小學(xué)三年級語文教案
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文教案1
【主題】
詩意語文主張以價值引領(lǐng)為靈魂,以文化傳承為血脈,以精神訴求為旋律,以生命喚醒為光華,以感性復(fù)活為情懷,以個性高揚(yáng)為風(fēng)采,以智慧觀照為神韻,以心靈對話為境域,主張將生命融于語文教育,將語文教育融于生活,讓語文教育成為生命的詩意存在。筆者認(rèn)為,這一“詩意”緣于“情意”,因?yàn)檎Z文教育心理學(xué)告訴我們,情感對于一個人的認(rèn)知操作活動具有調(diào)節(jié)功能,所以只有充滿“情意”的語文課堂,才有學(xué)生在語文課堂上的“詩意”棲息。
【背景】
隨著以王崧舟為代表的“詩意語文”教學(xué)流派的興起,詩意課堂成為了眾多教師的追尋目標(biāo)。前不久,筆者以詩意語文的教學(xué)理念,執(zhí)教了《掌聲》。對于詩意語文,沉靜后有了些許感悟。
【情境描述】
一、詩意語文:以感性復(fù)活為情懷
師:大家覺得是什么力量改變了英子?
生:掌聲。
師:我也同意,可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎?藏在掌聲背后的究竟是什么?請同學(xué)們再讀讀第3自然段,并用”“劃出直接描寫掌聲的句子。找到了嗎?誰來讀一讀。
生1:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。
生2:故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
師:同學(xué)們真會讀書,我們先來看看第一次掌聲。誰再來讀一讀?其他同學(xué)想思考:“那一刻”指的是哪一刻?(學(xué)生理解不到位,教師配樂旁白,讓學(xué)生閉眼想象。)就在四十多雙眼睛的注視下,英子低著頭,眼圈紅紅的,她一搖一晃地,一瘸一拐地,艱難地朝講臺前挪動。頃刻間,整個教室顯得異常安靜,我們似乎可以聽到英子急促的心跳。這不足十米長的教室,此刻對英子來講,好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么走也走不到頭,一秒過去了,兩秒過去了,五秒……十秒……四十秒……終于,英子終于站定了……你看到了嗎?看到什么了?
生1:我看到英子走的很艱難;
生2:我看到英子臉紅紅的,快哭出來了;
生3:我看到英子很害怕的樣子;
……
師:“那一刻”英子的心情怎樣?此時,她最需要的是什么?
生1:很緊張;
生2:忐忑不安;
生3:此時,她最需要鼓勵;
……
師導(dǎo)讀:
就在英子剛剛站定的那一刻,(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;
就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”;
就在英子最需要鼓勵的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。”
[評析:詩意語文,不是知識的堆砌物,因?yàn)樗挥酶拍詈兔}說話。案例中教師用形象作詞,用感情譜曲,將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫面,讓學(xué)生用自己的感受、視像、想象、直覺等,去感受詞語的氣息,去觸摸詞語的膚溫,去聆聽詞語的聲音,去掂量詞語的重量,去把握詞語的脈動和心跳。]
二、詩意語文:以心靈對話為境域
師:如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對英子說些什么呢?
生1:我想對英子說:“英子,你別害怕,我們大家支持你!”
生2:我會對英子說:“英子,我相信你一定能講的很好!”
生3:我會對英子說:“英子,你是我們的同學(xué),勇敢地去講吧!”
……
師:聽到同學(xué)們的鼓勵(板書:鼓勵),英子又會想些什么呢?
生1:原來同學(xué)并沒有笑話我,而且還鼓勵我,我一定要把故事講好!
生2:沒想到同學(xué)們非但沒取笑我,反而這么支持我,我一定不能辜負(fù)他們。
……
師:英子并沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望,她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話把“故事講完了,教室里又(學(xué)生接了下去)──響起了熱烈的掌聲。
師:第一次的掌聲背后是鼓勵,這一次的掌聲背后又是什么?
生:稱贊(板書)
師:你想怎么稱贊英子?
生1:英子,你故事講的真好!
生2:英子,你普通話真好聽!
生3:英子,我們要向你學(xué)習(xí)。
……
師:是呀,故事講完了,面對同學(xué)們再一次給予的掌聲,英子也有太多太多的話要說,千言萬語在英子的喉嚨哽咽著,她覺得再多的語言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激,于是,她向大家(生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
師:此時的“一搖一晃”的和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎?
生:不一樣,剛走上講臺時的英子很自卑,現(xiàn)在自信了。
師:掌聲喚醒了英子的自信,掌聲鼓起了英子的勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起,聽,故事講完了,(學(xué)生接著讀)──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
師:讀得真好,這掌聲表達(dá)了同學(xué)們對英子的愛,對殘疾人的愛,(板書:愛)讓我們在這濃濃的愛意中,把感動表現(xiàn)在臉上,溶進(jìn)聲音里,齊讀第3自然段。
[評析:水本無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相激而發(fā)靈光。執(zhí)教過程中,教師營造了一種安全、自由、和諧、欣賞的課堂氛圍、課堂文化,使學(xué)生和作者的心靈交融,學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和老師的生命互動。]
三、詩意語文:將語文教育融于生活
師:學(xué)到這里,你覺得這掌聲除了是“掌聲”還是什么?
生:關(guān)心、愛護(hù)、尊重、表揚(yáng)、夸獎……
師:掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關(guān)愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望!你覺得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會上,還有誰需要掌聲?
生1:我想把掌聲送給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,只要努力,成績一定會很好的。
生2:我想把掌聲送給所有的殘疾人,你們雖然身體殘疾,但是只要有自信,同樣可以成功的。
生3:我想把掌聲送給老師,我們有時不聽話,你不生氣,還是一樣的喜歡我們,教我們,您辛苦了!
……
師:謝謝同學(xué)們,謝謝你們的掌聲。課后,請把你的掌聲,鼓勵的話語,美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。在班級里,在學(xué)校中,在社會上,處處需要掌聲,時時需要愛,讓我們一起把愛的歌聲帶回家,把感激的微笑留下!讓我們的生活中時時響起掌聲,處處充滿歌聲。úシ舖TV《歌聲與微笑》)
[評析:生活是智慧的源泉,更是詩意的源泉。案例中教師能調(diào)動學(xué)生的生活積累,將說話寫話不露痕跡地滲透在閱讀教學(xué)中,成為學(xué)生表達(dá)的需要。]
【分析與討論】
縱觀整個課堂,之所以能夠美如“詩”,學(xué)生之所以能夠“詩意”的棲息,我想,關(guān)鍵緣于一個“情”字。這點(diǎn),可從以下幾方面見證:
一、以形象思維激情。生動具體的形象總是容易震撼人的情感世界,特別對兒童來說更是如此。因?yàn)樗麄兊某橄、邏輯思維能力,雖然不及成人,但形象思維能力卻不比成人遜色。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情的結(jié)晶,只要我們用心去解讀,就會受到各種各樣的感動。但學(xué)生受知識和閱歷的限制,難以深悟。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,然后釀化成強(qiáng)大的感染力,去感動學(xué)生,使學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。帶著這種知識和感情,學(xué)生再去感悟生活,感悟人生。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。本課例中,教師利用配樂旁白、學(xué)生想象的形式,將第一次掌聲響起時的情景,再現(xiàn)為一幅幅生動形象的畫面,學(xué)生有了真切的感受,情感被充分激發(fā),對掌聲的理解就水到渠成了;最后又以一曲《歌聲與微笑》的.mTV,把學(xué)生的情感推向顛峰。
二、以靈活引讀喚情。引讀法,將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā),成為課堂情感升溫的有效手段。本案例中教師以不同的引述,引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn),隨之盤旋上升,調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。
三、以品味語言煽情。人文性無疑是語文學(xué)科的重要特點(diǎn),但人文并不等于語文,語文的人文性還得體現(xiàn)在“學(xué)語習(xí)文”的基礎(chǔ)上。本案例老師的“煽情術(shù)”,好就好在能滲透于品賞語言中:“英子走下講臺時的“一搖一晃”和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎?”這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。
四、以生活體驗(yàn)煉情。對英子掌聲前后變化的深切感受,離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn),離不開對英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘,這個過程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的,比如:“‘那一刻’英子的心情怎樣?她最需要的是什么?”“如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中對英子說些什么呢?”“你想怎么稱贊英子呢?”……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程,都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引發(fā)情感的升華。
小學(xué)三年級語文教案2
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高說話能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí),鞏固知識,豐富語言積累,培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字詞的方法。
2.學(xué)會自己積累名言警句。
3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,勤思考。
4.學(xué)會說話要有條理。
5.學(xué)會自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能說會道、筆下生輝。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天,我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定又能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)
1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
2.學(xué)生討論:意思不同,讀音就不同。
3.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣的,同一個字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
4.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀那個音。
三、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語,填寫反義詞)
1.先讀例字,讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。
2.讓學(xué)生說說每個詞語的意思,互相討論,準(zhǔn)確理解詞語的意思。
3.學(xué)生自己找反義詞,越多越好。
4.學(xué)生互相討論交流,教師評議。
四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)
1.讓學(xué)生讀古詩,熟讀成誦。
2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲!边@首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書,免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)
1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。(讓學(xué)生大概理解意思即可。)
4.背誦句子。
5.讓學(xué)生展示自己的采集本,互相交流。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說會道”的要求,讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺”“能說會道”。
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》,
學(xué)習(xí)“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺”
1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3.討論交流后,各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。
4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個問題:
、佼吷l(fā)明的活字印刷術(shù)的`基本步驟是怎樣的?
、跒槭裁凑f它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?
、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎?
、茏x了這篇課文,你有什么感想?
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會道”
1.導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生欲望。
昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來說說你自己的小發(fā)明,看誰的發(fā)明最有特色,說得最好。
2.明確交流要求。
、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。
、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。
③聽的同學(xué)要認(rèn)真,聽完以后可以提出問題,也可以補(bǔ)充。
3整合作交流。
、僮杂山M合成小組,在小組中互相交流自己的小發(fā)明。
②小組推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。
、蹘熒献髟u價。注意態(tài)度是否大方,語言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
、苋嘟涣,評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課,我們通過口語交際,評出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過習(xí)作訓(xùn)練,評出小作家。希望大家努力!
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學(xué)討論一下,本次習(xí)作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓(xùn)練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后,小組交流,把自己的習(xí)作讀給大家聽,大家評一評,是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了,大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評講。
四、小結(jié)
小學(xué)三年級語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字,會寫“愿、姿”等13個字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、解讀課題,導(dǎo)入新課
1、今天,有這么多老師到我們班來聽課,你會用什么方式來表示對他們的歡迎?
(學(xué)生不由自主地鼓起掌來。)
2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時候得到過別人的掌聲?(學(xué)生自由說。)
5、在別人送給你掌聲時,你謝過人家嗎?(大部分同學(xué)沒有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲備,感受掌聲的作用。語文不用概念說話,它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知
1、請大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的,請留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語,在字音方面,你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的,給大家提個醒。交流:
。1)落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。
。2)麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀?(生皺著小眉頭讀。)
3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。
4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作
“保底工程”要求人人做到,舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。
對話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本,對話交流
1、英子是一個怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會,隨機(jī)交流以下句子:
。1)她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個詞體會到了什么?
。2)因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
①學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。
、谟⒆拥淖呗纷藙菔鞘裁礃幼拥?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。
、垠w驗(yàn)說話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。
、芩嵌嗝措y受啊,帶自己的感受讀好這句話。
。3)上課前,她早早地來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。
、儆眯淖x讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么?
、谑前,我們帶著一種感動,感受到了英子的不幸,體會到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會用一種怎樣的.心情來讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時展示學(xué)生寫的字,并及時進(jìn)行指導(dǎo)、評價。
教學(xué)反思:
《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。為此,我設(shè)計(jì)了一堂情意交融,開放、扎實(shí)而有效的語文課,讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。
教學(xué)這課時,我運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生初讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?劃出描寫英子心理活動的句子。
2、讀課文第一段,英子給你留下什么印象?
3、讀第四自然段,這時的英子給你又留下什么印象?英子為什么會有這么大的變化?
4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲,第一次和第二次的掌聲有什么不同?
課堂中我圍繞上面幾個問題要學(xué)生反復(fù)讀課文,理解英子的心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對英子的影響。從而明白:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
小學(xué)三年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會7個字,認(rèn)識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽,同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
第二課時
一、自主學(xué)習(xí),交流合作
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。
可是,歐立希太忙了,當(dāng)時,他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的.助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié):歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
二、課堂書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
14、給自己寫信的人
對工作
熱愛(忘我工作)
執(zhí)著(堅(jiān)持不懈)
歐立希
對父親
熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)
小學(xué)三年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫6個生字
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
教學(xué)難點(diǎn):
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌,并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同,是階梯式詩體,讀起來朗朗上口,那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,思考:詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?
學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的.美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
6、哎呀,浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
小學(xué)三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)作詩歌
教學(xué)時間:
一課時
課前準(zhǔn)備:
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄归_想象
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會,升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫,述詩文。
1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。
六、小結(jié):
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的.生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌
板書設(shè)計(jì):
聽聽,秋的聲音
聽聽,秋的聲音_______
看看,秋的色彩________
聞聞,秋的味道________
小學(xué)三年級語文教案7
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
。、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。
【課時安排】
。、第一課時:
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。病⒌诙n時:
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個小時,同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)
。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時,距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)
。薄l(fā):
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。
要研究一個事物,首先要會提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么?
學(xué)生提問。
(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
。、教師將學(xué)生問題分類概括:
教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
。薄㈥P(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。
。o形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時,他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟阂还(jié)一意)
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)
。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的`情境中)
第一段:
。、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
。、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?
。ò鍟毫信e數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
。、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
。、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴ 引用傳說(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,
太陽很大,有130萬個地球大,
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?
。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
⑵ 指點(diǎn):
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說,引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
。ò鍟赫f明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)
⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)
俗話說不怕不識貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。
例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>
太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。
太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎,所以整個地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
。、提出:
在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:
、 有了太陽
、 如果沒有太陽就,因?yàn)?/p>
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
。础⒅更c(diǎn):
這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
。怠⑻釂枺
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
。丁⒗首x全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
。薄⒓ぐl(fā)興趣,明確要求:
。保梗罚改辏乖拢玻橙眨谖覈梢钥吹胶币姷娜窄h(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分,F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。
。、同座對話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
3、指名扮演講解員。
。础赢嫳硌。
此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
。、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
。病W(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時,針對這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會8個字,認(rèn)識5個字。
2.正確,流利,有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通,交流和愛護(hù),得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會朋友之間情感交流的方法,感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題,板書:15朋友之間
3、師述:
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事,她們又有什么收獲呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語:
興奮、欲言又止、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文,正音。
4、討論:課文主要講了什么,有什么不明白的`地方提出來。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題,教師總結(jié)歸納,在學(xué)習(xí)課文時找答案
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu):段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu):傲
上下結(jié)構(gòu):簡
上中下結(jié)構(gòu):意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。
1、提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第15課,你知道了什么。
二、2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段,邊讀邊想:故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文,邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問:這時,作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論:“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好,現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂,我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請同學(xué)讀演課文內(nèi)容,體會人物的心情,談?wù)勛约旱捏w會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評議,交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文,體會作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓φn文的感受。
小學(xué)三年級語文教案9
《葡萄溝》
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞和課文第一自然段。
2、研讀課文2—4自然段,圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。
3、激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝好在什么地方;
教學(xué)難點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方;理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞,老師考考你們是不是都掌握了。
【出示:新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡;生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀,有錯隨機(jī)訂正,齊讀。
2、【出示課文第一自然段】
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有——(杏子),七、八月有——(香梨、蜜桃、沙果),十月份還有人們最喜愛吃的——(葡萄)。(生讀)師:啊,葡萄溝的水果真——多,【板書:水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝,誰能一下子找到它?【板書:葡萄溝真是個好地方!繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看,葡萄溝除了盛產(chǎn)水果,還好在哪兒?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、【出示梯田圖片】
師:葡萄溝到了,快看看葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上)瞧,這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段,找一找,哪些地方吸引了你,讓你覺得葡萄溝真是個好地方?(生輕聲讀)
2、交流匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示)
、佟懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚!
【出示圖片】從圖片上來看,什么叫茂密?(茂盛繁密)
你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密?(向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚)想象一下,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么樣的感受呢?(涼快,涼爽,舒服,舒暢)
那請你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話。(指名讀)
我們一起來舒服地讀一讀。(齊讀)
小結(jié):葡萄溝的風(fēng)景美,真是個——好地方!景鍟猴L(fēng)景美】
、凇暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的.、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!
你從哪些詞感受到了葡萄的美?
A)五光十色
五光十色描寫了葡萄的什么美麗?(顏色)
那這兒的葡萄都有些什么顏色呢?(紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)【出示圖片】這么多的顏色,真美!那你還知道哪些詞可以形容顏色多?(五顏六色,五彩繽紛)
我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎?為什么?(不好,五光十色不僅寫出了顏色多,還寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。)
原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選,填一填。
【填空練習(xí)(配圖):五光十色五顏六色
1、春天,公園里百花盛開,(),真是美麗極了!
2、果園里的果子成熟了,有紫色的葡萄,金黃的橘子,紅色的蘋果,(),十分美麗!】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄?(指名讀)
B)一大串一大串
從這個詞你讀出了葡萄的什么特點(diǎn)?(數(shù)量多)
【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】
葡萄溝的葡萄真多呀,誰來讀一讀?(指名讀)
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么美,而且水靈靈的,真是美麗極了!讓我們一起美美地讀一讀。(齊讀)
葡萄溝的葡萄又多又美,真是個——好地方!景鍟浩咸讯、美】
、邸耙沁@時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠!
是什么讓你覺得葡萄溝真好?(老鄉(xiāng)熱情好客)
自己試著讀讀這句話。(生自由讀)
你從哪些詞讀出了老鄉(xiāng)的熱情?(“準(zhǔn)會”:你能給“準(zhǔn)會”換個詞嗎?“吃個夠”:怎樣叫“吃個夠”?)
你看課文中的這張插圖,維吾爾族老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來招待遠(yuǎn)方的客人,葡萄一大盤一大盤地捧出來,讓你吃個夠。真是——熱情好客。
讓我們一起來讀讀這句話,感受一下老鄉(xiāng)的熱情吧!(生齊讀)
小結(jié):葡萄溝有這么熱情好客的老鄉(xiāng),不僅景美,人也美,真是個——好地方!景鍟豪
鄉(xiāng)熱情好客】
小結(jié):葡萄溝真是個令人流連忘返的好地方,讓我們一起來回味下,美美地讀一讀第二自然段。(生齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里,還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。這不,熱情好客的老鄉(xiāng)還要帶我們?nèi)リ幏靠纯茨兀?/p>
【出示第三自然段】
2、陰房是什么樣的呢?【出示圖片】它跟平時的房子有什么不一樣?課文是怎么寫的?(陰房修在山坡上,樣子很像碉堡,四壁留著許多小孔,里面釘著許多木架子。)看圖解說
3、這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢?找到課文中的句子來說一說。(成串的葡萄掛在架子上,利用流動的熱空氣,把水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。)
【出示圖片】
師:人們把葡萄掛在陰房的架子上,利用四面小孔里流動的熱空氣,蒸發(fā)掉葡萄中的水分,就制成了葡萄干,F(xiàn)在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的?(用上“先??再”給予表揚(yáng))我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。(齊讀句子)
4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢?(顏色鮮,味道甜,非常有名)【出示圖片】讀到這里,看到這些圖片,你們心里有什么感受?(學(xué)生交流)
那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達(dá)出來吧。(齊讀句子)
5、小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,真是個——好地方!景鍟浩咸迅捎忻
四、總結(jié)全文
1、師:葡萄溝是個好地方,那是因?yàn)椤ㄖ赴鍟核,風(fēng)景美,葡萄多、美,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干有名)。
所以,凡是去過葡萄溝的人,都會由衷地發(fā)出贊嘆:(指板書:葡萄溝真是個——好地方。┳屛覀円矎男牡桌锇l(fā)出贊嘆。(齊讀:葡萄溝真是個好地方。)
【機(jī)動】2、你喜歡葡萄溝這個好地方嗎?讓我們一起來夸夸葡萄溝吧。R讀全文)
五、練習(xí)
師:剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,那我們就來比一比,看看課堂上講的內(nèi)容你們是不是都學(xué)會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業(yè)本》第15頁,完成第4、5兩題。(課件出示,交流訂正)
小學(xué)三年級語文教案10
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間!拔摇辈恍⌒,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法,互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文,明白事理。
1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題:
、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?
、朴懻摚河砷_始“我”說不出口,到后來的'“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熣f。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你!崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。)
、钦J(rèn)真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當(dāng)時“我”的心情。
、嚷(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸,加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?
2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
小學(xué)三年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析:
三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
學(xué)習(xí)方式:
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。
3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。
4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。
出示課件
。1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
。2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
。3)男女生賽讀。
。4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
6、我能讀詞。
。1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
。2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。
。3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。
。4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。
。5)出示圖片,認(rèn)識“激光炮”
7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。
三、簡要學(xué)習(xí)課文
1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?
自由朗讀課文,在文中作記號。
2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
四、拓展延伸
1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)
2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的.作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文,辦一期激光知識的壁報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場
唱片、光盤
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。
二、明確范圍,討論理解
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示:在介紹自己知道的節(jié)日時,要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景,打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點(diǎn)”的描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的'蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
四、自擬題目,下筆成文(略)
小學(xué)三年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀本課生字詞,正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容,了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì),在建橋是一個創(chuàng)舉”,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會我國古代勞動人民的智慧和才干,嘗試創(chuàng)新,設(shè)計(jì)未來的橋。
教學(xué)方法:
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片,收集有關(guān)趙州橋的圖文資料;制作課件。
教學(xué)過程:
一、圖象引入,談話揭題。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋,談話揭題。
3、看了圖片,你想說什么?(指名說)
二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的.方式讀通課文,不讀錯,不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說說你烈的感受是什么?(指名說,師板書重點(diǎn)字詞。)
4、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
5、學(xué)生提問,師生梳理、篩選問題,確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計(jì),在建橋是一個創(chuàng)舉?
三、嘗試體驗(yàn),研讀課文。(學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。)
四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。
1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。
2、說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示,并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉?針對此問,學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫、體會。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢?用竹片(木片)動手實(shí)驗(yàn),理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
五、總結(jié)延伸。
1、試背課文第二自然段,說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋,談?wù)勼w會。
3、請學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師,動筆設(shè)計(jì)“未來的大橋”。
小學(xué)三年級語文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會10個字,認(rèn)識10個字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文體會“守信”的含義,抓住重點(diǎn)詞句,品讀感悟,體會宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文,本組課文的主題是“誠實(shí)守信”!妒匦拧芬晃闹v述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃,而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去,雖然爸爸媽媽都勸她改天再教,宋慶齡還是留在了家里等待小珍,履行了自己的諾言,贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求,力求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。
1、品詞析句,堅(jiān)守語文教學(xué)本色。
針對文本特點(diǎn),突出語言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系,通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句,習(xí)得語言,釀出原汁原味的本色語文課堂。
2、緊扣主線,恪守誠信文化之根。
從破題入手,緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句,緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中,逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染,誠信的種子融入學(xué)生的心中。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋義入手,破“守信”之題。
1、從“信”字入手,結(jié)合查字典釋題。
⑴(ppt出示:信字在字典中的解釋A書信b信息c信用)學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。
⑵學(xué)生結(jié)合“信”的意思,談?wù)剬κ匦诺睦斫狻?/p>
⑶小結(jié):守信就是守信用、講誠信。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,曉“守信”之事。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
出示多音字詞和難讀的詞,提醒學(xué)生在讀時特別注意。
2、反饋檢查初讀情況:指名讀詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。
3、默讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個怎樣的故事?
4、反饋交流,初步概括課文內(nèi)容。
、僦笇(dǎo)概括方法:課文中提到哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
、趯W(xué)生交流概括課文內(nèi)容,教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。
三、品詞酌句,悟“守信”之義。
(一)直入重點(diǎn)句,聯(lián)系課文釋題。
1、學(xué)生再讀課文,找出文中直接解釋“守信”的句子。
2、學(xué)生反饋,師相機(jī)板書:“答應(yīng)別人的事,就一定要做到!
(二)學(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn),感受美好的相約
1、小慶齡答應(yīng)了誰的什么事?(板書:高興地答應(yīng))
2、角色體驗(yàn),再現(xiàn)相約情境。
師生合作體驗(yàn),在體驗(yàn)表達(dá)中體會小慶齡和小珍高興地相約。
3、齊讀第二段。
(三)學(xué)習(xí)第3~11自然段——層層推進(jìn),三步體會堅(jiān)定地守約。
1、默讀3~11段,思考:宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?畫出相關(guān)的詞句。
2、學(xué)習(xí)第3自然段,體會“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”。
⑴自讀第3自然段,思考:宋慶齡是怎樣遵守這個約定的呢?(學(xué)生反饋。)
根據(jù)學(xué)生反饋,抓住重點(diǎn)詞(一……就、收拾、準(zhǔn)備、等著)體會讀,引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。
、菩〗Y(jié):小慶齡做了充分的'準(zhǔn)備,快樂地遵守著約定(板書:守),她答應(yīng)了小珍的事,正在做到呢!咱們來讀讀這一段吧!學(xué)生齊讀第3自然段。
、沁@種準(zhǔn)備就是在遵守約定,回扣“答應(yīng)別人的事,就一定要做到!饼R讀該句。(板書:充分地準(zhǔn)備)
3、學(xué)習(xí)4~9自然段,體會“守信”的第二個層次——倔強(qiáng)地留下
⑴情境過渡,引讀4、5段:
⑵出示補(bǔ)充資料,情境補(bǔ)白文本。
①教師描述:此時媽媽還不知道她和小珍有約定呢!正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家,老師找到了相關(guān)資料,大家來看看——(ppt出示:鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字)小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
、谝龑(dǎo)體會小慶齡的選擇:今天可是難得的機(jī)會啊,小慶齡想去伯伯家嗎?可是她又和小珍約好了,后來她是去還是留下了呢?
學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書:留下)
③小結(jié):看來她遵守了和小珍的約定,大家自由讀讀6—9段。體會一下吧!
、菍W(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話,體會小慶齡的內(nèi)心活動。
、賻熒鷮ψx母女對話。
、趩l(fā)思考:8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊,是啊,美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了,但她還是“搖搖頭”(ppt:“搖搖頭”加點(diǎn)),她心里是怎么想的?
學(xué)生反饋交流。
、坌〗Y(jié):答應(yīng)朋友的事就要做到!小慶齡雖然惦記著鴿子,但她仍然遵守著約定!
、葘W(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話,品讀重點(diǎn)詞“改天再教”,體會小慶齡的內(nèi)心活動。
、僖l(fā)討論:“改天再教”,爸爸也這樣說,改天再教又不是不教,只是換個時間,有什么不可以呢,你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論。
、谛〗Y(jié):說到做到,信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家,能得到美麗的鴿子,但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。
、劢處熞x,體會宋慶齡的堅(jiān)決。
、蓪Ρ人螒c齡兩次拒絕,感受小慶齡守約的堅(jiān)定。
、僬页鰞纱尉芙^有什么不同?(ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅:“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”;“不行,”和“不!”)
、趶膬纱蔚木芙^不同體會到什么?
生反饋交流。
梳理:如果說搖搖頭時,小慶齡還有點(diǎn)猶豫,那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。
③小結(jié):這里,兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言,一個不字、一個感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。
、軒熒纸巧首x6——9自然段。
4、自讀第10自然段,體會小慶齡留下時的倔強(qiáng)勁兒。
師述:就是這樣,小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言(板書:較大的一個“守”字),沒有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f而改變。這是股什么勁兒?——倔強(qiáng)。(板書:倔強(qiáng))
5、學(xué)習(xí)第11自然段,體會“守信”的第三個層次——耐心地等待。
、徘榫丑w驗(yàn),教師描述:小慶齡一個人留下來了,空蕩蕩的房子,只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲(ppt播放:時鐘的嘀嗒聲),小慶齡等待著小珍,在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的?生自由讀讀11段。(師巡視指導(dǎo))
、聘鶕(jù)反饋引導(dǎo):這段文字中還有許多次等,畫出這些詞,體會一下。
、菍W(xué)生反饋。(ppt相機(jī)將下列詞語變紅:等了好長時間,再等等,左等右等,一直等)
、葞熒献髯x感受等待的過程,體會等待時的耐心。(ppt播放:時鐘敲響的聲音)
啟發(fā)體會:時間在等待中慢慢過去了!小慶齡又是怎么在等啊!
指名讀第5句。(ppt出示該句)
教師引讀,學(xué)生體會小慶齡苦苦守候,卻依然等待。男、女生讀。
、 小結(jié):小珍沒來,小慶齡等,還不來,繼續(xù)等,依然沒來,堅(jiān)持等,從早上一直等到下午這樣漫長的等待,需要的是什么?——耐心(板書:耐心等待)這個等可不是簡單的等候,而是一諾千金、言而有信,(回扣句子:答應(yīng)別人的事就一定要做到)在漫長的等待中,她始終堅(jiān)守著自己的承諾。(板書:更大的一個“守”字)
四、梳理小結(jié),扣“守信”之旨。
小結(jié):無論是充分地準(zhǔn)備,倔強(qiáng)地留下,還是耐心的等待,(板書箭頭)小慶齡都做到了(生讀)“答應(yīng)了別人的事,就一定要做到!”這就是守信啊!小珍到底還是沒有來,小慶齡該如何遵守自己的諾言呢?(板書箭頭和“?”)下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
守信
答應(yīng)別人的事,就一定要做到。
充分地準(zhǔn)備
倔強(qiáng)地留下
耐心地準(zhǔn)備
守平靜地對待
高興地答應(yīng)
小學(xué)三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課10個生字,會正確書寫9個。
2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI
教學(xué)過程:
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
。▽Γ@兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
小結(jié):我們通過上網(wǎng),查書,看報(bào)紙,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識,想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍,說一說你讀懂了什么,還有哪些沒弄懂?
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
B風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的`過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時,又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時間來讀文、感悟。
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