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《靜夜思》的教案

時間:2024-09-07 21:24:51 教案 我要投稿

《靜夜思》的教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《靜夜思》的教案,希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》的教案

《靜夜思》的教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

  2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

  【教學(xué)難點】

  理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?

  學(xué)生:……

  教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候。可是,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.教師請學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

  三、詩詞賞析

  1.理解課題的意思。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

 。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

  2.理解第一行詩句。

  說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

  說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3.理解第二行詩句。

 。1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

 。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

 。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時肯定的評價,鼓勵學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

  4.理解第三行詩句:

  教師播放資源并定格在此畫面,

  請學(xué)生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情,說說他在想什么。

 。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的'意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

  四、教師小結(jié)

  教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

  教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

  教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

  五、課后思考

  教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩?墒,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!

《靜夜思》的教案2

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達到朗讀是內(nèi)心的表達。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩

  師:《英英學(xué)古詩》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學(xué)生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的`是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

  2、講意思

 。1)、(個別字的意思)

  師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學(xué)生回答,教師點撥。

 。2)、整首詩的意思

  接下來,我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情,來讀一讀這首古詩吧?

 。3)、誦古詩

  教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學(xué)生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡介,回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

  師:學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

  5、默寫古詩

  練習(xí)冊13頁第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時,我針對“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強,只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中,由于和學(xué)生相處時間不長,對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個別學(xué)生還沒有達到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時,應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學(xué)生對李白的了解。

  在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》的教案3

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)過程

  (一)猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

 。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

 。1)指名試讀課題。

  (2)師板書這三個字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

 。ㄏ鄼C板書:安靜夜晚思念)

  (4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)

 。ǘ┏踝x古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

 。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

 。2)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

 。3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了!

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

  (4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識字,體驗成功的快樂。]

 。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

 。1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

 。2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

  (4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

 。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

 。5)指名表演讀古詩。

  [設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

  (四)課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的'是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

 。設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學(xué)。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學(xué)生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

《靜夜思》的教案4

  一、設(shè)計思路

  詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識與想像。

  二、作品分析

  《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

  本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強,用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

  采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

  曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強了情緒表現(xiàn)的張力。

  三、重難點分析

  幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達的是什么事情,更無法體會詩歌的意境。在進行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

  小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會其中的情緒;另外,通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。柯達伊的音樂教學(xué)法中有一個著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作,就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗。

  四、活動方案

  (一)活動目標(biāo)

  1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表

  演;

  3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體

  驗合作表演中的樂趣。

  (二)活動準(zhǔn)備

  知識與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用

  書,小椅子等。

  (三)活動過程

  1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

  (4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

  教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

  分組進行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

  4共同表演

  在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時穿

  戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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  評析

  ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)

  音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個活動教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生,同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。《靜夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的'音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

  本節(jié)活動的教學(xué)目標(biāo)是由“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。

  ◎以作品分析為突破口處理教材

  作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點和難點的依據(jù),同時有助于增加教師的音樂知識,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  本節(jié)活動的設(shè)計能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行詳細的分析,這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析,也有對兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對每個年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識目標(biāo)的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析

  本次活動的重點難點確定也比較精準(zhǔn)。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案,如通過運用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。

  ◎幫助兒童建立音樂符號體系,培養(yǎng)其音樂感覺

  對于幼兒來說認(rèn)知音樂符號并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后,會獲得處理正式抽象符號的信心。

  ◎依據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

  綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與實施策略!鹅o夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當(dāng)做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

  在本次活動中,教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

  總的來說,《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

  大班音樂活動教案--牙膏舞會

  設(shè)計意圖:

  樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。

  “人有千面”,音樂又何嘗不是如此?同一首樂曲,會帶給人們不同的感受,并會演繹成不同的故事。《七個半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計成許多精彩的教學(xué)活動,如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對此進行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音,不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎?

  活動目標(biāo):

  1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。

  2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。

  3. 在表演中愉快地進行表情交流。

  活動準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮;教具大牙膏一個;音樂磁帶。

  活動重點、難點:

  重點:感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。

  難點:初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。

  活動過程:

  1. 幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。

  2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

  3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。

 。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?

 。2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?

 。3)請能力強的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。

  4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

  5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時,教師依次請幼兒進圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。

  6. 教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。

  活動延伸:

  1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。

  2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

  《》 marrina 編輯

  幼兒園大班音樂活動--慶豐收

  設(shè)計意圖

  正值秋天收獲之際,我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實;畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃.知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

  活動目標(biāo)

  1.通過多種途徑感受音樂的美。

  2.感受、理解音樂的熱烈和柔美,提高音樂欣賞能力。

  3.能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1.動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

  2.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。

  3.各種水果、小樹葉頭飾。

  4.各種材料的打擊樂用具。

  活動過程

  一、感受部分

  1.師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

  ①師逐一舉起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問幼兒:秋姑娘給我們送來了什么禮物?

 、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物,還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

  2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

 、俾犃诉@首樂曲,你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

 、谧屑毬犅牁非那、后有什么不一樣?

  指導(dǎo)策略:鼓勵幼兒聽后輕輕討論,各抒己見,如有意見分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語言合并手勢稍作小結(jié):先是歡快的音樂(有力度的動作),然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作),再后來又是歡快的音樂。

  二、理解部分

  師:水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

  1.第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

  2.再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

  3.第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽,第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的,是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)

  指導(dǎo)策略:在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來;如意見有分岐,教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣.再想想兩段音樂哪一段歡快,更適合誰跳舞:哪一段音樂優(yōu)美,更像誰在跳舞。

  三、表現(xiàn)部分

  (一)伴奏

  你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

  1.自取自玩

  幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

  幼兒行為:幼兒通過相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開心又投入。

  2.聽音樂伴奏

 、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。

  幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒有起伏變化。

 、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器,并組織幼兒重點演奏這一段。)

  幼兒行為:通過老師的引導(dǎo)和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。

 、弁暾葑(師雙手持圓舞板,用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)

  幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上,把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

  (二)創(chuàng)編動作

  師:水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心,你們想不想也來扮成秋天里的果實,和它們一起歡慶豐收呀?

  1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候,水果娃娃跳得真開心,音樂柔美的時候,樹葉娃娃在翩翩起舞。)

  幼兒行為:個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

  2.鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

  幼兒行為:多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾,也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

  3.教師以秋姑娘的角色介入表演

  師:看,老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

  幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮.良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

  四、結(jié)束部分:分享水果

  “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

  大班音樂活動――七彩光和果娃娃(榮娟娟)

  活動名稱:七彩光和果娃娃

  活動目標(biāo):

  1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點和休止附。

  活動準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒參觀水果店,重點觀察水果顏色的豐富多彩。

  2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

  3、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、理解歌曲內(nèi)容

  1、完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個故事有關(guān)。

  2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。

  3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。

  4、重點學(xué)念歌曲念白部分。

  5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點和休止附。

  2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。

  3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

  4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。

  5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。

  大班音樂活動――畢業(yè)歌(榮娟娟)

  活動名稱:畢業(yè)歌

  活動目標(biāo):

  有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生活的向往。

  感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。

  活動準(zhǔn)備:以學(xué)過畢業(yè)詩,小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

  活動過程:

  一、有感情的朗誦畢業(yè)詩

  1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

  2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、聽教師范唱歌曲,說一說這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方。

  2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。

  3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

  三、分段跟唱

  1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,

  2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

  四、多種形式演唱歌曲,

  1、集體齊唱

  2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。

  3、請個別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。

  4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

  大班音樂活動――黑夜秘語

  活動目標(biāo):

  1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱的興趣。

  2、學(xué)習(xí)聽辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。

  活動準(zhǔn)備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、欣賞歌曲。

  1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽!

  2、幼兒閉上眼睛,傾聽教師演唱歌曲。

  3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂。

  4、你覺得這首歌好聽嗎?你從歌里聽到了什么?

  二、理解歌曲內(nèi)容。

  1、這手歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

  2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。

  3、幼兒傾聽第二段歌曲,說說第一段和第二段是否一樣。

  4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

  三、初步學(xué)唱歌曲。

  1、跟音樂學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。

  2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

  3、你覺得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)

  4、教師重點范唱結(jié)尾句,幼兒學(xué)唱。

  5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

《靜夜思》的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  二、初讀感知,了解詩歌大意

  1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

  2、請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

  三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

  1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

  四、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

  1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機指導(dǎo)。

  2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

  五、復(fù)習(xí)生字

  1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

  2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

  4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的`形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

  六、書寫指導(dǎo) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

  1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  七、實踐活動 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思,希望對你有幫助!

《靜夜思》的教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點與難點】

  教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達的情感。

  教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學(xué)過程】

一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

  2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

  1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

  2、校對有哪些字不會寫?

  3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯的低。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩句

  1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

  1、看插圖,討論:

 、 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的`寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

  舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

 、 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

  ⑵ 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

 、 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達。

  配樂吟詩。

  3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》的教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重難點:

  1、會認(rèn)10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導(dǎo)其中一個)。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

  課時:第一課時

  教學(xué)過程:

  一、幸福兩分鐘

  (學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。

  二、音樂引入,感受情境美

  (一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境

  前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學(xué)們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

  (二)簡介古詩

  詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩。

  (三)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1.學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字。

  (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

  (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

  李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、自主識字,分層學(xué)習(xí)

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

  師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,看誰不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學(xué)快打個勝利的`手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

  師:我們一起來讀一讀吧。

  (2)檢查識字效果:

  師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

  師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

  (3)教學(xué)新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  (4)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車。

  (5)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:果然是不負眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?

  2、認(rèn)清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。

  3、指導(dǎo)書寫

  師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,這里有一個字,我們不但要認(rèn)識他,還要會寫它(出示:“頭”)

  師:來,齊讀。

  師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

  三、朗讀古詩

  1、體會詩意

 、拧≈该x古詩

 、啤 斑@首詩講的是什么意思呢?”

  ⑶ 指名說說

 、取煟阂惠喢髟庐(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

 、拧(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

 、啤≈该x,大家評議,教師針對指導(dǎo)

  ⑶ 師范讀(配樂)

  是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

 、取∨錁纷x

  同學(xué)們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。

 、伞W(xué)生練讀

 、省≈该收b

  四、感受詩意,練習(xí)背誦。

  1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.教師范讀,學(xué)生看著畫面,練習(xí)背誦。

  3、合音樂背誦

  五、和樂唱詩,感染熏陶美。

  (一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

  (二)練習(xí)唱詩,學(xué)生和唱詩兩遍。

  六、課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行

  小時不識月,

  呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,

  飛在青云端。

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》的教案8

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

  2、練習(xí)四四拍的指揮手勢。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

  2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)思鄉(xiāng)的情感

  師:請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里?在家鄉(xiāng)還有什么親人?

  學(xué)生回答。

  師:我們每個人都有自己的家鄉(xiāng),當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時,總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后,感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng),把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他,問他:那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎?我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎?我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎?”

  許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品,如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受?(有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題)

  學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

  師:我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。

  小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,

  我在這頭,母親在那頭。

  長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,

  我在這頭,新娘在那頭。

  后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

  我在外頭,母親在里頭。

  而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,

  我在這頭,大陸在那頭。

  師:我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》,大家一定非常熟悉,我們一起來朗誦這首詩。

  學(xué)生朗誦《靜夜思》。

  師:作曲家把這首詩譜成了歌曲,我們先來聽一聽這首歌。

  學(xué)生聆聽歌曲。

 。ǘ┮暢枨

  師:歌曲是有旋律的詩,更能表達思鄉(xiāng)的情感,F(xiàn)在,我們再聽一遍,聽一聽,有哪些音樂的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感?

  生:音樂的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱等。

  師:現(xiàn)在我們來視唱這首歌。

  學(xué)生視唱歌曲。

  師:在演唱這首歌曲的時候,要注意用連貫的、較長的氣息,要唱得平穩(wěn),特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的.八分休止符,要做到聲斷氣連,更好地表達思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候,要注意用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。

  學(xué)生演唱。

  師:第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束的音有什么不同?你感覺有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音試試有什么感覺?

  生:這是八度的大跳,好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。

  師:這個感覺非常正確,在演唱時要唱準(zhǔn)八度的音程,另外力度要稍強一些,突出那種思鄉(xiāng)的情感。

  學(xué)生演唱。

  師:下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的?要注意聽第一聲部的旋律。

  學(xué)生練習(xí)合唱。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

  師:這是一首四四拍的歌曲,在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別,現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。

  師:現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

  學(xué)生邊唱邊指揮。

  師:現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。

  全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

《靜夜思》的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個生字,會寫六個生字,認(rèn)識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

  3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  知識能力檢測:請把詩句補充完整:

  ______________前明______________,

  疑是______________ ______________。

  舉頭望______________ ____________,

  低頭思______________ ____________。

  教材分析:

  本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠,反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字、朗讀和背誦古詩

  教學(xué)難點:

  體會詩句的韻味和美好的情操

  教具設(shè)計:

  生字卡、多媒體

  教法設(shè)計:

  自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話激趣,引出課題

  小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。

  今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩

  二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

 。、提出讀書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來,快點請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

  2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩,老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。

 。、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

  a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評價)

  b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達到讀通順)

  c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

 。薄⒔涣魃。

  老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因為文中的生字有的不認(rèn)識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識的生字一個一個的進行交流。老師將這

  些生字一一寫到黑板上)

 。病⒍喾N形式認(rèn)識生字

 。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

 。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆw朗讀。

  (3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

 。、多讀多悟,理解兒歌(老師點擊課件)

  (1)請看多媒體課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

 。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?

 。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的.家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

  4、有感情的進行朗讀

 。1) 老師示范朗讀:

 。2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

  (3)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自己試著朗讀

  (4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動作進行朗讀

  (5)集體展示自己小組的作品。大家進行評價

  四、括展延伸練習(xí)

  1、跟隨音樂,大家一起進行朗讀古詩。

  2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。

  五、課堂小反饋

  我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽一聽

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩,希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

  七、開放性作業(yè)

  課后,自己自學(xué)一首古詩

  八、板書設(shè)計

  6靜夜思

  床前明月光, 疑是地上霜。

  舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說說看你都認(rèn)識那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

  二、認(rèn)識基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字

 。ㄒ唬 鞏固生字的認(rèn)識

  1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。

  2、小組之間通過字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。

  (二)合作學(xué)習(xí)生字的書寫

 。、看一看。小組之間共同來認(rèn)識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?

 。、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學(xué)習(xí),看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

 。、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

 。础⒃u一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。

 。怠⒏囊桓。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

 。丁⒃龠M行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。

 。贰⒕毩(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學(xué)習(xí)。

  三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)

  今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品,請同學(xué)們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

  四、課堂小反饋

  我會背誦兒歌:小組之間進行評價:你真棒!繼續(xù)加油!

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。

  六、實踐性作業(yè)

  課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

  七、板書設(shè)計:

  6靜夜思

  mu er tou mi guang chuang

  目 耳 頭 米 光 床

《靜夜思》的教案10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識對話的書面表達形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點 :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導(dǎo)入 新課。

  小朋友們,你們在家里學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的`。

  二、板書課題:

  3 英英學(xué)古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

  (1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

 。2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

  2、自學(xué)課文。

  (1)講述對話書面表達方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

 。3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標(biāo)點符號 讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩。

 。ǔ鍪竟旁妰(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》的教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備

  (板書)(課件)

  靜夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認(rèn)識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔(dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認(rèn)識10個二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

  3.評價學(xué)生作業(yè)。

  三、實踐活動

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

  大意:

  坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的'白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

  背景含義:

  靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

《靜夜思》的教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會5個生字,理解詩中的詞語。

 。、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

 。、有感情地吟誦并背誦這首詩。

  【教學(xué)重點】

 。、理解詩句的意思。

  2、字理識記 5 個生字。

  【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

  【教學(xué)時間】1 課時

  【教具】多媒體電腦

  【教學(xué)方法】字理識字(析詞)法

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

 。ǎ茫粒裳菔荆瑤熆谑觯憾,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

 。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩,師念詩)

  二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

 。薄⒆x一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

 、 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

 、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

 、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

  2、字理識字,賞析詞句。

  同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

  ⑴ 教學(xué)第一行詩。

 、 教學(xué)“床”字。

 。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

 。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

 。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

 、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

  誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的.?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

 、 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

  ① 教學(xué)“疑”字

  (CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

 。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

 。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

 、 學(xué)“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

 、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

 。ò鍟 看 疑霜)

 、 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

 、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

 。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)

 、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

  ⑷ 教學(xué)第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

 、 教學(xué)“思”字

  “思”是本課生字。

  (CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

 、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

 、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

  ④ (CAI出示后行詩)

  小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

 、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

 。场⒆R內(nèi)化,給詩取名

 、 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

  ⑵ 教學(xué)“靜”字

 。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

 、 擴展想象

  (CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?

  ⑷ 感情配樂讀文

 。、課堂練習(xí)(隨機)

  ⑴ 填寫詩句,說出帶點字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

 、 根據(jù)意思,很快說出詩句

 、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

  ② 好像地上結(jié)了霜。( )

  ③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

 、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

 、 齊背這首詩

  【板書設(shè)計】

 。丁㈧o夜思

 。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

《靜夜思》的教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  【教學(xué)重點及難點】

  1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2、正確、有感情地誦讀古詩

  【教學(xué)方法】自主--合作--探究

  教學(xué)課型:新授

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣引入

  問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

  師:小朋友,我國古代的大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

  二、板書課題

  1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  2、聽課文范讀錄音。

  三、自主識字

  1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!

  2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

  3、檢查識字效果:(燈片顯示十個生字)

  (1)指名拼讀生字。

  (2)指名帶拼音讀生字。

  (3)齊讀帶拼音生字。

  (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

  (5)給“光”找朋友。

  (6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機出示:做、放等帶“攵”的字。

  (7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。

  師:這些美麗的氣球說啊,誰能認(rèn)識我,我就和誰做朋友!

  (8)單獨指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

  四、感悟詩韻

  1、反復(fù)練讀課文。

  (1)自由認(rèn)讀課文。

  (2)指名讀。

  (3)師生齊讀。

  2、感悟詩韻。

  師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

  明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

  師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的.白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

  看到月亮,你想到了……(指名回答)

  師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

  小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3、學(xué)生表演讀

  學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺表演誦讀。

  五、課堂拓展

  古朗月行小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  六、課堂小結(jié)

  看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!

  七、課后作業(yè)

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》的教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

 、 會讀本課10個生字。

  ⑵ 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

  2、情感目標(biāo):

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

 。、能力目標(biāo):

  初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  【教學(xué)重難點】

  理解詩句的意思,體會意境。

  【教具】

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂引入,感受情境美

 。、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:

 、 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

 、 學(xué)生初步感知詩的意境美。

 。非,學(xué)生表達自己的想法。)

 。、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

  ⑴ 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

 、 引入課題,齊讀課題。

  ⑶ 簡介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

  1、初讀課文:

  ⑴ 讀通、讀順全詩。

 、 檢查勾生字情況。

  ⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

 、 解題:

 、 “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 、 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

 、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 、 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  ① 讀。

 、 說(詞義——句意)

 。、讀中理解,體悟詩意美:

 、 學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

 、 生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

 。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

 。、學(xué)習(xí)第一行:

  ⑴ 讀整行詩。

 、 “明月光”是指怎樣的月光?

 、 說第一行詩意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

  4、學(xué)習(xí)第二行:

  ⑴ 讀整行詩。

  ⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 、 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

 、 朗讀,引導(dǎo):

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的'語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行:

  ⑴ 讀整行詩。

 、 看多媒體理解“舉頭”(做動作)

 、 想想詩人在干什么?

 。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

 、 朗讀、引導(dǎo):

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

 。〞氲郊亦l(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

 。、學(xué)習(xí)第四行:

 、 讀整行詩。

 、 說說詩句的意思。

 、 將三、四行連起來說說詩意。

 、 指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

 。、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

 。、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

 。病⑸谝魳分凶约阂髡b,劃節(jié)奏。

 。、指名有感情地朗讀。

 。、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美

 。、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

 。病⒁浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》的教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認(rèn)識2個偏旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  【教學(xué)重點】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學(xué)難點】

  識記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思,詩人在什么時候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學(xué)習(xí)古詩中的生字:

 、拧≌n件出示本課生字:

 、佟∽约航柚匆糇x生字。

 、凇⊥阑プx,互相糾正。

 、啤z查自學(xué)情況:

  ① 指名帶拼音讀生字。

 、凇↓R讀生字、正音。

 、邸∪サ羝匆糇x生字。

 、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

 、荨¢_火車檢查。

 、恰‰S生字認(rèn)識偏旁。

  三、朗讀古詩

  1、領(lǐng)讀古詩。

  2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

  4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 同桌互讀。

  ⑵ 男女生分讀。

  5、指導(dǎo)背誦:

 、拧∽约涸嚤。

 、啤≈该痴b。

 、恰↓R背。

 、取⊥阑ケ。

  四、細背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應(yīng)注意糾正,加強個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書寫:

 、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

 、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

  ⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會說

  把你觀察到的`夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時,多數(shù)能說出夜晚的美。

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