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《黃河頌》教案

時(shí)間:2024-11-10 09:43:49 教案 我要投稿

《黃河頌》教案9篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《黃河頌》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《黃河頌》教案9篇

《黃河頌》教案1

  一、說教材

  1、說地位和作用:

  本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志,表達(dá)熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文,都是表現(xiàn)愛國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,感情強(qiáng)烈,氣勢(shì)磅礴,是一首愛國(guó)主義的頌歌,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  2、說教學(xué)目標(biāo):

 、 知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解各部分意思。

 、 能力目標(biāo):在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

 、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

  3、說重點(diǎn)和難點(diǎn):

 、 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌。

 、 教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。

  二、說教學(xué)方法

  1、說教法:

 、 朗讀教學(xué)法:本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī),以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象,語(yǔ)言淺顯,情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī),朗讀是關(guān)鍵,詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀,在讀中生悟,在悟中促讀,這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo),也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。

 、 學(xué)科交叉法:本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景,本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞,還有黃河有關(guān)知識(shí)等,涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合,充分為教學(xué)服務(wù)。

 、 討論分析法:對(duì)黃河精神的理解,可以通過小組合作探究的行駛,先分組進(jìn)行討論,再交流各自的理解。

  2、說學(xué)法:

 、 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。

  ⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如:黃河的知識(shí),黃河的文明)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  3、說教學(xué)媒體:運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟,增加課堂容量,創(chuàng)設(shè)課堂情境,渲染課堂氣氛,感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

  三、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

  (生答:華夏兒女、炎黃子孫)

  不錯(cuò),我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?

  (生答:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)該是黃河兩岸。)

  (教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

  早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、熱情的風(fēng)度,博大寬廣的胸懷,奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的靈魂。今天,我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

  2、話說黃河歷史:

  課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí),F(xiàn)在,讓同學(xué)們盡展才華,讓我們來(lái)話說黃河,說一說你對(duì)黃河知多少。

  學(xué)生回答:

 、 黃河的發(fā)源地、入?、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。

 、 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。

 、 黃河名勝古跡:西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門石窟、白馬寺等建筑,宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見,也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

  ⑷ 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦,如:黃河決堤、泥沙淤積等。

  3、吟讀黃河頌歌:

 、 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句:如李白的黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。

  ⑵ 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手,他站在高山之巔代表中華兒女,向著黃河唱出頌歌。

  ⑶ 先由老師配樂范讀全詩(shī),請(qǐng)同學(xué)將聽到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書上。聽完后,選出你最喜歡的一句或一節(jié),說說應(yīng)該怎樣讀。

 、 學(xué)生講語(yǔ)言、重音,并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。

 、 分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次,比一比,哪組讀得最好。

  (學(xué)生當(dāng)評(píng)委,并作點(diǎn)評(píng),教師小結(jié))

  ⑹ 由老師讀朗誦詞,同學(xué)們讀歌詞。

  (師生聯(lián)讀,配上音樂)

  4、探究黃河精神:

 、 詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,探究黃河精神。

  (屏幕出示問題)

  ① 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的`?

 、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

 、 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞,發(fā)出你的誓言嗎?

  (學(xué)生以小組合作的形式探究一下,教師巡視指導(dǎo))

 、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

  5、詠唱黃河歌曲:

  黃河的精神在你們的心里扎下了根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代,發(fā)展的一代,成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

  (多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)

  6、歸納總結(jié):

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,我們(yōu)樽鎳?guó)歌唱,讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  7、布置作業(yè):

  課外完成手抄小報(bào)一份:《黃河,母親河!》

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃 河 頌

  光未然

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

  借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神

《黃河頌》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

 。ǘ、過程與方法:

  通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

 。ㄈ、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)子愛國(guó)主義情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。

  調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的'音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩(lái)說,我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)子的理解感悟能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教與學(xué)的過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學(xué)會(huì)朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

  2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

 。1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

 。2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

  (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

 。4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。

  5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

  三、內(nèi)容研討

  (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

 。ǘ⑷(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

  了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

 。ㄈ、歌詞部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

  對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

  (四)、品嘗“頌黃河”部分。

  1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

  以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

  2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么樣的作用?

  “!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

 。ㄎ澹、“頌黃河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

  作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

 。、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

  明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

  2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

  序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

  主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

  尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

  課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

  三、學(xué)子自由暢談,說一說在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說。

  四、拓展延伸,參與實(shí)踐。

  1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

  2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

  2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。

  3、理解歌詞大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

  2、理解歌詞大意。

  教學(xué)難點(diǎn):《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

  要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。

  2,學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

  要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。

  3、朗讀交流

  請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的'部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。

  提示:

 。1)、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

  (2)、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

 。3)、三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

 。4)、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

  五、內(nèi)容研討

  1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

  一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧。

  2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

  提示:以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

  3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?

  提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  六、再次朗讀

  在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

  七、結(jié)束語(yǔ)

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫生字詞。

  2、完成課后研討與練習(xí)三

  板書設(shè)計(jì):

  黃河頌

  光未然

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教案4

  指導(dǎo)思想

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2. 體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

  二、過程與方法目標(biāo):

  1.遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

  2.重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

  3.通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

  三、情感與態(tài)度目標(biāo):

  1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

  2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

  3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

  教學(xué)突破

  鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結(jié)合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學(xué)習(xí),從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

  輔助手段:運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  學(xué)法指導(dǎo)

  通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  有一些流行歌曲,我們非常喜歡像《老鼠愛大米》,但有一些老歌,雖年代久遠(yuǎn),卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天,咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》,打開課本256頁(yè)。

  二、黃河本事知多少

  說到黃河,我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。

  黃河,是我國(guó)的第二大河,也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū),注入渤海,總長(zhǎng)五千四百六十公里。

  出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫——看了圖片,你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎?

  三、了解背景通文意

  作者是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢?

  1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。

  瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞。!我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……

  這時(shí)候,全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。

  1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

  四、詩(shī)海暢游讀為先

  詩(shī)海暢游讀為先,而要讀好詩(shī),首先要讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)看大屏幕,齊讀一遍,找出錯(cuò)誤的讀音。

  山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(zhǎng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)

  誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么?

 。ㄒ唬﹤(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

  5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

  注 教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過高,對(duì)課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

  A、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

  B、重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

  C、注意適當(dāng)?shù)耐nD、語(yǔ)速。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

 。ㄈ┥钊胩骄,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

  教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出。如:1,把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

  2, 時(shí)代背景的.把握

  3, 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

  4, 調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

  讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

  五、感知品析作評(píng)點(diǎn)

 。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑:(讀出氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,通過讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(活動(dòng):思考交流)

  預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題(或啟示):

  1、本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼。

  2、開頭點(diǎn)題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

  3、歌詞中 “。↑S河!”出現(xiàn)了幾次?起了什么作用?

  詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的?

  4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。ǘ┖献魈骄浚

  [同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]

 。ɑ顒(dòng):從上述問題入手,師生互動(dòng),解決疑難。)

  標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”, 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌,表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景,我們可以知道作者的寫作目的,就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國(guó)。我覺得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的。

 。ㄈ┱n堂反饋:

  1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ): 。

  2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。

  3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法,起 作用,表達(dá)了 。

  4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是

  “澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。

  因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻,生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

  結(jié)束語(yǔ):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

 。ㄈ嗬首x)

  六、拓展創(chuàng)新樂無(wú)限

  課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報(bào),在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。

《黃河頌》教案5

  課時(shí)計(jì)劃

  備課時(shí)間:()周星期()

  教出時(shí)間:()周星期()

  20xx年上期總第()課時(shí)

  計(jì)劃課時(shí)

  第課時(shí)

  課題:黃河頌

  教學(xué)內(nèi)容

  《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

  教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  2、整體把握歌詞主體部分。

  3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

  重難點(diǎn)及策略

  調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

  抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌。

  以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

  教學(xué)資源與教具:多媒體輔助教學(xué)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程()

  一、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

 、、師:生生不息的中華民族。¢L(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

  ⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

  師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

 、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

  板書:黃河頌。

  二、欣賞《黃河頌》,感受激情

  1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

  2、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

  明確:激昂、雄健、悲壯!

  3、教師配樂詩(shī)朗誦。

  4、生齊讀,吟詠成誦

  學(xué)生齊讀課文。

  三、朗讀、品味

  1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情

  師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

 、拧ⅰ饵S河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

  板書:序曲、主體、尾聲

 、、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

  師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

  ⑶、那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是——“啊!黃河!”,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

  板書:搖籃、屏障、臂膀。

 、、詩(shī)人反復(fù)吟唱:“。↑S河!”,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

  分小組討論,試讀。

  抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

 、、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

  師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

  板書:民族魂

  2、角色朗讀、體味詩(shī)情

 、、教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

 、、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

  四、拓展延申

  師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?

  請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的'母親河!

  作業(yè)

  背誦這篇課文

  板書

  黃河頌

  序曲、

  主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

  尾聲

  《黃河頌》教學(xué)后記

  詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

  一、借助美讀

  所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

  美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,……

  二、借助音樂

  古人云:“凡音之起,由人心生也。”人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

  總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是“枯燥的哲理”,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

《黃河頌》教案6

  知識(shí)與技能:

  指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  過程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

  2、查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn):

  把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入:

  黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。

  黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

  二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

  1、作者簡(jiǎn)介

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

  2、創(chuàng)作背景

  《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感, 至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

  三、解題:

  本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

  四、讀課文,疏通字詞障礙。

  注音

  山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

  九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

  2、釋詞

  山巔:山頂。

  澎湃:形容波浪互相撞擊。

  狂瀾:巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的`潮流。 屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  哺育:喂養(yǎng)。

  五、合作探究:

  1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

  一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

  2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

  歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

  3、結(jié)合時(shí)代背景,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃

  河精神。

  作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  4、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

  借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  5、在我們學(xué)過的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄,你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

  六、總結(jié)

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

  七、作業(yè)布置

《黃河頌》教案7

  課程目標(biāo)

  知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

  過程與方法: :朗讀訓(xùn)練

  情感體驗(yàn): 自主、合作、探究

  情感態(tài)度與價(jià)值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感

  重難疑點(diǎn)解決辦法:

  重點(diǎn):朗讀、背誦

  難點(diǎn): 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

  疑點(diǎn): 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

  課時(shí)安排 :兩課時(shí)

  學(xué)法指導(dǎo):教師點(diǎn)撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動(dòng)討論研究。

  教學(xué)步驟 :

  才華展示

  學(xué)生范文展示

  復(fù)習(xí)檢查

  學(xué)生針對(duì)上節(jié)的'內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

  導(dǎo)入 新課

  放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

  作者簡(jiǎn)介:找兩名學(xué)生完成

  基礎(chǔ)知識(shí):記憶書后3題詞語(yǔ)

  整體感知

  1、教師范讀

  2、學(xué)生朗讀

  3、體會(huì)情感 齊讀

  4、理解詞意 默讀

  分組討論

  1、從幾個(gè)角度寫黃河

  2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

  合作探究

  1。在你朗讀的過程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?

  2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

  研究學(xué)習(xí)

  1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì),還是寫一種精神?

  拓展延伸

  怎樣理解文中的民族精神?

  教師小節(jié)

  布置作業(yè) 理解背誦

  板書設(shè)計(jì)

  黃河頌

  序曲------主體------尾聲

  教學(xué)回顧

《黃河頌》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

  2.品味語(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  3.掌握本文借物抒懷的寫法。

  4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

  一、新課導(dǎo)入

  當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)

  1.請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

  巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

  哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

  流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

  2.解釋下面詞語(yǔ)。

 。1)搖籃:比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

 。2)滋長(zhǎng):生長(zhǎng),產(chǎn)生(多用于抽象事物)

  (3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。

 。4)澎湃:形容波浪互相撞擊。

 。5)狂瀾:巨大的波浪。

 。6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。

  (7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  三、第二次先學(xué)后教(識(shí)記劃?rùn)M線部分)

  1.作者鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國(guó)各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī),雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

  2.相關(guān)知識(shí)

  《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)。共有八個(gè)樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

  3.背景鏈接

  1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。

  四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)

  1、課題是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

  標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

  2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。

  繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。

  3.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?

  把黃河比喻為“民族的屏障”,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

  3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的`臂膀”?

  把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,足以激發(fā)民族的精神和信念。

  4.品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

 、拧啊阎性蟮/劈成南北兩面!薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?

  為什么?

  不行。“劈成”運(yùn)用了擬人的修辭手法,一個(gè)“劈”字雄健有力,寫出了黃河波濤滾滾,不屈東流,橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。

 、瓢!黃河!你一瀉萬(wàn)丈,……

  用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢(shì)。

  5.我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?

  運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰,更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。

  黃河頌

  序曲主體--------尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  民族精神

  五、拓展延伸

  請(qǐng)以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

  啊,黃河,

  你用有力的大手,

  推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰。

  啊,黃河,

  你用滔滔河水,

  清洗了一代又一代不屈的中華魂。

  啊,黃河,

  你用渾厚的歌聲,

  唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

  【知識(shí)卡片】

  與黃河有關(guān)的詩(shī)句

  1、大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A-----王維

  2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙

  3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

  4、君不見,黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。--------李白

  有關(guān)黃河的諺語(yǔ)。

  不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。

《黃河頌》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、了解作者和作品。

  2、了解比喻和擬人等修辭方法。

  3、利用字典,掌握生子詞。

  技能目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

  2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

  情感目標(biāo)

  感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

  通過“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課(感受)

  3、同學(xué)合作朗誦

  1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

  二、品析課文

  師:我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,下面同學(xué)們默讀課文,通過讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學(xué)生獨(dú)立思考,老師板書教學(xué)目標(biāo)三品析:讓我們細(xì)細(xì)地品。)

  1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的

  意見。

  2、教師總括全文

  (一)序曲

  師問:文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

  明確:兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的.精神?

  生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

  讀朗誦詞

  板書:序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

  (二)主體:望黃河

  為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

  句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

  生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

  師問:這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

  生答:望。

  師問:站在高山之巔望黃河,詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

  生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書:繪黃河

  (三)主體:頌黃河

  望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考:作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

  明確:分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

  (1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。

  (2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

  黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為

  (欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

  同學(xué)們,上課之前,先讓我們靜靜地聽一段音樂,請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像,然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞:讓我們靜靜地聽。)

  (生:我感受到黃河流水洶涌澎湃,一瀉千里生:我聽見黃河在咆哮,在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

  師問:大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

  師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。

  三、誦讀

  師:學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

  師生共議得出。如:

  1,把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

  2,時(shí)代背景的把握

  3,對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

  4,調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  師:下面讓我們高聲地朗讀起來(lái),讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二誦讀:讓我們瑯瑯地讀。)

  1、學(xué)生自由讀,推薦一個(gè)代表讀。

  2、老師范讀。

  民族精神的城防。

  (3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族。

  板書:頌黃河

  問:作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

  (四)尾聲

  望黃河詩(shī)人心潮澎湃,對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌,最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

  明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

  師:以此全詩(shī)首尾呼應(yīng),渾然一體

  板書:尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

  (五)再誦課文,探究修辭

  配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

  四、運(yùn)用

  1、師:學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng),號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn),這確實(shí)是作者的心聲,讀到這,我們都會(huì)熱血沸騰,并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言,下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng):讓我們美美地說。)師:我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪,讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,歌頌我們偉大的中華民族。(配樂,老師領(lǐng)讀朗讀詞,師生齊聲誦讀歌詞。)

  五、總結(jié)

  師:(激昂、深情地):革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來(lái)了今天的幸福生活,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

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