塘江大橋 六段

  明確:從審美的角度來看,作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產(chǎn)生不了美感!懊琅c險(xiǎn)不是一回事”。

  這九幅畫里你最喜歡哪一幅?為什么?試從美學(xué)的角度分析。

  (四)比較閱讀。

  與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不同在哪里?

  明確:語言——文藝性強(qiáng)。 復(fù)習(xí)說明文的分類。

  事物性說明文按寫作對(duì)象分類。

  事理性說明文、一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)按寫法分。

  文藝性說明文,又稱科學(xué)小品文(如《橋之美》)。

  (五)體會(huì)文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)

  (六)總結(jié)課文。

  橋之美,概括的說是橋在不同的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體,才能共同構(gòu)成美麗的畫面,起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用。

 。ㄆ撸┩卣寡由。

  《橋》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》

  教材分析:

  本文選自人教版第十冊(cè)第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

  這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。

  過程與方法:讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語言,得到語感的有效提升。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神;難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢(shì)。

  二、整體感知,探究人物

  1、談話導(dǎo)入:此時(shí),全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?

  讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人?劃出文令你感動(dòng)的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受。(板書:老漢)

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流成果。

  三、互動(dòng)生成,品讀感悟

  1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  (1)結(jié)合山的'畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)

  (2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時(shí)情景.

 。3)對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨,對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

 。1)想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?

 。2)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

  3、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)

  (2)引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會(huì)是什么后果?體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險(xiǎn)黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  4、老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。

  引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會(huì)老漢的父愛如山。

  5、反復(fù)詠嘆,感受親情

 。1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

 。2)想象:如果時(shí)間就此定格,老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么?

  6、小結(jié):老漢是一個(gè)怎樣的人?

  四、讀寫結(jié)合,運(yùn)用語言

  1、出示文章結(jié)局,師配樂朗讀。

  2、請(qǐng)生懷著沉痛之情,有感情地朗讀。

  3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會(huì)說些什么?

  4、小練筆:

  英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說的是什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的語言,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

  生寫話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。

  5、師小結(jié):

  是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,無私無畏,勇于獻(xiàn)身,他是無愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭,他做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。

  五、總結(jié)全文,升華情感

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?

 。ê樗虥]了那座窄窄的木橋,但在老太太的心里,在全村一百多號(hào)村民的心里,在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋,這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。)

  板書設(shè)計(jì):

  16 橋

  設(shè)計(jì)說明:

  設(shè)計(jì)說明:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀促悟”這一要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀,層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對(duì)待自己?如何對(duì)待群眾?如何對(duì)待黨員?如何對(duì)待兒子?”細(xì)讀課文,畫出描寫老漢的有關(guān)語句,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí),感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人,將死的危險(xiǎn)自己扛起來的精神與人格。然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng),從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達(dá)。在本文教學(xué)中,我讓學(xué)生對(duì)英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨,以期?duì)老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書,形象的簡(jiǎn)筆畫--橋,引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢,所以文章以“橋”為題,突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  《橋》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

  2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  預(yù)習(xí)課教案:

  1、自學(xué)本課的生字詞。

  2、課文講了一件什么事?

  3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?

  4、課文哪些地方最令你感動(dòng)?畫出來,并說明原因,試著把你的感動(dòng)讀出來。

  5、課文為什么以“橋”為題目?

  6、課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、寫自己的讀文感受。

  展示課教案:

  一、小組交流預(yù)習(xí)情況。

  二、學(xué)習(xí)

  1、生字

  小組派代表隊(duì)選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。

  如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。

  2、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

  3、匯報(bào)交流談體會(huì)。

 。1)生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。

 。2)談感受。

  ①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。

 、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢(shì)越來越緊張、嚴(yán)峻。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢(shì)的緊張突變。)

 、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機(jī)板書:情勢(shì)危急)

 、苓@些句子,語言都非常簡(jiǎn)潔,精練,如,“像潑。像倒。”

 。3)觀察想象體驗(yàn)

  師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心)

  5、體會(huì)英雄言行

  (1)是的,求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀,想想老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書:老漢)

  (2)交流匯報(bào):

  A、他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  老漢沉著冷靜,嘴上不說話,心里正思考著應(yīng)對(duì)突然來臨的災(zāi)害的辦法。“像一座山”,說明他臨危不懼,形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨,對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。

  B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  說話簡(jiǎn)短有力,以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面,組織大家有序地撤離。

 。ㄗ寣W(xué)生寫出評(píng)價(jià)老漢是怎樣的人的詞語,可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……)

 。3)指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話(要讀得干脆、有力,節(jié)奏快,采用個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等方式)

  6、思辯“矛盾”之舉

  (1)是的,忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力(板書:崇高的人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛。當(dāng)情況越來越危急,洪水已漫到人們的腰際時(shí),又發(fā)生了什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí)。

 。3)讀議結(jié)合,交流匯報(bào),提升認(rèn)識(shí)。

  A談體會(huì)。要求邊談體會(huì),邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。例如:

  生:從“沖、揪、罵”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對(duì)小伙子很兇。

  師:你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來?

  生表情朗讀第15自然段,學(xué)生展開評(píng)議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

  B學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑:

 、倮蠞h從剛開始惡狠狠的'“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?

 、诩庇谇笊男』镒拥阶詈笪ky關(guān)頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?

  沖揪 罵 兇

  (師相機(jī)板書:老漢 小伙子)

  吼用力推

  7、學(xué)習(xí)第四大段,解開難解之迷。

 。1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾,令人費(fèi)解!請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

  (2)生默讀,談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄎ恼略谧詈蟛沤淮蠞h和小伙子的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)

  8、反復(fù)詠嘆,感受親情

 。1)當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時(shí),再回過頭來看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?

 。2)引誦第三大段。

  同學(xué)們,讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學(xué)生接讀,把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。)

  (3)想象:老漢似乎要對(duì)兒子喊什么?(板書:喊)

 。4)此時(shí)的老漢又給你留下什么印象?你認(rèn)為,他又是一個(gè)怎樣的人?

 。ㄉ卮,并有選擇地請(qǐng)生上臺(tái)板書關(guān)鍵詞,如“父愛如山”等)

  師小結(jié):是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭,老漢做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。

  三、練習(xí)寫話,頌人間真情

  1、英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說的是什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,對(duì)英雄家人的寬慰吧!

  2、生寫話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。

  四、總結(jié)全文,探究“橋”的含義

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?

  《橋》教案15

  教學(xué)設(shè)想

  中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)八年級(jí)(上)第三單元是說明文單元,所選的五篇課文中,《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

  學(xué)習(xí)本課之前,通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法,也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文,要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字,它與帶有說明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。

  《橋之美》雖然是“帶有說明性質(zhì)的小品文”,但很顯然是不能把它作為純粹的說明文來教,說明對(duì)象、說明方法、說明順序,在這一課教學(xué)中可以不必過于強(qiáng)調(diào)。如何定位呢?還是在于:要用語文的方法教語文。作者從畫家的角度介紹了自己喜愛橋的原因。我們不是從畫家的角度學(xué)習(xí)語文,我們還是應(yīng)該從語文的角度把這一篇文字作為語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好材料。本文無論從語言的理解,還是美學(xué)的欣賞,都覺得難。難在畫家眼中的美,我們多數(shù)人只可仰望,如天上的彩虹,可望不可及。但作為教師,除了仰望,還要架起文本與學(xué)生之間的橋,引導(dǎo)學(xué)生欣賞那道絢麗的彩虹。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

  提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。

  品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解,鍛煉表達(dá)能力。

  過程與方法:在自主合作探究中,認(rèn)識(shí)橋之美,進(jìn)而感悟美,欣賞美。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析,指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí);品味文中詩意的語言

  教學(xué)重、難點(diǎn)突破

  初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。

  《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、文人筆下的橋之美

  1.媒體出示“小橋流水人家”的圖片及《天凈沙· 秋思》的內(nèi)容。

  天凈沙· 秋思

  馬致遠(yuǎn)

  枯藤老樹昏鴉,

  小橋流水人家,

  古道西風(fēng)瘦馬,

  夕陽西下,

  斷腸人在天涯。

  2.媒體出示艾青詩《橋》的內(nèi)容)

  橋

  艾 青

  當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候,

  當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候

  智慧的人類佇立在水邊:

  于是產(chǎn)生了橋。

  苦于跋涉的人類,

  應(yīng)該感謝橋啊。

  橋是土地與土地的連系;

  橋是河流與道路的愛情;

  橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站;

  橋是乘船者與步行者揮手告別的地方。

  3.媒體出示徐志摩詩《再別康橋》(節(jié)選)的內(nèi)容)

  再別康橋(節(jié)選)

  徐志摩

  輕輕的我走了,

  正如我輕輕的來;

  我輕輕的招手,

  作別西天的云彩。

  那河畔的金柳,

  是夕陽中的新娘;

  波光里的艷影,

  在我的心頭蕩漾。

 。ń虒W(xué)創(chuàng)意:多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,并配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。教師導(dǎo)入,艾青的橋有了故事;馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。)

  二、畫家眼中的橋之美

  1、感知“橋之美。

  閱讀第4、5自然段,思考:

  課文重點(diǎn)寫了哪些橋?橋周圍的環(huán)境如何?兩者以怎樣的形式存在?產(chǎn)生了怎樣的美感?勾畫相關(guān)語句 。

  學(xué)生勾畫相關(guān)語句,合作交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥板書,明確:

  烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢

  江南石橋———細(xì)柳飄絲———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)——銷魂

  長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足

  風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———?jiǎng)屿o相生——欣賞

  (教學(xué)創(chuàng)意:這一環(huán)節(jié)最大的創(chuàng)意有二,其一是跳開開頭三段,直接進(jìn)入課文重點(diǎn)“橋之美”的解讀。其二是根據(jù)課文的描述,把橋與周圍環(huán)境的對(duì)照,分別用一個(gè)字提煉,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  作者借第四段里寫的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美:密密的蘆葦蕩中突現(xiàn)一座小石橋,這是疏密相間之美;石橋細(xì)柳則表現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)之美;水天一色中的長橋,則讓我們欣賞到面線相融之美;風(fēng)雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動(dòng)靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出,“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”,這幾個(gè)詞很巧妙地表現(xiàn)了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字,描寫、議論、抒情很好地結(jié)合。介紹每一種橋的手法也不太相同。

  教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生好好地感知這一段的文字美和手法妙的特點(diǎn)。這樣才能用足文本的價(jià)值。教學(xué)中,在了解了畫家提出的美學(xué)原則之后,我們所要做的就是要緊扣文本,讓學(xué)生活動(dòng)起來,訓(xùn)練起來,發(fā)展起來。一切圍繞“語文”和“學(xué)生能力培養(yǎng)”來設(shè)計(jì)。)

  2、欣賞“橋之美”。

  朗讀與欣賞:多媒體顯示和朗讀段文字相一致的景色和橋的畫面,并配有“蘇提春曉”背景音樂,讓學(xué)生從課文的感知回到畫面的欣賞。

 。ń虒W(xué)創(chuàng)意:由于文章語言生動(dòng),極富表現(xiàn)力,讀來朗朗上口,畫面感很強(qiáng)。因此,學(xué)生欣賞豐富多彩的畫面,使抽象的文字更形象,大大提高了學(xué)生的積極性,活躍了思維。 透過畫家的眼神,我們眼前浮現(xiàn)的不僅僅是一座座精美的橋,更是一幅幅完美的圖畫啊。從而使“橋之美”具備了內(nèi)容和形式的完美和統(tǒng)一。)

  3、品析“橋之美”。

  橋與周圍的景物相配合就形成了一幅完美的圖畫,通過閱讀,你最喜歡哪座橋呢?是因?yàn)榫拔锩枥L的美,還是因?yàn)檎Z言美呢?

 。1)賞析美景

  例如:烏鎮(zhèn)石橋:厚實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽.

  鄉(xiāng)間石橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。

  在寬闊的水面上的長橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。

  廊和廳的安閑自在和亭下水流的'湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。

  (教學(xué)創(chuàng)意:通過閱讀課文,我們不難看出,作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功能,更重視其美學(xué)價(jià)值。怎樣來欣賞一幅畫面?關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度)

 。2)對(duì)比之美

  在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考:如果在險(xiǎn)峻的山峰間造一座古樸堅(jiān)硬的石拱橋會(huì)有什么感覺呢?

  讓學(xué)生明白了堅(jiān)毅的山峰間適宜休閑的風(fēng)雨橋,卻不適合厚重的石拱橋,也因此明白了,溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了,不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。

  在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一的和諧美時(shí),為了讓學(xué)生深切地感受強(qiáng)與弱,剛與柔形成的對(duì)立統(tǒng)一美?勺鲆粋(gè)類比:這堅(jiān)硬的石橋與輕緩的河水,與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫。這份和諧就如強(qiáng)健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀?jì)的美,這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。

 。ń虒W(xué)創(chuàng)意:教學(xué)的過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比欣賞一副副圖畫,假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會(huì)怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫的方法。學(xué)生對(duì)于對(duì)立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解。)

 。3)品味雅詞

  如:舒暢、銷魂、搏斗、曉風(fēng)殘?jiān)碌仍~語的妙處。

  4、可是現(xiàn)實(shí)中,并非所有的橋都美,文章提到不美的橋有哪些?不美的原因是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)南京長江大橋

 。2)錢塘江大橋

 。3)成昆路上的直線橋

  不美的原因:沒有與周圍環(huán)境呼應(yīng)和襯托。

  5、畫家眼中美與不美的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回歸第2自然段學(xué)習(xí),學(xué)生能很容易地理解,即“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用!

   我心中的“橋之美”

  1、文中提到鵲橋的真正意義是什么?

  2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”請(qǐng)說說你的理解。

  3、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!那在我們的生活之中沒有看不見卻具有“橋之美”的橋呢?

  (教學(xué)創(chuàng)意:拓展延伸:尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓同學(xué)們深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。)

  板書設(shè)計(jì)

  橋 之 美

  吳冠中

  橋環(huán)境形式美感

  烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢

  江南石橋———細(xì)柳飄絲———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)——銷魂

  長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足

  風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———?jiǎng)屿o相生——欣賞

  不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

  《橋》教案16

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1 通過對(duì)不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達(dá)的情感,以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn),了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

  2在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí),發(fā)明性地表示歌曲;通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞,抒發(fā)自身熱愛世界和平,渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

  3通過“采集與分享”活動(dòng),增強(qiáng)收集信息,查找資料的能力,并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識(shí)。

  4學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,并能與同學(xué)一起合奏。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達(dá)的情感,以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn),了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

  教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí),發(fā)明性地表示歌曲;通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞,抒發(fā)自身熱愛世界和平,渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

  1、感受音樂所表達(dá)的情感,以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn),了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

  2、通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞,抒發(fā)自身熱愛世界和平,渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

  1這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課,教師播放《迎賓曲》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跓崆闅g快的音樂聲中走進(jìn)教師。

  2請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)《迎賓曲》的初步感受。

  3教師介紹歌曲表示的主題和時(shí)代背景。

 。1) 教師出示《迎賓曲》曲譜,請(qǐng)同學(xué)再次欣賞歌曲,并從歌詞中分析判斷歌曲表示的內(nèi)容是何時(shí),何地,何事。

 。1) 觀看影片《客從何來》片段,教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)?

  4視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

  5 請(qǐng)同學(xué)聆聽廣東音樂《步步高》,感受《迎賓曲》中與之相似的旋律,并用鉛筆在書上的樂譜中做記號(hào)。

  6請(qǐng)同學(xué)說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作?目的何在?

  7教師小結(jié):歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào),具有濃郁的地方色彩,生動(dòng)有力的表示了中外朋友在廣交會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí),廣東音樂素材的'使用起到了傳達(dá)民族文化,宣揚(yáng)家鄉(xiāng)等的作用。

  二、以歌傳情

  1請(qǐng)同學(xué)再欣賞一首歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》。分析歌曲表示的主題,說說情緒,內(nèi)容等。

  2學(xué)唱歌曲

 。1) 節(jié)奏練習(xí):教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)同學(xué)讀讀,拍拍,注意連線的讀法。

  ︵

  2/4 XXX|X-|| 2/4 X。X|XX XX||

  2/4 XXX|X-|| 2/4 XX O|OX XX||

 。2) 合唱練習(xí):先請(qǐng)高低兩聲部的同學(xué)分別找出自身聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱,合一合,最后再連貫完整地唱出合唱局部。

  歌曲接龍演唱:教師

 。1) 唱第一樂段,同學(xué)唱合唱局部。

 。2) 歌曲處置:

  a請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲情緒,試著將已學(xué)過的斷音記號(hào),連音線標(biāo)注在歌曲中合適的地方,唱一唱,說說感覺如何。

  b有感情完整地演唱歌曲。

  三、以歌會(huì)友

  以歌曲《唱著跳著走進(jìn)你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編,歌唱,贊美自身的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

  四、下課

  第 2 課時(shí)

  通過對(duì)不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達(dá)的情感,以和樂曲中所具有的中國民族特點(diǎn),了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所發(fā)生的影響。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  同學(xué)活動(dòng)

  一復(fù)習(xí)

  1合唱《唱著跳著走進(jìn)你》練習(xí)。

  2歌曲接龍演唱:請(qǐng)一位同學(xué)唱第一樂段,其余同學(xué)唱合唱局部。

  3同學(xué)在曲譜中顏色局部加入伴奏。

  二動(dòng)一動(dòng)

  1聽著《唱著跳著走進(jìn)你》跳集體舞

  教師提示:可分4小組進(jìn)行,內(nèi)圈外圈。第一樂段節(jié)奏規(guī)整有動(dòng)感,可以進(jìn)行內(nèi)圈跳動(dòng)找到自身的外圈朋友,第二樂段舒展,內(nèi)外圈手拉手原地跳動(dòng)。

  三欣賞

  1欣賞《絲綢之路》

  A同學(xué)交流“絲綢之路”的資料,播放《中國花鼓》《絲綢之路》《迎賓曲》,為這段資料選配背景音樂,說說選配的理由。

  B欣賞配樂紀(jì)錄片《絲綢之路》片段,介紹樂曲和作者。

  C同學(xué)哼鳴主旋律,加深對(duì)樂曲的理解。

  2欣賞《中國花鼓》

  A帶領(lǐng)同學(xué)視唱《中國花鼓》的主旋律,并感受中國音樂的特點(diǎn)

  B“聽一聽,連一連”練習(xí),理解樂曲內(nèi)容所表示的內(nèi)容

  C說出樂曲的演奏形式,主奏樂器,伴奏樂器等。

  四總結(jié)

  跟著《唱著跳著走近你》的音樂進(jìn)教室

  歌曲接龍游戲

  在有顏色的地方加入伴奏(拍手)

  跟著老師一起學(xué)跳集體舞

  師生一起想動(dòng)作并排練

  同學(xué)初聽《絲綢之路》說說情緒和感受

  同學(xué)哼鳴住旋律,并跟這琴唱一唱

  同學(xué)聽《中國花鼓》說說情緒和感受

  說出主奏樂器和伴奏樂器分別是什么

  做書上練習(xí)題

  《橋》教案17

  中班綜合活動(dòng)――立交橋

  班級(jí):中班

  科目:語言社會(huì) 藝術(shù)

  執(zhí)教人:李秋花

  一、活動(dòng)名稱:《立交橋》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  l 引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境變化,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

  l 培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)文學(xué)詩歌的理解能力。

  l 能較完整地朗誦、表演詩歌。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  l 組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽,參觀新的建筑。

  l 請(qǐng)幼兒、家長一起搜集地區(qū)標(biāo)志性建筑圖片,如橋、路、樓等。

  l 繪畫紙、筆及積木若干。

  四、活動(dòng)過程:

  開始部分:

  組織幼兒出示自己搜集的圖片,相互交流近期家鄉(xiāng)的'建筑有哪些?

  基本部分:

  提問:你知道有哪些新建筑?它們?cè)谀膫(gè)地方?叫什么?為什么要修建這些路、橋、樓?引導(dǎo)幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了,修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。

  與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論:為什么要修建立交橋?你見過哪些立交橋?在什么地方?

  與幼兒一起說兒歌《立交橋》, 邊表演邊說。

  請(qǐng)幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)新型立交橋,用積木拼搭立交橋。

  結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

  五、活動(dòng)延伸:

  日;顒(dòng)中,教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。

  《橋》教案18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。

  2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種積木,插塑,雪花片。

  活動(dòng)過程:

  1、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

  2、與幼兒共同討論。

  (1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?

  (2)開河架橋:今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

  一組:運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

  一組:拼插河道兩邊的樓房。

  一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。

  3、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。

  4、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

  (1)討論的聲音要小,不要喧嘩。

  (2)做到三輕,珍惜他人的'建構(gòu)后果。

  5、評(píng)價(jià):

  師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?

  《橋》教案19

  內(nèi)容預(yù)覽:

  綜合性學(xué)習(xí) 《說不盡的橋》教案

  活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣和能力

  較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個(gè)興趣小組,分別收集資料,并且在每組選出主持人和組長,負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進(jìn)行交流。

  活動(dòng)步驟:

  1、 導(dǎo)入

  “橋是經(jīng)過放大的一條板凳”,橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說橋。跨越障礙的通道,這是橋簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程,記錄了人類的文明,與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個(gè)星期中,同學(xué)們通過上網(wǎng),查找書籍,詢問家長等途徑對(duì)橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天,就讓我們向大家來匯報(bào)一下我們的學(xué)習(xí)成果。

  2、 展開活動(dòng)

  1、科學(xué)組

  主持人介紹橋的基本構(gòu)造(橋墩,跨度,承臺(tái),承重結(jié)構(gòu)等)

  分類:梁式橋(梁分成簡(jiǎn)支梁,連續(xù)梁以及懸臂梁)

  斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)

  懸索橋(容易與斜拉橋搞錯(cuò),判別方法:觀察是否有一根主索與其他鋼索相連,若有就是懸索橋)

  拱式橋(拱分成上承式拱,下承式拱和中承式拱)

  建橋的常用建材(鋼鐵,木料,石料等)

  根據(jù)已介紹過的知識(shí)看圖片競(jìng)答圖示各橋分別屬于哪種橋

  競(jìng)猜橋梁之最(中國最大的斜拉橋 上海揚(yáng)浦大橋

  世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋

  世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋

  中國石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋)

  2、鄉(xiāng)土組

  請(qǐng)同學(xué)們說說所知道杭州的橋名(八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等)

  看杭州名橋的圖片,說說這些名橋的動(dòng)人故事,體會(huì)這些故事所體現(xiàn)的橋的文化底蘊(yùn)。(斷橋、望仙橋、西泠橋、長橋等)

  3、文學(xué)組

  主持人介紹與橋有關(guān)的成語(濠梁之上、河梁攜手、架海金梁)

  主持人說解釋,同學(xué)猜成語(橋歸橋,路歸路;過河拆橋;河梁之誼)

  介紹與橋有關(guān)的對(duì)聯(lián)

 。ㄒ粯且凰粯,千古文章千卷畫;萬國萬商萬旅,滿城春色滿湖詩。

  貫通八百里重湖,浩渺今看聯(lián)一線;翻遍幾千年歷史,巍峨那見有斯橋。

  小江橋,橋洞圓,圓似鏡,鏡照山會(huì)兩縣;大善塔,塔頂尖,尖如筆,筆寫五湖四海。

  吉利橋橫形半月,太平梁峙映雙虹。

  淺渚波光云影,小橋流水江村。等 )

  介紹與橋有關(guān)的歇后語:(九曲橋上散步--走彎路;

  爛板子搭橋--白搭;

  爛樁子搭橋--不牢靠)

  配樂詩朗誦《再別康橋》

  交流描寫橋的詩歌。

 。u聲野渡溪橋滑。《疏影》吳潛

  橋東橋西好楊柳,人來人去唱歌行!吨裰υ~》劉禹錫

  二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧

  雞聲茅店月,人跡板橋霜! 商山早行》溫庭筠

  朱橋翠徑,不許京城塵飛到。《謝池春》陸游

  半廊花院月,一帽柳橋風(fēng)!杜R江仙》陸游)

  4、藝術(shù)組

  欣賞富有藝術(shù)美的名橋(紹興纖夫橋、八字橋,泰順廊橋,揚(yáng)州五亭橋,廣西三江程陽橋,福建泉州安平橋,西安灞橋等)

  欣賞畫家筆下的橋(孟克《橋上的少女》,梵高《阿爾的'吊橋》,達(dá)芬奇《蒙娜麗莎橋》等)

  欣賞郵票中的橋

  介紹有關(guān)橋的音樂和電影(《北京的橋》,《卡桑德拉大橋》,南斯拉夫著名電影《橋》,《廊橋遺夢(mèng)》,《桂河大橋》,《遙遠(yuǎn)的橋》,《魂斷藍(lán)橋》等)

  3、 活動(dòng)小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。

  教師總結(jié):今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,思考了橋的內(nèi)涵,,而在整個(gè)活動(dòng)過程中我們拓展了思路,學(xué)會(huì)了探索,懂得了思考,掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙,去構(gòu)架屬于自己的時(shí)代橋梁吧。

  《橋》教案20

  教材分析

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。

  3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解感悟

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

  動(dòng)物王國里有一條美麗的小河,小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。(課件:三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?

 。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”

  1、仔細(xì)看圖,它特別在什么地方?

  2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰來用手演示一番。

  指名示范。

  3、小結(jié):“搭”就是 “交”或“架”。

  4、再看圖,大象們?cè)诖畹倪^程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?

  5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的.名字?師板書。

  6、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字。

  7、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻橋”。

  齊讀。

  板書:象鼻橋

 。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑

  1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段,用“—”劃出表示原因的句子。

  2、匯報(bào)、小結(jié)

  板書:自私 依賴

  3、想像說話:小動(dòng)物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?

  4、小結(jié):是啊,看著因?yàn)闆]有橋,小動(dòng)物們的生活如此不便。于是,兩只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?,有了這座橋,小動(dòng)物們又可以方便地通行了。

  課件:象鼻橋的圖片

  5、看圖并想像說話:他們又是怎么走的呢?走時(shí)回怎么說呢?

 。ㄋ模┳x文,理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力

  1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天,動(dòng)物們都非常感動(dòng),感動(dòng)的同時(shí)還覺得——

  板書:感動(dòng) 慚愧

  2、理解:慚愧

  3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng),它們又是怎么行動(dòng)的?

  4、匯報(bào)。

  板書:齊心合力

  5、可愛的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會(huì)取其他什么名字呢?

  (五)小結(jié)

  其實(shí):這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國的小動(dòng)物們,自私、以來是行不通的,只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來才能辦成大事。

  板書設(shè)計(jì):

  象鼻橋

  感動(dòng)、慚愧

  自私、依賴 齊心合力

  反思:

  1、《象鼻橋》本身是篇選讀課,主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事,能明白其中所包含的道理,并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長,學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此,老師的范讀原先可以起到很到的作用,可是在課堂上我沒能用好。

  2、因課件的關(guān)系,學(xué)生對(duì)此興趣很高,所以就以動(dòng)物王國的小動(dòng)物引入,本來想以普遍性的橋引入,但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。

  3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí),但有五花八門各種答案,說明對(duì)整個(gè)故事還不理解,或者說理解不深;蛟S這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。

  4、最后,通過這次的教學(xué)比武,從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足,深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功,明確了今后改進(jìn)的方面,為今后的語文教學(xué)工作撥正了方向。

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