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揠苗助長教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的揠苗助長教案,希望對大家有所幫助。
揠苗助長教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認10個生字,會寫焦、費、望、算四個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;
3、理解“揠苗助長”的意思,明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽。
過程與方法:通過讓學(xué)生觀賞圖畫,直接感受,加深體驗,合作學(xué)習(xí)、游戲等方式,讓學(xué)生掌握生字,在課文中反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。
情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)生在兩則寓言故事中,學(xué)會觀察生活,學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。
重點:認字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。
難點:懂得寓言中的啟示!霸、截”的識記!百M、望、算”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法:自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。
。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢,講一個有趣的小故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。)
2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。
二、自學(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)
1、讀:(邊讀邊標(biāo)然段,圈出生字。)
2、記:(想利用多種識字方法識記生字)
3、想:(課文說了一件什么事?)
4、問:(這則寓言,說明了一個什么道理?)
三、小組合作討論。
1、檢查:(檢查生字認讀情況)
2、讀書:(分自然段讀課文,評一評誰讀得好,為什么?)
3、議論:(這則寓言說明的道理)
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,并回答:那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?你是從哪個詞語中看出來的?他的心情怎樣?
解詞:巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長得太慢
這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,并回答:那個人想了什么辦法幫助禾苗生長?“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣?
解詞:筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽落山,弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認為“力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)
指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的.結(jié)果怎樣?
結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒,這個人錯在哪里?
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。
2.這個人急于求成,所以把事情辦壞了。
3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律,急于求成,拔苗助長,結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。
。ǘ┳约河龅竭^哪件事,因為急于求成結(jié)果辦壞了?(舉例)
。ㄈ┠阕x了《揠苗助長》這則寓言,懂得了什么道理?
辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會把事情弄糟。(四)指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
板書設(shè)計:
27、寓言兩則
揠苗助長:急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫字:焦、費、望、算
揠苗助長教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點理解課文意思,能獨立復(fù)述課文。
教學(xué)重點難點:通過重點字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題
。ㄒ唬┌鍟n題,簡介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。
。ǘ┻@節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學(xué)們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個題目,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思?“揠苗助長”是什么意思?為什么要“揠苗助長”?)
同學(xué)們很愛動腦筋,你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
。1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時畫出有關(guān)詞語。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個農(nóng)夫就在你面前,你要對他說些什么?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的.發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象?
如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個小時,而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計
快樂作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設(shè)計
揠苗助長
。ㄆ鹨颍ń(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長》教學(xué)評價
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計進行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達成教學(xué)目標(biāo)。在識字時采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報中歸納識字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗理解字義,擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點詞,在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對話方法說出寓意,聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實效,但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語言不夠簡練,表達欠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時的評價,評價語言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語言,讓語言簡潔、生動而富有感染力,學(xué)會用語言來打動學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對重點句子的朗讀較少,對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準(zhǔn),作業(yè)時間被擠占,拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲,同時也會有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),讓自己快速成長。
揠苗助長教案3
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點,在識字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機識記“寓”和“則”兩個生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補牢》)誰來讀一讀故事的題目?
。1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
。2)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補牢”是什么意思?讓我們走進課文去尋找答案吧!
設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
。1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進去
。2)開火車讀。
。3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報,相機出示重點句子。
。1)重點句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
、佟叭Α笔嵌嘁糇郑诒菊n讀juàn,利用形聲字的特點識記。
②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
、埤R讀句子。
。2)重點句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
①“街坊”就是鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧。ㄖ干首x,教師相機指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
、勐犃私址坏膭窀,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。
、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)
、葜该纸巧x一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
。3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
。4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。)
、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:!。
、勐(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際,想想后悔的經(jīng)歷。
。2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
、僮x一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
、谙鄼C學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
③讀一讀,說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真,把羊圈修得很好。
、苤该x句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀,讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。)
(3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
。4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。
設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運用詞語的機會。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,與解題相聯(lián)系,并抓住時機進行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時,把語文學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實際感悟道理,從而促進學(xué)生成長。
五、比較字形,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項,教師重點指導(dǎo):
鉆:左窄右寬!邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的'橫。
勸:第二筆是長點,右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認為難寫的字,一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認真觀看教師示范,掌握重點字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
第二課時
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧!(多媒體播放《揠苗助長》的動畫片)
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)
3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點。同時,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強讀文的實效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報,說一說自己認識了哪些生字,是用什么好方法記住的。
。1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
。2)換一換識字法:載——截。
(3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。
。4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測詞語認讀情況。
出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
。1)先自己說說看。
(2)指名說。
(3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運用。
三、深入探究,品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
。1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
①你從哪些詞語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)
、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
、俸堂缯娴臎]有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
②指導(dǎo)朗讀:“一點兒”要重讀。
、坌〗Y(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高,他真是個急性子的人。
(3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。”
、僮x一讀,比較兩個句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
②指名讀,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。)
、劾斫狻白匝宰哉Z”,用“自言自語”造句。
、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機出示句子。
。1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
、僦该x,讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。
、陔S機提問:種田的人一邊拔一邊可能在想什么?
、垡x:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
。2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
①他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。
、冢ǔ鍪緢D片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段,體會種田的人的心情。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時很累,可是心里很高興,因為他認為自己幫助禾苗長高了。)
3.指名讀。
師:是。∵@個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實際,體會寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?墒,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認識。
五、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面!捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進行評價。
設(shè)計意圖:識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,將識字、寫字教學(xué)落到實處。
3.以讀為主。整個教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
揠苗助長教案4
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機板書:巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
。ǔ鍪菊n件—猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的'讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法,F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?
問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件—總結(jié)的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
揠苗助長教案5
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意,對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,須根據(jù)學(xué)生的認知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內(nèi)容,感悟語言內(nèi)涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)
基于這樣的本文解讀,考慮二年級學(xué)生認知特點,本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
1、會認4個生字,會寫4個字,理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點。我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本,在讀中感悟,讀中理解,讀中品位。
本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,在讀中悟出寓意,潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),達到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上,總的概括就是方法引領(lǐng),個性閱讀。在本課的教學(xué)中,我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句,并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時的場景,理解人物特點。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中,創(chuàng)設(shè)語言情境,讀出理解,讀出個性。
四、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說設(shè)計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此,本課教學(xué)設(shè)計注意了三個重視:重視故事情節(jié)的理解,重視重點詞句的感悟,重視結(jié)合現(xiàn)實生活進行深化。在教學(xué)設(shè)計中,注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(出示課題:揠苗助長)齊讀課題,指導(dǎo)揠的讀音“yà”。
師:揠苗助長又叫什么?讀了課題,你有什么疑問呢?梳理問題:為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文,這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開書122頁,自由朗讀課文,要求:A、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢
交流:A、檢查詞語的認讀。B、小朋友們,這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生:他很急板書:急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文,用筆劃出“急”的句子或詞語,師巡視
交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長快些,天天到田邊去看。
師:從這句話中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的.心情。)
師:這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗,會這說些什么呢?(指名說)出示句式:農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說: 師:是呀,他不是一天這么說,而是“天天”?梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評:我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師:還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學(xué)生說不出,師引:其實還有一句話,農(nóng)夫是看在眼里,急在心里。如果學(xué)生說的出,師評:你都走到農(nóng)夫的心里去了,禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)如果學(xué)生回答不出,通過句子比較:“禾苗好像一點兒也沒有長高。”“禾苗一點兒也沒有長高!
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到?梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示:“焦”這個字,讓學(xué)生觀察,提醒大家寫的時候注意哪些,然后書空,最后在書上寫兩個?聪旅娴乃狞c就是”火”演變成四點
師:這把火在哪兒燒呢?
生:在這個農(nóng)夫的心里。
師:對呀,他急呀,心里火急火燎的。還像什么?
師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師:自由讀這一句,想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師:誰也來讀讀這句話,(指導(dǎo)朗讀:焦急地、自言自語),誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?
理解:自言自語),誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師:農(nóng)夫的心理呀特別的著急,我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師:是啊,得想個辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法,用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔,就是課題中的“揠苗”。
師:請同學(xué)們看圖,說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語,齊讀。
師:他太累了,回到家里,一邊喘氣一邊說,誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。
師:瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因為把它拔死了)
說話訓(xùn)練:現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子,你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)
師:是呀,植物生長有它的自然規(guī)律,要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗,還是做任何事情,都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。 同學(xué)們,其實寓言故事,它留給我們的不僅僅是故事,而且還有一個深刻的道理,學(xué)了這個故事,你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事,特別是看看它蘊含的道理。
揠苗助長教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字,會寫“筋、!眱蓚生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點:
識字、寫字。
教學(xué)難點:
在朗讀中悟出故事的.寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題,理解“揠”。
二、初讀課文,識記生字
1、課件出示要求:
。1)將課文標(biāo)出自然段序號。
(2)圈出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、檢查識字。
。1)出示帶拼音的生字詞語。
。2)學(xué)生交流。
。3)游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本,理解寓意
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這個人為什么要拔苗呢?
。ㄒ唬┌屯
1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語,師巡視。
2、交流反饋。
重點理解句子:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
。ǘ┺k法
1、課件出示填空:他想出的好辦法是()
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
(1)理解“筋疲力盡”
。2)指導(dǎo)書寫“筋、!
3、此時,他又在想些什么呢?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)結(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?
3、齊讀最后一段。
(四)理解寓意
1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。
2、此時,你會對農(nóng)夫說什么呢?
四、小結(jié)全文,拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事,交流體會。
五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文,講給別人聽。
板書設(shè)計:
揠苗助長
巴望長快
拔禾苗
禾苗枯死了
揠苗助長教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?
小結(jié):“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思?
3、這節(jié)課上,我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學(xué)習(xí)寓言,體悟寓意。
1、檢查朗讀,了解故事。
、僦该4人各讀一小節(jié)
、谕瓿商羁
出示:宋國有個農(nóng)夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結(jié)果。
、坌〗Y(jié)完成板書(起因、經(jīng)過、結(jié)果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。
現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟,認識道理。
、龠^渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農(nóng)夫很。)
、诮涣鲄R報,朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
結(jié)合回答,扣住“巴望”,理解意思。
指導(dǎo)朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?
指名讀,說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?
齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
能說說你的理由嗎?結(jié)合回答:
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會辛苦。
扣住“一直”,感受“沒休息”,體會累。
扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。
指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心?理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。
指導(dǎo)朗讀。
第一步:指導(dǎo)看圖
第二步:想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一起邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結(jié)合前后文說說
E、[好愚蠢]
根據(jù)回答,追問為什么說他傻?他傻在哪里?
扣住關(guān)鍵詞,體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規(guī)律)
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書:急于求成)
結(jié)果禾苗全枯死了,就是把——(板書:事情弄糟)
把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。
小結(jié)提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學(xué)生任意挑選一個說說。
揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的`生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?
(出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)
生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體,練習(xí)自述。
農(nóng)夫后來后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
四、推薦讀物,指導(dǎo)寫字。
1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學(xué)會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導(dǎo)寫字
、儆^察田字格中的6個生字
②說說你的書寫建議
揠苗助長教案8
師:今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,抬起手和老師一起寫課題,看認真,寫在心里。(教師板書寓言兩則)要特別看清寓的最后三筆的寫法,豎、提、點(用紅筆標(biāo)示)。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字?
生:遭遇的遇。
師:請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師:寓是寄托的意思,言是話,寓言故事簡短有趣,都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于(同學(xué)說篇)。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。(教師板書揠苗助長)
生齊讀課題。
師:你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎?你知道故事的大致內(nèi)容嗎?
生:故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生:故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些,就到田里去拔,結(jié)果禾苗全枯死了。
師:你是怎么知道的呢?
生:俺預(yù)習(xí)了課文。
師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣,你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事,那課文是怎么描寫的呢?打開課文,小聲朗讀,要讀通讀準(zhǔn)。
生自由朗讀。
師:同學(xué)們讀得很認真,相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音,讀得準(zhǔn)。誰再讀?
指名三人讀。
生:盼望。
師:讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀?
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生:筋疲力盡。
師:盡是什么意思?
生:用完了。
師:俺們一起來讀筋疲力盡。
生:興致勃勃。
師:這個詞很有特色,你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?
指名十人左右回答。
生:納悶。
師:你會記住悶字嗎?
生:外邊是門,里面是心。
師:邊板書邊描述:心被門關(guān)起來了,就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師:納悶是表示心情的詞語,再讀一讀,找找還有表示心情的詞語了?
生:盼望、焦急、興致勃勃。
師:打開文書,把這些詞語帶到課文里,看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的?
生一邊讀一邊想。
師:農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢?
生:農(nóng)夫很焦急。
師:出示: 宋國有個農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。
板書焦急。
師:你知道是焦急什么意思嗎?
生:非常著急。
師:十分焦急呢?
生:特別特別著急。
師:誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師:還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢?
生:“盼望”可以看出。(很希望,希望的不得了)
師:盼望的近義詞朋友是?
生:希望、渴望……
師:課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢?俺們換個詞來讀讀,看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師:你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情?
生:俺喜歡看書,俺想得到一本想要得書的時候。
生:期中考試的時候,俺特別希望得到一百分。
師:想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的?
生:他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生:他會對禾苗說快點長吧!
師:用盼望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情,盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生:還可以從“天天”體會到,就是每天都來。
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……
晴天來嗎?陰天呢?
身體不舒服回來嗎?
能通過你的朗讀來表示一下嗎?
俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生:還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。
師:真的一點兒也沒有長嗎?
生:禾苗實際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師:這個人為什么總覺得一點兒也沒有長?
生:因為他太著急了!
師:農(nóng)夫來到農(nóng)田邊,會自言自語地說些什么呢?
生:禾苗你怎么長得這么慢呀?
生:用什么方法能讓你長得快些呢?
師:正是農(nóng)夫太焦急,盼望禾苗長得快,天天去田邊看,就會覺得禾苗一點也沒有長,俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師:文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急?打開課文再讀讀。
生:心里著急就想方法啊,于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
師:老師就請你做故事里的農(nóng)夫,到田里去拔苗。
生點點頭,慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師:你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎?
生異口同聲喊道:不是。
師:為什么?
生:課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師:對呀!俺們一起讀讀,你看農(nóng)夫多焦急呀!
生齊讀第二自然段。
師:對扮演的同學(xué)說,農(nóng)夫回來,重新扮演一次。
生回到座位上,急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認真看。
師:農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,老師查了資料,揠就是拔取苗心,(出示:揠≠拔,揠:拔取苗心。)農(nóng)夫一手扶著禾苗,一手抽取苗心。
請你按老師講的動作再來演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師:同學(xué)們,農(nóng)夫是怎樣揠苗的?
生:一棵一棵的往上拔。
師:農(nóng)夫忙了多長時間?
生:從中午忙到天黑。
師:從中午忙到天黑大概五六個小時吧,就是300分鐘左右,四十分鐘一節(jié)課,大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師:農(nóng)夫有沒有停下來?
生:從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述:一小時,汗如雨下;兩小時,腰酸背疼;三小時,頭昏眼花;夕陽西下,幾乎沒有了力氣,非常疲勞。(扮演的同學(xué)一直在扮演)
師:xx同學(xué),你現(xiàn)在累嗎:?
生:俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師:你看他臉色通紅,上氣不接下氣,俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。(出示筋疲力盡)你能給俺們讀讀這個詞嗎?
生讀詞。
師:感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師:農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些,雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:你能用什么詞語來形容?(詞語訓(xùn)練)
生:他樂呵呵的。
師:急性子的農(nóng)夫,怎么會是這樣的表情呢?
生:總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生:喜笑顏開。
師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心情怎么樣啊?
生:高興啊,再累俺也高興,總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師:書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的?同時出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把俺累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話?
出示 第三自然段
指名三人后齊讀。
師:他的兒子聽了他的話,引讀第四自然段?吹竭@個悶字,你們猜他的兒子是怎樣想的?
生:禾苗怎么會長高一大截,不會是爸爸眼花了吧!
生:想不通,不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師:這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,為什么禾苗都枯死了呢?假如你是這個農(nóng)夫的鄰居,看到了這一幅情景,你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文,理由會更充沛一些,更有說服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師:你想對他說些什么呢?
生:禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事。
生:他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,而只能靠自身的力量。
生:人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時鋤草,滅蟲等方法。
生:假如硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的`養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:種田人違背了禾苗生長的規(guī)律,想借助外力強求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個好心辦壞事的結(jié)果。
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀!俺們要記住,出示寓意
生:這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。欲速則不達。
師:小朋友們,農(nóng)夫聽了咱們大家的話,他現(xiàn)在的心情怎樣?
生:后悔,早知道就不花這力氣啦!
生:難受,今年可就沒有收成啦!
生:沮喪,為什么自身要這么急于求成呢?
師根據(jù)同學(xué)回答板書。
師:《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字,可有意思了。
【出示古文內(nèi)容:】宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。
師:今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文?自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師:誰能說說自身懂了哪兒?
生回答(略)
師:俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
師:同學(xué)們,從遠古時代起,許多民族中就有了寓言,像俺國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。
師:讀了這兩則寓言,你有什么感受呢?請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師:的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的,課后可以多找一些來讀。
揠苗助長教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解詞語意思,會寫四個字。
2.有感情地朗讀課文,并能續(xù)編故事。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀,多種形式讀。
3.寫寫“費、算”。
3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準(zhǔn)確。
三.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?
2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。
出示“古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田里去看。”
。1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”
。2)誰來讀一讀?
。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)
。4)農(nóng)夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?
出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!
。1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?
禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。
(2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?
“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!
“可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高!
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?
4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。
(1)誰愿意來讀一讀?
(2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演?
(4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的.心情讀出來。
5.齊讀第一自然段。
6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急
四.學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗
2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?
五.學(xué)習(xí)課文第4自然段,點明寓言。
1.他這么高興,這么得意,可是結(jié)果呢?板書:(枯死)
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng),又會怎么想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?
4.師小結(jié):是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)
六.續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。
出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,( )
七.拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒,向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”,出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事,還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長教案10
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J10個生字,會寫9個字。
。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
。场⒛馨压适轮v給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的'實際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,豐富學(xué)生的認識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
。、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
。、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
5、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
。病 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹敖、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
。、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。
揠苗助長教案11
教學(xué)目標(biāo):
⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實際等方法認識“寓、焦、喘、截”四個字,會寫“焦、費”兩個生字。
、 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。
、悄苷_、流利地朗讀課文。
⑷能利用關(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁,能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題,初步了解寓言特征
今天,李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目:揠苗助長——守株待兔(正音:揠、守)
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí):出示課題——寓言兩則
寓言兩則就,兩則就是——兩個,兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁,趕緊打開來。
●教學(xué)“則”,引出寓言特點一:小故事
快速地看看這兩則寓言故事,想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣?
語言就是一個一個比較短小的故事,怪不得課題是——寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的,所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識,引出寓言特點二:大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀?你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢?
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則,題目是——揠苗助長(板書課題)。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你的.爺爺奶奶聽過,爸爸媽媽聽過,老師小的時候也講過,今天輪到你們來學(xué)習(xí)了,我們不僅要讀懂這個故事,還要學(xué)會講這個故事,繼續(xù)把它流傳下去,好嗎?
二、初讀課文,感知大意
不過要學(xué)會講這個故事,首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
●透過題目,感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎?——拔苗助長
那么,揠就是——拔
可好好的,農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢?(板書:為什么揠?)自己讀讀課文第一小節(jié),想想為什么?
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫為什么揠苗?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費
沒白費就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費力氣(板書)
寫”費”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
揠苗助長教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會認4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點:
能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、寓言特點。
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。
什么是寓言?(課件出示)
板書課題:27 《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1. 自由讀課文:(課件出示自讀提示)
(1)、標(biāo)出寓言有幾個自然段?每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認識的字問同桌同學(xué)。
(2)、用“~~”畫出寫的好的.句子。
(3)、在不懂的地方加上“?”。
(4)、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)生說一說有幾個自然段,第1、第3自然段有幾句話?
(2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。
(3)認字。教師(課件出示)生字詞,學(xué)生認讀。
(4)交流記字方法。
(課件出示)區(qū)分“截、裁”。
(5)質(zhì)疑:你還不明白那個詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋,教師相機補充。
大家弄明白了字詞的意思,課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文,感悟寓意。
1、同桌讀課文,互評互糾正。讀后互相交流:課文寫了一件什么事?
2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看課件讀)
3、交流:課文寫了一件什么事?(課件出示提示)
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……
四、感悟,換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點。
六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
揠苗助長教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點:
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天,我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí),心里很激動,不知道你們心里高不高興?為了我們的友好見面,我給大家講個故事,希望小朋友們喜歡!
。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事)
2、像老師今天講的這樣的小故事,叫做寓言,寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”(板書“寓言”)。這樣的寓言很多,我們書上就有兩則,現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》(板書:揠苗助長)
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內(nèi)容嗎?能來講講嗎?
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順,讀流利這個故事,讀完后完成填空:古時候宋國有個農(nóng)夫,為了幫助禾苗__________,就把禾苗________,結(jié)果禾苗__________ 。(課件展示)把書翻到122頁,開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟,抓住心理描寫。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語
“巴望”(你能換個詞語嗎?盼望、希望、渴望等。但在這里,農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎?)
“天天”
焦急:誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子!八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了,你們看他焦急的`樣子:齊讀第三句。(課件出示語句。)
點評:你們讓我看到了一個心急如焚的農(nóng)夫。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個好辦法:將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們,你們不讀出聲地默讀第二,三自然段。
生讀
2、那么大一片田,從中午一直忙到太陽落山,此時你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)
課文中哪幾個詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力盡,喘氣。)
理解“筋疲力盡,喘氣。”
2、請你們一邊喘氣一邊讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!彪m然農(nóng)夫很累,但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣?
3、讀三遍,如果我再讓你們讀十遍,你們會累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡,結(jié)果到底如何,請看課文最后一個自然段。
生自讀,指名答。
追問:為什么會這樣?
2、正在農(nóng)夫高興的時候,他兒子把他拉到田邊一看,猜猜農(nóng)夫此時的心里是怎么想的?指名說。(后悔的,驚奇的,傷心的,納悶的)
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。
四、揭示寓意,
1、師小結(jié):這個農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢,就一下子把禾苗拔高,結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一點也不動腦,違反事物發(fā)展規(guī)律去做,結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個故事,你會怎么勸這個農(nóng)夫?
3、學(xué)了這個故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。
板書:急于求成,違反規(guī)律,把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀!兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴
六、板書設(shè)計:
27、寓言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
揠苗助長教案14
一、教學(xué)設(shè)計思想:
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文,選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文,是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時,先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進一步了解課文。
再通過游戲勇敢者闖關(guān),由小老師解決同學(xué)們的問題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎?說說還知道哪些寓言?小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、理解寓言含義,回答課后問題。
3、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點:
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)時間:
一課時。
六、教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、新課,揭題,以舊引新。
2、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級我們學(xué)過哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長。板書課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么?
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相(進入網(wǎng)站)
過渡:我們來看看課文是怎樣描寫的.?
3、點擊課文自學(xué)。
(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。
①游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問題。
、谕瓿烧n堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
。1)你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
(2)指名朗讀,問:你為什么這樣讀呢?
。3)指名讀全文,評議,全班齊讀全文。
。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理?
。ㄋ模├斫庠⒁狻
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢?今后該怎么做?
。ㄎ澹┍硌菰⒀,鍛煉能力。
。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言?
2、欣賞寓言,說說明白了什么道理?
揠苗助長教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。
。病⒛苷_流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。场W(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
。础⒘私庠⒀裕瑥脑⒀灾畜w會道理。
教學(xué)重點:
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2.認讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時候有個人,因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .
生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)
師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。
出示:
3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。
。1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。
、 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀,擴大讀的面積)
② 我希望自己田里的`禾苗長得快些……
。2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
。3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
。4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?
。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急!
師:他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)
師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師:真的一點兒也沒有長嗎?
生:禾苗實際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師:這個人為什么覺得一點兒也沒有長?
生:因為他太著急了!
師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?生說出示
師:他想出了怎樣的辦法?
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。
師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)
出示:觀察人物圖畫
。ㄔ~串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)
4、齊讀
過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀。
。ㄈ┑谌
出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:認為自己的辦法很好!
師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費,認為自己這么做對極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣。浚ㄕ垖W(xué)生評價)那你來讀讀看!
齊讀
(四)第四段
過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。
師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?
。ê堂缫拈L,急著長只會是壞事)
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。
(五)表演內(nèi)化
這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評價)
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